SKKN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN vào THIẾT kế bài GIẢNG bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO THIẾT KẾ BÀI GIẢNG (Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia) Năm học 2012 - 2013 Người thực : Phạm Như Anh Giáo viên: Trường THPT KIỆM TÂN Năm học 2016 - 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG A Phần mở đầu I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Gía trị sử dụng đề tài IV Phương pháp nghiên cứu V Thời gian kế hoạch nghiên cứu B Giải vần đề I Cơ sở lý luận vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng vấn đè nghiên cứu Thực trạng Các biện pháp tổ chức thực a Các giải pháp thực b Một số kinh nghiệm trình soạn giảng c Thực qua giảng III Kết thực Khi kiểm tra cũ Khi kiểm tra tiết C Kết luận I Bài học kinh nghiệm II Kiến nghị đề xuất D Tài liệu tham khảo MỤC LỤC TRANG 4 4 4 5 5 4 7 26 26 26 27 27 28 29 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Như biết, ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) áp dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội mang lại hiệu thiết thực Trong giáo dục nói chung việc giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng – An ninh nói riêng, CNTT mang lại triển vọng to lớn việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Cùng với việc đổi chương trình, sách giáo khoa việc đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục cần thiết Hiện phương pháp dạy học truyền thống việc ứng dụng CNTT dạy học góp phần làm cho học trở nên sinh động, hiệu quả, kích thích tính tích cực, sáng tạo học sinh Đối với chương trình sách giáo khoa, mơn giáo dục quốc phòng – An ninh thiết kế với nhiều tranh ảnh nội dung biểu đạt qua hình ảnh; đặc biệt chương trình sách giáo khoa lớp 11 bài: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia, có nội dung quan trọng liên quan đến chủ quyền, lãnh thổ biên giới quốc gia Trong giai đoạn vấn đề liên quan đến lãnh thổ, xung đột lãnh thổ diễn phức tạp ngày khó lường Có thể kể đến vấn đề biển Đông bên liên quan Việc trang bị cho người dân, đặc biệt em học sinh hiểu rõ lãnh thổ, chủ quyền, quyền chủ quyền đất nước quan trọng Góp phần xây dựng niềm tin, xây dựng tình yêu quê hương đất nước, đấu tranh, bảo vệ chủ quyền quốc gia - Việc ứng dụng phần mềm powerpoint tạo hiệu ứng, hình ảnh hấp dẫn , sinh động, thể ý định giáo viên nội dung học Qua giúp học sinh dễ dàng nắm bắt khắc sâu kiến thức học, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Đó lí thơi thúc tơi chọn đề tài để nghiên cứu thực nghiệm trình giảng dạy Quá trình thực nghiệm đề tài thực tế đem lại kết khả quan, thân rút số kinh nghiệm xin trao đổi bạn đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học mơn giáo dục quốc phòng – An ninh đạt kết cao II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm nâng cao khả sử dụng thiết bị dạy học phục vụ cho tiết học có hiệu giáo viên - Giúp học sinh có khả tiếp nhận kiến thức tự hoàn thiện kiến thức sở tri thức giáo viên nghiên cứu, truyền tải thông qua thiết bị dạy học tiết học - Tạo hứng thú cho học sinh trình học tập III PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: - Đề tài thực sở sử dụng phần mềm powerpoint soạn giảng Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia ( sách giáo khoa môn giáo dục quốc phòng - An ninh lớp 11) - Giới hạn việc nghiên cứu sử dụng có hiệu thiết bị dạy học giáo viên Đối tượng nghiên cứu : - Đối tượng mà đề tài hướng tới nghiên cứu áp dụng thực nghiệm học sinh lớp 11C9, 11C1, trường THPT Kiệm Tân Giá trị sử dụng đề tài - Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy môn GDQP - AN lớp 11 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp khái quát hoá kinh nghiệm giảng dạy bài: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia biên giới quốc gia qua năm thực Phương pháp thực thông qua công tác dự thăm lớp đồng nghiệp - Phương pháp thực nghiệm: Thực kiểm tra đánh giá lớp 11C9, 11C1 trường THPT Kiệm Tân V THỜI GIAN VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Đề tài thực năm học 2015- 2016 năm học 2016-2017 - Giáo viên thực soạn giảng giáo án điện tử bài: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia biên giới quốc gia Thực kiểm tra đánh giá học sinh thường xuyên để nắm tính hiệu đề tài B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Việc dạy học nói chung cần đảm bảo nguyên tắc giáo dục, quy định yêu cầu mà người giáo viên cần phải tuân thủ để mang lại hiệu cao trình dạy học Việc ứng dụng CNTT dạy học mơn giáo dục quốc phịng – An ninh, vào nguyên tắc giáo dục sau: - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học tính vừa sức học sinh - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tính thực tiễn - Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục - Nguyên tắc đảm bảo tính tự lực phát triển tư học sinh Qua thực tiễn giảng dạy thấy việc ứng dụng CNTT giảng dạy mơn quốc phịng – An ninh, phải đảm bảo nguyên tắc đặc biệt nguyên tắc đảm bảo tính tự lực phát triển tư học sinh Cơ sở thực tiễn - Gần đây, vấn đề xung đột tôn giáo, xung đột chủng tộc, tranh giành lãnh thổ giới diễn căng thẳng Đặc biệt hành động Trung Quốc xâm phạm chủ quyền quyền chủ quyền Việt Nam biển Đông , cải tạo trái phép đảo thuộc chủ quyền Việt Nam số nước có chung đường biên giới biển Vì làm dấy lên lo ngại bất ổn khu vực giới Trước tình hình Đảng, nhà nước, toàn thể nhân dân Việt Nam kịch liệt lên án, phản đối hành động xâm phạm chủ quyền ngang ngược Trung Quốc biển Đông - Trong nhiều người Việt Nam có học sinh mơ hồ kiến thức chủ quyền, quyền chủ quyền biển đất liền Vì giáo viên mơn GDQP – AN dạy đến học chủ quyền lãnh thổ thân tơi có nhiều trăn trở Làm để em không cảm thấy nhàm chán tiết học, để em có nhìn trực quan hình dung lãnh thổ đất nước Và đặc biệt, em có trang bị cần thiết , có xác thực để phủ định tất “tiểu xảo” mà Trung Quốc âm mưu thực biển Đơng - Bên cạnh đó, xuất phát từ thực tiễn trường THPT Kiệm Tân nơi công tác: Trường trang bị máy chiếu phịng tin học nhiều máy tính ứng dụng CNTT giảng dạy thường xuyên Đó điều kiện thuận lợi để thực đề tài - Sử dụng giáo án CNTT giúp giáo viên truyền tải nội dung mang tính trực quan, sinh động Tạo hứng thú, tích cực chủ động cho học sinh tiếp thu học Thông qua hình ảnh, đoạn phim, tạo hiệu ứng cho nội dung cần truyền tải II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng: Đổi giáo dục đào tạo yêu cầu quan trọng nay, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo phù hợp tình hình phát triển đất nước; đổi phương pháp dạy phương pháp học, địi hỏi giáo viên phải ln tìm tịi, sáng tạo phương pháp phù hợp, giúp học sinh phát huy tính chủ động, tự giác, tích cực qua trình giáo dục Ứng dụng CNTT dạy học nội dung đổi giáo dục Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT giảng dạy nói chung mơn GDQP – AN nói riêng cịn chưa thường xun Thực tế nhà trường môn học giáo dục quốc phòng – An ninh chưa coi trọng mức, quan điểm xem môn học phụ nên trình giảng dạy gặp nhiều khó khăn, học sinh không ý, nội dung lý thuyết khô khan Trong bài: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia, sử dụng phương pháp thuyết trình, kết hợp với tranh ảnh để thể nội dung khơng thể tạo hiệu truyền tải cao mặt kiến thức, đặc biệt chưa tạo hiệu ứng, gây hứng thú cho học sinh nghe, quan sát khó lồng gép nội dung mang tính thực tiễn thể vào giảng Để giải vấn đề thiết kế giảng cách sử dụng phần mềm Microsoft power point để đạt hiệu cao cho trình dạy học Các giải pháp tổ chức thực a Các giải pháp thực - Về mặt trực quan: Kiến thức trọng tâm làm bật phần không gian, giới hạn lãnh thổ quốc gia, quyền mở rộng vùng biển tiếp giáp biển ( luật biển Quốc tế 1982 quy định) Trong giảng giáo viên tạo hiệu ứng xuất nội dung theo trình tự mong muốn Ví dụ: + Xác định lãnh thổ quốc gia, giáo viên thiết kế trình tự xuất đường biên giới đất liền , đường biên giới biển, mặt phẳng thẳng đứng qua giới hạn đường biên giới có độ cao khơng giới hạn có độ sâu đến tâm trái đất Đây phần lãnh thổ bất khả xâm phạm quốc gia + Đối với quốc gia ven biển, quyền mở rộng phần chủ quyền biển theo quy định luật biển Quốc tế 1982, Gíao viên thiết kế hiệu ứng xuất theo thứ tự : Vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, thềm lục địa Kết hợp liên hệ thực tế kiện xảy biển đông tạo hiệu truyền tải thông tin cho học sinh thơng qua hình ảnh trực quan, tạo hứng thú cho người học Hiệu sử dụng phần mềm Microsoft power point thể cụ thể qua giảng giáo viên thiết kế - Quy trình thiết kế giảng giáo án điện tử phần mềm powerpoint - Xác định nội dung giảng cần chuyển tải vào slide Nội dung phải ngắn gọn xác, rõ ràng - Xác định nội dung thông tin, phim ảnh phục vụ giảng + Thông tin: Lựa chọn thông tin lấy đâu? Nhằm mục đích gì? + Hình ảnh, đoạn phim: Sử dụng hình ảnh nào, đoạn phim nào,nhằm mục đích gì? bố trí đâu, cho xuất lúc tiến trình giảng + Âm thanh: Cần sử dụng loại âm nào? Vào mục đích cho xuất nào? - Thiết kế giảng: + Chọn trang trình chiếu, màu sắc biểu tượng cho slide + Chọn kiểu chữ, cỡ chữ + Thiết kế slide trình chiếu + Cài đặt hình ảnh âm vào slide trình chiếu + Tạo hiệu ứng cho slide trình chiếu - Trình chiếu giảng + Chạy thử + Sửa chữa + Trình chiếu lớp b Một số kinh nghiệm trình soạn giảng giáo án điện tử Theo tơi để giảng điện tử đạt hiệu cao trình soạn, giảng giáo viên cần ý điểm sau: - Giáo viên cần phải nắm rõ cách sử dụng thiết bị dạy học nói chung CNTT nói riêng - Chỉ sử dụng CNTT phương tiện hỗ trợ việc giảng dạy , khơng dùng thay hồn tồn giảng giáo viên - Bài giảng giáo án điện tử không nhiều slide, slide phải trình bày khoa học, ngắn gọn xúc tích theo thứ tự logic ( nên sử dụng liên kết, đường linh slide để giảng xúc tích khoa học hơn) - Phông chữ slie phải chuẩn để đảm bảo tính trực quan, khoa học nên dùng: Cỡ chữ 16 (các đề mục cỡ chữ 18 20), chữ màu đen trắng chữ trắng màu tối - Các hiệu ứng slide phải đơn giản tránh rối mắt, tránh phân tán tư tưởng tập trung vào học học sinh - Hình ảnh, đồ phải tiêu biểu, trực quan, khoa học, xác đặc biệt sử dụng video phải tiêu biểu, phù hợp ngắn gọn (mỗi đoạn video nên tối đa 2’ ) - Giáo viên cần kết hợp trình chiếu, viết bảng lời giảng giáo viên cách linh hoạt, phù hợp để đạt hiệu cao Trên giải pháp để thiết kế giảng đạt hiểu cao tiết 1- bài: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia – (Giáo dục quốc phòng an ninh lớp 11) c.Thực qua giảng: Được thể qua nội dung cụ thể học BÀI BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA (1 tiết) I MỤC TIÊU Về Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu nội dung chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Kỹ năng: - Biết xác định lãnh thổ quốc gia vùng biển tiếp giáp Việt Nam - Hình thành ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo Về thái độ: - Học sinh ý tập trung học - Tích cực tham gia xây dựng - Có thái độ học tập tốt, hiểu nội dung, có trách nhiệm xây dựng, quản lý, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia - Có hình thức đấu tranh đắn II NỘI DUNG TRỌNG TÂM Nội dung - Lãnh thổ quốc gia, vùng chủ quyền biển Trọng tâm: - Lãnh thổ quốc gia III THỜI GIAN (1tiết) IV TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP Tổ chức: - Lấy lớp học để giảng - Thảo luận nhóm Phương pháp: Gv: Sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp trình chiếu power point thảo luận nhóm làm rõ nội dung Hs: - Nghiên cứu tài liệu, thảo luận nội dung học - Thảo luận nhóm làm rõ nội dung V CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Giáo án, tài liệu, máy chiếu Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa gdqp11 - Chuẩn bị tranh ảnh, tư liệu… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ơn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Câu hỏi (Trình bày bước chuẩn bị cho niên nhập ngũ? ) Tiến trình dạy 3.1 Dẫn dắt vào GV: Trình chiếu powerpoint Dẫn vào học: Trình chiếu hình ảnh: 10 Vùng đất:Gồm phần đất lục địa, đảo quân đảo… H SA Vùng lịng đất: Là tồn phần nằm vùng đất vùng nước thuộc chủ quyền quốc gia Vùng lòng đất kéo dài tới tận tâm trái đất T SA 17 Vùng trời vùng lãnh thổ đặc biệt 18 GV : Liên hệ thực tế: tình hình biển Đông vài năm gần HD981 XÂM PHẠM VÙNG BIỂN VIỆT NAM Hành động cải tạo trái phép đảo biển Đông mà Trung Quốc thực 19 TÀU TRUNG QUỐC TRÊN BIỂN ĐÔNG 20 TÀU TRUNG QUỐC ĐÂM CHÌM TÀU CÁ QUẢNG NGÃI 21 Gv hỏi: Trình bày suy nghĩ em hành động Trung Quốc Hs: trả lời Gv: trình chiếu số hình ảnh hành động Việt Nam vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo PHẢN ĐỐI HÀNH ĐỘNG CỦA TRUNG QUỐC 22 23 Tranh thủ ủng hộ quốc tế HẢI QUÂN NHÂN DÂN VIỆT NAM NGƯ DÂN VIỆT NAM BÁM BIỂN 24 GV: “Mở hát gần trường sa ơi” Trình chiếu: TUỔI TRẺ VIỆT NAM 25 Phản ứng gây thiệt hại kinh tế, gây an ninh trị 26 GV: Là hệ trẻ em làm để góp phần bảo chủ quyền biên giới quốc gia? HS: trả lời HĐ 2: Củng cố dặn dò hệ thống câu hỏi: Lãnh thổ gồm: Vùng đất, vùng nước, vùng trời, lòng đất Vùng lãnh hải rộng hải lý tính từ đường sở? A 15 B 12 C 20 D 24 hải lý km? A km B 16 km C 1.852 km D 24 km 4.Từ (ĐCS) kéo dài 12 hải lý đường biên giới biển? Đúng sai Lãnh thổ khoảng không gian giới hạn mặt cắt thẳng đứng qua (ĐBG) đất liền (ĐBG) biển, có độ cao khơng xác định, có độ sâu đến tâm trái đất Đúng Sai Giàn khoan D981 Trung Quốc không xâm phạm vùng biển VN? A Vùng tiếp giáp lãnh hải B Vùng đăc quyền kinh tế C Thềm lục địa VN xác định chủ quyền vùng biển dựa vào LBQT năm nào? A 1997 B 1982 C.1980 D 1988 III KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Với phương pháp sử dụng CNTT qua tiết 1- 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh lảnh thổ biên giới quốc gia ; trình bày trên, tơi áp dụng lớp 11C1 Cịn lớp 11C9 tơi dạy theo phương pháp cung cấp cho học sinh theo nội dung sách giáo khoa không sử dụng công nghệ thơng tin thấy kết học tập lớp hoàn toàn khác Cụ thể: Khi kiểm tra cũ: Với tập nhà: Sưu tầm tài liệu, hình ảnh thể chủ quyền biên đảo Việt Nam? Sưu tập hình ảnh thể hăng Trung Quốc biển Đông, xâm phạm chủ quyền, quyền chủ quyền Việt Nam? 27 Lấy dẫn chứng thể đồng lòng chung sức nước góp phần bảo vệ chủ quyền biển đảo Phê phán hành động đấu tranh không phù hợp? Ở lớp 11C1 sau học xong em hào hứng tìm hiểu chủ quyền, quyền chủ quyền vùng biển Việt Nam biển Đông, củng hành động thể đồng lòng đấu tranh hành động cụ thể thiết thực em hiểu rõ chủ quyền Việt Nam với vùng biển tiếp giáp phù hợp với luật biển Quốc tế 1982 Qua xây dựng cho em ý thức đấu tranh bảo vệ chủ quyền quốc gia biện pháp hịa bình theo chủ trương Đảng, nhà nước, luật pháp Quốc tế dư luận Khơi dậy truyền thống đồn kết, u hịa bình, lịng tự hào non sơng đất nước, trách nhiệm hệ trẻ đất nước hơm mai sau Cịn lớp 11C 9, có khoảng 40% có hứng thú tìm hiệu nội dung học Khi kiểm tra tiết: Trong đề kiểm tra tiết có câu hỏi: Em làm rõ chủ quyền, quyền chủ quyền Việt Nam vùng biển tiêp giáp (Vùng lãnh hải, tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, vùng thềm lục địa) biển Đông Dàn khoan HD981 xâm phạm vùng biển Việt Nam? Bằng việc làm cụ thể hệ trẻ hôm góp phần bảo vệ chủ quyền nói chung chủ quyền biển đảo nói riêng? Tơi tách riêng câu hỏi chấm để kiểm chứng kết thấy kết hai lớp sau: Ở lớp 11C9, đa số em trình bày nội dung mà chưa liên hệ với thực tế tình hình diễn ra, hành động thiết thực để chung tay bảo vệ chủ quyền đất nước Cụ thể: Số HS 40 Kết Giỏi Khá Trung bình Yếu SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% 16 40 20 50 Kém SL Tỉ lệ% 28 Còn lớp 11C1 kết sau: Số Kết HS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% 40 10 25 20 50 10 25 0 C KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm: Từ phương pháp ứng dụng CNTT qua tiết 1- 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới gia Bản thân rút số học kinh nghiệm sau: Cần nghiên cứu kĩ nội dung học, sưu tầm tranh ảnh, Tài liệu có liên quan đến nội dung giáo dục để trang bị cho em kiến thức tác động, khơi dậy ý thức, trách nhiệm, lòng tự hào non sông đất nước thể hệ trẻ hôm Đảm bảo nguyên tắc dạy- học Giáo quốc phòng – An ninh Phát huy tinh thần tự giác học sinh, tránh áp đặt, cơng thức Hiệu ứng trình chiếu mang lại hiệu cao, tạo hứng thú cho học sinh, q trình hoạt động nhóm nhóm đa số học sinh tham ý kiến thảo luận sôi 29 II Kiến nghị, đề xuất: Việc sử dụng CNTT vào giảng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, tạo hứng thú cho học sinh tiết học… Tơi có số kiến nghị đề xuất sau: Các cấp, ngành cần đầu tư thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng-An ninh để phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học Qua tiết dạy xây dựng cho em niềm tin, lòng tự hào truyền thống dân tộc Hiểu rõ chủ quyền, quyền chủ quyền quốc gia, góp phần vào cơng xây dựng bảo vệ đất nước tình hình Trên số học kinh nghiệm thân nghiên cứu sử dụng CNTT vào giảng dạy tiết 1- 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc Đề tài tơi thực chắn cịn nhiều thiếu sót mong đồng nghiệp thầy có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm góp ý để tơi rút kinh nghiệm giảng dạy tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 30 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa GDQP-AN 11 Sách giáo viên GDQP-AN 11 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 11 trung học phổ thông Tài liệu chủ quyền biển đảo địa lý liên quan đến dạy XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đồng Nai, ngày 14 tháng năm 2017 Phạm Như Anh 31 ... quan đến chủ quyền lãnh thổ 11 12 GV hỏi: Lãnh thổ gì? HĐ 1: TÌM HIỂU LÃNH THỔ QUỐC GIA I LÃNH THỔ QUỐC GIA VÀ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ QUỐC GIA GV : Thế lãnh thổ quốc gia? HS : Trả lời GV : kết luận... giảng: Được thể qua nội dung cụ thể học BÀI BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA (1 tiết) I MỤC TIÊU Về Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu nội dung chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia. .. quản lý, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia - Có hình thức đấu tranh đắn II NỘI DUNG TRỌNG TÂM Nội dung - Lãnh thổ quốc gia, vùng chủ quyền biển Trọng tâm: - Lãnh thổ quốc gia III THỜI GIAN (1tiết)