Một số biện pháp chỉ đạo GV nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi từ NVL sẵn có ở địa phương

MỤC LỤC MỞ ĐẦU - Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sang kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp thực 2.4 Kết nghiên cứu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận - Kiến nghị 1 MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài : Như biết "Sách giáo khoa" trẻ đồ dùng, đồ chơi Đồ dùng, đồ chơi nhu cầu tự nhiên, thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ trường mầm non, cần cho trẻ “thức ăn, nước uống” hàng ngày Tuy nhiên lúc có tiền để mua mua hết đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động Đặc điểm trẻ mầm non có nhu cầu chơi với đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, đòi hỏi người cán quản lý - giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày, gia đình chúng ta, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng như: vỏ hộp sữa loại, chai dầu gội, lọ sữa tắm, lon bia, bìa lịch cũ, vỏ trai, vỏ sò… có nhiều kiểu dáng kích thước khác nhau, nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng để làm việc hữu ích Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu sử dụng lại cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường Với đối tượng trẻ mầm non tư trẻ tư trực quan hình tượng, nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi giảng dạy vui chơi quan trọng Đặc biệt trẻ độ tuổi thích tự tìm tòi, khám phá điều lạ sống, qua thao tác với đồ chơi, trẻ tích luỹ thêm kinh nghiệm hiểu biết nhiều Đồ chơi tự tạo dụng cụ học tập đơn giản dễ dàng phục vụ hoạt động vui chơi mà học trẻ Từ nhận thức trên, thiết nghĩ việc trang bị kiến thức nâng cao kỹ làm đồ chơi cho giáo viên mầm non việc làm cần thiết bổ ích, làm đồ chơi tự tạo hoạt động mang tính sáng tạo độc đáo, sáng tạo độc đáo chỗ nguyên vật liệu người lại có ý tưởng riêng, cách thức riêng để tạo sản phẩm theo phong cách Chính để phát huy lực sẵn có giáo viên định chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương” với mong muốn góp sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ bậc học mầm non - Mục đích nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương - Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương - Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ đề tài, sử dụng hệ thống phương pháp sau: *: Phương pháp nghiên cứu tài liệu *: Phương pháp quan sát *: Phương pháp thực hành: Đề tài đưa giả thuyết Nếu học cho trẻ sử dụng đồ dùng từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương chất lượng học nâng lên tiết kiệm nguồn kinh phí Nội dung sang kiến kinh nghiệm 2.1Cơ sở lý luận sang kiến kinh nghiệm Đồ chơi người bạn thiếu trò chơi trẻ nguồn vui trẻ thơ, phương tiện trẻ dùng để vui chơi, đồ vật cụ thể giúp trẻ cầm, nắm dễ dàng…giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh, làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật khác nhau, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người, phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Đồ chơi có tác dụng thúc đẩy, hình thành phát triển chức tâm lý, góp phần hình thành nhân cách trẻ việc phát triển tình cảm thẩm mỹ quan trọng Đồ chơi giúp phát triển nhận thức trẻ, với đồ chơi, trẻ vui chơi học tập lúc Học thông qua đồ chơi trò chơi giúp trẻ hình thành thái độ tích cực với việc học tập Giáo viên sử dụng để dạy kiến thức môi trường xung quanh, văn học, biểu tượng toán học, tạo hình , cung cấp rèn luyện kỹ xã hội cần thiết cho trẻ cho trưởng thành sau chúng Nó có ý nghĩa đồ dùng để dạy học Đồ chơi trẻ đồ dùng dạy học cô giáo hai tên gọi chung ý nghĩa Sử dụng đồ chơi để dạy học phù hợp với đặc điểm tâm lý nhận thức trẻ em, giúp cho giáo viên có sở thực tốt chương trình giáo dục mầm non Lớp học mầm non đồ chơi giáo viên mầm non đồ dùng dạy học Do đó, hình thức, nhà trường cô giáo cần cung cấp cho trẻ đồ chơi nhiều tốt Làm đồ chơi cho trẻ góp phần giao lưu tình cảm cô giáo học sinh Nó thể tình cảm giáo viên với trẻ, với nghề Nếu không yêu trẻ cô giáo khó lòng tự nguyện dành thời gian để làm đồ chơi cho chúng Trẻ em dể dàng nhận thấy điều trẻ vui sướng đón nhận đồ chơi bàn tay cô giáo làm Với trẻ chúng chưa có khái niệm đánh giá khắt khe tính thẩm mỹ, tính bền vững Quan trọng với trẻ niềm vui hào hứng với đồ chơi Vì vậy, cô giáo không nên lo lắng tính năng, chất lượng hoàn thiện đồ chơi tự tạo, không nên làm đồ chơi cầu kỳ trẻ không chơi cô sợ chúng làm hỏng Làm đồ chơi tốn thời gian trông không đựoc cầu kỳ đẹp mắt mà trẻ chơi có giá trị thứ đồ chơi làm công phu tốn mà để ngắm Đồ chơi cô làm tạo cho trẻ hứng thú chơi học, cho trẻ thêm niềm vui tới trường đồ chơi hữu ích 2.2 Thực trạng vấn đề * Thuận lợi : - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có lực chuyên môn, có ý thức trách nhiệm công việc - Địa phương có nguồn vật liệu thiên nhiên phế liệu tương đối dồi dào, dễ tìm, dễ kiếm - Nhận thức phụ huynh ngày nâng cao, đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho hoạt động phong trào nhà trường * Khó khăn : - Vì đặc thù riêng ngành học, giáo viên đứng lớp ngày, thời gian dành cho việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ chơi ít, phần lớn thời gian hè, ngày nghỉ tranh thủ quỹ thời gian lại - Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên hạn chế - Tính sáng tạo tính thẩm mỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi hạn chế - Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng đồ chơi làm * Kết thực trạng : Mặc dù có nhiều cố gắng việc hướng dẫn đạo động viên giáo viên tự làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có để đáp ứng yêu cầu phần hạn chế, số đồ chơi phục vụ cho buổi chơi hoạt động khác có mặt chưa phong phú hình thức chủng loại, thực tế : Xuất phát từ thực tế trên, làm để giúp giáo viên khơi dậy niềm đam mê hứng thú với đồ chơi sáng tạo nhiều cách làm đồ chơi cho trẻ, làm để CBGV nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng, sẵn có địa phương để giảm bớt chi phí mua đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều không phù hợp với lứa tuổi Làm để có đồ chơi hấp dẫn, “ bắt mắt” trẻ nghĩ đến trò chơi ? Tôi định lựa chọn giải pháp trọng tâm để thực có hiệu sau: 2.3 Các giải pháp thực hiện: 2.3.1 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi : a/ Đối với trường : Mỗi năm nhà trường có tổ chức thi chấm chọn làm đồ dùng đồ chơi, khoảng từ 10 đến 15 tháng 11 trưng bày đồ dùng vào dịp 20 tháng 11, nhân kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam, đồng thời phát thưởng cho cô có đồ dùng đẹp, sáng tạo, tự làm sử dụng vật liệu phế liệu có địa phương vật đơn giản rẻ tiền đảm bảo an toàn trẻ tiếp xúc Mỗi tháng dành buổi sinh hoạt chuyên môn, kết hợp với làm đồ dùng dạy học phổ biến mẫu đồ dùng đồ chơi sưu tầm cho giáo viên, qua việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tập trung giúp cho cô học tập kinh nghiệm lẫn làm đồ dùng Ngoài tổ chức thi làm đồ dùng, đồ chơi chỗ Nhà trường hỗ trợ kinh phí cho đồ dùng đồ chơi có chất lượng 1,5 lần kinh phí mua sắm Đồng thời thường xuyên kiểm tra việc trang trí theo chủ đề lớp, việc trang trí góc, đưa vào xếp loại thi đua đợt để khuyến khích giáo viên làm đồ dùng b) Đối với giáo viên : Mỗi giáo viên phải hoàn thành hai đến ba đồ dùng đồ chơi năm học, đồng thời trang trí góc phải thay đổi theo chủ đề, đồ dùng thay đổi để trẻ chơi khỏi nhàm chán ,nên tạo nhiều đồ dùng đồ chơi có mầu sắc đẹp hài hoà để lôi hấp dẫn trẻ chơi Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh, để thu gom vật liệu làm đồ dùng 2.3.2 Tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm, từ hướng dẫn giáo viên tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi: * Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua ti vi, sách báo, tập san giáo dục mầm non * Học cách làm ĐDĐC qua việc tham quan học tập trường bạn tỉnh * Hướng dẫn giáo viên tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm ĐDĐC Trước làm đồ dùng, đồ chơi, đạo giáo viên cần tiến hành tái chế, phân loại, làm nguyên vật liệu để đảm bảo vệ sinh, an toàn sử dụng - Đồ dùng phục vụ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụng can nước rửa bát, cắt làm gàu hót rác, làm chổi lúa từ rơm nếp, làm bình tưới từ hộp sữa bột to, … - Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như: + Hoạt động âm nhạc: Tận dụng vỏ hộp thạch làm thành xắc xô, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm giấy li nông cũ, giấy bóng kính… cho trẻ biểu diễn tiết tổng hợp… + Hoạt động LQV Toán, LQV chữ viết: Có thể tận dụng vỏ lon bia, vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện… để làm nên đồ dùng mang tên “Sâu học chữ, học toán” (sử dụng vào chủ đề Động vật) + Hoạt động tạo hình, LQ Văn học…: Từ miếng xốp ép,chai nước uống, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm Thỏ, Rối, làm cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm gà, vịt, mèo, gấu, bướm….Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” Hoạt động tạo hình, LQV Toán, Hoạt động góc, sử dụng vật làm nhân vật truyện Hoạt động LQ Văn học, Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: Gà trống- vịt + Hoạt động khám phá - MTXQ, PT thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu, trứng nhựa, thùng cát tông to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ, hộp sữa,chai nước rửa bát…để tạo thành “Mô hình động vật sống rừng” có nhiều nấm, cà rốt hay voi, hươu tạo hộp sữa tươi giấy, thùng cát tông, cành khô…cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trò chơi… Các ĐDĐC phục vụ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc: + Góc Bé làm họa sỹ: Tôi đạo giáo viên cho trẻ sử dụng hộp sữa tươi, hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ uốn làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn xốp màu, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thông + Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, nem rán, củ cà rốt : Được làm từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm thành đôi đũa.… + Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, làm nên đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước,làn giỏ, đôi dép… + Góc Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ làm hộp bánh loại, vỏ, hộp thuốc sử dụng hết vệ sinh sẽ, an toàn cho trẻ chơi - Bên cạnh đạo giáo viên cần quan tâm đến môi trường lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt đòi hỏi cô giáo phải có quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật…phù hợp với chủ đề + Tạo góc mở: Như góc toán, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình màu… đạo giáo viên tận dụng tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí làm đồ dùng cho trẻ hoạt động góc - Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước cô ca, xốp màu, keo nến…làm nên lọ hoa, lãng hoa đep, dùng để trang trí lớp hoạt động khác Ngoài ra, phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn 2.3.3 Tổ chức phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có Tôi xác định giải pháp quan trọng để thực tốt nhiệm vụ năm học đáp ứng yêu cầu đồ chơi cho trẻ Trên sở phát động làm đồ chơi lớp, tổ chức hội thi theo đợt phát động thi đua chào mừng ngày lễ hội 20/10, 20/11…Mục đích phát huy cao độ khả tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có mức độ tham gia lớp, đồng thời coi hội để giáo viên bộc lộ hết khả Trước chấm yêu cầu lớp tổng hợp số lượng dự thi, phân loại đồ chơi, làm chất liệu gì, thuyết minh cách làm, cách sử dụng, phục vụ cho trò chơi gì, môn học để người biết vận dụng Mặt khác yêu cầu đồ chơi dự thi phải đảm bảo nguyên tắc: - Đồ chơi phải đáp ứng mục đích giáo dục tính thẩm mỹ - Đồ chơi phải thoả mãn nhu cầu ý muốn hoạt động tích cực chơi trẻ - Đồ chơi phải có hình dáng giống thật - Đồ chơi phải kết hợp hài hoà mầu sắc, đường nét, hình khối - Đồ chơi phải đạt tiêu chuẩn vệ sinh, an toàn, bền ( an toàn không độc hại, không nguy hiểm phải vệ sinh sản phẩm trước tái chế thành đồ chơi) - Đồ chơi phải phù hợp với lứa tuổi ( Mầu sắc kích thước phải phù hợp) Chấm xong trưng bày sản phẩm trường, mời lãnh đạo địa phương, hội phụ huynh, ban ngành tham quan Bằng hình thức đón nhận ủng hộ nhiệt tình, lời động viên khen ngợi ghi nhận công sức tập thể cán giáo viên, thông qua đợt phát động phong trào giáo viên hiểu sâu tầm quan trọng đồ chơi phát triển trẻ, đặc biệt đồ chơi lại làm từ nguyên, vật liệu quanh mình, nghĩ hình thức tuyên truyền nhanh nhất, dễ hiểu nhất, hiệu Kết phong trào làm đồ chơi: Có 11/11 nhóm lớp tham gia đạt: Giải xuất sắc: Giải : Giải ba : Giải nhì : Giải khuyến khích : Thi làm đồ dùng đồ chơi cấp thành phố đạt giải xuất sắc, có 01 đạt giải cấp Tỉnh ( khám phá khoa học) 2.3.4 Khai thác tiềm làm đồ chơi sẵn có từ bậc phụ huynh , lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường, đồng thời dành thời gian công sức làm đồ chơi cho trẻ Theo giải pháp quan trọng thiếu việc tìm kiếm, nâng cao chất lượng làm đồ chơi cho trẻ lực lượng 10 lớn, giáo viên biết tận dụng khai thác nhiều hình thức thu nguồn đồ chơi vô tận ý thức điều đạo tập thể cán giáo viên nhà trường tập trung cho số vấn đề : - Cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết phải đảm bảo tính phổ biến ( nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm địa phương, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác nhau) - Tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh lực lượng xã hội hiểu tầm quan trọng nguồn lực đồ chơi sẵn có địa phương để họ biết thu gom giúp nhà trường - Khai thác khả làm đồ chơi bậc phụ huynh lực lượng xã hội Đối với công tác tuyên truyền: Tuỳ đối tượng thời gian cho phép đưa nội dung tuyên truyền phù hợp, dễ hiểu, có tính thuyết phục đồ chơi giúp trẻ củng cố chương trình học, mở rộng hiểu biết sống xung quanh, rèn luyện hoàn thiện giác quan, phát triển lực ghi nhớ, ý, tư ngôn ngữ, đồ chơi cho trẻ chơi nội dung không đạt hiệu cao, để có nguồn nguyên liệu làm đồ chơi cho trẻ bậc phụ huynh giúp nhà trường có nguyên liệu mà hàng ngày gặp : Sợi dây buộc hàng, sợi rơm, đến vỏ hộp, sợi thô, vải, len, sợi, loại hột, hạt… sử dụng làm đồ chơi đề nghị họ mang ủng hộ nhà trường Chúng tổ chức tuyên truyền họp với phụ huynh, đoàn niên qua hoạt động khác ngày hội, ngày lễ thi làm đồ dùng đồ chơi …cho tất đối tượng Ngoài tuyên truyền hình thức mời phụ huynh dự hoạt động chơi nhóm lớp cô giáo tổ chức để họ chứng kiến em hoạt động vui chơi với đồ chơi cách say sưa hứng thú, nghĩ : Chỉ có trẻ đồ chơi, trẻ chơi chán, quên mẹ đón, ảnh sinh động để vận động tuyên truyền phụ huynh, từ 11 phụ huynh có ý thức sẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu cho nhà trường.Hơn thông báo chủ điểm, chủ đề tới để khuyến khích cha mẹ trẻ tham gia đóng góp vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chủ điểm, chủ đề đạt hiệu Đối với việc khai thác khả làm đồ chơi từ bậc phụ huynh lực lượng xã hội làm cách thông qua tìm hiểu lý lịch trẻ nghề nghiệp phụ huynh lớp, trường.Từ chỗ khai thác nghề, nghiệp với khả tham mưu khéo léo, nhiều phụ huynh tích cực thu gom nguyên vật liệu tham gia làm đồ chơi cho trẻ Ví dụ : Phụ huynh làm nghề mộc làm đồ chơi từ gỗ: tạo khối tròn, vuông, chữ nhật, cuốc, xẻng, liềm cắt lúa, cày bừa…phục vụ cho chủ điểm ngành nghề Phụ huynh làm nghề thủ công đan lát đan làn, cốc, đĩa, mũ, dép…từ sợi dây để tặng nhà trường, phục vụ cho chủ điểm gia đình… Có thể nói thành công giải pháp đẩy lên phong trào làm đồ chơi cho trẻ từ lực lượng xã hội, tạo gắn bó gia đình - nhà trường - xã hội, tạo thay đổi hành vi bậc phụ huynh, cộng đồng đồ chơi cách làm đồ chơi cho trẻ, kết lại thành sức mạnh tổng hợp, góp tiếng nói chung nâng cao chất lượng ngành học mầm non 2.3.5 Định hướng kế hoạch, thời gian chủ động làm đồ chơi cho giáo viên Để có đồ chơi phục vụ trẻ chơi học tập lúc có thời gian để làm, giáo viên có hội học tập lẫn nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi, câu hỏi đặt : Làm để hoàn toàn chủ động có nhiều đồ chơi tự tạo suốt năm học, thống 12 Thứ : Trong thời gian hè tiếp tục phát động phong trào tìm kiếm nguyên vật liệu động viên giáo viên tập trung trường theo tinh thần chung 1- tuần làm đồ chơi cho trẻ Thứ hai : Trong thời gian hè năm học giáo viên có kế hoạch bổ sung đồ chơi tự làm theo tháng, theo chủ điểm, đạo giáo viên vào chương trình độ tuổi, chủ điểm, xem độ tuổi đó, chủ điểm có trò chơi gì, học gì, cần đồ chơi để chủ động làm Ví dụ : Đối với trẻ mẫu giáo tuổi thực chủ điểm trường mầm non, chủ điểm chủ điểm gia đình đồ chơi vận dụng cần phải chủ động bổ sung thêm đồ chơi phù hợp cho chủ điểm gia đình Thứ ba : Phát huy sử dụng có hiệu qủa đồ chơi làm cách tốt theo quan điểm làm đồ chơi trẻ chơi để trưng bày hay trang trí, luôn thay đổi mẫu, hình thức, kiểu dáng loại đồ chơi để tạo hấp dẫn kích thích ham muốn chơi trẻ đến mức “Khi nhìn thấy đồ chơi trẻ nghĩ đến trò chơi cách chơi với đồ chơi ” 2.3.6 Quản lý đồ dùng Với đồ dùng, đồ chơi cấp phát đồ dùng tự làm cô trẻ phụ huynh hỗ trợ hướng dẫn giáo viên cập nhật đầy đủ vào sổ tài sản nhóm lớp, nhà trường, có ghi rõ ràng 2.4 Kết nghiên cứu : Bằng nỗ lực thân, cố gắng đội ngũ cán giáo viên đạt kết sau : Cuối năm khảo sát lại đồ dùng đồ chơi toàn trường, kết sau: Phân loại đồ dùng, đồ chơi Đầu năm học ĐD ĐC mua sẵn ĐD ĐC tự làm Cuối năm học ĐD ĐC mua DD ĐC tự làm sẵn 13 Thể loại Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ lao động, vệ sinh Đồ dùng, đồ chơi phục vụ 23 HĐ có chủ đích Đồ dùng, đồ chơi phục vụ 16 HĐ góc Đồ dùng, đồ chơi trang trí Số Thể lượng loại Số Số Số Thể loại Thể loại lượng lượng lượng 12 15 22 40 450 17 350 32 680 42 1000 170 12 100 19 242 22 260 80 70 10 155 16 135 Như vậy, sau năm triển khai áp dụng, đồ dùng đồ chơi tự làm 14 nhóm lớp tăng đáng kể số lượng, đa dạng, phong phú, hiệu sử dụng cao Khảo sát tiếp 15 hoạt động giáo viên Kết sau: Phân loại hoạt động Tốt Khá Trung bình Yếu Kết đầu năm Số lượng Tỷ lệ 13,3% 46,7% 40% 0% Kết cuối năm Số lượng Tỷ lệ 40 % 46,7% 13,3,% 0% So sánh Tăng 26,7% Giảm 26,7% KẾT LUẬN - Kết luận Đồ chơi tự tạo từ nguyên, vật liệu sẵn có địa phương có ý nghĩa vô to lớn giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, phát triển vận động, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm, phát triển quan hệ xã hội… Chính nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi để có thật nhiều đồ chơi cho trẻ việc làm cần thiết, bổ ích, trách nhiệm cán giáo viên, đồ chơi người bạn thân thiết, sách giáo khoa giúp trẻ học làm người, đồ chơi phục vụ trẻ chơi mà phương tiện đồ dùng trực quan cho giáo viên có nhu cầu Những hiệu lợi ích thiết thực vấn đề ứng dụng làm đồ chơi cho trẻ mầm non nguyên vật liệu phế thải khẳng định là: 14 Trong sống, từ nguyên vật hàng ngày, tưởng bỏ đi, sáng tạo thẩm mỹ người, nguyên vật liệu tái tạo tạo đồ chơi vô thú vị, độc đáo tạo bất ngờ thích thú cho bé chơi Đó sản phẩm mang tính sáng tạo mà không cần phải tốn nhiều tiền để mua sắm Với sáng kiến làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải tạo thêm nhiều đồ chơi cho trẻ, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ mầm non, đồng thời giải pháp tích cực xử lý đồ phế liệu, mang lại lợi ích cho cong người môi trường sống Vật liệu tái chế cô giáo mầm non nguyên liệu phong phú để cô thả hồn trí tưởng tượng nhằm tạo thiết kế mẫu đồ chơi thân thiện môi trường, mang đến cho trẻ đồ chơi lạ mắt, phong phú, đa dạng độc đáo, đặc biệt thu hút ý trẻ Bên cạnh có ý nghĩa giáo dục toàn diện nhân cánh cho trẻ mầm non - Bài học kinh nghiệm : Để chủ động đáp ứng đồ chơi tự tạo cho trẻ ngày nhiều, phong phú có chất lượng cần : * Có kế hoạch đạo làm đồ chơi từ đầu năm học * Xây dựng ý thức tìm kiếm, nhặt nhạnh nguyên vật liệu sẵn có từ đội ngũ giáo viên để có nguyên vật liệu làm đồ chơi * Thường xuyên tổ chức hội thảo đồ chơi cách làm đồ chơi tự tạo để nâng cao kiến thức, kỹ kinh nghiệm cho đội ngũ cán giáo viên * Phát động phong trào làm đồ chơi tự tạo tổ chức hội thi đồ chơi, có phần thưởng xứng đáng cho cá nhân tổ làm tốt để động viên kịp thời * Hướng dẫn cho giáo viên nắm tiêu chí làm đồ chơi nguyên vật liệu mở là: Khi làm đồ chơi cho trẻ phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, đảm bảo tính sư phạm, đảm bảo tính thẩm 15 mỹ, tính phổ biến đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo tiêu chí an toàn trẻ * Làm tốt công tác tuyên truyền, phát huy sức mạnh tổng hợp bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu có sẵn tham gia làm đồ chơi tự tạo cho trẻ * Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu nguồn đồ chơi làm được, biết cách hướng dẫn trẻ chơi linh hoạt, sáng tạo nhiều cách chơi với đồ chơi, hay nói cách khác loại đồ chơi mà có nhiều cách chơi tạo điều kiện cho trẻ phát triển trí tuệ Ngày đồ chơi phong phú với phát triển xã hội, khoa học kỹ thuật, đồ chơi hoàn thiện dần phù hợp với thời đại Trong tương lai đồ chơi đại giúp trẻ tiếp cận với tri thức tiên tiến tin tưởng với đồ chơi tự làm nguyên vật liệu sẵn có điạ phương phát huy tác dụng trẻ tiếp nhận cách hứng thú đồng thời phụ huynh đồng tình ủng hộ - Ý kiến đề xuất : Đề nghị cấp thường xuyên mở lớp thực hành làm đồ chơi tự tạo nguyên, vật liệu sẵn có địa phương để cán giáo viên có hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao kiến thức kỹ làm ngày sáng tạo, độc đáo hiệu để đồ chơi tự làm nguồn cảm hứng vô tận, niềm đam mê ngày phát huy tác dụng nhằm thoả mãn ham thích đáng trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 03 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết 16 Trương Thị Thủy PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Chương trình chăm sóc - Giáo dục trẻ 4-5 tuổi hướng dẫn thực Giáo dục học mầm non - NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 2009 Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Dự án Việt Bỉ - Bộ giáo dục đào tạo năm 2008 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Tạp chí giáo dục - Bộ giáo dục đào tạo Tâm lý học trẻ em - NXB Đại học sư phạm Hà Nội 2009 17 18 ... viên nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương - Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương. .. động, vệ sinh Đồ dùng, đồ chơi phục vụ 23 HĐ có chủ đích Đồ dùng, đồ chơi phục vụ 16 HĐ góc Đồ dùng, đồ chơi trang trí Số Thể lượng loại Số Số Số Thể loại Thể loại lượng lượng lượng 12 15 22... với làm đồ dùng dạy học phổ biến mẫu đồ dùng đồ chơi sưu tầm cho giáo viên, qua việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tập trung giúp cho cô học tập kinh nghiệm lẫn làm đồ dùng Ngoài tổ chức thi làm đồ