skkn biện pháp giáo dục học sinh cá biệt thông qua các hoạt động đoàn TNCS hồ chí minh tại trường THPT quảng xương 4 để góp phần xây dựng nề nếp học đường

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trêng THPT Quảng Xơng IV SNG KIN KINH NGHIM BIN PHP GIO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG ĐỂ GÓP PHẦN XÂY DỰNG NỀ NẾP HỌC ĐƯỜNG   Người thực : Ngô Tiến Hà Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực Đoàn niên THANH HÓA NĂM 2016 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài…………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu………………………………………………… .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu .4 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận………………………………………………………… 2.2 Thưc trạng vấn đề…………………………………………………… 2.3 Một số giải pháp cụ thể 2.3.1 Vai trị Đồn niên cơng tác tổ chức chi đồn 2.3.2 Tiếp xúc với cha mẹ ĐVTN……………………………………………… 11 2.3.3 Tìm hiểu mối quan hệ bè bạn ĐVTN……………………………… 11 2.3.4 Tạo gần gũi, quan tâm với ĐVTN…………………………………… .12 2.3.5 Công tác phối hợp…………………………………………………… … 12 2.3.6 Giao nhiệm vụ cho ĐVTN:……………………………………………… 13 2.3.7 Rèn luyện học sinh tính trung thực……………………………………… 13 2.3.8 Sinh hoạt chi đồn………………………………………………………… .13 2.4 Kết quả, kiểm chứng……………………………………………… 15 KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong tất lĩnh vực, nhân tố người định cho thành công hay thất bại Trong xu hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày người cần sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai đất nước, Đảng ta xác định người tài sản quý giá quan trọng nhất, nguồn lực lớn cần thiết quốc gia dân tộc Trên sở ngành giáo dục – đào tạo đóng vai trị then chốt hoạt động tổ chức Đoàn Thanh niên đóng vai trị quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ cho tương lai Ngày công đổi đất nước, tiếp cận với tiến khoa học – cơng nghệ địi hỏi người phục vụ công tác giáo dục phải xác định rõ vai trị, trách nhiệm nghiệp trồng người Những sản phẩm tạo định cho hệ Do vai trị người thầy nhân tố quan trọng để định cho sản phẩm mà tạo Người thầy người phục vụ trực tiếp lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện cho hệ trẻ, bên cạnh tổ chức đồn thể, đặc biệt đồn niên đóng vai trò quan trọng cấp học cấp học phổ thông Trường học nơi đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn đồng thời nơi trang bị đầy đủ kỹ việc giáo dục hoàn thiện nhân cách học sinh thơng qua cơng tác Đồn niên nhằm giúp học sinh phát triển cách toàn diện Mặt dù đào tạo kỹ lưỡng, giáo viên có khiếu, sở trường riêng, chun mơn phần lớn đáp ứng nhu cầu giảng dạy, kỹ quản lý, giáo dục học sinh công tác nề nếp khơng phải làm tốt Thực tế nhà trường năm qua, công tác quản lý nề nếp Đồn niên cịn gặp nhiều khó khăn Do đặc thù xã hội nói chung, địa phương nói riêng, số lượng học sinh bậc trung học phổ thông giảm dần, nên học sinh thi tuyển đầu vào với chất lượng thấp, lượng học sinh vào học trường THPT không ngang học lực hạnh kiểm Việc xếp lớp, với hình thức đại trà, lớp có học sinh giỏi; khá; trung bình, yếu Đặc biệt học sinh khối lớp 10 sau vào học bộc lộ lên học sinh yếu, học lực Từ đó, học sinh ngày có biểu sa sút học lực lẫn hạnh kiểm nhiều nguyên nhân tác động dẫn đến tình trạng như: thường xun khơng học cũ, không làm tập, nghĩ học vô lý , bỏ tiết, không chấp hành nội quy nề nếp trường lớp, thường xuyên gây gỗ đánh làm trật tự anh ninh trường học gọi chung học sinh cá biệt Những đối tượng học sinh nêu mặt dù số lượng khơng nhiều, trung bình chiếm khoảng 5% tổng số học sinh nhà trường Nhưng vai trị Đồn niên vấn đề khó khăn cơng tác quản lý nề nếp học sinh, giải làm ảnh hưởng đến học sinh khác Từ giáo viên nói chung, đồng chí ban Chấp hành đồn trường nói riêng, ngồi kiến thức chun mơn giỏi địi hỏi phải có kỹ nghiệp vụ cơng tác đồn nhằm kịp thời giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan Giúp em có nhận thức đắn vai trò, trách nhiệm người học sinh, đồng thời giúp cho người thầy có niềm tin đam mê nghề nghiệp, tạo môi trường giáo dục thân thiện, tích cực đầy ý nghĩa Đây vấn đề quan trọng công tác quản lý nề nếp học sinh trường THPT Từ thực tiễn nhà trường, năm qua thân với cương vị Bí thư đồn trường, hàng năm tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh nêu nên nhiều tích lũy kinh nghiệm cho thân Trong năm học qua, nhà trường có số học sinh rơi vào trường hợp “học sinh cá biệt”, đáng nói có học sinh bị đưa Hội đồng kỷ luật nhà trường, có học sinh phải đình học tập tuần, năm hình thức vi phạm nặng Đứng trước tình hình đó, thân cán quản lý cơng tác đồn cần phát huy tinh thần trách nhiệm nhiều cơng tác quản lí nề nếp học sinh Bên cạnh vai trị Đồn niên khơng thể xem nhẹ, việc giáo dục học sinh cá biệt Mỗi thầy cô giáo với tinh thần trách nhiệm lương tâm nghề nghiệp cách phải giúp em có nhận thức đắn lao động, học tập, phải uốn nắn em từ người “xấu” trở thành người “tốt” Nếu làm hỏng em, tạo nên gánh nặng cho gia đình xã hội Với lý trên, kinh nghiệm tích lũy thân, viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “ Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt thông qua hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT Quảng Xương để góp phần xây dựng nề nếp học đường”, với đề tài hy vọng nhiều góp phần thêm cho cơng tác quản lý nề nếp học sinh năm học tới 1.2 Mục đích đề tài Với đề tài nêu trên, thân muốn làm để giúp cho học sinh cá biệt bước thay đổi thái độ học tập theo hướng tích cực Giúp em biết tự tơn trọng thân xác định việc học phục vụ thân em tạo điều kiện để giúp đỡ gia đình, góp phần xây dựng q hương, đất nước Giúp em thấy công lao to lớn bậc làm cha, làm mẹ nuôi ăn học; vất vả thầy cô việc truyền đạt tri thức giáo dục nhân cách, kỹ sống cho em Từ em biết làm để thay lời tri ân đầy ý nghĩa Bên cạnh phần giúp cho thầy quan tâm vai trị, trách nhiệm nghề nghiệp, đặc biệt công tác quản lý nề nếp học sinh Nghề dạy học nghề thiêng liêng cao cả, làm cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “Nghề dạy học nghề cao nghề cao cả” Đồng thời giúp cho số thầy xóa tư tưởng kỳ thị, phân biệt học sinh không ngoan mà phải xác định “tất học sinh thân u” để góp phần xây dựng mơi trường học tập “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài nghiên cứu thực trạng học sinh cá biệt trường THPT Quảng Xương năm qua, đặc biệt năm học 2015 – 2016 1.4 Phương pháp nghiên cứu: áp dụng phương pháp: tổng hợp, phân tích, so sánh, đối chiếu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Đối với học sinh THPT, hầu hết em bước sang giai đoạn phát triển toàn diện thể chất, nên đặc điểm tâm lý em dễ bị kích động yếu tố xã hội bên ngồi, em có nhu cầu tự khẳng định người lớn, em cho có quyền giải vấn đề theo kiểu người lớn, tự định cho thân mà không nghe theo lời khuyên người khác kể gia đình Một số em nghĩ thầy khơng làm ngồi việc nhắc nhở, hăm dọa… từ mà biểu cá biệt xuất Đối với thầy cô làm công tác quản lý nề nếp học sinh trước hết phải hiểu biết tâm lý lứa tuổi em để có giải pháp xử lý tình cho thích hợp Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh: học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh yếu Đối với học sinh khá, giỏi thường em có ý thức, nghe lời thầy cơ, em thấy hối hận lỡ vi phạm em sửa đổi khuyết điểm cách tự giác nhanh Nhưng học sinh yếu, (học sinh chậm tiến) vi phạm em sửa đổi chậm, chí khơng sửa đổi mà vi phạm ngày tăng lên dẫn đến học lực ngày sa sút kết phải lưu ban bỏ học chừng Do đó, giáo viên làm cơng tác cơng tác quản lý nề nếp học sinh phải nắm rõ đối tượng để có hướng giáo dục cho phù hợp Làm thay đổi thái độ học tập học sinh từ “xấu” chuyển sang “tốt” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.2 Thưc trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Từ thực tiễn nhà trường, học sinh cá biệt, chưa ngoan phổ biến trường chịu ảnh hưởng đối tượng học sinh phong trào chung lớp, gây ảnh hưởng thường xuyên đến kết thi đua toàn lớp, toàn trường Trường THPT Quảng xương đóng địa bàn xã Quảng Lợi – thuộc vùng bãi ngang ven biển, điều kiện kinh tế khó khăn, nhận thức người dân cịn giới hạn, cơng tác tuyển sinh cịn gặp nhiều trở ngại việc đối diện với trường học sinh cá biệt khơng thể tránh khỏi Điều quan trọng phải tìm giải pháp phù hợp để thích ứng với tình hình Nhìn chung biểu học sinh cá biệt chưa có kết hợp chặt chẽ gia đình – nhà trường – xã hội Bên cạnh cịn có nhiều ngun nhân khác gây ra: *Nguyên nhân dẫn đến học sinh cá biệt: - Các em học gia đình ép buộc - Do tác động xã hội, bị bè bạn không tốt lơi kéo - Sự kích động phim ảnh, trị trơi bạo lực từ game - Chưa có quan tâm cha mẹ đến việc học - Do hồn cảnh gia đình khó khăn, phải làm thêm giúp gia đình nên thường xuyên bỏ học, học lực sa sút - Do cho mẹ ly hôn, dẫn đến buồn chán - Do lớp học có nhiều học sinh yếu, kém… * Một số nguyên nhân xuất phát từ giáo viên như: Đối với giáo viên môn: - Do học yếu nên giáo viên môn phân biệt cư xử - Thường xuyên gọi trả - Cho nhiều điểm - So sánh học sinh với học sinh khác - Hăm dọa lại lớp … làm cho học sinh niềm tin dẫn đến bị oan, chán chường, khơng muốn học mơn đó… Đối với giáo viên làm công tác quản lý nề nếp học sinh: - Trong trình giáo dục học sinh cá biệt cịn sử dụng tùy tiện phương pháp khơng phù hợp chưa khoa học - Xử lý học sinh không công - Không xây dựng quy định riêng - Xử lý không đến nơi, đến chốn - Chưa kết hợp với phụ huynh - Có thái độ kỳ thị học sinh cá biệt - Không thường xuyên theo dõi học sinh cá biệt - Bầu Ban cán Đồn cịn yếu lực quản lý học sinh - Phạt học sinh vi phạm nặng *Đối với học sinh cá biệt thường có biểu sau: - Bỏ học, cúp tiết, thường học trễ - Không đồng phục, phù hiệu - Đầu tóc, tác phong khơng gọn gàng - Mất trật tự học - Không ý nghe thầy giảng dạy - Thiếu văn hóa (nói tục, chưỡi thề) - Đùa giỡn, chọc gẹo người khác mức - Sách vỡ không đầy đủ, thường xuyên không chép - Mê chơi game, lôi kéo, rủ rê bè bạn - xích mích, gây gỗ đánh 2.3 Một số giải pháp cụ thể đ giải vấn đề 2.3.1 Vai trị Đồn niên cơng tác tổ chức chi đồn Trong cơng tác quản lý nề nếp học sinh, làm vai trị trách nhiệm người thầy phải bỏ nhiều thời gian, vất việc theo dõi, quản lý lớp Nếu rơi vào chi đoàn đa số học sinh giỏi (như lớp A, C) em có ý thức học tập tốt, hạn chế tối thiểu học sinh cá biệt giúp cho người làm công tác quản lý nề nếp học sinh bớt phần gánh nặng Nhưng chi đoàn phần lớn học sinh trung bình, học sinh lưu ban địi hỏi người làm công tác quản lý nề nếp học sinh phải tốn nhiều thời gian công sức làm tốt nhiệm vụ giao, đa phần học sinh cá biệt xuất phát từ lớp Do Đồn niên muốn làm tốt công tác quản lý nề nếp học sinh trước hết phải làm tốt cơng tác tổ chức chi đồn, thực số cơng việc sau: *phân bổ đoàn viên: Đoàn niên phải xem trước học bạ học sinh năm học trước để nắm học lực, hạnh kiểm học sinh Góp ý BGH nhà trường phân bổ đoàn viên nên chia học sinh có học lực khá, giỏi vào xen lẫn với học sinh có học lực trung bình Nếu thấy chi đồn có học sinh bị ghi học bạ hạnh kiểm chưa tốt học sinh lưu ban nên phân bổ cho em chi đoàn đầu để tiện quan sát, theo dõi Sau phân bổ đoàn viên xong, BCH đoàn trường lập sơ đồ chi đồn để văn phịng đồn trường để tiện theo dõi Lưu ý: Nếu chi đoàn có học sinh cá biệt khơng nên cho em ngồi gần Không nên cho em tùy tiện chọn chỗ ngồi, học sinh ham chơi, hay đùa giỡn thường thích ngồi gần *Bầu Ban chấp hành chi đoàn: Khi Đoàn trường nắm học lực, hạnh kiểm học sinh lựa chọn học sinh có đủ phẩm chất đạo đức để giới thiệu bầu làm bí thư, lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng, tổ phó Đây vấn đề cần thiết để giao trách nhiệm cho BCS lớp thay mặt Đoàn trường điều hành, quản lý chi đồn Trong q trình giao nhiệm vụ, thấy BCS học sinh không làm tốt thay học sinh khác để tiếp tục quản lý chi đoàn Lưu ý: Tránh trường hợp học sinh khơng đủ lực Đồn trường bắt buộc phải làm bí thư phó bí thư, từ làm ảnh hưởng đến tinh thần học tập em tạo điều kiện cho mầm móng học sinh cá biệt xuất *BCH Đoàn trường xây dựng nội quy đoàn trường: Ngoài việc BCH Đoàn trường phổ biến cho học sinh biết Nội quy nhà trường bắt buộc học sinh phải thực bên cạnh BCH Đoàn trường cần xây dựng Nội quy riêng cho đoàn trường để chi đồn thực Có thể chi đoàn, BCH chi đoàn xây dựng nội quy lớp khác tùy thuộc vào đặc điểm, tình hình chi đoàn VD: TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Chi đồn 10 A Độc lập – Tự – Hạnh phúc NỘI QUY CHI ĐOÀN Đến lớp phải quy định Phải học bài, làm đầy đủ trước đến lớp Tổ trực phải vệ sinh phòng học trước vào học 4.Tác phong: quần, áo, đầu tócgiày dép, phù hiệu qui định Giữ gìn vệ sinh phịng học Khơng nhả kẹo cao su xuống gạch Không viết, vẽ tường, bàn ghế Không đùa giỡn, chọc ghẹo, làm trật tự học Nếu nghỉ học, phải báo cáo với GVCN (bất lý gì) Đi học phải mang theo nội quy lớp Bí thư chi đồn Trần Văn B 10 Sau xây dựng xong nội quy lớp, BCH chi đoàn phổ biến trước lớp cho tất học sinh biết kí cam kết thống thực Sau BCH chi đồn phát cho học sinh bảng Nội quy bắt buộc bạn phải giữ bảng Nội quy thường xuyên mang theo suốt năm học Bên cạnh đó, chi đồn phải có Nội quy dán phịng học để làm sở xử lý học sinh vi phạm Nội quy lớp công cụ hỗ trợ BCH chi đoàn xử lý ĐVTN vi phạm Bên cạnh BCH chi đoàn phải xây dựng thang điểm thi đua lớp hàng tuần ứng với nội quy lớp, có hình thức biểu dương, khen thưởng kỹ luật cụ thể trường hợp công khai vào buổi sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Lưu ý: BCH chi đồn đóng vai trị quan trọng việc rèn luyện, giáo dục học sinh Bên cạnh tác phong đ/c BCH chi đoàn cần thiết như: đầu tóc, trang phục, đến lớp giờ, nói với ĐVTN phải thực tránh tình trạng dễ dãi qua loa, phải xử lý quy định đặt học sinh vơ tình hay cố ý vi phạm Từ giúp học sinh học hỏi phong cách, tác phong trước tiên từ đ/c BCH chi đồn, làm bạn kính trọng *Đồn trường khảo sát đồn viên: Sau làm xong cơng tác tổ chức chi đoàn, Đoàn trường tiến hành khảo sát để nắm thơng tin có liên quan đến hồn cảnh, đời sống gia đình em Qua giúp Đồn trường biết hồn cảnh đối tượng học sinh, số dễ dàng nhận học sinh rơi vào trường hợp học sinh cá biệt để kịp thời ngăn chặn, uốn nắn, biết học sinh có hồn cảnh khó khăn dẫn đến nguy bỏ học cao để báo lên Hội khuyến học nhà trường kịp thời giúp đỡ PHIẾU KHẢO SÁT Họ tên học sinh: ………………………………………… Chổ nay: …………………………………………… 11 Họ tên cha: …………………… , tuổi…………., nghề nghiệp: ………… Họ tên mẹ: …………………… , tuổi…………., nghề nghiệp: ………… Gia đình có anh, chị em; nghề nghiệp anh, chị …………… Hoàn cảnh sống gia đình em nào, ……………………… Ước mơ em sau làm gì: …………………………………………… Ngồi học em thường làm để giúp đỡ gia đình: …………………… Trong học tập sống em gặp phải khó khăn gì: ……………… 10 Những người bạn thân em tên gì, học lớp nào: ……………………… Sau nắm thơng tin học sinh, Đồn trường phân luồng đối tượng, xem học sinh dẫn đến sa sút học tập trở thành học sinh cá biệt sau lập sổ để theo dõi dành riêng cho đối tượng học sinh Mẫu: SỔ THEO DÕI ĐVTN CÁ BIỆT Ảnh học sinh -Họ tên học sinh: ……………………………., lớp …… -Học lực, hạnh kiểm năm học trước: ……………………… -Hoàn cảnh gia đình: ……………………………………… -Những biểu học sinh: …………………………… PHẦN THEO DÕI Các hành vi vi phạm Tuần (Đối chiếu với nội quy lớp) Hình thức Thái độ sửa chữa xử lý (Có chấp hành kỹ luật hay (Ghi hình thức khơng, khắc phục khuyết điểm xử lý) không) 12 … Tổng hợp bí thư chi đồn 2.3.2 Tiếp xúc với cha mẹ ĐVTN Trong họp cha mẹ học sinh đầu năm Đoàn niên phải phối hợp với giáo viên chủ nhiệm cố gắng nắm số điện thoại liên lạc gia đình, điều kiện thuận lợi giúp Đoàn niên trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh cần thiết Ngoài Đoàn niên cần phải tiếp xúc riêng để trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh cá biệt, điều cần thiết, thiếu người làm công tác quản lý nề nếp Thơng qua cơng việc giúp Đồn niên biết thói quen, sở thích, thái độ học sinh thường biểu gia đình Qua giúp cha mẹ học sinh biết tình hình học tập, dấu hiệu sa sút em đồng thời giúp cha mẹ học sinh thấy quan tâm nhà trường gia đình từ tạo niềm tin phụ huynh việc giáo dục họ Mối quan hệ có tác động hai chiều nhằm hạn chế bớt mặc cảm, tự ti em, giúp em giảm bớt tâm lý lo sợ tiếp xúc với cán đồn 2.3.3 Tìm hiểu mối quan hệ bè bạn ĐVTN Ngồi thơng tin mà Đồn niên tìm hiểu học sinh cá biệt, bên cạnh cần phải tìm hiểu mối quan hệ bè bạn học sinh để biết đối tượng mà học sinh chơi chung họ Có thể Đồn niên tìm hiểu thơng qua giáo viên chủ nhiệm, bí thư chi đồn, lớp trưởng, học sinh khác lớp, thơng qua phiếu khảo sát… Có học sinh giao tiếp với bạn bè thích chơi game mà học tập giảm sút, nên khuyến khích học sinh khác lớp thường xuyên tiếp xúc để có biện pháp giúp đỡ bạn, giúp em sống mơi trường đồn kết, gắn bó giúp đỡ lẫn trường hợp Phối hợp với GVCN giáo dục em cách nêu gương, điểm hình giúp em tự nhận thấy khuyết điểm để 13 bước sửa chữa BCH Đoàn nên gặp riêng học sinh để trao đổi, giải thích cho em hiểu sai trái để em có hướng khắc phục, không nên làm em cảm thấy mặc cảm trước lớp 2.3.4 Tạo gần gũi, quan tâm với ĐVTN Tạo mối quan hệ gần gũi thể quan tâm em, người thầy ln giữ chuẩn mực, nghiêm khắc Tiếp xúc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em, nhằm để động viên, khích lệ tạo cho em có chỗ dựa tinh thần vững Để em thấy quan tâm thầy bên đồn trường người cha, người mẹ, người anh, người chị em ln dìu dắt, nâng đỡ em vấp phải khó khăn học tập sống Khi học sinh nghỉ học, dù có phép hay khơng phép, dù lý buổi học sau phải tiếp xúc để thăm hỏi em, đơi có lý đặc biệt người thầy chia với em, làm cho em cảm thấy vui thầy quan tâm đến mình, từ biểu cá biệt biến 2.3.5 Công tác phối hợp Để giáo dục học sinh cá biệt, thân đ/c BCH Đoàn trường cần phải biết phối hợp kịp thời, linh hoạt với phận nhà trường Như phối hợp với giáo viên chủ nhiệm cung cấp cho giáo viên chủ nhiệm danh sách học sinh cá biệt để kịp thời hỗ trợ việc theo dõi, nhắc nhỡ xử lý vi phạm em Phối hợp với giáo viên mơn, thơng qua giáo viên theo dõi thái độ học tập em mơn học để có hướng bồi dưỡng, rèn luyện thêm cho em kiến thức Phối hợp hội Phụ huynh công an xã thuộc địa bàn nhà trường tuyển sinh để tham gia quản lý xử lý kịp thời trường hợp học sinh cá biệt 2.3.6 Giao nhiệm vụ cho ĐVTN: 14 Thường BCH đồn trường khơng giao nhiệm vụ cho học sinh cá biệt, cho học sinh khơng làm Điều khơng khéo dễ làm hỏng em Cho nên đối tượng này, BCH đoàn trường nên tạo cho em hội để em thấy vai trị tập thể, đồng thời phát huy tính làm chủ em nhận thấy khơng bị lạc lỏng, khơng bị bỏ rơi Như tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ, tham gia trò chơi dân gian, hoạt động thể thao, tham gia làm báo tường, cắm trại nhân ngày lễ hội trường tổ chức…Khi hoàn thành nhiệm vụ BCH đoàn trường phải đánh giá kết cách nêu gương trước cờ 2.3.7 Rèn luyện học sinh tính trung thực Phải rèn luyện cho học sinh tính trung thực, tự lập, vượt qua khó khăn thử thách, khơng nên ỷ lại Có tính trung thực điều khẳng định em trưởng thành, phải chịu trách nhiệm trước công việc làm, có sai phạm phải tự nhận lấy, khơng đổ lỗi cho người khác Từ giúp em tự khẳng định em đắn đo trước cơng việc mà làm nhằm hạn chế bớt sai phạm 2.3.8 Sinh hoạt chi đồn Trong buổi sinh hoạt hàng tháng, đ/c bí thư chi đồn đóng vai trị cố vấn, hướng dẫn đ/c ĐVTN bước tiến hành Sau bí thư chi đoàn người kết luận cuối Đối với trường hợp vi phạm cho bạn tự báo cáo dựa theo nội quy lớp (từng học sinh báo báo) Nội dung báo cáo Ngày Số lần vi phạm vi phạm Đến lớp phải quy định Phải học bài, làm đầy đủ trước đến lớp Tổ trực phải vệ sinh phòng học trước vào học 4.Tác phong: quần, áo, đầu tóc, giày dép, phù hiệu Giữ gìn vệ sinh phịng học Khơng nhả kẹo cao 15 su xuống gạch Không viết, vẽ tường, bàn ghế Không đùa giỡn, chọc ghẹo, làm trật tự học Nếu nghỉ học phải báo cáo với GVCN… Đi học phải mang theo nội quy lớp Sau bí thư, lớp trưởng nhận xét xem cịn chưa báo cáo, báo cáo khơng xác để GVCN hướng dẫn cách xử lý Trong việc xử lý học sinh vi phạm phải người, tội theo Nội quy đề Tránh trường hợp vị nễ, xử bạn nặng, xử bạn nhẹ làm tính nghiêm khắc, cơng minh Đồn niên Những học sinh vi phạm phải chấp nhận hành vi vi phạm Điều thơng qua báo cáo BCS lớp phải thật xác cơng Những hình thức kỹ luật đưa bắt buộc học sinh phải thực hiện, bí thư chi đồn khơng bỏ qua với trường hợp Làm điều giúp cho nề nếp lớp học vào khuôn khổ định, rèn luyện cho bạn chấp hành tốt Nội quy trường, chi đoàn hạn chế tối đa trường hợp học sinh có biểu cá biệt tái phạm Ngồi việc xử lý học sinh vi phạm, bí thư chi đồn cần phải có hình thức biểu dương, khen thưởng, báo cáo lên BTV đồn trường Đây hình thức có ý nghĩa, học sinh cá biệt thơng thường vốn khó tính, khó dạy bí thư chi đồn thiên vị có phản ứng ngược lại Mỗi học sinh cá biệt làm việc tốt, đạt điểm tốt phải động viên khuyến khích bạn nên tiếp tục phát huy Nếu ĐVTN sai phạm nhẹ nhàng xử lý bạn khác, tránh nóng vội, kỳ thị để bạn tự nhận lỗi sửa chữa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực giải pháp nêu trên, BCH Đồn trường kiểm chứng kết xem giải pháp làm thay đổi ý thức, thái độ học tập tu dưỡng đạo đức học sinh cá biệt hay khơng Có thể tổng hợp kết theo học kỳ cuối năm học: Họ tên HS Các biểu hiệnSố lần vi phạm tháng Số lần khắcKết đầu năm phục sửa chữa cuối năm 16 Học sinh A Học sinh B Học sinh C Trên thực tế, biện pháp giáo dục học sinh cá biệt nói Đoàn niên trường THPT Quảng Xương triển khai thực đạt hiệu cao Trong năm học 2015 – 2016, đầu năm học BCH Đoàn trường điều tra lập danh sách học sinh thuộc diện học sinh cá biệt để theo dõi uốn nắn Với 30 học sinh cá biệt tổng số 1067 ĐVTN, trường hợp học sinh cá biết vào đầu năm học thường xuyên gây gỗ đánh nhau, bỏ giờ, nghĩ học vô lý do, làm ảnh hưởng tới nề nếp học đường Trong học kì một, Đồn niên thống kê có 15 vụ gây xích mích đánh nhau, trường hợp vơ lễ với giáo viên, 96 lượt nghĩ học vô lý do, trường hợp vi phạm xử lý nghiêm minh, có học sinh phải áp dụng hình thức kỉ luật đình học tuần Trong học kì năm học 2015 - 2016, theo thống kê có vụ xích mích đánh nhau, 72 lượt nghĩ học vô lý do, trường hợp vi phạm giải xử lý kịp thời Đoàn niên trường Quảng Xương tham gia tích cực vào việc quản lý nề nếp, với biện pháp phù hợp giúp nề nếp nhà trường vào ổn định Theo báo cáo tổng kết cuối năm, khơng cịn trường hợp vi phạm phải đưa hội đồng kĩ luật nhà trường Đặc biệt, học sinh cá biệt có chuyển biến tích cực nhận thức, cố gắng vươn lên học tập KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ Đồn niên nhận nhiệm vụ làm cơng tác quản lý nề nếp học sinh, với 1067 ĐVTN khơng dễ dàng, muốn số học sinh trở thành học sinh ngoan, kết học tập tốt lại không dễ Năm học vậy, thầy cô giáo làm công tác quản lý nề nếp người ln đối mặt với khó khăn, thử thách mong muốn làm cho học sinh thành đạt, nghiệp trồng người tiếng vang suốt đời thầy giáo, cô 17 giáo…Hạn chế tối đa trường hợp học sinh phải đưa Hội đồng kỷ luật, học sinh bị đình học tập hay bị ghi vào học bạ hạnh kiểm xấu đeo đuổi suốt đời em mà thân người làm công tác quản lý nề nếp thấy đau lòng trước trường hợp Chính điều mà người thầy, người cô phục vụ ngành giáo dục, người thầy, người độ tuổi Đoàn phải sức nghiêm cứu học tập, bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác đồn nữa, làm để sản phẩm tạo có ích cho xã hội Thầy làm cơng tác đồn quản lý nề nếp học sinh, xem tổ chức Đoàn trường mái ấm gia đình cảm thấy có niềm vui công tác Tuy nhiên, thầy cô không nên tập trung nhiều vào đối tượng học sinh cá biệt mà nghĩ đến tập thể với tình yêu thương định gặt hái nhiều thành công Giáo dục hệ trẻ để trở thành chủ nhân tương lai đất nước nhiệm vụ hàng đầu Để giáo dục học sinh nói chung, học sinh cá biệt nói riêng địi hỏi ngành, cấp tuyên truyền cho xã hội quan tâm hệ trẻ Đặc biệt, quan tâm nhiều học sinh coi cá biệt nhằm xây dựng môi trường sống có văn hóa lành mạnh Với kinh nghiêm tích lũy được, qua đề tài tơi hy vọng đóng góp phần cho cơng tác quản lý nề nếp học sinh đoàn trường năm học tới * Đề xuất, kiến nghị Đối với nhà trường: Cần tổ chức nhiều hoạt động vui chơi, giải trí cho học sinh để em có sân chơi lành mạnh, bổ ích Cần tăng cường công tác giáo dục kỹ sống cho em, để em hiểu thêm vai trò, trách nhiệm lứa tuổi học đường Chỉ đạo cho Đoàn niên tăng cường công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể khác để kịp thời giáo dục, uốn nắn học sinh cá biệt có hiệu 18 Đối với Sở GD&ĐT: Cần mở lớp tập huấn kỹ nghiệp vụ cơng tác đồn cho đ/ c phụ trách cơng tác đồn cấp THPT Trên sáng kiến kinh nghiệm thân tôi, trình thực cịn nhiều thiếu sót số nội dung chưa phù hợp Rất mong đóng góp đồng nghiệp để nội dung đề tài hoàn thiện hơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 04/04/2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực hiện: Ngô Tiến Hà DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo “Quản lí nhà nước GD ĐT” Tài liệu giảng cao học QLGD Nguyễn Đức Chính “Chất lượng QL chất lượng GD” Tài liệu giảng cao học QLGD Nguyễn Minh Đường “Bồi dưỡng ĐT đội ngũ nhân lực điều kiện mới” Chương trình khoa học công nghệ cấp nhà nước KX07-14, Hà Nội 1996 .Đỗ Ngọc Đạt “Tiếp cận đại hoạt động DH trường THPT” NXB ĐH QG Hà Nội, 1997 19 Trần Kiều (chủ biên) “Đổi PPDH trường THPT” Tài liệu tham khảo cho GV Viện KHGD, Hà Nội 1997 Jean Marc Dénommé et Madeleine Roy “Tiến tới PP sư phạm tương tác” NXB Thanh niên, Hà Nội 2000 Khalamop “Phát huy tính tích cực HS nào?” NXB GD, Hà Nội 2006 20 ... với đề tài “ Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt thơng qua hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT Quảng Xương để góp phần xây dựng nề nếp học đường? ??, với đề tài hy vọng nhiều góp phần thêm cho... “tất học sinh thân u” để góp phần xây dựng môi trường học tập ? ?Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài nghiên cứu thực trạng học sinh cá biệt trường THPT Quảng. .. tế, biện pháp giáo dục học sinh cá biệt nói Đồn niên trường THPT Quảng Xương triển khai thực đạt hiệu cao Trong năm học 2015 – 2016, đầu năm học BCH Đoàn trường điều tra lập danh sách học sinh