Bài thu hoạch cá nhân NGHIÊN cứu KHOA học sư PHẠM ỨNG DỤNG

TRƯỜNG THCS GIỤC TƯỢNG Họ tên GV: Trần Quang Dũng Đề tài: NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG - Hiện trạng: - Trong thể dục có học sinh lớp 8/2 trường THCS Giục Tượng chưa tích cực, tự giác tập luyện - GV thường áp dụng biện pháp: Đôn đốc, nhắc nhở, góp ý nhẹ nhàng, khiển trách * Nguyên nhân: - Các em ngại mệt, ngại bẩn nên chịu vận động - GV đôn đốc, nhắc nhở học sinh chưa thường xuyên, kịp thời phân chia tổ nhóm tập luyện - Trang phục, trang thiết bị nhiều hạng chế làm ảnh hưởng trình tập luyện học sinh - Trò chơi vận động lồng ghép vào TD, chưa tạo nhiều hứng thú, tích cực nhằm phát triển thể lực cho HS lớp 8/2 * Chọn nguyên nhân để nghiên cứu: - Trò chơi vận động lồng ghép vào TD, chưa tạo nhiều hứng thú, tích cực nhằm phát triển thể lực cho HS lớp 8/2 - Giải pháp thay thế: - GV Thường xuyên, đôn đốc, nhắc nhở HS tích cực, tự giác tập luyện - GV động viên, quan tâm giúp đỡ HS yếu - Nêu cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ cán lớp trình quảnlý, điều khiển tập luyện - Ứng dụng trò chơi vận động vào tiết TD nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 - Hướng dẫn tổ cức cho HS tham gia hoạt động TDTT nhà trường * Dự kiến đề tài - Ứng dụng trò chơi vận động vào tiết TD nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 - Vấn đề nghiên cứu: - Ứng dụng trò chơi vận động có tạo hứng thú, tích cực, phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 không? - Có trò chơi vận động tạo hứng thú, tích cực, phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 tốt - Lựa chọn thiết kế: - Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương đương Nhóm Kiểm tra Tác động Kiểm tra Trước tác động Sau tác động N1 01 X 03 N2 02 04 N1: Nhóm thực nghiệm lớp 8/1 N2: Nhóm đối chứng lớp 8/2 - Đo lường – Thu thập liệu Căn vào vấn đề nhiên cứu để sử dụng liệu cần thu thập phù hợp Thang đo thái độ học sinh việc học tập, rèn luyện thông qua hứng thú, tích cực tham gia tập luyện học sinh, có ảnh hưởng đến hành vi kết học tập em - Phân tích liệu Sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập, giúp xác định khả chênh lệch giá trị trung bình 02 nhóm riêng rẽ( Nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng ) có xảy hay không? Kiểm chứng T-Test, để tính giá trị P, P xác suất sảy ngẫu nhiên, thông thường hệ số P quy định P0,05=> ý nghĩa( Chênh lệch có khả xảy ngẫu nhiên ) Hiện trạng - Nguyên nhân Khung nghiên cứu - Trong thể dục có học sinh lớp 8/2 trường THCS Giục Tượng chưa tích cực, tự giác tập luyện - GV thường áp dụng biện pháp: Đôn đốc, nhắc nhở, góp ý nhẹ nhàng, khiển trách - Các em ngại mệt, ngại bẩn nên chịu vận động - GV đôn đốc, nhắc nhở học sinh chưa thường xuyên, kịp thời phân chia tổ nhóm tập luyện - Trang phục, trang thiết bị nhiều hạng chế làm ảnh hưởng trình tập luyện học sinh - Trò chơi vận động lồng ghép vào TD, chưa tạo nhiều hứng thú, tích cực nhằm phát triển thể lực cho HS lớp 8/2 - Chọn nguyên - Trò chơi vận động lồng ghép vào TD, chưa tạo nhân để nghiên cứu nhiều hứng thú, tích cực nhằm phát triển thể lực cho HS lớp 8/2 Giải pháp thay - GV Thường xuyên, đôn đốc, nhắc nhở HS tích cực, tự giác tập luyện - GV động viên, quan tâm giúp đỡ HS yếu - Nêu cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ cán lớp trình quảnlý, điều khiển tập luyện - Ứng dụng trò chơi vận động vào tiết TD nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 - Hướng dẫn tổ cức cho HS tham gia hoạt động TDTT nhà trường Dự kiến đề tài - Ứng dụng trò chơi vận động vào tiết TD nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 Vấn đề nghiên cứu - Ứng dụng trò chơi vận động có tạo hứng thú, tích cực, phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 không? - Có trò chơi vận động tạo hứng thú, tích cực, phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 tốt Lựa chọn thiết kế - Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương đương  ... tài - Ứng dụng trò chơi vận động vào tiết TD nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 Vấn đề nghiên cứu - Ứng dụng trò chơi vận động có tạo hứng thú, tích cực, phát triển thể lực cho học sinh... N2: Nhóm đối chứng lớp 8/2 - Đo lường – Thu thập liệu Căn vào vấn đề nhiên cứu để sử dụng liệu cần thu thập phù hợp Thang đo thái độ học sinh việc học tập, rèn luyện thông qua hứng thú, tích cực... ngẫu nhiên ) Hiện trạng - Nguyên nhân Khung nghiên cứu - Trong thể dục có học sinh lớp 8/2 trường THCS Giục Tượng chưa tích cực, tự giác tập luyện - GV thường áp dụng biện pháp: Đôn đốc, nhắc nhở,