Một số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường tại lớp (3 4 tuổi) c3 trường mầm non dân quyền, huyện triệu sơn

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Có thể nói mơi trường ln mối quan tâm tồn nhân loại vấn đề bảo vệ mơi trường xem nhiệm vụ quan trọng mang tính cấp thiết khơng riêng quốc gia mà mang tính chất toàn cầu Bởi ngày nay, người phải vật lộn với tác động trực tiếp môi trường như: hạn hán, lũ lụt, sạt lở đất, sóng thần với mức độ ngày nghiêm trọng Đặc biệt thời gian qua, nhân loại phải đối mặt với đại dịch covid-19, ảnh hưởng to lớn đến đời sống toàn nhân loại cướp sinh mạng hàng triệu người; hay gần bão lũ sạt lở đất nghiêm trọng miền Trung thân yêu gây cảnh tan hoang hàng trăm người thiệt mạng Như vậy, môi trường tốt lành không che chở, bảo vệ người, cho ta không gian để sinh sống làm việc, mà mơi trường cịn yếu tố trực tiếp quan trọng định tới sức khỏe người Khi sống môi trường lành, người ta bị ốm đau, bệnh tật, có điều kiện phát triển cách tồn diện Việc nâng cao nhận thức, ý thức, trách nhiệm cá nhân, tổ chức việc tham gia bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, phải tiến hành bản, thường xuyên lâu dài Trong đó, giáo dục cho trẻ hình thành thói quen, hành vi, ý thức tham gia bảo vệ môi trường từ bậc học đầu tiên, bậc học mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, khơng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà giúp trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, hành động bảo vệ môi trường xung quanh, rèn kỹ sống hàng ngày cho trẻ đặc biệt giúp trẻ biết yêu thiên nhiên, trân trọng giá trị mà mơi trường sống mang lại Đồng thời hình thành trẻ thói quen tốt như: Biết xếp đồ dùng, đồ chơi lớp gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni…Thơng qua bước hình thành ý thức, trách nhiệm, thái độ ứng xử phù hợp hơn, sống thân thiện, hịa nhập với mơi trường, giữ gìn bảo vệ môi trường sau trẻ Nhằm hướng tới mục tiêu đào tạo người giai đoạn nước ta phát triển người toàn diện trí tuệ, thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Góp phần đào tạo hệ tương lai mầm xanh đất nước Là giáo viên mầm non nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường mà Đảng, Nhà nước Bộ giáo dục ban hành công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Làm để trẻ hiểu biết mơi trường giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ, bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với môi trường giúp người phát triển lành mạnh tồn diện Với lí kinh nghiệm thực tiễn trình dạy chăm sóc cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Dân Quyền, thấy tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, thân trăn trở suy nghĩ đưa biện pháp giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường đạt hiệu cao Đó “Một số giải pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi lớp C3 có ý thức bảo vệ mơi trường trường Mầm non Dân Quyền, huyện Triệu Sơn” để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc nghiên cứu đề tài giúp tơi tìm số biện pháp hiệu nhằm xây dựng, hình thành bồi dưỡng ý thức tự giác, hành vi tốt đẹp, lối sống thân thiện hướng tới mục tiêu cải tạo bảo vệ mơi trường Giáo dục trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường xung quanh từ trẻ biết yêu thương chăm sóc vật ni, cối gần gũi bên mình, biết chăm sóc thân, nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường trường mầm non bảo vệ sức khỏe thân Đồng thời hình thành cho trẻ thói quen gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sẽ, tham gia vào số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với độ tuổi trẻ (sắp xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn vệ sinh trường lớp) Có phản ứng với hành vi phá hoại môi trường: dẫm lên cỏ, vứt rác bừa bãi, ngắt bẻ cành…Ngồi cịn giúp trẻ biết tận dụng nguyên vật liệu phế thải tạo nên đồ dùng đồ chơi hạn chế ô nhiễm môi trường Đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp giáo dục trẻ - tuổi lớp C3 có ý thức bảo vệ mơi trường trường Mầm non Dân Quyền, huyện Triệu Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục trẻ - tuổi lớp C3 có ý thức bảo vệ mơi trường trường Mầm non Dân Quyền, huyện Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lý luận: Đọc, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan, xây dựng sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp trao đổi: Trao đổi với đồng nghiệp biện pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường - Phương pháp thực hành, đánh giá, so sánh, phân tích tổng hợp - Phương pháp quan sát, theo dõi: Hành vi, thói quen bảo vệ mơi trường lớp(3- tuổi) C3 trường Mầm non Dân Quyền, huyện Triệu Sơn 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam mắt xích hệ thống giáo dục nước ta Mục tiêu giáo dục mầm non nhằm phát triển số giá trị, nét tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: Mạnh dạn, tự tin, tự lực, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ, hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực phù hợp với lứa tuổi, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào sống, chuẩn bị học tập bậc tiểu học bậc học sau đạt kết tốt Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non nước ta, điều kiện môi trường biến đổi khí hậu thách thức khơng có nước ta mà cịn thách thức tồn nhân loại Vậy, mơi trường? Thế ý thức bảo vệ môi trường? Trước hết thấy, môi trường khái niệm rộng lớn, gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, chúng bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, tồn phát triển người thiên nhiên Môi trường sống nơi tồn sống nhân loại trái đất Có loại mơi trường môi trường tự nhiên môi trường xã hội Ngồi cịn có mơi trường nhân tạo có ảnh hưởng trực tiếp đến sống người Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm giúp người nhận thức đắn mơi trường, có ý thức việc khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên, nêu cao tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giữ gìn bảo vệ mơi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giải pháp đặc biệt quan trọng giúp bảo vệ mơi trường có hiệu quả, tảng để cải thiện môi trường, bảo đảm cho phát triển bền vững môi trường sống Mơi trường trường mầm non mang đầy đủ đặc điểm môi trường sống người, bao gồm môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội môi trường nhân tạo Đồng thời mang đặc trưng riêng môi trường mầm non đặc điểm lứa tuổi, hình thức trang trí khơng gian giáo dục, khả nhận thức môi trường tham gia bảo vệ môi trường… Trẻ đến trường giai đoạn tương ứng với khả nhận thức hành động khác Giai đoạn phát triển nhận thức trẻ đến tuổi giai đoạn tư trực quan - hành động Đặc điểm bật giai đoạn trẻ thích hoạt động chân tay khám phá giác quan Có thể nắm thơng tin thơng qua giao tiếp sách đơn giản, dễ hiểu Hay đặt câu hỏi lúc hiểu câu trả lời Bắt đầu nhận mối quan hệ nhân đơn giản dạng câu hỏi sao? Để làm gì? Như nào? Sao lại này, kia? Và đặc biệt trẻ thích bắt chước hành động người khác Trẻ tiếp thu tốt tình cụ thể có ý nghĩa với thân trẻ có tin tưởng, khích lệ người lớn Trẻ bắt đầu tích lũy kiến thức, hình thành phản xạ có điều kiện, thói quen hành vi sống ngày Đây giai đoạn mang tính chất “sơ khai”, “nền móng” tích lũy tri thức trẻ sau Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng việc làm cần thiết, thường xuyên liên tục Bởi giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hình thành phát triển kĩ hành động mơi trường trẻ, từ tạo nên trẻ lối sống có trách nhiệm thân thiện với thiên nhiên Như vậy, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non việc cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo trẻ có thái độ, hành vi đắn với mơi trường Qua bước trang bị cho trẻ số hiểu biết môi trường, mối quan hệ người với môi trường sống hình thành cho trẻ tình cảm, thái độ, ý thức hành vi tích cực môi trường trẻ biết yêu quý, giữ gìn bảo vệ mơi trường, dạy trẻ có số kỹ đơn giản để bảo vệ, chăm sóc mơi trường gia đình, trường lớp cộng đồng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Trong năm qua, trường mầm non Dân Quyền thường xuyên quan tâm lãnh đạo cấp, quyền quan chức đầu tư sở vật chất hạ tầng khang trang, rộng rãi, thoáng mát, đảm bảo an tồn Nhà trường ln tích cực xây dựng vườn rau phục vụ bán trú, tạo cảnh quan vườn trường xung quanh khu vực vườn trường ln xanh, sạch, đẹp, khoa học Lớp tơi có hai giáo viên phụ trách trẻ, khỏe, nhiệt tình tâm huyết với nghề, thân tiếp thu đầy đủ chuyên đề môi trường giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, thường xuyên tổ chức tổng vệ sinh lao động vào đầu tuần, cuối tuần Tổ chức cho trẻ tham gia hội thi bảo vệ môi trường như: “Bé với môi trường”, “Trái đất chúng mình” Các bậc phụ huynh thường xuyên trao đổi kết hợp với giáo viên, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ nhiều mặt để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Số trẻ lớp có độ tuổi, phần lớn trẻ qua lớp nhà trẻ nên nhìn chung khả nhận thức trẻ tương đối đồng đều, tạo điều kiện tốt cho cung cấp kiến thức Khó khăn Trường mầm non Dân Quyền đóng địa bàn đa dạng kinh tế, nhiều hộ gia đình phát triển cơng nghiệp, ngành nghề vừa nhỏ (xưởng gỗ, hàn xì) bên cạnh cịn tồn số hộ gia đình thải nước chưa đảm bảo vệ sinh dẫn đến nhiều nguồn chất thải gây ô nhiễm khác nhau, tất điều kiện gây ô nhiễm môi trường Vậy mà nhiều người thiếu quan tâm, tỏ thái độ bàng quan môi trường trường mầm non nói chung trường mầm non Dân Quyền nói riêng giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường khơng cịn vấn đề kết đạt chưa cao Trẻ mang quà đến lớp, vứt rác bừa bãi, chưa biết săp xếp, giữ gìn vệ sinh đồ dùng, đồ chơi… Trên thực tế tài liệu hướng dẫn giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường cịn Nhà trường chưa xây dựng hệ thống vịi nước rửa tay ngồi trời để trẻ hoạt động xong rửa tay, vệ sinh trời Các chủng loại đồ dùng đồ chơi có đồ dùng, đồ chơi trẻ thực hành trải nghiệm cịn nên gây khó khăn cho việc thực nội dung Bên cạnh số bậc phụ huynh chưa thực quan tâm, phần lớn phụ huynh làm ăn xa, cháu nhà với ông bà chủ yếu nên vấn đề công tác tun truyền gặp nhiều khó khăn Trẻ cịn bao bọc ông bà, bố mẹ từ vệ sinh cá nhân đến vệ sinh chung, trẻ cịn nng chiều nên chưa có ý thức lao động vệ sinh, chưa ý thức tốt việc bỏ rác nơi quy định giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường cịn hạn chế Trẻ chưa có hiểu biết môi trường sống ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường Nó khơng ảnh hưởng đến thẩm mỹ cảnh quan mà ảnh hưởng đến ý thức, hành động, sức khỏe hệ hôm mai sau Khảo sát thực trạng Từ thuận lợi khó khăn trên, tơi tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng trẻ đầu năm học: Bảng khảo sát lần ( tháng 9/2020 ) Đạt Chưa đạt Thói quen hành vi Tổng Bảo vệ môi trường số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ có thói quen nề nếp gọn gàng ngăn nắp 25 28% 18 72% vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ 25 20% 20 80% mơi trường trường, lớp Có phản ứng với hành vi 25 24% 19 76% người làm phá hoại môi trường Cùng bạn sử dụng nguyên vật liệu phế 25 20% 20 80% thải để tạo nên đồ dùng, đồ chơi có ích Qua tình hình thực tế lớp, thân tơi trăn trở, tìm tịi đưa biện pháp phù hợp với đặc điểm tình hình lớp Tôi áp dụng “Một số giải pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường” lớp mà phụ trách giải pháp sau 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua chủ đề Đây biện pháp có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, bảo đảm tính khoa học, tính kế hoạch cơng tác giáo dục trẻ, đồng thời cịn quan trọng để “kiểm đếm” phát triển trẻ nói chung hiệu cơng tác giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nói riêng qua học kỳ năm học Để xây dựng kế hoạch này, cần nắm đặc điểm trẻ (độ tuổi, nhận thức, điều kiện xã hội trẻ), sát với thực tiễn nhà trường Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tốt, giáo viên cần xác định tính tổng thể, tồn diện, trọng số nội dung trọng tâm Trong đó, việc xây dựng nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua chủ đề học kỳ năm học quan trọng, chủ đề có nội dung giáo dục khác Ở chủ đề giáo dục trẻ, cần lựa chọn nội dung phù hợp với tâm lý, nhận thức độ tuổi có trọng tâm, trọng điểm, tránh giàn trải, rộng với nhận thức trẻ Thực tế q trình giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường lựa chọn nội dung như: Ở chủ đề Trường mầm non: Tôi đặc biệt trọng, quan tâm giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp, bỏ rác nơi quy định, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi… Cô tổ chức cho trẻ chơi trị chơi, thơng qua phân biệt cho trẻ biết việc làm đúng, việc làm sai, như: vẽ tranh việc giữ gìn, bảo vệ mơi trường hai góc độ khác chung tranh, bao gồm: Việc làm như: Bé bỏ rác vào thùng, bé quét nhà; bé lau dọn đồ chơi sẽ, gọn gàng, ngăn nắp; bé chăm sóc xanh, Việc làm sai như: Bé vứt rác bừa bãi, giẫm lên cỏ, bé bẻ cành đu cây, bé ngồi lên bàn, té nước lớp học… Sau cho trẻ làm hai đội, đội có số yêu cầu hình ảnh hành vi môi trường, đội lựa chọn hành vi đội lựa chọn hành vi sai Sau có kết đội, kiểm tra kết phân tích cho trẻ hiểu thêm việc làm đúng, việc làm sai, từ giúp trẻ nhớ lâu việc cần làm việc tham gia bảo vệ môi trường đồng thời khích lệ, động viên trẻ tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường trường, lớp gia đình Ở chủ đề Bản thân: Tơi trọng giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể, bước hình thành nếp sống văn minh cho trẻ như: mời cô, mời bạn ăn, không nói chuyện giữ gìn vệ sinh ăn…qua hình thành trẻ có hành vi thói quen tốt Thơng qua tìm hiểu phận thể giác quan, cho trẻ tự khám phá thực hành trải nghiệm giác quan, giáo dục trẻ giữ gìn giác quan, như: biết chăm sóc giữ gìn đơi mắt (khơng xem điện thoại thông minh lâu, không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt ngày nước khăn sạch); trẻ biết giữ gìn đơi tai; đeo trang đường để phòng, chống dịch Covid-19 tránh hít phải bụi bẩn; biết rửa tay trước ăn theo quy trình bước; thường xuyên đánh răng, giữ gìn vệ sinh miệng ngày… Ở chủ đề Gia đình: Tơi dạy trẻ biết giúp đỡ ơng bà, bố mẹ, anh chị Biết giữ gìn vệ sinh biết quý trọng, giữ gìn đồ dùng gia đình; đặc biệt dạy trẻ có ý thức điều nên làm như: giúp bố mẹ quét nhà, khố vịi nước khơng sử dụng, giúp bố mẹ chăm sóc xanh nhổ cỏ, bắt sâu, tưới nước cho cây, trẻ biết chăm sóc ni dưỡng, bảo vệ những vật nuôi nhà cho chúng ăn, tắm rửa cho chúng hàng ngày Ở chủ đề Nghề nghiệp: Thơng qua việc tìm hiểu, khám phá số nghề nghiệp để giáo dục trẻ biết yêu quý lao động, cô giúp trẻ hiểu lợi ích ngành nghề khác xã hội từ giáo dục trẻ việc làm thiết thực, cụ thể giúp trẻ biết nghề bảo vệ môi trường như: trồng rừng, kiểm lâm, thu gom rác thải… để góp phần tạo nên trái đất xanh, cân sinh thái, hạn chế bão lũ; công nhân vệ sinh mơi trường, ngõ xóm để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp…Giáo dục trẻ không vứt rác, phóng uế bừa bãi để người cơng nhân mơi trường đỡ vất vả Ở chủ đề Động vật thực vật: Giáo dục trẻ biết lợi ích xanh làm giảm nhiễm mơi trường, giảm bụi tiếng ồn; tạo cảnh quan xanh, sạch, đẹp; môi trường lành để người sinh sống…Động vật giúp ích cho người: Khơng đa dạng sinh thái mà chúng cho tham quan, ngắm nhìn; chó cịn biết giữ nhà, mèo biết bắt chuột… Động vật cung cấp thức ăn, thuốc chữa bệnh cho chúng ta… Ở chủ đề Tết mùa Xuân: Thông qua khám phá khoa học ngày tết cổ truyền dân tộc trẻ hiểu phong tục tập quán người Việt Nam ngày tết, trẻ biết tự hào giá trị văn hóa mà ông cha ta để lại cho cháu đời sau Đồng thời qua giáo dục trẻ hiểu môi trường ngày Tết dễ bị ô nhiễm, nhiều người lại, tham quan, rác thải nhiều hơn, thực phẩm đa dạng nhiều chủng loại nhằm giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi, không ngắt lá, bẻ cành, trẻ biết yêu thương chia sẻ với cảnh đời nghèo khổ hay bạn nhỏ thiếu thốn ngày tết không ăn ngon mặc đẹp Từ giúp trẻ biết u thương người, biết đồng cảm chia với họ Ở chủ đề Giao thông: Giúp trẻ hiểu môi trường bị ô nhiễm giao thông phương tiện giao thơng gây thải khí cacbonic khói, làm bụi bẩn: tơ, xe máy, tàu hỏa Nhiều phương tiện giao thông xe ô tô, xe máy đường làm tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn… Giáo dục trẻ chấp hành nghiêm túc quy định phần đường giao thông, phương tiện giao thông cần tuân thủ quy định tham gia giao thông tín hiệu đèn báo giao thơng, phần đường, đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy… Ở chủ đề Quê hương Đất nước Bác Hồ: Thông qua khơi gợi cho trẻ niềm tự hào địa danh nơi trẻ sinh sống, quan hệ dòng tộc, họ hàng, làng xóm, giúp trẻ biết di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh tươi đẹp đất nước Việt Nam Từ giáo dục trẻ biết yêu quê hương, yêu tổ quốc Ở chủ đề Các tượng tự nhiên: Cô giúp trẻ biết môi trường tượng thiên nhiên có tác động trực tiếp sống người như: Khơng khí, đất, nước, khí hậu…giúp cho người sinh sống phát triển Nhưng thiên nhiên đem lại nhiều hệ lụy đến sống như: bão, lũ lụt, thiên tai Vì giúp trẻ hiểu người biết tác động tích cực thiên nhiên q vơ giá ban tặng cho người Nhưng ngược lại người bảo vệ thiên nhiên lại gây tác hại khơng nhỏ Vì giáo dục trẻ phải biết giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên, mơi trường sống việc làm cần thiết mà cần làm thường xuyên liên tục Giải pháp 2: Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học Từ việc xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường qua chủ đề tổ chức hoạt động học, lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp với tiết dạy Ví dụ: Đối với hoạt động âm nhạc: Tôi tổ chức cho trẻ hát múa hát có nội dung xanh “em yêu xanh” Thông qua hát giúp trẻ biết lợi ích xanh môi trường sống người loại động vật khác Cây xanh không cho ta bóng mát để vui chơi mà xanh cịn cung cấp khí ơxy cho ta mơi trường sống lành Từ giáo dục trẻ biết u q, chăm sóc, bảo vệ xanh: Khơng ngắt lá, bẻ cành, không dẫm đạp lên xanh; dạy trẻ biết bắt sâu, nhổ cỏ, tưới ngày xanh tốt Đối với hoạt động tạo hình: Cơ tổ chức cho trẻ vẽ, tơ màu, nặn, cắt, dán sản phẩm tạo hình đồ dùng cô công nhân môi trường như: cắt, dán dụng cụ lao động thùng rác, quần áo bảo hộ lao động cô công nhân môi trường Qua cô giáo dục trẻ biết công việc, tầm quan trọng cô công nhân môi trường, từ giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường Hoặc thực hoạt động “cắt dán hoa mùa xn” Tơi trị chuyện với trẻ chủ đề mùa xuân, cho trẻ quan sát tranh nhận xét đặc điểm, bố cục hình ảnh tranh, dùng kĩ để cắt dán, định cắt dán hoa gì? Cách phết hồ sao, phết hồ cần ý điều Giáo dục trẻ sử dụng giấy, phết hồ mỏng, vừa đủ để có tranh vừa đẹp, tiết kiệm giấy, tiết kiệm hồ dán Sau hoạt động xong trẻ biết cất xếp đồ dùng gọn gàng, chỗ, thu gom giấy vụn bỏ vào thùng rác, biết rửa tay xà phòng cách, vặn vòi nước chảy mức cần thiết, không làm vung vãi nước Cô hướng dẫn trẻ tô màu dụng cụ công nhân bảo vệ môi trường Trong khám phá khoa học: Cho trẻ tìm hiểu cơng việc cô, chú, bác công nhân bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác thải Từ giáo dục trẻ để có môi trường lành cô công nhân làm việc vất vả Trẻ phải biết kính trọng cơng nhân, hình thành trẻ ý thức việc tham gia bảo vệ môi trường như: không vứt rác bừa bãi, biết thu gom rác thải…Hoặc thực “tìm hiểu lớp học bé” tơi cho trẻ thảo luận theo nhóm để tìm hiểu góc chơi lớp, trẻ quan sát, tìm hiểu, nhận xét góc chơi, đồ chơi cách xếp bố trí đồ chơi góc chơi Thơng qua lồng ghép, giáo dục câu hỏi: Chúng phải làm để có lớp học sẽ? Giáo dục trẻ biết xếp góc chơi gọn gàng, tham gia lau dọn đồ chơi, giá đồ chơi, bỏ rác vào thùng Sau tiết học cho trẻ thực lau dọn, xếp góc chơi, nhận xét thay đổi khác trước sau lao động Hoặc cho trẻ khám phá “động vật sống nước” cho trẻ quan sát bể nước có cá, tơm, cua sau đặt câu hỏi để trẻ biết số đặc điểm lợi ích chúng Tơi đặt câu hỏi: Điều xảy vớt cá lên khỏi nước? Vì lại vậy? Qua giáo dục trẻ biết tầm quan trọng nước giúp trẻ phải biết giữ gìn nguồn nước để người có nguồn nước sinh hoạt Khi bố mẹ cho chơi, tham quan khơng vứt rác xuống ao, xuống hồ mà phải thu gom vào thùng rác, nhắc nhở bố mẹ hạn chế sử dụng túi ni lông giảm bớt nguồn rác thải khó phân hủy Ở mơn Văn học: Cơ tổ chức cho trẻ đàm thoại, thảo luận, trao đổi, trò chuyện kinh nghiệm môi trường Tổ chức cho trẻ kể chuyện, trị chuyện, đọc thơ mơi trường bảo vệ mơi trường Ví dụ qua tiết thơ: “Bé ơi” để giáo dục trẻ biết vệ sinh thân thể: rửa tay, đánh răng, quần áo sẽ, gọn gàng Như việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động học phong phú, đa dạng Khi biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết chăm sóc cho thân, mơi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng ln gọn gàng, ngăn nắp…biết sống mơi trường, bảo vệ giữ gìn mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu Giải pháp 3: Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc Thơng qua hoạt động góc chơi, trẻ phản ánh, tái tạo lại sống môi trường xung quanh, mô lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ thấy, biết Đối với trẻ mầm non, việc tích cực nâng cao tổ chức hoạt động chơi góc cho trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, đồng thời giúp cho phát triển, phong phú mở rộng dần mối quan hệ qua lại trẻ với mơi trường xung quanh Qua giúp thoả mãn “nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn” trẻ, trẻ thực chủ thể tích cực, hành động cách tự lực, tự nguyện tự tin thơng qua hoạt động góc Để hoạt động góc thực mang lại hiệu cao, góc chơi phải xếp khoa học, phù hợp với chủ đề, đảm bảo tính an tồn, tính thẩm mỹ, phong phú, đủ diện tích cho trẻ hoạt động kích thích khám phá khoa học trẻ, thơng qua góc chơi giáo dục trẻ sử dụng đồ chơi chức năng, xếp đồ chơi gọn gàng, vệ sinh đồ chơi thấy bẩn Với thời gian trẻ hoạt động góc dài so với hoạt động khác ngày Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc tơi hướng dẫn, gợi mở lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cách phù hợp hiệu nhất, giúp trẻ hiểu biết có ý thức tốt tham gia bảo vệ mơi trường Cụ thể: Đối với góc thiên nhiên Tơi xây dựng góc thiên nhiên phong phú, nhiều loại gần gũi như: hoa, cảnh, thân leo … Có dụng cụ để chăm sóc (bình nước tưới, xẻng làm đất, kéo cắt tỉa cây…) để tạo cho trẻ không gian xanh, ngày trẻ tự chăm sóc xanh, nhổ cỏ, tưới nước, lau lá, bắt sâu Từ giúp trẻ thêm yêu lao động, tạo cho trẻ gần gũi thân thiết với giới thiên nhiên Ví dụ: Ở chủ đề Thế giới thực vật: Để trẻ tìm hiểu phát triển cây, từ lúc gieo hạt, nảy mầm lúc phát triển Tôi ươm số hạt đỗ để trẻ quan sát nẩy mầm Trẻ biết trồng cây, biết sống nhờ có đất, nước ánh sáng Trẻ chăm sóc cây, xới đất, tưới cây, tỉa Từ trẻ biết thiếu đất nước chết muốn phát triển lớn phải có chăm sóc bảo vệ hàng ngày Hình ảnh hướng dẫn trẻ chăm sóc góc thiên nhiên Hay với chủ đề Thế giới động vật: Tôi treo lồng chim nhỏ xinh bể cá cảnh để hàng ngày trẻ quan sát chăm sóc cho chim ăn, cho cá 10 ăn biết thay nước cho bể cá, vệ sinh lồng chim Giáo dục trẻ không làm bẩn bể cá không cá chết Đối với góc tạo hình Tơi thay đổi hình thức hoạt động theo tuần chủ đề như: Vẽ, nặn, cắt dán Mỗi hình thức tơi lại lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục môi trường cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ xếp từ hột hạt: Cơ chuẩn bị hột hạt có sẵn địa phương như: hạt lúa, ngơ, đậu, hạt bí đỏ, hạt vừng, hạt hướng dương…và cho trẻ xếp thành hình xanh Từ giúp trẻ hiểu cối cần thiết cho môi trường xanh, sạch, đẹp Trong trường học có nhiều xanh để chúng che nắng tạo bóng mát khơng khí lành trẻ chơi đùa, phải bảo vệ chăm sóc chúng, khơng ngắt bẻ cành… Đối với góc phân vai Góc phân vai chủ đề giúp bé hịa nhập vào mơi trường người lớn, tham gia hoạt động người lớn Sử dụng đồ chơi theo cách mà bé hiểu nhận thức thông qua hướng dẫn giáo viên Hoạt động góc phân vai có ý nghĩa quan trọng hình thành tính cách, phẩm chất, ngôn ngữ nhận thức trẻ; đồng thời phương tiện khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non Để hoạt động góc phân vai đạt hiệu quả, tơi cho trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác trị chơi “Tập làm nội trợ” tơi ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, chế biến ăn, giữ vệ sinh chung thu dọn đồ dùng gọn gàng sau chế biến Việc dạy trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh bỏ rác vào nơi quy định quan trọng việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Trong q trình trẻ chơi tơi đặt câu hỏi như: Để bảo vệ môi trường, làm gì? (Thu gom chai nhựa, bình nhựa, khơng vứt bừa bãi ngồi đường, bỏ rác vào thùng rác) Đối với góc sách truyện Tơi cho trẻ tìm hiểu mơi trường thơng qua tranh, hình ảnh, câu chuyện tơi với trẻ sưu tầm hình ảnh trường học, sân trường, cổng trường… tạp chí, sách báo cũ Cho trẻ sưu tầm tạo tập ảnh môi trường, lớp học, hành vi sai việc tham gia bảo vệ môi trường Cô dạy trẻ kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo môi trường xung quanh trẻ Để củng cố kiến thức cho trẻ q trình chơi, tơi đặt câu hỏi cho trẻ như: Lớp học bừa bộn sau chơi xong tơi tập trung trẻ lại hỏi trẻ nhìn xung quanh lớp có nhận xét ?Phải làm ? Từ tơi với trẻ xếp lại góc chơi gọn gàng ngăn nắp ban đầu Cứ lặp lặp lại cần tuần đầu tơi hình thành cho trẻ thói quen gọn gàng ngăn nắp xuyên suốt năm học Bên cạnh thân tơi ln tạo cho thói quen ngăn nắp gọn gàng, vệ sinh trẻ noi theo 11 Cơ trẻ tìm hiểu mơi trường thơng qua sách truyện Giải pháp 4: Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác ngày Việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường tiến hành thường xuyên, lúc, nơi mang tính kiên trì mang lại hiệu Do vậy, hoạt động ngày cần phải tận dụng lồng ghép giáo dục trẻ cách linh hoạt, phù hợp mang lại hiệu thiết thực Thơng qua đón, trả trẻ Trong đón, trả trẻ tơi ln nhắc nhở trẻ lễ phép chào cô, chào bố mẹ người lớn Tôi trẻ trị chuyện chủ đề có liên quan đến mơi trường sống thời tiết, khí hậu nhắc nhở trẻ nhớ mặc quần áo hợp thời tiết với mùa, đeo trang chống bụi bẩn bệnh tật lây lan, có đại dịch Covit19 vấn đề lại cần bàn nhiều thực nghiêm túc Tơi ln dặn dị trẻ khơng mang q vặt, bánh kẹo đến lớp, không vứt rác bừa bãi sân trường Khi uống sữa xong phải vứt vỏ hộp vào thùng rác nơi quy định Nhắc nhở trẻ biết xếp đồ dùng gọn gàng ngăn nắp vào lớp Thông qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ Đây hoạt động quan trọng, không bảo đảm cho trẻ phát triển tốt mà cịn giúp trẻ hình thành số thói quen quan trọng giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh, tham gia bảo vệ mơi trường Trước ăn hướng dẫn trẻ 12 rửa tay xà phòng Trước ăn, ngủ cho trẻ đọc thơ, hát có nội dung phù hợp giúp trẻ hứng thú nhớ lâu đồng thời đặt câu hỏi kích thích phát triển trẻ, vừa giúp trẻ nhớ lâu, hiểu sâu ý nghĩa việc giữ gìn vệ sinh trước ăn như: đến ăn phải làm gì? rửa tay cần ý điều gì? Vì lại phải thường xun làm cơng việc đó? Từ tạo cho trẻ khơng khí thoải mái ăn, đồng thời giúp trẻ hình thành thói quen, hành vi giữ gìn vệ sinh Giờ ngủ để trẻ nghỉ ngơi sau thời gian hoạt động mệt mỏi, lúc để trẻ lấy lại lượng để hoạt động Trước ngủ thường xuyên nhắc trẻ tự xếp dày dép lớp gọn gàng, sạp chia gọn gàng, phân chia nam nữ, chiếu giặt thường xuyên sẽ; nhắc trẻ vệ sinh trước ngủ nghỉ Khi ngủ dậy cô trẻ đọc thơ “đôi mắt” để trẻ biết giữ gìn bảo vệ đơi mắt ln sáng tinh để nhìn vật rõ lời thơ nhắc nhở, cô nhắc nhở trẻ biết rửa mặt, xếp gối ngủ gọn gàng, nơi quy định Thông qua hoạt động tham quan lúc nơi Hoạt động tham quan hình thức giáo dục trực quan cho trẻ hiệu Ở chủ đề tổ chức cho trẻ trực tiếp quan sát thực tế, chứng kiến, trải nghiệm môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường lớp (vườn rau sạch, vườn cổ tích…) để trẻ cảm nhận vẻ đẹp mơi trường xung quanh trẻ, từ giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh, chăm sóc xanh để giữ gìn, bảo vệ mơi trường sạch, đẹp Bên cạnh đó, hàng tuần tơi thường xun tổ chức cho trẻ tham quan môi trường lớp học lớp học khác, cho trẻ tự nhận xét, so sánh vệ sinh mơi trường lớp với lớp khác, khuyến khích trẻ tích cực giữ gìn vệ sinh trường lớp mình, khơng cần khuyến khích trẻ biết giúp giáo xếp đồ chơi, đồ dùng gọn gàng ngăn nắp Thông qua hoạt động lao động Lao động có ý nghĩa quan trọng, giúp trẻ biết u q lao động, hồn thiện thân, phát triển giác quan Lao động tự phục vụ (đi vệ sinh nơi quy định, tự xếp đồ dùng đồ chơi, cất gọn gàng đồ dùng cá nhân mình); lao động tập thể như: chăm sóc xanh, giúp qt dọn vệ sinh… Qua giúp trẻ tự khẳng định khả mình, hình thành ý thức sinh hoạt tập thể cộng đồng, bước tham gia vào lao động thực người lớn, góp phần bảo vệ mơi trường gia đình, trường lớp Thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương có ý nghĩa quan trọng giáo dục trẻ, khơng kích thích hiếu kỳ, cổ vũ trẻ tích cực học tập làm theo gương tốt Để hoạt động mang lại hiệu quả, vào buổi nêu gương cho trẻ kể việc làm tốt mà trẻ giúp bố mẹ nhà, cô bạn lớp như: biết quét nhà, quét lớp; nhặt rác bỏ vào thùng; biết xin lỗi mắc lỗi, biết nói lời cảm ơn người khác giúp đỡ Qua kịp thời biểu dương trẻ có hành vi bảo vệ môi trường tốt; đồng thời ý phát nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt môi trường 13 Giải pháp 5: Tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Thơng qua q trình làm đồ dùng đồ chơi từ việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải chơi với đồ dùng đồ chơi tự tạo trẻ phát triển nhiều mặt: Thể chất, phát triển trí thơng minh, phát triển nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm xã hội…Việc sử dụng tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm sản phẩm đồ dùng, đồ chơi góp phần gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động học, phát triển khả sáng tạo nghệ thuật cho trẻ, góp phần giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí phải xử lí rác thải cho ngành tài nguyên môi trường, tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu Để làm điều trước tiên tơi tìm kiếm, lựa chọn, gom nhặt nguyên vật liệu phế thải có sẵn như: Vỏ hộp sữa chua, chai dầu ăn, nước giặt, hộp bao diêm, bìa cứng, sách báo cũ, rụng… để làm đồ dùng, đồ chơi cho đảm bảo vệ sinh, an tồn đẹp mắt Tơi định hình xem cần hướng dẫn trẻ làm gì, sản phẩm phác họa trước cần nguyên vật liệu để chuẩn bị sẵn Đây xem khâu quan trọng cần thiết Sau thu gom được, cô bắt tay vào khâu vệ sinh, rửa sạch, lau chùi…Tùy theo nội dung, chủ đề mà tơi hướng dẫn trẻ làm cho phù hợp Ví dụ đầu năm khả nhận thức trẻ hạn chế cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi đơn giản sau làm đồ chơi phức tạp Để hướng dẫn trẻ làm trước tiên cho trẻ quan sát mẫu cô làm ra, cho trẻ gọi tên đồ dùng, đồ chơi, sau cô làm mẫu hướng dẫn trẻ làm bước theo cô Khi trẻ làm xong cho trẻ nhận xét sản phẩm Cơ ln khuyến khích động viên trẻ Ví dụ hình ảnh tơi dạy trẻ gấp hình khối từ hộp bìa cứng, hộp thuốc bỏ đi… để dạy trẻ học tốn nhận biết hình, xếp hình… Cơ giáo hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ hộp bìa cứng 14 Ngồi tơi trẻ cịn tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đơn giản như: Đồ dùng đồ chơi làm giấy bìa lịch cắt chữ quen thuộc bìa lịch cũ để học tốn cắt hình ảnh tờ tạp chí quảng cáo làm tranh lô tô Hoặc tạo nên quốc, xẻng từ bìa cát tơng tơ màu trang trí phục vụ cho tiết học khám phá khoa học chủ đề nghề nghiệp Để làm phong phú nguồn đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tơi cịn tận dụng từ hộp sữa chua để làm thành hình vật nghộ nghĩnh lợn, từ tất cũ trẻ tạo nên thỏ dễ thương Đồ chơi tận dụng nguyên vật liệu áo mưa cũ Tôi cắt áo mưa cũ thành nhiều dải dài, trẻ cô tết bím, quấn theo hình trịn để tạo thành đáy túi xách, bẻ góc kết trịn kết thành túi xách đựng lược, dây cột tóc hay dụng cụ học tập Như nói việc tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ hiểu việc làm mình, giáo tiết kiệm nhiều ngun vật liệu, góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải mơi trường tham gia bảo vệ môi trường Giải pháp 6: Công tác phối kết hợp phụ huynh Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Việc làm tốt công tác vận động, hỗ trợ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn trẻ làm đồ chơi đơn giản cho Thơng qua đón trả trẻ trao đổi trực tiếp với phụ huynh hành vi tốt chưa tốt trẻ bảo vệ môi trường… qua buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường, tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà như: Nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, biết tự phục vụ biết gấp quần áo, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ xanh gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa Vận động phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, sử dụng rau sạch, thực phẩm sạch, trẻ nhắc nhở trẻ vệ sinh môi trường sẽ, sử dụng hạn chế túi bóng ni lơng thay túi phân hủy…hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Bên cạnh tuyên truyền phụ huynh nên chuẩn bị bữa sáng gia đình bát cháo dinh dưỡng đảm bảo dinh dưỡng, an toàn thực phẩm giảm lượng rác thải túi bóng ni lơng, hộp sữa Việc làm nhiều phụ huynh ủng hộ, phối hợp có đánh giá tích cực giáo, cho thấy quan tâm cô dành cho sức khỏe, chất lượng bữa ăn trẻ Ngoài vào họp phụ huynh, có mặt đầy đủ bậc phụ huynh tơi trị chuyện, tham khảo ý kiến nhận xét phụ huynh tình hình trẻ, nắm bắt quan tâm phụ huynh vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà như: Nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, biết tự phục vụ biết gấp quần áo, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ xanh gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa Giúp bậc phụ huynh thấy việc làm riêng mà tất 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường, phụ huynh Đối với thân Ngoài kết đạt trẻ thân đúc rút nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy sau: Giáo viên phải nghiên cứu tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường lúc nơi khơng ngại khó, ngại khổ, ngại bẩn Tích cực tìm tịi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp để áp dụng nội dung giáo dục môi trường phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế lớp, nhà trường địa phương Luôn phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh gia đình nhà trường để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tích cực sưu tầm tranh ảnh đẹp có nội dung bảo vệ môi trường để giáo dục trẻ Sưu tầm nguyên vật liệu phế thải tự nhiên sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi đưa vào dạy cho trẻ Đối với hoạt động giáo dục Sau áp dụng sáng kiến vào thực tế lớp tơi nhận thấy hình thành cho trẻ có thói quen, hành vi tốt việc tham gia bảo vệ môi trường như: Biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ tích cực tham gia bảo vệ mơi trường Qua q trình thực “Một số giải pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường” cho trẻ lớp, thấy trẻ tiếp thu tốt, đa số trẻ có ý thức cao việc bảo vệ mơi trường lúc, nơi Kết biện pháp thông qua: Bảng khảo sát lần ( Tháng / 2021 ) Tổng Đạt Chưa đạt Nội dung giáo dục bảo vệ số môi trường cho trẻ mẫu giáo trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ có thói quen nề nếp gọn gàng ngăn nắp 25 24 92% 4% vệ sinh cá nhân vệ sinh mơi trường Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ 25 24 88% 4% môi trường trường, lớp Có phản ứng với hành vi 25 24 84% 4% người phá hoại môi trường Cùng bạn sử dụng nguyên vật liệu phế 25 23 84% 8% thải để tạo nên đồ dùng, đồ chơi có ích 16 Các minh chứng tiến trẻ Trẻ biết xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Trẻ biết bỏ rác nơi quy định 17 Trẻ biết chăm sóc xanh Đối với đồng nghiệp nhà trường Từ kết đạt lớp đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao, kinh nghiệm, giải pháp áp dụng rộng rãi tồn trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào trường mầm non Dân Quyền thời gian qua Kết xếp loại cuối tháng Ban giám hiệu nhà trường tiêu chí “xây dựng mơi trường ngồi lớp học” lớp xếp loại A, đánh giá tốt phổ biến rộng rãi cho đồng nghiệp áp dụng thu kết tốt Các góc hoạt động lớp gọn gàng hơn, ngăn nắp Có nhiều đồ dùng, đồ chơi trẻ tự tay làm từ nguyên vật liệu phế thải mà cô giáo phụ huynh trẻ sưu tầm Đối với phụ huynh học sinh Các bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường ủng hộ cho lớp xanh, hạt giống để gieo trồng vườn trường giúp vườn trường ln tươi xanh Bên cạnh phụ huynh cung cấp nhiều nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn nhà địa phương để trẻ tạo nên đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động dạy học 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu cịn ý nghĩa Khi người khỏe mạnh có hàng trăm điều ước Nhưng đau ốm lại ước điều Chắc hẳn đốn điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào cá nhân Thông qua việc thực số biện giải giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường thân nhận thấy giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường có ý nghĩa vơ to lớn, góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách người xã hội Việt Nam Vì cần có nhận thức đắn tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường giai đoạn Mỗi giáo viên cần dành thời gian, lồng ghép phù hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, cần động viên kịp thời để trẻ thực tốt nội dung cần giáo dục Để làm tốt điều giáo viên cần phải không ngừng học hỏi, tìm tịi sáng tạo nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp Thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ thời kỳ Cần tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia, quan sát, tìm tịi, khám phá tìm hiểu môi trường đáp ứng nhu cầu ham hiểu biết trẻ Giúp trẻ có vốn hiểu biết mơi trường, gần gũi thân thiện với mơi trường, giữ gìn môi trường xanh, sạch, đẹp Vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non góp phần hình thành sớm trẻ ấn tượng cảm xúc, biểu tượng phong phú, đa dạng, sống động…về thiên nhiên sống, đặt móng cho hình thành thói quen, hành vi ứng xử có văn hóa với môi trường, yêu thiên nhiên phát triển thể lực, trí lực, ngơn ngữ, tình cảm xã hội mối quan hệ, sáng tạo thái độ thân thiện môi trường sống Việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường khơng bó hẹp phạm vi trường mầm non mà cần thực rộng rãi, thường xuyên, liên tục…và phải hòa nhập với chương trình phát triển văn hóa - xã hội địa phương thông qua việc tuyên truyền kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường cho tất người.Vì vấn đề cần phải trọng nhân tố, động lực thiếu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường từ bậc học mầm non 3.2 Kiến nghị Từ thực trạng giải pháp đưa sáng kiến kinh nghiệm, mạnh dạn kiến nghị: Đối với cấp ủy, quyền địa phương: Cần quan tâm đến môi trường cấp học mầm non, đạo xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ sạch, lành mạnh, đầu tư, hỗ trợ kinh phí để xây dựng sở vật chất môi trường mầm non ngày đáp ứng nhu cầu Giáo dục - Đào tạo nhu cầu học tập, vui chơi trẻ như: xây dựng, nâng cấp phòng học, phòng chức năng, hệ thống xử lý rác, nước thải; xây dựng khuôn viên, sân chơi, xanh khang trang, 19 đẹp Đối với nhà trường: Thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo đội ngũ cán bộ, giáo viên tích cực củng cố mơi trường tồn trường lớp; tổ chức đợt cải tạo môi trường lớp học Thường xuyên tổ chức đợt tham gia tạo môi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường ngõ xóm Đối với phụ huynh: Cần tăng cường công tác phối kết hợp nhà trường phụ huynh việc giáo dục trẻ có ý thức tham gia bảo vệ môi trường Trên số kinh nghiệm thân giáo dục ý thức bảo bệ môi trường cho trẻ lớp mà nghiên cứu thực Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học để đề tài nghiên cứu hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Triệu Sơn, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép Người viết sáng kiến Lê Thị Giang 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Nội dung Tác giả Tài liệu dành cho giáo viên hướng dẫn Nhà xuất Hà Nội nội dung giáo dục BVMT trường mầm non Một số biện pháp giáo dục trẻ - Sở GDĐT Huyện Thạch Thất tuổi thực tốt việc BVMT Hà Nội ( năm 2013) Con người môi trường Thạc sỹ Lê Thanh Vân - NXB Đại học sư phạm Một số biện pháp thực tốt nội Trịnh Thị Thu Thành - Sở dung giáo dục BVMT trường GDĐT Long An (năm 2009) mầm non Bé bảo vệ môi trường Vụ Giáo dục Mầm non - Bộ GD&ĐT ( năm 2014) Bộ tranh giáo dục trẻ mẫu giáo bảo vệ Nguyễn Thị CẩmBích - NXB mơi trường Giáo dục Việt Nam ( năm 2017) 21 ... giải pháp giáo dục trẻ - tuổi lớp C3 có ý thức bảo vệ môi trường trường Mầm non Dân Quyền, huyện Triệu Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục trẻ - tuổi lớp C3 có ý thức bảo vệ. .. thành cho trẻ có thái độ tích cực tham gia bảo vệ mơi trường Qua q trình thực ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường? ?? cho trẻ lớp, thấy trẻ tiếp thu tốt, đa số trẻ có ý thức cao... thói quen bảo vệ môi trường lớp( 3- tuổi) C3 trường Mầm non Dân Quyền, huyện Triệu Sơn 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam