GIÁO ÁN PHỤ ĐẠO NGỮ VĂN LỚP 9 NĂM HỌC 2017 2018

Giáo án phụ đạo ngữ văn 9 mới nhất năm học 20172018 Ngày soạn: 5.1.2017 Ngày dạy: 9A ................... VĂN XUÔI VIỆT NAM SAU CÁCH MẠNG THÁNG TÁM HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN A. Mục tiêu Giúp học sinh củng cố hệ thống lại kiến thức về văn xuôi Việt nam sau Cách mạng tháng Tám Học sinh luyện tập một số bài về các tác phẩm thơ B. Chuẩn bị Giáo viên soạn giáo án Học sinh đọc lại các tác phẩm C.Tiến trình các hoạt động dạyhọc 1.Ổn định 2.Kiểm tra: sự chuẩn bị của học sinh 3.Bài mới Hoạt động của GviênHsinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống các tác phẩm . Vì đây là bảng hệ thống được lập trước khi học sinh học một số tác phẩm nên không tìm hiểu nội dung, nghệ thuật của từng bài I. Lập bảng hệ thống Giai đoạn Tác phẩm Tác giả Năm Stác Thể loại 1945 1954 Làng Kim Lân 1948 Truyện ngắn 1964 1975 Chiếc lược ngà Ng. Quang Sáng 1966 Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Ng. Thành Long 1970 Truyện ngắn Những ngôi sao xa xôi Lê Minh Khuê 1971 Truyện ngắn Sau 1975 Bến quê Ng. Minh Châu Truyện ngắn 1. Làng Kim Lân a. Hoàn cảnh sáng tác: 1948 thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp, lúc này nông dân ở các đô thị di tản ra các vùng tự do. b. Nội dung chính: Truyện diễn tả chân thực và sinh đông tình yêu làng quê của ông Hai một người nông dân dời làng đi tản cư trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp c. Nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Truyện khắc họa thành công nhân vật ông Hai, một người nông dân yêu làng, yêu nước tha thiết. + Đặc biệt, viêc đặt nhân vật vào tình huống cụ thể góp phần thể hiện tính cách, diễn biến tâm trạng nhân vật. + Ngôn ngữ nhân vật lúc đối thoại, lúc độc thoại mang đậm chất nông thôn, nhuần nhụy mà đặc sắc, gợi cảm. ð Chân dung sống động, đẹp đẽ của người nông dân thời kỳ đầu Kháng chiến. 2. Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long a. Hoàn cảnh sáng tác Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” là kết quả của chuyến đi lên Lao Cai mùa hè năm 1970, sau này in trong tập “Giữa trong xanh” (1972) của Nguyễn Thành Long. Đây là một truyện ngắn tiêu biểu ở đề tài viết về cuộc sống mới hoà bình, xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc. b. Ý nghĩa nhan đề Đặt tên truyện là “Lặng lẽ Sa Pa”, nhà văn muốn thông qua việc viết về một nơi yên tĩnh, nơi nghỉ mát nổi tiếng để ca ngợi sự cống hiến thầm lặng của những con người hết lòng vì cuộc sống mới. Sa Pa nhìn bề ngoài lặng lẽ, nhưng Sa Pa đang góp phần vào xây dựng cuộc sống mới với nhịp sống sôi động và khẩn trương. c. Cốt truyện và tình huống truyện Cốt truyện: Đơn giản, xoay quanh cuộc gặp gỡ bất ngờ giữa ông hoạ sĩ già, cô kĩ sư trẻ với anh thanh niên làm công tác ở trạm khí tượng trên đỉnh núi Yên Sơn. Nhân vật chính là anh thanh niên chỉ xuất hiện trong nửa giờ nhưng đã để lại trong lòng người đọc những tình cảm tốt đẹp nhất. Tình huống truyện: Tình huống truyện xảy ra khi bác lái xe dừng xe cho hành khách nghỉ trên đỉnh Yên Sơn, nơi anh thanh niên làm việc. Bác lái xe giới thiệu ông hoạ sĩ già và cô kĩ sư trẻ làm quen với anh thanh niên. Đây là lần đầu tiên họ gặp nhau, nhưng trong một khoảng thời gian rất ngắn ngủi, giữa họ đã có sự cảm thông, quý mến thân tình. d. Ngôi kể và điểm nhìn nghệ thuật Truyện được kể theo ngôi thứ ba. Tác dụng: Thể hiện cách đánh giá khách quan của người kể đối với nhân vật (cả nhân vật chính và nhân vật phụ), đặc biệt là nhân vật anh thanh niên hiện ra một cách khách quan với đầy đủ phẩm chất của con người mới. Điểm nhìn: Truyện “Lặng lẽ Sa Pa” được trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn và suy nghĩ của nhân vật ông hoạ sĩ. Vì vậy, dù không phải là nhân vật chính nhưng nhân vật ông hoạ sĩ có vị trí quan trọng trong truyện. Cùng với các nhân vật khác, nhân vật ông hoạ sĩ đã góp phần thể hiện chủ đề, tư tưởng của tác phẩm, làm cho nhân vật anh thanh niên hiện ra rõ nét và đáng mến hơn. 3. Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng a. Hoàn cảnh sáng tác Tác phẩm được sáng tác vào năm 1966 tại chiến trường Nam Bộ trong thời kì cuộc kháng chiến chống Mĩ đang diễn ra quyết liệt. b. Sự việc chính Anh Sáu từ chiến khu về thăm nhà, gặp con. Bé Thu không chịu nhận anh Sáu là ba. Lúc Thu nhận ba cũng là lúc anh Sáu phải đi. Ở chiến khu anh Sáu làm lược ngà tặng con. Trong một trận càn của địch anh Sáu bị trúng đạn, trước lúc hi sinh anh nhờ bạn trao lại lược cho con. c. Tình huống truyện Tình huống 1: Anh Sáu về phép thăm nhà, bé Thu không chịu nhận anh là ba, đến lúc hiểu ra thì cha con lại phải chia tay. Tình huống 2: Anh Sáu trở lại chiến khu và làm chiếc lược ngà để tặng con gái nhưng anh chưa kịp trao món quà ấy cho con thì hi sinh. d. Chủ đề Diễn tả một cách cảm động tình cha con thắm thiết, sâu nặng của cha con ông Sáu trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh. e. Thể loại – phương thức biểu đạt ngôi kể Thể loại: Truyện ngắn Phương thức biểu đạt: Tự sự Ngôi kể: Ngôi thứ nhất (nhân vật ông Ba người chứng kiến). g. Ý nghĩa nhan đề Chiếc lược ngà là cầu nối tình cảm hai cha con ông Sáu. Chiếc lược ngà là kỷ vật của người cha vô cùng yêu con, để lại cho con trước lúc hy sinh. Hoạt động 2 Phần này giáo viên giới thiệu cho học sinh sau đó yêu cầu các em tìm dẫn chứng phù hợp cho từng nội dung( Chủ yếu là các bài trong SGK tập 1, Các bài trong sách tập 2 giáo viên sẽ giúp các em Hoạt động 3 Bài 1 Tóm tắt đoạn trích trong truyện ngắn Làng của Kim Lân Bài 2 Dưới đây là một phần của tryện ngắn “Làng” Kim Lân. Thế nhà con ở đâu? Nhà ta ở làng chợ Dầu. Thế con có thích về làng chợ Dầu không? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ: Có. Ông lão ôm khít thằng bé vào lòng, một lúc lâu lại hỏi: À, thày hỏi con nhé. Thế con ủng hộ ai? Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo và rành rọt: Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh muôn năm Nước mắt ông lão tràn ra, chảy ròng ròng trên hai má. Ông nói thủ thỉ: Ừ đúng rồi, ủng hộ Cụ Hồ con nhỉ. 1) Qua đoạn đối thoại này, em thấy tâm trạng ông Hai có gì đặc biệt? Điều đó thể hiện nỗi niềm sâu kín của nhân vật này như thế nào? 2) Xây dựng hình tượng nhân vật chính luôn hướng về làng Chợ Dầu nhưng vì sao Kim Lân lại đặt tên truyên ngắn của mình là “Làng” mà không phải là “Làng Chợ Dầu”? 3) Em hãy nêu tên 2 tác phẩm văn xuôi Việt Nam đã được học, viết về đề tài người nông dân và ghi rõ tên tác giả. Bài tập 3 Nhận xét về nhân vật ông Hai trong truyên ngắn “Làng” của Kim Lân, sách bình giảng Văn học 9 có viết: “Có lẽ chưa có ai trên đời lại đi khoe cái sự ‘Tây nó đốt nhà tôi rồi, đốt nhẵn’ một cách hả hê, sung sướng thật sự như ông”. a. Em có suy nghĩ gì về việc làm đó của ông Hai? Để cho nhân vật cứ “hả hê, sung sướng” trước cái sự lí ra phải đau khổ đó có phải Kim Lân đã đi ngược tâm lí thông thường của người đời không? Vì sao? b. Hãy trình bày những hiểu biết đó của em trong một đoạn văn(khoảng 68 câu) theo cách lập luận TPH. Trong đoạn có sử dụng: Thành phần khởi ngữ. Câu kết là một câu cảm thán. II. Các đề tài chính 1. Đề tài chiến tranh Hình ảnh đất nước con người trong kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ gian khổ hy sinh nhưng rất anh hùng. + Hình ảnh người lính + Hình ảnh người dân yêu nước 2. Đề tài lao động xây dựng chủ nghĩa xã hội + Công cuộc lao động, xây dựng đất nước và những quan hệ tốt đẹp của con người III. Luyện tập Bài 1 Ông Hai là một người dân làng Chợ Dầu (tên chữ là làng Phù Lưu), Bắc Ninh. Trong kháng chiến chống Pháp, ông và gia đình phải đi tản cư mặc dù ông muốn ở lại làng chiến đấu. Sau một thời gian sống ở nơi tản cư, ông nghe được tin làng mình theo giặc. Cả gia đình ông bàng hoàng và cảm thấy nhục nhã. Rồi một hôm có người ở làng lên cải chính lại tin đồn đó, ông Hai được tận nơi chứng kiến và nghe kể chuyện chiến đấu của làng mình. Ông đã đi khoe với mọi người là giặc đốt nhẵn nhà ông và làng ông không hề theo việt gian Bài 2 Gợi ý 1. Qua đoạn đối thoại của ông Hai với con, ta thấy; Ông giãi bày, tâm sự với con thực chất là để tự giãi bày lòng mình. Điều đó thể hiện nỗi niềm sâu kín của nhân vật: Đó là tình cảm thiêng liêng sâu nặng với làng Chợ Dầu và tấm lòng thủy chung với Kháng chiến, với Cách mạng của ông Hai. 2. Xây dựng hình tượng nhân vật ông Hai, luôn tự hào, luôn hướng về làng Chợ Dầu quê ông. Nhưng Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn của mình là “Làng” mà không phải là “Làng Chợ Dầu” vì: Nếu đặt tên là “Làng Chợ Dầu” thì câu chuyện chỉ kể về cuộc sống và con người ở một làng quê cụ thể ® Ý nghĩa tác phẩm sẽ hạn hẹp. Đặt tên “Làng”, tiếng gọi gần gũi, thân mật, cụ thể với bất kỳ một ai ® ý nghĩa nhan đề có sức khái quát cao, giúp ta hiểu rõ hơn giá trị của thiên truyện ngắn. => Tình cảm yêu làng yêu nước không chỉ là tình cảm của riêng ông Hai mà còn là tình cảm chung của những người dân Việt Nam thời kì ấy Bài tập 3 Gợi ý Ông Hai hả hê, sung sướng đi khoe với mọi người việc Tây đốt nhà mình bởi lẽ: + Nỗi vui mừng khôn siết khi biết làng mình vẫn là làng yêu nước, làng kháng chiến + Tài sản riêng bị phá hủy làm sao sánh được với danh dự thiêng liêng của làng mình. + Ông mất đi căn nhà cơ nghiệp của cả đời mình nhưng bù vào đó ông lại có niềm tự hào về làng Chợ Dầu mà ông hằng yêu quý. Để cho nhân vật có những việc làm như vậy, Kim Lân đã thể hiện sâu sắc tấm lòng yêu nước và sự đổi thay trong nhận thức của người nông dân với cách mạng, với kháng chiến. 4. Củng cố, hướng dẫn học tập Xem lại nội dung kiến thức đã ôn tập đã học Làm hoàn chỉnh các bài tập đã cho D. Rút kinh nghiệm .......................................................................................................................................................................................................................................................................... BGH KÝ DUYỆT ………., ngày .... tháng.....năm 2017

HỌC KÌ II

BUỔI 16

Ngày soạn: 5.1.2016

Ngày dạy: 9A

VĂN XUÔI VIỆT NAM SAU CÁCH MẠNG THÁNG TÁM

HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN

lập trước khi học sinh học một

số tác phẩm nên không tìm hiểu

nội dung, nghệ thuật của từng

bài

I Lập bảng hệ thống

1964 - 1975 Chiếc lược ngà Ng Quang Sáng 1966 Truyện ngắn

Những ngôi sao

xa xôi

1 Làng- Kim Lân

a Hoàn cảnh sáng tác: 1948 thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp, lúc

này nông dân ở các đô thị di tản ra các vùng tự do

b Nội dung chính: Truyện diễn tả chân thực và sinh đông tình yêu làng quê của

ông Hai- một người nông dân dời làng đi tản cư trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp

c Nghệ thuật xây dựng nhân vật:

+ Truyện khắc họa thành công nhân vật ông Hai, một người nông dân yêulàng, yêu nước tha thiết

+ Đặc biệt, viêc đặt nhân vật vào tình huống cụ thể góp phần thể hiện tínhcách, diễn biến tâm trạng nhân vật

+ Ngôn ngữ nhân vật lúc đối thoại, lúc độc thoại mang đậm chất nông thôn,nhuần nhụy mà đặc sắc, gợi cảm

ð Chân dung sống động, đẹp đẽ của người nông dân thời kỳ đầu Kháng chiến

2 Lặng lẽ Sa Pa- Nguyễn Thành Long

a Hoàn cảnh sáng tác

Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” là kết quả của chuyến đi lên Lao Cai mùa hè năm 1970,sau này in trong tập “Giữa trong xanh” (1972) của Nguyễn Thành Long Đây là mộttruyện ngắn tiêu biểu ở đề tài viết về cuộc sống mới hoà bình, xây dựng chủ nghĩa xã hội

ở miền Bắc

b Ý nghĩa nhan đề

Đặt tên truyện là “Lặng lẽ Sa Pa”, nhà văn muốn thông qua việc viết về một nơi yêntĩnh, nơi nghỉ mát nổi tiếng để ca ngợi sự cống hiến thầm lặng của những con người hếtlòng vì cuộc sống mới Sa Pa nhìn bề ngoài lặng lẽ, nhưng Sa Pa đang góp phần vào xâydựng cuộc sống mới với nhịp sống sôi động và khẩn trương

c Cốt truyện và tình huống truyện

- Cốt truyện: Đơn giản, xoay quanh cuộc gặp gỡ bất ngờ giữa ông hoạ sĩ già, cô kĩ sưtrẻ với anh thanh niên làm công tác ở trạm khí tượng trên đỉnh núi Yên Sơn Nhân vậtchính là anh thanh niên chỉ xuất hiện trong nửa giờ nhưng đã để lại trong lòng người đọcnhững tình cảm tốt đẹp nhất

- Tình huống truyện: Tình huống truyện xảy ra khi bác lái xe dừng xe cho hànhkhách nghỉ trên đỉnh Yên Sơn, nơi anh thanh niên làm việc Bác lái xe giới thiệu ông hoạ

sĩ già và cô kĩ sư trẻ làm quen với anh thanh niên Đây là lần đầu tiên họ gặp nhau, nhưngtrong một khoảng thời gian rất ngắn ngủi, giữa họ đã có sự cảm thông, quý mến thân tình

d Ngôi kể và điểm nhìn nghệ thuật

- Truyện được kể theo ngôi thứ ba

- Tác dụng: Thể hiện cách đánh giá khách quan của người kể đối với nhân vật (cảnhân vật chính và nhân vật phụ), đặc biệt là nhân vật anh thanh niên hiện ra một cáchkhách quan với đầy đủ phẩm chất của con người mới

- Điểm nhìn: Truyện “Lặng lẽ Sa Pa” được trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn và suynghĩ của nhân vật ông hoạ sĩ Vì vậy, dù không phải là nhân vật chính nhưng nhân vậtông hoạ sĩ có vị trí quan trọng trong truyện Cùng với các nhân vật khác, nhân vật ônghoạ sĩ đã góp phần thể hiện chủ đề, tư tưởng của tác phẩm, làm cho nhân vật anh thanhniên hiện ra rõ nét và đáng mến hơn

3 Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Sáng

a Hoàn cảnh sáng tác

Tác phẩm được sáng tác vào năm 1966 tại chiến trường Nam Bộ trong thời kì cuộckháng chiến chống Mĩ đang diễn ra quyết liệt

b Sự việc chính

- Anh Sáu từ chiến khu về thăm nhà, gặp con

- Bé Thu không chịu nhận anh Sáu là ba

- Lúc Thu nhận ba cũng là lúc anh Sáu phải đi

- Ở chiến khu anh Sáu làm lược ngà tặng con

- Trong một trận càn của địch anh Sáu bị trúng đạn, trước lúc hi sinh anh nhờ bạntrao lại lược cho con

- Chiếc lược ngà là cầu nối tình cảm hai cha con ông Sáu

- Chiếc lược ngà là kỷ vật của người cha vô cùng yêu con, để lại cho con trước lúc hysinh

Hoạt động 2

Phần này giáo viên giới thiệu cho

học sinh sau đó yêu cầu các em

Tóm tắt đoạn trích trong truyện

ngắn " Làng" của Kim Lân

II Các đề tài chính

1 Đề tài chiến tranh

- Hình ảnh đất nước con người trong kháng chiếnchống Pháp và chống Mỹ gian khổ hy sinh nhưngrất anh hùng

+ Hình ảnh người lính+ Hình ảnh người dân yêu nước

2 Đề tài lao động xây dựng chủ nghĩa xã hội

+ Công cuộc lao động, xây dựng đất nước vànhững quan hệ tốt đẹp của con người

III Luyện tập

Bài 1

Ông Hai là một người dân làng Chợ Dầu (tên

Ông lão ôm khít thằng bé vào

lòng, một lúc lâu lại hỏi:

- À, thày hỏi con nhé Thế con

Nước mắt ông lão tràn ra, chảy

ròng ròng trên hai má Ông nói thủ

thỉ:

- Ừ đúng rồi, ủng hộ Cụ Hồ con

nhỉ

1) Qua đoạn đối thoại này, em thấy

tâm trạng ông Hai có gì đặc biệt?

chữ là làng Phù Lưu), Bắc Ninh Trong khángchiến chống Pháp, ông và gia đình phải đi tản cưmặc dù ông muốn ở lại làng chiến đấu Sau mộtthời gian sống ở nơi tản cư, ông nghe được tinlàng mình theo giặc Cả gia đình ông bàng hoàng

và cảm thấy nhục nhã Rồi một hôm có người ởlàng lên cải chính lại tin đồn đó, ông Hai được tậnnơi chứng kiến và nghe kể chuyện chiến đấu củalàng mình Ông đã đi khoe với mọi người là giặcđốt nhẵn nhà ông và làng ông không hề theo việtgian

2 Xây dựng hình tượng nhân vật ông Hai, luôn tựhào, luôn hướng về làng Chợ Dầu quê ông.Nhưng Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn của mình

là “Làng” mà không phải là “Làng Chợ Dầu” vì:

- Nếu đặt tên là “Làng Chợ Dầu” thì câuchuyện chỉ kể về cuộc sống và con người ở mộtlàng quê cụ thể ® Ý nghĩa tác phẩm sẽ hạn hẹp

- Đặt tên “Làng”, tiếng gọi gần gũi, thân mật,

cụ thể với bất kỳ một ai ® ý nghĩa nhan đề có sứckhái quát cao, giúp ta hiểu rõ hơn giá trị của thiêntruyện ngắn

=> Tình cảm yêu làng yêu nước không chỉ làtình cảm của riêng ông Hai mà còn là tình cảmchung của những người dân Việt Nam thời kì ấy

Điều đó thể hiện nỗi niềm sâu kín

của nhân vật này như thế nào?

2) Xây dựng hình tượng nhân

vật chính luôn hướng về làng Chợ

Dầu nhưng vì sao Kim Lân lại đặt

tên truyên ngắn của mình là

“Làng” mà không phải là “Làng

Chợ Dầu”?

3) Em hãy nêu tên 2 tác phẩm

văn xuôi Việt Nam đã được học,

viết về đề tài người nông dân và

ghi rõ tên tác giả

Bài tập 3

Nhận xét về nhân vật ông Hai

trong truyên ngắn “Làng” của Kim

Lân, sách bình giảng Văn học 9 có

viết: “Có lẽ chưa có ai trên đời lại

đi khoe cái sự ‘Tây nó đốt nhà tôi

rồi, đốt nhẵn’ một cách hả hê,

sung sướng thật sự như ông”.

a Em có suy nghĩ gì về việc làm

đó của ông Hai? Để cho nhân vật

cứ “hả hê, sung sướng” trước cái

sự lí ra phải đau khổ đó có phải

Kim Lân đã đi ngược tâm lí thông

thường của người đời không? Vì

sao?

b Hãy trình bày những hiểu biết

đó của em trong một đoạn

văn(khoảng 6-8 câu) theo cách lập

luận T-P-H Trong đoạn có sử

về làng Chợ Dầu mà ông hằng yêu quý

- Để cho nhân vật có những việc làm như vậy,Kim Lân đã thể hiện sâu sắc tấm lòng yêu nước

và sự đổi thay trong nhận thức của người nôngdân với cách mạng, với kháng chiến

4 Củng cố, hướng dẫn học tập

- Xem lại nội dung kiến thức đã ôn tập đã học

- Làm hoàn chỉnh các bài tập đã cho

D Rút kinh nghiệm

Ngày giảng: 9A

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức phần Văn bản « Bàn về đọc sách », phần Tiếng Việt: khởi ngữ

Chu Quang Tiềm (1897-1986) là nhà mĩ học, lí luận học nổi tiếng của Trung Quốc

- Đây không phải là lần đầu ông bàn về đọc sách

- Bài viết là kết quả của quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là những lờibàn tâm huyết, những kinh nghiệm quý báu của thế hệ trước truyền lại cho thế hệ sau,được đúc kết bằng trải nghiệm của mấy mươi năm, bằng cả cuộc đời của một con người -

cả một thế hệ, một lớp người đi trước

- Vấn đề nghị luận: Bàn về đọc sách.

2 Đọc - chú thích

3 Bố cục

Văn bản có thể chia làm 3 phần:

- Phần 1 (từ đầu… đến “thế giới mới”): tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách

- Phần 2(Tiếp đến “tiêu hao năng lượng”): nêu các khó khăn, các thiên hướng sai lệch củaviệc đọc sách ngày nay

- Phần 3 (còn lại): Bàn về các phương pháp đọc sách:

+ Cách lựa chọn sách cần đọc

+ Cách đọc thế nào để có hiệu quả

II Đọc, tìm hiểu văn bản

1 Đọc

2 Tìm hiểu văn bản.

- Ý nghĩa, tầm quan trọng của sách:

+ Sách là kho tàng quý báu, cất giữ những di sản tinh thần của nhân loại đã thu lượm,nung nấu mấy ngàn năm qua

+ Là cột mốc trên con đường tiến hoá của nhân loại

+ Sách đã ghi chép cô đúc và lưu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài người tìmtòi, tích luỹ được qua từng thời đại

- Ý nghĩa của việc đọc sách:

+ Là con đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức

+ Là sự chuẩn bị để có thể làm cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn, pháthiện thế giới mới

+ Không có sự kế thừa cái đã qua không thể tiếp thu cái mới

- Lấy thành quả của nhân loại trong quá khứ làm xuất phát điểm để phát hiện cái mới củathời đại này: “Nếu xoá bỏ hết các thành quả nhân loại đã đạt được trong quá khứ thì chưabiết chừng chúng ta đã lùi điểm xuất phát về đến mấy trăm năm, thậm chí là mấy ngànnăm trước…”

Từ cách lập luận trên mà tác giả đã đưa ra ý nghĩa to lớn của việc đọc sách: Trả món nợvới thành quả nhân loại trong quá khư, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng của nhân loại tíchluỹ mấy nghìn năm…”

- Là sự hưởng thụ các kiến thức , thành quả của bao người đã khổ công tìm kiếm mới thunhận được

+ Chọn những quyển sách thực sự có giá trị, có lợi cho mình

+ Cần đọc kỹ cuốn sách thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu của mình

+ Đảm bảo nguyên tắc “vừa chuyên vừa rộng”, trong khi đọc tài liệu chuyên sâu, cần chú

ý các loại sách thường thức, kế cận với chuyên môn

b Phương pháp đọc sách.

- Phương pháp đọc

+ Không đọc lấy số lượng Không nên đọc lướt qua, đọc để trang trí bề mặt mà phải vừađọc vừa suy ngẫm: “trầm ngâm - tích luỹ - tưởng tượng”

+ Đọc có kế hoạch, có hệ thống, không đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân

- Ý nghĩa của việc đọc sách đối với việc rèn luyện nhân cách, tính cách con người

+ Đọc sách còn là một công việc rèn luyện, một cuộc chuẩn bị âm thầm và gian khổ chotương lai

Đọc sách không chỉ là việc học tập tri thức mà còn là chuyện rèn luyện tính cách, chuyệnhọc làm người

Tác giả đã ví việc đọc sách giống như đánh trận:

- Cần đánh vào thành trì kiên cố

- Đánh bại quân tinh nhuệ

- Chiếm cứ mặt trận xung yếu

- Mục tiêu quá nhiều, che lấp mất vị trí kiên cố Chỉ đá bên đông đấm bên tây hoá rathành lối đánh “tự tiêu hao lực lượng”

Cách nói ví von, lập luận chặt chẽ làm tăng sức thuyết phục, làm cơ sở tiền đề cho việclập luận ở phần sau

Ngoài cách viết giàu hình ảnh, cách ví von, so sánh vừa cụ thể, thú vị vừa sâu sắc, vănbản còn hấp dẫn bạn đọc ở nhiều phương diện:

- Nội dung lời bàn và các lời bình vừa đạt lý vừa thấu tình

Sức thuyết phục, hấp dẫn của văn bản được thể hiện ở:

+ Nội dung luôn thấu tình đạt lý Các ý kiến nhận xét đưa ra thật xác đáng, có lý lẽ đưa ravới tư cách là một học giả có uy tín, cách trò chuyện thân tình, chia sẻ những kinhnghiệm trong cuộc sống

? Phân biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ

I Đặc điểm và vai trò của Khởi ngữ trong câu.

1 Ví dụ:

1.1 Xác định CN trong các câu:

a Anh in đậm : không là CN

và quan hệ với vị ngữ trong câu?

- HS: Phân biệt

? Các từ ngữ in nghiêng quan hệ ý nghĩa

trong câu như thế nào?

- HS: Phát hiện , nhận xét

? Vậy em hiểu khởi ngữ là gì ?

+ Nêu đặc điểm? Vai trò của khởi ngữ

- Phân biệt khởi ngữ và chủ ngữ

VD1: Bông hoa này cánh mỏng quá

Chủ ngữ

VD2: Bông hoa này, cánh mỏng quá

Khởi ngữ

+ Quan hệ trực tiếp: Khởi ngữ có thể được

lặp lại nguyên văn hoặc thay thế bằng từ

ngữ khác

VD : Giàu, tôi cũng giàu rồi

+ Quan hệ gián tiếp :

VD : Kiện ở huyện, bất quá mình tốt lễ,

quan trên mới xử cho được

- Ý nghĩa trong câu: dùng để nêu lên đề

tài được nói đến trong câu

* Những từ ngữ đứng trước CN, dùng đểnêu lên đề tài được nói đến trong câu là

khởi ngữ.

2 Kết luận:

- Khởi ngữ là thành phần câu đứng trướcchủ ngữ

- Vai trò của khởi ngữ trong câu :

Nêu lên đề tài được nói đến trong câuchứa nó

- Dấu hiệu nhận biết : + Trước khởi ngữ có thể thêm các quan

hệ tữ : về , đối với + Sau khởi ngữ có thể thêm trợ từ " thì "

II Luyện tập

( GV tổ chức cho HS làm các bài tập sách

giáo khoa)

4 Củng cố: Gv nhấn mạnh lại những nội dung trọng tâm

5 Dặn dò: Về nhà ôn tập lại các kiến thức đã học về Văn bản, Tiếng Việt, làm bài tậpcòn lại

V Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 12.1.2016

Ngày giảng: 9A

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức phần Tập làm văn- Văn nghị luận xã hội

B TÀI LIỆU BỔ TRỢ:

- Sách giáo viên, sách nâng cao 9, rèn luyện kỹ năng Ngữ Văn 9

C NỘI DUNG:

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Nắm được một kiểu bài nghị luận xã hội: Nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạođức

- Nhận diện văn bản nghị luận xã hội về vấn đề tư tưởng, đạo lí

- Rèn kĩ năng viết một văn bản nghị luận xã hội về vấn đề tư tưởng, đạo lí

B TÀI LIỆU BỔ TRỢ:

- Sách giáo viên, sách nâng cao 9, rèn luyện kỷ năng 9

C NỘI DUNG:

Hoạt động 1 : Ôn tập lý thuyết

- GV: Tổ chức cho HS tìm hiểu bài học

- HS: Tìm hiểu, trả lời các câu hỏi theo yêu

cầu của GV

? Bố cục của bài nghị luận về một vấn đề

tư tưởng , đạo lí gồm có mấy phần ? Nêu

nội dung của các phần đó ?

- HS: Trả lời: 3 phần: Mở bài: nêu vấn đề

cần bàn luận Thân bài: nêu ví dụ chứng

minh vấn đề cần bàn luận Kết bài: Đánh

giá những vấn đề cần bàn luận

- GV: Bổ sung, thống nhất

? So sánh sự khác nhau giữa nghị luận về

một sự việc, hiện tượng xã hội với nghị

luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí

+ Thân bài: nêu ví dụ chứng minh vấn đềcần bàn luận

+ Kết bài: Đánh giá những vấn đề cần bànluận

- Phép lập luận : chứng minh

- Phân biệt : + Nghị luận về một sự việc, hiện tượng xãhội là từ sự việc, hiện tượng đời sống mànêu ra những vấn đề tư tưởng

+ Nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí

- Loại bài : Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí

- Yêu cầu : nêu suy nghĩ về tinh thần tự học trong học sinh nói riêng và mỗi con

người nói chung

- Phương pháp nghị luận: Giải thích

Hoạt động 2: GV cho HS trao đổi, thảo luận hình thành dàn bài chung cho bài văn.

b, Đánh giá ý nghĩa của tự học :

- Tinh thần tự học thể hiện ý thức học tập cao của học sinh, thể hiện sự sáng tạo,ham hiểu biết, không ngừng vươn lên để chủ động tiếp thu những tri thức có ích, làmhành trang cần thiết để bước vào cuộc sống Chỉ có nêu cao tinh thần tự học thì mới cóthể nâng cao chất lượng học tập của mỗi người

- Cần có phương pháp để tự học có hiệu quả:

+ Tự đề ra cho mình kế hoạch học tập hợp lí, phù hợp với việc học tập trên lớp.+ Chủ động tìm sách vở, tư liệu tham khảo cho từng bộ môn được học trong nhàtrường nhằm nâng cao vốn hiểu biết về bộ môn đó

+ Tạo cho mình một thói quen ghi chép một cách khoa học những tri thức tiếp thuđược qua sách vở, tài liệu hay các phương tiện truyền thông

Hoạt động 3: Giáo viên cho học sinh viết các đoạn văn (chia nhóm) theo dàn ý trên,

chú ý khi viết bài vận dụng kiến thức về liên kết câu, liên kết đoạn văn, cách kết hợpmiêu tả, tự sự vào bài viết

HS: Viết theo yêu cầu, đọc trước lớp Lớp góp ý, bổ sung, sửa chữa cho hoàn thiện.GV: Cho điểm những bài làm tốt

Ngày giảng: 9A

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức phần Văn bản Tiếng nói của văn nghệ, phần Tiếng Việt: Cácthành phần biệt lập

- Nguyễn Đình Thi (1924-2003) là một nghệ sĩ tài năng về nhiều mặt, không chỉnổi tiếng với những tác phẩm thơ, văn nhạc kịch ông còn là một cây bút lí luận phê bìnhsắc sảo Ông tham gia vào các hoạt động văn nghệ từ rất sớm, trên mỗi lĩnh vực đều đểlại những tác phẩm nổi tiếng

- Sáng tác của Nguyễn Đình Thi có nhiều thể loại : thơ, nhạc, văn xuôi, kịch, tiểuluận phê bình Cuộc đời sáng tạo nghệ thuật của ông gắn bó chặt chẽ với cụôc đời hoạtđộng cách mạng, đặc biệt trên mặt trận văn nghệ

- Các tác phẩm chính : Xung kích (tiểu thuyết) Thu đông năm nay (truyện), Người chiến sĩ (thơ), Mấy vấn đề văn học (tiểu luận), Bên bờ sông Lô (truyện ngắn), Một số vấn đề đấu tranh tư tưởng trong văn nghệ hiện nay (tiểu luận), Con nai đen (kịch), Vỡ bờ (tiểu thuyết)

- Tác giả đã được nhận giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật (1996)

- Tiểu luận “Tiếng nói của văn nghệ” đựoc viết 1948, in trong cuốn Mấy vấn đề văn học (lí luận phê bình, xuất bản 1956), có nội dung lí luận sâu sắc, được thể hiện qua

những rung cảm chân thành của một trái tim nghệ sĩ

2- Tác phẩm :

a) Nội dung :

- Tiếng nói của văn nghệ được Nguyễn Đình Thi viết năm 1948 thời kỳ đầu cuộckháng chiến chống Pháp Những năm này chúng ta đang xây dựng một nền văn học nghệthuật mới gắn bó với đời sồng kháng chiến vĩ đại của nhân dân, đậm đà tính dân tộc đạichúng Vì thế nội dung và sức mạnh kỳ diệu của văn nghệ thường được tác giả gắn với

đời sống phong phú, sôi nổi của quần chúng nhân dân đang chiến đấu và sản xuất Tiếng nói của văn nghệ có nội dung lí luận sâu sắc, thể hiện nhiệt tình những rung cảm chân

thành của người nghệ sĩ kháng chiến Nguyễn Đình Thi

- Bài văn có hệ thống luận điểm như sau :

+ Nội dung tiếng nói của văn nghệ : Cùng với thực tại khách quan là nhận thứcmới mẻ, là tư tưởng, tình cảm của cá nhân nghệ sĩ Mỗi tác phẩm nghệ thuật lớn là mộtcách sống của tâm hồn, từ đó làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ

+ Tiếng nói của văn nghệ rất cần thiết đối với cuộc sống con người, nhất là tronghoàn cảnh chiến đấu, sản xuất vô cùng gian khổ của dân tộc

+ Văn nghệ có khả năng cảm hóa, sức mạnh lôi cuốn của nó thật là kỳ diệu, bởi đó

là tiếng nói của tình cảm, tác động tới mỗi con người qua những rung cảm sâu xa tự tráitim

b) Nghệ thuật

Là bài văn nghị luận đặc sắc :

- Bố cục chặt chẽ, hợp lí, cách dẫn dắt tự nhiên

- Cách viết giàu hình ảnh, có nhiều dẫn chứng về thơ văn, về câu chuyện thực tế

để khẳng định các ý kiến, các nhận định tăng thêm sức hấp dẫn cho bài tiểu luện

- Giọng văn chân thành, say sưa, giàu nhiệt huyết, đặc biệt ở phần cuối

c) Chủ đề

Nguyễn Đình Thi đã khẳng định văn nghệ là mối dây đồng cảm kỳ diệu giữa nghệ

sĩ với bạn đọc qua những rung động mãnh liệt, sâu xa của trái tim Văn nghệ giúp chocon người được sống phong phú hơn và tự hoàn thiện nhân cách tâm hồn mình

II- CÁC DẠNG ĐỀ

1- Dạng đề 2 hoặc 3 điểm

Đề 1 : Vì sao con người cần đến tiếng nói của văn nghệ ?

Gợi ý : HS nêu sự cần thiết của văn nghệ đối với đời sống con người Cụ thể :

- Văn nghệ giúp chúng ta được sống đầy đủ hơn, phong phú hơn với cuộc đời vàvới chính mình “Mỗi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng,không bao giờ nhòa đi, ánh sáng ấy bấy giờ biến thành của ta, và chiếu tỏa lên mọi việcchúng ta sống, mọi con người ta gặp, làm cho ta thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ”

- Trong trường hợp con người bị ngăn cách với cuộc sống, tiếng nói của văn nghệcàng là sợi dây buộc chặt họ với cuộc đời thường bên ngoài, với tất cả những sự sống,hoạt động, những vui buồn gần gũi

- Văn nghệ góp phần làm tươi mát sinh hoạt khắc khổ hàng ngày, giữ cho “đời cứtươi” Tác phẩm văn nghệ hay giúp cho con người vui lên, biết rung cảm và ước mơtrong cuộc đời còn lắm vất vả cực nhọc

Đề 2 : Theo em nếu không có văn nghệ đời sống con người sẽ ra sao ?

Gợi ý :Thực chất đây là câu hỏi về tác dụng, ý nghĩa của văn nghệ đối với con người

nhưng từ tình huống giả định “nếu không có văn nghệ ” Dựa vào tác dụng và ý nghĩacủa văn nghệ đối với con người mà Nguyễn Đình Thi đã nêu để phân tích :

- Nhận thức, đời sống tinh thần của con người sẽ ra sao nếu không có văn nghệ ?

- Nếu không có văn nghệ thì mối quan hệ giữa con người với con người với cuộcsống sẽ ra sao ?

- Văn nghệ có tác dụng gì đối với đời sống sinh hoạt khắc khổ hàng ngày, đối vớitâm hồn cảm xúc của chúng ta ?

- Bài văn có hệ thống luận điểm như sau :

+ Nội dung tiếng nói của văn nghệ : Cùng với thực tại khách quan là nhận thứcmới mẻ, là tư tưởng, tình cảm của cá nhân nghệ sĩ Mỗi tác phẩm nghệ thuật lớn là mộtcách sống của tâm hồn, từ đó làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ

+ Tiếng nói của văn nghệ rất cần thiết đối với cuộc sống con người, nhất là tronghoàn cảnh chiến đấu, sản xuất vô cùng gian khổ của dân tộc

+ Văn nghệ có khả năng cảm hóa, sức mạnh lôi cuốn của nó thật là kỳ diệu, bởi đó

là tiếng nói của tình cảm, tác động tới mỗi con người qua những rung cảm sâu xa tự tráitim

- Bố cục chặt chẽ, hợp lí, dẫn dắt tự nhiên Các luận điểm vừa có sự giải thích chonhau vừa nối tiếp nhau một cách tự nhiên theo hướng càng lúc càng phân tích sâu sứcmạnh đặc trưng của văn nghệ

III- BÀI TẬP VỀ NHÀ :

1- Dạng đề 2 hoặc 3 điểm

Đề 2 :

Tác phẩm nghệ thuật đến với người đọc, người xem bằng cách nào mà có khả năng kỳ diệu đến như vây ?

Gợi ý : Học sinh cần phân tích con đường văn nghệ đến với người đọc và khả năng kỳ

diệu của nó Cụ thể các ý chính sau :

- Sức mạnh riêng của văn nghệ bắt nguồn từ nội dung của nó và con đường mà nóđến với người đọc, người nghe

- Nghệ thuật là tiếng nói của tình cảm Tác phẩm văn nghệ chứa đựng tình yêu,ghét, nỗi vui, buồn của con người trong đời sống sinh động Tư tưởng của nghệ thuậtkhông khô khan, trìu tượng mà lắng sâu, thấm vào những cảm xúc Từ đó tác phẩm vănnghệ lay động cảm xúc đi vào nhận thức, tâm hồn chúng ta qua con đường tình cảm

- Khi tác động bằng nội dung, cách thức đặc biệt ấy, văn nghệ góp phần giúp mọingười tự nhận thức mình, tự xây dựng mình Như vậy văn nghệ thực hiện các chức năngcủa nó một cách tự nhiên, có hiệu quả lâu bền sâu sắc

2- Dạng đề 5 hoặc 7 điểm :

Đề 1 :

Em hãy phân tích nội dung phản ánh, thể hiện của văn nghệ.

Gợi ý : Học sinh viết thành bài văn đảm bảo các ý chính sau :

- Tác phẩm văn nghệ phản ánh đời sống thông qua cái nhìn của người nghệ sĩ Vănnghệ tập trung khám phá, thể hiện chiều sâu tính cách, số phận con người, thế giới bêntrong của con người Nội dung tác phẩm văn nghệ còn là tư tưởng, tấm lòng của nghệ sĩgửi gắm trong đó

- Tác phẩm văn nghệ không cất lên những lời thuyết lí khô khan mà chứa đựng tất

cả những say sưa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng của nghệ sĩ Nó mang đến cho chúng tabao rung động, bao ngỡ ngàng trước những điều tưởng chừng rất quen thuộc

- Nội dung của văn nghệ còn là rung cảm và nhận thức của từng người tiếp nhận

Nó sẽ được mở rộng, phát huy vô tận qua từng thế hệ người đọc, người xem

Tóm lại, nội dung chủ yếu của văn nghệ là hiện thực mang tính cụ thể, sinh động,

là đời sống tình cảm của con người qua cái nhìn và tình cảm có tính cá nhân của ngườinghệ sĩ

Đề 2 :

Nêu một tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích và phân tích ý nghĩa, tác động của tác phẩm ấy đối với mình.

Gợi ý : Đây là bài tập nhằm phát huy năng lực cảm thụ văn học, sở thích văn học của mỗi

cá nhân, vì vậy không áp đặt tác phẩm văn nghệ cụ thể để học sinh tự lựa chọn ảnh, tranh,phim, truyện, thơ chỉ yêu cầu học sinh nêu được nội dung, phân tích ý nghĩa, tác độngcủa tác phẩm ấy đối với mình

B TIẾNG VIỆT: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP

GV: Những từ này thể hiện nhận định gì của

ng nói đối với sv đc nói đến trong câu?

HS:- Độ tin cậy

*GV kết luận: những từ ngữ đó được gọi là

thành phần tình thái của câu

GV: Những từ này có tác dụng gì trong câu?

*GV kết luận: những từ ngữ đó được gọi là

- Chắc : Thể hiện thái độ tin cậy cao

- Có lẽ : Thể hiện thái độ tin cậy chưacao

2 kết luận: Thành phần tình thái

được dùng để thể hiện thái độ củangười nói đối với sự việc được nóiđến trong câu

Ồ, Trời ơi,=>bộc lộ hiện tượng tâm lý

của người nói

- Chỉ cảm xúc của người nói, Trạngthái, tình cảm của người nói

ko tham gia vào việc diễn đạt nghĩa

sự việc của câu nên được gọi là thành phần biệt lập.

nghĩa sv trong câu như: thành phần tình thái,

HS : ko tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sự

việc của câu nên được gọi là thành phần

độ tin cậy cao

Hình như- dường như- có vẻ như >chỉ độ tin cậy thấp

Ví dụ : Dường như mọi việc đã ổn

Ví dụ : Hình như em không đượckhoẻ

Ví dụ : Có lẽ snh phải lên đườngtrước khi trời sáng

Bài tập 3.

-Từ : Chắc chắn có độ tin cậy caonhất

- Từ : Hình như có độ tin cậy thấp

Câu : Với lòng mong nhớ của anh, chắc anh nghĩ rằng, con anh sẽ chạy

xô vào lòng anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh

Bài tập 4

GV : Hướng dẫn.

4 Củng cố: Gv nhấn mạnh lại những nội dung trọng tâm

5 Dặn dò: Về nhà ôn tập lại các kiến thức đã học, làm bài tập còn lại.

V Rút kinh nghiệm

Ngày giảng: 9A

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức phần Văn bản Mùa xuân nho nhỏ, phần TLV : Nghị luận về một

sự việc hiện tượng xã hội

B TÀI LIỆU BỔ TRỢ:

- Sách giáo viên, sách nâng cao 9, rèn luyện kỹ năng Ngữ Văn 9

C NỘI DUNG:

I VĂN BẢN: MÙA XUÂN NHO NHỎ -Thanh Hải-

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

1 Tác giả:

Thanh Hải (1930 – 1980) quê ở huyện Phong Điền, Tỉnh Thừa Thiên Huế.

- Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối những năm kháng chiến chống Pháp Là cây bút

có công xây dựng nền văn học giải phóng miền Nam từ những ngày đầu Ông từng làmột người lính trải qua hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ với tư cách là mộtnhà văn

- Thơ Thanh Hải chân chất và bình dị, đôn hậu và chân thành

- Sau ngày giải phóng, Thanh Hải vẫn gắn bó với quê hương xứ Huế, sống và sáng tác ở

đó cho đến lúc qua đời

2 Tác phẩm:

- Bài thơ ra đời năm 1980 trong một hoàn cảnh đặc biệt khi nhà thơ đang nằm trêngiường bệnh, ít lâu sau ông qua đời

a Nội dung: Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” là tiếng lòng tha thiết yêu mến và gắn bó với

đất nước, với cuộc đời; thể hiện ước nguyện chân thành của nhà thơ được cống hiến chođất nước, góp một “mùa xuân nho nhỏ” của mình vào mùa xuân lớn của dân tộc

b Nghệ thuật:

+ Bài thơ theo thể 5 chữ, nhạc điệu trong sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca

+ Kết hợp những hình ảnh tự nhiên giản dị đi từ thiên nhiên với những hình ảnhgiàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát

+ Cấu tứ của bài chặt chẽ, dựa trên sự phát triển của hình ảnh mùa xuân

+ Giọng điệu bài thơ thể hiện đúng tâm trạng, cảm xúc của tác giả

C Chủ đề: Tình yêu quê hương đất nước và khát vọng dâng hiến cho cuộc đời.

B CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề 2 hoặc 3 điểm:

* Đề 1:

Trong phần đầu, tác giả dùng đại từ “Tôi”, sang phần sau, tác giả lại dùng đại từ

“Ta” Em hiểu như thế nào về sự chuyển đổi đại từ nhân xưng ấy của chủ thể trữ tình?

- Sự chuyển đổi diễn ra rất tự nhiên, hợp lí theo mạch cảm xúc

- Hoàn cảnh ra đời đặc biệt của bài thơ

- Những xúc cảm của tác giả trước mùa xuân của thiên nhiên, đất nước và khát vọng đẹp

đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho cuộc đời

b Thân bài

*Mùa xuân của thiên nhiên

- Bức tranh mùa xuân tươi đẹp, trong sáng, gợi cảm, tràn đầy sức sống, tươi vui rộn rãqua các hình ảnh thơ đẹp: Bông hoa tím biếc, dòng sông xanh, âm thanh của tiếng chimchiền chiện

- Nghệ thuật:

+ Từ ngữ gợi cảm, gợi tả

+ Đảo cấu trúc câu

+ Sử dụng màu sắc, âm thanh…

+ Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác trong câu thơ: “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng”.

-> Cảm xúc : say sưa, ngây ngất của nhà thơ trước cảnh đất trời vào xuân

* Mùa xuân của đất nước

- Đây là mùa xuân của con người đang lao động và chiến đấu

- Hình ảnh biểu tượng: người cầm súng, người ra đồng

-> hai nhiệm vụ chiến đấu và xây dựng đất nước

- Hình ảnh ẩn dụ: lộc non ( chồi non, lá non, sức sống của mùa xuân, thành quả hạnh

phúc) trong câu thơ: “ Lộc giắt đầy trên lưng Lộc trải dài nương mạ”

- Nghệ thuật

+ Nhịp điệu hối hả, những âm thanh xôn xao

+ Hình ảnh so sánh, nhân hoá đẹp: “Đất nước như vì sao - Cứ đi lên phía trước”

-> ngợi ca vẻ đẹp đất nước tráng lệ, trường tồn, thể hiện niềm tin sáng ngời của nhà thơ

về đất nước

* Tâm niệm của nhà thơ

- Là khát vọng được hoà nhập, cống hiến vào cuộc sống của đất nước

- Ước nguyện đó được đẩy lên cao thành một lẽ sống cao đẹp, mỗi người phải biết sống,cống hiến cho cuộc đời Thế nhưng dâng hiến, hoà nhập mà vẫn giữ được nét riêng củamỗi người…

c Kết luận:

- Bài thơ mang tựa đề thật khiêm tốn nhưng ý nghĩa lại sâu sắc, lớn lao

- Cảm xúc đẹp về mùa xuân, gợi suy nghĩ về một lẽ sống cao đẹp của một tâm hồn trongsáng

Lặng lẽ dâng cho đời

Dù là tuổi hai mươi

Dù là khi tóc bạc

(Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải)

Em hãy viết một đoạn văn khoảng 10-> 15 dòng diễn tả những suy nghĩ về nguyện ướcchân thành của Thanh Hải trong đoạn thơ trên

+ Ước nguyện đó được Thanh Hải diễn tả bằng những hình ảnh đẹp, sáng tạo

+ Ước nguyện đó vô cùng cao đẹp

+ Ước nguyện của nhà thơ cho ta hiểu mỗi người phải biết sống, cống hiến cho cuộcđời

Đề 2 Viết một đoạn văn ( từ 15-20 dòng) nêu cảm nhận của em về một khổ thơ trong bài

thơ “Mùa xuân nho nhỏ” của Thanh Hải

- Khái quát về tác giả, hoàn cảnh sáng tác bài thơ

- Cảm nhận chung về bài thơ trước mùa xuân của thiên nhiên, đất nước và khát vọng đẹp

đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho cuộc đời

b Thân bài

- Mùa xuân của thiên nhiên rất đẹp, đầy sức sống và tràn ngập niềm vui rạo rực: Quahình ảnh, âm thanh, màu sắc

- Mùa xuân của đất nước: Hình ảnh “người cầm súng, người ra đồng” biểu trưng cho

hai nhiệm vụ chiến đấu và lao động dựng xây lại quê hương sau những đau thương mấtmát

-> Âm hưởng thơ hối hả, khẩn trương với nhiều điệp từ, điệp ngữ láy lại ở đầu câu

- Suy ngẫm và tâm niệm của nhà thơ trước mùa xuân đất nước là khát vọng được hoà

nhập vào cuộc sống của đất nước, cống hiến phần tốt đẹp

-> Thể hiện một cách chân thành trong những hình ảnh tự nhiên, giản dị và đẹp

- Cách cấu tứ lặp lại như vậy tạo ra sự đối ứng chặt chẽ và mang một ý nghĩa mới: Niềmmong muốn được sống có ích,cống hiến cho đời là một lẽ tự nhiên như con chim mangđến tiếng hót, bông hoa toả hương sắc cho đời

c Kết luận:

- Ý nghĩa đem lại từ bài thơ

- Cảm xúc đẹp về mùa xuân, gợi suy nghĩ về một lẽ sống cao đẹp của một tâm hồn trongsáng

Đề 3 Làm sáng tỏ nhận định: “ Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ là tiếng lòng thể hiện

tình yêu và khát vọng được cống hiến cho đời của nhà thơ Thanh Hải.

II TLV : CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A/Lý thuyết

I/Phân loại:

Cả 3 dạng nghị luận về một tư tưởng, đạo lí; nghị luận về một hiện tượng đời sống; nghị luận về một vấn đề xã hội trong tác phẩm văn học đều thuộc loại bài nghị luận

xã hội

II/Thao tác: Các dạng bài NLXH đều vận dụng chung các thao tác lập luận là giải thích,

phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận Ba thao tác cơ bản nhất là giải thích, chứng minh, bình luận

III ĐỊNH HƯỚNG DÀN Ý CHUNG:

1 Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí:

* Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận (…).

Tùy theo yêu cầu đề bài mà có thể có những cách giải thích khác nhau:

- Giải thích khái niệm, trên cơ sở đó giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề.

- Giải thích nghĩa đen của từ ngữ, rồi suy luận ra nghĩa bóng, trên cơ sở đó giải thích ý

nghĩa, nội dung vấn đề

- Giải thích mệnh đề, hình ảnh trong câu nói, trên cơ sở đó xác định nội dung, ý nghĩa

của vấn đề mà câu nói đề cập

* Phân tích và chứng minh những mặt đúng của tư tưởng , đạo lí cần bàn luận (…)

Bản chất của thao tác này là giảng giải nghĩa lí của vấn đề được đặt ra để làm sáng tỏ

tới cùng bản chất của vấn đề Phần này thực chất là trả lời câu hỏi: Tại sao? (Vì sao?) Vấn đề được biểu hiện như thế nào?

* Phê phán, bác bỏ những biểu hiện sai lệch có liên quan đến vấn đề đang bàn luận (…)

* Bình luận, đánh giá (bàn bạc, mở rộng, đề xuất ý kiến…):

- Đánh giá vấn đề: Nêu ý nghĩa của vấn đề, mức độ đúng – sai, đóng góp – hạn chế của vấn đề.

- Từ sự đánh giá trên, rút ra bài học kinh nghiệm trong cuộc sống cũng như trong học tập, trong nhận thức cũng như trong tư tưởng, tình cảm…

- Đề xuất phương châm đúng đắn…

c Kết bài:

- Khẳng định chung về tư tưởng, đạo lí đã bàn luận ở thân bài (…)

- Lời nhắn gửi đến mọi người (…)

2 Nghị luận về một hiện tượng đời sống:

Lưu ý: Khi phản ánh thực trạng, cần đưa ra những thông tin cụ thể, tránh lối nói chung

chung, mơ hồ mới tạo được sức thuyết phục

- Hậu quả, tác hại của hiện tượng đời sống đó:

+ Hậu quả, tác hại đối với cộng đồng, xã hội (…)

+ Hậu quả, tác hại đối với cá nhân mỗi người (…)

- Nguyên nhân:

+ Nguyên nhân khách quan (…)

+ Nguyên nhân chủ quan (…)

* Phê phán, bác bỏ một số quan niệm và nhận thức sai lầm có liên quan đến hiện tượng bàn luận (…).

* Đề xuất những giải pháp:

Lưu ý: Cần dựa vào nguyên nhân để tìm ra những giải pháp khắc phục.

- Về phía cơ quan chức năng (…)

- Về phía mỗi cá nhân (…)

c Kết bài:

- Khẳng định chung về hiện tượng đời sống đã bàn (…)

- Lời nhắn gửi đến tất cả mọi người (…)

3 Nghị luận về một vấn đề xã hội đặt ra từ tác phẩm văn học đã học:

Lưu ý:

- Nghị luận về một vấn đề xã hội đặt ra từ tác phẩm văn học là kiểu bài nghị luận xãhội , không phải là kiểu bài nghị luận văn học Cần tránh tình trạng làm lạc đề sang nghịluận văn học

- Vấn đề xã hội đặt ra từ tác phẩm văn học có thể là một tư tưởng, đạo lí hoặc một hiệntượng đời sống (thường là một tư tưởng, đạo lí)

DÀN Ý CHUNG:

a Mở bài:

- Dẫn dắt vào đề (…)

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm và vấn đề xã hội mà tác phẩm nêu ở đề bài đặt ra (…)

- Trích dẫn câu thơ, câu văn hoặc đoạn văn, đoạn thơ nếu đề bài có nêu ra (…)

b Thân bài:

* Phần phụ: Giải thích và rút ra vấn đề xã hội đã được đặt ra từ tác phẩm (…) Lưu ý: Phần này chỉ giải thích, phân tích một cách khái quát và cuối cùng phải chốt lại

thành một luận đề ngắn gọn

* Phần trọng tâm: Thực hiện trình tự các thao tác nghị luận tương tự như ở bài

văn nghị luận về tư tưởng đạo lí hoặcnghị luận về hiện tượng đời sống như đã nêu ở

trên (…)

Lưu ý: Khi từ “phần phụ” chuyển sang “phần trọng tâm” cần phải có những câu văn

“chuyển ý” thật ấn tượng và phù hợp để bài làm được logic, mạch lạc, chặt chẽ

c Kết bài:

- Khẳng định chung về ý nghĩa xã hội mà tác phẩm văn học đã nêu ra (…)

- Lời nhắn gửi đến tất cả mọi người (…)

II Bài tập vận dụng

Bài 1 : Đề bài: Một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi

công cộng.Ngồi bên hồ dù là hồ đẹp nổi tiếng người ta cũng tiện tay vứt rác xuống Emhãy viết bài văn nói về hiện tượng trên và thể hiện suy nghĩ của mình

Bài 2 : Đề bài: Suy nghĩ của em về câu tục ngữ : Ăn quả nhớ kẻ trồng cây.

Bài 2 : Đề bài: Từ bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt, em hãy trình bày suy nghĩ của em về

lòng tri ân của thế hệ trẻ ngày nay đối với quá khứ cội nguồn

4 Củng cố: Gv nhấn mạnh lại những nội dung trọng tâm

5 Dặn dò: Về nhà ôn tập lại các kiến thức đã học, lập dàn ý chi tiết cho 2 bài tập TLV.

V Rút kinh nghiệm

-PHẦN KÝ DUYỆT

Văn Hải, ngày tháng năm 2016

BUỔI 21

ÔN TẬP: VĂN BẢN « VIẾNG LĂNG BÁC » CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI

Ngày soạn: 15.2.2016

Ngày giảng: 9A

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức phần Văn bản Mùa xuân nho nhỏ, phần TLV : Nghị luận về một

sự việc hiện tượng xã hội

- Ông là một trong những cây bút có mặt sớm nhất của lực

lượng văn nghệ giải phóng ở miền Nam thời chống Mỹ cứu nước

- Thơ Viễn Phương thường nhỏ nhẹ, giàu tình cảm và chất mơ mộng ngay trong hoàn

cảnh chiến đấu ác liệt ở chiến trường

- Tác phẩm chính: “Mắt sáng học trò” (1970); “Nhớ lời di chúc” (1972); “Như mấy mùa

xuân” (1978)

2 Tácphẩm:

a Hoàn cảnh sáng tác

Bài “Viếng lăng Bác” được viết năm 1976, lúc công trình lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh

đ-ược hoàn thành Tác giả cùng đồng bào, chiến sĩ từ miền Nam ra viếng Bác

b Nội dung và nghệ thuật

*.Nội dung : Cảm xúc bao trùm trong toàn bài thơ là niềm xúc động thiêng liêng thành

kính, lòng biết ơn và tự hào pha lẫn nỗi xót đau khi tác giả từ miền Nam ra viếng lăng

Bác

*Nghệ thuật :

- Thể thơ và nhịp điệu

-> Các yếu tố ấy tạo nên giọng điệu thiết tha trầm lắng và trang trọng thành kính, phù

hợp với không khí và cảm xúc của bài thơ

- Từ ngữ và hình ảnh : Các từ xưng hô, các hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích và gợi cảm

thể hiện được lòng thành kính

-> Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng

B.CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề 2 hoặc 3 điểm

Đề 1: Trong bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương viết : “Kết tràng hoa dâng bảy

mươi chín mùa xuân”.

Dựa trên hiện tượng chuyển nghĩa của từ, từ "mùa xuân" có thể thay thế cho từ nào ?

Theo phưong thức chuyển nghĩa nào ? Việc thay thế từ trên có tác dụng diễn đạt như thế nào ?

- Còn dùng từ " Xuân " có nghĩa là : cả cuộc đời Bác là 79 năm cống hiến cho nhân dân,

79 năm dành cho đất nước để đất nước có sắc xuân Thêm nữa, kết "tràng hoa dâng 79mùa xuân " gợi thêm sắc xuân bên lăng Bác Và từ " mùa xuân " như làm cho xúc cảmcủa câu thơ, âm điệu câu thơ thêm mượt mà, sâu lắng, thiết tha Câu thơ hay, ý thơ trởnên đa nghĩa và sâu sắc hơn nhiều-> chuyển nghĩa theo phưong thức ẩn dụ

2 Dạng đề 5 hoặc 7 điểm

Đề 1: Cảm nhận của em về bài thơ " Viếng lăng Bác" của Viễn Phương.

a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ

- Bài thơ diễn tả niềm kính yêu, sự xót thương và lòng biết ơn vô hạn của nhà thơ đối vớilãnh tụ bằng một ngôn ngữ tinh tế, giàu cảm xúc sâu lắng

b Thân bài:

- Cảm xúc của nhà thơ trước lăng Bác: Hình ảnh hàng tre mộc mạc , quen thuộc, giàu ý

nghĩa tượng trưng: Sức sống quật cường, truyền thống bất khuất của dân tộc Việt Nam;phẩm chất cao quý của Bác Hồ, hình ảnh hàng tre xanh khơi nguồn cảm xúc cho nhà thơ

- Cảm xúc chân thành, mãnh liệt của nhà thơ khi viếng lăng Bác:

+ Ca ngợi sự vĩ đại của Bác, công lao của Bác đối với non sông đất nước qua hình ảnh

ẩn dụ "mặt trời trong lăng”

+ Dòng người vào lăng viếng Bác kết thành những tràng hoa kính dâng Bác

+ Xúc động khi được ngắm Bác trong giấc ngủ bình yên vĩnh hằng Thời gian ấy sẽ trởthành kỉ niệm quý giá không bao giờ quên

+ Nói thay cho tình cảm của đồng bào miền Nam đối với Bác, lưu luyến, ước nguyệnmãi ở bên Người

c Kết bài

- Viếng lăng Bác là một bài thơ hay giàu chất suy tưởng

- Là tiếng lòng của tất cả chúng ta đối với Bác Hồ kính yêu

C BÀI TẬP VỀ NHÀ

1 Dạng đề 2 hoặc 3 điểm

Đề 2 Câu thơ:

“ Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng

Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ”

( Viếng lăng Bác- Viễn Phương)

a- Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ "mặt trời trong lăng” ở câu thơ trên

b-Tìm những câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời trong một bài thơ mà em đã học ( ghi rõtên và tác giả bài thơ)

Gợi ý:

+ Phân tích để thấy:

- Hai câu thơ sóng đôi hình ảnh thực và ẩn dụ “ Mặt trời” điều đó khiến ẩn dụ “mặt trời trong lăng” nổi bật ý nghĩa sâu sắc.

- Dùng hình ảnh ẩn dụ "mặt trời trong lăng” để viết về Bác, Viễn Phương đã ca ngợi sự

vĩ đại của Bác, công lao của Bác đối với non sông đất nước

- Đồng thời, hình ảnh ẩn dụ "mặt trời trong lăng” cũng thể hiện sự tôn kính, lòng biết ơn

của nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống mãi với non sông đất nước ta

b- Hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời

“ Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi

Mặt trời của mẹ em nằm trên lưng

(Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ- Nguyễn Khoa Điềm)

Đề 3:

Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác

Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát

Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng

( Trích Viếng lăng Bác- Viễn Phương)

Phân tích hình ảnh hàng tre bên lăng Bác được miêu tả trong khổ thơ trên ? Hình ảnh

ấy gợi ra những ý nghĩa gì ?

2 Dạng đề 5 hoặc 7 điểm

Đề 2.

Tình cảm chân thành và tha thiết của nhân dân ta với Bác Hồ được thể hiện qua bài

thơ “ Viếng Lăng Bác” của Viễn Phương.

a Mở bài :

- Khái quát chung về tác giả và bài thơ

- Tình cảm của nhân dân đối với Bác thể hiện rõ nét trong bài thơ “Viếng lăng Bác” của

Viễn Phương

b.Thân bài:

Khổ 1 : Cảm xúc của tác giả khi đến thăm lăng Bác

- Câu thơ thật giản dị thân quen với cách dùng đại từ xưng hô “con” rất gần gũi, thân

thiết, ấm áp tình thân thương

- Tác giả sử dụng từ “thăm” thay cho từ “viếng” mong sao giảm nhẹ được nỗi đau

thương, mất mát

- Hình ảnh hàng tre qua cảm nhận của nhà thơ đã trở thành biểu tượng của tình cảm nhândân gắn bó với Bác, thành biểu tượng sức sống bền bỉ, mạnh mẽ của dân tộc

Khổ 2: Sự tôn kính của tác giả, của nhân dân đối với Bác khi đứng trước lăng Người.

- Hình ảnh ẩn dụ "mặt trời trong lăng" thể hiện sự tôn kính biết ơn của nhân dân đối với

Bác Cảm nhận về sức sống tư tưởng Hồ Chí Minh, về suy nghĩ Bác còn sống mãi chứađựng trong mỗi hình ảnh của khổ thơ

-Hình ảnh dòng người thành một tràng hoa trước lăng =>Hình ảnh “tràng hoa” một lầnnữa tô đậm thêm sự tôn kính, biết ơn tự hào của tác giả cũng như của dân tộc VN đối vớiBác

Khổ 3-4 : Niềm xúc động nghẹn ngào khi tác giả nhìn thấy Bác

- Những cảm xúc thiêng liêng của nhà thơ về Bác

- Những cảm xúc chân thành, tha thiết ấy nâng lên thành ước muốn sống đẹp

- Những cảm xúc của nhà thơ về Bác cũng là cảm xúc của mỗi người dân miền Nam vớiBác

c Kết bài :- Khẳng định lại tình cảm chân thành tha thiết của nhân dân đối với Bác.

- Suy nghĩ của bản thân

II.LUYỆN TẬP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN

BÀI TẬP: Một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi

công cộng Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng, người ta cũng tiện tay vứt rác xuống…

Em hãy đặt một nhan đề để gọi ra hiện tượng ấy và viết bài văn nêu suy nghĩ của mình.

DÀN Ý

I Mở bài:

– Trong cuộc sống thực tại, một trong những nguyên nhân làm Trái Đất biến đổi khí hậu

và môi trường bị ô nhiễm là vứt rác bừa bãi ra đường hoặc những nơi công cộng

– Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng, người ta cũng tiện tay vứt rác xuống

– Vậy, chúng ta suy nghĩ như thế nào về hiện tượng này?

II Thân bài:

+ Ngồi trên hồ, dù là hồ đẹp, nổi tiếng, người ta cũng tiện tay vứt rác xuống Nằm giữa

trung tâm thủ đô Hà Nội, Hồ Gươm là niềm tự hào của người dân Việt Nam thế mà do rác thải của khách dạo chơi ven hồ vứt xuống đã làm cho nước bị biến chất, biến “nàng hồ” xinh đẹp trở thành cái bể nước thải trong lòng thủ đô, cụ Rùa sống lâu năm ở đó cũngphải ngoi lên…

-> Những hành vi đó không phải là cá biệt Người ta xả rác như các quyền được thế, thành một cố tật xấu khó sửa chữa

2 Nguyên nhân:

a Chủ quan:

– Do thói quen đã có từ lâu đời

– Do thiếu hiểu biết

– Do thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, ích kỉ, lười nhác, thiếu lòng tự tôn dân tộc, thiếu một tấm lòng…

( Người Việt Nam có thói quen vứt rác ra đường, nơi công cộng bởi họ bắt đầu bằng một nhận thức: nơi ấy không thuộc phạm vi nhà mình, có bẩn cũng không ảnh hưởng đến mình, không ai chê cười đến cá nhân mình thế là cứ hồn nhiên xả rác Người lớn xả, trẻ con xả…Không ai cười, cũng chả ai lên án người xả rác, có chăng một số người có ý thứccũng chỉ ngậm ngùi, thở dài, ngao ngán nhìn…rồi đành vậy chứ chả biết nói sao vì biết mình cũng chẳng làm được gì trước thói quen vô ý thức của cả một đám đông khổng lồ…)

b Khách quan:

– Do đất nước còn nghèo nàn, lạc hậu ( các phương tiện thu gom rác còn hạn chế, thiếu thốn, có nơi còn không có phương tiên cũng như người thu gom rác…)

– Giờ thu gom rác không đáp ứng được với tất cả người dân

– Không có chế tài xử phạt nghiêm khắc

c Tuyên truyền rộng rãi nhưng không sâu sắc về tác hại của việc xả rác ( chừng nào người dân còn chưa thấy xấu hổ khi xả rác nơi công cộng, chưa có ý thức giữ gìn nơi công cộng như nhà mình, chưa nghĩ rằng mình sẽ bị phạt nặng hoặc có thể bị ra tòa hoặc

bị mọi người chê cười, lên án…chừng ấy vẫn còn hiện tượng xả rác ra đường, nơi công cộng)

3 Tác hại/ hậu quả:

– Tạo ra một thói quen xấu trong đời sống văn minh hiện đại

– Gây ô nhiễm môi trường

– Bệnh tật phát sinh ( có khi thành dịch), giảm sút sức khỏe, tốn kém tiền bạc…

– Ảnh hưởng đến cảnh quan, thẩm mĩ, mất đi vẻ xanh-sạch-đẹp vốn có ( có nơi còn bị biến dạng,bị phá hủy do rác)

– Ngành du lịch gặp khó khăn, hình ảnh dân tộc, đất nước bị giảm đi ấn tượng tốt đẹp.– …

4 Ý kiến đánh giá, bình luận:

– Xả rác bừa bãi là một hành động thiếu văn hóa, đáng bị phê phán

– Những hiện tượng này chứng tỏ con người chưa có ý thức về vấn đề bảo vệ môi trường sống, chưa có trách nhiệm với cộng đồng cũng như đối với cuộc sống của bản thân mình.– Bởi vậy, mỗi người cần phải rèn cho mình tinh thần trách nhiệm, cũng như ý thức bảo

vệ môi trường

– Chúng ta phải tuyên truyền cho mọi người hiểu được tác hại của hiện tượng này.

– Đồng thời, nhà nước cũng cần có những biện pháp hữu hiệu trong việc thu gom rác thải

và cũng cần phải xử phạt nghiêm khắc với các hành vi vi phạm ( liên hệ với đất nước Singapore)

III Kết bài:

– Mơ ước chung của nhân dân ta: trong tương lai không xa Việt Nam sẽ trở thành một trong những con rồng châu Á

– Mỗi người cùng đóng góp sức mình vào công cuộc chung ấy

– Bắt đầu bằng việc làm nhỏ của mỗi người: bỏ rác đúng nơi quy định

4 Củng cố: Gv nhấn mạnh lại những nội dung trọng tâm

5 Dặn dò: Về nhà ôn tập lại các kiến thức đã học, lập dàn ý chi tiết cho bài tập2- TLV.

V Rút kinh nghiệm

Ngày giảng: 9A

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức phần Văn bản Mùa xuân nho nhỏ, phần TLV : Nghị luận về một

sự việc hiện tượng xã hội

- Là nhà thơ chiến sĩ trưởng thành trong kháng chiến chống Mỹ.

- Thơ Hữu Thỉnh ấm áp tình người và giàu sức gợi cảm.Ông viết nhiều và hay về conngười, cuộc sống ở nông thôn về mùa thu

- Có nhiều tập thơ, trường ca nổi tiếng

- Hiện là Chủ tịch Hội nhà văn Việt Nam

2 Tác phẩm

a Hoàn cảnh sáng tác:

+ 1977, in lần đầu trên báo văn nghệ, in lại nhiều lần trong các tập thơ

+ Rút từ tập “Từ chiến hào đến thành phố”, NXB Văn học, Hà Nội, 1991

b Thể thơ: Năm tiếng - ngũ ngôn

c Phương thức biểu đạt: trữ tình kết hợp với miêu tả và biểu cảm

3 Phân tích bài thơ:

* Giới thiệu:

Mùa thu không chỉ làm rung động lòng thi nhân mà còn đem đến cho ta những xúc cảmnhẹ nhàng, êm ái gợi nhiều thương nhớ bâng khuâng… Thường thường, các nhà thơ chỉ

cảm nhận về mùa thu ở một số hình ảnh tiêu biểu như sắc trời xanh ngắt, gió thu se lạnh

và màu vàng tượng trưng cho mùa thu Ở một số thi nhân có thêm những cảm nhận riêng:với Xuân Diệu là : “Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang…, với Lưu Trọng Lư là tiếng lá kêuxào xạc và tiếng chân con nai vàng đạp trên lá vàng khô, với Nguyễn Đình Thi là hươngcốm đầu mùa… Nét đặc biệt của Hữu Thỉnh trong bài thơ này là nhà thơ đã cảm nhậncái thời khắc sang thu bằng cả một hệ thống hình ảnh thiên nhiên qua nhiều yếu tố vàbằng nhiều giác quan với sự rung động thật tinh tế Mười hai câu thơ ngắn mà có đếnmười hình ảnh thiên nhiên được nói đến lúc đất trời chuyển sang thu: hương ổi, gió se,sương, sông, chim, mây, nắng, mưa, sấm và cuối cùng là hàng cây đứng tuổi Toàn lànhững hình ảnh gần gũi, quen thuộc đối với mỗi người chúng ta và điều này làm cho bàithơ dễ đến với người đọc Nhưng điều quan trọng nhất chính là sự cảm nhận tinh tế củaông đối với từng hiện tượng thiên nhiên lúc giao mùa và những rung động ấy đã lantruyền sang ta như một tiếng nói đồng điệu

* Khổ 1: Là những cảm nhận ban đầu của nhà thơ về cảnh sang thu của đất trời.

a.Thiên nhiên được cảm nhận từ những gì vô hình (hương, gió), mờ ảo (sương chùng

chình), nhỏ hẹp và gần (ngõ) => Đó là những cảm nhận rất riêng của nhà thơ

- Đầu tiên là sự cảm nhận về hương vị Cái hương ổi chín thường khó đọng lại trongnhững cơn gió nồm nam thổi mạnh của mùa hè, giờ đây bỗng “phả vào trong gió se”,đem đến hương vị dịu ngọt, đằm thắm của mùa thu khiến nhà thơ ngạc nhiên đến ngỡngàng trước sự thay đổi của thiên nhiên.Từ “phả” là động từ mạnh diễn tả mùi hương ổithơm nồng nàn lan toả Gió se là gió nhẹ, khô và hơi lạnh – gió của mùa thu, gió báo hiệumùa thu đã đến Gió se mang theo hương ổi của đồng quê Nhận ra trong gió có hương ổi

là cảm nhận tinh tế của một người sống giữa đồng quê và nhà thơ đã đem đến cho ta mộttín hiệu mùa thu dân dã mà thi vị, ông đã phát hiện ra một nét đẹp thật đáng yêu của mùathu vùng nông thôn đồng bằng Bắc Bộ

- Trong “Sang thu”, dấu hiệu đầu thu là hương ổi, làn gió và sương thu Nhưng khôngphải là “sương thu man mác đầu ghềnh” của Tản Đà mà là : “Sương chùng chình quangõ”- một hình ảnh lung linh huyền ảo Không còn là những hạt sương mà đã là một màn

sương mỏng nhẹ trôi, đang chuyển động chầm chậm nơi đường thôn ngõ xóm “Chùngchình”là từ láy gợi hình diễn tả hành động chậm chạp như là cố ý chậm lại Nhà thơ đãthổi hồn vào câu thơ khiến cho màn sương thu chứa đầy tâm trạng, như người đi cònvương vấn, ngập ngừng khi qua ngõ nhà ai……

* Nhưng rồi mùa thu dần dần đến và hiện ra ngày càng rõ hơn trước mắt nhà thơ (khổ 2)

- Sự vận động của thiên nhiên trong thời khắc chuyển mùa được cụ thể hoá bằng nhữngđổi thay của vạn vật Sông lúc sang thu không còn cuộn chảy dữ dội như những ngày hèmưa lũ, mà êm ả dềnh dàng như đang lắng lại, đang trầm xuống Một chữ “dềnh dàng”

mà nói lên được cái dáng vẻ khoan thai, thong thả của con sông mùa thu, ngỡ như nóđược nghỉ ngơi thoải mái khi mùa nước lũ cuồn cuộn đã đi qua

- Đối lập với hình ảnh đó là hình ảnh đàn chim bắt đầu vội vã bay về tổ lúc hoàng hôn

Từ bắt đầu” trong ý thơ được dùng rất độc đáo “bắt đầu vội vã” chứ không phải là “đangvội vã” Phải tinh tế lắm, yêu và gần gũi với thiên nhiên lắm mới nhận ra được sự bắt đầutrong những cánh chim bay

- Cánh chim trời vội vã bay đi, “có đám mây mùa hạ” còn vương lại Và mây lưu luyếnbắc chiếc cầu:

“Vắt nửa mình sang thu”

Một liên tởng thú vị, một hình ảnh đầy chất thơ Người ta thường nói: khăn vắt vai, conđường mòn vắt ngang sườn núi….Hữu Thỉnh điểm vào bức tranh thu của mình một hìnhảnh mới mẻ, gợi cảm: hai nửa của một đám mây thuộc về hai mùa Không phải vẻ đẹpcủa mùa hạ cũng chưa hẳn là vẻ đẹp của mùa thu mà đó là vẻ đẹp của thời khắc giao mùađược sáng tạo từ một hồn thơ tinh tế và nhạy cảm đang say thời khắc giao mùa này.Trong

“chiều sông thương”, ông cũng có một câu thơ tương tự về cách viết: Đám mây trên Việt Yên Rủ bóng về Bố Hạ.”

c Khúc giao mùa của không gian và thời gian khi sang thu còn được thể hiện ở chiều sâu suy ngẫm trong khổ cuối.

- Khổ cuối nói về những biến chuyển của nắng, mưa, sấm trong lúc giao mùa với nhữngnhận xét tinh tế của môộ người am hiểu tường tận các hiện tượng thời tiết này:

Vẫn còn bao nhiêu nắng

Đã vơi dần cơn mưa

+Lại thêm một sự đối lập: nắng vẫn còn nhưng mưa đã vơi dần Mùa thu nắng sẽ nhạt

dần, nhưng lúc giao mùa, nắng cuối hạ vẫn còn nồng, còn sáng Những ngày sang thu, đã

ít đi những cơn mưa rào ào ạt vàcũng bớt đi những tiếng sấm bất ngờ thường chỉ có trongmùa hạ Các từ ngữ : “vẫn còn – đã vơi dần – cũng bớt bất ngờ” vừa cho thấy, vẫn còn đódấu ấn, vẫn còn đó dư âm của mùa hạ Nhưng tất cả đã đi vào chừng mực, vào thế ổnđịnh mang nét đặc trưng của mưa nắng phút giao mùa sang thu Những câu thơ vừa tả

cảnh, vừa kín đáo bộc lộ cảm xúc giao mùa của lòng người trong mối luyến giao thấmquyện với thiên nhiên

+ Bài thơ khép lại bằng hai dòng thơ hàm chứa ý nghĩa:

Sấm cũng bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi

Hai dòng cuối bài có hai tầng ý nghĩa: tả thực và ẩn dụ - gợi ta liên tưởng đến một tầng

ý nghĩa khác – ý nghĩa về con người và cuộc sống Những tiếng sấm bất ngờ của mùa hạ

đã bớt đi lúc sang thu (cũng có thể hiểu: hàng cây không còn bị bất ngờ, bị giật mình vìtiếng sấm nữa), nhưng đó còn là những vang động bất thường của ngoại cảnh, của cuộcđời Và hàng cây đứng tuổi ở đây vừa gợi lên hình ảnh những hàng cây không phải là cònnon, vừa gợi tả những con người từng trải đã từng vượt qua những khó khăn, nhữngthăng trầm của cuộc đời Qua đó, con người càng trở nên vững vàng

Hai câu kết đã khép lại bài thơ vừa là hình ảnh thiên nhiên sang thu, vừa là suy nghĩchiêm nghiệm về bản thân, về con người, về đât nước Nó vừa trang nghiêm chững chạc,vừa bâng khuâng khiêm nhường nhưng cũng đầy tự hào kiêu hãnh Chính nhà thơ HữuThỉnh tâm sự: với hình ảnh này, ông muốn gửi gắm suy nghĩ của mình: khi con người đãtừng trải thì cũng vững vàng hơn trước những tác động bất thường của ngoại cảnh, củacuộc đời (1) Bài thơ kết thúc, nhưng dư vị vẫn còn để người đọc tiếp tục nghĩ suy thêm

về cái điều nhà thơ tâm sự

B Câu hỏi luyện tập:

1.Bằng đoạn văn khoảng 8 câu, hãy phân tích sự cảm nhận tinh tế của nhà thơ về biến

chuyển trong không gian lúc sang thu ở khổ thơ:

- Trạng thái cảm giác về mùa thu đến của nhà thơ được diễn tả ở các từ “bỗng, hình như”

mở đầu và kết thúc khổ thơ, đó là sự ngạc nhiên thú vị như còn chưa tin hẳn, là tâm trạngngỡ ngàng bâng khuâng, xao xuyến của một hồn thơ

2 Viết đoạn văn khoảng 6 câu trình bày cách hiểu của em về hai câu thơ cuối bài

“sang thu” (Hữu Thỉnh):

Sấm cũng bớt bất ngờ

Trên hàng cây đứng tuổi”

Gợi ý: Trong đoạn văn này người viết cần trình bày được cách hiểu hai câu thơ cả về

3 Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận của em về vẻ đẹp của hình ảnh “đám mây mùa hạ”

trong khổ thơ :

Sông được lúc dềnh dàng

Chim bắt đầu vội vã

Có đám mây mùa hạ

Vắt nửa mình sang thu”

Gợi ý: Đoạn văn có thể gồm các ý:

- HÌnh ảnh được cảm nhận tinh tế kết hợp trí tưởng tượng bay bổng của nhà thơ

- Diễn tả hình ảnh đám mây mùa hạ còn sót lại trên bầu trời thu trong xanh, mỏng, kéodài nhẹ trôi rất hững hờ như còn vương vấn, lưu luyến không nỡ rời xa, cảnh có hồn

- Đó là hình ảnh gợi cảm giác giao mùa, hạ đã qua mà thu chưa đến hẳn

=============

PHẦN TẬP LÀM VĂN: Phân tích bài thơ “Sang thu” của Hữu Thỉnh.

Dàn ý 1:

A Mở bài:

- Giới thiệu đề tài mùa thu trong thi ca

- Dẫn vào bài thơ “Sang thu” của Hữu Thỉnh

- Bài thơ được viết theo thể thơ năm chữ : nhịp nhàng, khoan thai, êm ái, trầm lắng vàthoáng chút suy tư… thể hiện một bức tranh thu trong sáng, đáng yêu ở vùng nông thônđồng bằng Bắc Bộ

B Thân bài.

Khổ 1: Những cảm nhận ban đầu của nhà thơ về cảnh sang thu của đất trời

a Thiên nhiên được cảm nhận từ những gì vô hình:

+ Hương ổi phả trong gió se (se lạnh và hơi khô) “Hương ổi” là làn hương đặc biệt củamùa thu miền Bắc được cảm nhận từ mùi ổi chín rộ

+ Từ “phả”: động từ có nghĩa là toả vào, trộn lẫn -> gợi mùi hương ổi ở độ đậm nhất,thơm nồng quyến rũ, hoà vào trong gió heo may của mùa thu, lan toả khắp không giantạo ra một mùi thơm ngọt mát - hương thơm nồng nàn hấp dẫn của những vườn cây sumsuê trái ngọt ở nông thôn Việt Nam

+Sương chùng chình: những hạt sương nhỏ li ti giăng mắc như một làm sương mỏng nhẹnhàng trôi, đang “cố ý” chậm lại thong thả, nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm sang thu.Hạt sương sớm mai cũng như có tâm hồn

b Cảm xúc của nhà thơ:

+ Kết hợp một loạt các từ: “bỗng, phả , hình như” thể hiện tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúcbâng khuâng trước thoáng đi bất chợt của mùa thu Nhà thơ giật mình, hơi bối rối, hìnhnhư còn có chút gì chưa thật rõ ràng trong cảm nhận Vì đó là những cảm nhận nhẹ

nhàng, thoáng qua hay là vì quá đột ngột mà tác giả chưa nhận ra? Tâm hồn thi sĩ biếnchuyển nhịp nhàng với phút giao mùa của cảnh vật Từng cảnh sang thu thấp thoáng hồnngười : chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng…

Khổ 2: HÌnh ảnh thiên nhiên sang thu được nhà thơ phát hiện bằng những hình ảnh quen

thuộc làm nên một bức tranh mùa thu đẹp đẽ và trong sáng:

+Dòng sông quê hương thướt tha mềm mại, hiền hoà trôi một cách nhàn hạ, thanh thản –

>gợi lên vẻ đẹp êm dịu của bức tranh thiên thiên mùa thu

+ Đối lập với hình ảnh trên là những cánh chim chiều bắt đầu vội vã bay về phương namtránh rét trong buổi hoàng hôn

+ Mây được miêu tả qua sự liên tưởng độc đáo bằng tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiênnhiên tha thiết:

“ Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu”-> Gợi hình ảnh một làn mây mỏng, nhẹ,

kéo dài của mùa hạ còn sót lại như lưu luyến Không phải vẻ đẹp của mùa hạ cũng chưahẳn là vẻ đẹp của mùa thu mà đó là vẻ đẹp của thời khắc giao mùa được sáng tạo từ mộthồn thơ tinh tế và nhạy cảm đang say thời khắc giao mùa này.Trong “chiều sông

thương”, ông cũng có một câu thơ tương tự về cách viết: Đám mây trên Việt Yên Rủ bóng về Bố Hạ.”

3 Khổ 3: Thiên nhiên sang thu còn được gợi ra qua hình ảnh cụ thể: nắng – mưa:

- Nắng – hình ảnh cụ thể của mùa hạ Nắng cuối hạ vẫn còn nồng, còn sáng nhưng đãnhạt dần, yếu dần bởi gió se đã đến chứ không chói chang, dữ dội, gây gắt

- Mưa cũng đã ít đi Cơn mưa mùa hạ thường bất ngờ chợt đến rồi lại chợt đi Từ “vơi”

có giá trị gợi tả, diễn tả cái thưa dần, ít dần, hết dần những cơn mưa rào ào ạt, bất ngờcủa mùa hạ

- Hình ảnh ẩn dụ : “Sấm cũng bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi”

+ ý nghĩa tả thực: hình tượng sấm thường xuất hiện bất ngờ đi liền với những cơn mưarào chỉ có ở mùa hạ (sấm cuối mùa, sâm cuối hạ cũng bớt đi, ít đi lúc sang thu)

+ Ý nghĩa ẩn dụ : Sấm : những vang động bất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời

“Hàng cây đứng tuổi” gợi tả những con người từng trải đã từng vượt qua những khó

khăn, những thăng trầm của cuộc đời Qua đó, con người càng trở nên vững vàng hơn

=> Gợi cảm xúc tiếc nuối

C Kết luận: | “Sang thu” của Hữu Thỉnh đã không chỉ mang đến cho người đọc những

cảm nhận mới về mùa thu quê hương mà còn làm sâu sắc hơn tình cảm quê hương trongtrái tim mọi người

- Miêu tả mùa thu bằng những bước chuyển mình của vạn vật, Hữu Thỉnh đã góp thêmmột cách nhìn riêng, một lối miêu tả riêng cho mùa thu thi ca thêm phong phú

D n ý 2 àn ý 2

A Mở bài:

- Mùa thu quê hương là đề tài gợi cảm xúc đối với thi nhân song mỗi người cảm xúc

về mùa thu theo cảm nhận riêng của mình Với nhà thơ Hữu Thỉnh, khoảnh khắc giaomùa từ hạ sang thu đã rung động hồn thơ để thi sĩ vẽ nên một bức tranh thơ: “Sang thu”thật hay

- Bài thơ được viết theo thể thơ năm chữ : nhịp nhàng, khoan thai, êm ái, trầm lắng

và thoáng chút suy tư… thể hiện một bức tranh thu trong sáng, đáng yêu ở vùng nôngthôn đồng bằng Bắc Bộ

B Thân bài.

Khổ 1: Những cảm nhận ban đầu của nhà thơ về cảnh sang thu của đất trời

- Bài thơ mở đầu bằng một phát hiện bất ngờ:

+ chép khổ 1:

- Thiên nhiên được cảm nhận từ những gì vô hình:

+ Hương ổi phả trong gió thu se se lạnh (se lạnh và hơi khô) “Hương ổi” là làn hươngđặc biệt của mùa thu miền Bắc được cảm nhận từ mùi ổi chín rộ

+ Từ “phả”: động từ có nghĩa là toả vào, trộn lẫn Người ta có thể dùng các từ: toả, bay,lan, tan… thay cho từ “Phả” nhưng cả bấy nhiêu từ đều không có cái nghĩa đột ngột bấtngờ Từ ‘phả” cho thấy mùi hương ổi ở độ đậm nhất, thơm nồng quyến rũ, hoà vào tronggió heo may của mùa thu, lan toả khắp không gian tạo ra một mùi thơm ngọt mát, củanhững trái ổi chín vàng – hương thơm nồng nàn hấp dẫn của những vườn cây sum suêtrái ngọt ở nông thôn Việt Nam

+Sương chùng chình: những hạt sương nhỏ li ti giăng mắc như một làm sương mỏng nhẹnhàng trôi, đang “cố ý” chậm lại thong thả, nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm sang thu.Hạt sương sớm mai cũng như có tâm hồn, có cảm nhận riêng cũng nhẹ nhàng, thong thảqua ngưỡng cửa của mùa thu

=> Sự góp mặt của làn sương buổi sớm cùng với hương ổi đã làm con người giật mìnhthảng thốt: Hình như thu đã về

- Cảm xúc của nhà thơ:

+ Kết hợp một loạt các từ: “bỗng, phả , hình như” thể hiện tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúcbâng khuâng trước thoáng đi bất chợt của mùa thu Nhà thơ giật mình, hơi bối rối, hìnhnhư còn có chút gì chưa thật rõ ràng trong cảm nhận Vì đó là những cảm nhận nhẹnhàng, thoáng qua hay là vì quá đột ngột mà tác giả chưa nhận ra? Tâm hồn thi sĩ biếnchuyển nhịp nhàng với phút giao mùa của cảnh vật Từng cảnh sang thu của cảnh vật đãthấp thoáng hồn người cũng chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng…

Khổ 2: HÌnh ảnh thiên nhiên sang thu được nhà thơ phát hiện bằng những hình ảnh quen

thuộc làm nên một bức tranh mùa thu đẹp đẽ và trong sáng:

- Chép khổ 2

+Dòng sông quê hương thướt tha mềm mại, hiền hoà trôi một cách nhàn hạ, thanh thảnsau những ngày hè nước lũ, gợi lên vẻ đẹp êm dịu của bức tranh thiên thiên mùa thu + Những cánh chim chiều bắt đầu vội vã bay về phương nam tránh rét trong những buổihoàng hôn

+ Đối lập với hình ảnh trên, hình ảnh “ đám mây mùa hạ” được nhà thơ cảm nhận đầy thú

vị qua sự liên tưởng độc đáo: “vắt nửa mình sang thu” Gợi hình ảnh một làn mây mỏng,nhẹ, kéo dài của mùa hạ còn sót lại như lưu luyến, đó là vẻ đẹp của bầu trời sang thu.Cảm giác giao mùa được diễn tả cụ thể và tinh tế bằng một hình ảnh đám mây của mùa

hạ cũng như đang bước vào ngưỡng cửa của mùa thu vậy Dường như giữa mùa hạ vàmùa thu có một ranh giới cụ thể, hữu hình, hiiển hiện Liên tưởng đầy thú vị không chỉcảm nhận bằng thị giác mà là sự cảm nhận bằng chính tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu

thiên nhiên, tha thiết của Hữu Thỉnh (Liên hệ: trong bài thơ “Chiều sông Thương”, ôngcũng có một câu thơ tương tự về cách viết: “Đám mây trên Việt Yên Rủ bóng về BốHạ”)

*Chốt lại 2 khổ đầu: Bằng sự cảm nhận qua nhiều giác quan, sự liên tưởng thú vị bất

ngờ, với tâm hồn nhạy cảm, tinh tế của tác giả, tất cả không gian cảnh vật như đangchuyển mình từ từ điềm tĩnh bước sang thu Người đọc cảm nhận cả về không gian vàthời gian chuyển mùa thật là đẹp, thật là khêu gợi hồn thơ

3 Khổ 3: Thiên nhiên sang thu còn được gợi ra qua hình ảnh cụ thể: nắng – mưa:

ạt, bất ngờ của mùa hạ Tất cả đều chầm chậm, -từ từ, không vội vã, không hối hả

- Hình ảnh : “Sấm cũng bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi”

+ trước hết mang ý nghĩa tả thực: hình tượng sấm thường xuất hiện bất ngờ đi liền vớinhững cơn mưa rào chỉ có ở mùa hạ (sấm cuối mùa, sâm cuối hạ cũng bớt đi, ít đi lúcsang thu) Hàng cây cổ thụ, cảnh vật thiên nhiên vào thu không còn giật mình, bất ngờbởi tiếng sấm mùa hạ

+ Ý nghĩa ẩn dụ (gợi nhiều liên tưởng, suy ngẫm ở người đọc): Sấm : những vang độngbất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời Hàng cây đứng tuổi gợi tả những con ngườitừng trải đã từng vượt qua những khó khăn, những thăng trầm của cuộc đời Qua đó, conngười càng trở nên vững vàng hơn Thời gian trôi nhanh qua cửa, cuộc đời mỗi con người

là một chứng nhân nhìn mùa thu đi qua Bởi thế tiếc nuối vẫn mãi là cảm xúc của conngười trước thời gian Tâm trạng ấy đã được nhà thơ gửi vào cảnh vật, gửi vào trạng tháicủa thiên nhiên nhằm khắc hoạ thời khắc mà mọi vật đang chuyển mình sang thu

C Kết luận: |

- “Sang thu” của Hữu Thỉnh đã không chỉ mang đến cho người đọc những cảm nhận mới

về mùa thu quê hương mà còn làm sâu sắc hơn tình cảm quê hương trong trái tim mọingười

- Miêu tả mùa thu bằng những bước chuyển mình của vạn vật, Hữu Thỉnh đã góp thêmmột cách nhìn riêng, một lối miêu tả riêng cho mùa thu thi ca thêm ph

4 Củng cố: Gv nhấn mạnh lại những nội dung trọng tâm

5 Dặn dò: Về nhà ôn tập lại các kiến thức đã học.

V Rút kinh nghiệm

-PHẦN KÝ DUYỆT

Văn Hải, ngày tháng năm 2016