Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi 3 4 tuổi c, tại trường mầm non thị trấn 2, ngọc lặc

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bác Hồ kính u cịn sống Bác quan tâm đến người, cháu thiếu nhi, Bác trọng bữa ăn, giấc ngủ tiến cháu Bác nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan’’ [1] Hiện Đảng Nhà nước ta đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Cơng tác phát triển giáo dục coi quốc sách hàng đầu hệ thống giáo dục Quốc dân đất nuớc ta Ngành giáo dục Mầm non phận khơng thể thiếu nghiệp giáo dục nói chung nước nói riêng Mơi trường có vai trị quan trọng người Môi trường nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Và nơi chứa đựng phế thải người tác động Trong thực tế có nhiều hồi chng cảnh báo vấn đề môi trường bị ô nhiễm, hủy hoại nghiêm trọng gây nên cân sinh thái ảnh hưởng đến chất lượng sống Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm lứa tuổi mầm non, giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ đó, trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể môi trường “Giáo dục bảo vệ môi trường” giúp cho người có nhận thức đắn hành vi đúng, sai, đẹp…Từ biết cách chăm sóc, bảo vệ giữ gìn sức khoẻ cho thân, cho xã hội Mặt khác đem đến cho người mối quan hệ thiên nhiên với người, người với người với mơi trường sống, Đây gốc rễ để ni dưỡng hình thành trẻ tâm hồn sáng, văn hoá cộng đồng Nó tạo điều kiện củng cố, mở rộng xác thêm hiểu biết trẻ mơi trường sống xung quanh ta Trong chương trình giáo dục mầm non Hoạt động khám phá môi trường xung quanh trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nói chung lớp Mẫu giáo - tuổi C nói riêng, đóng vai trị quan trọng Nó cung cấp hiểu biết ban đầu môi trường sống người với giới xung quanh Nó cịn phát triển trẻ mặt nhận thức, trí tuệ thẫm mỹ Xác định vai trò quan trọng với quan điểm, làm để giáo dục đứa trẻ sớm nhận thức đắn môi trường xanh, sạch, đẹp Bản thân trước hết phải xác định môi trường gì? Làm để có mơi trường sạch? Bản thân đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố để giáo dục Là giáo viên hàng ngày trực tiếp với trẻ, hệ tương lai đất nước nhận điều quan trọng cơng việc cần phải giáo dục trẻ từ bậc học Mầm non ý thức bảo vệ môi trường tất hoạt động ngày, từ lúc đón trẻ trả trẻ Điều vơ quan trọng hình thành đời sống sau đứa trẻ trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường trẻ có ý thức giới tốt đẹp, mặt khác khắc sâu vào sống trẻ từ tuổi ấu thơ Qua tạo tảng vững để hình thành nhân cách cho trẻ sau Thực tế lớp trẻ độ tuổi bé ý thức bảo vệ môi trường cịn kém, cơng tác tự phục vụ cịn phụ thuộc vào cô, người lớn như: Rửa tay, mặt, tự xúc cơm, tự thu dọn đồ dùng sau chơi xong…Đây vấn đề tơi cần quan tâm Chính thế, thân định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” nhằm tìm biện pháp thực thiết thực để đưa “Giáo dục vảo vệ môi trường” vào hoạt động ngày cho trẻ Mục đích nghiên cứu: Nắm vững yêu cầu, nội dung việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi C nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Nhằm mục đích tìm biện pháp giáo dục hiệu ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, giúp cho giáo viên sáng tạo để tổ chức hoạt động giáo dục, đồng thời phát triển nhận thức đắn, tính kỷ luật bảo vệ mơi trường, hiệu Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” Năm học 2017 - 2018 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu sở lý luận: Nghiên cứu tài liệu sách, báo, thông điệp bảo vệ môi trường để thu thập sở lý luận, để phân tích tổng hợp tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo - tuổi C - Phương pháp điều tra thực tiễn thu thập thơng tin: Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn việc bảo vệ môi trường, kết đạt được, hạn chế, tồn nguyên nhân, từ lựa chọn biện pháp phù hợp phát huy tính tích cực giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ - Phân tích, thống kê, thực nghiệm sử lý số liệu Đánh giá kết quả, phân tích kết quả, sử lý số liệu phù hợp so sách kết trước sau áp dụng biện pháp II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Có thể cho rằng! Việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường yếu tố quan trọng cần thiết đất nước mà bị hậu thiên tai gây cho môi trường Chính mà Bộ trị khẳng định! Tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước đưa biện pháp để thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường như: “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong tràị quần chúng bảo vệ mơi trường” “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào chương trình giáo dục tất bậc học hệ thống giáo dục quốc dân” [2] Trẻ lứa tuổi mầm non thích hoạt động khám phá, thích tiếp xúc với thiên nhiên, dễ hình thành nề nếp, thói quen, thái độ ứng sử đắn có văn hóa [3] Đây yếu tố thuận lợi cho việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Chính vậy, việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường trẻ Mầm non có ý nghĩa vơ quan trọng, giúp trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh cách chủ động, tích cực, trẻ biết sử dụng hết giác quan để tiếp thu kiến thức đồng thời phát triển nhận thức đắn trẻ việc bảo vệ môi trường Đối với trẻ mẫu giáo bé hạn chế nhận thức, ý thức để bảo vệ môi trường, trẻ chưa hiểu đúng, sai để điều chỉnh hoạt động mà trẻ khám phá Đặc biệt nhu cầu nhận thức phản ánh giới xung quanh trẻ mẫu giáo - tuổi C phụ trách hạn chế, lứa tuổi trẻ nhỏ chủ yếu phụ thuộc vào cha mẹ cô giáo, người lớn xung quanh trẻ Trẻ muốn biết thứ thường đặt câu hỏi để tìm hiểu vật, tượng xung quanh chưa có ý thức hay nhận biết bảo vệ mơi trường Là giáo viên phụ trách lớp - tuổi C Trường Mầm Non Thị Trấn thân nhận thấy việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường từ trẻ cịn nhỏ cần thiết, giúp cho trẻ có nhận thức, hành vi đắn từ việc làm nhỏ như: Nhặt rác bỏ vào thùng rác, tự xúc cơm ăn khơng rơi vải, giữ gìn đồ chơi chơi nhằm mục đích hình thành ý thức cho trẻ, giúp trẻ biết bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp Chính vậy, để giúp trẻ có nhận ban đầu môi trường thường đặt nhiều câu hỏi làm thể để trẻ có nhận thức đắn môi trường? Biết đẹp, sạch, gọn gàng ngăn nắp? Biết hành vi đúng, hành vi sai để giải vấn đề xung quanh môi trường? mà trẻ sống Để làm điều thân nhận thấy việc giáo dục bảo vệ môi trường quan trọng để giúp cho đứa trẻ từ bé để sớm hình thành nhân cách đắn cho trẻ Xác định nhiệm vụ trách nhiệm người giáo viên Mầm non việc giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết xã hội nói chung trẻ Mầm non nói riêng Đặc biệt với lớp - tuổi C phụ trách Bản thân cố gắng tìm tịi học hỏi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, tìm biện pháp giáo dục tốt nhất, hiệu qủa nhất, để kết cao Thực trạng vấn đề nghiên cứu số biện pháp “Giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” Trong trình nghiên cứu để đưa số biên pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Thị trấn thành lập năm 2014, thành lập gần năm song nhà trường cấp, ngành quan tâm tạo điều kiện thuận lợi đầu tư trang bị sở vật chất, phòng học, thiết bị phục vụ cho việc học tập tương đối đầy đủ BGH nhà trường có chun mơn quản lý giỏi đạo thực nghiêm túc quán triệt chương trình theo qui định, thực hiên chuyên đề hè chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường đến đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu, cơng đồn nhà trường ln đạo sát việc thực thi số 29 CT/HU Về việc cải tạo vườn tạp vệ sinh môi trường; Kết luận số 14 - KL/HU Ban thường vụ Huyện Ủy Ngọc Lặc; Thông báo số 62-TB/ĐU Đảng ủy Thị Trấn Ngọc Lặc; Kế hoạch số 07/KH-CBTT2 ngày 15/04/2017 Chi trường Mầm non Thị trấn 2, Ngọc Lặc việc thực phong trào chỉnh trang khuôn viên, trụ sở quan, đơn vị, đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường Nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Trong năm qua cấp ngành quan tâm đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Lớp mẫu giáo bé phụ trách quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt đạo sát Ban giám hiệu việc thực nhiệm vụ năm học Trong tất chương trình hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu tạo điều kiện để giáo viên linh hoạt vận dụng việc giáo dục bảo vệ môi trường Thường xuyên tổ chức dự thao giảng rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Năm học 2017 - 2018 phân công phụ trách lớp - tuổi C với tổng số 28 trẻ, có tới 16 % số trẻ lớp dân tộc Mường Bản thân có trình độ nghiệp vụ vững vàng, tận tụy yêu nghề mến trẻ không ngừng học hỏi kinh nghiệm để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Bản thân quan tâm phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo thêm nguồn hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi, quyên góp nguyên vật liệu sẵn có lao động tạo mơi trường cho trẻ hoạt động lớp lớp học như: Tạo vườn hoa, cảnh, vườn rau, Để tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tiếp xúc với môi trường, từ có sở để giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường Bản thân nghiêm túc tiếp thu chuyên đề phòng giáo dục, nhà trường tổ chức Vận dung sáng tạo chuyên đề “Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường Mầm non” vào hoạt động hàng ngày 2.2 Khó khăn Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi số khó khăn như: Một số trẻ qua lớp nhà trẻ nên chưa có nề nếp, khả nhận thức khơng đồng nên việc tiến hành hoạt động giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn Với diện tích rộng, nhà trường trình xây dựng chuẩn nên cảnh quan mơi trường, khn viên số chưa hồn chỉnh Hiện tình trạng thiếu giáo viên nhiều lớp đạt 1,4 cô/lớp, dẫn đến việc tổ chức thực hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục thể chất Trẻ độ tuổi - tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ dễ nhớ chóng quên, trẻ chưa ý thức việc cần phải bảo vệ môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường xung quanh Một số phụ huynh xem nhẹ chưa nhận thức việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, cho trẻ cịn nhỏ để nhận thức 2.3 Kết thực trạng trước nghiên cứu số biện pháp “Giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” Xuất phát từ thực tế kết đầu năm học khảo sát, trẻ chưa nhận thức việc chăm sóc bảo vệ mơi trường, chưa biết phân biệt hành vi đúng, sai với mơi trường, giữ gìn vệ sinh, cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định tiết kiệm sinh hoạt…Kết cụ thể sau: Nội dung Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè xung quanh công tác bảo vệ môi trường Trẻ biết phân biệt hành vi đúng, sai với mơi trường Trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Trẻ biết cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định Trẻ biết tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày trẻ Số trẻ KS Kết Chưa đạt Đạt Số cháu Tỷ lệ % Số cháu Tỷ lệ % 28 22 78,6 21,4 28 20 71,4 28,6 28 21 75 25 28 20 71,4 28,6 28 21 75 25 28 19 67,9 33,1 Như vậy, nhìn lên bảng kết đạt chưa cao sáng kiến giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Chính thực tế điều làm cho trăn trở, suy nghĩ làm nào? Tổ chức sao? Vì sao? Làm để kích thích hứng thú, tính tích cực, chủ động bảo vệ mơi trường? Để từ phát triển nhận thức, trí tuệ tính kỷ luật trẻ, có giúp trẻ phát triển toàn diện Các biên pháp tổ chức thực số biện pháp “Giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường” nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng cảnh quan, tạo môi trường, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động sở giáo dục bảo vệ môi trường cách tích cực, hiệu Việc xây dựng cảnh quan, tạo môi trường sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ tham gia hoạt động nhằm tạo sở thói quen giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường quan trọng cần thiết Hiểu tầm quan trọng nó, thân tơi ln với đồng nghiệp đạọ ban giám hiệu để xây dựng cảnh quan tạo môi trường, lựa chọn đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải để tạo hội cho trẻ có điều kiện để hoạt động sở để giáo giáo dục trẻ hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường Cụ thể: Trong năm 2017 - 2018 lớp tham gia hội thi “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” Đạt giải Nhất cấp trường với đồng nghiệp tham gia tích cực vào việc đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi, xây dựng cảnh quan môi trường…Kết đạt giải hội thi cấp huyện vào tháng năm 2018 tham gia hội thi cấp tỉnh Ví dụ 1: Để có cảnh quan mơi trường ngồi lớp đẹp hấp dẫn có sở để tổ chức hoạt động, đặc biệt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mặt khác tạo động lực thu hút trẻ tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường Chính vậy, tơi qua tâm tạo mơi trường lớp, giáo viên tạo mơi trường ngồi lớp đẹp, gọn gàng, đa dạng, phong phú, hấp dẫn… Mỗi tổ chức cho trẻ hoạt động việc lồng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trẻ có chủ động, hứng thú hơn, cảm nhận môi trường khác hơn, Cụ thể: Ở lớp tơi bố trí hài hịa, gọn gàng, đẹp mắt…Ngồi lớp tơi với góc thiên nhiên tơi xây dựng nhiều loại hoa khác nhau, lần trẻ hoạt động góc thiên nhiên, ngồi việc hít thở khơng khí lành trẻ cịn khám phá nội dung học chăm sóc cây… Từ việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường hiệu hơn… Ví dụ 2: Từ vỏ ngao, sò, hay vỏ trai sưu tầm trẻ làm nên cua cá hay từ họa báo cô hướng dẫn trẻ cắt quần áo thời trang thật ngỗ nghĩnh đáng yêu Tôi người gợi mở, định hướng, trẻ người chủ động khám phá nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi mà thích Từ giáo dục trẻ ý thức biết tiết kiệm, thu gom phế liệu cần thiết sử dụng Những phế liệu không sử dụng giáo dục trẻ thu gom bỏ vào thùng rác quy định Ví dụ 3: Với việc cho trẻ ăn quà chiều lớp sau trẻ uống sữa định hướng cho trẻ với vai trò chủ đạo việc giữ gìn bảo vệ mơi trường Khi ăn quà xong trẻ chủ động phân loại giữ lại vỏ hộp để cô làm đồ dùng đồ chơi Từ vỏ hộp sữa làm đoàn tàu hay từ vỏ hộp sữa nhựa su su, fishit…tôi hướng dẫn trẻ làm lợn thật ngộ nghĩn, hay làm nên cốc, quạt thật xinh xắn cho trẻ chơi Tôi thấy, trẻ lớp thực hứng thú chơi với đồ dùng, đồ chơi mà cô trẻ tạo ra, từ trẻ có ý thức uống sữa nhà hay nơi công cộng trẻ thu gom mang đến lớp cho cô nhìn thấy bạn uống sữa trẻ nhắc bạn để có ý thức giống Tơi thiết nghĩ, từ phế liệu tưởng chừng bỏ lại tạo nên sản phẩm để trẻ học, trẻ chơi vừa giáo dục khắc sâu kién thức vaud giáo dục trẻ ý thức biết giữ gìn vệ sinh trường lớp nơi cơng cộng cách giáo dục hiệu ý thức trẻ bảo vệ môi trường Cụ thể: Trẻ cô làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu Biện pháp 2: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động có chủ đích Nhận thức rằng, hoạt động có chủ đích có mục đích u cầu khác nhau, thế, lồng ghép nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách linh hoạt sáng tạo vào hoạt động học Cụ thể như: Qua hoạt động âm nhạc nhận thấy giáo dục bảo vệ mơi trường có mối liên hệ gần gũi khăng khít với hoạt động giáo dục âm nhạc, việc kết hợp giáo dục âm nhạc vào bảo vệ mơi trường giúp trẻ có hứng thú học tập, đồng thời kích thích khả ghi nhớ củng cố nhiều kiến thức bảo vệ mơi trường Ví dụ 1: Hát vận động “Em yêu xanh” thông qua hát trẻ cảm nhận giai điêu hát, biết xanh có ích người, mơi trường,, từ trẻ biết cần phải chăm sóc bảo vệ xanh Với hoạt động khám phá khoa học tổ chức cho trẻ gieo hạt, trẻ quan sát phát triển cây, cần để lớn lên, trẻ biết số kĩ đơn giản trồng cây… Ví dụ 2: Quan sát trình phát triển trẻ biết trình phát triển cây, cho trẻ quan sát tranh kết hợp giải thích để trẻ hiểu giai đoạn như: Gieo hạt - nảy mầm - non - trưởng thành - hoa - kết quả, sau tơi đặt số câu hỏi cho trẻ như: Cây lớn lên nhờ gì? Cây cho lợi ích gì? Để trẻ tư biết xanh cần thiết người môi trường sống nào? Biết lợi ích trẻ cần phải làm để chăm sóc chúng…Từ tơi cho trẻ thực hành hàng ngày để trẻ có hội theo dõi phát triển việc giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc hiệu thực tế trẻ làm Ví dụ 3: Tìm hiểu “Một số vật sống nước” Tôi cho trẻ quan sát bể cá sau đặt câu hỏi cho trẻ biết đặc điểm lợi ích cá Điều xảy cá bị vớt lên khỏi mặt nước? Vì sao? Để kích thích trẻ tơi gợi ý cho trẻ biết cách giải vấn đề khác qua giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước (Tôi cho trẻ thử nghiệm với mơi trường nước cá), từ giáo dục trẻ bảo vệ vật… Ví Dụ 4: Qua đồ dùng sử dụng “Bằng điện” gia đình, lớp Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình, lớp như: Bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ lạnh Tôi giáo dục trẻ chơi với đồ dùng điện nguy hiểm không phép bố mẹ, người lớn cô giáo trẻ không nên sử dụng Vì dễ gây cháy nổ hay nguy hiểm khác Giáo dục trẻ biết tiết kiệm điện không cần thiết như: Bằng thực tế, cho trẻ biết khỏi phòng cần phải tắt đèn, tắt tivi, quạt Ví dụ 5: Tơi cho trẻ phám phá “Năm giác quan” Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đơi mắt, khơng dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt, tay hàng ngày nước khăn Giáo dục trẻ biết giúp đỡ bạn bị khiếm thị, bị cận không cho tay bẩn vào tai, khơng dùng que ngốy tai bạn, tắm gội ý không để nước chui vào tai Biết đội mũ, ô nắng đeo trang, thường xuyên đánh khơng ăn thức ăn q nóng, q lạnh phải giữ vệ sinh miệng hàng ngày, tiết kiệm nước rửa tay Với thơ, câu chuyện theo chủ đề, đọc cho trẻ nghe, giải thích cho trẻ hiểu nội dung hành động có ích, hành động, lời nói gây tác hại với môi trường, đâu việc tốt môi trường gái dục trẻ biết hành động cho phù hợp Ví dụ 6: Thơng qua thơ “Nghe lời cô giáo” trẻ cảm nhận âm điệu thơ thơng qua thơ giáo dục trẻ có thói quen vệ sinh trước ăn phải rửa tay, sau ăn phải lau mặt, từ hình thành cho trẻ thói quen sử dụng nước tiết kiệm cách vặn vòi nước vừa đủ Đây việc làm thường xuyên hướng dẫn hàng ngày để giáo dục trẻ Có thể nói, Đây kết khả quan nhất, việc làm, hành động thực tế hàng ngày trẻ tiếp xúc, với việc hướng dẫn trẻ chu đáo kết hợp với việc giáo dục trẻ Tơi thấy cháu cịn lứa tuổi bé ý thức trẻ việc biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường hoạt động đuợc cô tổ chức thực hiệu 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác lớp - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn Có thể nói, hoạt hoạt động trẻ trường Mầm non hoạt động mang tính tồn diện nhiều lĩnh vực khác Cụ thể: Với hoạt động vui chơi: Được coi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Trẻ trực tiếp chơi, mô phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, trẻ chơi hoạt động góc tơi ln hướng dẫn gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết, để trẻ hoạt động tích cực, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi, đặc biệt kết hợp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường hoạt động cách phù hợp để qua trẻ có hiểu biết ý thức tốt tham gia bảo vệ mơi trường Ví dụ 1: Ở góc phân vai: Trẻ biết thao tác vai người bán hàng, nấu ăn…nhưng quan trọng hết trẻ có ý thức thu dọn gọn gàng đồ dùng sau vai chơi Trẻ cất dọn đồ chơi sau chơi xong Ở góc thiên nhiên: Trẻ đóng vai người bảo vệ môi trường với thao tác trồng cây, tưới cây, cắt tỉa cho cây, chăm sóc xong trẻ biết thu dọn đồ dùng, cất nơi quy định… Góc khám khoa học: Tơi dạy trẻ cách tìm hiểu tượng tự nhiên môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn hành vi đúng, hành vi sai…Tôi cho trẻ quan sát tranh để xác định hành vi đúng, sai, môi trường bẩn qua (thử nghiệm nguồn nước…) Tơi nhận thấy hoạt động vui chơi phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ qua buổi chơi trẻ ý thức phải biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, lau chùi cất dọn nơi quy định Với hoạt động ngồi trời: Tơi tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ khám phá tìm hiểu đáp ứng nhu cầu tính tị mị tính ham hiểu biết trẻ, cố kiến thức cho trẻ môi tường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi nơi cơng cộng, trẻ biết nhặt rác bỏ vào thùng nơi qui định Qua hoạt động cho trẻ quan sát cối, loại kết hợp với việc nhặt rác, cây, với việc gọi tên cây, phân loại cây…cho trẻ giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhận thức giáo dục trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ cây, khơng hái hoa, bẻ cành… Ví dụ 1: Tơi cho trẻ quan sát vườn hoa trường, trẻ nói lên mà trẻ nhìn thấy đặc điểm loại hoa, ý nghĩa nào? Làm để hoa lớn nở nhiều hoa? Nếu khơng tưới nước, chăm sóc chuyện sảy với hoa? với câu hỏi gợi mở trẻ sẻ đưa ý kiến mình, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết trẻ Bên cạnh việc cho trẻ quan sát tiếp xúc với thiên nhiên, tắm nắng gió hít thở khơng khí lành tơi cịn cho trẻ trải nghiệm thực hành chăm sóc vườn hoa cảnh trường trẻ tỏ thích thú thoải mái vui chơi trời Hình ảnh bé chăm sóc vườn thiên nhiên Điều chứng tỏ cho trẻ tham gia hoạt động trời kiến thức trẻ khắc sâu, nâng cao nhận thức hơn, trí tuệ ngày mơt phát triển Đấy tảng để trở thành tuyên truyền viên tốt sống bảo vệ môi trường sống xung quanh trẻ thơ Tất hoạt động trường Mầm non hoạt động mang ý nghĩa giáo dục Song họat động tổ chức cho trẻ ăn, ngủ hoạt động mang tính giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thế…: Trước ăn trẻ tự rửa tay, biết vặn nước nhỏ để tiết kiệm nước, tự lấy ghế vào bàn ngồi, ăn không làm cơm rơi vãi, ăn hết xuất ăn, khơng nói chuyện riêng…Sau ăn xong trẻ tự cất ghế, lau mặt, nhặt cơm rơi vải bỏ vào đĩa… Đến ngủ trẻ biết tự lấy gối theo ký hiệu mình, ngủ khơng nói chuyện ngủ sâu giấc… Ví dụ 2: Ở tơi tổ chức cho trẻ dạng hội thi theo ý tưởng đặt “Bé với hoạt động tạo hình” trẻ tham gia trò chơi rèn kỹ quan sát, khả nhanh nhẹn, điều quan trọng thông qua hội thi trẻ biết phân biệt hành vi đúng, ghạch bỏ hành vi sai, phát huy tính đồn kết với 10 bạn q trình chơi để tạo nên tranh bảo vệ môi trường Từ trãi nghiệm thực tế kiến thức cô cung cấp, trẻ nêu ý tưởng đội qua tranh môi trường mà đội vừa hồn thành… Ví dụ 3: Vào ngày hội ngày lễ năm học thường tổ chức cho trẻ hát, múa văn nghệ, thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhóm trẻ lớp, với hát mang nội dung ý nghĩa bảo vệ môi trường nhằm giáo dục trẻ kiến thức kỹ bảo vệ môi trường Qua hoạt thực tế tổ chức cho trẻ thông qua hoạt động khác, nhằm giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, thấy được, trẻ chủ động việc tự bảo môi trường cá nhân phát triển trẻ tích tập thể cao Nhận thức trẻ môi trường nâng lên rõ rệt, tính kỷ luật trẻ hình thành Trẻ hứng thú để bạn thực công việc đựơc giao Điều khẳng định! Việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường giúp cho đứa trẻ phát triển toàn diện mặt 3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sở quan trọng đẻ hình thành nhân cách cho trẻ Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu trẻ Mầm non Chính vậy, để giúp trẻ nhận thức đắn việc bảo vệ môi trường thường xuyên trao đổi với phụ huynh thông qua đón, trả trẻ, thơng qua buổi họp phụ huynh trao đổi hoạt động lớp trẻ đặc biệt qua hoạt động trẻ gia đình, trường mầm non Qua việc tìm tịi, khám phá, trải nghiệm giúp cho trẻ tìm hiểu mơi trường giới xung quanh, môi trường tự nhiên, cỏ hoa lá… để trẻ biết yêu đẹp, loại bỏ xấu hướng tới tốt đẹp sống sau như: Ví dụ : Thi đồ dùng đồ chơi, vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có với cô giáo tạo đồ dùng đồ chơi cho trẻ khám phá, trải nghiệm, qua để giáo dục trẻ biết giá trị, công sức mà người làm cho mình, từ giáo dục trẻ thêm môi trường, yêu cha mẹ, cô, bạn bè người thân Ngồi gia đình vào ngày lễ, ngày nghỉ, thường trao đổi với phụ huynh cho trẻ tham quan dạo chơi công viên Đây hình thức thơng qua phụ huynh trẻ trải nghiệm khám phá giới xung quanh trẻ, qua hoạt động vui chơi, giải trí học hỏi nhận thức tốt môi trường Tôi ln tìm tải mạng báo, phóng nêu cao ý thức bảo vệ môi trường người dân dán vào bảng tin lớp Vào lúc đón, trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường khơng gia đình, làng, xóm, thơn bản, phố, phường mà cịn tồn xã hội cần chung tay với thơng điệp “vì mơi trường xanh đẹp”… Tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày trao đổi công việc hàng ngày gia đình, phụ huynh khơng qn giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng sẽ, ăn quà cần phải thu gom rác thải bỏ vào nơi qui định 11 Có thể nói, phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường điều kiện tốt để hình thành nhân cách cho trẻ Trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý chăm sóc bảo vệ cỏ, cây, hoa, gia đình, nhà trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ vật ni gần gũi Phụ huynh bớt chút thời gian tạo hội trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội nâng cao ý thức cảm nhận trẻ đói với mơi trường xanh, sạch, đẹp Qua tuyên truyền phụ huynh, cảm nhận phụ huynh phấn khởi, yên tâm thấy em đến trường khơng có học múa, học hát chơi, mà đến trường trẻ cô giáo dục cho trẻ giới đẹp, ngồi trẻ cịn trải nghiệm với kinh nghiệm đời thực, thực tế sống xung quanh trẻ Đây điều kiện tốt để phát triển toàn diện tương lai trẻ Hiệu kiến kinh nghiệm sau nghiên cứu số biện pháp “Giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” Qua trình tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ với biện pháp sử dụng, từ kinh nghiệm trình giảng dạy mà thành công, tổ chức cho trẻ lớp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin, tích cực tất hoạt động, đặc biệt ý thức vệ sinh cá nhân, có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh môi trường nâng lên cách rõ rệt, trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè xung quanh, cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định… Đều cho thấy, sau năm áp dụng biện pháp qua bảng đánh giá sau đưa sáng kiến, cụ thể sau: T Nội dung khảo sát T Trước áp dụng biện Sau áp dụng biện Tổng pháp pháp số trẻ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt KS Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ cháu % cháu % cháu % cháu % Trẻ hứng thú, tích cực 2 3 4 5 6 tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè xung quanh công tác bảo vệ môi trường Trẻ biết phân biệt hành vi đúng, sai với mơi trường Trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Trẻ biết cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định Trẻ biết tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày trẻ 28 22 78,6 21,4 26 92,8 8,2 20 71,4 28,6 25 89,2 10,8 21 75 25 26 92,8 8,2 20 71,4 28,6 25 89,2 10,8 28 21 75 25 27 96,4 5,6 28 19 67,9 33,1 24 85,7 14,3 28 28 28 12 Nhìn vào bảng đánh giá cho thấy: Kết tổ chức cho trẻ hoạt động, trẻ tham gia tích cực, hứng thú, biết chia hợp tác với bạn bè, tạo tính tập thể cao, trẻ nhận thức tốt hành vi đúng, sai, đẹp, xấu…đối với môi trường Các thói quen sinh hoạt hàng ngày vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung…đã tác động lớn đến với trẻ giao nhiệm vụ, kiểm tra trẻ hoàn thành cách gọn gàng, ngăn nắp chu đáo Đây điều tơi quan tâm, thực trở thành thực, kết trẻ đạt cao so với đầu năm trước chưa đưa sáng kiến Tính kỷ luật, kiến thức, hiểu biết tính chủ động việc ý thức trẻ việc bảo vệ môi trường tốt hơn, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Từ giúp trẻ phát triển tồn diện nhận thức, trí tuệ thẫm mỹ Sau nghiên cứu đề tài thân rút kinh nghiệm, để đạt kết cao trước hết nắm vững đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức lứa tuổi, tài liệu, sách báo thực tế kinh nghiệm thân việc giáo dục trẻ ý thức tốt việc bảo mơi trường, tính đồn kết, thân thiện với bạn bè môi trường sống Bản thân cảm thấy phấn khởi sau thực biện pháp giáo dục trẻ, trẻ khơng có ý tốt việc bảo vệ mơi trường mà cịn hình thành trẻ đức tính tốt cao đẹp, tạo tiền đề cho trẻ trở thành chủ nhân tương lai đất nước Với đồng nghiệp từ biện pháp nghiên cứu đồng nghiệp quan tâm áp dụng rộng rãi toàn trường số bạn bè đồng nghiệp trường huyện Với phụ huynh vấn đề hầu hết bậc phụ huynh đặc biệt quan tâm, có ý nghĩa giáo dục tích cực tác động đến mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Chính vậy, thân tơi nhận thấy phụ huynh hoàn toàn tin tưởng để gửi gắm em trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, giúp cho trẻ phát triển toàn diện mặt sau trẻ III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể khẳng định rằng! Việc thực số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo - tuổi C hoạt động vô quan trọng mà thiếu hoạt động nào, tiền đề cho phát triển trí tuệ thẩm mĩ, nhận thức Cùng với việc giúp cho trẻ tự tin hơn, mạnh dạn hơn, có tinh thần kỷ luật môi trường giáo dục Qua trình vận dụng biện pháp nêu rút số kết luận sau: Trước hết cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ, biết tổ chức linh hoạt vận dụng nhiều biện pháp, phân tích, giải thích khích lệ, quan tâm trọng đặc điểm tâm sinh lý trẻ trước tổ chức hoạt động nhằm giáo dục bảo vệ mơi trường Tích cực nghiên cứu, sáng tạo, vận dụng biện pháp vào tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện cho trẻ đạt hiệu Bên cạnh cần phải tìm tịi, 13 học hỏi để nâng cao trình độ hiểu biết mặt, nhằm trang bị cho kiến thức mơi trường q trình tổ chức thực Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động phối hợp với phụ huynh trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Làm tốt công tác tham mưu tích cực với BGH phối kết hợp với đoàn thể nhà trường để xây dựng kế hoạch, thống nội dung, chủ đề, tăng cường xây dựng môi trường giáo dục mặt phù hợp biện pháp tốt để phát huy tính chủ động, ý thức cao việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Kiến nghị Để giáo dục bảo vệ môi trường quan tâm nhằm đáp ứng nhiệm vụ năm học đề ra, thân xin có số ý kiến đề xuất sau: Quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp môi trường hoạt động trời Đảm bảo việc tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm môi trường trường, nhóm lớp sở để giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Cần tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan, dự đồng nghiệp nhằm học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để giáo viên cần quan tâm nôị dung bảo vệ môi trường q trình giảng dạy Tăng cường khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời nhằm khuyến lệ giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo có hiệu để phục vụ cho công tác giảng dạy, đặc biệt giáo dục trẻ biết ý thức bảo vệ môi trường xanh - - đẹp Bên cạnh đề nghị nhà trường tham mưu với cấp quan tâm đặc biệt bổ sung đủ định biên số giáo viên để đảm bảo thực cơng tác chăm sóc giáo dục nhóm lớp Nhà trường đề xuất với cấp để bổ sung thêm số tài liệu, sách báo… cho giáo viên tham khảo kiến thức bảo vệ môi trường Trên số biện pháp “Giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nhận thức tinh thần kỷ luật trẻ việc bảo vệ môi trường Kính mong quan tâm góp ý hội đồng khoa học, đồng nghiệp, cấp người quan tâm đến sáng kiến này, để trình cơng tác, tổ chức thực chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị trấn, ngày 15 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết Lê Thị Hà 14 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 15 ... ? ?Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc? ?? nhằm tìm biện pháp thực thiết thực để đưa ? ?Giáo. .. luật bảo vệ môi trường, hiệu Đối tượng nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc? ??... cứu số biện pháp ? ?Giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc? ?? Trong trình nghiên cứu để đưa số biên pháp giáo