SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn giáo dục quốc phòng – an ninh qua tiết 01 – bài 3 bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH QUA TIẾT 01 – BÀI 3: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA Người thực hiện: Trịnh Quốc Quân Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: GDQP – An Ninh THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các gải pháp cụ thể 2.3.1 Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà 2.3.2 Giải pháp 2: Phát huy tính tích cực học sinh học 2.3.3 Giải pháp 3: Đổi mới, nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học 2.4 Kết KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết Luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 2 3 3 10 10 10 12 PHÂN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Từ xa xưa, người phương Đơng có câu: “Tơi nghe tơi qn, tơi nhìn tơi nhớ, tơi làm tơi hiểu” Học sinh tiếp thu kiến thức khơng kênh nghe, kênh nhìn mà cịn phải tham gia thực hành, vận dụng, trao đổi thể suy nghĩ, kiến thân lớp học, học Để đạt điều ấy, giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy – học Như vậy, đào tạo lớp người động, sáng tạo, vươn lên cạnh tranh trí tuệ bối cảnh toàn cầu hướng tới kinh tế tri thức Đối với mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh, mơn học khóa, quan trọng nằm chương trình giảng dạy bậc Trung học phổ thơng nhằm rèn luyện, hình thành nhân cách, nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Do đó, việc tìm tịi, nghiên cứu, đổi phương pháp dạy – học môn Giáo dục Quốc phịng – An ninh vơ ý nghĩa Nó góp phần “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh”, “bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” (Luật Giáo dục, điều 28) Xuất phát từ vấn đề để giúp cho học sinh trường Trung học phổ thông Thạch Thành I nâng cao hiệu học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh nên chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh qua tiết 01 – Bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia ” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng giải pháp tiến hành dạy học có hiệu mơn học qua : “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy – học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh qua tiết 01 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế Thu thập thông tin, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường.Tổng kết q trình giảng dạy thân từ phân tích , tổng hợp rút kinh nghiệm giải pháp giúp người học đạt kết cao tiết dạy PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục Quốc phòng – An ninh nhằm giáo dục cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, Phát huy truyền thống cách mạng dân tộc Giáo dục Quốc phòng – An nnh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người Xã hội chủ nghĩa, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lịng u nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nội dung giáo dục toàn diện nhà trường, góp phần hình thành nhân cách người Xã hội chủ nghĩa Mặt khác Giáo dục Quốc phòng – An ninh trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Để nhận thức vấn đề bảo vệ tổ quốc học sinh cần trang bị kến thức bản, nắm nội dung cần thiết bảo vệ lãnh thổ biên giới Quốc gia Việt Nam 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi - Về phía học sinh: Học sinh trang bị phần định hiểu biết chung vấn đề biên giới, lãnh thổ thông qua số môn học, hoạt động ngoại khóa, phương tiện truyền thơng từ thực tế đời sống - Về phía giáo viên: Bản thân tơi ln u thích, say mê, tâm huyết với nghề Trong giảng biên giới, lãnh thổ nói riêng mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh nói chung, tơi ln trăn trở, tìm tịi, nghiên cứu để có phương pháp dạy học đem lại hiệu cao cho học sinh 2.2.2 Khó khăn - Hầu hết học sinh tập trung vào học mơn khối mà theo học, xem nhẹ mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh thường mang tư tưởng học đối phó, học để biết, chưa chịu khó tìm tịi nghiên cứu sâu rộng - Một số học sinh thờ trước vấn đề đất nước nay, đặc biệt vấn đề chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Trong bối cảnh khu vực giới thường xuyên xảy chanh chấp lãnh thổ Việt Nam không nằm ngoại lệ 2.2.3 Kết quả, hiệu thực trạng Năm học 2020 – 2021, thử nghiệm hiệu đề tài mà nghiên cứu thông qua hoạt động giảng dạy trực tiếp lớp 11B1 11B5 trường THPT Thạch Thành I Sau dạy xong tiết 01 – Bài 3: “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” theo phương pháp thường áp dụng lớp 11B5 Tôi tiến hành kiểm tra 15 phút Nhìn chung việc tiếp thu dạy vận dụng học vào thực tế em chưa cao Số lượng đạt mức điểm trung bình, trung bình chiếm đa số, điểm giỏi có học sinh Khảo sát kết cụ thể lớp 11B5 sau: Điểm 0.0 - 4.5 5.0 - 5.5 6.0 - 6.5 7.0 - 7.5 8.0 - 8.5 9.0 - 10.0 Số HS 0.0% 07 17.5% 22 55% 09 22.5% 02 5% 0.0% Từ thực trạng trên, để dạy học đạt hiệu cao hơn, tìm tịi nghiên cứu, mạnh dạn đổi phương pháp dạy – học tiết 01 – Bài 3: “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia ” theo đặc trưng mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh, tạo say mê, hứng thú, tích cực học tập cho học sinh định hướng cho em chủ động nắm bắt nội dung môn học hiểu sâu sắc học 2.3 Các giải pháp cụ thể Căn vào thực trạng trên, để việc dạy học tiết 01 – Bài 3: “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” đạt hiệu cao, xin đưa số giải pháp sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Phương pháp tự học phương pháp cốt lõi phương pháp học Khi học sinh biết tự học đồng nghĩa với việc em rèn cho ý chí, nghị lực có niềm đam mê chiếm lĩnh biển lớn tri thức mênh mông nhân loại, đưa em đến với thành công Trong quan niệm nhiều học sinh, mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh khơng cần phải chuẩn bị trước lên lớp Nguyên nhân xuất phát từ phía giáo viên khơng giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu tiết học từ đầu năm học Việc chuẩn bị học sinh trước lên lớp môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh quan trọng, thiết thực Nó giúp em nắm phần kiến thức học mới, chủ động, tích cực, sáng tạo học lớp có gắn kết mơn học với thực tế đời sống Vì trước tiết học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh soạn nhà Cách soạn theo câu hỏi sách giáo khoa kết hợp với mục đích dạy học người thầy, chất lượng dạy cao nhiều Ở tiết dạy 01 – Bài nói riêng mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh nói chung, giáo viên hướng dẫn học sinh soạn theo cách sau: - Học sinh chuẩn bị ghi chung phần soạn phần kiến thức học lớp - Cách soạn bài: Chia đôi vở, phần bên trái (hoặc bên phải) chuẩn bị soạn thông qua hệ thống câu hỏi giáo viên cung cấp, phần lại để bổ sung thông tin cần thiết học lớp Ví dụ: Soạn tiết 01 – Bài 3: “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia”, cách làm sau: Tiết 07 – Bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Phần soạn Phần bổ sung kiến thức Câu 1: Lãnh thổ quốc gia ? …………………………………………………… Câu 2: Nêu ngắn gọn phận lãnh thổ? …………………………………………………… Câu 3: Sưu tầm hình ảnh lãnh thổ Việt Nam Cách làm có nhiều ưu điểm: học sinh nắm phần học mới; bổ sung kiến thức cần thiết từ giáo viên bạn bè nên có nhiều thời gian khắc sâu kiến thức trọng tâm liên hệ thực tế; phát huy tính tự học, tích cực học sinh 2.3.2 Giải pháp 2: Phát huy tính tích cực học sinh dạy học - Giáo viên cần đặt học sinh vào tình có vấn đề hệ thống câu hỏi từ thấp đến cao câu hỏi tái hiện, câu hỏi vận dụng, câu hỏi nhận xét đánh giá kết hợp với hình ảnh, video,… để lơi học sinh vào dạy, tạo hứng thú, phát huy tính sáng tạo, khả tư cho em - Giáo viên gợi cho học sinh vận dụng kiến thức biết đến từ cấp Trung học sở liên hệ từ đời sống thực tế để học sinh thấy tính thực tiễn quan trọng tiết học người - Giáo viên tổ chức học sinh chiếm lĩnh kiến thức thông qua việc tăng cường kết hợp hình thức học tập cá thể với học tập hợp tác Tuỳ đơn vị kiến thức mục đích dạy học mà giáo viên tổ chức học sinh hoạt động độc lập hay hoạt động hợp tác (theo tổ, nhóm) Hoạt động độc lập giúp học sinh bộc lộ, khẳng định ý kiến, qua người học nâng lên trình độ Hoạt động hợp tác (mỗi tổ đến người) làm tăng hiệu học tập, lúc phải giải vướng mắc, vấn đề gay cấn, cấp thiết Như vậy, thông qua hoạt động kiểu giúp học sinh làm quen dần với phân công hợp tác hoạt động xã hội 2.3.2.1 Yêu cầu chung - Lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên đóng vai trị tổ chức hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh kiến thức thông qua biện pháp đổi Từ giáo viên khơi dậy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tạo bầu không khí học tập sơi nổi, thoải mái - Tổ chức học sinh lĩnh hội kiến thức qua hình thức kết hợp hoạt động độc lập hoạt động hợp tác (theo nhóm tổ) - Tổ chức thảo luận vấn đề với hệ thống câu hỏi từ nhận biết, liên hệ, mở rộng đến vận dụng mức độ cao 2.3.2.2 Yêu cầu cụ thể * Hướng dẫn học sinh tiếp thu nội dung kiến thức học theo phương pháp đổi Đây tiết học cung cấp kiến thức mẻ với học sinh Do giáo viên cần hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức chủ yếu nhiều cách khác Cách thức tiến hành sau: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I Khái niệm lãnh thổ GV: Cho học sinh xem số II Các phận cấu thành lãnh thổ quốc gia hình ảnh vùng lãnh thổ nêu câu hỏi: - Qua hình ảnh -Các vùng lãnh thổ : vùng đất, vùng nước, vùng xem em nhận thấy có bao trời vùng lịng đất nhiêu vùng lãnh thổ ? khái niệm lãnh thổ GV: Những yếu tố cở cấu a yếu tố cấu thành quốc gia thành quốc gia độc lập có độc lập có chủ quyền chủ quyền ? - Lãnh thổ, Cư dân, quyền - Lãnh thổ vấn đề quan trọng hàng đầu, quốc gia hình thành phát triển phạm vi lãnh thổ - Lãnh thổ xuất với đời nhà nước ngày phát triển, hoàn thiện b định nghĩa Chia lớp thành nhóm thảo - Lãnh thổ quốc gia phần trái đất bao luận: gồm vùng đất, vùng nước, vùng trời vùng - Nhóm 1: Trình bày đất vùng nước lòng đất chúng phận vùng đất vùng lịng thuộc chủ quyền hồn tồn riêng biệt đất? liên hệ hai vùng Việt quốc gia định Nam ? phận cấu thành lãnh thổ quốc gia - Nhóm 2: trình bày phận a Vùng đất : phần lãnh thổ chủ yếu thường vùng nước ? liên hệ Việt Nam chiếm phần lớn diện tích so với vùng lãnh ? thổ khác - Nhóm 3: Trình bày - vùng đất bao gồm phần đất luc địa đảo, phận vùng trời vùng lãnh thổ quần đảo thuộc chủ quyền quốc gia đặc biệt? liên hệ Việt Nam? - vùng đất Việt Nam gồm: phần đất lục địa hình chữ “S”,các đảo quần đảo ( quần đảo -> Hình thức thảo luận: Hồng Sa, Trường Sa ) + Chiếu câu hỏi nhóm lên máy đa + Các nhóm thảo luận phút, ghi kết thảo luận vào phiếu học tập, sau cử đại diện nhóm trình bày Các nhóm cịn lại nghe, bổ sung b Vùng nước : toàn phần nước nằm đường biên giới quốc gia - vùng nước biên giới - vùng nước nội địa - vùng nước nội thủy - vùng nước lãnh hải - Việt Nam quốc gia có đầy đủ vùng nước nêu trên, với quy định riêng cho vùng c Vùng lòng đất: toàn phần nằm vùng đất vùng nước thuộc chủ quyền quốc -> Sau nhóm trình bày gia hết vấn đề, giáo viên nhận xét d Vùng trời: khoảng không gian bao trùm lên chốt kiến thức vùng đất vùng nước quốc gia e Vùng lãnh thổ đặc biệt : vùng nêu tàu, thuyền, phương tiện bay có mang cờ dấu hiệu đặc trương hợp pháp quốc gia hoạt động phạm vi lãnh thổ Nam cực, biển quốc tế… thừa nhận phần lãnh thổ quốc gia 2.3.3 Giải pháp 3: Đổi mới, nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học Thiết bị dạy học đầy đủ điều kiện định thành công việc đổi phương pháp dạy – học, hướng học sinh vào hoạt động tích cực, chủ động Trong tiết dạy, việc kết hợp linh hoạt phương tiện dạy học truyền thống (Sách giáo khoa, giáo án, tranh ảnh,…) phương tiện nghe nhìn băng hình, CD, máy chiếu hắt, máy chiếu đa năng, máy vi tính, thiết bị đại tạo động lực khuyến khích tư sáng tạo học sinh, bồi dưỡng lực tự học, phát triển lực thực hành Đặc biệt có thiết bị dạy học đại thích hợp, giáo viên phát huy hết lực sáng tạo trình dạy làm cho hoạt động nhận thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn Trong trình hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức lớp, giáo viên sử dụng phương tiện dạy học cách thích hợp phát huy nhiều khả sáng tạo học sinh Đặc biệt, ứng dụng công nghệ thông tin làm cho hoạt động học học sinh trở nên sơi nổi, hưng phấn, khơi dậy niềm đam mê, thích thú, phát huy tối đa tính chủ động, tích cực học sinh Cụ thể sau: - Giáo viên sử dụng máy chiếu đa soạn thảo phần mềm Power Point cho học sinh xem số hình ảnh lãnh thổ, phận cấu thành lãnh thổ quốc gia - Giáo viên dùng bảng phụ cụ thể hóa phận cấu thành lãnh thổ quốc gia sơ đồ: 2.4 Kết Trên sở nghiên cứu số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh kết hợp với trình thử nghiệm giảng dạy trực tiếp từ lớp 11B1 ( lớp có sĩ số trình độ học sinh tương đương với lớp 11B5) trường THPT Thạch Thành I năm học 2020 - 2021, thu kết sau để làm học rút kinh nghiệm: - Trong Tiết 01 – Bài 3: “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia”, học sinh hứng thú học tập, tích cực phát biểu hơn, nắm nội dung học sâu sắc hơn, đầy đủ - Học sinh có thói quen học tập nghiêm túc, khoa học: nghiên cứu soạn trước đến lớp, có liên hệ thực tế từ em hiểu biết qua phương tiện truyền thông - Đặc biệt, học sinh nhận thức cách tương đối đầy đủ lãnh thổ quốc gia, vấn đề liên quan tới lãnh thổ Việt Nam Kết khảo sát chất lượng học sinh qua kiểm tra 15 phút, mức độ hiểu biết liên quan đến lãnh thổ sau: * Lớp 11B1: Điểm 0.0 - 4.5 Số HS 0.0% 12 20 5.0 - 5.5 6.0 - 6.5 7.0 - 7.5 8.0 - 8.5 9.0 - 10.0 0.0% 30 % 50 % 15 % 5% Có thể nói kết khả quan, việc áp dụng phương pháp dạy học theo hướng đổi cho thấy chất lượng dạy học nâng lên bước 10 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết Luận - Phương pháp dạy học giáo viên Giáo dục Quốc phịng – An ninh có ý nghĩa vơ quan trọng không việc tiếp thu kiến thức mà cịn thơng qua nhằm rèn luyện hình thành nhân cách giáo dục kĩ sống cho học sinh, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Do vậy, việc đổi phương pháp dạy - học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh bậc THPT u cầu cần thiết, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trò nhằm thực tốt vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường - Trên tinh thần đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, người thầy tổ chức học tập hoạt động tích cực, học sinh chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh kiến thức, nâng cao trình độ hiểu biết Bên cạnh đó, học sinh cần phát huy tính tích cực, chủ động tinh thần tự học, biến kiến thức nhân loại thành kiến thức - Người thầy bên cạnh phẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức sâu rộng, yêu nghề, tự trau dồi, tìm tịi, tích lũy nâng cao trình độ chun mơn Học sinh ln tìm thấy thầy chỗ dựa vững chắc, niềm tin để thực ước mơ, hồi bão - Với kết trên, tơi thấy thực tế có hiệu áp dụng vào việc giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh chương trình giáo dục Quốc phịng cấp Trung học phổ thông 3.2 Kiến Nghị Căn vào nội dung chương trình mơn học thực tế giảng dạy trường THPT Thạch Thành nay, xin đề xuất số vấn đề sau: Thứ nhất: Trong chương trình dạy – học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh, giáo viên cần kết hợp nội dung dạy với thực tế đời sống Đồng thời giáo viên cần định hướng giúp em vận dụng kiến thức học vào việc hoàn thiện nhân cách, rèn luyện kĩ sống, nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Thứ hai: Tăng cường đầu tư thêm sở vật chất, đảm bảo trang thiết bị dạy – học Thứ ba: Tổ chức tốt hoạt động ngoại khố, hoạt động ngồi học, đa dạng hóa hình thức học tập Thứ tư: Mở chun đề mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh để giáo viên có điều kiện nâng cao chuyên môn 11 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 17 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Quốc Quân 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học phổ thông (Bộ Giáo dục Đào tạo, NXBGD, 2007) Hướng dẫn thiết kế giảng máy tính (Th.s Trương Ngọc Châu, NXBGD, 2005) SGK Giáo dục Quốc phòng – An ninh 11 (Bộ Giáo dục Đào tạo, NXBGD, 2011) Một số hình ảnh, video lấy từ mạng Internet 13 ... ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh qua tiết 01 – Bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia ” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng giải. .. giải pháp tiến hành dạy học có hiệu môn học qua : ? ?Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia? ?? 1 .3 Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy – học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh. .. đạt hiệu cao hơn, tơi tìm tịi nghiên cứu, mạnh dạn đổi phương pháp dạy – học tiết 01 – Bài 3: “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia ” theo đặc trưng mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh,