Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên đề GDSDNL tiết kiệm trong trường mầm non

MỤC LỤC Mục lục 1: Mở đầu - Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu 2: Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Biện pháp thực Biện pháp 1: Khảo sát, xây dựng biện pháp tiết kiệm điện, nhiên liệu trường Biện pháp 2: Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ, tập huấn nâng cao lực chuyên môn kiến thức GDSDNL tiết kiệm, hiệu Biện pháp Chỉ đạo xây dựng lớp điểm giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Biện pháp Chỉ đạo làm tốt công tác Xã hội hoá giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục chuyên đề Biện pháp Phát động phong trào thi đua thực hành tiết kiệm lượng thực tốt việc lồng ghép chuyên đề tất khối Biện pháp Tăng cường công tác quản lý đạo, tra, kiểm tra đánh giá việc thực tiết kiệm lượng thực chuyên đề Biện pháp Tổ chức hội thảo, Sơ kết tổng kết kịp thời 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 4 9 10 10 11 12 12 13 MỞ ĐẦU * Lý chọn đề tài: Tiết kiệm lượng vấn đề sống Đất nước, nhân loại, yếu tố định phát triển bền vững, liên quan chặt chẽ tới phát triển kinh tế xã hội gắn liền với sống đấu tranh xoá đói giản nghèo, đảm bảo công xã hội, ổn định trị, an ninh xã hội cho Quốc gia Từ tầm quan trọng việc tiết kiệm lượng, quy định quan nhà nước, tổ chức, cá nhân phân định rõ ràng, ràng buộc quy định pháp luật, với hệ thống sách thể chế bước xây dựng hoàn thiện phục vụ có hiệu cho công tác tiết kiệm lượng Hiện lượng bị cạn kiệt dần, suy thoái tài nguyên đất đai, suy thoái tài nguyên nước ngọt, suy thoái đa dạng sinh vật học Rừng bị tàn phá thu hẹp dần Môi trường bị tàn phá huỷ hoại nghiêm trọng gây cân sinh thái, cạn kiệt tài nguyên môi trường làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có tới 22 vạn người chết bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm thiếu hụt lượng gây nên Một nguyên nhân thiếu hiểu biết tiết kiệm lượng, thiếu ý thức người việc sinh hoạt hàng ngày gây Sự thiếu hụt lượng vấn đề nóng bỏng cấp thiết toàn cầu Sự cần thiết phải kêu gọi cấp ngành, tổ chức đoàn thể cá nhân phải có ý thức trách nhiệm việc tiết kiệm lượng Vì hiểu biết tiết kiệm lượng cần thông báo rộng rãi tất người, tổ chức xã hội biết, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trở thành vấn đề cấp bách có chiến lược toàn cầu Chính mà việc Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu (Sau viết tắt là: GDSDNL) đưa vào chương trình giáo dục Mầm non Độ tuổi mầm non giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người Trong giai đoạn diễn phát triển mạnh mẽ trí tuệ, thể chất lực đặt móng cho nét cá tính, phẩm chất đạo đức nhân cách người Đây thời kỳ quan trọng để hình thành thái độ đắn với giới xung quanh Chính mà việc giáo dục TKNL cho trẻ Mầm non quan trọng cần thiết Tuy nhiên, qua nhiều năm triển khai việc Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu dường dần bị nhãng, Việt nam phải đối mặt với nguy thiếu hụt lượng nghiêm trọng Hiện nay, lượng với vấn đề biến đổi khí hậu trở thành mối quan tâm lớn toàn nhân loại, vấn đề lượng trở thành vấn đề nóng bỏng, đặc biệt quan tâm không riêng quốc gia Do khủng hoảng lượng toàn cầu, nguồn lượng không tái tạo than, dầu mỏ, khí đốt dần cạn kiệt trở nên khan hiếm, tình trạng lãng phí lượng xảy đáng báo động nhiều quốc gia Nếu quốc gia, người dân không tự có biện pháp động thái tích cực, chắn tương lai không xa, tình trạng khủng hoảng lượng toàn cầu trở nên trầm trọng Theo kinh nghiệm nước phát triển, 30% nhu cầu lượng cần phải đáp ứng biện pháp tiết kiệm Ở Việt Nam, việc tiết kiệm lượng trở thành chủ đề nóng bỏng Theo báo cáo gần Bộ Công Thương, dự báo đến cuối kỷ này, nguồn lượng Việt Nam trở nên khan hiếm, mỏ dầu khí đốt dần cạn kiệt, tình trạng lãng phí lượng sản xuất công nghiệp, xây dựng dân dụng, giao thông vận tải… nước ta lớn, hiệu suất sử dụng nguồn lượng thấp so với nước phát triển (hiệu suất sử dụng nguồn lượng nhà máy nhiệt điện đốt than, dầu nước ta đạt từ 28-32%, thấp so với nước phát triển khoảng 10%; hiệu suất lò công nghiệp đạt khoảng 60%, thấp mức trung bình giới khoảng 20%) Năng lượng tiêu hao cho đơn vị sản phẩm ngành công nghiệp nước ta cao nhiều so với nước phát triển, làm tăng giá thành sản phẩm, giảm sức cạnh tranh kinh tế Vấn đề tiết kiệm lượng trở nên đặc biệt quan trọng Việt Nam trở thành nước phải nhập lượng Trong nguồn lượng tái tạo (gió, mặt trời ) chưa khai thác, sử dụng nguồn lượng không tái tạo (dầu thô, than đá ) cạn kiệt dần Nếu biện pháp, chiến lược hợp lý vấn đề tiết kiệm sử dụng lượng hiệu quả, thời gian không xa thiếu hụt trầm trọng lượng Xuất phát từ lí trên, người cán quản lý định chọn đề tài: "Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục GDSDNL tiết kiệm trường MN" để nghiên cứu triển khai năm học * Mục đích nghiên cứu: Trên sở thực trạng việc thực chuyên đề giáo dục SDNLTK trường Mầm Non Thị Trấn Từ đưa số kinh nghiệm vận dụng lý luận thực tế nhằm nâng cao chất lượng giáo dục SDNLTK trường mầm non * Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục SDNL tiết kiệm, hiệu trường MN * Phương pháp nghiên cứu: - Quan sát sư phạm - Phương pháp dùng lời: đàm thoại, giảng giải - Phương pháp điều tra thống kê - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm qua nghiên cứu lý luận thực tiễn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Như biết, để làm thay đổi thói quen, ý thức người điều vô khó khăn để người hình thành thói quen, ý thức tự giác tiết kiệm lượng lại chuyện khó Đây công việc nặng nề hoàn thành sớm chiều mà đòi hỏi phải có thời gian, với tâm, nỗ lực thực xuyên suốt cấp, ngành Câu hỏi đặt là: Tại không giáo dục, rèn luyện ý thức tự giác tiết kiệm lượng cho người từ lúc nhỏ để hình thành thói quen? Ở quốc gia phát triển TKNL giới Hàn Quốc, Nhật Bản… việc giáo dục TKNL hoạt động trọng tâm triển khai học sinh ngồi ghế nhà trường Giống câu “Dạy từ thuở thơ…”, trẻ em thường nhạy bén, cập nhật kiến thức, thông tin nhanh, dễ bắt chước, nên mạnh trẻ cần khai thác Do đó, để chủ trương tiết kiệm lượng gặt hái kết quả, cần tập trung giáo dục để trẻ em hình thành thói quen tiết kiệm lượng Nhiều công trình nghiên cứu cho rằng, năm đầu đời, hệ thần kinh mềm mại hơn, non yếu nên dễ hình thành nét cá tính thói quen định, hình thành cho trẻ phẩm chất tâm lý, nhân cách người Nhất giai đoạn tuổi mẫu giáo, trẻ thường có khuynh hướng muốn độc lập trưởng thành Trẻ hiếu động, thích khám phá điều lạ tò mò ngây thơ, hồn nhiên chưa biết giới xung quanh Vì việc giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ giai đoạn giúp hình thành cho trẻ thói quen, ý thức tốt từ nhỏ góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ theo hướng tích cực Có thể tin hình thành ý thức tiết kiệm lượng cho trẻ nhỏ từ bây giờ, hệ tương lai làm tốt việc chung tay thực hiệu giải pháp tiết kiệm lượng cho đất nước Và ý thức tiết kiệm trở nên thường trực người tương lai không xa, vấn đề thiếu hụt lượng Việt Nam giải 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Thực trạng: Từ năm học 2010 - 1011 giáo dục SDNLTK đưa vào trường mầm non trở thành chuyên đề trọng tâm nhà trường đánh giá bước chuyển lớn chất lượng việc giáo dục SDNLTK cho trẻ mầm non Tuy nhiên nay, qua năm thực chuyên đề dần bị nhãng chưa quan tâm mức * Thuận lợi: Trường mầm non Thị Trấn quan tâm Đảng uỷ, cấp lãnh đạo, đoàn thể, phòng Giáo dục & Đào tạo tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi, tài liệu giảng dạy phục vụ tốt cho chuyên đề Trường mầm non đặt môi trường sẽ, cao ráo, không khí lành mát mẻ, không bị ô nhiễm Nhà trường có đội ngũ CBGV có trình độ chuẩn cao, trẻ khoẻ nhịêt tình, yêu nghề mến trẻ, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục, có ý thức phấn đấu rèn luyện, đáp ứng yêu cầu giáo dục nghiệp đổi giáo dục * Khó khăn: Tuy việc thực chuyên đề giáo dục SDNLTK hiệu nhà trường gặp không khó khăn là: Nhà trường có 12 nhóm lớp chia làm khu cách khoảng 4km khó khăn cho công tác quản lý Mặt khác trình độ dân trí không đồng đều, từ việc phối kết hợp để giáo dục trẻ có hạn chế định Thời gian làm việc ngày dài, áp lực công việc cao khiến cho Giáo viên giảm khả sáng tạo việc lựa chọn nội dung tích hợp chuyên đề vào trình chăm sóc giáo dục trẻ, phương pháp cứng nhắc, bị động, gò ép khung hình định sẵn nên kết chưa cao Trường lớp xây dựng lâu (từ năm 1993) nên đến đường điện không phù hợp nhu cầu dùng điện tăng, đường dây không đủ tải hay xảy chập, cháy Kinh phí nhà trường có hạn nên việc bảo dưỡng thiết bị điện, nước trường chưa thường xuyên b Kết thực trạng: Từ thuận lợi khó khăn kết khảo sát thực trạng đầu năm học 2015 - 2016 sau: Bảng 1: Về phía nhà trường Trung bình TT Nội dung Tổng tiền tháng Kết sử dụng điện năm học 11.070.000đ 1.230.000đ 2014-2015 Kết sử dụng nước năm học 13.680.000đ 1.520.000đ 2014-2015 Bảng : Về giáo viên TT Tốt Khá TB TS Nội dung G S % S % S % V L L L Số GV tạo môi trường 12 33,3 41,7 25,0 góc tuyên truyền nhóm, lớp Việc lồng ghép chuyên đề 12 41,7 33,3 25,0 trình CSGD trẻ Bảng 3: Kết khảo sát trẻ TS Tốt Khá TB TT Nội dung trẻ SL % SL % SL % ĐG Hiểu biết lượng 275 50 18,2 90 32,7 135 49,1 Lợi ích lượng 275 45 16,4 92 33,4 138 50,2 Tiết kiệm lượng 275 45 16,4 90 32,7 140 50,9 Nhìn vào bảng kết ta thấy: thiết bị sử dụng điện nhà trường không nhiều (toàn trường có máy tính sử dụng thường xuyên, nồi cơm điện sử dụng hàng ngày, ti vi, tủ lạnh, phòng nhóm có đến quạt trần) nhiên mức tiêu thụ điện năm mức cao (trung bình 1.230.000đ/tháng) Bên cạnh so với trường khu vực nông thôn mức tiêu thụ nước cao (trung bình 1.520.000đ/tháng) Điều chứng tỏ ý thức sử dụng tiết kiệm điện nước đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường thấp Hầu hết giáo viên có sưu tầm tranh ảnh để tuyên truyền nhóm, lớp biết cách lồng ghép chuyên đề vào trình chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên số Giáo viên thực tốt ít, số đạt trung bình cao chưa thực trú trọng xác định chuyên đề trọng tâm Bên cạnh số trẻ có hiểu biết tốt lượng, lợi ích lượng tiết kiệm lượng hạn chế mà chủ yếu mức trung bình Từ kết trên, nghiên cứu đề số giải pháp để đạo nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục SDNL tiết kiệm trường Mầm non Thị Trấn sau: 2.3 Các biện pháp thực Biện pháp 1: Khảo sát, xây dựng biện pháp tiết kiệm điện, nhiên liệu trường Khảo sát lại tình hình bố trí thiết bị điện, đèn quạt, vi tính, ti vi…trong nhóm, lớp; tình hình tận dụng ánh sáng tự nhiên không khí mát tự nhiên; tình hình sử dụng trang thiết bị điện; tình hình mạng lưới điện toàn trường Xây dựng biện pháp kĩ thuật tiết kiệm điện, nhiên liệu như: Mở rộng cửa sổ để tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên Thay bóng đèn sợi đốt đèn compact đèn ống huỳnh quang để tiết kiệm điện Thay bóng đèn neon hệ 40W, 20W bóng đèn neon hệ 36W, 18W thay chấn lưu sắt từ chấn lưu điện tử để tiết kiệm điện Thay đường dây điện bị hỏng, nhiều khớp nối hở gây tượng phóng điện, chập cháy trời mưa, đường ống nước bị rò rỉ, van nước bị hỏng gây thất thoát nước hàng ngày Xây dựng giải pháp hành tiết kiệm điện, nhiên liệu như: Quy định chế độ thời gian sử dụng trang thiết bị nhà trường Đèn hành lang, đèn bảo vệ phải bật tắt theo mùa ( mùa hè bật vào 19h, tắt vào 5h sáng ; mùa đông bật vào 18h, tắt vào 6h sáng) Các thiết bị: đài, tivi, đàn lớp bật tổ chức hoạt động cho trẻ Các trang thiết bị điện nhóm/lớp, phòng làm việc người làm việc điều phải cắt hết điện Không đun nấu điện trường Bảo vệ trường có trách nhiệm thường xuyên kiểm tra việc sử dụng thiết bị điện theo quy định nhà trường có thông báo bảng thông tin nhà trường hàng tuần Ban giám hiệu kiểm tra bất thường theo kế hoạch cụ thể hàng tháng, quý để kịp thời uốn nắn, phê bình tổng kết cho việc thưởng phạt thi đua tiết kiệm điện Thường xuyên nêu gương tốt, việc làm tốt việc tiết kiệm điện, nhiên liệu Những sáng kiến tiết kiệm điện, nhiên liệu có hiệu trường phải khen thưởng kịp thời áp dụng Biện pháp 2: Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ, tập huấn nâng cao lực chuyên môn kiến thức GDSDNL tiết kiệm, hiệu Để giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng phương pháp GDSDNL tiết kiệm hiệu trường mầm non, từ đầu năm học tổ chức tập huấn ôn lại kiến thức chuyên đề GDSDNL cho 100% cán giáo viên tham gia Giải thích cho Cán Giáo viên hiểu được: với lên trình nghiệp CNH, HĐH hóa đất nước nay, kinh tế xã hội không ngừng phát triển kéo theo nhu cầu sử dụng lượng tăng lên cách nhanh chóng, việc khai thác sử dụng không hợp lý gây nhiều hậu nghiêm trọng Triển khai nội dung chuyên đề cụ thể như: Một số hiểu biết lượng; Trách nhiệm nhà trường, Giáo viên việc tổ chức thực GDSDNL tiết kiệm hiệu quả; Phối hợp với gia đình cộng đồng việc giáo dục trẻ GDSDNL tiết kiệm, hiệu Qua việc ôn lại kiến thức chuyên đề, giáo viên nắm nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, Nắm nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào chương trình giáo dục mầm non, đồng thời biết lựa chọn nội dung tích hợp vào chủ đề, hoạt động ngày phù hợp Cũng trình triển khai ôn lại kiến thức chuyên đề, trú trọng xây dựng tiết dạy mẫu để giáo viên dự giờ, củng cố thêm kiến thức nội dung chuyên đề, biết cách lồng ghép nội dung chuyên đề vào môn học Để giáo viên xác định mục tiêu việc thực chuyên đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, có ý thức xây dựng kế hoạch giáo dục chuyên đề phù hợp với đặc điểm tình hình lớp, trường yêu cầu ngành đề ra, tổ chức cho giáo viên học tập Quyết định, Chỉ thị, Nghị nhằm củng cố ý thức SDNLTKHQ, nhằm xác định lại mục tiêu mà toàn Đảng toàn dân, toàn xã hội sức thực Mặt khác thông qua việc học tập để giáo viên có dịp đánh giá thân, vận động trách nhiệm chung việc thực chuyên đề Sau đợt học tập đề nghị giáo vên viết thu hoạch điều giáo viên nhận thức thông qua đợt học tập, từ khắc sâu kiến thức liên quan đến nội dung chuyên đề Biện pháp Chỉ đạo xây dựng lớp điểm giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Sau ôn lại kiến thức, tiến hành xây dựng lớp điểm để đạo thực Lớp điểm mà chọn lớp tuổi khu trung tâm, giáo viên chủ nhiệm cô: Đường Thị Thơ Đầu tiên đạo cho Giáo viên trang trí tạo môi trường nhóm lớp, tạo góc tuyên truyền nội dung chuyên đề để giáo dục trẻ tuyên truyền tới bậc phụ huynh phối hợp thực Hướng dẫn cho giáo viên xây dựng môi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu bao gồm: - Môi trường an toàn thuận lợi như: Sử dụng thiết bị an toàn, tiết kiệm lượng trường, lớp Rà soát lại toàn đường điện, quạt, bóng điện để có kế hoạch đề xuất sửa chữa đường dây đảm bảo không tiêu hao điện năng, thay bóng đèn tròn bóng compact tiết kiệm điện Thay sửa chữa đường ống nước, van nước bị rò rỉ tránh làm thất thoát nước trình sử dụng Tổ chức góc chơi với chủ đề sử dụng tiết kiệm lượng hiệu quả; Tạo góc tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; Giáo viên phải có ý thức, gương mẫu việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lúc nơi - Thực tiết kiệm sử dụng như: Xây dựng nội quy sử dụng điện, nước lớp; Làm hướng dẫn sử dụng điện, nước gắn vào công tắc sử dụng điện, chậu rửa tay hay vòi nước lớp, nhà vệ sinh Tăng cường sử dụng ánh sáng mặt trời, gió để tiết kiệm điện - Thu hút trẻ lớp tham gia số việc làm đơn giản nhằm tiết kiệm điện, nước như: Tắt điện, quạt không sử dụng; Dạy cho trẻ thói quen nhắc người lớn tắt quạt, điện… họ quên; vặn nhỏ vòi nước đủ dùng khóa vòi sử dụng xong Tiến hành xây dựng dạy mẫu lớp điểm có lồng ghép chuyên đề giáo dục SDNLTKHQ vào trình chăm sóc nuôi dạy trẻ Giờ học thành công, giáo viên đánh giá cao nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức lồng tích hợp, trẻ thực hứng thú, việc tích hợp nhẹ nhàng, thoải mái mà cung cấp trẻ hiểu biết cho trẻ vừa dễ nhớ, nhớ lâu, nhớ sâu thể hành vi mang tính giáo dục cao Đồng thời trẻ hoạt động, chuyển tải kiến thức thành kĩ thực hành tiết kiệm lượng có hành vi ứng xử phù hợp với tình huống, từ giáo viên trường học tập nhân diện rộng Sau dự củng cố lại cho giáo viên nội dung cần đề cập đến để giáo viên nắm lại, đồng thời hướng dẫn giáo viên thực nội dung giáo dục SDNLTKHQ thông qua hoạt động: hoạt động vui chơi, hoạt động học tập, dạo chơi thăm quan, lao động Trong thời điểm giáo viên vận dụng để khai thác, nhấn mạnh yêu cầu, mục tiêu nội dung SDNLTK đặc biệt tăng cường việc thực hành, tăng cường kiến thức, ý thức TKNL, bảo vệ môi trường trọng rèn luyện kĩ SDNLTK bảo vệ môi trường để trẻ dễ nhớ, nhớ lâu, nhớ sâu có hiệu Từ mô hình lớp điểm, giáo viên đến thăm, dự học hỏi để xây dựng nhóm lớp mình, từ nội dung thực mô hình lớp điểm nhân rộng toàn trường Biện pháp Chỉ đạo làm tốt công tác Xã hội hoá giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục chuyên đề Để ngành cấp hiểu rõ việc Giáo dục SDNL tiết kiệm, hiệu trường mầm non cần thiết giai đoạn nay, từ đầu năm học xác định phải làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tranh thủ đồng tình ngành, cấp gia đình toàn xã hội phối hợp thực Tranh thủ ủng hộ, đầu tư sở vật chất để thay đường điện không đủ tải, nhiều khớp nối hở gây tượng phóng điện, chập cháy trời mưa, đường ống nước bị rò rỉ, van nước bị hỏng gây thất thoát nước hàng ngày Tuyên truyền tới cấp ngành, tổ chức đoàn thể cá nhân biện pháp quan trọng giúp người hiểu tầm quan trọng lượng đời sống người, người cụ thể, cá nhân dù đâu hay hoàn cảnh sử dụng lượng để phục vụ cho sống Cho dù lượng lượng tái tạo hay lượng không tái tạo, để từ người có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên Hình thức giúp bậc phụ huynh quan tâm việc tiết kiệm lượng phối hợp gia đình, nhà trường xã hội, giáo dục trẻ SDNLTK Thực biện pháp tuyên truyền qua nhiều hình thức khác như: viết tuyên truyền qua hệ thống loa phát Thị Trấn; Tuyên truyền qua buổi họp họp phụ huynh để phối kết hợp việc giáo dục chuyên đề cho trẻ; Tuyên truyên qua góc tuyên truyền với phụ huynh nhóm lớp Hình thức có hiệu góc giáo viên có lên kế hoạch dạy trẻ hàng tuần, hàng tháng để kết hợp với gia đình giáo dục trẻ Biện pháp Phát động phong trào thi đua thực hành tiết kiệm lượng thực tốt việc lồng ghép chuyên đề tất khối Sau trang bị đầy đủ kiến thức sở vật chất phục vụ cho việc thực chuyên đề, chuyên môn phối hợp với đoàn thể trường phát động phong trào thi đua thực hành tiết kiệm thực tốt chuyên đề có chuyên đề GDSDNL tiết kiệm, hiệu - coi tiêu chí đánh giá phẩm chất trị đạo đức lực chuyên môn cán giáo viên Ban giám hiệu tăng cường kiểm tra nhóm lớp, kịp thời nhắc nhở giáo viên thực hành tiết kiệm trình hoạt động nhóm lớp hay phận phụ trách Dự để trao đổi góp ý cho tiết dạy - đặc biệt việc lồng nghép nội dung chuyên đề vào tiết dạy hoạt động ngày Phát động thi đua xây dựng môi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tất nhóm lớp Thi thiết kế thực tiết dạy, hoạt động có lồng ghép nội dung GDSDNL tiết kiệm, hiệu Qua đợt thi đua ghi chép đánh giá ý thức thực hành tiết kiệm, trình độ lực, khả sư phạm, linh hoạt sáng tạo giáo viên Tổng hợp lại mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ để rút kinh nghiệm triển khai học đạt kết cao, có nhiều sáng tạo để giáo viên học tập, vận dụng vào tình hình cụ thể lớp Như sáng tạo giáo viên giáo viên trường học tập nhân diện rộng Từ kết việc thi đua giáo viên tạo cho thành tích định để khen thưởng cách xứng đáng khen thưởng không lớn mặt vật chất khen thưởng danh dự niềm tự hào giáo viên Trên thực tế, việc phát động phong trào thi đua góp phần huy động sức mạnh toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên toàn trường thực tốt việc thực hành tiết kiệm nội dung chuyên đề góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học đề Biện pháp Tăng cường công tác quản lý đạo, tra, kiểm tra đánh giá việc thực tiết kiệm lượng thực chuyên đề Quản lý, đạo giáo viên thực nhiệm vụ biện pháp thường xuyên giúp giáo viên thực hướng, trì nội dung thực nhiệm vụ cách thường xuyên, liên tục, có hệ thống Vịêc tiến hành tra, kiểm tra biện pháp tốt để kịp thời nhắc nhở giáo viên thực tốt quy định, nội quy, quy chế giúp đánh giá trình độ, lực, khả thực chuyên đề giáo viên, qua biết giáo viên họ thiếu gì, yếu chỗ để bổ sung, góp ý kịp thời Đồng thời đưa ý tưởng hay để giáo viên thiết kế, lồng ghép tích hợp nội dung chuyên đề vào tiết dạy hoạt động Chủ động lên kế hoạch kiểm tra nhóm lớp nhiều hình thức như: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra định kỳ nhóm lớp theo chuyên đề ; kiểm tra đột xuất để phát thiếu sót trình sử dụng điện, nước để có biện pháp chấn chỉnh kịp thời Qua đợt tra, kiểm tra đánh giá xác chất lượng giáo viên, khen ngợi động viên kịp thời khuyến kích giáo viên linh hoạt, sáng tạo lồng ghép tích hợp Đồng thời tìm, lựa chọn giáo viên thực tốt chuyên đề thực hành tiết kiệm giáo viên trường học tập vận dụng Qua biện pháp chất lượng chuyên đề nâng lên rõ rệt Biện pháp Tổ chức hội thảo, Sơ kết tổng kết kịp thời Việc đánh giá, rút kinh nghiệm, động viên kịp thời kích thích say mê, tìm tòi học hỏi mang lại hiệu cao hoạt động giảng dạy hoạt động khác nhà trường Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, tổ chuyên môn lại dành thời gian để thảo luận xung quanh nội dung chuyên đề GDSDNL tiết kiệm hiệu quả, vấn đề cần giải đáp, khó khăn cần giải quyết, kinh nghiệm cần trao đổi để giúp tiến … Tất tập thể giáo viên hưởng ứng sôi Qua buổi sinh hoạt, giáo viên lại vỡ vạc thêm nhiều điều, bổ sung thêm cho kiến thức GDSDNL tiết kiệm hiệu làm hành trang trình giảng dạy phía trước Tổ chức đánh giá động viên kịp thời lần năm vào dịp sơ kết học kỳ I tổng kết năm học Đề xuất khen thưởng cá nhân tích cực việc thực chuyên đề thực hành tiết kiệm lượng Khen thưởng tổ thực hành tiết kiệm hiệu việc sử dụng điện, nước… nhà trường, qua đưa định hướng, đề giải pháp cho thời gian tới để đạt kết tốt 2.4 Hiệu Bằng việc thực đồng biện pháp nêu trên, đạo nâng cao ý thức thực hành tiết kiệm nâng cao chất lượng chuyên đề sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhà trường Kết thu tính đến thời điểm tháng năm 2016 sau: Bảng 1: Về phía nhà trường TT Trung bình Nội dung Tổng tiền tháng Kết sử dụng điện năm học 5.287.000đ 754.000đ 2015-2016 (tính đến tháng năm 2016) Kết sử dụng nước năm học 6.706.000đ 958.000đ 2015-2016 (tính đến tháng năm 2016) Bảng : Về giáo viên TT Tốt Khá TB TS Nội dung S % S % S % GV L L L Số GV tạo môi trường 12 33,3 41,7 25,0 góc tuyên truyền nhóm, lớp Việc lồng ghép chuyên đề 12 41,7 33,3 25,0 trình CSGD trẻ Bảng 3: Kết khảo sát trẻ TS Tốt Khá TB TT Nội dung trẻ SL % SL % SL % ĐG Hiểu biết lượng 275 50 18,2 90 32,7 135 49,1 Lợi ích lượng 275 45 16,4 92 33,4 138 50,2 Tiết kiệm lượng 275 45 16,4 90 32,7 140 50,9 Nhìn vào bảng ta thấy ý thức tiết kiệm tập thể cán giáo viên nhà trường nâng lên bước thể kết tiêu thụ điện, nước năm học 2015-2016 Từ 1.230.000đ/tháng tiền điện 754.000đ/tháng giảm 38,69%; tiền nước 1.520.000đ/tháng 958.000đ/tháng giảm 36,97% so với năm học trước Chất lượng nâng lên cách rõ rệt, số giáo biết sưu tầm tranh ảnh để trang trí góc tuyên truyền biết cách lồng ghép chuyên đề vào trình chăm sóc giáo dục trẻ đạt mức trung bình giảm Thay vào số giáo viên đạt tốt tăng Bên cạnh số trẻ có hiểu biết tốt lượng, lợi ích lượng tiết kiệm lượng tăng cao, số trẻ mức trung bình giảm mạnh Đặc biệt Trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, có ý thức cao sử dụng lượng tiết kiệm biết nhắc nhở người thực Không thế, lực lòng yêu nghề đội ngũ giáo viên không ngừng trau dồi phát triển, góp phần tích cực việc giáo dục đẹp, kỹ sống cho trẻ 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận : Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trẻ cấp học tiếp theo, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn đạt điều đó, người cán quản lý phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường phải quan tâm việc đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách nào, để đạt hiệu cao Muốn người cán quản lý phải nắm chuyên môn, chủ động tích cực công tác xây dựng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nội dung chủ yếu cần giai đoạn Chủ động, khôn khéo công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, cấp quyền ngành giáo dục để tranh thủ ủng hộ cao tinh thần vật chất hay chủ trương sách quan tâm tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ cho dạy học Chủ động thực có khả tổ chức hoạt động xây dựng đoàn kết thống nhà trường, tạo mối thống cao nhà trường Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non việc làm quan trọng - giai đoạn mà tình hình hạn hán, xâm nhập mặn khu vực Nam Trung Bộ ĐBSCL diễn khốc liệt Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu lượng ích lợi lượng đời sống người, từ trẻ biết cách sống tích cực nhằm tiết kiệm nguồn lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình cho quốc gia Vì ngày giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học Để giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao, trước hết đòi hỏi cô giáo phải gương sáng việc tiết kiệm, giáo viên phải cần có hiểu biết đắn sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tâm huyết yêu trẻ có phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có ý thức tốt góp phần giữ gìn nguồn lượng có sử dụng chúng cách hiệu Nước ta trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhu cầu lượng ngày tăng nhanh, khả cung cấp lượng nước có hạn, khả nhập hạn chế Chính thế, nguy thiếu hụt lượng ngày đáng lo ngại hữu Vì cần chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, có trách nhiệm giáo dục hệ mầm non ý thức tiết kiệm lượng góp phần giữ gìn nguồn lượng có sử dụng chúng cách hiệu Bài học kinh nghiệm Qua việc áp dụng đồng số biện pháp, từ rút học cho thân, kinh nghiệm quý báu công tác lãnh đạo, phải sát sao, triệt để công tác quản lý đạo, quan tâm sâu sắc đến nội dung chuyên đề từ việc lập kế hoạch đến việc triển khai thực hiện, từ sở vật chất đến đội ngũ cán giáo viên Phải xếp phù hợp lực giáo viên để phát huy tối đa khả sáng tạo người lĩnh vực phân công Mỗi giáo viên phải có ý thức trách nhiệm gương mẫu thực nhiệm vụ giao Ban giám hiệu cần phải có động thái khuyến khích giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 3.2 Kiến nghị: Để tiếp tục nâng cao hiệu việc tiết kiệm lượng giáo dục tiết kiệm lượng hiệu nhà trường, thân xin có số ý kiến đề xuất sau: * Đối với nhà trường - Cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập, nâng cao trình độ mặt đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Có chế độ khen thưởng kịp thời cho cán giáo viên thực hành tiết kiệm thực tốt nội dung chuyên đề * Đối với địa phương - Tạo điều kiện tăng cường thêm sở vật chất, trang thiết bị hoạt động trẻ trường theo hướng đại - khu lẻ * Đối với Phòng Giáo dục Hỗ trợ thêm kinh phí hoạt động cho chuyên môn hoạt động chuyên đề, để nhà trường tổ chức triển khai thực chuyên đề đạt kết tốt Trên kinh nghiệm nhỏ việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục SDNL tiết kiệm trường MN Thị Trấn Chắc chắn kinh nghiệm nhiều điểm hạn chế thiếu sót, mong quan tâm, góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để kinh nghiệm nhỏ hoàn thiện sử dụng đạt hiệu cao Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Trung, ngày 10 tháng năm2016 CAM KẾT KHÔNG COPY Lê Thị Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách thực hướng dẫn thực chương trình giáo dục mâm non Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh tuyết NXBGD1994 Sách giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm lượng hiệu Qua tạp chí mầm non PHỤ LỤC  MỘT SỐ TRANH ẢNH CÓ THỂ DẠY CHO CÁC TRẺ MẦM NON ( Tài liệu sưu tầm) Dưới xin chia sẻ đồng nghiệp số tranh ảnh mà sưu tầm từ nguồn tài liệu khác để giáo viên dạy cho trẻ học hỏi học quý báu việc sử dụng tiết kiệm lượng - học mà trẻ mang theo làm hành trang sống ngày I Một số tranh ảnh tiết kiệm lượng dành cho trẻ: Chỉ dẫn, giáo dục trẻ dụng lượng thiết bị sử Lựa chọn thiết bị, đồ dùng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Sử dụng chảo úp để tăng độ (phản chiếu) sáng Không sử dụng bàn phòng có bật máy điều hòa nhiệt độ Không mở tủ lạnh lâu Tận dụng ánh sáng tự nhiên Chọn chế độ tiết kiệm điện máy tính Tắt máy tính không dùng đến Tắt thiết bị điện không dùng khỏi phòng Hãy tiết kiệm nước nước nguồn tài nguyên vô giá lại không vô tận SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG “GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ” TRONG TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Lê Thị Hồng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh mực(môn): Quản lý HÀ TRUNG, NĂM 2016 ... lượng, lợi ích lượng tiết kiệm lượng hạn chế mà chủ yếu mức trung bình Từ kết trên, nghiên cứu đề số giải pháp để đạo nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục SDNL tiết kiệm trường Mầm non Thị Trấn... tốt 2.4 Hiệu Bằng việc thực đồng biện pháp nêu trên, đạo nâng cao ý thức thực hành tiết kiệm nâng cao chất lượng chuyên đề sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhà trường Kết thu tính đến thời điểm... rộng toàn trường Biện pháp Chỉ đạo làm tốt công tác Xã hội hoá giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục chuyên đề Để ngành cấp hiểu rõ việc Giáo dục SDNL tiết kiệm, hiệu trường mầm non cần thiết