Đặc điểm truyện nguyễn nhật ánh (qua ba tác phẩm cô gái đến từ hôm qua, tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và bảy bước tới mùa hè)

Trong số những tác giả viết cho thiếu nhi, Nguyễn Nhật Ánh đã nổi lên như một hiện tượng - hiện tượng của văn học thiếu nhi, ông đã trở thành một trong những tác giả đại diện tiêu biểu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC

-

NGUYỄN THỊ HẢI

ĐẶC ĐIỂM TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH

(QUA BA TÁC PHẨM: CÔ GÁI ĐẾN TỪ HÔM QUA, TÔI THẤY HOA VÀNG TRÊN CỎ XANH VÀ BẢY BƯỚC

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC

-

NGUYỄN THỊ HẢI

ĐẶC ĐIỂM TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH

(QUA BA TÁC PHẨM: CÔ GÁI ĐẾN TỪ HÔM QUA,

TÔI THẤY HOA VÀNG TRÊN CỎ XANH VÀ BẢY BƯỚC

TỚI MÙA HÈ)

Chuyên ngành: Văn học Việt Nam

Mã số: 8 22 01 21

LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ, VĂN HÓA VÀ VĂN HỌC VIỆT NAM

Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Tôn Thảo Miên

THÁI NGUYÊN - 2018

Cuối cùng em xin bày tỏ lòng biết ơn tới đồng nghiệp, bạn bè và những người thân trong gia đình đã động viên, giúp đỡ tạo mọi điều kiện thuận lợi để luận văn được hoàn thành

Thái Nguyên, tháng 5 năm 2018 Tác giả

Nguyễn Thị Hải

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu trích dẫn đều có nguồn gốc rõ ràng Các kết quả nghiên cứu trong luận văn đều trung thực và chưa từng công bố ở bất kì công trình nào

Thái Nguyên, tháng 5 năm 2018 Tác giả

Nguyễn Thị Hải

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt/ ký hiệu Cụm từ đầy đủ

MỤC LỤC

TRANG

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Lịch sử vấn đề 3

3 Đối tượng và mục tiêu nghiên cứu 11

4 Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu 11

5 Phạm vi nghiên cứu 12

6 Đóng góp của luận văn 13

7 Cấu trúc của luận văn 13

Chương 1: Văn học thiếu nhi thời kì đổi mới và “hiện tượng” Nguyễn Nhật Ánh 14

1.1 Khái quát về văn học thiếu nhi thời kì đổi mới 14

1.1.1 Khái niệm văn học thiếu nhi 14

1.1.2 Diện mạo và quá trình phát triển văn học thiếu nhi thời kì đổi mới 18

1.2 Nguyễn Nhật Ánh- nhà văn của thiếu nhi 22

1.2.1 Vài nét về tiểu sử nhà văn Nguyễn Nhật Ánh 22

1.2.2 Quan niệm nghệ thuật của Nguyễn Nhật Ánh 24

1.2.3 Sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh 26

Tiểu kết chương 1 29

Chương 2: Nhân vật và cốt truyện trong truyện Nguyễn Nhật Ánh 30

2.1 Nhân vật trong truyện Nguyễn Nhật Ánh 30

2.1.1 Khái niệm nhân vật 30

2.1.2 Các kiểu nhân vật trong truyện Nguyễn Nhật Ánh 31

2.1.2.1 Nhân vật thiếu nhi 31

* Nhân vật trẻ em giàu tình yêu thương, luôn hướng thiện 31

* Nhân vật trẻ em với những ước mơ, khát vọng cuộc sống tốt đẹp 38

2.1.2.2 Nhân vật tuổi mới lớn 42

* Những trò chơi tinh nghịch, hồn nhiên 42

* Những cảm xúc đầu đời 46

2.1.2.3 Nhân vật người lớn 52

* Những con người nhân hậu, giàu lòng yêu thương 52

* Những con người bất hạnh 54

* Những con người khao khát cuộc sống tốt đẹp 56

2.1.2.4 Nhân vật là loài vật 58

2 2 Cốt truyện trong truyện Nguyễn Nhật Ánh 61

2.2.1 Khái niệm cốt truyện 61

2.2.2 Cốt truyện trong truyện thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh… 65

Tiểu kết chương 2 69

Chương 3: Một số phương thức nghệ thuật trong truyện Nguyễn Nhật Ánh 71

3.1 Nghệ thuật xây dựng nhân vật 71

3.1.1 Nghệ thuật miêu tả ngoại hình, hành động nhân vật 71

3.1.2 Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật 77

2.2 Nghệ thuật tổ chức cốt truyện, tình huống truyện 79

3.3 Ngôn ngữ trong truyện Nguyễn Nhật Ánh 84

3.3.1 Khái niệm ngôn ngữ 84

3.3.2 Sự đa dạng trong ngôn ngữ truyện kể 85

3.3.2.1 Ngôn ngữ đối thoại, độc thoại nửa trực tiếp 85

3.3.2.2 Ngôn ngữ độc thoại gián tiếp 89

3.3.2.3 Sử dụng tục ngữ, thành ngữ, quán ngữ 91

3.4 Giọng điệu trong truyện Nguyễn Nhật Ánh 92

3.4.1 Khái niệm giọng điệu 92

3.4.2 Giọng điệu hài hước, dí dỏm 93

3.4.3 Giọng điệu triết lí, chiêm nghiệm, đồng cảm 96

Tiểu kết chương 3 101

KẾT LUẬN 103

Tài liệu tham khảo 105

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

1.1 Văn học thiếu nhi không chỉ có vị trí quan trọng trong nền văn học dân tộc mà còn có một vai trò đặc biệt trong cuộc sống của trẻ thơ Nhiều nghiên cứu cho thấy văn học thiếu nhi đã góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện tư duy, kích thích khả năng tưởng tượng và sáng tạo của trẻ em, cung cấp cho các em những trải nghiệm trong cuộc sống Thông qua các tác phẩm, các em không những tích lũy được vốn từ phong phú, hiểu được nghĩa của các từ ngữ nghệ thuật mà còn biết nâng cao khả năng diễn đạt trong lời nói Văn học thiếu nhi cũng giúp cho trẻ

em cách học giao tiếp, thấy được niềm vui, nỗi bất hạnh của con người trong cuộc đời để biết cảm thông và chia sẻ Nghiên cứu văn học thiếu nhi cũng là nghiên cứu các vấn đề về dân tộc, cuộc sống, tâm hồn và văn hóa dân tộc

1.2 Sau thời kì đổi mới năm 1986, dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, đất nước cũng đã đạt được nhiều tựu lớn lao trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội trong đó có văn học Văn học Việt Nam nói chung và văn học thiếu nhi nói riêng đã có nhiều khởi sắc Không khí sôi nổi được thể hiện trong các cuộc thi sáng tác dành cho thiếu nhi, đội ngũ các nhà văn, nhà thơ sáng tác dành cho thiếu nhi ngày càng đông đảo, ngoài những cây bút chuyên tâm viết cho thiếu nhi như (Tô Hoài, Võ Quảng, Phạm Hổ…) còn xuất hiện hàng loạt các cây bút trẻ như Trần Thiên Hương, Nguyễn Ngọc Thuần… tất cả các tác giả đang tìm tòi hướng khai thác mới, hiện đại, đem đến cho văn học thiếu nhi những nét mới hơn, trẻ trung tươi tắn hơn

Vào những năm 80, dưới sự tác động của nền kinh tế thị trường, đã diễn ra

sự cạnh tranh khốc liệt giữa văn chương nghệ thuật đích thực với xu hướng thương mại hóa văn chương Một số tác phẩm văn học nước ngoài đã thu hút các em thiếu

nhi như Đôrêmon của tác giả Nhật Fujikô, Harry Poster của J.K Rowling…đã gần như chiếm lĩnh “thị trường” văn học Việt Nam Trước tình hình đó, các nhà

văn Việt Nam chuyên viết cho thiếu nhi đã nỗ lực tự khẳng định mình, vượt lên chính mình để cho ra đời những tác phẩm có giá trị Nhìn chung đội ngũ sáng tác văn học thiếu nhi thời kì đổi mới đã phát triển hùng hậu và đa dạng, đề tài sáng tác cho các em ngày càng phong phú hơn, mở rộng hướng tiếp cận đời sống, tiếp cận trẻ em và khả năng khám phá con người một cách toàn diện hơn

1.3 Trong số những tác giả viết cho thiếu nhi, Nguyễn Nhật Ánh đã nổi lên

như một hiện tượng - hiện tượng của văn học thiếu nhi, ông đã trở thành một trong

những tác giả đại diện tiêu biểu cho thế hệ các tác giả viết cho thiếu nhi trong nền văn học Việt Nam đương đại Ông đã phần nào đánh dấu được phong cách sáng tác của riêng mình trong những tác phẩm dành cho lứa tuổi học trò, những tác phẩm của ông đã làm sống dậy thế giới tuổi thơ đầy thông minh, hồn nhiên, ngộ nghĩnh và cũng rất cá tính Mỗi tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh ra đời đều mang một ấn tượng mới mẻ cho người đọc với giọng văn hài hước, nhẹ nhàng cùng với nghệ thuật phân tích tâm lí sâu sắc, những trang văn của ông thực sự hấp dẫn các

độc giả không chỉ là trẻ em mà cả cho những ai từng là trẻ em Tính đến năm 2017

Nguyễn Nhật Ánh đã cho ra đời hơn 100 tác phẩm thuộc nhiều thể loại như thơ, truyện ngắn, truyện dài, bút ký, tạp văn, … ông đã được nhận giải thưởng ASEAN

vào năm 2010 Chính vì vậy mà chúng tôi đã lựa chọn đề tài nghiên cứu về Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh (qua ba tác phẩm: Cô gái đến từ hôm qua, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa hè) Đây là ba tác phẩm – theo

chúng tôi là xuất sắc trong số các tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh Thông qua đề tài này chúng tôi cũng mong muốn nhấn mạnh và khẳng định tầm quan trọng của việc xây dựng nhân vật, cốt truyện, ngôn ngữ, giọng điệu dành cho những tác phẩm văn học thiếu nhi, góp phần vào việc giáo dục và định hướng văn hóa đọc cho lứa tuổi thiếu nhi, mà ở đây Nguyễn Nhật Ánh là nhà văn tài năng, nổi bật về bút lực và sức viết bền bỉ

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Nguyễn Nhật Ánh nổi nên như một “hiện tượng”, ông xuất hiện vào những năm 80 của thế kỉ XX, khi nền văn học nước nhà đang trên đà đổi mới cả về tư duy sáng tác cũng như phương thức thể hiện Cũng giống như nhiều nhà văn khác viết cho thiếu nhi, Nguyễn Nhật Ánh đứng trước những khó khăn và thách thức trong cuộc đổi mới văn học Hơn nữa cuộc sống hiện đại đầy những biến động với sự du nhập của nền văn học nước ngoài vào Việt Nam, trẻ em được tiếp xúc với nhiều công nghệ hiện đại nên rất dễ bị lôi cuốn vào những con đường khác

ngoài văn học Trăn trở trước thực trạng này, Nguyễn Nhật Ánh xác định “Các

nhà văn phải viết loại sách đáp ứng nguyện vọng của các em, đẩy lùi văn hóa độc hại ra khỏi nhà trường” [55] Xuất phát từ tâm niệm đó đã thôi thúc ngòi bút

không ngừng nghỉ của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh, giúp ông vượt qua những thách thức để tìm ra lối viết cho riêng mình Tác giả viết về các em, viết cho các em với

sự nhiệt tình hầu như không thay đổi theo thời gian Có thể nói những sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh đã nuôi dưỡng những giá trị tinh thần trong thế giới trẻ thơ giúp chúng thoát khỏi nguy cơ bị mai một và ngày càng trở nên cằn cỗi trong thế giới hiện đại Một thế giới đầy ắp tiếng cười và yêu thương tỏa ra từ các tác phẩm của nhà văn sẽ sưởi ấm tâm hồn các em đưa các em hòa nhập vào cuộc sống

Khi tiến hành khảo sát các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh (qua ba tác phẩm: Cô gái đến từ hôm qua, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa hè), chúng tôi chia thành hai

nhóm tài liệu chính sau:

 Những bài viết và công trình đánh giá chung về tác giả và sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh:

Trong sự nghiệp cầm bút của mình, Nguyễn Nhật Ánh đã dành cả cuộc đời

để sáng tác cho thiếu nhi và để tâm theo dõi những tình cảm, rung động đầu đời của tuổi mới lớn và thể hiện các cung bậc cảm xúc đó trong các sáng tác của mình

Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh đã từng tâm sự: “Tôi viết về đề tài tuổi thơ có lẽ là do

cái duyên Lúc mới cầm bút, tôi viết nhiều đề tài, nhưng rốt cục lại viết về tuổi thơ

là hợp với tôi nhất Có lẽ do tôi xa quê từ bé, không nguôi nhớ về thời tuổi nhỏ của mình nên hễ chạm đến đề tài này là cảm xúc tự nhiên kéo về Tôi từng rút ra kết luận từ kinh nghiệm bản thân” Gần 50 năm cầm bút, Nguyễn Nhật Ánh đã

cho ra đời hơn 100 đầu sách và hầu hết các tác phẩm của ông đều mang vẻ đẹp rực rỡ của tình thương và tình người, đủ để ghi lại những dấu ấn, những tình cảm khó phai trong cảm xúc người tiếp nhận, đặc biệt là giới phê bình văn học

Trong phạm vi nghiên cứu này, bài viết không chỉ tái hiện lại chặng đường phát triển sự nghiệp của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh mà còn nghiên cứu một số đặc điểm về nhân vật, cốt truyện, ngôn ngữ và giọng điệu trong sáng tác của nhà văn

Vũ Ân Thy với bài báo Nguyễn Nhật Ánh - người bạn thân mến của độc

giả trẻ đã dành cho nhà văn Nguyễn Nhật Ánh những tình cảm sâu sắc qua nhận

định “Các tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh có sức hấp dẫn lạ và mới Nó lôi cuốn

thiếu nhi và có sức thuyết phục người lớn có trách nhiệm với thế hệ trẻ” [69]

Đồng thời, tác giả Vũ Ân Thy cũng đã phần nào khắc họa các đặc điểm nghệ thuật

trong việc sử dụng ngòi bút của Nguyễn Nhật Ánh Đó là “cách viết nhỏ nhắn,

hóm hỉnh và sâu sắc, trữ tình, duyên dáng và bất ngờ… truyện kể Nguyễn Nhật Ánh luôn gần gũi như truyện dân gian cổ tích, như ước mơ của tuổi thơ mà lại mang tính hấp dẫn hiện đại” [69]

Nhà báo Trần Hoàng Thiên Kim đã trải lòng mình như sau: “Tôi luôn nghĩ

rằng, mỗi một nhà văn, đều gánh trên vai mình một sứ mệnh nào đó, có thể đó là

sứ mệnh do ông trời sắp đặt, cũng có thể chỉ là sứ mệnh của chính bản thân mình với cuộc đời và những điều xung quanh Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh không nằm ngoài quy luật đó Có vẻ như ông sinh ra, như một định mệnh, là phải dành cả cuộc đời để viết về tuổi mới lớn Năm 13 tuổi ông đăng báo bài thơ đầu tiên, nhưng rồi số phận đưa đẩy ông trở thành nhà giáo, dạy học môn Văn tại một

trường THCS tại Sài Gòn, rồi ông viết về sân khấu và phụ trách mục tiểu phẩm, trang thiếu nhi ở một số tờ báo” [45]

Trong bài viết Thử giải mã hiện tượng Nguyễn Nhật Ánh, Lê Minh Quốc

đã từng nhận định: “Đố bạn tìm được tác phẩm nào của Nguyễn Nhật Ánh mà

không có tình tiết làm mình bật cười? Sự dí dỏm, tinh nghịch, thông minh của anh

đã khiến bọn nhóc chết mê chết mệt Phải chăng trong con người Nguyễn Nhật Ánh lúc nào cũng lấp ló một thằng quỷ nhỏ”? [60] Lê Minh Quốc đã khẳng định

chất riêng, phong cách riêng của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh nằm ở cách nhà văn

gieo vào lòng tác phẩm “tinh chất nụ cười”, chỉ cần đọc văn của ông, độc giả bất

kể ở độ tuổi nào đều cảm thấy dễ chịu, thoải mái, yêu đời hơn bởi cách viết mộc mạc, giản dị và dí dỏm

Tác giả Hương Giang đã từng giới thiệu về tác giả Nguyễn Nhật Ánh trong

bài viết Người nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ trong bộ Bách khoa toàn thư văn học thiếu nhi Việt Nam Tác giả Nguyễn Hương Giang đã nhận định: “Những cuốn

sách bé nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh sẽ là món ăn tinh thần trong hành trang vào đời của các em Truyện Nguyễn Nhật Ánh là tiếng nói từ chính tâm hồn anh – một tâm hồn còn trong sáng, thơ trẻ cho đến tận bây giờ Tính giáo dục sâu sắc trong các tác phẩm của anh rất tự nhiên, không khiên cưỡng, bởi vì được viết với thái

độ của người trong cuộc, giản dị, đầy trách nhiệm” Thông qua nhận định của tác

giả Nguyễn Hương Giang, các tác phẩm của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh ra đời với

sứ mệnh là định hướng văn hóa đọc cho thiếu nhi và tuổi mới lớn Đồng thời, chúng còn góp phần thể hiện tâm hồn thơ trẻ bên trong một con người đã dạn dày sương gió như Nguyễn Nhật Ánh Đề tài mà nhà văn Nguyễn Nhật Ánh khắc họa trong các sáng tác của mình cũng rất đa dạng, nhưng tựu trung lại đều là những câu chuyện của tuổi thơ gắn liền với những nỗi nhớ, hoài niệm Cũng như nhà

nghiên cứu Thụy Anh đã nhận xét trong bài viết Nguyễn Nhật Ánh, một thái độ sống và viết: “Nguyễn Nhật Ánh không minh họa cuộc sống mà xây dựng một thế

giới riêng cho sáng tác của mình - không xa rời trải nghiệm nhưng cũng không chạy theo việc tả thực cuộc sống Những câu chuyện hồn nhiên của tuổi thơ luôn gắn liền với một thái độ sống và viết Ở đây, tôi muốn nói đến thái độ đối với cuộc sống, hiện thực trong sáng tác Nguyễn Nhật Ánh” [3] Song, điều quan trọng trong

các tác phẩm của ông không phải mang màu cuộc sống nào ông đã thể hiện mà là

ở cách viết hài hước, dí dỏm, nhưng tràn đầy tình cảm và tình yêu thương dành cho thiếu nhi

Đối với các bài viết, công trình phân tích các tác phẩm cụ thể của Nguyễn Nhật Ánh, các nhà nghiên cứu đều phân tích rõ ràng các luận điểm trong từng tác phẩm cụ thể Hàng loạt các truyện dài của ông được mổ xẻ, phân tích trong một

số bài viết như: Kính vạn hoa có thể trở thành kịch bản phim truyền hình hay (2002, Kim Ngân, báo truyền hình VTV), Quà xuân của các em – Bộ sách Kính

vạn hoa của Nguyễn Nhật Ánh được tái bản (2003, Lê Hữu Bắc Sơn, tạp chí Giáo

dục), Nguyễn Nhật Ánh, vẫn thế với Lá nằm trong lá (2011, Thụy Anh, báo Tuổi

trẻ), Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ – Đọc văn xuôi Nguyễn Nhật Ánh (số 12/1996, Nguyễn Thị Thanh Xuân, tạp chí Văn nghệ Hồ Chí Minh), bộ truyện Kính vạn

hoa – phép lạ giữa đời thường (1996, Văn Hồng), Nguyễn Nhật Ánh – hoàng tử

bé trong thế giới tuổi thơ (2013, Lê Minh Quốc), Nguyễn Nhật Ánh với Ngồi khóc

trên cây: Luôn chối từ bạo lực (số 6/2013, Thanh Kiều, báo Thể thao và Văn hóa),

Ăng Gô Gô – Chúc một ngày tốt lành (số 3/2014, Ý Nhi, báo Thanh niên),…

Điểm nổi bật trong các bài viết này là các nhà nghiên cứu đều nêu ra những nhận xét, những đánh giá chân thực, đúng đắn về văn xuôi Nguyễn Nhật Ánh, và

mở ra những gợi ý hết sức quý báu cho những người tiếp tục nghiên cứu về nhà

văn này

Một số công trình của các nhà nghiên cứu cũng đã trình bày cụ thể về cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Nhật Ánh, khai thác một số khía cạnh trong phong cách sáng tác của ông như: Vũ Thị Hương thể hiện mối quan tâm của mình tới

nhà văn Nguyễn Nhật Ánh với bài Thế giới nghệ thuật truyện Nguyễn Nhật Ánh [44] Ở công trình này Vũ Thị Hương đã đi sâu vào khai thác bộ truyện Kính vạn

hoa, Chuyện xứ Lang Biang và Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ Đi tìm hiểu thế giới

nghệ thuật của truyện Nguyễn Nhật Ánh, nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật, cách tổ chức cốt truyện, ngôn ngữ trẻ thơ, về vấn đề thời gian và không gian nghệ thuật trong ba tác phẩm, chị còn so sánh các yếu tố này ở ba tác phẩm với nhau Dù việc phân bổ ba phần chưa thật đồng đều nhưng có thể thấy tác giả đã

đề cập khá toàn diện để người đi sau có những gợi ý đầy đủ hơn

Công trình Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh [63] của tác giả Bùi Thị Thu

Thủy đã tỉ mỉ nghiên cứu đặc điểm nội dung và hình thức nghệ thuật trong truyện

Nguyễn Nhật Ánh, qua bốn tác phẩm Kính vạn hoa, Chuyện xứ Lang Biang, Cho

tôi xin một vé đi tuổi thơ và Tôi là Bêtô là tiểu bách khoa toàn thư về thiếu nhi từ

hình dạng, lứa tuổi đến hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tính cách đến hành động, trạng thái tâm lí đó là thế giới học đường với những hình ảnh lũ học trò, lớp học thầy cô vui nhộn để từ đó rút ra những bài học về cuộc sống không chỉ cho các

em mà còn cho các bậc phụ huynh…

Nhân dịp sinh nhật lần thứ 60 của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh, ngày 16/9/2015, tại trung tâm ngôn ngữ và văn học - nghệ thuật trẻ em (trường ĐHSP

Hà Nội) đã tổ chức hội thảo Nguyễn Nhật Ánh- hành trình chinh phục tuổi thơ với

hơn 40 tham luận của các nhà nghiên cứu, phê bình văn học, nhà văn, nhà giáo và các học sinh trên toàn quốc Hội thảo đã thống nhất khẳng định Nguyễn Nhật Ánh

là nhà văn xuất sắc của văn học thiếu nhi Việt Nam cuối thế kỉ XX và đầu thế kỉ XXI

Nhìn chung, qua khảo sát, chúng tôi nhận thấy nhiều bài viết của các tác giả đã khẳng định rất rõ đóng góp to lớn cũng như những thành công không thể phủ nhận của Nguyễn Nhật Ánh - nhà văn viết cho thiếu nhi Qua những bài viết này, chúng tôi sẽ tiếp thu kết quả nghiên cứu của những người đi trước, đồng thời

nhấn mạnh hơn về nhân vật, cốt truyện, ngôn ngữ, giọng điệu trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh Từ đó, góp phần khẳng định vị trí của Nguyễn Nhật Ánh trên văn đàn Việt Nam

 Những bài viết, công trình nghiên cứu về ba tác phẩm Cô gái đến từ hôm qua, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa

hè của Nguyễn Nhật Ánh

Dựa vào ngữ liệu nghiên cứu là ba tác phẩm: Cô gái đến từ hôm qua, Bảy

bước tới mùa hè, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh của Nguyễn Nhật Ánh chúng tôi

đã khảo sát một số bài viết và công trình nghiên cứu riêng về các tác phẩm này để lấy làm tài liệu tham khảo cho công trình Trong quá trình tìm hiểu tài liệu, chúng tôi nhận thấy ba tác phẩm này vẫn chưa nhận được nhiều sự quan tâm nghiên cứu

từ giới chuyên môn Một số công trình riêng biệt phân tích tác phẩm Tôi thấy hoa

vàng trên cỏ xanh có thể kể tên như: Đảo mộng mơ và Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh của Nguyễn Nhật Ánh (2011, Nguyễn Thị Bẩy), Thế giới nhân vật trong tác phẩm Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2016, Đào Thị Thanh Hải, luận văn Thạc

sĩ) Hai tác phẩm Cô gái đến từ hôm qua và Bảy bước tới mùa hè hầu như không

có một công trình nghiên cứu chuyên biệt nào

Về tác phẩm Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, tác giả Thái Phan Vàng Anh

cũng góp thêm cái nhìn về việc nghiên cứu nghệ thuật kể chuyện của Nguyễn

Nhật Ánh trong bài viết Nguyễn Nhật Ánh, người kể chuyện của thiếu nhi bằng

việc nêu lên sức hấp dẫn trong phong cách sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh bắt

nguồn từ cách kể chuyện như sau: “Sức hút của truyện Nguyễn Nhật Ánh nằm ở

ngôn ngữ, giọng điệu trẻ thơ Trong nhiều tác phẩm, ngôn ngữ truyện kể là thứ ngôn ngữ của trẻ con, mà đối với người lớn thì ngôn ngữ trẻ con cũng giống như một thứ ngoại ngữ Nguyễn Nhật Ánh hiểu và kể chuyện bằng thứ ngoại ngữ dành cho người lớn ấy nên hiển nhiên truyện Nguyễn Nhật Ánh là tiếng nói của thiếu nhi” [2] Tuy vậy, tác giả Thái Phan Vàng Anh cũng đã trình bày thêm ý kiến khi

viết về cách kể chuyện của Nguyễn Nhật Ánh như sau: “Có thể xem Nguyễn Nhật

Ánh là người kể chuyện của thiếu nhi, nhưng là một người lớn ngoái nhìn về tuổi thơ, dùng con mắt của tuổi thơ để kể chuyện Điều này khiến một số truyện của Nguyễn Nhật Ánh khó xếp vào văn học thiếu nhi” Tức khi sáng tác các tác phẩm,

tác giả không thể không sử dụng giọng người lớn đơn thuần và vô hình chung “áp

đặt” lên vai thiếu nhi và tạo nên một số nhân vật trẻ thơ có tâm hồn “già trước tuổi” (nhân vật thằng cu Mùi và ông Mùi song song trong truyện Cho tôi xin một

vé đi tuổi thơ, Thiều với tạo hình nhân vật có suy nghĩ già dặn trong truyện Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh,…) Mặc dù cách kể chuyện lồng ghép cả yếu tố trẻ

thơ và người lớn này có phần phức tạp và nhiều độc giả nhận định “không hợp

tuổi thiếu nhi” nhưng điều đó lại thể hiện một phần trong phong cách văn chương

của Nguyễn Nhật Ánh Đó là cách tác giả thể hiện tính triết lí mang đậm chất nhân văn của mình thông qua suy nghĩ già dặn của các nhân vật trẻ thơ Từ đó, tác phẩm của ông trở nên mang tính đại chúng, phù hợp với nhiều lứa tuổi, kể cả trẻ em và người lớn

Tiếp đến là công trình Thế giới trẻ thơ trong truyện Nguyễn Nhật Ánh [40] của tác giả Nguyễn Thị Thúy Hằng, Luận văn lấy ba tác phẩm Kính vạn hoa, Cho

tôi xin một vé đi tuổi thơ và Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh làm đối tượng nghiên

cứu Tuy nhiên nghiên cứu này chưa đi sâu vào nhân vật, cốt truyện

Công trình Đặc sắc truyện dài của Nguyễn Nhật Ánh (qua Tôi thấy hoa

vàng trên cỏ xanh, Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ và Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng) [58] của tác giả Nguyễn Thái Sơn (2017) đã điểm qua vài nét đặc sắc của

truyện, công trình này có ý nghĩa bổ sung kiến thức cho chúng tôi khi phát triển vấn đề nghiên cứu của mình

Cuốn sách Nguyễn Nhật Ánh trong mắt đồng nghiệp (2017) của nhiều tác

giả đã tập hợp những công trình nghiên cứu về các góc độ khác nhau trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh Trong đó Nguyễn Thị Hải Phương (Trường ĐHSP Hà

Nội) có nhận xét về nghệ thuật tự sự trong tác phẩm Tôi thấy hoa vàng trên cỏ

xanh của Nguyễn Nhật Ánh, tác giả cho rằng “điểm độc đáo là nghệ thuật xây dựng nhân vật kể chuyện mang cái nhìn trẻ thơ, mang tâm hồn trẻ thơ…Người kể chuyện đã hóa thân vào đứa trẻ mới lớn - Nhân vật Thiều, xưng tôi để kể về những

sự kiện xảy ra trong quá khứ tuổi thơ mình” [57]

Tác giả Nguyễn Hương Giang đã dành cả bài người nuôi dưỡng tâm hồn

trẻ thơ để nói về Nguyễn Nhật Ánh và một loạt tác phẩm của ông như: “Cô gái đến từ hôm qua, Bàn có năm chỗ ngồi, Chú bé rắc rối… Nguyễn Nhật Ánh được

đánh giá cao không chỉ bởi ông viết cho thiếu nhi…Những cuốn sách nhỏ bé ấy của Nguyễn Nhật Ánh sẽ là món ăn tinh thần trong hành trang vào đời của các em”

Các bài viết của các tác giả kể trên mặc dù thống nhất về quan điểm là khẳng định và đề cao tài năng nhà văn Nguyễn Nhật Ánh, khẳng định đóng góp của ông đối với sự phát triển của văn học thiếu nhi Việt Nam, nhưng hầu hết chỉ

là những bài viết mang tính đơn lẻ, chưa thành hệ thống

Từ các công trình nghiên cứu trên, chúng tôi mong muốn đề tài Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh (qua ba tác phẩm: Cô gái đến từ hôm qua, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa hè) sẽ góp phần bổ sung những đánh

giá, nhận xét mới về tài năng của Nguyễn Nhật Ánh với tư cách là một người yêu văn học thiếu nhi và nể trọng phẩm chất và bút lực của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh

3 Đối tượng và mục tiêu nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là tìm hiểu đặc điểm truyện Nguyễn Nhật

Ánh qua ba tác phẩm Cô gái đến từ hôm qua, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh

và Bảy bước tới mùa hè, trong đó tập trung vào vấn đề nhân vật, cốt truyện và

một số phương thức nghệ thuật như ngôn ngữ, giọng điệu, nghệ thuật xây dựng nhân vật và nghệ thuật xây dựng cốt truyện

3.2 Mục tiêu nghiên cứu

Tìm hiểu đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh qua ba tác phẩm Cô gái đến

từ hôm qua, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa hè, góp phần

khẳng định tài năng, phong cách và vị trí của Nguyễn Nhật Ánh trong nền văn học Việt Nam hiện đại nói chung và văn học thiếu nhi nói riêng

So sánh với một số tác phẩm cùng đề tài của các nhà văn khác để thấy những điểm tương đồng, khác biệt, cũng như những đổi mới của Nguyễn Nhật Ánh

4 Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu

4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu:

 Xác định vị trí của ba tác phẩm: Cô gái đến từ hôm qua, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Bảy bước tới mùa hè trong hành trình sáng tác nghệ thuật

của Nguyễn Nhật Ánh và trong nền văn học thiếu nhi Việt Nam thời kỳ đổi mới

 Tìm hiểu vấn đề nhân vật và cốt truyện thông qua ba tác phẩm nêu trên

 Khám phá các đặc trưng sáng tạo nghệ thuật của Nguyễn Nhật Ánh trong cách xây dựng hình tượng nhân vật, cốt truyện, ngôn ngữ và giọng điệu của nhà văn

 Khẳng định tài năng của Nguyễn Nhật Ánh bắt nguồn từ tình yêu thương của nhà văn dành cho thiếu nhi

4.2 Phương pháp nghiên cứu:

Chúng tôi sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp thống kê, phân loại

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

- Phương pháp so sánh, đối chiếu

- Phương pháp tiếp cận thi pháp học

- Phương pháp nghiên cứu liên ngành

Những phương pháp này sẽ được chúng tôi vận dụng linh hoạt trong quá trình nghiên cứu

5 Phạm vi nghiên cứu

Chủ yếu tập trung vào ba tác phẩm: Cô gái đến từ hôm qua (CGĐTHQ),

xuất bản lần đầu tại Việt Nam vào năm 1989 bởi Nhà xuất bản Trẻ Truyện CGĐTHQ đã được dựng thành phim điện ảnh vào năm 2017 (đạo diễn Phan Gia

Nhật Linh); Bảy bước tới mùa hè xuất bản lần đầu tại Việt Nam vào ngày 1 tháng

3 năm 2015 bởi Nhà xuất bản Trẻ; Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (TTHVTCX),

xuất bản lần đầu tại Việt Nam vào ngày 9 tháng 12 năm 2010 bởi Nhà xuất bản Trẻ, với phần tranh minh họa do Đỗ Hoàng Tường thực hiện Truyện dài TTHVTCX đã được dựng thành phim điện ảnh vào năm 2015 (đạo diễn Victor Vũ) Tuy nhiên, trong quá trình nghiên cứu người viết sẽ cố gắng so sánh với một

số tác phẩm khác của Nguyễn Nhật Ánh và các nhà văn khác để làm sáng tỏ các vấn đề mà luận văn nêu ra Về thời gian khảo sát, đề tài sẽ dựa trên các tác phẩm tái bản gần nhất và tư liệu tham khảo cũng được sàng lọc để có thể cập nhật các bài nghiên cứu mới

6 Đóng góp của luận văn

- Luận văn là công trình nghiên cứu hệ thống Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh (qua ba tác phẩm: Cô gái đến từ hôm qua, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa hè) trên các phương diện nhân vật, cốt truyện, ngôn

ngữ và giọng điệu, góp thêm một tiếng nói khẳng định vai trò, vị trí của nhà văn

Nguyễn Nhật Ánh đối với sự phát triển của văn học thiếu nhi nói riêng và văn học Việt Nam hiện đại nói chung

- Kết quả nghiên cứu của luận văn có thể làm tài liệu tham khảo cho những

ai quan tâm đến truyện của Nguyễn Nhật Ánh

7 Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn triển khai 3 chương

Chương 1 Văn học thiếu nhi thời kỳ đổi mới và “hiện tượng” Nguyễn Nhật Ánh

Chương 2 Nhân vật và cốt truyện trong truyện Nguyễn Nhật Ánh Chương 3 Một số phương thức nghệ thuật trong truyện Nguyễn Nhật Ánh

CHƯƠNG 1 VĂN HỌC THIẾU NHI VÀ TÁC PHẨM CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH 1.1 Khái quát về văn học thiếu nhi

1.1.1 Khái niệm văn học thiếu nhi

Văn học thiếu nhi Việt Nam được hình thành và phát triển với tư cách là một bộ phận của văn học Việt Nam

Theo Từ điển thuật ngữ văn học “Theo nghĩa hẹp văn học thiếu nhi bao

gồm những tác phẩm văn học phổ cập khoa học dành cho thiếu nhi Tuy vậy, khái niệm văn học thiếu nhi cũng thường bao gồm một phạm vi rộng rãi những tác phẩm văn học thông thường (cho người lớn) đã đi vào phạm vi đọc của thiếu nhi”

[39, tr.353] Như vậy thuật ngữ văn học thiếu nhi được nêu ra ở trong cuốn từ điển thuật ngữ văn học vẫn chưa đưa ra một khái niệm hay một định nghĩa cụ thể về văn học thiếu nhi mà chỉ giới hạn những loại tác phẩm được gọi là văn học thiếu nhi bao gồm cả những sản phẩm không thuộc về văn học mà thuộc về khoa học phổ thông

Theo bách khoa toàn thư văn học thiếu nhi Việt Nam tập 1, tổng quan, do Vân Thanh và Nguyên An biên soạn, các tác giả đã đưa ra quan niệm về văn học thiếu nhi tương đối rộng và bao quát:

Văn học thiếu nhi bao gồm những tác phẩm văn học được mọi nhà văn sáng

tạo ra với đích giáo dục, bồi dưỡng tâm hồn, tính cách cho thiếu nhi Nhân vật trung tâm của nó là thiếu nhi và đôi khi cũng là người lớn hoặc là một cơn gió, một loài vật, một đồ vật, một cái cây… Tác giả của văn học thiếu nhi không chỉ

là chính các em mà cũng là các nhà văn thuộc mọi lứa tuổi

Những tác phẩm được các em thiếu nhi thích thú tìm đọc bởi vì các em đã tìm thấy trong đó cách nghĩ, cách cảm và các hoạt động của chính các em, hơn

thế, các em còn tìm được ở trong đó có một lời nhắc nhở, một sự răn dạy với những nguồn động viên và khích lệ, những sự dẫn dắt ý nhị rất bổ ích trong quá trình hoàn thiện tính cách của mình

Như thế, “Văn học thiếu nhi là người bạn thông minh và mẫn cảm của thiếu

nhi” [65, tr.6] Khái niệm văn học thiếu nhi được nêu ra trong bách khoa toàn thư

Wikipedia cụ thể hơn: Văn học thiếu nhi (children’s liteneture) hay văn học dành cho trẻ em là tác phẩm dành cho đọc giả và thính giả đến khoảng 12 tuổi và thường

có tranh minh họa Thuật ngữ này được dùng nhiều nghĩa đôi khi loại trừ các truyện viễn tưởng cho tuổi mới lớn, có những sách hài hước hoặc các thể loại khác (…) Văn học thiếu nhi có thể là những tác phẩm do trẻ em (thiếu nhi) viết, những tác phẩm viết cho trẻ em, những tác phẩm được viết cho trẻ em hoặc những tác

phẩm được trẻ em lựa chọn “Văn học thiếu nhi không có định nghĩa duy nhất được

sử dụng rộng rãi Nó có thể được định nghĩa rộng là bất cứ điều gì mà trẻ em đọc, hay cụ thể hơn văn học thiếu nhi có thể là tiểu thuyết, phi tiểu thuyết, thơ hay phim truyền hình dành cho trẻ em là những người trẻ tuổi đọc” [69]

Như vậy, quan niệm về văn học thiếu nhi có nét tương đồng với khái niệm

đã được đưa ra trong từ điển thuật ngữ văn học ở chỗ cũng phân loại được các tác phẩm được gọi là văn học thiếu nhi

Trong đề tài Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh (qua ba tác phẩm: Cô gái đến từ hôm qua, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Bảy bước tới mùa hè),

trên cơ sở khảo sát các khái niệm trên chúng tôi rút ra một số đặc điểm làm cơ sở cho những phần trình bày tiếp sau

Thứ nhất là độ tuổi thiếu nhi trong khái niệm văn học thiếu nhi chúng tôi xếp nhóm độ tuổi từ 18 trở xuống là nhóm thiếu nhi

Theo tác giả Lã Thị Bắc Lý – một trong những chuyên gia hàng đầu về văn học thiếu nhi, trong giáo trình văn học trẻ em lại sử dụng khái niệm văn học trẻ

em thay vì văn học thiếu nhi Theo tác giả thì khái niệm trẻ em được dùng để chỉ

tất cả trẻ em từ 18 tuổi trở xuống và do đó rộng hơn khái niệm thiếu nhi (bao gồm

thiếu niên và nhi đồng) là chỉ trẻ em từ cấp Tiểu học trở lên

Thứ hai là văn học thiếu nhi là một loại văn học – một loại văn học đặc biệt

Sự đặc biệt này chính là ở đối tượng đã được thể hiện ngay trong nội hàm thuật

ngữ thiếu nhi Thiếu nhi là đối tượng được miêu tả trong tác phẩm hay độc giả

của tác phẩm? Thiếu nhi là thuật ngữ dùng để chỉ một lứa tuổi cụ thể hay một nhóm lứa tuổi Trên thực tế khi sáng tác, các tác giả có thể xác định rõ đối tượng

mà mình miêu tả có gì để có cách xử lí mọi yếu tố của tác phẩm cho phù hợp Nhưng tác giả sẽ không thể giới hạn hoặc xác định đối tượng tiếp nhận tác phẩm của mình chỉ ở một lứa tuổi nào đó Sự giao tiếp giữa độc giả hay thính giả với tác giả thông qua tác phẩm là sự giao tiếp ngầm và hoàn toàn tự do Không ai có thể cấm trẻ em khám phá một tác phẩm văn học viết về những người lớn hơn tuổi của chúng hoặc cấm người lớn tuổi tìm hiểu những tác phẩm viết về thiếu nhi Do

đó văn học thiếu nhi có thể hiểu một cách rộng rãi là những tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi, cả những tác phẩm do thiếu nhi sáng tác hoặc những tác phẩm phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi viết về thiếu nhi được thiếu nhi yêu thích tìm đọc

Thứ ba là tính giáo dục trong văn học thiếu nhi đối với những tác phẩm văn học thiếu nhi viết bởi vì chính lứa tuổi thiếu nhi thì tính giáo dục chưa được các

em ý thức để đưa vào tác phẩm Tuy nhiên một tác phẩm văn học thiếu nhi thực

thụ phải là tác phẩm mà “trẻ em khen hay, người lớn khen tốt” Tính giáo dục

được coi là một trong những đặc trưng cơ bản nhất và nó có tính sống còn đối với văn học thiếu nhi Văn học thiếu nhi có vai trò to lớn trong việc giáo dục toàn diện nhân cách trẻ em, cả về đạo đức, trí tuệ cũng như thẩm mĩ

Nhà văn Võ Quảng cũng đưa ra quan niệm “Văn học cho thiếu nhi còn đặt

ra vấn đề chính yếu thứ hai đó là vấn đề giáo dục” Trẻ em thường luôn mang

theo những hình ảnh, ước mơ và những ấn tượng từ những trang sách mà chúng

đã đọc vào tương lai, chính điều ấy mà đòi hỏi người cầm bút cho các em phải có

ý thức trách nhiệm lớn lao Chức năng giáo dục vì thế mà càng có ý nghĩa hơn với độc giả nhỏ tuổi, những tác phẩm viết cho thiếu nhi luôn cần có sự tham gia của nhà văn yêu nghề mến trẻ

Bất kì một tác phẩm văn học nào viết cho thiếu nhi thì nhất thiết phải đặt

ra tính chất giáo dục một cách rõ ràng và dứt khoát Đây được coi là một yêu cầu hàng đầu và đặc biệt quan trọng Giám đốc nhà xuất bản trẻ cũng đã trả lời phỏng

vấn: “Làm sách cho thiếu nhi thì phải đặt nhiệm vụ giáo dục lên trên hết, chớ chạy

theo lợi nhuận mà quên đi vấn đề giáo dục thì không thể chấp nhận được” (Tạp

chí văn học số 5-1993)

Trong bài Văn học cho thiếu nhi hôm nay nhà văn Tô Hoài đã viết: “Nội

dung một tác phẩm cho thiếu nhi bao giờ cũng quán triệt vấn đề xây dựng đức tính con người” Một tác phẩm văn học chân chính có giá trị đối với tuổi thơ là

một tác phẩm tham dự mạnh mẽ vào sự nghiệp nên người của bạn đọc ấy, nhờ sự giáo dục từ tác phẩm, bạn đọc ấy sẽ trở thành là một người tốt

Qua những lời nhận định đó chúng ta càng thấy rõ hơn tầm quan trọng của chức năng giáo dục cho thiếu nhi

Thứ tư là trong các tác phẩm văn học thiếu nhi thường có minh họa bằng tranh để thu hút trẻ em hơn, tăng tính sinh động hơn cho tác phẩm Đặc trưng này xuất phát từ đặc điểm tâm lí và lứa tuổi thiếu nhi Lứa tuổi thiếu nhi chủ yếu tư duy bằng hình tượng, chúng thường bị hấp dẫn bởi những đường nét, hình khối, màu sắc, vì vậy việc minh họa cho tác phẩm văn học cho thiếu nhi sẽ làm tăng sức mạnh nghệ thuật của ngôn từ, tác phẩm phải chân thực, cụ thể, sinh động, phù hợp với tâm lí trẻ thơ Ngôn ngữ phải trong sáng, dễ hiểu

Thứ năm là văn học thiếu nhi thường giàu yếu tố tưởng tượng Theo nhà văn Phong Lê thì văn học thiếu nhi phải kích thích, khơi gợi, phát huy năng lực

tưởng tượng, sáng tạo ở các em, điều này rất cần cho tuổi thơ Trẻ em thích những truyện tưởng tượng, có nhiều cái dí dỏm, tươi vui Tưởng tượng hòa hợp cái có

thật, hiện lên như thật Theo nhà văn Võ Quảng thì “Văn học thiếu nhi rất kị cái

giả tạo, vì nó sẽ làm trẻ em hiểu sai bản chất của sự sống” Bởi vì truyện viết cho

thiếu nhi không giống truyện viết cho người lớn, độc giả lứa tuổi này nhỏ bé, mong manh nên cần có những tác phẩm phù hợp với tâm sinh lí các em

Theo Võ Quảng “Người viết văn phải đủ sự nhạy bén mới có thể phân thân,

mới có thể nhập vào đối tượng, mới có thể làm cho sáng tác trở nên chân thật, sinh động đối với mỗi đối tượng” (Nghĩ và viết cho các em)

Như vậy, từ những đặc điểm cơ bản nhận diện về văn học thiếu nhi, ta thấy

từ lâu đã có một bộ phận sáng tác văn học dành riêng cho thiếu nhi Những cuốn sách đầu tiên thuộc loại này là những cuốn sách có nội dung giáo khoa, sách về những quy tắc ứng xử trong xã hội, xuất hiện ở Châu Âu và đặc biệt phát triển ở thời khai sáng

Ở Việt Nam đến thế kỷ XX mới xuất hiện văn học thiếu nhi, đến nay đã có

sự phát triển phân nhánh của thơ thiếu nhi hoặc văn xuôi cho thiếu nhi đã hình thành các loại truyện truyện sinh hoạt, truyện cổ tích, truyện loài vật, truyện lịch

sử [39, tr.354]

1.1.2 Diện mạo và quá trình phát triển văn học thiếu nhi thời kì đổi mới

Xã hội Việt Nam từ sau cuộc kháng chiến chống Mĩ, nhất là thời kì đổi mới, đất nước đã có những biến đổi to lớn, sâu sắc và toàn diện Văn học đã phản ánh

xã hội thông qua cá nhân nhà văn, vì thế sự phát triển của văn học có tính độc lập nhưng cũng có mối quan hệ gắn bó mật thiết với sự phát triển của xã hội Việt Nam Truyện viết cho thiếu nhi sau năm 1975 tuy có dòng chảy riêng nhưng cũng không nằm ngoài bức tranh chung của văn học Việt Nam nhất là văn xuôi giai đoạn này

Giai đoạn 1975 – 1985 được coi là giai đoạn “trăn trở tìm tòi” khi cuộc

kháng chiến chống Mĩ kết thúc, phần lớn là các tác phẩm văn học vẫn xoay quanh

đề tài chiến tranh Có nhiều tác phẩm được viết trong cảm hứng day dứt về một

“thời đạn bom” với lớp trẻ em “mang mũ rơm đi học đường dài”, những em bé từ thành phố sơ tán về nông thôn, các em phải tự lập, lo toan đủ bề trong Ngôi nhà

trống (Quang Huy), Võ Quảng viết Tảng sáng tiếp nối mạch cảm xúc của quê nội

Đó là những cảm hứng ca ngợi về quê hương đất nước và cách mạng

Khi viết về cuộc sống mới, các nhà văn đã chú ý nhiều đến vấn đề đạo đức con người với cái nhìn đa dạng nhiều chiều chứ không chỉ ca ngợi một chiều, văn

học phản ánh vấn đề một cách thực tế hơn, như những tác phẩm Tình thương (Phạm Hổ), Bến tàu không thành phố (Xuân Quỳnh), Hành trình ngày thơ ấu

(Dương Thu Hương)

Viết về đề tài lịch sử, Tô Hoài luôn tỏ ra nhạy bén với thời cuộc, nhà văn

đã tìm tòi ra cái mới, hướng khai thác mới, kết hợp giữa truyền thống và hiện đại,

các tác phẩm của ông đã gắn với huyền thoại, phong tục văn hóa như Đảo Hoang,

ý nghĩa to lớn cho đổi mới truyện viết cho thiếu nhi ở giai đoạn sau

Giai đoạn 1986 đến nay

Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) thực sự đã đem lại niềm tin và sức mạnh cho toàn Đảng, toàn dân, đã thực sự đem lại một không khí mới cho nền văn học

nói chung và văn học thiếu nhi nói riêng Đảng kêu gọi “cởi trói” đã tạo điều kiện

cho sự phát triển tự do của mỗi người Trong không khí đổi mới ấy, mỗi nhà văn,

nhà thơ đã thể hiện tư tưởng tình cảm qua những tác phẩm mang tính chất đột phá của mình, một sự đổi mới diễn ra đồng bộ, các nhà văn, nhà thơ đã được dịp phát huy cá tính sáng tạo, có ý thức tìm tòi cho mình một nét riêng, nết độc đáo

Các nhà văn viết cho thiếu nhi ngày càng được quan tâm nhiều hơn, các sáng tác cho các em trong thời kỳ này đã mở rộng hơn về đề tài cũng như hướng tiếp cận đời sống và khả năng khám phá con người, hướng quan tâm sáng tác và tiếp cận trẻ em cũng đa dạng hơn, phong phú hơn

Vào cuối những năm 80 sự giao lưu với văn học nước ngoài cũng có sự ảnh hưởng tới sáng tác của văn học thiếu nhi Sách viết cho thiếu nhi đã rơi vào tình trạng khủng hoảng, hàng loạt tác phẩm mang tính thương mại hóa như truyện tình, truyện trinh thám rẻ tiền đã chiếm lĩnh thị trường sách Việt Nam

Một số truyện tranh, truyện nhiều tập của nước ngoài như Đôrêmon của nhà văn Nhật Bản Fufiki.F.Fufio, hay Tứ quái TKKG của nhà văn Đức Stefan

Woly… đã được rất nhiều các em thiếu nhi yêu thích, trước thực trạng này buộc các nhà văn Việt Nam phải cố gắng nhiều hơn nữa để nâng cao chất lượng sáng

tác, hạn chế được tình trạng lấn sân, cạnh tranh của các tác phẩm dịch

Nhà văn Tô Hoài trong bài Văn học cho thiếu nhi hôm nay nhận xét: “Các

bạn không né tránh các bạn đã bỏ được thói quen giải thích, hoặc che chắn trước khi vào các vấn đề hóc búa, các tác giả mạnh dạn đưa bạn đọc vào bao nhiêu phức tạp đời thường đã giúp đỡ bạn đọc tuổi thơ nhìn nhận thế giới này, quan niệm thế nào trước những khó khăn và đau khổ đời người” [41]

Nhà văn viết cho thiếu nhi ở giai đoạn này đã được quan tâm nhiều hơn, đội ngũ sáng tác cho các em ngày càng đông đảo Đặc biệt những năm 90 xuất hiện nhiều cây bút trẻ như Trần Thiên Hương, Nguyễn Nhật Ánh, Hà Lâm Kỳ, Nguyễn Thị Thu Thủy, Nguyễn Thị Châu Giang…Các tác giả này đều có cái nhìn

mới mẻ, hiện đại trong sự tìm tòi, họ đã đem đến cho truyện thiếu nhi những nét trẻ trung tươi tắn

Hơn nữa, ở giai đoạn này các nhà văn, nhà thơ đã mở rộng đề tài, đổi mới cách tiếp cận đời sống và tăng khả năng khám phá con người, trong thời kì kinh

tế thị trường, các em thông minh hơn, thực tế hơn, chúng cũng có những đòi hỏi cao hơn đối với người sáng tác

Tiếp cận trẻ em trong đời sống hiện đại, các vấn đề phản ánh đã được mở rộng, phong phú hơn và đa dạng hơn Văn học thiếu nhi không chỉ dừng lại ở việc miêu tả và ca ngợi một chiều về những tấm gương thiếu nhi chăm ngoan, siêng làm như trước nữa, mà phải có cái nhìn đa chiều trong cách tiếp cận và miêu tả

Như đề tài về thế giới những cô cậu học trò “nhất quỷ, nhì ma, thứ ba học trò” đã

được khai thác sâu hơn, đời sống học đường không chỉ được tái hiện trong những giờ lên lớp, giờ ra chơi, hoặc những trò nghịch ngợm, quậy phá… mối quan hệ giữa học sinh và các thầy giáo, cô giáo mà còn được khám phá ở góc độ tâm lí lứa tuổi với những rung động đầu đời, hay những cảm xúc thầm kín, riêng tư của tuổi

mới lớn như tác phẩm Bây giờ bạn ở đâu của Trần Thiên Hương và một loạt tác

phẩm của Nguyễn Nhật Ánh hay cuộc sống của những trẻ em nghèo, chúng vừa phải lo toan vừa học hành, vừa phải kiếm sống, thậm chí không được đi học như

tác phẩm Giã biệt cuộc đời của Nguyễn Cảnh Nhạc hay tác phẩm Bong bóng lên

trời của Nguyễn Nhật Ánh

Như vậy quá trình đổi mới đã đem đến cho các em thiếu nhi nhiều tác phẩm thực sự có giá trị Nhà văn tiếp cận trẻ em ở nhiều góc độ đồng thời trân trọng các

em trong từng mối quan hệ Có thể thấy văn học thiếu nhi từ khi hình thành đến nay là cả một quá trình trưởng thành sâu sắc, đặc biệt là văn học thiếu nhi thời kì đổi mới có những chuyển biến mạnh mẽ do những ảnh hưởng của bên ngoài và

nhu cầu đổi mới từ bên trong Các nhà văn, nhà thơ đã sớm nhận ra “Trẻ em là

tương lai của đất nước” (Phạm Hổ) cho nên các tác giả đã không ngừng quan tâm

đến thế hệ măng non của đất nước và ngày càng đáp ứng được những đòi hỏi về một thế giới tinh thần tươi vui, hồn nhiên, trong sáng, có giáo dục của các em

1.2 Nguyễn Nhật Ánh – nhà văn của thiếu nhi

1.2.1 Vài nét về tiểu sử nhà văn Nguyễn Nhật Ánh

Nguyễn Nhật Ánh sinh ngày 7/5/1955 Nguyên quán: xã Bình Quế, huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Ông có nhiều bút danh như Anh Bồ Câu, Chu Đình Ngạn, Đông Phương Sóc, Sóc Phương Đông…

Thủa nhỏ ông từng theo học tại trường Tiểu La, Trần Cao Vân và Phan Chu Trinh Từ năm 1973 Nguyễn Nhật Ánh chuyển vào sống tại Sài Gòn

Nguyễn Nhật Ánh theo học sư phạm, ông đã từng đi thanh niên xung phong, dạy học, từng là cán bộ Đoàn năng nổ, nhiệt tình trong các hoạt động về văn nghệ của các em thanh thiếu niên trong Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

Tuy Nguyễn Nhật Ánh sống ở Sài Gòn nhưng tuổi ấu thơ của ông gắn với gia đình, làng xóm quê hương - nơi đã nuôi dưỡng tâm hồn nhà thơ mỗi khi hồi tưởng lại Vùng quê đó đã trở thành một tình yêu, một nỗi nhớ khắc khoải, một nỗi niềm bồn chồn và day dứt, một sự mắc nợ chưa bao giờ trả hết Nó cứ trở đi trở lại trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh

Theo nhà văn chia sẻ: “Tôi xa quê hương, gia đình từ rất sớm do đó nỗi

nhớ xứ sở trong tôi bao giờ cũng vẹn nguyên và rực rỡ Như một người đánh mất tuổi thơ sớm nên khi cầm bút viết về tuổi thơ mới lớn là biết bao kỉ niệm ùa về, xúc cảm cứ tràn vào trang viết” [61]

Dường như quê hương và tuổi thơ cũng chính là chất xúc tác đầu tiên và cũng là cơ duyên đã đưa Nguyễn Nhật Ánh trở thành một nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi Khi viết dường như nhà văn như đang trở về chính mình, chìm trong những cảm xúc của bản thân

Từ 1986 đến nay, tại Sài Gòn, Nguyễn Nhật Ánh đã từng làm rất nhiều nghề, nhà văn tỏ ra mình là người rất nhanh nhạy trong công việc và thời cuộc Ông là một phóng viên báo Sài Gòn giải phóng, lần lượt viết về sân khấu, rồi phụ trách tiểu phẩm, phụ trách trang thiếu nhi, ngoài ra ông còn là một bình luận viên thể thao xuất sắc Trong cương vị một nhà báo, ông đã nhanh chóng khẳng định được năng lực của mình, bên cạnh đó ông vẫn tiếp tục viết văn thậm chí viết nhiều với số lượng ấn bản đạt đến kỉ lục

Nguyễn Nhật Ánh là một nhà văn có lương tâm, có trách nhiệm và chuyên tâm với công việc viết văn Để có vốn hiểu biết phong phú về thế giới học trò nhà văn đã sưu tầm các loại sách giáo khoa từ lớp 1 đến lớp 12 để đọc và còn đăng kí học lớp Tiếng Anh buổi tối để quan sát, để nắm bắt các sự kiện trong lớp học để ông chia sẻ, trò chuyện và ông thường viết về tuổi học trò bằng tâm tình của người trong cuộc chứ không phải sự cảm nhận của một người đứng bên ngoài cuộc

Có thể thấy, nhìn vào cuộc đời của Nguyễn Nhật Ánh thông qua các môi trường nghề nghiệp mà nhà văn đã từng trải qua, ông đã bắt đầu từ một nhà giáo, rồi đến nhà báo, chuyên gia gỡ rối tơ lòng, sau này là nhà thơ, nhà văn…Nguyễn Nhật Ánh đã luôn có cái nhìn về cuộc sống sắc sảo tinh tế và hóm hỉnh Chứng tỏ phải là người có tính cách trẻ trung và luôn giữ cho mình tâm hồn tươi trẻ, Nguyễn Nhật Ánh mới trở thành một người lao động không biết mệt mỏi trong công việc, một sức dẻo dai trong hoạt động sáng tác nghệ thuật

Năm 1990, tác phẩm Chú bé rắc rối Nguyễn Nhật Ánh đã được nhận giải

thưởng Văn học trẻ hạng A do Trung ương đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trao tặng; Năm 1995, ông đã được bầu chọn là một nhà văn được yêu thích trong

20 năm tính từ (1975 – 1995) do Thành Đoàn Thành phố Hồ Chí Minh và báo Tuổi trẻ tổ chức Năm 1998 Nguyễn Nhật Ánh được trao giải thưởng tác giả có sách bán chạy nhất do Nhà xuất bản Kim Đồng trao tặng Năm 2003, bộ truyện

nhiều tập Kính vạn hoa đã được Trung ương Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí

Minh trao huy chương vì thế hệ trẻ và được Hội nhà văn Việt Nam trao tặng

thưởng Năm 2008 tác phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ được báo người lao động bình chọn là tác phẩm hay nhất, cùng năm 2008 tác phẩm Tôi là Bêtô cũng

đạt giải thưởng văn học Thành phố Hồ Chí Minh Năm 2010 ông được nhận giải thưởng văn học ASEAN… tất cả đã một lần nữa minh chứng cho khả năng sáng tạo dồi dào, cho tài năng của Nguyễn Nhật Ánh

1.2.2 Quan niệm nghệ thuật của Nguyễn Nhật Ánh

Nguyễn Nhật Ánh là một người yêu nghề viết văn và đặc biệt là sáng tác cho thiếu nhi Lòng yêu nghề ấy cũng là một phẩm chất mà nhà văn luôn đặt lên hàng đầu khi lựa chọn con đường sáng tác của mình Ông không che dấu tình yêu

dành cho nghề viết văn, niềm hạnh phúc được viết của mình: “Nếu bây giờ tôi

kiếm được rất nhiều tiền mà không bằng nghề mình yêu thích, có lẽ tôi không cảm thấy hạnh phúc thực sự” [61]

Cũng bởi với Nguyễn Nhật Ánh viết văn coi là đam mê chứ không phải là phương tiện để mưu sinh, thế nên sống bằng nghề là một niềm hạnh phúc, một niềm vui không dễ gì đánh đổi được Sự đam mê và tình yêu nghề đã biến nhà văn

thành người “Không có ngày chủ nhật”

Nguyễn Nhật Ánh đã từng quan niệm văn chương không nên mưu cầu danh lợi mà trước hết phải viết giống như một sự thôi thúc từ bên trong nội tâm mình,

như thế tác phẩm mới thực sự có giá trị: “Tiền bạc đối với nhà văn nếu có chỉ là

cái đến sau Nếu để kiếm tiền, không ai chọn nghề viết văn Khi ngồi vào bàn viết, nhà văn chỉ tìm kiếm một thứ duy nhất: những ý tưởng Tôi rất thích một câu không biết của ai: lợi và danh đi trước, sáng tác là một tài hoa, đi song hành với sáng tác là một cản trở còn đến sau sáng tác là hợp quy luật” [61, tr.17]

Khi cầm bút Nguyễn Nhật Ánh luôn chú trọng tới độc giả, ông cho rằng đó

là đối tượng quan trọng nhất trong quá trình sáng tác của mình Ông luôn tâm

niệm rằng văn học thiếu nhi là không chỉ viết về thiếu nhi và phải thực sự viết cho

thiếu nhi, phải làm sao để “trẻ em khen hay, phụ huynh khen tốt” nghĩa là trong

đó có cả tính giáo dục và tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lí lứa tuổi trẻ em Ông hiểu được trọng trách trên mỗi trang văn của mình sao cho phải trở thành “trụ đỡ tinh thần” cho các em Bí quyết thành công của Nguyễn Nhật Ánh đó là ông đã dồn toàn bộ tâm trí cho mỗi trang sách Mỗi khi viết nhà văn như bỏ lại phía sau lưng mình những bụi bặm của cuộc sống để giữ được sự trong trẻo thong dong

“Tôi có thể viết trong không khí ồn ào, náo nhiệt lẫn yên tĩnh Thậm chí tôi có thể

gác việc viết lách sang một bên để trả nợ một bài báo hoặc giải quyết một công việc gấp rút nào đó Tuy vậy khi ngồi vào bàn sáng tác tôi hoàn toàn sống trong thế giới của riêng mình” [38, tr.9]

Với quan niệm sáng tác rất riêng của mình, nhà văn Nguyễn Nhật Ánh thực

sự đã chinh phục được đối tượng các bạn đọc nhỏ tuổi vốn rất hồn nhiên và cũng rất khó chiều Vì thế mà nhà văn khi viết cho các em phải chọn lọc, điều chỉnh những tình tiết sao cho phù hợp với lứa tuổi, nhằm đạt kết quả cuối cùng là luôn hướng thiện Cho dù là trước nhiều loại hình giải trí nghe, nhìn hấp dẫn khác thì truyện của Nguyễn Nhật Ánh vẫn luôn thu hút được một khối lượng bạn đọc đông đảo ở mọi lứa tuổi có lẽ là bởi tài năng, tâm huyết của nhà văn khi viết cho các

em Sáng tác cho thiếu nhi không chỉ là hạnh phúc của người viết truyện mà nó còn là hạnh phúc của trẻ em, hạnh phúc của người đọc lớn tuổi khi nhớ về tuổi thơ của mình

1.2.3 Sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh

Cho đến nay, Nguyễn Nhật Ánh là nhà văn viết cho thiếu nhi có nhiều đầu sách nhất Việt Nam, khoảng trên 100 tác phẩm Không chỉ nhiều về số lượng, tác phẩm mà nhà văn còn nhận được nhiều giải thưởng cao quý và đặc biệt là sự đón nhận của bạn đọc trong và ngoài nước

Nguyễn Nhật Ánh bắt đầu sáng tác từ rất sớm Khởi đầu là sự nghiệp sáng

tác bằng thơ năm ông 13 tuổi với Thành phố tháng tư - tác phẩm được in chung

với Lê Thị Kim tại Nhà xuất bản Tác phẩm mới (1984)

Truyện dài đầu tiên của nhà văn là tác phẩm Trước vòng chung kết, Nhà

xuất bản Măng Non, 1995 Nhiều người biết đến Nguyễn Nhật Ánh với tư cách là

một nhà thơ, đặc biệt là tác giả của bài thơ: Thành phố tình yêu và nỗi nhớ đã được phổ nhạc Ông đã có tới 5 tập thơ được xuất bản Thành phố tháng tư, Đầu

xuân ra sông giặt áo, Thơ tình Nguyễn Nhật Ánh, Tứ tuyệt cho nàng và Lễ hội đêm đen Các tác phẩm thơ của Nguyễn Nhật Ánh đều là những khát khao trong

muôn ngàn cung bậc cảm xúc của tình yêu Một thanh niên đầy nhiệt huyết, biết

và dám vượt lên mọi khó khăn của cuộc sống để hướng về ánh sáng và tương lai,

là những tâm sự của những chàng trai, cô gái ở tuổi thanh niên đang hừng hực nhiệt huyết sống và những cống hiến cho đất nước

Nguyễn Nhật Ánh cũng đã từng thử sức mình ở nhiều thể loại khác nhau nhưng thực sự người đọc biết đến ông chủ yếu là ở thể loại văn xuôi, thể loại này

đã đem đến cho tác giả một bút lực dồi dào, sung sức và cũng rất thành công, trong gần 30 năm trở lại đây, Nguyễn Nhật Ánh tập trung viết văn xuôi và chuyên sáng tác về đề tài thiếu nhi… Từ đây ông đã được biết đến như một nhà văn của thiếu nhi với một gia tài đáng nể

Trước vòng chung kết (truyện dài 1985), Cú phạt đền (truyện dài 1985), Bàn có năm chỗ ngồi (1987), Truyện cổ tích dành cho người lớn (1987), Còn chút

gì để nhớ (1987), Bí mật của một võ sĩ (1989), Nữ sinh (1989), Cô gái đến từ hôm qua (1989), Chú bé rắc rối (1989), Thiên thần nhỏ của tôi (1990), Mắt biếc

(1990), Phòng trọ ba người (1990), Thằng quỷ nhỏ (1990), Hoa hồng xứ khác (1991), Bong bóng lên trời (1991), Hạ đỏ (1991), Bồ câu không đưa thư (1993),

Trại hoa vàng (1994), Đi qua mùa hoa cúc (1995), Út Quyên và Tôi (1995), Buổi chiều Windows (1995), Quán gà đi lên (1999), Ngôi trường mọi khi (2001), Tôi

là Bê tô (2007), Những cô em gái (2008), Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ (2008), Đảo mộng mơ (2009) Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2010), Lá nằm trong lá

(2011), Có hai con mèo nằm bên cửa sổ (2012), Ngồi khóc trên cây (2013), Chúc

một ngày tốt lành (2014), Bảy bước tới mùa hè (2015), Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng (2016), Ngày xưa có một truyện tình (2016), Cây chuối non đi giầy xanh

(2018)

Ngoài ra ông còn có 2 tập truyện dài kỳ là: Kính vạn hoa (54 tập) in từ năm

1995 – 2002 cùng tập truyện Xứ Lang Biang (4 tập in trong khoảng 2004 – 2006)

Tạp văn Người Quảng ăn mì Quảng (2012), Sương khói quê nhà (2012),

Thương nhớ Trà Long (2014), bộ truyện tranh cho thiếu nhi Bim và những chuyện

kì thú (1998)…

Các tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh còn được dịch ra tiếng nước ngoài như

Mắt biếc đã được dịch sang tiếng Nhật, Cô gái đến từ hôm qua, được dịch sang

tiếng Nga và tác phẩm trở thành tài liệu học tiếng Việt cho người Nga Cho tôi

xin một vé đi tuổi thơ được dịch sang tiếng Hàn, tiếng Anh, để xuất bản tại Thái

Lan và Hàn Quốc Điều đó cho thấy sức hấp dẫn của các tác phẩm không chỉ với độc giả trong nước mà còn có thể xuất khẩu để đến với bạn đọc nước ngoài

Không chỉ có vậy, các sáng tác của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh đang được

nhiều đạo diễn chú ý như bộ phim truyền hình Kính vạn hoa, Tôi thấy hoa vàng

trên cỏ xanh, Cô gái đến từ hôm qua đã được chuyển thể từ tác phẩm cùng tên,

thu hút được rất nhiều khán giả không chỉ trẻ em mà cả người lớn

Sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh được chia làm hai nhóm

Nhóm thứ nhất đó là những sáng tác dành cho lứa tuổi cấp ba Nhà văn thường chú trọng đến những rung động đầu đời, những tình cảm có phần mộng

mơ, những phức tạp của lứa tuổi mới lớn…(Cô gái đến từ hôm qua, Bồ câu không

đưa thư, Nữ sinh, Ngôi trường mọi khi v.v…)

Nhóm thứ hai đó là những sáng tác dành cho lứa tuổi cấp hai trở xuống, ở nhóm này nhà văn chủ yếu miêu tả các mối quan hệ bạn bè, thầy cô, các câu chuyện trường lớp và quá trình khám phá thế giới qua đôi mắt trong trẻo, hồn

nhiên của tuổi thơ (Kính vạn hoa, Chú bé rắc rối, Bàn có năm chỗ ngồi, Chuyện

xứ LiBiang v.v )

Trên những trang sách của ông dường như ai cũng bắt gặp tuổi thơ của chính mình với những trò nghịch ngợm, những toan tính và những suy nghĩ non nớt … Những cuốn sách của Nguyễn Nhật Ánh được ví như cuốn bách khoa toàn thư về thế giới trẻ em

Trước nhà văn Nguyễn Nhật Ánh đã từng có cả một thế hệ các tác giả đã rất thành công khi viết cho thiếu nhi như các nhà văn: Tô Hoài, Võ Quảng, Phạm

Hổ, Phùng Quán, Đoàn Giỏi… Nhưng đến Nguyễn Nhật Ánh, ông vẫn tạo dựng cho mình một phong cách riêng và có ảnh hưởng đến lối viết của các nhà văn thiếu nhi ở thế hệ sau

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

Như vậy, ở chương một chúng tôi đã tóm lược được diện mạo và quá trình phát triển của văn học thiếu nhi thời kì đổi mới và tóm lược về tiểu sử, sự nghiệp cũng như quan niệm sáng tác của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh

Thứ nhất chúng ta thấy qua những bước phát triển của văn học thiếu nhi Việt Nam thời kì đổi mới tuy có nhiều biến động, có nhiều thăng trầm, nhưng nó cũng đã có những bước phát triển mới và đạt được những thành tựu quan trọng từ cách khai thác đề tài, chủ đề và mở ra khả năng bao quát bức tranh sinh động về đời sống trẻ em

Thứ hai là khẳng định được vị trí của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh trong dòng văn học thiếu nhi đương đại, bởi sức viết dồi dào và khả năng lôi cuốn đặc biệt, ông đã mở ra hướng khai thác vấn đề mới và chuyển dẫn vấn đề giáo dục cũng như cuộc sống vào từng trang văn một cách nhẹ nhàng và tinh tế

Nguyễn Nhật Ánh luôn gắn bó với quê hương, có sự gần gũi, thân thiện đặc biệt trong sáng tác của mình Nhà văn không chỉ thể hiện tâm huyết của mình dành cho thiếu nhi mà còn thể hiện sự nhận thức đúng đắn về vai trò của nghề văn trong việc chuẩn bị cho các em hành trang cần thiết để bước vào đời Cái lứa tuổi rất cần đến những cuốn sách văn học vừa hấp dẫn, bổ ích và lí thú để giáo dục các

em biết yêu quý, trân trọng những gì tốt đẹp xung quanh mình

Nguyễn Nhật Ánh xuất hiện như một “hiện tượng tác giả” viết truyện thiếu

nhi ăn khách nhất Việt Nam Cái danh hiệu Nguyễn Nhật Ánh - nhà văn của thiếu nhi không chỉ được giới chuyên môn thừa nhận, mà quan trọng hơn, Nguyễn Nhật Ánh được chính các em - độc giả nhỏ tuổi luôn coi là nhà văn của mình Những người lớn cũng luôn tìm được một cảm giác thích thú, một tâm trạng nhẹ nhàng thoải mái và những bài học sâu sắc bổ ích khi đọc tác phẩm của ông và cũng thầm cảm ơn ông bởi những món quà đầy ý nghĩa ấy

CHƯƠNG 2 NHÂN VẬT VÀ CỐT TRUYỆN TRONG TRUYỆN

NGUYỄN NHẬT ÁNH 2.1 Nhân vật trong truyện Nguyễn Nhật Ánh

2.1.1 Khái niệm nhân vật

Trong tác phẩm văn học, xây dựng nhân vật là một vấn đề rất quan trọng được nhà văn quan tâm Bởi bản chất văn học là một quan hệ với đời sống, văn học là tái hiện đời sống qua những chủ thể nhất định, đóng vai trò như một tấm gương phản ánh đời sống nhân vật trong tác phẩm văn học không chỉ thể hiện chủ

đề, tư tưởng của tác phẩm mà còn thể hiện quan điểm nghệ thuật về con người của một nhà văn ở những thời điểm lịch sử nhất định Nhà văn Tô Hoài trong cuốn

sổ tay viết văn (1977) khi nói về nhân vật ông cho rằng: “Nhân vật là nơi duy nhất tập trung hết thảy trong một sáng tác”

Có rất nhiều định nghĩa hoặc nêu khái niệm về nhân vật văn học Theo giáo

trình Lí luận văn học của nhiều tác giả thì “Nhân vật văn học là con người được

miêu tả trong văn học bằng phương tiện văn học Khái niệm nhân vật có khi được

sử dụng một cách ẩn dụ, không chỉ một con người cụ thể nào mà chỉ một hiện tượng nổi bật trong tác phẩm Nhân vật là hình thức cơ bản để qua đó văn học miêu tả thế giới một cách hình tượng, nhân vật văn học là một hiện tượng nghệ thuật ước lệ, có những dấu hiệu để ta nhận ra tên, tiểu sử, nghề nghiệp, đặc điểm riêng về hoàn cảnh, ngoại hình, quan hệ, đặc điểm tính cách” [52, tr.277]

Từ những định nghĩa trên, chúng ta có thể rút ra một kết luận đó là: Nhân vật trong tác phẩm văn học chính là con người hoặc loài cây, các sinh thể hoang đường nhưng mang đặc điểm giống với con người Nhân vật ấy là đứa con tinh thần của nhà văn, là máu thịt của nhà văn để thể hiện quan niệm thẩm mỹ và lí tưởng thẩm mỹ của nhà văn về cuộc đời và con người Các nhà lí luận cũng đã

nhấn mạnh đến tính nghệ thuật, ước lệ của nhân vật văn học Nhân vật văn học không hoàn toàn giống như con người thật ở ngoài đời vì chúng có những đặc trưng nghệ thuật và được thể hiện trong tác phẩm bằng các phương tiện văn học thông qua quan niệm và biện pháp nghệ thuật của nhà văn, nhưng không vì thế

mà chúng kém đi phần chân thật Đã là tác phẩm văn học thì không thể thiếu nhân vật văn học

2.1.2 Các kiểu nhân vật trong truyện Nguyễn Nhật Ánh

Nhân vật trong tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh rất đa dạng, không chỉ có trẻ em mà còn có cả người lớn là ông bà, cha mẹ, thầy cô, anh, chị, em của các nhân vật, thậm chí là cả những con vật, cũng trở thành nhân vật chính trong tác phẩm của nhà văn Trong công trình này chúng tôi đã phân chia nhân vật trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh thành bốn loại như sau:

2.1.2.1 Nhân vật thiếu nhi

Nhân vật thiếu nhi đây là nhân vật chính trong các tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh bởi tác phẩm của ông đều đề cập đến thiếu nhi Dù là những đứa trẻ sinh ra trong gia đình khá giả hay nghèo khó, nhưng các em đều mang trong mình một tâm hồn hướng thiện, biết vươn lên và vượt qua nghịch cảnh để đạt được điều tốt đẹp hơn trong cuộc sống

* Nhân vật trẻ em giàu tình yêu thương và luôn hướng thiện

Trong truyện Nguyễn Nhật Ánh màu sắc trẻ thơ được thể hiện ở ngay nhan

đề, ở cách mà nhà văn đặt cho các chương mục Trong tác phẩm Tôi thấy hoa

vàng trên cỏ xanh tên 81 chương truyện cũng đủ để làm thành thế giới tuổi thơ

Nhưng đây mới là bề mặt của văn bản còn cái hồn của truyện Nguyễn Nhật Ánh nằm ở cái nhìn trẻ thơ của tác giả Hầu hết các nhân vật trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh đều là những con người biết yêu thương, hướng thiện, biết phân biệt tốt xấu, biết bênh vực cái đẹp, cái tốt và căm ghét cái xấu

Những đứa trẻ ở đây biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, như Trong

tác phẩm “Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh” khi nhà Mận bị cháy, bố Mận mất tích,

mẹ Mận bị bắt giam, Thiều đã là người bạn thân an ủi và giúp Mận vượt qua cú sốc tinh thần:

- “Mẹ tao kêu đem cơm cho mày Mày chưa ăn tối phải không?

- Mình không muốn ăn – Giọng con Mận dầu dầu

- Mày phải ăn mới khỏe được - Tôi nói hết lời mẹ tôi vẫn nói với tôi khi tôi biếng ăn

Con Mận bướng bỉnh:

- Nhưng mình không thấy đói

Tôi đảo mắt, cố tìm một lý do chính đáng

- Mày không ăn, mẹ mày biết mẹ mày buồn lắm đó

Tôi đem mẹ nó ra để nó biết thương mẹ mà chịu ăn cơm, nào ngờ nó òa ra khóc:

- Không biết chừng nào mẹ mình mới được thả về?

- Chắc là sớm thôi” [5, tr.184]

Không chỉ biết an ủi, Thiều còn có tinh thần giúp đỡ bạn bè Dù Thiều là đứa trẻ sợ ma nhưng tình bạn đã giúp Thiều vượt lên trên mọi nỗi sợ để làm chỗ dựa khi lúc bạn gặp khó khăn

“Dĩ nhiên là tôi rất sung sướng khi được mẹ tôi sai qua ngủ nhà con Mận

hay giúp đỡ nó lúc này Qua nhà nó ngủ để giúp nó đỡ sợ trộm, sợ ma là điều duy nhất tôi có thể làm được