Trường nghĩa trong truyện Nguyễn Nhật Ánh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN ĐINH VŨ HẢI ANH TRƯỜNG NGHĨA TRONG TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Hà Nội - 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN ĐINH VŨ HẢI ANH TRƯỜNG NGHĨA TRONG TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Người hướng dẫn khoa học: ThS NGUYỄN THỊ HIỀN HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy Cô, người tận tình giảng dạy, động viên, giúp đỡ, nhận xét đóng góp ý kiến cho trình học tập thực khóa luận Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thạc sĩ Nguyễn Thị Hiền, người tận tình hướng dẫn, hết lòng giúp đỡ để hoàn thành tốt khóa luận Xin chân thành cảm ơn tới gia đình, bạn bè tạo điều kiện, giúp đỡ, khuyến khích, động viên trình thực khóa luận Khóa luận không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp, giúp đỡ quý Thầy Cô bạn Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Đinh Vũ Hải Anh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng hướng dẫn Thạc sĩ Nguyễn Thị Hiền Các luận nêu khóa luận xác thực Những kết luận khoa học khóa luận chưa công bố công trình khác Nếu sai, xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Đinh Vũ Hải Anh MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp khóa luận Cấu trúc khóa luận PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Trường nghĩa 1.1.1 Khái niệm trường nghĩa 1.1.2 Phân loại trường nghĩa 1.2 Mối quan hệ trường nghĩa với ngôn ngữ văn chương 10 1.2.1 Trường biểu vật ngôn ngữ văn chương 10 1.2.2 Trường biểu niệm ngôn ngữ văn chương 12 1.2.3 Trường nghĩa tuyến tính ngôn ngữ văn chương 13 1.2.4 Trường liên tưởng ngôn ngữ văn chương 13 1.3 Đặc điểm ngôn ngữ truyện Nguyễn Nhật Ánh 14 Tiểu kết chương 15 CHƯƠNG 16 MỘT SỐ TRƯỜNG NGHĨA TRONG TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH 16 2.1 Kết khảo sát, thống kê 16 2.2 Phân loại trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh 25 2.2.1 Trường nghĩa người 25 2.2.2 Trường nghĩa loài vật 39 2.2.3 Trường nghĩa đồ vật 41 2.2.4 Trường nghĩa “trò chơi trẻ thơ” 44 Tiểu kết chương 47 PHẦN KẾT LUẬN 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Những năm gần đây, tiếp cận văn chương từ góc độ ngôn ngữ vấn đề thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Trong đó, từ vận động từ trường nghĩa điểm trọng ý nhiều Khi tiếp cận tác phẩm văn chương, trước hết tiếp cận mặt câu chữ lẽ ngôn ngữ văn chương ngôn ngữ nghệ thuật, sáng tạo có mục đích tác giả Ngôn ngữ văn chương không trọng đến cảm xúc, đến tình cảm mà ý đến tính hệ thống tính xác Từ ngữ sử dụng văn chương cách có chủ ý thống làm tăng thêm vẻ tinh tế Việc xác lập nghiên cứu trường nghĩa tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu nghĩa đơn vị ngôn ngữ nói chung từ nói riêng, đồng thời giúp ích nhiều việc lựa chọn, kết hợp từ để tạo lời, phục vụ mục đích giao tiếp 1.2 Nguyễn Nhật Ánh từ lâu độc giả nhỏ tuổi nhắc đến với bao tình cảm trìu mến Cây bút tài xứ Quảng sinh năm 1955 trở thành tượng văn học đặc biệt, không trẻ em tìm thấy tuổi thơ sinh động, hồn nhiên, chân thật mà người lớn đọc tác phẩm ông nhận “tấm vé” lại tuổi thơ Truyện Nguyễn Nhật Ánh hấp dẫn người đọc trường nghĩa mang đậm chất trẻ thơ hồn nhiên, sáng Bằng ngòi bút đầy say mê mình, Nguyễn Nhật Ánh đóng góp không nhỏ cho văn học thiếu nhi Việt Nam sau 1975 Nguyễn Nhật Ánh nhà văn có khối lượng sáng tác lớn có sức ảnh hưởng Cho xin vé tuổi thơ Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh nói hai tác phẩm tiêu biểu cho truyện viết thiếu nhi ông độc giả nưới đón nhận cách nồng nhiệt Với giọng văn dí dỏm, Nguyễn Nhật Ánh làm cho độc hóa thân vào nhân vật truyện, đắm kí ức tuổi thơ Xuất phát từ lí với niềm yêu thích truyện Nguyễn Nhật Ánh, chọn đề tài Trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh Thực đề tài mong muốn góp phần làm rõ số trường nghĩa ngôn ngữ nói chung truyện Nguyễn Nhật Ánh nói riêng Lịch sử vấn đề Lí thuyết trường nghĩa nhà ngôn ngữ giới quan tâm từ sớm, kể đến tên tuổi như: M.Pokrovxkij, J.Trier, L.Weisgerbe,… Ở Việt Nam, tác giả Đỗ Hữu Châu, Nguyễn Đức Tồn, Bùi Minh Toán… người sớm nghiên cứu có nhiều đóng góp lí thuyết trường nghĩa Năm 1973, Đỗ Hữu Châu có công trình Trường từ vựng tượng đồng nghĩa, trái nghĩa Trong công trình này, Đỗ Hữu Châu nêu tượng đồng nghĩa, trái nghĩa từ thông qua việc phân tích trường từ vựng Trên tạp chí Ngôn ngữ số năm 1974, Đỗ Hữu Châu có viết Trường từ vựng ngữ nghĩa việc dùng từ ngữ tác phẩm nghệ thuật Năm 1975, Đỗ Hữu Châu tiếp tục trình bày cụ thể trường việc nghiên cứu từ vựng Các nhà nghiên cứu áp dụng lí thuyêt trường nghĩa để nghiên cứu tiếng Việt Có thể kể đến số công trình tiêu biểu như: Luận án PTS Trường từ vựng tên gọi phận thể người Nguyễn Đức Tồn năm 1988 nêu khái niệm trường tự vựng- ngữ nghĩa hoàn thiện Luận án PTS Đặc điểm trường từ vựng- ngữ nghĩa tên gọi động vật (trên tư liệu đối chiếu tiếng Việt với tiếng Nga) Nguyễn Thúy Khanh năm 1996 Nghiên cứu trường nghĩa tác phẩm văn học nghệ thuật có số công trình như: Luận văn thạc sĩ Hiện tượng chuyển trường nghĩa thơ Đồng Đức Bốn Nguyễn Thị Hiền năm 2013, vào nghiên cứu việc sử dụng trường nghĩa di chuyển trường nghĩa từ vựng, từ lí giải giá trị thơ Đồng Đúc Bốn phương diện ngôn ngữ Khóa luận tốt nghiệp Khảo sát trường nghĩa tác phẩm viết người nông dân Nam Cao – Nguyễn Thị Thoa, năm 2006 Khóa luận tốt nghiệp Khảo sát trường nghĩa tác phẩm Nguyễn Huy Thiệp – Nguyễn Thị Hồng, năm 2010 Như vậy, nghiên cứu trường nghĩa nói chung thu hút ý nhiều nhà nghiên cứu ngôn ngữ Vấn đề trường nghĩa mà cụ thể trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh chưa có công trình hay viết đề cập đến cách hệ thống Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích khóa luận làm rõ chất trường nghĩa nói chung trường nghĩa tác phẩm văn chương nói riêng, cụ thể trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh Qua đó, khóa luận góp thêm lí giải giá trị nội dung nghệ thuật truyện Nguyễn Nhật Ánh từ góc nhìn ngôn ngữ học Việc nghiên cứu số trường nghĩa khóa luận nhằm phục vụ cho thực tế học tập giảng dạy tác phẩm văn chương nghệ thuật nhà trường 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, khóa luận đặt nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Xác định sở lí luận đề tài - Khảo sát, thống kê phân loại ngữ liệu - Phân tích miêu tả số trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng đề tài số trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh 4.2 Phạm vi nghiên cứu Chúng tập trung khảo sát số trường nghĩa hai truyện Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh Cho xin vé tuổi thơ Nguyễn Nhật Ánh Phương pháp nghiên cứu Trong trình triển khai đề tài, sử dụng phương pháp thủ pháp sau: - Phương pháp miêu tả để miêu tả đặc điểm từ thuộc số trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh - Phương pháp phân tích để làm rõ giá trị biểu từ thuộc số trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh ... dỏm, Nguyễn Nhật Ánh làm cho độc hóa thân vào nhân vật truyện, đắm kí ức tuổi thơ Xuất phát từ lí với niềm yêu thích truyện Nguyễn Nhật Ánh, chọn đề tài Trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh Thực... TRƯỜNG NGHĨA TRONG TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH 16 2.1 Kết khảo sát, thống kê 16 2.2 Phân loại trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh 25 2.2.1 Trường nghĩa người 25 2.2.2 Trường nghĩa. .. trường nghĩa nói chung trường nghĩa tác phẩm văn chương nói riêng, cụ thể trường nghĩa truyện Nguyễn Nhật Ánh Qua đó, khóa luận góp thêm lí giải giá trị nội dung nghệ thuật truyện Nguyễn Nhật Ánh