Một số kinh nghiệm giáo dục trẻ 5 6 tuổi bảo vệ môi trường

MỤC LỤC Mục Nội dung Trang Mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Lên kế hoạch cách rõ ràng cụ thể theo giai đoạn, bám sát nội dung yêu cầu chuyên để để giáo dục trẻ: - Tạo môi trường giáo dục xung quanh trẻ: - Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh cộng đồng việc phối hợp giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường: 10 - Giáo dục cho trẻ lúc nơi vào hoạt động tổ chức tham quan danh lam thắng cảnh địa phương biện pháp tốt để giáo dục BVMT cho trẻ 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp nhà trường 14 Kết luận kiến nghị 15 - Kết luận 15 - Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo 17 2.4 Mở Đầu - Lý chọn đề tài Môi trường không gian sống người loài sinh vật Hàng ngày, người cần không gian định, để hoạt động Nhà ở, nơi nghỉ, khơng khí, nước uống, lương thực, thực phẩm, đất đai để sản xuất Như mơi trường phải có khơng gian thích hợp cho người Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Môi trường quan trọng sống người môi trường bị ô nhiễm gây hại đến sức khỏe người, phát triển sinh vật làm giảm chất lượng sống Hiện môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gia tăng dân số nhanh, nghèo khổ lạc hậu nước phát triển nhanh dẫn đến khí thải cơng nghiệp, nhà máy lượng rác sinh hoạt ngày nhiều chưa quan tâm xử lý tốt Trong năm gần vấn đề khắc phục ô nhiễm khủng hoảng môi trường toàn cầu mục tiêu lớn quốc gia Các chuyên gia nghiên cứu lĩnh vực rằng: Hiệu của biện pháp bảo vệ thiên nhiên cuối bị chi phối hành vi thái độ mối quan hệ người với thiên nhiên, thiếu hiểu biết người nguyên nhân gây nên ô nhiễm môi trường suy thối mơi trường Vì vậy, việc giải vấn đề mơi trường phạm vi tồn cầu thiếu được, thay đổi nhận thức môi trường bảo vệ môi trường người Để có mơi trường sống tiết kiệm chi phí cho quốc gia việc giữ gìn bảo vệ mơi trường trách nhiệm tất người, nhà, lứa tuổi, cá nhân hay tập thể Bảo vệ môi trường hoạt động giúp cho môi trường lành, đẹp, bảo vệ môi trường sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây ra, khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên vậy: Giáo dục bảo vệ mơi trường vấn đề cấp bách có tính tồn cầu, có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ lứa tuổi cịn thơ - lứa tuổi mầm non giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người, giai đoạn đặt móng cho nét cá tính phẩm chất đạo đức, nhân cách Đây thời kỳ quan trọng để hình thành sở thái độ đắn với giới xung quanh (với thiên nhiên, đồ vật người) việc giáo dục bảo vệ môi trường cần phải tiến hành từ lứa tuổi mầm non, thông qua hoạt động gần gũi với trẻ như: Vui chơi, học tập, lao động Chính hoạt động với tư cách chủ thể hoạt động hình thành trẻ tình cảm, thái độ tích cực mơi trường, có mong muốn giữ gìn, bảo vệ mơi trường, hình thành trẻ số kỹ định việc bảo vệ mơi trường Vì việc lựa chọn đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào nội dung chăm sóc giáo dục trẻ mầm non thông qua hoạt động vấn đề đắn phù hợp Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là: đứa trẻ phải chuẩn bị hiểu biết ban đầu môi trường sống người, trẻ có kiến thức đơn giản thể, cách chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân Trẻ có kiến thức ban đầu mối quan hệ động vật, thực vật người với môi trường sống để trẻ biết giao tiếp yêu thương người gần gũi, xung quanh mình, biết chăm sóc, bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Ngồi trẻ cịn trang bị kiến thức ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương mình, có thói quen sống sẽ, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sẽ, có phản ứng với hành vi sai người như: việc vức rác bừa bãi, chặt cây, hái hoa, dẫm lên cỏ, bắn giết động vật Yêu quý, gần gũi với thiên nhiên Lứa tuổi mầm non thời kỳ mà khả giao tiếp hành động trẻ với MT xung quanh mở rộng, trẻ bắt đầu hình thành quan niệm thực nghiệm xung quanh, trẻ biết tìm hiểu vào đánh giá hành động người lớn mà phân biệt điều tốt, xấu, biết bộc lộ cảm xúc, biết điều chỉnh hành động thân để làm theo yêu cầu người lớn Giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ số nếp, thói quen hành vi văn minh, vệ sinh trường lớp, nơi cơng cộng, gia đình Giúp trẻ hiểu vai trị mơi trường tác động MT người biết phản ứng với hành vi sai trái làm ảnh hưởng tới MT Vì việc giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ MT nhiệm vụ quan trọng trường mầm non mà người đóng vai trò trung tâm để chuyển tải nội dung đến với trẻ cô giáo mầm non Trong khn khổ thời gian nội dung có hạn đề cập đến vấn đề: “Giáo dục bảo vệ MT cho lứa tuổi mẫu giáo lớn” làm đề tài nghiên cứu cho - Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi trường mầm non Giúp cho giáo viên có số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ từ hình thành cho trẻ ý thức tốt việc bảo vệ môi trường - Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số kinh nghiệm giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non công tác - Phương pháp nghiên cứu Để thực thi đề tài sử dụng số phương pháp sau + Phương pháp nghiên cứu (Phân tích, tổng hợp, tài liệu Internet, tập san, sách báo liên quan đến đề tài) + Phương pháp điều tra giáo dục + Phương pháp quan sát sư phạm +Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm - Môi trương bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hóa nhân loại Từ kỷ XIX số nước đưa đạo luật môi trường : Luật cấm gây ô nhiễm nước sông Anh năm 1876; Luật khói than Mĩ năm 1896; Luật sông Nhật năm 1896 đến năm 1972, tuyên bố Hội nghị Liên Hiệp Quốc “Môi trường người” họp Stockholm nêu “Việc giáo dục môi trường cho hệ trẻ người lớn để học có đạo đức, trách nhiệm trongviệc bảo vệ cải thiện môi trường Chỉ thị số 36 CTTW ngày 25/06/1998 Bộ trị “tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường thơi kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” đưa giải pháp để thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường như; “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” “Đưa nội dung bảo vệ mơi trường vào chương trình giáo dục tất bậc học hệ thống quốc dân’ Cùng với luật giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo định số 3288/ QD BGD&ĐT ngày 02/10/1998 phê duyệt ban hành văn vê sách chiến lược giáo dục môi trường nhà trường, số văn hướng dẫn kèm theo Các văn sở pháp lý quan trọng cho việc tổ chức triển khai hoạt động giáo dục môi trường trường hệ thống giáo dục quốc dân Ngày 21 tháng năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non có cơng văn hướng dẫn thực thị 02/2005/BGD&ĐT việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non” Công văn đề nhiệm vụ cho các sở giáo dục Mầm non tham gia vào cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ BVMT, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Bước vào kỷ XXI loài người đứng trước thách thức vơ to lớn tự nhiên, nạn lạm phát tài nguyên, cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt, đặc biệt bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe sống người Hoạt động bảo vệ môi trường khai thác sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học, khắc phục nhiễm, suy thối, phục hồi cải thiện mơi trường, ứng phó cố mơi trường, giữ cho môi trường lành, đẹp Cho nên việc bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xem hiệu nhất, lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp trẻ Việc giáo dục bảo vệ môi trường trường đưa vào hoạt động hàng ngày nhằm củng cố hệ thống hóa kinh nghiệm mà trẻ tích lũy sống hàng ngày, lúc trẻ quan sát, hoạt động vui chơi lao động chăm sóc, bảo vệ sức khỏe Vì để nâng cao hiệu tốt công tác bảo vệ môi trường, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi trường mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu -Thực trạng: Trong năm gần ban giám hiệu nhà trường đưa chương trình giáo dục, BVMT vào chương trình dạy học thơng qua việc lồng ghép tích hợp vào việc tổ chức hoạt động học tập, lao động vệ sinh cho trẻ thông qua giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường thu số kết định, song việc chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng nên thân giáo viên phụ huynh chưa coi trọng nhiệm vụ này, quan niệm việc BVMT người lớn, quan đoàn thể Các cháu cịn nhỏ chưa biết gì, lớn lên giáo dục sau kịp, chưa thực coi trọng nhiệm vụ trọng tâm, chưa sâu tìm biện pháp hay để giáo dục cháu lúc, nơi để đạt hiệu tốt Trong năm học gần đây, thực chuyên đề Sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo thành phố Thanh Hóa việc đưa chương trình giáo dục BVMT cho trẻ vào trường mầm non nhà trường thức đạo cho giáo viên đưa nội dung chuyên đề vào chương trình học Song thực chuyên đề gặp phải số khăn lúng túng sau: Chương trình giáo dục, BVMT khơng phải mơn học cụ thể phân phối chương trình nên triển khai nhà trường hướng dẫn chung chung, trừu tượng, giáo viên phải tự tìm tịi tư liệu, hình ảnh để thiết kế dạy giáo viên lúng túng lồng giáo dục BVMT vào mơn học Nhà trường kinh phí cịn hạn hẹp, công tác tuyên truyền, phối hợp với bậc phụ huynh giáo viên chưa sâu rộng Một số bậc phụ huynh chưa thực gương mẫu trước trẻ, cho ăn quà bánh xong xả rác bừa bãi ra sân trường, không gương mẫu hành vi để trẻ học tập, ăn sinh hoạt vệ sinh Khi trẻ làm sai không uốn nắn trẻ kịp thời, số phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc giáo dục, BVMT mà cho việc người lớn họ cho cháu bé chưa cần uốn nắn, lớn lên cháu tự điều chỉnh lấy Bản thân giáo viên chưa thực mẫu mực trước trẻ, sân chơi, phịng nhóm, đồ dùng cá nhân, đồ dùng vệ sinh lớp chưa sẽ, quần áo, đầu tóc cịn lơi thơi, chưa gọn gàng, ngắn Góc thiên nhiên chưa phong phú, chưa đủ loại cho trẻ quan sát, chưa chăm sóc thường xuyên nên chưa đẹp, giáo viên chưa sát uốn năm hành vi cho trẻ Chính lý nêu phần trên, lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn" làm đề tài nghiên cứu cho Nghiên cứu vấn đề tơi mong muốn rằng, giáo dục trẻ có ý thức BVMT hiệu - Kết thực trạng Trong năm gần công tác tuyên truyền giáo dục BVMT cho phụ huynh nhiều hạn chế phần nhận thức hiểu biết cán giáo viên bậc phụ huynh môi trường nội dung bảo vệ mơi trường cịn hời hợt chưa thấy tầm quan trọng công tác Cịn số phụ huynh chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân Trước nghiên cứu vấn đề này, đầu năm học tiến hành khảo sát, kiểm chứng 40 trẻ lớp thu kết sau: Yêu cầu kỹ Tốt Khá Chưa đạt Trẻ Tỷ lệ Trẻ Tỷ lệ Trẻ Tỷ lệ Trẻ có thói quen tự phục vụ, sống gọn gàng, ngăn nắp, biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 20 50% 15 37,5% 12,5% Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi trường lớp học 20 50% 15 37,5% 12,5% Biết chia sẻ hợp tác với người xung quanh 17 42,5% 10 25% 13 32,5% Có phản ứng với hành vi người làm bẩn phá hoại môi trường 15 37,5% 10 25% 15 37,5% Nhìn vào bảng thấy rằng: độ tuổi lớp MG lớn nên cháu giáo dục kỹ lao động tự phục vụ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường nên phần đa trẻ biết lao động tự phục vụ thân: tự đại tiểu tiện, tự mặc cởi quần áo, lao động trực nhật vệ sinh lớp học, kê bàn ghế, xếp đồ chơi hướng dẫn cô, tự xúc ăn chăm sóc vật ni, trồng Nhưng giáo viên chưa coi trọng nhiều đến việc giáo dục kỹ sống nên việc chia sẻ, hợp tác với người xung quanh hay nhận thức hành vi phá hoại môi trường chưa sâu sắc Vấn đề thân tơi thấy cần phải có biện pháp thiết thực, cụ thể năm học 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề Giải pháp Lên kế hoạch cách rõ ràng cụ thể theo giai đoạn, bám sát nội dung yêu cầu chuyên để để giáo dục trẻ: Sau nhà trường triển khai học tập nội dung chuyên đề Tôi tranh thủ thời gian nghiên cứu kỹ tài liệu, nội dung chuyên đề, vào tình hình thực tế lớp, tơi vạch kế hoạch cụ thể để phấn đấu: - Tôi lập kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để bổ sung điều kiện sở vật chất thiết bị đề nghị nhà trường bổ sung thiết bị thiếu như: đèn chiếu, chậu cảnh, giá vẽ, hỗ trợ kinh phí để giáo viên trang trí lớp, thiết bị vệ sinh cá nhân trẻ - Tạo môi trường xung quanh lớp học để giáo dục trẻ như: trang trí tranh ảnh, làm giỏ hoa, dây leo trang trí có nội dung bảo vệ mơi trường, tơn tạo góc thiên nhiên lớp, vận động phụ huynh sưu tầm tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải đem nộp để tận dụng làm đồ dùng đồ chơi cho cháu, kêu gọi phụ huynh đóng góp 01 hay 01 chậu cảnh cho cháu Trường đất rộng nên nhà trường chia cho lớp mảnh đất nhỏ, chia thành ô nhỏ cho tổ chăm sóc hàng ngày, cuối tuần đánh giá thưởng hoa bé ngoan cho tổ, động viên khích lệ trẻ kịp thời Lập kế hoạch xong chia mục tiêu phấn đấu giai đoạn: * Mục tiêu cụ thể giai đoạn: Giai đoạn I: (Tháng 9,10,11) * Rèn nếp thói quen vệ sinh cá nhân: - Tập cho trẻ nhận ký hiệu sử dụng đồ dùng cá nhân - Biết giữ vệ sinh thân thể, đầu tóc, quần áo gọn gàng; biết thường xuyên tắm gội, thay quần áo hàng ngày - Biết giữ vệ sinh môi trường lớp tốt, biết bỏ rác nơi quy định, không xả rác bừa bãi, biết rửa tay sau vệ sinh trước ăn - Biết giúp cô kê bàn ghế, lấy cất đồ chơi ngăn nắp, vệ sinh phịng nhóm - Tập kỹ năng: đánh sau ăn, rửa mặt, rửa tay, xúc miệng nước muối, rửa tay xà phòng - Gom rác bỏ vào nơi quy định (Hình ảnh minh hoạ ) * Rèn nếp thói quen ăn: - Kê bàn ghế, lấy bát thìa giúp - Biết mời cô, mời bạn, mời khách trước ăn - Biết xúc cơm, cháo ăn, không để rơi vãi - Không nói chuyện ăn, hắt phải che miệng - Cô trẻ sưu tầm số tranh ảnh, thơ có liên quan đến giáo dục bảo vệ mơi trường để treo góc lớp, góc trao đổi phụ huynh * Giai đoạn II: (Tháng 12 ,1, 2) - Duy trì tiếp nếp thói quen vệ sinh, lao động tự phục vụ nâng cao kỹ thực hành thói quen vệ sinh giai đoạn I - Giáo dục trẻ biết lao động chăm sóc thiên nhiên, vật ni, trồng khơng xả rác bừa bãi, giữ gìn vệ sinh đồ dùng đồ chơi, biết xếp gọn gàng ngăn nắp sau chơi xong, vệ sinh nơi công cộng, biết yêu quý vật nuôi trồng, gần gũi với thiên nhiên Thấy rác thải, khô rơi sân trường tự giác nhặt bỏ vào thùng rác - Trồng chăm sóc bồn hoa, cảnh, rau xanh góc thiên nhiên lớp - Biết sử dụng nguồn nước tiết kiệm, hợp lý Giai đoạn III: (Tháng 3, 4, 5) - Giáo dục trẻ biết đoàn kết giúp đỡ bạn bè, tiết kiệm nước, ăn hết xuất ăn không làm rơi vãi, biết chia sẻ giúp đỡ bạn bè người xung quanh, lễ phép với người lớn, khơng nói bậy, khơng nói trống khơng - Biết phản ứng với hành vi người làm bẩn hay phá hoại môi trường: nhắc nhở bạn bạn xả rác không nơi quy định hay bạn bẻ lá, ngắt hoa ăn bánh kẹo, quà bánh biết bỏ vỏ vào thùng rác - Gom góp tận dụng nguyên vật liệu phế thải: bia lon, vỏ chai, giấy vụn cô giáo tạo số đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp, góc thiên nhiên - Cho trẻ dạo, tham quan số khu di tích lịch sử gần địa phương nơi trường đóng - Tập cho trẻ hát số điệu dân ca địa phương Giải pháp Tạo môi trường giáo dục xung quanh trẻ: Tôi thấy yếu tố thiếu để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ phải tạo mơi trường giáo dục cạnh trẻ phạm vi tiếp xúc giao lưu trẻ hạn chế, tư trẻ mẫu giáo phải từ trực quan cụ thể đến tư hành động Muốn dạy trẻ nhớ nhanh, nhớ lâu đạt hiệu cần phải cho trẻ quan sát, trải nghiệm khơng phải nói lý thuyết khơng với trẻ Bởi từ đầu năm học theo kế hoạch đạo nhà trường, xây dựng môi trường học tập thân thiện từ lớp học mơi trường bên ngồi lớp học Xây dựng góc thiên nhiên lớp phong phú đẹp mắt, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, trải nghiệm: Ví dụ: Từ lọ hột hạt từ mà phụ huynh đóng góp cho em mình, tơi ghi biển tên đặt ký hiệu ( ví dụ trẻ chăm sóc ) để trẻ tự quản lý chăm sóc thơng qua giáo dục trẻ tình cảm đạo đức thẩm mỹ, tình cảm vật ni trồng Ngồi tơi cịn chuẩn bị số can dầu ăn cắt ra, thùng xốp bỏ đất vào tổ chức cho trẻ gieo hạt hàng ngày thay chăm sóc quan sát nảy mầm sinh trưởng (Ví dụ minh hoạ) Cùng với việc xây dựng góc thiên nhiên tơi xây dựng môi trường thân thiện lớp học xây dựng góc chơi mở hình thức sưu tầm gom góp phế liệu, vật liệu tận dụng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi, trang trí mảng tường theo chủ điểm nguyên vật liệu phế thải bỏ Ví dụ: Góc phân vai, sưu tầm chai, lọ, lon bia, hộp sữa vỏ bánh kẹo, vải vụn may quần áo cho búp bê Góc xây dựng sưu tầm cành khô vàng, làm mẩu giấy màu, mẫu gỗ, sỏi, đá, cát để trẻ tạo sản phẩm đưa vào cơng trình - Khi tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động vui chơi, trọng đến nội dung lồng ghép tích hợp kiến thức bảo vệ mơi trường môi trường sống người vào học, chủ đề lồng ghép, sau dạy lại tự rút kinh nghiệm cho thân cách ghi vào sổ nhật ký hàng ngày - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức hoạt động hình ảnh tơi tải mạng thơng qua trình chiếu powerpoin hình ảnh sinh động để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt hiệu nhất, ngồi tơi cịn thường xun tổ chức trị chơi có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường để trẻ tham gia Với hình thức “Học chơi, chơi mà học” giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng - Tích cực tham gia vào hội thi nhà trường PGD TP tổ chức - Phải ln thay đổi cách trang trí lớp tạo cho lớp học lạ, đẹp mắt thu hút ý trẻ Giải pháp Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh cộng đồng việc phối hợp giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường: Tôi nhận thấy muốn đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đến với trẻ việc giáo viên triển khai tốt lớp cần phải có phối kết hợp phụ huynh, gia đình tồn xã hội Cơ giáo phải nhà tuyên truyền viên tích cực tới bậc phụ huynh Thông qua hội nghị phụ huynh lớp, thảo luận với phụ huynh nội dung này, phụ huynh hiểu người lớn gương phản chiếu để trẻ bắt chước làm theo Các bảng biểu tranh ảnh, áp phích có nội dung tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường treo trước lớp để phụ huynh dễ nhìn dễ đọc, tơi xin sưu tầm tranh ảnh có hành vi xấu hành vi tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để trẻ xem bày tỏ quan điểm hành động 1 ( hình ảnh minh hoạ ) - Bản thân giáo viên người lớn gương phản chiếu giáo dục hiệu trẻ Ý thức điều đó, lớp tơi ln mẫu mực trước trẻ ăn mặc cử chỉ, lời nói tác phong trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp nhẹ nhàng, mực Sắp đặt đồ dùng nhóm lớp khoa học, đẹp mắt Khi thấy hành vi sai trẻ phải kịp thời nhắc nhở uốn nắn - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh trả trẻ đón trẻ gom góp nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Tơi có suy nghĩ rằng: đồ dùng đồ chơi bán sẵn đẹp hình thức lại đắt tiền mau hỏng cịn gây độc hại tới sức khỏe trẻ Vì tơi nhờ phụ huynh góp nhặt phế liệu bỏ để làm đồ dùng đồ chơi cho lớp phần tiết kiệm chi phí mà lại cịn góp phần vào việc bảo vệ mơi trường Tại gia đình sau dùng xong sản phẩm dầu ăn, dầu gội, nước rửa bát rửa đem đến lớp để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, từ vỏ hợp mảnh vải vụn qua bàn tay khéo léo tơi tạo sản phẩm đẹp mắt chìm hoa, bơng hoa, giị phong lan sưu tập thời trang, giống, rối giới động vật, thực vật phong phú đầy màu sắc, ngồi tơi cịn xuống bếp nhờ bác gom cho vỏ chai dầu, thùng tơng, thùng xốp đề dùng trồng góc thiên nhiên lớp, vỏ ngao, vỏ hến cành khô rửa phơi khô để trẻ chơi xây lắp ghép Đặc biệt nhân dip ngày 20/11 sưu tầm từ nguyên liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi Ban giám hiệu nhà trường đánh giá có tính sáng tạo cao có giá trị sử dụng cao Đồ dùng đồ chơi lớp tham gia xếp loại xuất sắc Giải pháp Giáo dục cho trẻ lúc nơi vào hoạt động tổ chức tham quan danh lam thắng cảnh địa phương biện pháp tốt để giáo dục BVMT cho trẻ Có thể nói rằng: Đưa trẻ vào hoạt động thơng qua hoạt động để giáo dục trẻ lúc, nơi biện pháp tốt để giáo dục, BVMT cho trẻ Thông qua hoạt động dịp để trẻ bộc lộ cá tính, cách ứng xử hành vi Ví dụ: Giáo dục trẻ thông qua hoạt động vui chơi: Thông qua trị chơi phân vai trẻ đóng vai, thực công việc người làm công tác BVMT như: Chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thải thơng qua trị chơi “Bé tập làm nội trợ” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng Thông qua hoạt động học tập, lao động trẻ tìm hiểu tượng mơi trường, phân biệt mơi trường sạch, MT bẩn, tìm ngun nhân chúng Thơng qua trị chơi đóng kịch, trẻ thể nội dung câu chuyện BVMT, tự thể hiện, trải nghiệm hành vi tốt, có hại cho mơi trường để điều chỉnh cho thân Thông qua hoạt động lao động trẻ ý thức lao động tự phục vụ thân tiểu tiện nơi quy định, xong biết dội nước, biết tiết kiệm nước, vịi nước khơng vặn to, giữ gìn đồ dùng vệ sinh cá nhân, vệ sinh đồ dùng đồ chơi lớp sẽ, Trẻ lao động chăm sóc vật ni trồng, bảo vệ mơi trường, ý thức việc làm tốt trẻ cịn tự hào góp cơng sức vào việc bảo vệ mơi trường Ngồi chúng tơi cịn tổ chức cho trẻ lớp tơi tham quan khu di tích địa phương Đền Vặng, cách trường không đầy nửa số, qua trẻ hiểu biết tích Đền, từ trẻ thấy gắn bó với q hương mình, giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn, bảo tồn danh lam thắng cảnh địa phương Bám sát vào nội dung chuyên đề gần gũi uốn nắn sai sót trẻ, lúc, nơi Trong năm học vừa qua, trường tham gia hội thi “Bé khoẻ - bé thông minh" cấp Thành Phố Được đạo ban giám hiệu nhà trường, thân giáo viên trực tiếp luyện thi cho cháu Trong cháu dự thi cấp thành phố lớp tơi có cháu Trường tơi đạt giải xuất sắc cấp cụm Điều quan trọng qua hội thi gửi tới bậc phụ huynh, quan, đồn thể, thơng điệp đầy đủ tình trạng mơi trường cơng tác giáo dục BVMT Thành cơng trẻ thực có suy nghĩ, hành vi đúng, việc làm thiết thực công tác bảo vệ mơi trường Có thể nói đưa nội dung giáo dục BVMT đến với trẻ từ lứa tuổi mẫu giáo việc làm vô cần thiết Giáo dục cho trẻ thường xuyên lúc, nơi biện pháp chủ yếu để đạt kết nội dung giáo dục đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non mau nhớ chóng quên Vì giáo phải thường xun uốn nắn, đơn đốc, nhắc nhở trẻ hàng ngày phải cho trẻ thực tế trải nghiệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nhiệp nhà trường Qua năm ứng dụng biện pháp vào công tác giáo dục trẻ, tơi thấy cháu lớp tơi có chuyển biến tích cực nội dung lẫn hình thức Cuối năm học sau tiến hành khảo sát đối chứng kết để so sánh với đầu năm thấy sau: (khảo sát 40 trẻ) Yêu cầu kỹ Tốt Khá Chưa đạt Trẻ Tỷ lệ Trẻ Tỷ lệ Trẻ Tỷ lệ Trẻ có thói quen tự phục vụ, sống gọn gàng, ngăn nắp, biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 30 75% 10 25% 0 Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi trường lớp học 34 85% 25% 0 Biết chia sẻ hợp tác với người xung quanh 30 75% 10 25% 0 Có phản ứng với hành vi người làm bẩn phá hoại mơi trường 30 75% 10 25% 0 Nhìn vào bảng cho thấy việc áp dụng biện pháp trình bày mang lại kết thật rõ rệt chất lượng giáo dục, gần 100% cháu có thói quen BVMT ngăn nắp biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT sẽ, tích cực tham gia vào hoạt động tập thể để góp phần BVMT, kể cháu nhút nhát biết chia sẻ hợp tác với bạn bè, biết bộc lộ cảm xúc, phản ứng với hành vi làm ô nhiễm hay phá hoại mơi trường Chơi với bạn biết đồn kết giúp đỡ lẫn Trẻ không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành, biết bỏ rác quy định mà cô không cần nhắc nhở, biết nhặt nhanh, gom góp đồ dùng, phế thải gia đình như: Chai dầu, lọ rửa bát mang đến cho cô giáo, điều chứng tỏ kiến thức cô dạy ăn sâu vào tiềm thức cháu, bậc phụ huynh lớp tơi có ý thức xây dựng trường lớp, họ nhặt nhạnh đồ dùng, phế thải gia đình đem đến cho tơi Đặc biệt lớp học tơi ngồi lớp luôn Trẻ lớp thấy rụng trước sân biết nhặt bỏ vào thùng rác khơng cịn trước nhắc trẻ làm Đối với phụ huynh, đối xử nói với cô giáo nhẹ nhàng mực, không đánh mắng trẻ nhắc nhở nhẹ nhàng, khơng nói to thô lỗ trước mặt trẻ thân bậc phụ huynh có ý thức cao có trách nhiệm cao nhiều việc bảo vệ môi trường trường mầm non cụ thể dọn cỏ, tham gia lao động vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu dân cư Việc áp dụng biện pháp vào công tác giảng dạy giúp cho thân bạn đồng nghiệp tự điều chỉnh từ hành vi thái độ, có chuẩn bị hơn, ân cần, nhẹ nhàng, thương yêu đối xử công bằng, xây dựng mối quan hệ cô giáo với phụ huynh ngày tốt đẹp hơn, thường xuyên trao đổi kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học với phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ, thơng tin hai chiều đặn nhà trường gia đình Kết luận kiến nghị + Kết luận Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, chăm sóc sức khỏe trẻ em chăm sóc tương lai cho dân tộc Bởi nhà nghiên cứu khoa học đêu thống rằng; Giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non trẻ lứa tuổi thích tiếp xúc với giơi tự nhiên sống xung quanh - Để giáo dục trẻ có ý thức BVMT tốt, cô giáo phải làm gương sáng cho trẻ noi theo Cơ cịn phải tun truyền viên giỏi bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ - Trong lớp góc hoạt động phải đặt gọn gàng, đẹp mắt, khoa học, tạo MT giáo dục phong phú giúp trẻ tích cực hoạt động - Cơ giáo phải mẫu mực, kiên trì, nhiệt tình, chịu khó linh hoạt sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ, biết lồng nội dung giáo dục BVMT cho phù hợp, với hồn cảnh, hoạt động hiệu đặc biệt phải có hình thức để giáo dục trẻ cá biệt - Cô giáo mầm non cịn người phải chịu khó, khéo tay, biết tận dụng nhặt nhạnh nguyên liệu, vật liệu phế thải làm đồ dùng dạy học hiệu việc giáo dục cao Biết khai thác ưu hoạt động hàng ngày, để truyền tải nội dung cần giáo dục tới trẻ cách nhẹ nhàng mà hiệu - Phải có ủng hộ, phối kết hợp phụ huynh, gia đình thật mái ấm trẻ phụ huynh phải gương sáng cho trẻ noi theo - Trong q trình giáo dục, giáo phải có đánh giá, tổng kết, có hình thức động viên, khích lệ trẻ làm tốt có biện pháp nhắc nhở với trẻ làm chưa tốt - Kiến nghị * Đối với sở, phòng giáo dục đào tạo - Đầu tư thêm kinh phí cho ngành học mầm non hỗ trợ thêm trang thiết bị có nội giáo dục bảo vệ mơi trường như: Đĩa DVD, tập san nạn phá rừng, nạn sóng thần, thiên tai lũ lụt, rác thải, khí thải - Phát động phong trào sáng tác thơ ca, hị vè, câu đố, hội thi, hội giảng có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường * Đối với nhà trường - Nhà trường cần đầu tư thêm điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, cải tạo khuôn viên, tạo điều kiện cho giáo viên việc tổ chức hoạt động cho trẻ lúc nơi để khắc sâu thêm kiến thức Trên biện pháp thực tế mà thực đạt số thành công Nhưng khơng tránh khỏi thiếu sót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện đạt kết cao cho lần sau Tôi xin chân thành cảm ơn! Nhận xét HĐKH nhà trường Ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Ngọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ tài liệu hướng dẫn chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non, mẫu giáo Bộ giáo dục HN 2005 Dự thảo chương trình giáo dục mầm non Xây dựng chương trinh đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mẫu giáo (Dự án Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội 1999) Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường (Lê Xuân Hồng 2005) Một số tập san giáo dục bảo vệ môi trường ... có số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ hình thành cho trẻ ý thức tốt việc bảo vệ môi trường - Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số kinh nghiệm giáo dục trẻ ý thức bảo. .. Tạo môi trường giáo dục xung quanh trẻ: Tôi thấy yếu tố thiếu để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ phải tạo môi trường giáo dục cạnh trẻ phạm vi tiếp xúc giao lưu trẻ hạn chế, tư trẻ mẫu giáo. .. đề: ? ?Giáo dục bảo vệ MT cho lứa tuổi mẫu giáo lớn” làm đề tài nghiên cứu cho - Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi trường mầm non Giúp cho giáo