Thế giới “tuổi hồng” trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh (Qua hai truyện dài Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa hè)

mới lớn như: Trước vòng chung kết 1985,Chú bé rắc rối 1990 đã được Trung ương Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trao giải thưởng văn học hạng A; bộ truyện nhiều tập Kính vạn hoa được

(Qua hai truyện dài:Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và

Bảy bước tới mùa hè)

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Văn học Việt Nam

HÀ NỘI -2016

(Qua hai truyện dài:Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và

Bảy bước tới mùa hè)

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Văn học Việt Nam

Người hướng dẫn khoa học

TS NGUYỄN THỊ TUYẾT MINH

HÀ NỘI -2016

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã nhận được sự giúp đỡ, hướng dẫn, động

viên của các thầy, cô giáo và các bạn sinh viên Sự nhiệt tình đó đã giúp tôi hoàn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài: Thế giới “tuổi hồng” trong truyện

của Nguyễn Nhật Ánh (Qua hai truyện dài Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa hè)

Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến các thầy giáo, cô

giáo Đặc biệt là Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Minh – người trực tiếp hướng dẫn chỉ bảo tận tình, giúp tôi hoàn thành khóa luận tốt nghiệp

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, tháng 5 năm 2016

Tác giả khóa luận

Trần Thị Huê

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan:

-Khóa luận là kết quả nghiên cứu của riêng tôi, dưới sự hướng dẫn của cô

giáo Nguyễn Thị Tuyết Minh

- Khóa luận không sao chép từ tài liệu có sẵn

- Kết quả nghiên cứu không trùng với kết quả nghiên cứu của bất cứ tác

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Lịch sử vấn đề 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5

4 Mục đích nghiên cứu 6

5 Phương pháp nghiên cứu 6

6 Đóng góp mới của khóa luận 6

7 Bố cục của khóa luận 7

NỘI DUNG 8

Chương 1 8

NGUYỄN NHẬT ÁNH VÀ HÀNH TRÌNH SÁNG TÁC CHO TUỔI THƠ8 1.1 Tác giả Nguyễn Nhật Ánh 8

1.2 Hành trình sáng tác cho tuổi thơ của Nguyễn Nhật Ánh 11

Chương 2 21

SỰ THỂ HIỆN THẾ GIỚI “TUỔI HỒNG TRONG TRUYỆN CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH 21

2.1 “Tuổi hồng” với học tập 22

2.2 “Tuổi hồng” với những trò chơi bất tận 31

2.3 “Tuổi hồng” với trí tưởng tượng đầy sắc màu 38

2.4 “Tuổi hồng” với những rung cảm tình yêu thơ dại 44

2.5 “Tuổi hồng” với suy nghĩ và hành động non dại 53

KẾT LUẬN 59

TÀI LIỆU THAM KHẢO

(Anh chỉ sợ rồi trời sẽ mưa)

Thật vậy, món quà tuyệt vời nhất mà cuộc sống dành tặng cho chúng ta trước những “đổi thay”, “mệt nhọc” là được sống lại với những hồi ức đẹp đẽ của tuổi thơ Thế giới trẻ thơ nguyên sơ và giản dị, luôn tạo cho mỗi chúng ta

sự yên bình khi tìm về, cũng vì lẽ đó mà đề tài viết về tuổi thơ không chỉ hấp dẫn trẻ em mà còn với cả người lớn

Làm công tác sáng tác cho thiếu nhi ở nước ta, cho đến nay, có một đội ngũ đông đảo các nhà văn, nhà thơ như Tô Hoài, Nguyễn Huy Tưởng, Võ Quảng, Đoàn Giỏi, Trần Thanh Địch, Nguyễn Đình Thi, Phạm Hổ, Xuân Quỳnh, Trần Đăng Khoa… Mỗi nhà văn, nhà thơ bằng sáng tác của mình đã đi vào thế giới tình cảm của các em và tạo được dấu ấn nhất định trên văn đàn cũng như trong lòng trẻ thơ Tuy nhiên, trong khóa luận này, chúng tôi muốn nhấn mạnh đến một nhà văn chuyên viết cho tuổi thơ, đặc biệt là lứa tuổi mộng

mơ, lần đầu xuất hiện những cảm xúc mới lạ trước tình yêu, chúng tôi gọi đó là

“tuổi hồng” - tuổi mới lớn, đó là nhà văn Nguyễn Nhật Ánh Ông thuộc vào những nhà văn lớn nhất của văn học thiếu nhi Việt Nam đầu thế kỉ XXI và thuộc một trong những nhà văn có sách bán chạy nhất ở Việt Nam hiện nay Nhắc đến Nguyễn Nhật Ánh người ta nghĩ ngay đến những truyện viết cho tuổi

mới lớn như: Trước vòng chung kết (1985),Chú bé rắc rối (1990) đã được

Trung ương Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trao giải thưởng văn học

hạng A; bộ truyện nhiều tập Kính vạn hoa được trao huy chương Vì thế hệ trẻ

và được Hội Nhà văn Việt Nam trao tặng thưởng; truyện Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ (2008) được Báo Người lao động bình chọn là tác phẩm hay nhất năm 2008; truyện Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh đạt giải thưởng Văn học ASEAN năm 2010, và gần đây nhất là Bảy bước tới mùa hè (2015) được sự đón nhận

nhiệt tình của đông đảo độc giả trong cả nước…

Nhà báo Jason Beermman đã từng phát biểu trong tạp chí Toronto Star,

Canada (11-2014):“Nếu các chân lí phổ quát có tồn tại, còn nơi nào tốt đẹp hơn để tìm thấy chúng ngoài những kí ức tuổi thơ? Ở đó, không bị phai mờ vì đánh mất đi sự ngây thơ và những nhọc nhằn của tuổi trưởng thành, cuộc sống – ngay cả khi nhìn lại – vẫn là một cuộc phiêu lưu vô tận Nguyễn Nhật Ánh, tác giả được ngưỡng mộ và có sách bán chạy nhất ở Việt Nam quê nhà ông, dường như được trời phú cho khả năng thấu hiểu sự quyến rũ của tuổi thơ”[3]

Quả đúng như vậy, những cuốn sách của Nguyễn Nhật Ánh là một thế

giới đầy “phong vị trẻ thơ”, để rồi trẻ em bước vào là nhận ra ngay thế giới của

mình và tự nhiên vui chơi chạy nhảy; còn người lớn sẽ được lên chuyến tàu tìm

về kí ức tuổi thơ của chính mình Dưới ngòi bút của Nguyễn Nhật Ánh, những hình ảnh bình dị và quen thuộc của cuộc sống như đường làng, ngõ xóm, những khu chợ, những ngọn đồi, những vòm cây, thậm chí một góc nhỏ trong ngôi nhà… bỗng trở thành một xứ sở thần tiên của tuổi thơ

Trong khoảng năm năm trở lại đây, Nguyễn Nhật Ánh dành một số sáng tác của mình viết về “tuổi hồng” - tuổi mới lớn, lứa tuổi có những nét tâm lí khác lạ, có sự thay đổi trong cách nhìn nhận về thế giới, và cả những rung

động, mơ mộng Đặc biệt nổi bật ở mảng đề tài này là hai truyện dài Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2010) và Bảy bước tới mùa hè (2015) Hai tác phẩm

này đã đem lại cho người đọc một góc nhìn mới mẻ, hấp dẫn của lứa tuổi mới lớn, lứa tuổi vốn ít được quan tâm trong văn học thiếu nhi đương đại Ở hai tác phẩm này, Nguyễn Nhật Ánh đã tạo dựng được những hình ảnh tươi đẹp và ấn tượng trong thế giới “tuổi hồng”, tuổi mộng mơ

Đó là lí do khiến chúng tôi lựa chọn và nghiên cứu đề tài: Thế giới “tuổi hồng”trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh (qua hai truyện dài Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2010) và Bảy bước tới mùa hè (2015))

2 Lịch sử vấn đề

Nguyễn Nhật Ánh được xem là cây bút lớn của nền văn học thiếu nhi Việt Nam đương đại Ông là một trong số ít các nhà văn chuyên tâm viết cho thiếu nhi Mặc dù có sáng tác cho người lớn, nhưng tài năng của Nguyễn Nhật Ánh được khẳng định nhờ những tác phẩm viết cho trẻ em Cho đến nay, Nguyễn Nhật Ánh đã sáng tác và cho xuất bản khoảng 100 tác phẩm dành cho trẻ thơ Từ thập niên 90 của thế kỉ XX, Nguyễn Nhật Ánh nổi lên như một

“hiện tượng tác giả”, thu hút sự quan tâm chú ý của giới nghiên cứu, phê bình

Tên tuổi Nguyễn Nhật Ánh và nhiều tác phẩm của ông xuất hiện khá nhiều trên các báo, tạp chí, trên các trang thông tin điện tử, trong các cuốn sách nghiên cứu về văn học thiếu nhi Có thể kể đến những công trình tiêu biểu sau đây:

- Cuốn Bách khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam do hai tác giả Vân

Thanh và Nguyên An biên soạn, ở phần Tổng quan (tập 1), đã sưu tầm và giới thiệu một số các bài viết về văn học thiếu nhi Việt Nam, trong đó có một số bài viết về Nguyễn Nhật Ánh của nhiều tác giả khác nhau như: Lã Thị Bắc Lý, Nguyễn Hương Giang, Thu Việt, Văn Hồng, Vân Thanh, Nguyễn Thị Thanh Xuân…

- Cuốn Truyện viết cho thiếu nhi sau năm 1975: Diện mạo và quá trình phát triển của tác giả Lã Thị Bắc Lý, giới thiệu về Nguyễn Nhật Ánh và phân

tích khái quát giá trị của tập truyện Kính vạn hoa của ông như một mình chứng

cho một hiện tượng tác giả tiêu biểu của văn học thiếu nhi sau năm 1975

- Tác giả Nguyễn Thị Hương Giang đã dành cả bài viết“Người nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ” đã giới thiệu Nguyễn Nhật Ánh và một loạt tác phẩm của nhà văn như: Cô gái đến từ hôm qua, Bàn có năm chỗ ngồi, Chú bé rắc rối, Thiên thần nhỏ của tôi, Hạ đỏ, Bong bóng lên trời… và khẳng định Nguyễn

Nhật Ánh được đánh giá cao không chỉ vì ông đã viết nhiều, viết hay về văn học thiếu nhi, đã động chạm tới những mảng đề tài còn ít và khó như đề tài về trường học và việc học của trẻ em – mà quan trong hơn, thông qua những trang viết ấy, Nguyễn Nhật Ánh còn đóng vai trò là một người thầy một nhà giáo

dục, giúp nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Nguyễn Thị Hương Giang khẳng định:

“Những cuốn sách bé nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh sẽ mãi là món ăn tinh thần trong hành trang vào đời của các em” [12, tr 365]

- Cuối năm 2012 cuốn sách “Nguyễn Nhật Ánh - hoàng tử bé trong thế giới tuổi thơ” của nhà xuất bản Kim Đồng ra đời Đây là cuốn sách đầu tiên tập

hợp khá đầy đủ thông tin liên quan đến tiểu sử bản thân, hành trình văn chương của Nguyễn Nhật Ánh Tập sách còn cung cấp cho bạn đọc những góc nhìn khác nhau của đồng nghiệp, báo chí trong và ngoài nước về Nguyễn Nhật Ánh

và các tác phẩm làm nên tên tuổi của nhà văn

Ngoài ra, tên tuổi Nguyễn Nhật Ánh và các tác phẩm của ông còn xuất

hiện trên các báo, tạp chí như: Nghiên cứu văn học, Văn nghệ trẻ, Văn nghệ quân đội, Người lao động, Tiền phong chủ nhật, Tiền phong, Tuổi trẻ, Sài Gòn giải phóng, Phụ nữ, Lao động, Mực tím…; trên các báo điện tử và nhiều trang thông tin điện tử như Sài Gòn giải phóng online, Vietnamnet, Evan.net, Phongdiep.net… Nhiều truyện của Nguyễn Nhật Ánh được chuyển thể thành tác phẩm điện ảnh như Kính vạn hoa, Bong bóng lên trời, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh đặc biệt hấp dẫn khán giả

Như vậy, có thể thấy rằng, Nguyễn Nhật Ánh là tác giả đang được bạn đọc ở nhiều lứa tuổi quan tâm và dành nhiều tình cảm mến mộ

Tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh cũng trở thành đề tài nghiên cứu của một số khóa luận tốt nghiệp cử nhân và luận văn thạc sĩ Điều đó cũng cho

thấy, Nguyễn Nhật Ánh đã trở thành “hiện tượng” của văn học thiếu nhi đương

đại

Mặc dù vậy, các công trình nghiên cứu về Nguyễn Nhật Ánh mới dừng lại ở những nhận xét chung, những giới thiệu khái quát về sáng tác của nhà văn Một vài luận văn, khóa luận đi sâu vào nghiên cứu một hoặc một vài tập truyện, nhưng chủ yếu mới chú ý đến các sáng tác từ 2010 trở về trước, có nghĩa là từ

tác phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ trở về trước Những sáng tác từ năm

2010 trở lại đây của Nguyễn Nhật Ánh do tính thời sự cập nhật nên hầu như còn để ngỏ, đặc biệt là hai tác phẩm viết về tuổi mới lớn rất hấp dẫn của

Nguyễn Nhật Ánh: Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2010) và Bảy bước tới mùa

hè (2015)

Từ gợi ý của những người đi trước, trong công trình này, chúng tôi đi sâu

tìm hiểu Thế giới “tuổi hồng” trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh (qua hai truyện dài Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2010) và Bảy bước tới mùa hè

(2015))

3 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu của chúng tôi là hai truyện dài của Nguyễn Nhật Ánh:

+ Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2010), Nhà xuất bản Trẻ, thành phố

Hồ Chí Minh

+ Bảy bước tới mùa hè (2015), Nhà xuất bản Trẻ, thành phố Hồ Chí

Minh

- Về phạm vi nghiên cứu, chúng tôi tập trung làm rõ Thế giới “tuổi hồng”trong hai truyện của Nguyễn Nhật Ánh là Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh

và Bảy bước tới mùa hè; ở các phương diện cụ thể: “Tuổi hồng” với học tập;

“tuổi hồng” với những trò chơi bất tận; “tuổi hồng” với trí tưởng tượng không giới hạn; “tuổi hồng” với những rung cảm tình yêu thơ dại; “tuổi hồng” với suy nghĩ và hành động non dại

4 Mục đích nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu của chúng tôi là tập trung làm rõ nét độc đáo và hấp dẫn của truyện Nguyễn Nhật Ánh khi khám phá và thể hiện về thế giới “tuổi hồng” – tuổi mới lớn Từ đó, góp thêm tiếng nói khẳng định vị trí và đóng góp của Nguyễn Nhật Ánh đối với nền văn học thiếu nhi đương đại ở nước ta

5 Phương pháp nghiên cứu

Đề tài của chúng tôi sử dụng một số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau:

- Phương pháp liên ngành: Đối tượng miêu tả trong truyện Nguyễn Nhật Ánh là “tuổi hồng”, tuổi mới lớn - một đối tượng phức tạp trong văn chương và ngoài đời thực Do vậy, khi thực hiện đề tài, chúng tôi kết hợp phương pháp của nghiên cứu văn học với các ngành khoa học liên ngành như: Văn hóa học, Giáo dục học và đặc biệt là Tâm lí học

- Phương pháp phân tích – tổng hợp: Được dùng trong việc phân tích các luận chứng, từ đó có những đánh giá và kết luận khách quan, khoa học

6 Đóng góp mới của khóa luận

Đề tài là công trình khoa học đầu tiên nghiên cứu chuyên sâu về Thế giới

“tuổi hồng” trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh (qua hai truyện dài mới ra đời trong khoảng năm năm trở lại lại đây là Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa hè)

7 Bố cục của khóa luận

Ngoài phần Mở đầu và Kết luận, Nội dung của khóa luận gồm 2 chương: Chương 1: Nguyễn Nhật Ánh và hành trình sáng tác cho tuổi thơ

Chương 2: Sự thể hiện thế giới “tuổi hồng” trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh

NỘI DUNG Chương 1 NGUYỄN NHẬT ÁNH VÀ HÀNH TRÌNH SÁNG TÁC CHO TUỔI THƠ 1.1 Tác giả Nguyễn Nhật Ánh

Nguyễn Nhật Ánh sinh ngày 7.5.1955 ở xã Bình Quế, huyện Thăng Bình

tỉnh Quảng Nam Quê hương có “chợ Đo Đo”, ở chỗ “quán Gò đi lên”, có món mì Quảng “nhiều tôm thịt”, có cái giọng trọ trẹ, lơ lớ… đã ăn sâu vào tiềm

thức của Nguyễn Nhật Ánh cũng như mọi người con đất Quảng

Thủa nhỏ, Nguyễn Nhật Ánh theo học trường Tiểu La, sau đó tiếp tục học tại trường Trần Cao Vân và Phan Chu Trinh tại Quảng Nam - Đà Nẵng

Từ năm 1973, rời khỏi Quảng Nam, Nguyễn Nhật Ánh chuyển vào sống tại Sài Gòn theo học khoa Văn, trường ĐHSP Sài Gòn Tháng 4/1975, khi Cách mạng tháng Tám thành công là lúc ông kết thúc năm học thứ hai tại đây Lúc này Nguyễn Nhật Ánh phải tự bươn trải kiếm sống và lo chi phí cho việc học hành Nguyễn Nhật Ánh cùng một người bạn cùng cảnh ngộ mướn một chiếc xích lô ngày ngày chở khách kiếm sống Khoảng thời gian vô cùng khó khăn này là những trải nghiệm thực tế làm giàu thêm vốn sống cho người nghệ sĩ Nguyễn Nhật Ánh

Năm 1976, Nguyễn Nhật Ánh tốt nghiệp ra trường nhưng lại không được phân công công việc vì lí do gia đình Lúc này, ông tình nguyện tham gia phong

trào thanh niên xung phong Nguyễn Nhật Ánh tâm sự: “Môi trường thanh niên xung phong đã rèn luyện cho tôi thành một con người biết vượt khó khăn, có nghị lực, luôn yêu đời Nó giúp cho con người sáng tác của tôi có một niềm tin

và cái nhìn trong trẻo với cuộc sống Nếu không có thời gian đi Thanh niên xung phong thì không hẳn tôi đã có những trang viết tươi tắn như bây giờ”[13]

Có thể thấy, cuộc sống dù vất vả nhọc nhằn, bao giờ Nguyễn Nhật Ánh cũng tìm thấy niềm tin và lí tưởng

Nếu như những năm tháng thanh niên xung phong gian khổ đã tôi luyện cho nhà văn tinh thần vượt lên khó khăn gian khổ thì những ngày tháng dạy học lại là cơ hội tiếp xúc và sống trong môi trường trong sáng và thánh thiện của lứa tuổi học trò Khoảng năm 1981, Nguyễn Nhật Ánh về dạy học tại Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Đây chính là cơ hội để ông tiếp xúc và cảm nhận về thiếu nhi Những trang viết của ông thời gian này rất nhẹ nhàng, trong trẻo nhưng mang đậm tính hướng thiện, tính giáo dục của một nhà giáo kiêm nhà văn dành tặng trẻ thơ Tuy chỉ dạy học trong hai năm những những kiến thức,

kĩ năng nghiệp vụ sư phạm cùng với kinh nghiệm thực tế đã giúp nhà văn hiểu

và gần gũi với học trò Trong tác phẩm của ông người đọc như cảm thấy đó là cuốn bách khoa về nhà trường Ngoài ra, ông đã từng là cán bộ Đoàn năng nổ nhiệt tình trong các sinh hoạt văn nghệ của các em thiếu nhi Chính vì thế khi viết về các hoạt động của thanh thiếu niên, ngòi bút của ông như kể lại trải nghiệm của chính mình – của một người trong cuộc

Từ năm 1986 đến nay, Nguyễn Nhật Ánh đảm nhận nhiều tư cách và cương vị khác nhau: nhà văn, nhà báo, nhà giáo, nhà thơ Nhưng với đông đảo bạn đọc thì Nguyễn Nhật Ánh luôn luôn là một nhà văn của tuổi thơ và tuổi mới lớn Còn với chính ông thì dù ở cương vị nào, đối tượng quan trọng nhất

mà ông dành trọn sự quan tâm và yêu mến chính là các em thiếu nhi Ông đã trở thành người giữ gìn và nuôi dưỡng những ước mơ trong trẻo, những tình cảm hồn nhiên và khát vọng được khám phá, bay tới những chân trời tri thức vô tận của các em thiếu nhi

Như vậy, Nguyễn Nhật Ánh được sinh ra từ vùng quê nghèo miền Trung – huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam và ông chỉ sống ở mảnh đất chôn nhau cắt rốn này tám năm Nhưng thật kì lạ rằng, quãng đời thơ ấu gắn bó với gia

đình, làng xóm quê hương ấy lại được lưu giữ vô cùng sâu đậm trong tâm hồn Nguyễn Nhật Ánh, khiến mỗi khi hồi tưởng, lại ông cứ ngỡ đó là thước phim không có đoạn dừng Một vùng quê với những ngõ trúc quanh co đầy lá rụng, những cái giếng đá đầy rêu, những cây bàng lá đỏ, những mùa thị đầy xác hoa

và vỏ thị khô trên tường đánh lừa những con bướm nhỏ… Tất cả đã trở thành một tình yêu, một nỗi nhớ khắc khoải, một nỗi niềm bồn chồn day dứt, một sự mắc nợ chưa bao giờ trả hết, cứ trở đi trở lại lúc lại hiển hiện thấp thoáng trong các sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh dành cho tuổi thơ Chính Nguyễn Nhật Ánh

thừa nhận: “Tôi xa quê hương, gia đình từ rất sớm – do đó nỗi nhớ xứ sở trong tôi bao giờ cũng vẹn nguyên và rực rỡ Như một người đánh mất tuổi thơ sớm nên cứ cầm bút viết về tuổi mới lớn là biết bao kỷ niệm ùa về, xúc cảm cứ tràn vào trang viết…”[12] Ông còn tâm sự: “Đo Đo là một ngôi làng nhỏ ở xã Bình Quế, huyện Thăng Bình, Quảng Nam Đó là nơi tôi sinh ra và lớn lên trong quãng thời gian đầu đời vô tư lự Năm tôi lên tám, gia đình tôi chuyển về Cẩm

Lũ, sau đó dọn ra huyện lỵ Hà Lam Như vậy, tôi gắn bó thực sự với làng Đo

Đo chỉ khoảng tám năm Tám năm, một thời gian không dài, tôi lại ở độ tuổi còn quá nhỏ, nhưng không hiểu sao rất lâu về sau này tôi vẫn nhớ như in những kỷ niệm ở ngôi làng đơn sơ đó Tôi nhớ ngôi chợ đêm lấp lánh ánh đèn, nhớ những đoàn xiếc lưu diễn thỉnh thoảng vẫn đến làng tôi làm bọn trẻ con chúng tôi khiếp vía với những con trăn lớn quấn quanh cổ bọn người bán dạo Tôi nhớ những cái giếng trên con đường làng Những hình ảnh thơ mộng ấy sau này đã đi vào trang sách của tôi như những phản quang tuyệt vời của kỉ niệm”[20] Trong một lần khác, ông lại chia sẻ:“Tôi là nhà văn Nên tôi thỏa nỗi nhớ quê của mình theo cách của người hành nghề bằng con chữ Những kỷ niệm, những vùng đất, những gương mặt bạn bè ấu thơ thi nhau hiện lên trong hết cuốn sách này đến cuốn sách khác Đến bây giờ, tôi vẫn băn khoăn tự hỏi:

có phải đó là nguyên nhân sâu xa khiến tôi trở thành nhà văn chuyên viết cho

tuổi thơ - một thế giới lung linh mà một kẻ tha hương không nguôi nhớ đến và tìm mọi cách tái tạo trong những trang viết của mình?”[20]

Bạn đọc nhận thấy, những ẩn ức về miền tuổi thơ cứ lẩn khuất trong mỗi tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh như hòa nhập giữa trí nhớ, cảm xúc đã thuộc

về quá khứ với hiện tại Nhà văn như hồi tưởng lại tuổi thơ của chính mình và viết như một tâm sự giãi bày, một sự chia sẻ Phải chăng, chính những kỷ niệm tuổi thơ phong phú và giàu có ở quê hương của một cậu học trò tinh ý, giàu tình cảm Nguyễn Nhật Ánh là chất xúc tác, là nguồn cảm hứng dồi dào tạo nên nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi - Nguyễn Nhật Ánh

1.2 Hành trình sáng tác cho tuổi thơ của Nguyễn Nhật Ánh

Nguyễn Nhật Ánh bắt đầu sáng tác cho thiếu nhi từ giữa những năm 80 của thế kỷ XX Đây cũng là lúc văn học thiếu nhi nước nhà gặp vô vàn thách thức trên con đường phát triển và hội nhập, bởi sự xuất hiện tràn lan các tác phẩm văn học thiếu nhi nước ngoài được nhập khẩu vào Việt Nam Đứng trước khó khăn, thách thức ấy, bằng sự tìm tòi, sáng tạo, Nguyễn Nhật Ánh đã tạo được phong cách riêng cho mình và thổi một luồng gió mới cho văn học thiếu nhi trong nước Truyện của ông như những thỏi nam châm thu hút và chinh phục độc giả nhỏ tuổi ở khắp mọi miền của Tổ quốc và còn vượt ra khỏi biên giới Việt Nam để đến với bạn đọc nhỏ tuổi của nước ngoài

Có thể nói, cho đến thời điểm này, Nguyễn Nhật Ánh là nhà văn viết cho thiếu nhi có nhiều đầu sách nhất Việt Nam Ông đã có gần 100 tác phẩm được xuất bản Không chỉ nhiều về số lượng, tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh còn nhận được nhiều giải thưởng cao quý và đặc biệt là sự đón đọc của đông đảo bạn đọc Chỉ tính trong khoảng 15 năm trở lại đây, ông đã có trên 40 tập truyện

viết cho tuổi thơ Trong đó có những bộ truyện nhiều tập: Kính vạn hoa, dài 45 tập do nhà xuất bản Kim Đồng in từ năm 1995 – 2002; Chuyện xứ Lang Biang, dài 4 tập do Nhà xuất bản Kim Đồng in từ năm 2004 – 2005 Đặc biệt, bộ Kính

vạn hoa được Trung ương Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trao huy

chương “Vì thế hệ trẻ” và được Hội Nhà văn Việt Nam trao tặng thưởng

Ngoài những bộ truyện nhiều tập ở trên, sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh,

có thể kể đến những tác phẩm tiêu biểu như: Trước vòng chung kết (truyện dài, 1985); Cú phạt đền (truyện ngắn 1985); Chuyện cổ tích dành cho người lớn (tập truyện, 1987); Cô gái đến từ hôm qua (truyện dài, 1989); Chú bé rắc rối (truyện dài, 1989); Thiên thần nhỏ của tôi (truyện dài, 1990); Mắt biếc (truyện dài, 1990); Hoa hồng xứ khác (truyện dài, 1991); Hạ đỏ (truyện dài 1991); Bồ câu không đưa thư (truyện dài, 1993); Những chàng trai xấu tính (truyện dài,

1993); Trại hoa vàng (truyện dài, 1994); Quán Gò đi lên (truyện dài, 1999); Tôi

là Bêtô (truyện, 2007); Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ (truyện, 2008); Đảo mộng

mơ (2009); Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (truyện dài, 2010); Lá nằm trong lá

(truyện dài, 2011); Người Quảng đi ăn mì Quảng (tản văn, 2012); Bảy bước tới

mùa hè (truyện dài, 2015)…

Có không ít tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh được chuyển thể thành điện

ảnh, trong đó có Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh Tác phẩm nhận được sự đón

xem nhiệt tình của đông đảo khán giả Ở tác phẩm này, Nguyễn Nhật Ánh tiếp tục đưa người đọc trở về tuổi thơ hồn nhiên, trong sáng, với khung cảnh thiên

nhiên thơ mộng, đẹp đẽ Ông từng nói: “Khi tôi nhận ra mình đã ở quá sân ga của tuổi nhỏ và tôi viết những cuốn sách để kéo chúng gần lại” Vì vậy, có người gọi truyện là“chiếc vé trở về tuổi thơ”,nhưng đối với không ít người,

truyện có thể coi là giấc mơ về một tuổi thơ mà họ chưa bao giờ có, tuổi thơ mà

họ chỉ được đọc trong sách của Nguyễn Nhật Ánh rồi nuôi dưỡng qua trí tưởng tượng, tuổi thơ chưa từng thực sự được trải qua Ở đây, cả một thế giới những trò chơi trẻ thơ như chọi cỏ, bắn bi, thả diều, nhảy dây, mót khoai… được tái hiện lại một cách hồn nhiên và chân thực, gói trọn trong khung cảnh một làng quê yên bình ở cuối thập niên 80 của thế kỉ XX Trẻ em tìm thấy ở đó tuổi thơ

của mình, còn người lớn sẽ được trải nghiệm một câu chuyện bình yên và Nguyễn Nhật Ánh đã thực sự chinh phục được tuổi thơ

Ngày 1.3.2015, độc giả nhỏ tuổi cả nước tiếp tục được thưởng thức tác

phẩm mới của Nguyễn Nhật Ánh mang tên Bảy bước tới mùa hè Câu chuyện

kể về một mùa hè ngọt ngào, với những trò chơi nghịch ngợm và bâng khuâng

tình cảm tuổi mới lớn Lại một lần nữa Nguyễn Nhật Ánh đánh thức “Những năm tháng ấu thơ”, trở lại tuổi học trò nghịch ngợm, trong veo với những bâng

khuâng tình cảm Ông vẫn dùng giọng kể chuyện hóm hỉnh của mình khiến ai đọc cũng thấy xao xuyến với một thủa hồn nhiên cắp sách đến trường

Nguyễn Nhật Ánh cho biết: “Bảy bước tới mùa hè là tác phẩm thuần túy viết cho tuổi học trò Nó không lồng ghép những suy tư, trải nghiệm của người lớn như ở một số sáng tác trong những năm gần đây của tôi như Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ hay Ngồi khóc trên cây ”[18] Nhân vật chính của Bảy bước

tới mùa hè xuất hiện ở ngôi thứ ba, cái tôi tác giả gần như vắng bóng hoàn toàn trong suốt chiều dài cuốn truyện Nhà văn muốn giữ cho Bảy bước tới mùa hè

sự trong veo của cảm xúc về một thời niên thiếu.“Tôi sớm phải sống xa quê hương nên luôn có nhu cầu tìm về và viết về tuổi thơ Bảy bước tới mùa hè được gợi lên từ câu chuyện về những người bạn, những người hàng xóm và những kỷ niệm tuổi thơ của tôi ở quê ngoại”[20] Đó là những lời chính nhà văn trải lòng Nguyễn Nhật Ánh đã mở đầu tập truyện bằng lời đề từ “Để nhớ Bông, Mừng, Hiền, Lộ, Luật, Cận… những năm tháng ấu thơ ở Cẩm Lũ” và

nhẹ nhàng dẫn dắt bạn đọc về một mùa hè tuổi thơ ngọt ngào với những trò tinh nghịch và cả những bâng khuâng, xao động của tuổi mới lớn…

Tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh có sức hấp dẫn lạ lùng Nó lôi cuốn thiếu nhi và thuyết phục người lớn có trách nhiệm với thế hệ trẻ Vì vậy không

có gì ngạc nhiên khi sách của ông được in hàng năm Và thật không quá khi

cho rằng: tác phẩm của nhà văn – và bản thân ông – là người bạn mến thương của một thế hệ bạn đọc

Hóm hỉnh và sâu sắc, trữ tình, duyên dáng và bất ngờ… truyện của Nguyễn Nhật Ánh luôn luôn gần gũi như truyện dân gian cổ tích, như ước mơ của tuổi thơ mà lại mang tính hấp dẫn hiện đại Truyện của Nguyễn Nhật Ánh bao giờ cũng mang đến cho các em thái độ nhập cuộc hết mình và lòng yêu thương chan hòa Chính vì lẽ đó mà nhà văn được bình chọn là một trong

những “gương mặt 20 năm” do Thành Đoàn tổ chức với 8000 phiếu bình chọn

Nguyễn Nhật Ánh chinh phục tuổi thơ ngay từ những quan điểm, phong cách sáng tác của mình Ông là một người yêu nghề viết văn và đặc biệt sáng tác cho thiếu nhi Lòng yêu nghề được nhà văn coi là một trong những tiêu chí quan trọng bậc nhất của bất cứ nghề nào.Với ông, sáng tác không phải vì mục đích mưu cầu danh lợi, hay mưu cầu danh tiếng mà trước hết vì sự thôi thúc của con tim, vì niềm đam mê mãnh liệt với thế giới tuổi thơ như một duyên nợ Nhà

văn tâm sự: “Tiền bạc đối với nhà văn nếu có chỉ là cái đến sau Nếu để kiếm tiền thì không ai chọn nghề văn, khi ngồi vào bàn làm việc, nhà văn chỉ tìm kiếm một thứ duy nhất: những ý tưởng Tôi rất thích một câu không biết của ai: lợi danh đi trước sáng tác là một tai họa, đi song hành với sáng tác là một cản trở, còn đến sau sáng tác là hợp quy luật”[19]

Trao đổi qua email với nhà văn Trần Nhã Thụy, Nguyễn Nhật Ánh cũng

tâm sự: “Xét về mặt lao động, công việc của nhà văn cũng giống như những công việc khác trong xã hội Người thợ mộc hành nghề bằng cưa, bào, đục thì nhà văn hành nghề bằng giấy bút Một chiếc ghế làm ra, mỗi lần chỉ có một vài người ngồi và nó chỉ đáp ứng nhu cầu vật chất nhưng khi một cuốn sách in ra,

có hàng trăm, hàng ngàn, hàng trăm ngàn người đọc… Xưa nay, thiên hạ vẫn thường gắn công việc viết văn với hai từ cao quý là “sứ mệnh” Là một nhà văn chuyên tâm viết cho thanh thiếu niên, tôi nghĩ công việc của tôi là giúp cho các

bạn trẻ giàu có cảm xúc hơn, qua đó sống tốt hơn” Nguyễn Nhật Ánh là nhà

văn chuyên tâm và có trách nhiệm với công việc viết văn Để có vốn hiểu biết phong phú về thế giới học trò, nhà văn đã sưu tầm đủ các loại sách giáo khoa từ lớp một đến lớp mười hai để đọc, không ngại đăng kí học lớp tiếng Anh buổi tối để quan sát, nắm bắt những “sự kiện” trong lớp học hay tâm tình, trò chuyện

với chính con gái và các bạn của con Chính lòng yêu nghề, ý thức về nghề

nghiệp cùng với niềm đam mê, sự thôi thúc tâm hồn và sự am hiểu tâm lí tuổi

thơ nên nhà văn tâm niệm: “Không nên viết quá nặng nề Nhà văn phải là trụ

đỡ tinh thần của các em, giúp các em yên tâm và vui sống Trẻ em khác người lớn, tâm hồn mỏng manh, trong sáng như cây non, nhận thức chưa chín, kinh nghiệm chưa có, đem giông bão đến cho các em làm gì” Đây thực sự là những

chia sẻ của một người cầm bút am hiểu sâu sắc về tâm lí trẻ thơ Quan niệm về phương thức tiếp cận này cũng đã ảnh hưởng đến quan niệm của nhà văn về việc lựa chọn kĩ thuật viết Viết truyện cho thiếu nhi đòi hỏi một bút pháp giản

dị và trong trẻo Vậy nên Nguyễn Nhật Ánh viết một cách thong dong, viết là bước vào một thế giới khác không có sự phiền muộn của đời thường Ông cũng đặt tầm quan trọng của bạn đọc – đối tượng cảm thụ, xem xét đó như một yếu

tố trong quá trình sáng tác Theo Nguyễn Nhật Ánh, tác phẩm văn học thiếu nhi

là các tác phẩm viết cho thiếu nhi, chứ không chỉ là viết về thiếu nhi

Nguyễn Nhật Ánh cũng tâm niệm: “Phải viết làm sao cho hay, cho hấp dẫn mà vẫn đảm bảo tính logic, đặc biệt tình tiết không quá nhiều, quá rắc rối Mặt khác, truyện phải vui vẻ, nhẹ nhàng, không nhiều yếu tố gây sốc và không chệch khỏi yêu cầu giáo dục” Viết về lứa tuổi thiếu nhi, đặc biệt là giai đoạn

“tuổi hồng” – tuổi mới lớn, Nguyễn Nhật Ánh đã chọn cho mình một hình thức biểu hiện phù hợp với nội dung phản ánh khiến các bạn đọc nhỏ tuổi luôn cảm thấy mới lạ hấp dẫn Vì vậy đến với tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh, không chỉ

bạn đọc nhỏ tuổi yêu thích say mê mà ngay cả bạn đọc lớn tuổi cũng trân trọng

và thích thú

Những tiêu chí xác định một tác phẩm viết cho thiếu nhi thành công, theo ông không chỉ là số lượng, số lần xuất bản khổng lồ mà nó phải truyền tải được những thông điệp giáo dục thời đại đến với các em Nhìn chung, tác phẩm của

Nguyễn Nhật Ánh luôn hướng tới hai yêu tố: “Trẻ em khen hay và phụ huynh khen tốt”, nghĩa là vừa đảm bảo tính thẩm mĩ hợp với gu mĩ cảm của trẻ em

nhưng vừa phải có ý nghĩa giáo dục Vậy là, Nguyễn Nhật Ánh đã trở thành một nhà văn, một người bạn, một nhà tâm lí, một nhà giáo dục đối với thanh thiếu niên và cả những bậc phụ huynh bởi văn phong giản dị nhưng không cẩu thả, lối viết quen thuộc nhưng không sáo mòn Những áng văn của Nguyễn Nhật Ánh sâu lắng, cấu tứ và cách nhìn cũng đầy mới lạ hấp dẫn

Có lần trả lời phỏng vấn trực tiếp qua mạng, Nguyễn Nhật Ánh đã thừa

nhận: “Trong con người tôi luôn có một đứa trẻ con Khi tôi lớn lên, khi tôi già

đi, đứa trẻ con trong tôi không chịu lớn Và làm sao để nuôi dưỡng đứa trẻ con

đó trong con người mình là điều không dễ lí giải và tôi nghĩ đó là quà tặng của

số phận Đứa trẻ con đó đã nuôi tôi và biết đâu một ngày nào đó đứa trẻ con trong tôi… già đi thì tôi không làm sao… sống được” [1]

Thật xúc động trước những tình cảm của tác giả, trước mối lương duyên

kì lạ gắn kết tác giả với trẻ thơ Mỗi trang văn của Nguyễn Nhật Ánh viết cho trẻ em đều bắt đầu viết bằng sự say mê, niềm hứng thú đặc biệt của nhà văn Bằng những thấu hiểu về sự chuyển biến tâm lý lứa tuổi mới lớn, “tuổi hồng”, nhà văn viết về những rung động của thời thơ dại thật chân thực mà vô cùng hấp dẫn.Chính đứa trẻ con lúc nào cũng ẩn hiện trong con người ông, thôi thúc ông đã khiến cái “tư chất” ấy không khi nào phai nhạt trong các sáng tác của

ông, ngay cả khi nhà văn đã bước sang tuổi ngũ tuần Đó là các truyện Thằng

quỷ nhỏ, Cô gái đến từ hôm qua, Mắt biếc, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Bong bóng lên trời, Bảy bước tới mùa hè…

Nguyễn Nhật Ánh chọn cho nghiệp viết của mình một cụm từ đắc địa “vé

đi tuổi thơ”, dùng trong tên một tác phẩm rất nổi tiếng của ông Mỗi một tác phẩm, tấm vé ấy lại mang một hình hài khác nhau Có thể nói, mỗi cuốn sách của Nguyễn Nhật Ánh như mỗi chuyến tàu về tuổi thơ, ở đó có nhiều toa, mỗi toa là mỗi bất ngờ mỗi thú vị nỗi háo hức mỗi say mê, khi làm ta bật cười khi làm ta rưng rưng, hoặc ngồi lặng đi suy ngẫm Khi đã theo con tàu của Nguyễn Nhật Ánh để đi về tuổi thơ một lần, mỗi lần Nguyễn Nhật Ánh rung chuông, người ta khó lòng bỏ qua một tấm vé để lại được cùng nhà văn háo hức lên tàu Nguyễn Nhật Ánh viết về cái đang diễn ra, cái quen thuộc gần gũi trong thế giới tuổi thơ hiện tại: những buổi học, những cuộc chơi và những mối tình thơ dại… Trong các câu chuyện của nhà văn, không gian không rộng lắm, thời gian không dài lắm, những câu chuyện cũng chẳng có gì là ly kỳ để kích thích trí tò

mò chuộng lạ của độc giả trẻ tuổi như các loại truyện cổ tích, truyện phiêu lưu,

viễn tưởng, thế mà trẻ thơ vẫn “say như điếu đổ” Nhân vật chính thường xưng

“tôi”, trở thành một lối kể chuyện quen thuộc nhưng không gây cảm giác nhàm chán cho người đọc Ngược lại, nó tạo cho người đọc những trải nghiệm thú vị

“trở về tuổi thơ qua từng trang sách” Nhà văn không chỉ viết riêng cho trẻ em

mà còn “viết cho những ai đã từng là trẻ em”

Truyện Nguyễn Nhật Ánh đông người đọc, tất phải chứa đựng một giá trị độc đáo nào đó Có lẽ trước hết là ở thái độ vào cuộc của nhà văn, điều không phải nhà văn viết cho thiếu nhi nào cũng có được Trong cuộc chơi mê mải tưởng như bất tận của trẻ thơ, Nguyễn Nhật Ánh hòa vào, say mê, hào hứng Một khi khoảng cách đã được khắc phục thì mọi sự dễ dàng hơn nhiều Nguyễn Nhật Ánh chìa bàn tay ra, các em hân hoan và tin cậy nắm lấy hăm hở đi vào sân chơi truyện Nguyễn Nhật Ánh, như đi vào điểm hẹn quen thuộc của mình

Vào cuộc, nghĩa là Nguyễn Nhật Ánh nắm rõ luật chơi, tuân thủ nghiêm chỉnh các qui ước tự nhiên giữa những người trẻ tuổi: nồng nhiệt, vô tư, chân thành, bình đẳng Nhà văn đã nói cái ngôn ngữ họ nói, đã nghĩ những điều họ nghĩ và

đã thấy những gì họ nhìn thấy Điều đó lí giải vì sao hơn mười năm đầu của thế

kỉ XXI, truyện của Nguyễn Nhật Ánh đã chinh phục được nhiều thế hệ tuổi thơ Hấp lực của truyện vẫn chưa hề suy giảm, lại có phần mạnh mẽ hơn, trong khi môi trường giải trí của thiếu nhi ngày càng đa dạng, có một sự chi phối lớn của sách dịch và phim ảnh mang màu sắc văn minh ngoại lai

Với quan niệm sáng tác rất riêng và độc đáo của mình, Nguyễn Nhật Ánh

đã thực sự chinh phục được đối tượng bạn đọc nhỏ tuổi vốn rất hồn nhiên và đôi khi cũng khó chiều Cho dù trước nhiều loại hình giải trí nghe – nhìn hấp dẫn truyện của Nguyễn Nhật Ánh vẫn thu hút được một khối lượng bạn đọc khổng lồ bởi tài năng, tâm huyết và quan niệm rõ ràng của nhà văn khi viết cho các em Sáng tác cho thiếu nhi không chỉ là hạnh phúc của người viết truyện

“được sống lại lần thứ hai tuổi thơ của mình” mà còn là hạnh phúc của trẻ em,

là hạnh phúc của những người đọc lớn tuổi hồi tưởng lại tuổi thơ của mình Bằng sự yêu mến cũng như khâm phục tài năng của tác giả Nguyễn Nhật Ánh, trên trang http://matnauhoctro.com có bạn đọc viết một bài thơ có tên Trở

về tuổi thơ, được ghép từ các tên truyện của Nguyễn Nhật Ánh:

Tôi chỉ cần một vé đi tuổi thơ

Để thăm lại hoa hồng xứ lạ

Có màu đỏ chùm hoa mùa hạ

Cô nữ sinh áo trắng ban sơ

Một vé trở về lại với tuổi thơ Ngôi trường mọi khi có ngôi sao nho nhỏ

Ông thầy nóng tính giờ có còn ở đó

Bài toán ngày nào không giải được thầy ơi!

Trở lại tuổi thơ để thành thằng quỷ nhỏ

Theo dấu chim ưng rong ruổi đồng chiều Những cuộc gặp gỡ tình cờ với những cô em gái Luống cuống bắt đền hoa sứ cản chân

Buổi chiều Windows một bờ vai nghiêng nắng

Câu truyện cổ bên đường vắng lặng

Cô gái hôm qua không còn đến nữa

Bồ câu buồn xuôi cánh chẳng đưa thư

Một vé đi về sống lại với tuổi thơ

Bà của cháu ở bên che chở

Phòng trọ chỉ có ba người mà ngập niềm vui Trại hoa vàng chờ đợi đoàn kịch lẻ

Giờ qua rồi hoa cúc ngày xưa

Một vé đi tuổi thơ sao khó quá người ơi Bàn có năm chỗ ngồi đã trở thành trống vắng Quán Gò ngày trước sao mà tĩnh lặng

Nhân vật nữ ngày nào tôi nhớ mãi trong tôi

Còn chút gì để nhớ tuổi thơ ơi Những cô em gái đã trở thành thiếu nữ

Bài thơ tình vẫn ở hoài trong vở

Em có còn giữ lại giùm anh!!!

Bài thơ trên tuy không nêu được hết tên tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh nhưng đã phần nào khẳng định được vị trí và số lượng tác phẩm đồ sộ của nhà văn trong lòng độc giả

Có thể nói, hành trình sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh cũng chính là hành trình ông dùng kho ký ức của mình để viết cho tuổi thơ, chinh phục tuổi thơ và nhà văn thực sự đã chinh phục được bao thế hệ bạn đọc nhỏ tuổi Trong năm năm trở lại đây, hành trình sáng tác cho tuổi thơ ấy tiếp tục được đánh dấu bằng

hai tác phẩm Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2010) và Bảy bước tới mùa hè

(2015) Nguyễn Nhật Ánh thực sự đã dựng nên một thế giới với đầy đủ hương sắc của tuổi thơ bằng sự am hiểu tường tận tâm lý lứa “tuổi hồng” – tuổi mới lớn đầy mơ mộng

Chương 2

SỰ THỂ HIỆN THẾ GIỚI “TUỔI HỒNG”

TRONG TRUYỆN CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH

Giáo trình văn học trẻ em, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 2008 giải thích: thuật ngữ “thiếu nhi”dùng để chỉ nhóm tuổi từ “mười tám tuổi trở xuống” Trong nhóm lớn ấy lại có thể chia thành các nhóm tuổi nhỏ hơn (dựa vào đặc điểm tâm sinh lý) như nhóm từ 0 đến 3 tuổi; nhóm từ 3 đến 15 tuổi (là

lứa tuổi mà ngôn ngữ đã phát triển tương đối đầy đủ để có thể giao tiếp bộc lộ

cảm xúc của mình) và nhóm từ 16 đến 18 tuổi Lứa tuổi từ 16 đến 18 tuổi có

những đặc điểm tâm sinh lý rất riêng, khác nhiều so với khoảng thời gian mười lăm năm trước đó Chưa thể xếp nhóm tuổi này vào nhóm tuổi trưởng thành, nhưng các em ở lứa tuổi này cũng không phải là trẻ con Có thể dùng thuật ngữ

“tuổi mới lớn” hay “tuổi thanh thiếu niên” để chỉ nhóm tuổi này và coi đó là

giai đoạn cuối cùng của nhóm thiếu nhi Các tác phẩm văn học viết cho lứa tuổi

từ 16 đến 18 tuổi vẫn được xếp vào các tác phẩm văn học thiếu nhi hoặc cũng

có tách riêng thành tác phẩm cho “tuổi mới lớn” tùy thuộc vào quan điểm của

người nghiên cứu [9]

Chúng tôi đồng thuận với quan điểm của tác giả Giáo trình văn học trẻ

em Rõ ràng, lứa tuổi từ 16 – 18 không còn là trẻ em, nhưng cũng chưa thể gọi

là trưởng thành “Tuổi mới lớn” với những nét tâm sinh lí rất riêng, mà xưa nay chúng ta vẫn thường gọi tên nó với một cụm từ mang đầy hương sắc của lứa tuổi đó là “tuổi hồng” Nhắc đến “tuổi hồng” người ta nghĩ ngay đến lứa tuổi đang ngấp nghé ngưỡng cửa tập làm người lớn với những nét tâm lí rất khác lạ Các em vẫn mang những nét thơ ngây, đáng yêu của giai đoạn trước đồng thời cũng có sự trỗi dậy của những rung động xôn xao, bất chợt, những nghĩ suy, hành động còn non dại của lứa tuổi mình Tên gọi “Tuổi hồng” này cũng nhận

được sự ưu ái của các nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ… nó đi vào các trang thơ, trang văn, câu hát dành tặng cho lứa tuổi mơ mộng đặc sắc này một cách rất tự nhiên,

dễ hiểu Chính vì thế, chúng tôi chọn cách gọi “tuổi hồng” để gọi tên cho đối tượng trẻ em trong nghiên cứu của mình Và hai truyện dài của Nguyễn Nhật Ánh mà chúng tôi nghiên cứu hướng đến đối tượng lứa tuổi đặc trưng này

2.1 “Tuổi hồng” với học tập

Trẻ em - học là một chủ đề lớn trong truyện Nguyễn Nhật Ánh, và nhà

văn đã viết thành công một thực tế không dễ đưa vào văn chương Việc lồng ghép học tập, giáo dục vào văn chương vốn không hề đơn giản, phải làm sao để độc giả nhí đón nhận tác phẩm một cách tự nhiên, không khiên cưỡng luôn là câu hỏi thường trực đối với tất cả các nhà văn viết truyện dành cho tuổi thơ Nguyễn Nhật Ánh đã ý thức được sự khác biệt giữa độc giả lớn tuổi và độc giả nhỏ: Với độc giả là người lớn, đôi khi chúng ta cố đọc cho kỳ hết cuốn sách không hẳn vì những khoái cảm nghệ thuật mà nó đem lại, mà có khi vì những lời đồn đại quanh nó hay cố phát hiện ra cái gì đó ẩn chứa trong các dòng chữ

Còn với độc giả nhỏ tuổi thì khác, các em dễ dàng bỏ ngang một cuốn sách

ngay từ những trang đầu chỉ vì không thích thú Rõ ràng, truyện viết cho trẻ em

mà thuần túy ý nghĩa giáo dục sẽ không hấp dẫn được độc giả nhỏ tuổi Vì vậy, Nguyễn Nhật Ánh để các nhân vật trẻ em vẫn được sống trong môi trường, sống trong không gian tuổi thơ với đầy đủ những trò chơi, những cung bậc cảm xúc nhưng vẫn không quên nhiệm vụ học hành – một nhiệm vụ quan trọng đối với các em

Thế giới nhân vật trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh là những cô cậu học trò đang ở độ tuổi đến trường, vì vậy chuyện trường lớp, bài vở được ông khai thác triệt để Từ những chuyện hết sức bình thường như kèm học (môtíp quen thuộc trong nhiều tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh), nhà văn thoải mái tung hoành ngòi bút trong ngôn ngữ đối thoại, trong việc miêu tả cử chỉ, tâm lý và xây

dựng những tình huống thú vị, bổ ích, như bài giảng về văn nghị luận của người

cha, bài thơ học ngữ pháp tiếng Việt trong Bàn có năm chỗ ngồi Rồi mối quan

hệ thầy trò trong Nữ sinh Hay mối quan hệ bạn bè, thầy cô, trường lớp học tập trong bộ truyện dài tập Kính vạn hoa…

Ở hai truyện Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước đến mùa hè,

Nguyễn Nhật Ánh tiếp tục mang chủ đề học tập đến với những người bạn nhỏ của mình rất nhẹ nhàng, tinh tế Các hoạt động học tập đươc lồng ghép nhuần nhuyễn vào cuộc sống sinh hoạt cũng như vui chơi của các em, tạo cho các em cảm giác thích thú, gần gũi với thế giới của mình Và xoay quanh không gian lớp học là những câu chuyện học hành đầy thú vị của các cô cậu học trò tinh nghịch, hiếu động cùng những diễn biến tâm lí đầy bất ngờ của lứa “tuổi hồng”

đầy mơ mộng Bắt đầu từ chuyện “chỗ ngồi” trên lớp, Nguyễn Nhật Ánh đã xây dựng thành những câu chuyện “dở khóc dở cười” của bao nhân vật Cậu bé Khoa chỉ mong được “ngồi nhầm chỗ” trong lớp, vì muốn được trò chuyện

cùng cô bạn mà mình yêu thích Nhưng mong muốn ấy không thành khi thầy Tám xếp Khoa ở bàn thứ hai còn cô bé Trang lại ngồi dãy bàn thứ năm Việc sắp xếp này của thầy Tám đã dẫn đến một tình huống hài hước thường gặp ở

lớp là việc“đổi chỗ ngồi tự do”:

“- Mày đổi chỗ với tao đi, Bông!

- Đổi chỗ là sao?

- Là mày lên chỗ tao, tao xuống ngồi chỗ mày Tao bị cận thị, muốn xuống bàn dưới ngồi nhìn bảng cho rõ”[3, tr.38]

Nguyễn Nhật Ánh đã vận dụng sự am hiểu đa chiều của mình về lứa tuổi

để miêu tả rất hóm hỉnh cuộc trò chuyện của Khoa và Bông Một cậu bé lấy lí

do bị cận để chuyển từ bàn thứ hai xuống bàn thứ năm để “nhìn bảng cho rõ”,

rõ ràng rất trái khoa học, vô lí, nhưng lại có lí trong thế giới của các em Bởi vôn dĩ, Bông cũng không hề quan tâm tới lí do Khoa muốn xuống bàn dưới mà

chỉ cần Khoa thỏa mãn điều kiện mua cho cậu bé “một chiếc bánh mì thịt”

Một lời đề nghị thẳng thắn, hài hước mà rất thật trong đời sống của lứa tuổi mới lớn vốn còn ham ăn, ham chơi khiến cho câu chuyện trở nên lôi cuốn, hấp dẫn

Cứ như thế người đọc được tác giả mở cánh cửa để bước vào thế giới của các

em, ngồi trong lớp học chứng kiến những cuộc trò chuyện, những hành động ngộ nghĩnh của các bạn nhỏ Nhưng rồi, việc đổi chỗ của cậu bé Khoa không thể thành công:

“Thầy Tám vô lớp, đảo mắt một vòng, phát hiện thằng Bông từ bàn năm

đã tót lên bàn hai Thầy chỉ tay vô người Bông, trừng mắt:

- Trò Bông sao lại lên trên này?”…

- Hai trò về chỗ cũ đi! Cao ngồi sau, thấp ngồi trước, tôi đã sắp xếp rồi, các trò không được tự tiện đổi chỗ”[3, tr.41]

Vậy là, quy tắc bất di bất dịch của lớp học khiến cậu học trò tinh nghịch

ấy không thể “lách luật” được Mục đích đến lớp chỉ vì muốn được gần gũi trò chuyện với cô bạn Trang mà lại không được ngồi cạnh, Khoa đâm ra chán nản, cậu bé ngồi vẽ bậy bạ ra vở để giải khuây Tuổi học trò muôn thủa vẫn vậy, không phải lúc nào trong lớp học, học trò cũng chú ý nghe giảng Việc mất tập trung, vẽ bậy ra vở cũng là một phương thức giải khuây không lạ lẫm với chúng Và dĩ nhiên việc làm của các cô cậu học trò tinh quái ấy không thể qua

mắt được thầy giáo Thầy Tám khi xem được bức tranh Khoa vẽ thì “vầng trán đột ngột nhăn tít”, “mày cau lại”, “môi thầy mím chặt”… Thầy Tám rất tức

giận khi thấy học trò ngồi trong lớp, không những không chú ý nghe giảng mà

còn vẽ một bức chân dung “biếm họa” về thầy Sự tức giận của thầy được dồn

nén toàn bộ lên cây thước và chú bé Khoa phải gánh chịu hậu quả:

“Thầy Tám bất thần vung tay ra xa, không nói tiếng nào và quất vút cây thước kẻ vào lưng Khoa Cú đánh quá nhanh quá mạnh Cả lớp chỉ thấy nhánh

lên một tia ngoằn ngoèo, đã nghe một tiếng “cốp”, cây thước gãy làm đôi, mỗi mẩu văng ra một hướng”[3, tr.46]

Trong lớp học của thầy Tám, không chỉ có riêng Khoa không tập trung vào bài giảng của thầy trên lớp, mà những cô cậu học trò đang tuổi lớn ấy, mỗi bạn đều mang những trạng thái khác nhau trong giờ học Đôi khi, mắt nhìn lên bảng nhưng tâm trí đang ở lùm cây, bụi cỏ, hay nơi chốn mộng mơ nào đó Có

lẽ chính vì thế, mà chúng không mong muốn được ngồi ở những bàn đầu để tránh được sự chú ý của thầy, cô giáo Bông là một điển hình cho kiểu học sinh

này: “Tao thích ngồi bàn dưới hơn – Bông bất ngờ từ chối – Ngồi bàn dưới khỏi sợ thầy Tám kêu lên bảng” Lời bộc bạch thẳng thắn của Bông đã nói lên

suy nghĩ của nhiều bạn nhỏ khác, đó là đặc trưng muôn đời của tuổi học trò Nguyễn Nhật Ánh với những năm tháng ấu thơ tinh nghịch, hiếu động đã “đi guốc trong bụng” những người bạn nhỏ của mình Chính sự miêu tả gần gũi, chân thực này, đã kéo độc giả nhỏ tuổi đến gần với nhà văn và thế giới mà ông dùng ngòi bút của mình để tạo ra

Nếu cậu bé Khoa trong Bảy bước tới mùa hè phải chịu đòn của thầy Tám

vì không tập trung nghe giảng, vẽ ra vở,… thì Thiều trong lớp học của Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh lại phải chịu đòn vì tội “viết thư tình” Thiều bắt chước

chú Đàn viết thư tình và gửi cho Xin Rồi cậu bé ngồi phỏng đoán mọi việc làm của Xin sau khi nhận được thư của mình Nhưng có một điều cậu bé không

tưởng tượng nổi, đó là cô bạn Xin lại “mang thư lên nộp cho thầy” Và hậu quả

nhãn tiền dành cho rung động bất chợt trong giờ học của Thiều là:

“Thầy Nhãn kêu tôi lên bảng và trước những cặp mắt tò mò của lũ bạn, thầy bẹo tai tôi đau điếng, gần như xách hẳn người tôi lên khiến tôi xuýt rớt tai, răng nghiến ken két:

- Yêu với chả đương! Làm tập làm văn, chính tả còn sai be bét mà bày đặt lăng nhăng!” [2, tr.86]…

Những câu chuyện học tập trên lớp muôn hình muôn vẻ của các cô cậu học trò tuổi mới lớn được Nguyễn Nhật Ánh miêu tả rất chân thực và sinh động Không phải cô bé, cậu bé nào cũng chuyên tâm chú ý nghe giảng khi ngồi trên lớp, lứa tuổi học trò muôn đời vẫn thế, tâm lí trẻ con, vẫn thích làm việc riêng trong lớp, thích nghịch ngợm và thích suy nghĩ vẩn vơ, mơ mộng Nguyễn Nhật Ánh không né tránh khi miêu tả thế giới hiện thực của tuổi học trò Vì vậy nhân vật “tuổi hồng” trong truyện của ông được sống đúng độ tuổi của chúng, không hề gượng ép cũng không hề lên gân, gồng mình theo ý muốn nhà văn

Ngoài chuyện học hành trên lớp, việc học hành của tuổi mới lớn còn được

Nguyễn Nhật Ánh chú ý miêu tả trong không gian gia đình, làng xóm Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh là câu chuyện kể về một cậu bé Tường luôn hâm mộ anh

trai là Thiều, sẵn sàng làm thay anh những việc nhà, kể cả chịu đòn thay anh,… chỉ vì tự nhận mình học dốt hơn anh và mong muốn sau này anh trai sẽ trở

thành “Đại tướng” hay“Bộ trưởng”… Cậu bé rất phục anh trai mình, liên tục xuýt xoa:“Thích quá! Không biết bao giờ em mới được học giỏi như anh” [2,

tr.51]

Đó là ước mơ của một đứa trẻ được phát ngôn qua trang văn của Nguyễn Nhật Ánh Với tuổi thơ, bên cạnh những cuộc vui chơi, những mơ mộng công chúa, hoàng tử, chúng luôn khao khát học hành giỏi giang để tự tin với bạn bè

và trở thành niềm tự hào của cha mẹ Ngược lại với anh Thiều, cậu em Tường học thì “ì ạch”, nhưng lại là một câu bé rất ham đọc sách, ngoài những khi làm việc nhà cứ lúc nào rảnh là Tường lại đọc sách:

“Bất cứ lúc nào rảnh là nó lại lôi sách ra say sưa dán mắt vào những trang chữ Nằm bò ra trên cỏ hàng giờ để đọc sách đối với nó là một điều vô cùng thú vị Nó đọc sách cả khi ngồi thõng chân trên thành giếng hay đang vắt vẻo trên cành ổi sau vườn”[2, tr.52]

Sách Tường đọc đa phần là truyện cổ tích Có lẽ chính những cuốn sách này đã nuôi dưỡng thế giới tâm hồn của Tường, cho cậu bé một trí tưởng tượng phong phú, những ước mơ đẹp đẽ, trong trẻo và một tấm lòng nhân hậu, vị tha Học tập là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của trẻ nhỏ, vì thế luôn được phụ huynh quan tâm Biết anh được mẹ ưu ái hơn nhưng Tường chấp

nhận số phận “hẩm hiu” của mình một cách nhẹ nhõm, miễn sao anh học thật

cao để có lí do sau này cho cậu bé tự hào

Phụ huynh nào cũng quan tâm đến việc học của con cái Khi cậu bé Khoa xin tiền để đi học thêm lớp thầy Tám, dì Liên đã rất xúc động mà không hề biết rằng Khoa đang “đánh lừa” dì để vào học cái lớp mà cậu đã học qua rồi:

“- Ờ cháu lớn rồi mà dì không để ý! Dì âu yếm đặt tay lên vai Khoa, giọng ngọt ngào như làm từ mía:

- Dì nói là nói thế thôi Cháu mà để tâm đến việc học, dù chỉ bằng nửa con mắt thôi, dì cũng đã vui lắm rồi!”[3, tr.29]

Dì Liên trong Bảy bước tới mùa hè hay mẹ của anh em Thiều, Tường trong Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh là đại diện cho kiểu nhân vật người lớn,

luôn quan tâm đến việc học hành của con trẻ, xúc động, vui mừng khi chúng chịu để tâm đến việc học tập Nhưng đang ở độ tuổi mới lớn, với những đặc trưng tâm lí chung của lứa tuổi, không phải khi nào những đứa trẻ ấy cũng coi trọng việc học hành như người lớn mong muốn Đối với lứa “tuổi hồng”, tuổi mới lớn những rung động chớm nở, những cuộc nô đùa luôn có sức hấp dẫn đặc biệt hơn so với ngồi vào bàn học bài Cậu bé Thiều ngồi hàng giờ trước bàn học, kể cả khi đã học xong hết bài vở chỉ vì trốn làm việc nhà Còn với Khoa,

kể cả khi thầy Tám đến dạy kèm tại nhà rồi cậu bé cũng “không ngại” việc trốn học để đi chơi với Mừng, Trang… Đó là những nét vẽ gần gũi, sống động trong truyện trường lớp, học tập của những cô cậu học trò

Tuổi mới lớn bên cạnh bức tranh về cuộc sống hồn nhiên, tinh nghịch của lứa tuổi các em, Nguyễn Nhật Ánh cũng kể những câu chuyện cảm động về những cảnh ngộ đặc biệt của trẻ em trong tác phẩm của mình Đáng ra ở lứa tuổi này các em chỉ có hai nhiệm vụ là học và chơi nhưng có những đứa đứa trẻ không được may mắn như thế Đó là câu chuyện cô bé Mận tháng nào cũng đứng gần bét lớp:

“Mỗi khi thầy, cô giáo ra bài tập, sắp đến ngày nộp bài, nó toàn mượn tập của tôi để chép Lần đó tôi hỏi con Mận “Sao mày học ngu thế?” Nó không đáp chỉ cúi đầu nhìn xuống chân Tôi lại hỏi: “Về nhà mày không bao giờ học bài à?” Nó vẫn không đáp nhưng tôi thấy nó lấy tay quẹt nước mắt”[2,

tr.130]

Hóa ra lí do Mận hàng ngày phải mượn vở của bạn chép bài rất đáng thương, là vì cô bé phải chăm sóc cho người bố bệnh tật bị mẹ nhốt trên gác nên không có thời gian để chuẩn bị bài vở… Rồi câu chuyện của cậu học trò Mừng, phải bỏ học giữa chừng để ở nhà phụ giúp bà, vì bố mẹ mất sớm, trong nhà không có người chèo chống, Mừng cũng không đủ tiền để theo đuổi việc học hành Ở tuổi học trò, lẽ ra các em chỉ quan tâm với chuyện sách vở trường lớp, bạn bè vui chơi thì có bao đứa trẻ đã sớm phải lo toan, mưu sinh, cơm áo Câu chuyện về những đứa trẻ thiếu thốn, vất vả, nhọc nhằn khiến bạn đọc cảm thương sâu sắc

Để sáng tác văn học cho thiếu nhi, trước hết Nguyễn Nhật Ánh là một người bạn của thiếu nhi, chính xác hơn là một người bạn lớn của thiếu nhi Nhà văn cùng các em chia sẻ tâm sự, chia sẻ những thú vui, chia sẻ những suy nghĩ Nhưng đồng thời nhà văn cũng mang đến cho các em sự hiểu biết, đóng vai trò

là một người dẫn đường thông minh và tỉnh táo để định hướng cho các em Truyện của Nguyễn Nhật Ánh trước hết là những cuốn sách bổ ích cho thiếu

nhi Nhà văn mượn lời nhân vật ông Mười khòm nói với con trẻ: “Con người

không học chẳng khác nào bị khòm Suốt đời chỉ nhìn xuống đất không thể ngước mắt lên trời như thiên hạ”[3, tr.197] Rồi ông lấy cái lưng khòm khiếm

khuyết của mình để làm lời khuyên cho Mừng, cả đời ông sống với cái lưng khòm đi lại khó khăn, đi đâu cũng cần có người giúp đỡ Ôngví người không học cũng giống như người bị khòm lưng Quả thực, bài học giáo dục trong truyện Nguyễn Nhật Ánh rất tinh tế nhẹ nhàng mà vô cùng sâu sắc Đó là lí do

đọc truyện Nguyễn Nhật Ánh “Trẻ em khen hay, phụ huynh khen tốt”

“Tuổi hồng” với học tập trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh, ngoài những bài học từ sách vở, trường lớp, nhà văn còn đem đến cho các em những bài học

ý nghĩa từ thực tế cuộc sống Các em được trải nghiệm, học tập qua những trang viết xúc động về tình anh em, tình làng nghĩa xóm mà nhà văn đem đến

Ở Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, sau khi xảy ra lũ quét, miền quê vốn đã

nghèo khó lại càng trở nên khó khăn hơn bao giờ hết Lũ quét đi qua, khiến các bậc cha mẹ phải lo chạy ăn từng bữa, thịt cá đã gần như vắng bóng trong các mâm cơm đạm bạc, đám trẻ con chẳng còn nô đùa như trước… Lúc này, gia đình Mận lại gặp biến cố cháy nhà, cha bị nghi là đã mất, mẹ bị công an tạm giữ Trong hoàn cảnh đó, Nguyễn Nhật Ánh đã thổi bừng lên ánh sáng của tình làng nghĩa xóm cho câu chuyện Mẹ Thiều không ngại hoàn cảnh gia đình khó khăn mà đón Mận về chăm sóc, yêu thương như người con trong gia đình Bà không khỏi xót thương rơi nước mắt, lo lắng cho gia đình của bé Mận Hay khi ông Tám Tàng bế đứa con mắc bệnh ngớ ngẩn lánh xa cộng đồng để con bé được sống trong thế giới mộng mị của nó, thì câu chuyện về con ma cọp ở xóm Miễu cũng được thêu dệt lên, để trẻ con không lại gần phá vỡ thế giới của cha con ông Điều đó thể hiện sự cảm thông của dân làng dành cho cha con ông Tám Tàng Văn hóa “trọng tình” của dân tộc Việt Nam được biểu hiện rõ ràng nhất ở truyền thống “Hàng xóm tối lửa tắt đèn có nhau”, “Lá lành đùm lá rách”

mà nhà văn đã khéo léo đem đến cho bạn đọc nhỏ tuổi Sự yêu thương, quan