Đề tài viết về thiếu niên qua ba tác phẩm cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và cây chuối non đi giày xanh của nguyễn nhật ánh

LỜI CAM ĐOAN Với sự hướng dẫn chỉ bảo nhiệt tình của cô giáo - Tiến sĩ Đặng Thị Thu Hà Viện Văn học - Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, tôi thực hiện thành công đề cương và đề tài

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

MAI QUÂN

ĐỀ TÀI VIẾT VỀ THIẾU NIÊN QUA BA TÁC PHẨM

CHO TÔI XIN MỘT VÉ ĐI TUỔI THƠ, TÔI THẤY HOA VÀNG TRÊN CỎ XANH, CÂY CHUỐI NON

ĐI GIÀY XANH CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC VIỆT NAM

HÀ NỘI - 2019

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

MAI QUÂN

ĐỀ TÀI VIẾT VỀ THIẾU NIÊN QUA BA TÁC PHẨM

CHO TÔI XIN MỘT VÉ ĐI TUỔI THƠ, TÔI THẤY HOA VÀNG TRÊN CỎ XANH, CÂY CHUỐI NON

ĐI GIÀY XANH CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH

Ngành : Văn học Việt Nam

Mã số : 8 22 01 21

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC :

TS ĐẶNG THỊ THU HÀ

HÀ NỘI - 2019

LỜI CAM ĐOAN

Với sự hướng dẫn chỉ bảo nhiệt tình của cô giáo - Tiến sĩ Đặng Thị Thu

Hà (Viện Văn học - Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), tôi thực hiện

thành công đề cương và đề tài luận văn của mình: Đề tài viết về thiếu niên

qua ba tác phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ

xanh và Cây chuối non đi giày xanh của Nguyễn Nhật Ánh Tôi xin cam

đoan đây là công trình nghiên cứu của cô trò chúng tôi Luận văn của tôi hoàn toàn trung thực và không trùng lặp với kết quả nghiên cứu của các tác giả khác đã công bố

Nếu sai, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm

Hà Nội, tháng 3 năm 2019

Học viên

Mai Quân

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

Chương 1: KHÁI QUÁT VỀ VĂN HỌC VIẾT CHO THIẾU NHI VÀ NHÀ VĂN NGUYỄN NHẬT ÁNH 12

1.1 Khái quát về văn học thiếu nhi ở Việt Nam 12

1.1.1 Khái niệm về văn học thiếu nhi 12

1.1.2 Khái quát về hành trình của văn học thiếu nhi ở Việt Nam 13

1.2 Khái quát về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh 15

1.2.1 Nguyễn Nhật Ánh - nhà văn của thời đại nhiều biến động 15

1.2.2 Khái quát hành trình sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh 18

1.3 Vị trí Nguyễn Nhật Ánh trong dòng văn học viết về thiếu nhi 21

Chương 2: MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM NỔI BẬT TRONG SÁNG TÁC VỀ ĐỀ TÀI VIẾT CHO THIẾU NIÊN CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH 24

2.1 Chủ đề nổi bật 25

2.1.1 Những kỉ niệm tuổi thơ 25

2.1.2 Tình bạn và tình yêu tuổi mới lớn 31

2.2 Cốt truyện và nhân vật 43

2.3 Nghệ thuật kể chuyện 48

2.3.1 Người kể chuyện nhập vai 48

2.3.2 Ngôn ngữ kể chuyện 53

2.3.3 Giọng điệu kể chuyện 55

2.3.4 Điểm nhìn song chiếu 57

Chương 3: DẤU ẤN VĂN HÓA DÂN GIAN TRONG SÁNG TÁC VỀ ĐỀ TÀI THIẾU NIÊN CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH 61

3.1 Không gian làng quê Việt 61

3.2 Những sinh hoạt văn hóa dân gian 64

3.2.1 Những trò chơi dân gian 64

3.2.3 Quan niệm và sự thực hành tín ngưỡng dân gian 72

3.2.4 Truyện mang yếu tố nghệ thuật tự sự dân gian 73

KẾT LUẬN 77

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Văn học Việt Nam hiện đại, đặc biệt là văn học Việt Nam đầu thế kỉ XXI được đánh giá là vẫn đang tiếp tục hành trình hiện đại hóa và hội nhập với sự bộn bề giữa các yếu tố truyền thống, hiện đại và hậu hiện đại Trong giai đoạn này, mặc dù không xuất hiện nhiều cây bút nổi bật như mấy thập kỉ cuối thế kỉ XX nhưng vẫn có một số nhà văn ghi được và tiếp tục ghi được dấu ấn bằng những sáng tác có ảnh hưởng tới đời sống và công chúng văn học mà Nguyễn Nhật Ánh là một trong những ví dụ tiêu biểu Là một nhà văn chuyên nghiệp chuyên viết về đề tài thiếu niên, Nguyễn Nhật Ánh là một tên tuổi quen thuộc với nhiều lứa tuổi độc giả Việt Nam, đặc biệt là độc giả nhí Trong mấy chục năm cầm bút, đến nay nhà văn đã có trên 100 tác phẩm thuộc nhiều thể loại, trong

đó mảng "truyện dài" viết cho thiếu niên có số lượng phong phú và đồng thời cũng là

mảng sáng tác tiêu biểu hơn cả của Nguyễn Nhật Ánh

Đặc biệt, trong bối cảnh truyền thông hiện đại với sự bùng nổ thông tin diễn ra hàng ngày, hàng giờ, văn chương nói chung và các nhà văn nói riêng phải chật vật cạnh tranh với nhiều loại hình nghệ thuật đương đại khác thì Nguyễn Nhật Ánh là nhà văn nổi lên như một hiện tượng độc đáo - có lượng sách phát hành mới và số lần tái bản liên tục với số lượng ngày càng tăng Nhiều tác phẩm của ông đã vượt qua ranh giới của thể loại (được chuyển thể thành các bộ phim) cũng như vượt qua

biên giới quốc gia (ví dụ truyện dài Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ được dịch ra nhiều thứ tiếng như tiếng Hàn, Thái, Anh; Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh được

chuyển thể thành phim năm 2015) đã cho thấy sức cuốn hút của tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh đối với công chúng đương đại

Chính sự bền bỉ trong sáng tác và những thành công của Nguyễn Nhật Ánh đồng thời cũng khiến cho nhà văn trở thành một "hiện tượng" thu hút được sự quan

tâm của giới nghiên cứu

Lựa chọn đề tài: Đề tài viết về thiếu niên qua ba tác phẩm Cho tôi xin một

vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Cây chuối non đi giày xanh của

Nguyễn Nhật Ánh chúng tôi tập trung vào tìm hiểu những dấu ấn văn hóa dân gian,

một trong những yếu tố góp phần làm nên sức cuốn hút của tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh Ba tác phẩm được chúng tôi lựa chọn khảo sát là ba truyện dài tiêu biểu trong sáng tác của ông Các tác phẩm này đều có số lượng phát hành ấn tượng hoặc được

tái bản nhiều lần Ngoài tác phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ (được giải thưởng

văn học ASEAN năm 2010) và Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (được chuyển thể

thành phim năm 2015) đã xuất hiện trong một số công trình nghiên cứu về Nguyễn

Nhật Ánh trước đây, chúng tôi tập trung vào tác phẩm Cây chuối non đi giày xanh

là ấn phẩm mới nhất của ông (phát hành năm 2018 với số lượng lên tới 170.000

bản) với mong muốn trả lời câu hỏi điều gì đã làm nên thành công của ngòi bút Nguyễn Nhật Ánh khi ông trường kì thâm canh trên mảnh ruộng đề tài thiếu niên

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

Là nhà văn gắn bó với đề tài viết về thiếu niên, Nguyễn Nhật Ánh đã sớm tạo nên một vương quốc riêng cho mình và sớm khẳng định vị trí của mình trong dòng văn học viết cho thiếu nhi ở Việt Nam bên cạnh những tên tuổi như Nguyễn Huy Tưởng, Tô Hoài, Phạm Hổ, Võ Quảng, Trần Đăng Khoa, Nguyễn Ngọc Thuần, … Trở thành một “hiện tượng” trong văn học Việt Nam hiện đại, Nguyễn Nhật Ánh không chỉ dành được sự quan tâm đông đảo công chúng bạn đọc mà còn thu hút được sự chú ý của báo giới cũng như sớm trở thành đối tượng của giới nghiên cứu Có khá nhiều công trình, bài viết tìm hiểu về Nguyễn Nhật Ánh ở nhiều khía cạnh, nhiều chiều kích với phạm vi rộng hẹp, mức độ nông sâu khác nhau Tựu chung lại, có thể tạm phân những tư liệu viết về Nguyễn Nhật Ánh thành hai mảng chính, gồm:

2.1 Các bài báo có tính chất giới thiệu, quảng bá về nhà văn và tác phẩm

Tính đến nay, đã có khá nhiều bài báo viết về Nguyễn Nhật Ánh và một số tác phẩm của ông Có thể kể đến các bài viết đăng trên nhiều tờ báo, tạp chí khác nhau

như Mực tím, Sài Gòn, Thanh niên, Văn nghệ, Phụ nữ đánh giá về cuộc đời, tính

cách, sự nghiệp cầm bút của ông - một “hiện tượng” văn học đương đại, một best seller truyện viết cho thiếu nhi từ những góc nhìn khác nhau: có thể là của một người bạn, người đọc bình thường, nhà báo, nhà nghiên cứu Có những bài được viết nhân kỉ niệm ngày sinh của ông, hoặc những bài phỏng vấn nhân dịp những tác phẩm của ông xuất bản hoặc tái bản Nhà văn Lê Minh Quốc (bạn thân của ông)

cũng có nhiều bài báo in trên báo Phụ nữ thành phố Hồ Chí Minh, số 31, 29/4/1992

nhận thấy những tác phẩm của Nhà văn xuất phát từ bộn bề cuộc sống đời thường, nhưng rất “hồn nhiên, trong sáng của những nhân vật nhỏ tuổi không hề gợn lên chút thù hằn, cay độc nào” [52, tr19] Mặc dù cuộc đời nhà văn không suôn sẻ, êm ả nhưng “trang viết cuộc đời này rất trong sáng và ngập tràn hi vọng” bởi thế ông được bạn đọc yêu mến đồng thời cũng chứng minh cho sự “lao động nghiêm túc trong công việc viết văn” Lê Minh Quốc gọi ông bằng cái tên gần gũi “người

không có ngày chủ nhật” [53, tr35] và ông cũng là người bạn luôn trăn trở “giải mã hiện tượng Nguyễn Nhật Ánh” cho bạn đọc vì sao Nguyễn Nhật Ánh lại có thể

“nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ lâu bền đến thế” [54, tr158]

Còn người bạn khác của ông - nhà thơ Đỗ Trung Quân lại nhận thấy ông là

“nhà văn lương thiện chân chính” [50, tr101] Hay nhà thơ Trần Đăng Khoa rất gần gũi và hóm hỉnh gọi ông là “tay phù thủy đại bợm, nhà ảo thuật” tìm xem bùa phép của ông là ở đâu? Và đã tìm thấy ông có bùa phép ở bút pháp cơ bản giống bút pháp kiểu Nguyễn Công Hoan: “lập ý, thắt nút, cởi nút” và bí quyết tạo nên thành công kì

lạ là ở “khả năng nắm bắt tâm lí lứa tuổi học trò” [33, tr138-142] Hay trong bài

Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh:“Tôi viết như cậu học trò”, nhà thơ Vũ Ân Thy thấy

ông “sống và nghĩ trong sáng hướng thiện” do ông là “sự kết hợp giữa cái Tâm, cái Tình, cái Tài” viết vì niềm vui sáng tạo và niềm vui đáp lại tình cảm yêu quý của mọi người đặc biệt là của trẻ em ” [63, tr111-114]

Một người bạn văn thân quý khác của Nguyễn Nhật Ánh - nhà văn Nguyễn Quang Lập lại cho rằng văn chương của ông có “tính gây nghiện” [35, tr189] qua giọng điệu kể chuyện hóm hỉnh, triết lí mà mỗi trang viết của ông như “mỗi chuyến tàu về tuổi thơ, ở đó có nhiều toa” khiến ta bất ngờ, say mê thậm chí bật cười, hoặc rưng rưng, suy ngẫm Nguyễn Nhật Ánh cũng chính là người “bán vé về tuổi thơ” [36, tr212] và ông còn khẳng định rằng “trẻ con đứa nào không biết truyện Nguyễn Nhật Ánh chắc chắn đứa đó cực dốt văn”

Nhà văn Nhã Thuyên lại ví giá trị của truyện Nguyễn Nhật Ánh như “là loại vitamin ngon lành sống động” [61, tr209]

Trong khi đó nhà văn Văn Hồng (nguyên Tổng biên tập NXB Kim Đồng) gọi ông là “cây bút được mến mộ nhất của tuổi học trò” [27, tr40] Và cũng chính ông

đến năm 2002 trên báo Tiền phong chủ nhật, số 38, 22/9/2002 khẳng định: ông

“một mình một chợ” vì “Nguyễn Nhật Ánh đã dày công phản ánh những sinh hoạt muôn mặt của lứa tuổi học trò.” Qua nghệ thuật dẫn truyện hấp dẫn, tự nhiên, lối viết theo kết cấu chương hồi, xây dựng nhân vật qua hành động và cảm xúc… thậm chí nhiều tác phẩm ông viết theo lối viết văn trinh thám khơi gợi được trí tò mò, ham tìm hiểu của tuổi học trò Cũng chính Văn Hồng đã nhận xét “trong các nhà văn đương đại Nguyễn Nhật Ánh giữ nhiều kỉ lục: là người viết có đông bạn đọc, là nhà văn có nhiều cuộc giao lưu với bạn đọc, xuất hiện nhiều trên thông tin đại chúng, sống đường hoàng bằng tiền nhuận bút” Và khi viết cho thiếu nhi, Nguyễn

Nhật Ánh có “bút lực dồi dào như gặp vỉa quặng lộ thiên” bởi ông có bản lĩnh sáng tạo được trẻ em thích, bởi “tạng hợp trẻ con”, bởi “cấu trúc đặc sắc” và cũng bởi ông đã kết hợp yếu tố truyền thống và hiện đại, giữa tinh hoa dân tộc với đặc sắc của thế giới, và bởi vốn văn học tay nghề cao nên ông trở thành “hiện tượng độc đáo trong văn học thiếu nhi” [29, tr89]

Với các nhà báo lại nhìn nhận và đánh giá về ông và tác phẩm của ông giàu

tính ngợi ca Như nhà báo Hiền Hòa trên báo Sài Gòn tiếp thị, 5/4/2010, cho rằng

Nguyễn Nhật Ánh là “người bắc cầu mộng cho lứa tuổi đang cần sự mơ mộng” Mộng mà ông viết không gắn với phép thuật kì ảo, những cuộc phiêu lưu kì thú mà

nó ở ngay cuộc sống thường nhật đã được lãng mạn hóa [26, tr167] Bên cạnh đó,

nhà báo Mai Quỳnh Nga trên Báo Văn nghệ Công an, 10/7/2013 lại khẳng định

“thương hiệu nhà văn best seller của Nguyễn Nhật Ánh đến nay vẫn khó có ai soán ngôi” [42, tr228] Điều đó thành công bởi dường như ông không bao giờ “lớn” và luôn “mang thế giới trong trẻo hồn nhiên đến với tuổi thơ và dẫn người lớn tìm về sân ga tuổi nhỏ trong hỗn độn bể đời”

Tác giả Tiểu Quyên trên báo Người Lao động, 11/12/2010 đã coi Nguyễn

Nhật Ánh như “giải cơn khát” cho độc giả Việt Nam và “cái tên Nguyễn Nhật Ánh

đã đủ bảo chứng để tạo nên sức hút cho tác phẩm bởi câu chuyện nào của anh cũng khiến người ta phải đọc, phải nhớ, phải yêu thích” Bởi “tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh có nhiều thông điệp, nhiều tầng ý nghĩa khiến ta phải suy nghĩ” [62]

Trên Thời báo Kinh tế Sài Gòn, 13/3/2014, nhà văn Nguyễn Vĩnh Nghiêm đã

tổng kết: “Nguyễn Nhật Ánh làm được điều mà nhiều nhà văn khác không đủ tài để làm: biến trang sách của mình thành cái cớ để những đứa trẻ và người lớn gặp nhau” Nhưng ông “không phải là người dệt mộng đơn thuần” mà còn “là tay nhà văn ý thức rất rõ sức mạnh của dụ ngôn” [43, tr277]

Ngoài ra, Nguyễn Nhật Ánh cũng trở thành tên tuổi nổi tiếng tốn nhiều giấy mực của các nhà nghiên cứu Ví như nhà phê bình văn học Nguyễn Thị Thanh Xuân nhận thấy tác phẩm của ông có “tính hướng thiện và tính thơ trong trẻo”, “ngôn ngữ chuẩn mực”, “chạm đúng vào khát vọng được tương giao, đối thoại của trẻ nhỏ” vì thế ông đã “thổi vào cuộc sống của chúng ta một ánh sáng mới” [66, tr44-51] Khi đánh giá về sức cuốn hút của truyện thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh, GS Phong Lê nhận xét: “truyện viết cho thiếu nhi đạt được giá trị đích thực cũng sẽ là một tác phẩm hay với người lớn” [40] Còn theo tác giả Thái Phan Vàng Anh thì nhà văn là

“hiện tượng văn học đặc biệt” do ông đã “lạ hóa thế giới hàng ngày quen thuộc” và

vì vậy “Nguyễn Nhật Ánh là người kể chuyện thiếu nhi” [4, tr241]

Nhà nghiên cứu phê bình văn học Văn Giá thì khẳng định ông là “trường hợp không thể tính đến của lịch sử văn học đương đại”, là đối tượng “nặng kí của giới nghiên cứu phê bình văn học”, và “nhà văn thiếu nhi là danh xưng chật chội”, là

“hiệp sĩ tuổi thơ” [20, tr49] GS.TS Lê Huy Bắc phải thừa nhận viết cho trẻ em đến thời điểm này “chưa có ai sánh bằng Nguyễn Nhật Ánh” bởi ông “viết khỏe và viết đều tay” [11, tr39] Khi tìm hiểu văn chương Nguyễn Nhật Ánh, PGS.TS Lã Thị Bắc Lý cũng đi tới kết luận rằng: “ông có bút lực dồi dào vào bậc nhất ở Việt Nam những năm cuối thế kỉ XX đầu thế kỉ XXI” [39, tr20]

Từ một góc độ khác PGS.TS Vân Thanh đã tiến hành so sánh văn học thiếu nhi với lịch sử từ Tô Hoài đến Nguyễn Nhật Ánh Theo đó, tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh đã khám phá thế giới tinh thần của trẻ thơ là sức tưởng tượng, thế giới ước mơ, là do nhà văn “biết thời”, “yêu và tin cậy trẻ”, và hơn hết do văn phong rất riêng biệt của ông Do đó, ông là “nhà văn thân quý của tuổi thơ”

Để tổng kết cho những nhận xét, đánh giá, lời khen tặng, bài viết tìm hiểu về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh, chúng tôi mượn lời của William Naythons (dịch giả người Mỹ) cho rằng: “tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh vừa rất toàn cầu, mà vừa rất gần gũi tương đồng làm sao với tính Việt của đời thường: là sự thông thái mộc mạc

và sự hài hước cởi mở có từ trong máu.” [70, tr364]

Đông đảo nhà nghiên cứu phê bình, nhà văn, nhà thơ, nhà báo, nhạc sĩ, bạn bè, độc giả, dịch giả trong và ngoài nước đã dành nhiều tình cảm viết về cuộc đời và hành trình sáng tác của ông vì thế, NXB Kim Đồng (năm 2012) biên soạn cuốn

“Nguyễn Nhật Ánh - hoàng tử bé trong thế giới tuổi thơ” Đây là cuốn sách đầu tiên viết về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh với những thông tin đầy đủ, mới mẻ và thú vị nhất về tác giả được thiếu nhi Việt Nam yêu thích nhất bấy giờ Những câu chuyện tâm tình của người đọc gần xa về ông được thể hiện trong cuốn “Nguyễn Nhật Ánh

và tôi” (Nhà xuất bản Trẻ 2013) Đặc biệt, nhân kỉ niệm sinh nhật tuổi 60 của nhà

văn, Trung tâm ngôn ngữ và văn học - nghệ thuật trẻ em của trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã tổ chức hội thảo Nguyễn Nhật Ánh - hành trình chinh phục tuổi thơ Hội thảo đã thu hút sự có mặt của hơn 40 diễn, nhà văn, nhà nghiên cứu cùng

rất nhiều học sinh, sinh viên của trường cũng như các độc giả yêu thích nhà văn

Nguyễn Nhật Ánh Cuốn sách Nguyễn Nhật Ánh hiệp sĩ tuổi thơ (NXB Đại học

Quốc gia Hà Nội, 2015) ra đời đã chứng minh được giá trị thơ văn và sức lan tỏarộng lớn của ông trong cộng đồng

Ngoài ra gần đây nhất, Nhà xuất bản Trẻ (năm 2017) đã xuất bản cuốn sách

“Nguyễn Nhật Ánh trong mắt đồng nghiệp” tổng hợp 75 bài tiểu luận, tùy bút của bạn bè, đồng nghiệp trong và ngoài nước về con người và sáng tác của ông với những nhìn nhận, bình giá, ngợi ca bằng tình cảm nồng hậu, trân trọng, kính phục nhất

Như vậy có thể thấy những bài viết về Nguyễn Nhật Ánh của báo giới chủ yếu là những bài viết có tính chất quảng bá, giới thiệu; còn những bài viết bạn đọc, bạn văn, nhà nghiên cứu lại tập trung vào những kỉ niệm, nhận thức, tình cảm, đánh giá

về nhà văn và tác phẩm của ông… Nói cách khác, Nguyễn Nhật Ánh được nhìn nhận ở nhiều chiều kích, trên các phương diện con người (con người văn chương và con người đời thường), tác phẩm (với nhiều thái độ tiếp nhận, đánh giá: của cả bạn đọc có chuyên môn và cảm nhận của bạn đọc thông thường)

2.2 Các bài viết, công trình có tính chất nghiên cứu về Nguyễn Nhật Ánh

2.2.1 Các công trình nghiên cứu về đề tài thiếu niên trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh

Là một nhà văn thành công trong dòng văn học viết cho thiếu nhi nhưng những người yêu thích văn chương Nguyễn Nhật Ánh không chỉ giới hạn trong lứa tuổi thiếu nhi Tác phẩm của ông được nhiều thế hệ độc giả thuộc nhiều lứa tuổi khác nhau tìm đọc Nguyên nhân có lẽ một phần do nhà văn thường xuyên tâm niệm rằng viết cho thiếu nhi nhưng cũng đồng thời tặng cho những ai từng là thiếu nhi” Trong hành trình sáng tạo của mình, ông dành cho lứa tuổi thiếu niên - tuổi mới lớn sự ưu ái đặc biệt thể hiện qua hàng loạt những truyện dài “đình đám” đã

được bạn đọc nhiệt tình đón đọc như: Kính vạn hoa, Chuyện phù thủy xứ Lang Biang, Ngồi khóc trên cây, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Bảy bước tới mùa hè,

Hạ đỏ, Mắt biếc, … và gần đây nhất là truyện Cây chuối non đi giày xanh (tháng

01/2018) Đây cũng là mảng đề tài ghi dấu nhiều thành công của nhà văn, đồng thời thu hút được sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu

Có thể kể tới những bài viết của các giảng viên ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội như: PGS.TS Lã Thị Bắc Lý “Bê tô không chỉ là chuyện về cún; Không gian

giả tưởng trong Chúc một ngày tốt lành” của Nguyễn Nhật Ánh), PGS Nguyễn Văn

Long (Tuổi thơ và những rung động đầu đời qua ngòi bút Nguyễn Nhật Ánh trong

Bảy bước tới mùa hè), Nguyễn Thị Hải Phương (Nghệ thuật tự sự trong tác phẩm Tôi

thấy hoa vàng trên cỏ xanh của Nguyễn Nhật Ánh), Nguyễn Thanh Tâm (Chúc một ngày tốt lành - diễn ngôn của nhà văn “mãi mãi tuổi 15”); những bài viết của các nhà

nghiên cứu tại Viện Văn học Việt Nam như: PGS.TS Lưu Khánh Thơ (Nước mắt hồi sinh thế giới), PGS.TS Vân Thanh (Văn học thiếu nhi Việt Nam với một lịch sử: từ Tô Hoài đến Nguyễn Nhật Ánh), PGS.TS Nguyễn Bích Thu (Muốn hiểu tâm lí trẻ em nên đọc Nguyễn Nhật Ánh), và rất nhiều nhà nghiên cứu phê bình văn học khác nữa

Ngoài ra, đề tài viết về thiếu niên của Nguyễn Nhật Ánh cũng là đối tượng thu hút nhiều thế hệ sinh viên, học sinh, học viên sau đại học thể hiện qua một số đề tài khóa luận, luận văn, luận án được thực hiện ở nhiều cơ sở đào tạo khác nhau

Vào năm 2005, tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phạm Thị Bền đã chọn đề

tài Thế giới trẻ thơ qua cách nhìn của Nguyễn Nhật Ánh trong bộ Kính vạn hoa để bảo

vệ luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Văn học Việt Nam Chị là một trong những người tiên phong cho việc tìm hiểu thế giới nhân vật và văn phong của Nguyễn Nhật Ánh một cách hệ thống trong một công trình nghiên cứu khoa học có tính chuyên sâu

Tiếp đó, Vũ Thị Hương đã bảo vệ thành công đề tài Thạc sĩ về Thế giới nghệ thuật truyện Nguyễn Nhật Ánh vào năm 2009 cũng tại trường Đại học Sư phạm này

Ngoài ra, có thể kể tới một số đề tài nghiên cứu về Nguyễn Nhật Ánh được bảo vệ

thành công như: Hoàng Hương Giang với đề tài Cảm hứng hướng về tuổi thơ trong truyện Nguyễn Nhật Ánh (năm 2011); Hồi ức trong truyện thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh là đề tài luận văn Thạc sĩ của Nguyễn Minh Phượng bảo vệ năm 2014 tại Đại học Sư phạm Hà Nội; Nguyễn Thị Thương với đề tài Nghệ thuật tự sự trong truyện Nguyễn Nhật Ánh (Đại học Khoa học xã hội và nhân văn năm 2014); Bùi Thị Thu Thủy với đề tài Nhân vật tuổi mới lớn trong truyện Nguyễn Nhật Ánh (tại

trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 năm 2015); Nguyễn Thị Thu Trang với đề tài

Thời gian và không gian nghệ thuật trong truyện Nguyễn Nhật Ánh bảo vệ năm

2016 tại trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn; hay Nguyễn Thái Sơn bảo vệ

thành công đề tài Đặc sắc trong truyện dài của Nguyễn Nhật Ánh (qua Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Con chó nhỏ đeo giỏ hoa hồng)

vào năm 2017 tại Học viện Khoa học xã hội… Bên cạnh đó còn có nhiều luận văn

và khóa luận tốt nghiệp hướng mối quan tâm tới thế giới nhân vật trong truyện của

ông như: Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh (Phạm Thị Vân), Nhân vật trẻ em trong truyện Nguyễn Nhật Ánh (Nguyễn Thị Đài Trang), Nhân vật dị biệt trong văn xuôi Nguyễn Nhật Ánh và Nguyễn Ngọc Thuần (Phạm Thị Hằng), Nhóm nhân vật bất toàn về nhân dạng trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh (Phạm Thị Tuyết)

Nghệ thuật xây dựng nhân vật loài vật trong Chúc một ngày tốt lành của Nguyễn

Nhật Ánh (Võ Thị Tuyết Nhung)…

Có thể nhận thấy, đề tài viết về thiếu niên trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh đã được quan tâm nghiên cứu và đã đạt được một số thành tựu nhất định Tuy nhiên những nghiên cứu này chủ yếu tập trung vào một số phương diện như thế giới tuổi thơ, nghệ thuật kể chuyện, ngôn ngữ và nhân vật trong tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh mà chưa có công trình nào đi sâu tìm hiểu những giá trị văn hóa truyền thống trong sáng tác về đề tài thiếu niên của ông Chính điều này đã gợi mở cho

chúng tôi một khoảng trống khoa học khi lựa chọn thực hiện đề tài: Đề tài viết về

thiếu niên qua ba tác phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng

trên cỏ xanh, Cây chuối non đi giày xanh của Nguyễn Nhật Ánh

2.2.2 Các công trình nghiên cứu về 3 tác phẩm: Cho tôi xin một vé đi tuổi

thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Cây chuối non đi giày xanh

Ba tác phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Cây

chuối non đi giày xanh nằm trong những tác phẩm xuất sắc và vô cùng nổi tiếng của

Nguyễn Nhật Ánh trong 10 năm trở lại đây Trong đó, hai tác phẩm Cho tôi xin một

vé đi tuổi thơ (2008) và Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2010) đã tiêu tốn nhiều giấy mực và tâm huyết của nhiều nhà nghiên cứu, nhiều học viên Nói Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ là truyện viết cho thiếu nhi hay cho mọi lứa tuổi đều đúng Bởi

tính phổ quát của tác phẩm Bởi nhà văn Nguyễn Nhật Ánh - “cha đẻ” của tác phẩm này từng nói: “Tôi viết cuốn sách này không dành tặng cho trẻ em Tôi viết cho những ai từng là trẻ em” Với số lượng trang sách không nhiều, truyện dường như không có chuyện nhưng lại truyền tải cảm xúc nhân văn cho nhiều người mà “ông bán vé cho tuổi thơ” (Nguyễn Quang Lập) đã gửi gắm, để cấp cho mọi người chiếc

vé lên “chuyến tàu lộng lẫy về tuổi thơ” (Nguyễn Trương Quý), để khi trẻ thơ níu kéo người già mà nhà báo Lạc Long đã viết Tuổi thơ là một thế giới đặc biệt mà đời người đều trải qua và luôn đọng lại trong tâm trí Khi có tuổi có thể người ta lãng quên quá khứ, nhưng khi đọc truyện này thế giới nội tâm người lớn luôn hiện hữu bên cạnh thế giới tuổi thơ hồn nhiên, trong trẻo, bình dị Với tác giả Nguyễn

Thụy Anh trong bài viết Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ đã khẳng định ý nghĩa, sức

lan tỏa của truyện mang lại cho mọi người: “người lớn vô tâm mải miết với cuộc sống cơm áo gạo tiền có thể dừng bước đôi chút mà ngoái về phía sau, nhớ lại thời thơ ấu” và để hiểu trẻ con, có cách giáo dục, quan tâm, thương yêu các em hơn chứ không áp đặt vô lối nữa Ngoài ra với lứa tuổi thiếu niên, cuốn sách cũng đem lại

niềm vui thích vì các em thấy mình được đặt ngang hàng, trở thành người đối thoại bày tỏ suy nghĩ của mình và mong người lớn coi trọng Với tác giả Mai Sơn trong

Cuộc chiến của cu Mùi và sự thành công của Nguyễn Nhật Ánh đã chỉ ra sự độc đáo

của tác phẩm bởi sự đan xen liên tục giữa tiểu thuyết hư cấu và văn bản triết luận, người kể chuyện sáng suốt và nhân vật miêu tả đang đắm chìm chính mình; sự kiện quá khứ và hiện tại, nghệ thuật làm say mê và cách thức lay thức độc giả” [48, tr326] Và ông cũng cho rằng những tác phẩm của nhà văn là một “thành tố trong cấu trúc giáo dục thẩm mĩ cho thiếu nhi bên cạnh những nền tảng giáo dục khác từ gia đình, nhà trường, xã hội”

Cũng bài viết lấy tên tác phẩm này, Anjali Vaidya cũng khẳng định “đây không phải là cuốn sách hoàn toàn dành cho trẻ em” [69, tr297] Nhà văn cũng thấy sự ảnh hưởng của tuổi thơ đối với mỗi người Nhà văn cũng chỉ ra rằng “Nguyễn Nhật Ánh làm rất tốt - kể sự thật thế giới người lớn bằng cách nhìn nghiêng Tuy nhiên, di chuyển qua lại giữa góc nhìn của một đứa trẻ và triết lí của một người lớn có thể thay đổi đột ngột, và cuốn sách thỉnh thoảng không đều hơi.”

Riêng với Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh lại được nhiều người viết khá nhiều và khá chi tiết Ví như bài viết của Vũ Hạnh Nhi bàn về Tình anh em tuyệt diệu trong truyện này Người viết đã khai thác sâu về khía cạnh tình cảm thương yêu của hai

anh em dành cho nhau đặc biệt là Tường (em) bao dung, hi sinh, yêu anh vô điều kiện và tình cảm của Thiều với em có lúc hờn ghen, đánh đập, lừa em nhưng sâu hơn cả vẫn là sự ăn năn hối hận khi làm em đau, khi nhận ra lỗi lầm của mình làm mất đi niềm vui của người khác… Hay với bài viết của Phạm Thị Bền, Phạm Thị

Hằng (Từ Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về sự khác

biệt) đã trình bày về sự khác biệt, về cái riêng trong vô số cái chung cái tương đồng

mà con người thường dễ dàng tìm thấy ở nhau: hoa tay, tính cách hai anh em, cái

hoàn hảo ở chính những con người có số phận éo le, dị thường Có thể là bài Sự

tương đồng trong lối viết từ Quê người, Giăng thề của Tô Hoài đến Tôi thấy hoa

vàng trên cỏ xanh của Nguyễn Nhật Ánh của tác giả Phạm Minh Hoa đã so sánh

điểm giống nhau giữa hai tác giả viết cho thiếu nhi, viết nhiều, viết khỏe, đều lấy đề tài từ “cuộc sống con người chốn làng quê; trò chơi của trẻ nhỏ, phong tục ma chay, cưới hỏi”, bởi cách xây dựng nhân vật thật giản dị, chân thành, bởi yếu tố khai thác tâm lí tuổi mới lớn trước ngưỡng cửa rung động đầu đời đó chính là tình yêu Còn điểm khác nhau giữa hai nhà văn ở tình huống, dòng mạch tâm lí nhân vật, cái kết của truyện Nếu truyện của Tô Hoài dang dở, u buồn, cùng quẫn và bế tắc thì truyện

của Nguyễn Nhật Ánh lại yêu đời, lạc quan, hóm hỉnh Dù biết chịu ảnh hưởng của yếu tố xã hội đến tác phẩm nhưng để chúng ta biết được văn học gắn liền với đời sống con người “văn học vị nhân sinh”

Trong cách bàn về nghệ thuật tự sự trong truyện này, Nguyễn Thị Hải Phương cũng đã trình bày thành công của nhà văn từ nghệ thuật xây dựng nhân vật người kể chuyện mang cái nhìn trẻ thơ, tâm hồn trẻ thơ; nghệ thuật xây dựng không gian và thời gian nghệ thuật; nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ giọng điệu Nguyễn Nhật Ánh chính là một “nhà văn có sức sáng tạo dồi dào”, “tác phẩm thu hút bạn đọc” bởi những trang truyện “nhẹ nhàng mà đầy ý nghĩa”

Điểm qua một số công trình viết về Nguyễn Nhật Ánh có thể thấy những nghiên cứu về Nguyễn Nhật Ánh khá phong phú song chưa có công trình nào đi sâu tìm hiểu thế giới tuổi thiếu niên như là một nhân tố tạo nên sức hút của hiện tượng Nguyễn Nhật Ánh, đặc biệt là chưa có bài viết nào bàn về truyện dài mới nhất của

ông: Cây chuối non đi giày xanh Đây là nguồn tư liệu mới mẻ mà chúng tôi muốn

tập trung khai thác như một điểm nhấn ở đề tài này Lựa chọn đề tài Đề tài viết về

thiếu niên qua ba tác phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng

trên cỏ xanh, và Cây chuối non đi giày xanh của Nguyễn Nhật Ánh, những kết

quả nghiên cứu của các công trình đi trước là nguồn tham khảo quý trong quá trình

chúng tôi triển khai đề tài của mình

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Tìm hiểu một số đặc điểm nổi bật trong sáng tác về đề tài thiếu niên của Nguyễn Nhật Ánh Trên cơ sở đó, luận văn đi sâu tìm hiểu khía cạnh dấu ấn văn hóa dân gian trong sáng tác của ông nhằm góp phần lí giải "hiện tượng" một nhà văn viết

"chuyên" về một đề tài trong thời gian dài (mấy chục năm) mà vẫn được độc giả đón nhận nồng nhiệt

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu là thế giới tuổi thiếu niên được tái hiện trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh

- Phạm vi nghiên cứu: là 3 tác phẩm truyện dài (Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Cây chuối non đi giày xanh), các tác phẩm khác

của Nguyễn Nhật Ánh sẽ chỉ được chúng tôi sử dụng với mục đích so sánh hoặc làm rõ hơn những nhận định trong luận văn

5 Cơ sở lí luận và phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

- Phương pháp thống kê, phân loại

- Phương pháp so sánh, đối chiếu

- Phương pháp nghiên cứu loại hình

- Phương pháp nghiên cứu tiểu sử

- Phương pháp hệ thống và phương pháp liên ngành

6 Ý nghĩa lí luận và thực tiễn

- Luận văn có những đóng góp nhất định về mặt tư liệu, cụ thể: Ngoài tác

phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ (được giải thưởng văn học ASEAN năm 2010)

và Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (được chuyển thể thành phim năm 2015) đã xuất

hiện trong một số công trình nghiên cứu về Nguyễn Nhật Ánh trước đây, chúng tôi

còn tập trung vào tác phẩm Cây chuối non đi giày xanh là ấn phẩm mới nhất của

ông (phát hành năm 2018 với số lượng lên tới 170.000 bản) với mong muốn trả lời

câu hỏi điều gì làm nên thành công của ngòi bút Nguyễn Nhật Ánh khi ông trường

kì thâm canh trên mảnh ruộng đề tài thiếu niên

- Thông qua ba tác phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng trên

cỏ xanh, Cây chuối non đi giày xanh, luận văn đã tiến hành phác thảo diện mạo

truyện viết về đề tài thiếu niên của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh dựa trên một số đặc điểm nổi bật về nội dung và nghệ thuật

- Luận văn lần đầu đã đi sâu tìm hiểu khía cạnh dấu ấn văn hóa dân gian trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh nhằm góp phần lí giải “hiện tượng” một nhà văn

“chuyên” về một đề tài trong thời gian dài (mấy chục năm) mà vẫn được độc giả đón nhận nồng nhiệt

Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho các nhà nghiên cứu, nhà giáo hoặc sinh viên, học sinh cũng như các bậc phụ huynh quan tâm tới sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh

7 Kết cấu của luận văn

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, phần nội dung của đề tài gồm 03 chương:

- Chương 1: Khái quát về văn học viết cho thiếu nhi và nhà văn Nguyễn Nhật Ánh

- Chương 2: Một số đặc điểm nổi bật trong sáng tác về đề tài thiếu niên của

Nguyễn Nhật Ánh

- Chương 3: Dấu ấn văn hóa dân gian trong sáng tác về đề tài thiếu niên của

Nguyễn Nhật Ánh

Chương 1 KHÁI QUÁT VỀ VĂN HỌC VIẾT CHO THIẾU NHI VÀ NHÀ VĂN

NGUYỄN NHẬT ÁNH 1.1 Khái quát về văn học thiếu nhi ở Việt Nam

1.1.1 Khái niệm về văn học thiếu nhi

Văn học phản ánh hiện thực cuộc sống ở nhiều khía cạnh, nhiều cung bậc Nếu hình dung cuộc sống là một bức tranh thì các nhà văn, thông qua lăng kính chủ quan của mình, là người tái hiện những mảnh ghép của bức tranh ấy Ngoài việc phản ánh những xúc cảm riêng tư của cá nhân, ngòi bút của các nhà văn thường có xu hướng hướng ngòi bút của mình tới những vấn đề có tính thời đại, chẳng hạn các nhà văn hiện đại quan tâm tới vấn đề nhìn nhận, đánh giá lại chiến tranh, lịch sử, nông thôn đổi mới, các vấn đề đô thị,… Trong đó, viết về/cho thiếu nhi cũng trở thành một trong số những vấn đề được văn học Việt Nam hiện đại quan tâm Nhiều cây bút thuộc nhiều lứa tuổi, với nhiều phong cách nghệ thuật khác nhau như Tô Hoài, Bùi Hiển, Phạm Hổ, Trần Đăng Khoa, Nguyễn Nhật Ánh, Nguyễn Ngọc Tư

đã lựa chọn nâng niu, yêu thương, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ qua các vần thơ, các trang văn trong sáng, phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi, tạo nên một dòng văn học viết cho thiếu nhi với những thành tựu đáng được ghi nhận

Vậy văn học viết cho thiếu nhi là gì? phát triển như thế nào? có dòng văn viết cho thiếu niên ra sao?

Có rất nhiều quan điểm khác nhau định nghĩa về văn học thiếu nhi Theo Từ điển thuật ngữ văn học của Lê Bá Hán, văn học thiếu nhi theo nghĩa hẹp “gồm những

tác phẩm văn học hoặc phổ cập khoa học dành riêng cho thiếu nhi” Nhưng có những tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi lại được người lớn đón nhận, người lớn sáng tác cho thiếu nhi bên cạnh lực lượng thiếu nhi tự sáng tác cho lứa tuổi mình Nhiều vấn đề được đề cập đến trong dòng văn học này Nhà văn Lê Phương Liên định nghĩa văn học thiếu nhi là một thể loại văn học đặc thù nhằm phục vụ một đối tượng văn học rộng lớn bao gồm: lứa tuổi mầm non (dưới 6 tuổi), lứa tuổi nhi đồng (từ 6 -10 tuổi), lứa tuổi thiếu niên (từ 11 - 13 tuổi), tuổi mới lớn (từ 13, 14 tuổi - 18, 19 tuổi)

Vì thế, nhiều nhà nghiên cứu thống nhất cho rằng: “Văn học thiếu nhi là những tác phẩm viết về thiếu nhi và viết cho thiếu nhi do người lớn hoặc trẻ em sáng tác, được nhìn qua lăng kính trẻ thơ, có nội dung hướng đến giáo dục, bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách trẻ em ở mọi lứa tuổi khác nhau Có thể coi những sáng

tác viết cho thiếu nhi bao gồm: những tác phẩm viết cho trẻ em tuổi mầm non; những tác phẩm viết cho thiếu niên, nhi đồng; những tác phẩm viết cho tuổi mới lớn.” [27] Khái niệm này đã bàn đến kiểu loại, người sáng tác, nội dung và phân loại các tác phẩm văn học thiếu nhi Trong các định nghĩa trên, chúng tôi nhận thấy định nghĩa về văn học thiếu nhi được tác giả Nguyễn Thị Thanh Hương đề cập là hợp lí và có sức thuyết phục Vì thế trong luận văn, chúng tôi hiểu văn học thiếu nhi theo định nghĩa này và như vậy thì văn học viết về/cho thiếu niên cũng được xác định là một bộ phận của văn học thiếu nhi

1.1.2 Khái quát về hành trình của văn học thiếu nhi ở Việt Nam

Văn học thiếu nhi là một bộ phận của văn học dân tộc, nó là nhành hoa nhỏ

nở riêng nhưng đầy cuốn hút và ngày càng chứng minh được vị thế của mình

Khởi nguồn của sự lớn lên về tinh thần của trẻ Việt Nam là một bầu trời đầy trăng sao, hoàng tử, công chúa, bà tiên, ông Bụt, những cánh rừng xa xanh với bao con thú biết nói, bao loài hoa cỏ đẹp tươi … có trong những lời kể thắm tình của bà, lời ru ngọt ngào của mẹ êm đềm bên vành nôi Trí tuệ non nớt được nuôi dưỡng tưới đẫm bởi những bài ca dao, đồng dao, truyện thần thoại, cổ tích, ngụ ngôn… nâng đỡ các em vào cuộc sống Mạch nguồn dân gian này sẽ trở thành một kỉ niệm đẹp không dễ phai nhòa trong kí ức tuổi thơ của mỗi người

Văn học thiếu nhi không được quan tâm trong thời kì phong kiến trung đại Giai đoạn này lực lượng vua, quan, nho sĩ tiến bộ luôn tâm niệm bởi lễ giáo đạo đức

phong kiến hà khắc, bởi văn dĩ tải đạo thi dĩ ngôn chí Họ chưa quan tâm đến độc

giả là trẻ em

Đến những năm đầu thế kỉ XX, khi văn học viết bằng chữ Quốc ngữ ra đời,

các nhà văn đã có viết đến chuyện gia đình, những đứa trẻ như trong Cha con nghĩa nặng của Hồ Biểu Chánh Nhưng đề cập sâu đến đời sống nội tâm của trẻ là chưa

có Giai đoạn từ 1930-1945, nhiều tác giả trong Tự lực văn đoàn đề cập đến những đứa trẻ thành thị nhưng chưa khái quát được số phận, cuộc đời chúng Còn những nhà văn hiện thực phê phán như Nam Cao với một loạt các truyện ngắn viết về trẻ

nghèo ở nông thôn với nhiều bất hạnh, vất vả, đắng cay như: Từ ngày mẹ chết, Bài học quét nhà, Trẻ con không được ăn thịt chó, Một đám cưới, Một bữa no… Còn với Nguyễn Công Hoan là truyện Hai cái bụng, Bữa no đòn… Nguyên Hồng với Những ngày thơ ấu thực sự đã đem đến cho người đọc thấu hiểu những cơ cực

thường ngày, những lầm lũi, khó nhọc, những bươn chải mưu sinh, những nỗi đau

thể xác và tinh thần mà trẻ em xưa từng trải qua Dẫu những đắng cay ấy có dày lên thì chúng ta cũng hiểu giữa hoàn cảnh đất nước còn lầm than nô lệ thì trẻ em chịu khổ, gánh nặng tâm hồn hoặc chưa được quan tâm đúng mực cũng là điều dễ hiểu Bên cạnh đó, một số cây bút hiện thực khác lại viết theo lối đồng dao, mượn chuyện loài vật để giáo dục con người, đặc biệt đối tượng hướng đến của họ là trẻ em Đó là

Tô Hoài với Đám cưới chuột, Võ sĩ Bọ Ngựa, Dế Mèn phiêu lưu kí khiến ta lạc vào

thế giới dễ thương, ngọt ngào của trẻ thơ Qua giọng văn hóm hỉnh, giàu chất trữ tình những con vật ngộ nghĩnh ấy chuyển tải được nội tâm đáng yêu, hồn nhiên trong trẻo nhưng đầy tinh nghịch, thích phiêu lưu khám phá, thỏa trí tò mò, ham hỏi của trẻ thơ

Trong thời kì “vất vả đau thương” nhưng “tươi thắm vô ngần” của đất nước Việt Nam, dù chịu nhiều đớn đau trong cuộc chiến gay go, quyết liệt chống thực dân Pháp và đế quốc Mĩ thì ta vẫn nhận thấy một dấu hiệu đáng mừng là nhiều nhà văn nhà thơ quan tâm đến trẻ em hơn, viết nhiều hơn và còn xuất hiện những tác giả

là trẻ em nữa Báo Thiếu sinh - tiền thân của báo Thiếu niên tiền phong ra đời năm

1946 thể hiện được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước với thế hệ măng non Các tờ

báo khác là diễn đàn của các em như Tuổi trẻ, Măng non … hay Nhà xuất bản Kim Đồng cũng ra mắt đã đánh dấu sự chuyển mình của văn học hướng đến đối tượng

nhỏ tuổi này Dù các nhân vật chính đều là những tấm gương thiếu nhi dũng cảm trong cuộc chiến đấu bảo vệ đất nước cũng đã thổi nguồn sinh khí cho các tác giả khác niềm hào hứng viết nhiều, viết khỏe Các cây bút đã có chỗ dựa là nhà xuất bản Kim Đồng thì hiện thực xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc và chống Mĩ ở miền Nam đã trở thành đề tài khơi nguồn cảm hứng cho các tác giả cả về số lượng

và về chất lượng Ở mảng thơ trữ tình, Tố Hữu đóng góp những bài thơ ca ngợi

những em bé liên lạc gan dạ, dũng cảm, nhiệt tình với cách mạng như: Lượm, Phước ơi… Một số cái tên gây ấn tượng với thiếu nhi qua những bài thơ như đồng

dao của Võ Quảng, Phạm Hổ đã gần gũi với thế giới nội tâm các em Riêng Trần

Đăng Khoa - nhà thơ thiếu nhi đã cho ra đời tập Góc sân khoảng trời hồn nhiên

đáng yêu, lí lắc Xuất hiện nhiều tác phẩm văn xuôi viết về thiếu nhi vừa có giá trị

văn học vừa có giá trị lịch sử, địa lí như Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi), Em bé bên bờ sông Lai Vu (Vũ Cao), Cái Thăng (Võ Quảng)… Các tác giả không chỉ hướng đến những sự kiện lịch sử như tiểu thuyết Lá cờ thêu sáu chữ vàng (Nguyễn Huy Tưởng), An Cương với Sóng gió Bạch Đằng mà họ còn tập trung phản ánh góc

nhìn trẻ thơ về cuộc sống hàng ngày các em đang làm quen như: Bùi Hiển với

truyện ngắn Ngày công đầu tiên của cu Tí, Tô Hoài với Đàn chim gáy, Nguyễn Kiên với Kể chuyện nông thôn… Đề tài viết về mái trường cũng được chú ý Sau

này khi miền Bắc vừa xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa là hậu phương vững chắc cho

tiền tuyến lớn miền Nam thì văn học viết cho thiếu nhi càng dày thêm như: Quê nội của Võ Quảng, Kim Đồng của Tô Hoài… Còn ở miền Nam lại là những em bé

chăm ngoan, yêu thương ba mẹ, thay ba mẹ chăm sóc các em khi họ sẵn sàng tham

gia kháng chiến Phải kể đến chị em Chiến, Việt trong Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi), em bé trong Mẹ vắng nhà (Nguyễn Thi), bé Thu trong Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) và còn có những em bé nơi núi rừng Xô Man, Tây

Nguyên thật thà, chân chất nhưng kiên định, trung thành với cách mạng như Tnú,

Mai khi nhỏ, là Dít, bé Heng trong Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành)

Sau khi đất nước hòa bình thống nhất, văn học đi tìm nguồn đề tài mới nhưng chưa tạo được tiếng vang Hơn nữa, văn học viết cho thiếu nhi không được đề cao khi mà cuộc sống còn đang đối diện với cái đói, cái nghèo sau cuộc chiến Chỉ từ sau khi đổi mới căn bản đất nước, từ sau năm 1986, văn học nói chung và văn học thiếu nhi nói riêng đã chạm sâu đến mọi mặt biến chuyển của đời sống xã hội, những thay đổi của nền kinh tế thị trường, những gấp gáp trong lối sống chạy, sống vội vàng tác động sâu sắc tới các gia đình và ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ em Đó là

các tác phẩm Búp sen xanh của Sơn Tùng, những cuốn tự truyện Tuổi thơ dữ dội của Phùng Quán, Tuổi thơ im lặng của Duy Khán hướng về quá khứ; những tác phẩm như Bàn có năm chỗ ngồi, Bồ câu không đưa thư, Buổi chiều Window, Cô gái đến từ hôm qua của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh Và những truyện ngắn của Nguyễn

Ngọc Thuần, Cao Xuân Sơn… Đề tài về thiếu nhi miền núi cũng được chú ý đến

như Đồi sói hú của Nguyễn Quỳnh Những khai thác nội tâm tâm lí trẻ thơ dành riêng cho lứa tuổi “teen” như Kính vạn hoa, Chuyện xứ Lang Biang của Nguyễn Nhật Ánh, Cánh đồng bất tận của Nguyễn Ngọc Tư… Lực lượng sáng tác đông đảo

hơn, trẻ trung hơn, đáp ứng được yêu cầu của xã hội Vì thế, văn học viết cho thiếu nhi sau năm 1986 đặc biệt là từ những năm 1995 trở lại đây có nhiều khởi sắc

1.2 Khái quát về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh

1.2.1 Nguyễn Nhật Ánh - nhà văn của thời đại nhiều biến động

Nguyễn Nhật Ánh sinh ra và lớn lên trong hoàn cảnh đất nước bị chia cắt hai miền: sau năm 1954, miền Bắc hòa bình xây dựng chủ nghĩa xã hội, trở thành hậu

phương vững chắc cho tiền tuyến lớn miền Nam; miền Nam đương đầu chống đế quốc Mĩ Sau đại chiến mùa xuân 30/4/1975, nước nhà thống nhất cùng đoàn kết tiến lên chủ nghĩa xã hội Nhưng bước ra khỏi cuộc chiến kéo dài, nền kinh tế đất nước còn yếu kém, lạc hậu, một thời gian dài chúng ta sống tự cung tự cấp và phải dựa vào sự viện trợ của nước ngoài Vừa hàn gắn vết thương chiến tranh, vừa cố gắng bảo vệ hòa bình đất nước, vừa nỗ lực vươn mình ra thế giới, từ sau Đại hội Đảng VI năm 1986, chúng ta đã đổi mới kinh tế, xã hội, văn hóa nghệ thuật mọi mặt đời sống chính trị Vì thế, sau hơn 30 năm đổi mới, chúng ta hiện nay đã có nhiều bước chuyển mình Đặc biệt về văn học nghệ thuật được đổi mới căn bản, các nhà văn đã tạo ra một diện mạo mới đầy sức sống khi nhìn vấn đề đời sống xã hội hiện thực hơn Người dân và thị hiếu đọc cũng được nâng cao Đối tượng trẻ em vừa là đối tượng phản ánh vừa là đối tượng tiếp nhận được các nhà văn chú ý hơn Thêm vào đó là sự phát triển không ngừng của khoa học kĩ thuật hiện đại, người đọc có nhiều kênh giao tiếp hơn Đó là thách thức lớn với các nhà văn giữa những biến động không ngừng của hiện thực để tạo dựng dấu ấn riêng cho mình Nguyễn Nhật Ánh đã tạo được vương quốc cho mình với những trang văn dành cho tuổi thiếu nhi, thiếu niên và gần đây là thanh niên trẻ

Nguyễn Nhật Ánh sinh ngày 07 tháng 5 năm 1955 tại làng Đo Đo, xã Bình Quế, huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Đó là một miền quê nghèo lam lũ, đất cằn sỏi đá nhưng cũng có những phong cảnh hữu tình dễ khơi gợi cảm xúc cho tâm hồn yêu văn chương của tác giả Lời bài hát về xứ Quảng vẫn luôn da diết “Đất Quảng Nam chưa mưa đã thấm, rượu hồng đào chưa nhấp đã say” đưa ta về với mảnh đất miền Trung thời tiết khắc nghiệt, ngập đầy nắng nóng, gió cát hoặc những

trận lũ lụt lớn Nhà văn từng đặc tả về quê mình trong Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (tr238): “Mưa như người giận dai, gầm gừ xối xả và miên man, có cảm giác mây đen đã kéo cả đại dương lên trời để bây giờ hả hê trút xuống Nửa khuya, lũ từ thượng nguồn tràn về, mực nước từ từ dâng lên mấp mé mặt giường Cảnh vật sau khi lũ đi qua trông hoang tàn như một phim trường vừa quay xong cảnh chiến tranh” Nhưng cũng từ mảnh đất nghèo nàn, luôn hứng chịu thiên tai ấy đã gieo

trồng nguồn đề tài không vơi cạn cho ông, tạo nên khối lượng tác phẩm lớn cho nền văn học dân tộc Vùng đất quê ông “nổi tiếng với những đụn cát trắng chạy dài đến tận chân trời, mùa hè nhìn ra ngoài nắng đã thấy xây xẩm mặt mày” [54, tr155] Hơn nữa vùng này còn nổi tiếng với khoai lang Trà Đõa “Quảng Nam có lụa Phú

Bông/ Có khoai Trà Đõa có sông Thu Bồn” Ông yêu miền quê nắng gió, lam lũ của mình, về làng Đo Đo, Trà Long “làng quê mình sỏi đá nhiều hơn thóc gạo, nghèo

khó muôn đời” (Mắt biếc) thương về dải đất miền Trung dãi dầu mưa bão, ông tri

ân bằng cách quảng bá ra thế giới với trang web: www.quandodo.com và bằng cả những lời văn chân thực giàu hình ảnh và cảm xúc gửi gắm qua tác phẩm của mình Thuở nhỏ, ông học tại quê nhà (trường Tiểu La, Trần Cao Vân, Phan Chu Trinh) tĩnh lặng, êm đềm bên gia đình Từ năm 1973, ông vào Sài Gòn và học Sư phạm Ông từng tham gia chiến tranh chống Mĩ, dạy học, làm công tác Đoàn Thanh niên Đây cũng được coi là thời gian vất vả, bươn chải nhất trong cuộc đời ông Ông chịu nhiều thử thách gian nan của cuộc sống nhiều lúc tưởng chừng bế tắc Nhưng

“Anh đã hứng lấy những đổi thay quanh mình để làm nên một gia tài quý báu” (Lê

Minh Quốc) Sau 1986, ông là phóng viên của Nhật báo Sài Gòn giải phóng Ông viết

nhiều thể loại, thể tài khác nhau: sân khấu, thiếu nhi, bình luận thể thao Ông có nhiều bút danh như Chu Đình Ngạn, Anh Bồ Câu, Lê Duy Cật, Đông Phương Sóc, Sóc Phương Đông … Nhưng có lẽ gần gũi thân quen nhất với độc giả là cái tên Nguyễn

Nhật Ánh - nhà văn thân quý của tuổi thơ, hoàng tử bé của thế giới tuổi thơ…

Thời đại nhiều biến động, cuộc sống bươn chải, lận đận nhiều thăng trầm đã tạo dựng cho ông vốn sống phong phú Ông thấu hiểu đời sống cơ cực, lam lũ của những đứa trẻ và người dân xứ Quảng nói riêng và miền Trung nói chung “Tôi có thể nhìn thấy sự đói kém hiển hiện từng ngày trong mâm cơm Nồi cơm lưng hơn Thức ăn ít đi Cá thịt thưa dần, có hôm mất tích hẳn Thỉnh thoảng có bữa tôm rang thì con nào con nấy mặn chát muối bám quanh con tôm trắng xóa như tuyết Chỉ với một “con tôm tuyết” đó, tôi có thể ăn ba chén cơm.” [10, tr260] Đó là lũ lụt, là cái nghèo, cái đói, cái khổ quẩn quanh, đeo bám Hơn nữa, ông lại ham mê tìm tòi, làm việc có trách nhiệm, khiến tác phẩm của ông đậm chất hiện thực Những trang văn của ông ngồn ngộn chất tự nhiên như bước ra từ trong đời sống thường ngày của người dân xứ Quảng nhưng cũng thấm đượm trữ tình Hiện nay, ông đang sống tại thành phố Hồ Chí Minh và là nhà văn nổi tiếng nhất ở Việt Nam với dòng văn viết cho thiếu nhi và nói theo lời của PGS.TS Lã Thị Bắc Lý thì “Nguyễn Nhật Ánh thuộc số người có bút lực dồi dào vào bậc nhất Việt Nam và là người gánh sứ mệnh lịch sử - Người giữ lửa cho văn học thiếu nhi Việt Nam suốt thời kì Đổi mới và hội nhập” [39, tr20] hay “Nguyễn Nhật Ánh đã đến lúc trở thành một trường hợp không thể không tính đến của lịch sử văn học đương đại” [20, tr49]

1.2.2 Khái quát hành trình sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh

Nguyễn Nhật Ánh trở thành cái tên quen thuộc và “thương hiệu riêng” với độc giả nhỏ tuổi và cả các bậc phụ huynh Việt Nam suốt hơn 30 năm qua Sáng tác của ông đã đánh thức bao kí ức tuổi thơ dần quên lãng, gọi lại kỉ niệm hồn nhiên, vui tươi qua trang văn gần gũi, nhẹ nhàng, trong sáng Đọc văn của ông ta như được trở lại với tuổi thơ quen thuộc của mình ngày nào Tác phẩm của ông không kén độc giả mà phù hợp với mọi lứa tuổi Mỗi khi ông cho ra đời tác phẩm mới, công chúng nồng nhiệt chờ mong đón đợi Vì thế, ông đã trở thành nhà văn nổi tiếng nhất trong giai đoạn đương đại, nhà văn có số lượng sách xuất bản nhiều nhất, tái bản nhiều nhất và bán chạy nhất, một “best seller” Nhiều tác phẩm của ông được dịch ra tiếng nước

ngoài Và mọi người quen gọi ông là nhà văn của thế hệ thiếu nhi Việt Nam mà như

PGS.TS Văn Giá thì “e chừng cái danh xưng ấy vẫn chật chội” [15, tr49] bởi giọng văn và nội dung truyện của Nguyễn Nhật Ánh chinh phục tất cả mọi đối tượng độc giả Nguyễn Nhật Ánh đã đóng góp công sức rất lớn cho đổi mới nền văn học đương đại nước nhà đặc biệt là dòng văn học thiếu nhi - một mảnh đất màu mỡ nhưng ít người thành công khi khai vỡ Trẻ em được hòa mình vào những câu chuyện thân quen hàng ngày, những xúc cảm bí mật tuổi thiếu niên mới lớn e ấp xinh tươi, những trò đùa nghịch hồn nhiên trong trẻo Người lớn có thể gọi lại tuổi thơ đã từng bị lãng quên nơi sâu thẳm tâm hồn sau bao tháng ngày trăn trở với cuộc sống hiện thực bộn bề Vì thế, truyện của ông tự nhiên đi vào lòng người đọc, tạo một sức hút lớn

Nguyễn Nhật Ánh là người viết văn giỏi ngay từ nhỏ Ông yêu thích việc viết văn Ông ham mê đọc sách, truy tìm tài liệu, tạo nên những trang văn gần gụi, thân thiết đặc biệt với thiếu nhi Ông thử sức và đã thành công trên nhiều thể loại Cụ thể:

1.2.2.1 Thơ

Năm 13 tuổi, ông đăng báo bài thơ đầu tiên Tác phẩm đầu tiên in thành sách

là một tập thơ: Thành phố tháng tư (in chung với Lê Thị Kim, 1984, Nhà xuất bản Tác phẩm mới) Ông còn có bài thơ được phổ nhạc Thành phố tình yêu và nỗi nhớ rất nổi tiếng Các tập thơ khác: Đầu xuân ra sông giặt áo (1986), Tứ tuyệt cho nàng (1994), Lễ hội của đêm đen (1994) Thơ của ông vừa nhẹ nhàng, tươi vui nhưng có

nhiều bài thơ tình yêu chân thành, giàu xúc cảm

1.2.2.2 Truyện dài

Truyện dài đầu tiên của ông là tác phẩm Trước vòng chung kết (1985, NXB

Măng Non) Hai mươi năm trở lại đây, ông tập trung viết văn xuôi, chuyên sáng tác

về đề tài thanh thiếu niên với sức viết bền bỉ, trong đó có năm ông cho ra mắt liên tục 04 truyện dài Những tác phẩm truyện dài hay tập truyện của ông “như một thỏi

nam châm lớn có sức hút kì diệu” với công chúng bạn đọc như: Cô gái đến từ hôm qua (1989), Mắt biếc (1990), Bong bóng lên trời, Hạ đỏ (1991), Út Quyên và tôi, Đi qua hoa cúc, Buổi chiều windows (1995), Chuyện xứ Lang Biang (2004-2006), Tôi

là Bêtô (2007), Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ (2008), Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (2010), Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng, Ngày xưa có một chuyện tình (2016), và mới đây 07/01/2018 là cuốn truyện Cây chuối non đi giày xanh được

xuất bản Đây là mảnh đất mà ông gieo hạt mầm nhiều nhất và thu được vụ mùa bội thu Thế giới nhân vật trong sáng tác truyện dài của Nguyễn Nhật Ánh chủ yếu là trẻ thơ, những bạn tuổi mới lớn Có thể là bạn học trò nơi nông thôn xa xôi, cũng có

thể là một bạn nơi thành thị, đôi khi có cả loài động vật mà trẻ em yêu thích như Xin lỗi mày Tai To, Tôi là Bê tô, Có hai con mèo ngồi bên cửa sổ, Chúc một ngày tốt lành hay Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng Phông nền truyện của ông thường diễn

ra ở miền quê nghèo lam lũ nhưng yên bình tại Quảng Nam quê ông cũng có khi diễn ra giữa thành phố Hồ Chí Minh ồn ào, náo nhiệt Ông gắn bó với trẻ nên bằng giọng văn hài hước, đậm chất nghịch ngợm ông đưa người đọc trở về với những kỉ niệm ấu thơ, nhặt nhạnh những niềm vui nỗi buồn thời học trò xa vắng, gọi dậy những trái tim khô cằn đập thổn thức tình yêu học trò ngây thơ vụng dại Ở thể loại truyện dài này “Nguyễn Nhật Ánh thuộc số người có bút lực dồi dào vào bậc nhất ở Việt Nam những năm cuối thế kỉ XX đầu thế kỉ XXI” [39, tr20]

1.2.2.3 Tạp văn

Bên cạnh đó, ông còn viết tạp văn với Sương khói quê nhà, Người Quảng đi ăn

mì Quảng (2012), Thương nhớ Trà Long (2014) Tạp văn là thể loại để ông tự do, thoải

mái viết, bàn về tất cả những vấn đề hơi thở cuộc sống bộn bề Đồng thời, những tạp văn ấy đã minh chứng được tình yêu cháy bỏng, nồng nàn của ông với quê hương Dù

xa quê, lâu không trở về quê nhưng đọc những tạp văn này lại thấy quê hương với những nét riêng thân thương đến vậy Ông suy ngẫm về nhiều thứ quanh mình và đã viết tri ân và quảng bá về quê hương mình - mảnh đất Quảng Nam

Thành công của ông không chỉ dừng lại ở việc làm thơ, viết văn, viết báo mà những tác phẩm của ông cũng đã được các đạo diễn phim yêu thích Một số tác

phẩm của Nguyễn Nhật Ánh đã được chuyển thể vào điện ảnh: Áo trắng sân trường (phim 1990) dựa trên truyện dài Nữ sinh (1989); Thằng quỷ nhỏ (phim 1997) dựa

trên truyện dài cùng tên; Chú bé rắc rối (phim 1998) dựa trên Chú bé rắc rối; Bong bóng lên trời (phim) - chuyển thể cùng tên năm 1997, phim do Hãng phim truyện Việt Nam (VFC) sản xuất cũng là bộ phim miền Bắc duy nhất; Nữ sinh (phim 2008 dài 10 tập) dựa trên truyện dài Nữ sinh, Bồ câu không đưa thư và Buổi chiều Windows; Kính vạn hoa (phim 2004); Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh (phim 2015);

Cô gái đến từ hôm qua (phim 2017); Ngồi khóc trên cây, Thiên thần nhỏ của tôi

(phim sẽ bấm máy vào tháng 09/2018 và phát sóng vào dịp hè 2019) Bởi những tác phẩm này đều dễ chạm đến lòng trắc ẩn, những vui tươi, tinh nghịch, hồn nhiên đáng nhớ tuổi học trò hay những “lần đầu rung động nỗi thương yêu”…

Năm 1990, truyện dài Chú bé rắc rối được Trung ương Đoàn Thanh niên

Cộng Sản Hồ Chí Minh trao giải thưởng Văn học Trẻ hạng A Năm 1995, ông được bầu chọn là nhà văn được yêu thích nhất trong 20 năm (1975-1995) qua cuộc trưng cầu ý kiến bạn đọc về các gương mặt trẻ tiêu biểu trên mọi lĩnh vực của Thành Đoàn thành phố Hồ Chí Minh và báo Tuổi trẻ, đồng thời được Hội nhà văn thành phố Hồ Chí Minh chọn là một trong 20 nhà văn trẻ tiêu biểu trong 20 năm (1975-1995) và 30 năm (1975-2005) Năm 1998, ông được Nhà xuất bản Kim Đồng trao

giải cho nhà văn có sách bán chạy nhất Năm 2003, bộ truyện nhiều tập Kính vạn hoa được Trung ương Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trao huy chương “Vì

thế hệ trẻ” và được Hội nhà văn Việt Nam trao tặng thưởng Năm 2009, ông nhận giải thưởng của Hội nhà văn Việt Nam Năm 2010, Nguyễn Nhật Ánh nhận giải

thưởng văn học ASEAN cho cuốn Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, giải thưởng

FAHASA năm 2012 Đến nay, ông đã xuất bản gần 100 tác phẩm và từ lâu đã trở thành nhà văn thân thiết của các bạn đọc nhỏ tuổi ở Việt Nam Nhà báo Nguyễn Hoàng Sơn đã coi Nguyễn Nhật Ánh là “một hiện tượng” và cất công đi tìm bí quyết văn chương của ông

Nghe lời tâm sự của ông, đọc tác phẩm của ông, ngay cả phụ huynh cũng chìm vào kí ức một thời tuổi nhỏ Ai cũng có kí ức riêng mình nhưng cũng gắn bó với bạn bè, thầy cô, mái trường, hàng xóm, người thân, quê hương Những trò chơi hồn nhiên khi bé thơ hay cả rung động đầu đời ngây thơ tuổi mới lớn chập chững yêu thương hờn giận, hoặc lớn hơn nữa là tình yêu thật lòng, thật dạ đều được ông viết ra với tâm hồn hồn hậu, nhẹ nhàng, nhiều đoạn còn gây cười hóm hỉnh Nhưng hơn hết cả, đề tài viết cho thiếu nhi được ông viết nhiều nhất và thành công nhất bởi lòng yêu trẻ, gắn bó với trẻ, yêu quê, nhớ bạn và bởi kỉ niệm thời thơ ấu luôn ùa về

“Ông dành cả cuộc đời của mình viết cho tuổi nhỏ vì ông phát hiện ra mình có khả năng sống trong một tuổi thơ kéo dài bất tận, có trí nhớ dai đến từng chi tiết trong thời hoa niên của mình, biết kể lại chúng khéo đến mức mỗi đứa trẻ đều có thể thấy mình trong đó” [2, tr30] Và như lời của GS.TS Lê Huy Bắc thì “viết truyện thiếu nhi vốn đã khó nhưng để thành công như Nguyễn Nhật Ánh thì tiềm lực văn hóa có

lẽ cần gấp bội phần khi viết các loại truyện cho những đối tượng khác Nhà văn chứng tỏ được điều, thế giới con người dù già hay trẻ cũng đều cần chút “gia vị” tuổi thơ Những ai đánh mất tuổi thơ thì không thể tìm thấy được hạnh phúc ở thực tại và tội ác thường có nguồn gốc từ những sai lạc từ tuổi thơ mà không kịp thời điều chỉnh Đến đây ta thấy, Nguyễn Nhật Ánh còn là môn đồ xuất sắc của Sigmund Freud, và những ai trót lỡ đánh mất tuổi thơ thì có thể quay tìm lại, dẫu đã muộn trên những trang viết ma mị nhưng thấm đẫm tình người của ông.”

1.3 Vị trí Nguyễn Nhật Ánh trong dòng văn học viết về thiếu nhi

Đề tài, chủ đề của văn học thiếu nhi Việt Nam rất đa dạng: phản ánh về cuộc chiến đấu chống giặc giữ nước, phong trào xây dựng chủ nghĩa xã hội, lối sống mới, việc học hành, miền núi, tình bạn, tình yêu học trò… mọi mặt phức tạp của đời sống Từ hệ thống thể loại tự sự đến trữ tình trong văn học dân gian như thần thoại,

cổ tích, truyện ngụ ngôn, ca dao, vè, câu đố… đến văn học viết như truyện ngắn, truyện dài, tự truyện, thơ Lực lượng sáng tác có sự gia tăng mạnh mẽ, mỗi người lại có một phong cách riêng tạo nên sự đa sắc, đa thanh Họ đã sáng tác nhiều hơn

để kịp thời giáo dục trẻ, kịp thời giải trí tránh khỏi những trò chơi vô bổ mà thế giới công nghệ mang lại Những nỗi đau bi kịch cuộc đời được nhìn qua mắt trẻ thơ cũng nhẹ nhàng hơn, đậm chất nhân văn hơn Cách viết, cách tiếp cận cũng có nhiều đổi mới Tuy nhiên, nhà văn gắn bó sâu nặng nhất với văn học thiếu nhi là Nguyễn Nhật Ánh Với số lượng tác phẩm ra mắt hàng năm trước sự ngóng chờ của độc giả

đã cho thấy sức hút trong văn phong và nội dung đề tài mà ông thể hiện Một loạt

các tác phẩm vừa ra mắt đã gây tiếng vang lớn, vừa in xong lại tái bản luôn như: Cô gái đến từ hôm qua, Mắt biếc, Hạ đỏ, Còn chút gì để nhớ, Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Tôi là Bê tô, Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng… Văn học thiếu nhi thực hiện chức năng giáo dục trẻ nhỏ của mình nên

những tác phẩm viết cho thiếu nhi đều thể hiện thế giới trẻ thơ ngộ nghĩnh, đáng yêu, những cảm xúc rung động… Tô Hoài khẳng định: “Nội dung một tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi bao giờ cũng quán triệt vấn đề xây dựng đức tính con

người Nói thì thừa, cần nhắc lại và thật giản dị, một tác phẩm chân chính có giá trị đối với tuổi thơ là một tác phẩm tham dự mạnh mẽ vào sự nghiệp nên người của bạn đọc ấy” Còn nhà văn Nguyễn Nhật Ánh cũng hơn một lần nói rằng: “Nhà văn viết cho thiếu nhi bao giờ cũng đồng thời là một nhà giáo dục; cùng với bố mẹ và thầy cô, họ là một trụ đỡ tinh thần quan trọng của các em” [5, tr18] Hay “Phải viết sao cho hay, cho hấp dẫn mà vẫn đảm bảo tính lô gic, đặc biệt khi tình tiết quá nhiều, quá rắc rối Mặt khác, truyện phải vui vẻ, nhẹ nhàng, không nhiều yếu tố gây sốc và không đi chệch khỏi yêu cầu giáo dục” [5, tr19] Và cũng để thực hiện chức năng này mà các tác phẩm dành cho thiếu nhi bao giờ cũng ngắn gọn, không gò ép khiên cưỡng theo suy nghĩ của người lớn Mỗi truyện thường có kết thúc vui vẻ, có hậu hoặc nếu không là buồn cũng nhẹ nhàng mơ hồ chứ không nặng nề Tất cả nhà văn viết cho thiếu nhi đều "nhìn con người, nhìn cuộc đời bụi bặm của chúng ta bằng con mắt trong veo và ngơ ngác của con trẻ " Những tác phẩm đều có dung lượng ngắn gọn, kết cấu đơn giản, ngôn từ giản dị giàu tính nhạc và sự hài hước Bởi thế, nó gần gũi với các em và thu hút các em hơn Đặc biệt, tính giáo dục trong tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh “rất tự nhiên, không khiên cưỡng, bởi vì được viết với thái độ người trong cuộc giản dị, đầy trách nhiệm… đã nuôi dưỡng nhiều giá trị tinh thần trong thế giới trẻ thơ, giúp chúng thoát khỏi nguy cơ bị mai một và ngày càng trở nên cằn cỗi trong thế giới hiện đại Một thế giới đầy ắp tiếng cười và tình yêu thương tỏa ra từ các tác phẩm của anh sẽ sưởi ấm tâm hồn các em, đưa các em hòa nhập cuộc sống, thoát khỏi nỗi cô đơn mà các em không phải chịu” [18, tr64] Ngoài ra cũng cần chân thực nhìn nhận vấn đề tâm lí trẻ hiện nay: đó là sự tò

mò tìm hiểu, là chút vụng dại e ấp tình đầu, là gần gũi với cuộc sống thường ngày của các em Ví như chủ các gia đình đều là phụ nữ nên chăng bởi phụ nữ luôn là người gần gũi với trẻ thơ hơn? Nguyễn Nhật Ánh rất tin yêu trẻ em nên tạo ra sự gần gụi đáng yêu nhất “Ông mượn những mô tip nhân vật từ truyện kể dân gian, nhà văn còn sử dụng lối kể khách quan xen bình luận chủ quan từ cái nhìn của một đứa trẻ khiến khung thẩm mĩ truyền thống thay đổi đột ngột” [11, tr43] với những

so sánh ví von hóm hỉnh đôi khi ngỗ ngược Cách kể chuyện lắng đọng, đôi khi tạo

ra khoảng trống văn bản để người đọc đồng sáng tạo

Như vậy, từ sau năm 1986 trong bối cảnh đổi mới toàn diện cả nền văn học thì văn học thiếu nhi nói chung, văn học thiếu niên nói riêng cũng có sự vận động thay đổi Các nhà văn đem trẻ thơ gần gũi với trẻ thơ hơn Chúng không còn là những

nhân vật được lí tưởng hóa như Lượm, Tnú, Mai, Dít, Chiến, Việt… nữa mà đã có những nhân vật trẻ em đầy tội lỗi mắc phải hàng ngày khiến trẻ em đều thấy có bóng dáng mình trong đó Một cảm giác thoải mái không còn nặng nề ngợi ca nữa, trẻ em được hồn nhiên vui chơi, nghịch ngợm như tuổi thơ phải thế

kể lại một cách ấn tượng Từ nhân vật chính đến những bài học giá trị đạo đức được tác giả gửi gắm qua câu nói hoặc cách nhìn nhận rất nhẹ nhàng, dung dị phù hợp với tâm lí trẻ em Ông kế thừa những yếu tố của văn học truyền thống, vừa sáng tạo mang nét riêng của văn học hiện đại tạo sự gần gũi, tinh tế mà vẫn hấp dẫn lạ

thường Nguyễn Nhật Ánh đã được gọi bằng những cái tên ý nghĩa ông già bán vé tuổi thơ, là tay phù thủy, nhà ảo thuật, là người cung cấp vitamin ngọt ngào, hiệp sĩ tuổi thơ, nhà văn thân quý của tuổi thơ, hoàng tử bé của thế giới tuổi thơ

Chương 2 MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM NỔI BẬT TRONG SÁNG TÁC VỀ ĐỀ TÀI VIẾT

CHO THIẾU NIÊN CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH

Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh trong lần trả lời phỏng vấn báo Người lao động

28/8/2007 có nói: “Sách đối với trẻ em giống như một người bạn Nếu đã tin cậy, trẻ em sẽ sẵn lòng nghe nhà văn kể bất cứ câu chuyện gì.” Và không chỉ chúng tôi

mà rất nhiều người khi đọc xong truyện của ông đều sẵn lòng nghe ông kể bất cứ câu chuyện gì Những câu chuyện ấy như một liều thuốc bổ tưới tắm vun trồng cho

kí ức tuổi thơ tôi thêm ngọt ngào, sâu sắc Còn nhà văn Nguyễn Quang Lập (báo

Tuổi trẻ, 8/12/2010) đã thấy được “tính gây nghiện” bởi triết lí sống vì nhau trong

sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh Đó có thể là bài học luân lí, là sự khám phá về tình người; là biết bao nỗi ăn năn Những tác phẩm của ông đã “dựng lên một lĩnh vực mới mẻ mà văn học thiếu nhi Việt Nam chưa từng có” khiến cho tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh “vừa rất toàn cầu mà vẫn gần gũi” phổ quát chân lí được “diễn đạt bằng một thứ ngôn ngữ mà tuổi nào, quốc tịch nào cũng hiểu được.” [70, tr366] Hơn nữa, như đã trình bày ở trên, do yếu tố chiến tranh, thời đại, văn hóa xã hội nên trước đây, văn học chưa chú ý đến độ tuổi thiếu nhi Các nhà văn chỉ chú trọng xây dựng hình tượng trẻ em anh hùng để phục vụ cho lợi ích của cộng đồng Sau đổi mới, văn học quan tâm tới trẻ thơ hơn nhưng nhu cầu của trẻ em dậy thì hầu như bị lãng quên và ít khi được chú ý đến “Tuổi dậy thì lại là thế hệ chưa chín chắn như người lớn nhưng không còn trẻ nhỏ nữa, đây là thế hệ phức tạp và khó bảo đối với các bậc cha mẹ Trẻ em thuộc thế hệ này có quan tâm và sở thích riêng, có vấn đề riêng không chia sẻ với cha mẹ.” [70, tr366] Chúng ta cũng biết đây là tuổi mới lớn, tuổi thiếu niên nổi loạn, tuổi của học sinh trung học cơ sở (THCS) luôn muốn chứng minh mình là người lớn và được mọi người công nhận Trẻ em thường muốn được kể chuyện của mình và mong muốn mọi người thấu hiểu, trân trọng Nguyễn Nhật Ánh trong các tác phẩm của mình đã thể hiện được nhiều nội dung mang tính giáo dục cao, phù hợp với tâm lí con trẻ đặc biệt là đối tượng thiếu niên

Theo các nhà tâm lí học giáo dục thì lứa tuổi thiếu niên là một trong những giai đoạn phát triển của đời người, giai đoạn giữa tuổi nhi đồng (học sinh Tiểu học)

và tuổi thanh niên (học sinh Trung học phổ thông) Tuy quan niệm về tuổi thiếu niên, tuổi vị thành niên, và tuổi học sinh THCS không đồng nhất với nhau, nhưng nhìn ở góc độ giáo dục cũng không có sự khác biệt lớn Lứa tuổi học sinh THCS có

vị trí đặc biệt trong quá trình phát triển của trẻ em Vị trí đặc biệt này được phản ánh bằng những tên gọi như: “thời kỳ quá độ”, “thời kỳ chuyển tiếp”, “thời kỳ trung gian”, “lứa tuổi bắc cầu” từ trẻ sang người lớn, hoặc “tuổi khó bảo, “tuổi khủng hoảng”… Những tên gọi này nói lên tính phức tạp và tầm quan trọng của lứa tuổi

THCS trong quá trình phát triển của trẻ em Theo Từ điển tiếng Việt, Hồ Ngọc Đức

đã định nghĩa: “Thiếu niên là trẻ em ít tuổi hơn thanh niên, vào khoảng từ mười tuổi đến mười lăm, mười sáu tuổi” Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh cũng đã tập trung bút lực của mình rất nhiều để viết về lứa tuổi này Trong phạm vi nghiên cứu chúng tôi thấy

hai tác phẩm Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Cây chuối non đi giày xanh đều có nhân vật chính ở độ tuổi thiếu niên, chỉ có Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ là viết cho

mọi lứa tuổi ai đã từng có tuổi thơ nhưng nhân vật chính qua hồi tưởng của những người đã trưởng thành kể về lúc/thời điểm họ 8 tuổi

Qua ba tác phẩm trên, có thể nhận thấy sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh mang một số đặc điểm nổi trội như: cốt truyện đơn giản, tập trung vào một số chủ đề quen thuộc; bên cạnh những bài học có giá trị đạo đức và thẩm mĩ, nghệ thuật kể chuyện tài tình là một trong những nhân tố quan trọng góp phần làm nên thành công của ông

những trang viết trong Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Cây chuối non đi giày xanh, một thế giới tuổi thơ hiện lên chứa chan những

kỉ niệm và ngập tràn tình bạn trong sáng cùng với những rung động ban sơ của tình yêu tuổi học trò

2.1.1 Những kỉ niệm tuổi thơ

Đề tài viết cho thiếu niên chỉ là một mảng trong sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh nhưng lại là mảng viết ghi dấu nhiều thành công hơn cả Có

lẽ một phần là do lứa tuổi này, như trên đã nói, nằm ở giai đoạn chuyển giao giữa người lớn và trẻ nhỏ với những sự thay đổi lớn lao về tâm sinh lí, khó nắm bắt - là một lứa tuổi “có vấn đề”, có nhiều điều thú vị để khám phá Những kỉ niệm của

“tuổi dở hơi” là một phần không thể thiếu trong bức tranh toàn cảnh của tuổi thơ mỗi người Nó bao gồm những sự kiện, những trải nghiệm còn lưu lại được dấu ấn sâu đậm trong tâm trí con người khi nhớ lại về quãng thời gian ấu thơ Khoa học từng chứng minh rằng, trí nhớ trong não bộ của con người là hữu hạn trong khi những gì con người cần/muốn nhớ lại là vô hạn Để thiết lập một sự cân bằng, não

bộ của con người có cơ chế lựa chọn bỏ qua/quên có lựa chọn một số thông tin và chỉ giữ lại những thông tin “ấn tượng” nhất, có tác động mạnh nhất tới não bộ hoặc được cho là “hữu ích” nhất Khi khảo sát thế giới tuổi thơ trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh, chúng tôi nhận thấy những kỉ niệm tuổi thơ gắn bó chặt chẽ với những con người và môi trường sống quen thuộc của nhân vật

Trước hết, đó là những ấn tượng và tình cảm của các nhân vật đối với quê hương, làng xóm Những kỉ niệm ăm ắp trong ba tác phẩm đang khảo sát đều mang

dấu ấn về miền quê Hà Lam Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ không có nhiều dòng đặc tả về quê hương như trong Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh và Cây chuối non đi giày xanh nhưng quê hương vẫn được tái hiện qua nỗi nhớ về quê hương và bạn bè

thơ ấu được lồng ghép vào nhau

Từ mảnh ghép của các sự kiện, từ những dòng suy tư, hồi tưởng của các nhân vật, bức tranh miền quê Hà Lam được hiện lên với nhiều mảng màu đậm nhạt khác nhau, chất chứa nhiều cung bậc cảm xúc

Cần phải nói, ấn tượng chung về quê hương của các nhân vật là một vùng quê nghèo nàn, lam lũ, luôn phải đối diện với những sự khắc nghiệt của thiên tai Hiện thực ấy được cụ thể hóa qua những khung cảnh hoang vu, trơ trụi đất Quảng

mà xóm Miễu trên đồi Cỏ úa gần nghĩa trang nơi nhà Thiều ở [10] là một ví dụ Xóm Miễu hoang vu với những “trảng ngập cỏ may” ngút mắt với “những bụi mắc

cỡ đầy gai nằm cạnh những đóa mười giờ say ngủ” (Hạ đỏ) còn được xuất hiện trong nhiều truyện khác của Nguyễn Nhật Ánh Đó là miền quê luôn phải chống

chọi với những trận mưa lũ kéo dài, gồng mình để cuộc sống của người dân bớt

khổ, là cảnh giông gió khủng khiếp [8], cảnh tan hoang khi trận lũ qua đi được ví là

“không khác gì cảnh phim trường sau chiến tranh” [10]

Bên cạnh diện mạo lam lũ, nghèo khó, trong 4 chương truyện Cây chuối non

đi giày xanh (với 45 hồi nhỏ và 302 trang viết), có nhiều đoạn văn liên tiếp tả miền

quê, tả mùa rất nhẹ nhàng, thanh bình, đẹp đẽ, chạm khắc vào tâm hồn đang vụng

về yêu thương của Đăng, Thắm những nốt nhạc du dương Đó là thị trấn Hà Lam

tuy nghèo nhưng thơ mộng với con suối xóm Trong nên thơ, nước trong suốt, là những bụi dong riềng nở hoa đỏ ối, là cây phượng nở đỏ trong chùa Giác Nguyên, những dấu hiệu chuyển mùa cũng được nhắc đến rất ấn tượng Có đoạn văn tả cảnh

giông gió miền Trung nhưng không tàn hại như trong Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh mà chỉ qua loa, nhanh gọn rồi mau chóng chuyển đến cảm nhận tốt lành, vui

tươi “Giông gió ngoài trời khủng khiếp thật, nhưng chỉ nổi lên một ngày rồi thôi… Sau mưa, bầu trời xanh ngắt và mây chuyển sang màu lông ngỗng Gió bắt đầu dịu

đi, nhún nhảy nhẹ nhàng trên cành phượng trước sân chùa Giác Nguyên và kéo đi xào xạc trong vườn nhà bà nội tôi từ sáng tới chiều” [8, tr116-117] Đọc những đoạn văn miêu tả thiên nhiên quê hương xứ Quảng như thế, ta bắt gặp nỗi nhớ mong, sự gắn bó và tình cảm chân thành, tha thiết đối với quê hương của tác giả được gửi gắm qua lăng kính của các nhân vật

Cùng với những khung cảnh thiên nhiên vừa dữ dội, vừa lãng mạn của xứ Quảng là hình ảnh những con người quen thuộc trong xóm, trong làng Đó là những

mảnh đời với số phận và tính cách được khắc họa khá rõ nét Trong Cho tôi xin một

vé đi tuổi thơ không có nhiều lời kể, tả về nhiều người thân quen trong làng mà chỉ

là ba mẹ của cu Mùi, ba con Tí sún, mẹ con Tủn, ba mẹ thằng Hải cò, … được nhắc đến quê một cách ngắn gọn, lồng ghép vào trong các kỉ niệm tuổi thơ của bộ tứ mà

thôi Nhưng với truyện Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh lại khác, ở 81 chương trong

tổng số 378 trang sách lại bắt đầu với một miền quê nghèo khó gắn liền với những người thân thuộc xóm làng có số phận bất hạnh, dị thường Những câu chuyện về

họ từ cuộc sống, tính cách đều rất riêng biệt nhưng mặn mà tình yêu nồng hậu Ông Tám Tàng mổ lợn sẵn sàng giả điên để con gái là cái Nhi sống vui vẻ Lúc Thiều bất ngờ phát hiện ra ông Tám Tàng mổ lợn trên xóm Miễu được miêu tả rất độc đáo:

“Khi tôi quay mặt lại thì ông Tám Tàng đã không giống một đức vua nữa Cái vương miện rơi mất tự lúc nào Tấm khăn choàng cũng không còn trên cổ Tóc ông

xổ tung, rối bời đỏ và vàng như rơm khô Chiếc áo dài trắng nhìn gần đã ngả sang một màu khó gọi tên, nó nằm giữa màu mỡ tra bánh xe và màu khói thuốc, và có vẻ được may từ một tấm drap giường cũ kĩ, càng tang thương hơn khi nó bị các cành cây đâm thủng và móc rách vô số chỗ trên đường ông đuổi theo tôi Trước mặt tôi lúc này, ông Tám Tàng không giống một đức vua đã đành, ông cũng không giống ông Tám Tàng mổ lợn hoạt bát thỉnh thoảng tôi vẫn nhìn thấy trên đường làng đó

là người đàn ông nhếch nhác, tiều tụy như vừa thoát ra từ một đám cháy, nếu là vua

thì giống một ông vua vừa bị quân phiến loạn cướp ngôi và truy sát đã nhiều ngày.” [10, tr335-336] Có ông Tư Cang quyết cưỡi trâu hò hét dọc làng đuổi đánh thằng Sơn để bảo vệ con gái, ba con Mận bị bệnh lạ, mẹ Mận vì muốn bảo vệ chồng và gia đình đành chấp nhận nhốt chồng trên gác, thầy Nhãn nghiêm khắc quyết ngăn cản chị Vinh yêu chú Đàn, chú Đàn bị cụt tay do lao động nhưng lại có nhiều tài lẻ, biết thổi kèn acmonica, kể chuyện ma cho cháu, xem hoa tay cho cháu, dạy cháu những điều nhân văn, là cái Mận, con Xin, thằng Dưa ốm yếu ăn cóc quanh năm …

Họ đã trở thành một bộ phận không thể thiếu được ở làng và gắn với những câu chuyện của Thiều Hoặc họ là chú Lãm cụt chân cho thuê truyện, anh Thắng khùng, ông Cứ hớt tóc dạo… Dù họ không như người bình thường nhưng họ lại giàu nghị lực, tình cảm, trái tim nhân hậu, ấm áp Cũng có khi là một anh Thắng “cao học” giả điên luôn hát và trả lời mọi người bằng một tràng tiếng Pháp Đám đông trong làng xã thì luôn tò mò, buôn chuyện của người khác Như mọi người tập trung lại nhà con Mận trước sự việc nhà nó bị đốt, ba nó lộ ra chưa đi chữa bệnh mà bị nhốt

ở lầu hai rồi bị chết cháy đầy tò mò, xét nét “Người lớn tha hồ đàm tiếu, đám con nít bu đen bu đỏ chung quanh vểnh tai hóng chuyện Chỉ có tôi là lảng đi chỗ khác Nghe người ta xì xầm về chuyện nhà con Mận mà tôi khổ sở bần thần như thể chính mình bị đem ra làm mồi cho đám đông” [10, tr180] Hay mọi người cũng tập trung bàn chuyện chị Hòe, chuyện anh Thắng khùng, chuyện cô Sa đầy hứng khởi: “chị Hòe - người mà anh Thắng từng ngoảnh mặt, bằng cuộc hôn nhân muộn màng của mình đã thay anh bơm vào đời sống lặng lờ của quê tôi luồng không khí náo nhiệt

và mọi người lại vớ được đề tài hấp dẫn để bàn tán suốt ngày Bọn trẻ con cũng bị kéo vào vòng xoáy này” [8, tr203-204] để rồi “Chị Hòe lấy chồng đột ngột Và ra đi vội vã Chị đi như chạy trốn làm tôi thấy có điều gì bất nhẫn Tôi đoán chị chạy trốn miệng lưỡi người đời Người đời thực ra không độc ác gì nhưng cứ thích bình phẩm chuyện thiên hạ, tự xem mình có quyền phán xét mọi thứ, bất chấp những phát ngôn của mình có làm người khác tổn thương hay không Vì vậy không ác mà thành ác” [8, tr210] Không chỉ có chị Hòe bỏ đi lấy chồng mà một tuần sau đó ông Cứ hớt tóc dạo thình lình qua đời Ông chết đi đã chia đôi thị trấn bởi phụ huynh rầu rĩ lo lắng với chuyện cắt tóc cho con cái, còn bọn trẻ vui sướng vì ông không còn dọa chúng được nữa

Quê hương và người thân thuộc, hàng xóm láng giềng đã luôn nuôi dưỡng cho tuổi thơ những kí ức khó phai nhòa, bởi như nhà thơ Đỗ Trung Quân đã kết luận:

“Quê hương mỗi người chỉ một Như là chỉ một mẹ thôi

Quê hương nếu ai không nhớ

Sẽ không lớn nổi thành người”

(Đỗ Trung Quân, Quê hương)

Đối với truyện của Nguyễn Nhật Ánh, quê hương luôn gần gũi, thân quen và qua góc nhìn trẻ thơ những sắc màu khung cảnh giản đơn đã trở nên đầy thi vị, ấn tượng Dù mảnh đất còn chịu nhiều thiên tai, còn nghèo nàn cơ cực nhưng các em rất tự hào về mảnh đất đó, cống hiến cho quê hương mình Biểu - con trai của cô Sa

đã trở thành Bí thư thị trấn Hà Lam - mảnh đất mà cô Sa đã từng gắn bó giảng dạy

và Biểu đã từng suýt nhận trận đòn đau ngày bé và bọn thằng Định, Trí đã giả vờ Biểu bị câm để tránh trận đòn “ghen” Nguyễn Nhật Ánh đã đưa không gian nhà quê ra với trẻ em thành thị Nhà văn đã từng chia sẻ: “Tôi vốn là một đứa bé nhà quê, vì vậy tôi luôn yêu thôn quê hơn thành phố” [18, tr67] Vì thế những cô cậu bé trong truyện của ông cũng yêu tha thiết mảnh đất quê hương mình dù nó nghèo nàn, cằn cỗi, mưa nắng, gió bão quanh năm

Bên cạnh những người thân quen gần gũi xóm làng thân thuộc ấy là những kỉ niệm gắn bó với gia đình và những người ruột thịt Ba mẹ với bọn trẻ chỉ là những người máy móc, nghiêm khắc Với cu Mùi, ba sẵn sàng đợi con học bài bằng việc đọc hết bài báo này đến bài báo khác Ba có “cách nói rất gần với rồng phun lửa và khi ba tôi tiến về phía tôi với dáng điệu của một cơn bão cấp mười tiến vào đất liền thì mẹ tôi đã kéo tôi ra xa: Ông ơi, con nó đã nát nhừ ra rồi! Mẹ tôi có cách nói cường điệu rất giống tôi, tôi vừa chạy theo bà vừa cười thầm vì điều đó.” [9, tr17] Hay trong lời kể đầy tính tố cáo của các bạn ba Tí sún với ba Hải cò uống rượu ở quán hàng thịt chó, ba mẹ Hải cò vừa giận vừa quát “lũ giết người” với bọn trẻ khi

cả khu vườn bị chết rụi Với Thiều lại khác, ba rất “hoạt khẩu”, “nói chuyện rất hoạt bát hấp dẫn Mỗi khi ông kể chuyện Tiết Đinh San hay Chung Vô Diệm, cả mấy chục người xúm xít nghe, mặt đờ ra như bị hút hồn Ông lại có tài đặt thơ” [10, tr35] xếp chữ thành vè rất nhanh, rất vui vẻ cho trẻ con nghêu ngao chuyện của ông

Tư Cang và ông Cả Hớn Tuy nhiên ông về nhà lại hay nổi cộc, cho các con ăn đòn khá thường xuyên với roi mây giắt trên vách: “Mỗi lần anh em tôi làm điều gì tội lỗi, ông bặm môi rút cây roi một cái “sột”, quất cái “vút” Tôi ăn roi mây, đau vãi ra quần, lằn ngang lằn dọc khắp người Mẹ tôi hãi quá, len lét rút cây roi trên vách

giấu đi Lúc nổi giận tìm không thấy cây roi, ba tôi vớ cây gậy đánh chó vụt đen đét vào lưng tôi Thế là mẹ tôi lại lén lút cắm cây roi vào chỗ cũ Từ bữa đó anh em tôi

ăn đòn bằng cả roi lẫn gậy.” [10, tr37] Hai động từ đặt cạnh nhau “rút - sột, quất - vút” khiến chúng ta thấy hành động của ba Thiều đánh con rất nhanh gọn, dứt khoát, mạnh mẽ, kiên quyết Trước đây, bất cứ đứa trẻ nào cũng có hàng trăm lí do

để bị ăn đòn Em trai Thiều là Tường đã nhận mình quen chịu đòn [10, tr165] Ngay

như cu Mùi và các bạn cũng chịu những trận đòn roi như thế Và Đăng trong Cây chuối non đi giày xanh đã tổng kết lại rằng ở quê tôi những ông bố là người “gia

trưởng và thích dùng đòn roi” [8, tr254] Và như thế, chúng ta thấy rằng không phải đòn roi là phương thức hữu hiệu để tạo nên một đứa con ngoan trò giỏi, không phải tính gia trưởng, cộc cằn của ba và sự cam chịu nhẫn nhục của mẹ làm nên hạnh phúc và tuổi thơ êm đềm cho trẻ nhất là trẻ ở độ tuổi thiếu niên như Thiều, Tường, Đăng, Thắm, Định, Trí, Phan…

Khi làng xảy ra lũ lụt, những ông bố đi lên thành phố làm ăn xa, kiếm tiền; ở nhà chỉ còn lại những bà mẹ, vì thế trong các câu chuyện kể người phụ nữ luôn chiếm vị trí quan trọng và ảnh hưởng đến tâm lí và cuộc sống của nhân vật chính

Ba Thiều đi vắng đã có mẹ Thiều quán xuyến lo toan mọi việc, bà còn giúp đỡ hàng xóm - nhà con Mận nữa Mẹ Mận cũng phải bươn chải tính toán chuyện nuôi con và

tìm chồng sau cơn hỏa hoạn Như truyện Cây chuối non đi giày xanh xung quanh

Đăng đều là chị Hoài, mẹ, bà nội, Thắm, cô Sa, Ngọc, chị em Lan, Phượng bên cạnh mấy người bạn trai cùng lớp cùng lứa mà thôi Người mà Đăng chơi thân ấy cũng là nhỏ Thắm Hễ có chuyện là Thắm lại mách với chị Hoài Mọi chuyện đều được chị Hoài giải quyết

Cuối cùng, nhà văn dành nhiều xúc cảm nhất cho những trang viết về kỉ niệm gắn với mái trường, thầy cô và bè bạn Tuổi học trò hồn nhiên, vô tư lự nhưng khi

đã qua trường tiểu học các em lớn dần lên, cảm nhận về thầy cô và bạn bè cũng khác Đó là ấn tượng sợ hãi của Thiều với thầy Nhãn nghiêm khắc Bị thầy phạt và mắng “đồ lăng nhăng” khi viết thư “tỏ tình” với con Xin Trốn thầy khi thầy sang nhà tìm chú Đàn hỏi chuyện chị Vinh mất tích do nước lũ cuốn trôi Là ấn tượng của Đăng với màu son môi đỏ của cô Sa trong dấu ấn về quết trầu đỏ lòm như máu của ông Cứ khiến cho Đăng không thể thuộc bài Chỉ sau này khi được ông Cứ cứu khỏi chết đuối dưới bàu Hà Kiều, Đăng mới không còn ám ảnh bởi màu son môi đỏ

ấy nữa Là vợ chồng thầy Vĩ dạy văn hồi Đăng học lớp 8 được ví như đôi chim

chích vui vẻ suốt ngày… Kỉ niệm ăm ắp gần gũi cứ như vậy ùa về trong tâm hồn các nhân vật chính trong ba truyện này

Những kỉ niệm đó có vui, có buồn, có “đau thương”… tất cả tạo nên một bức tranh sinh động, nhiều màu sắc về thế giới tuổi thơ trong sáng tác của ông Những

kỉ niệm tuổi thơ này luôn trở đi trở lại trong hành trình sáng tác của nhà văn, không chỉ trở thành một chủ đề quen thuộc mà hơn thế, nó còn trở thành một nỗi “ám ảnh”

như ông từng tâm sự trong lần trả lời phỏng vấn của báo Tuổi trẻ: “Tuổi thơ đối với tôi… gần lại” Và như vậy, có thể xem “Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ” như là một

sự giải tỏa cho những “ẩn ức”/ “chấp niệm” của nhà văn với thế giới tuổi thơ? Bởi thế giới tuổi thơ sạch sẽ, trong veo đối lập với sự nghiệt ngã và “muôn mặt” của hiện thực cuộc sống nên càng trải đời, người ta lại càng thêm quý, thêm yêu cái phần trong trẻo ấy và mong muốn một tấm vé lên chuyến tàu đi về tuổi thơ là khát vọng không chỉ của một người Vì thế truyện viết về thiếu nhi từ điểm nhìn của người đã trưởng thành, là truyện dành cho tất cả mọi lứa tuổi để lên chuyến tàu về lại tuổi thơ mình

2.1.2 Tình bạn và tình yêu tuổi mới lớn

Trước khi trở thành nhà văn, Nguyễn Nhật Ánh đã từng trải qua nhiều nghề khác nhau như: nhà báo, nhà giáo, nhà thơ “Chính nghề nghiệp đã để lại dấu ấn khá đậm nét trong sáng tác của anh: đó là tính hướng thiện và một chất thơ trong trẻo tràn ngập trang viết” [66, tr44-51] Tính giáo dục rất quan trọng với văn học viết cho thiếu nhi Ông biết điều đó, cho nên truyện của ông đậm tính giáo dục nhân văn nhưng lại hóm hỉnh, hài hước, nhẹ nhàng, tự nhiên chứ không hề khiên cưỡng và lên gân Ông đã “nuôi dưỡng nhiều giá trị tinh thần trong thế giới trẻ thơ, một thế giới đầy ắp tiếng cười và tình yêu thương sẽ sưởi ấm tâm hồn các em, đưa các em hòa nhập vào cuộc sống thoát khỏi nỗi cô đơn và các em không phải chịu” [18, tr64]

Với tuổi trẻ việc học rất quan trọng Ông viết truyện kể việc học của thiếu

niên như Kính vạn hoa, Bàn có năm chỗ ngồi… đều chi tiết, cụ thể Tuy nhiên cả ba

truyện trong đề tài có nói đến việc học nhưng không nhiều, không chi tiết mà một cách tự nhiên nhất không hề gò ép: chuyện học hành, bạn bè, trường lớp, thầy cô,

sách vở… Với 197 trang/12 chương truyện Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ đã giới

thiệu rất nhiều về kỉ niệm đi học bên bạn bè của cu Mùi Tuy nhiên, đó là thời gian lúc 8 tuổi của bộ bốn Mùi, Hải cò, con Tủn, Tí sún mà giờ Hải cò là ông giám đốc doanh nghiệp lớn, con Tủn là hiệu trưởng một trường học, cu Mùi là nhà văn nổi

tiếng, Tí sún có gia đình hạnh phúc Ấn tượng nhất trong thời đi học là việc chọn ngồi bàn chót để “tha hồ tán gẫu, cãi nhau, cấu véo hay giở đủ trò nghịch ngợm mà không sợ bị cô giáo phát hiện, nhưng điều hấp dẫn nhất ở vị trí tối tăm đó là ít khi bị kêu lên bảng trả bài” bởi “làm sao cô giáo có thể nhớ tới tôi và kêu tôi lên bảng trả bài khi mà cô không thể nào nhìn thấy tôi giữa một đống đầu cổ lúc nhúc che chắn trước mặt.” [9, tr14-15] Vì lẽ đó cu Mùi luôn chờ đợi giờ ra chơi “Ra chơi có lẽ là điều tuyệt vời nhất mà người lớn có thể nghĩ ra cho trẻ con Ra chơi có nghĩa là lời vàng ngọc của thầy cô tuột khỏi trí nhớ nhanh như gió, hết sức trơn tru Ra chơi có nghĩa là được tháo cũi sổ lồng, là được tha hồ hít thở không khí tự do” [9, tr16] Bộ bốn ấy luôn chơi trò chơi nghịch ngợm của trẻ con Đó là sự gắn bó với nhiều ngôi trường từ tiểu học đến trung học cơ sở của tuổi thiếu niên Cả hai truyện trong đề tài đều lấy dấu mốc từ học sinh lớp 5 cuối cấp tiểu học khi các em 10 tuổi đến khi 14 tuổi học lớp 9 cuối cấp trung học cơ sở Với Đăng và đám bạn của mình gắn liền nhung nhớ kỉ niệm với cô Sa, với lớp 5 cuối cấp tiểu học Các em học môn thủ công, lấy đất sét nên bị ngã xuống bàu Hà Kiều Đăng bị phạt nên bà nội đã nói chuyện với thầy hiệu trưởng Lúc đầu Đăng vui khi thấy cô Sa bị mắng, nhưng ngay sau đó lại thấy buồn, hối hận Lên lớp 8 học văn của thầy Vĩ và trốn học để đọc truyện kiếm hiệp Kim Dung ở nhà chú Lãm cụt chân Việc học đôi khi lơ đãng nhưng không vì thế mà các em sa sút hoặc không vươn lên Chuyện đặt tên khác cho mọi vật của bộ tứ Mùi, Tí sún, Hải cò, con Tủn là một ví dụ Hay Thiều học giỏi nhưng Mận, Tường đều học không tốt vì có nguyên nhân Ngay cả Đăng khi học lớp 5 cũng không thuộc bài được vì nhìn thấy màu son môi đỏ của cô Sa liên tưởng tới môi đỏ như máu của ông Cứ cắt tóc hay dọa trẻ con Khi cô không son môi đỏ nữa Đăng lại học thuộc bài như bình thường Và chỉ đến khi được ông Cứ vớt lên từ dưới bàu, thoát chết, Đăng nhận ra ông Cứ không “kinh khủng” như kí ức

từ nhỏ đến giờ nghĩ về ông Và nhờ thế cô Sa có son môi đỏ thì Đăng vẫn học thuộc bài Các em cũng bị bắt phạt như Đăng nhặt lá cây và rác ngoài sân trường Theo chị Hoài thì lí do không thuộc bài của Đăng là chui vào bếp và rúc dưới dây phơi như quan niệm tín ngưỡng dân gian Hải cò bị cô giáo mời lên gặp thầy hiệu trưởng

vì lỗi không mang sách tiếng Việt ra đọc lại mang vở toán, coi Mùi là thầy hiệu trưởng Thiều bị thầy Nhãn phạt vì tội bé mà đã “lăng nhăng” yêu sớm do gửi thư tay cho Xin Hay Thiều còn bắc ghế ăn trộm táo tàu của nhà ông Ba Xung - ba con Xin Nhà văn thấu hiểu những trò nghịch của lứa tuổi “nhất quỷ nhì ma, thứ ba học trò” Các em vui

vẻ, hồn nhiên, hiếu động, tinh nghịch nên đôi khi không thấy được hậu quả của những trò nghịch của mình Những suy nghĩ của các em đều bị tác giả nhìn trúng, viết ra và nhận xét Có lẽ vì thế mà truyện gần gũi, quen thuộc với tuổi thơ, các em thấy như mình trong đó, đặc biệt với các em thiếu niên đang ở độ tuổi “nổi loạn”

Hơn nữa ông còn dành những trang viết của mình cho những cậu học trò nghèo khó, vừa đi học vừa đi làm giúp đỡ gia đình Qua trái tim ấm áp của ông và tình bạn thân thiết của các nhân vật, ta càng thấy yêu thương quý mến các em và trân trọng con mắt nhìn người nhìn đời nhìn trẻ thơ của Nguyễn Nhật Ánh hơn Đăng chơi thân với Phan sau khi Phan dạy cho Đăng biết bơi ở con suối xóm Trong Hai người vẫn trêu chọc nhau, Phan đánh Đăng thì đi học về Đăng sẽ cốc trộm vào đầu Phan “trả thù” Phan vừa học vừa đi chăn bò, làm việc nhà giúp bố mẹ Do đó, sau này đánh Biểu, Định, Trí thì Phan đã nhờ đám bạn chăn bò của mình đánh giúp chứ mình và Đăng chỉ nấp xem thôi Chú tiểu Khôi cũng có một quá khứ buồn đau,

do khó nuôi mà vợ chồng ông Hoạch phải đem gửi con vào chùa Chú tiểu Khôi tuy tính nết giản đơn nhưng lại rất khảng khái, trọng nghĩa tình Chú là cầu nối giúp Đăng và Thắm làm hòa với nhau Việc nào không làm được, chú lại nhờ Phan giúp

đỡ, tư vấn Chính vì thế bộ tứ chơi thân với nhau đến lớp 9 rất vui vẻ: Đăng, Thắm, Phan, chú tiểu Khôi Sau này, khi biết ông Hoạch, ba của nhỏ Lan và Phượng là ba ruột của mình bị ốm, chú tiểu Khôi đã bình tĩnh giải quyết mọi việc, để đưa ông đi viện chữa trị Đăng đã nhận thấy “chú không giống học trò lớp Chín chút nào Chú nghiêm nghị, chững chạc toát ra một thứ uy lực khiến người khác phải răm rắp nghe theo” [8, tr275] Lan thích Đăng, hay nấu chè mang cho Đăng, “nói cạnh” Đăng về Thắm Còn Thắm chân tình suýt phải lấy chồng sớm vì lời ước hẹn của hai ông bố Hay Mận học kém hơn vì còn phải lo bán hàng và chăm bố giúp mẹ khi mà cả nhà phải trông vào quán tạp hóa chứ không phải nghề hớt tóc của ba Mận nữa Dù cho Mận có mười hoa tay và theo chú Đàn thì Mận sẽ viết và vẽ đẹp nhưng sự thực thì Thiều biết Mận chả vẽ đẹp tí nào Nhưng Thiều nhận ra lí do “Có thể con Mận suốt ngày quần quật việc nhà, không có thời gian để tập viết và vẽ như những đứa khác Nếu nó được rảnh rang như tôi, biết đâu nó viết và vẽ đẹp nhất lớp cũng nên.” [9, tr190] Tường học kém hơn anh và càng kém bởi còn phải làm việc nhà để anh còn học Thiều đã rút ra một khái quát chân lí “Một đứa con học giỏi luôn là đứa con được hưởng lợi nhiều nhất trong nhà” [10, tr51] Nhưng ta thấy một yếu tố nhân văn

là dù cho có khó khăn vất vả, dù còn thiếu thốn, dù học chỉ được ít nhưng các em

không oán thán, trách hờn gia đình, số phận mà chấp nhận nó, luôn vui vẻ hướng tới tương lai Tường phải làm nhiều việc nhà để thời gian học tập cho anh, nên “tôi đã giỏi càng học giỏi, thằng Tường đã kém càng học kém” [10, tr52] Và Thiều đã “trở thành ông vua con trong nhà, chả phải mó tay vào việc gì” [10, tr52] Tường thoải mái cho rằng “xem đó là số phận của mình và chấp nhận cái số phận hẩm hiu đó một cách nhẹ nhõm, miễn sao tôi học thiệt cao, mai mốt trở thành bác sĩ hay kĩ sư

và nếu có giặc giã thì tôi ráng làm tới đại tướng để nó có lí do tự hào” [10, tr52] Những trò nghịch của học trò như: đánh bi, đánh đáo… của học trò thôn quê, lớn tồng ngồng rồi mà vẫn quanh quẩn với mấy trò chơi con nít, không nhiều trò chơi như học trò thành phố [10, tr82] Hai anh em Thiều chơi trò ném đá, nhặt cỏ gà đá chọi, nhặt hoa phượng đánh tai… Còn Tường với Mận lại chơi nhặt lá để tưởng tượng đồ ăn, chơi cả ngày với con cóc mang tên Cu Cậu dưới gầm giường Còn bộ bốn cu Mùi, Hải cò, con Tủn và Tí sún cũng chơi với nhau với tình cảm gắn bó, thân thiết Sự gắn bó của tình bạn với thầy cô dưới mái trường khiến chúng ta xúc động và mua được tấm vé tàu trở về tuổi thơ đặc biệt

Tuổi thơ ai cũng một lần thấy trái tim mình lạc nhịp bởi những rung động tin yêu Thế giới tinh thần tình cảm của thiếu niên không đơn giản Học lớp 5 của tiểu học các em còn vô tư, chơi đùa với nhau gần gũi sẻ chia nhưng khi lớn hơn là tâm lí

sẽ khác Hiểu được điều này, Nguyễn Nhật Ánh đã dùng trang viết của mình để khơi gợi thế giới nội tâm tình cảm sâu kín, nhẹ nhàng nhưng vô cùng đằm thắm tinh

tế Có lúc các em thoắt vui, thoắt buồn, thoắt hờn giận vu vơ, thậm chí hay suy nghĩ Mỗi truyện của nhà văn đều gợi ngay cho chúng ta đến chuyện “tình trẻ con”

này Nếu như ở Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ chỉ là trò chơi vợ chồng nhưng Mùi

cũng đã rút ra nhận xét sau này chỉ cần Tí sún nấu mì ngon là được Bởi truyện này các em còn quá nhỏ, mới chỉ là cô nhóc, cậu nhóc 8 tuổi vô tư vô lo, hồn nhiên

trong sáng Nhưng tiến thêm bước nữa đến Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh thì tình

cảm của cậu bé 13 tuổi để ý hơn nhiều Thiều lúc đầu thích Xin chỉ vì thích chơi với

nó Thiều viết câu thơ tình chú Đàn gửi tặng chị Vinh để nhờ Sơn gửi cho con Xin

“Gió mưa là bệnh của trời/ Tương tư là bệnh của tôi yêu nàng” Thiều nhận thấy

thằng Sơn đưa thư tình hộ mà thái độ lấc ca lấc cấc trông chả ra làm sao, nhanh nhoay nhoáy, rút thư trong túi áo ra, ném xoẹt ngay trước mặt con Xin, hất hàm, giọng cụt ngủn “Việc một đứa con trai lần đầu gửi thư cho một đứa con gái ý nghĩa trọng đại là thế mà cử chỉ của nó ngang phè phè, lời ăn tiếng nói cứ như đấm vào tai

người nghe.” [10, tr85] Trong khi đó Thiều mất với nó cả túi bi có được sau nhiều lần chơi Sau khi bị thầy Nhãn phạt, mắng “đồ lăng nhăng” thì Thiều lại chán và bắt đầu để ý con Mận vì biết Mận thích mình Khi nhà Mận xảy ra việc nhà bị cháy, mẹ

bị công an bắt tạm giam, ba nghe nói bị chết cháy nên Thiều đã sang ngủ cùng để cho bạn đỡ buồn và trong nhà cho bạn Tối đến ngủ sợ không ngủ được, may mà có Mận sang nằm cùng, nhưng con gái tinh ý và để ý quá cơ, Mận chèn cái gối vào giữa hai đứa Nhưng rồi sáng hôm sau tỉnh giấc lại thấy con Mận ôm mình ngủ

“Con Mận là con gái, nửa đêm chạy ra ngủ chung với tôi chắc nó ngượng lắm Mặc tôi huyên thuyên, nó không nói gì Tôi tính ba hoa thêm vài câu nữa nhưng thấy nó

lơ ngơ chỗ khác liền nín thinh Bữa đó, trước khi dỗ giấc tôi vẫn kịp nhìn thấy con Mận chèn cái gối ở giữa hai đứa ý làm rào chắn Nó sợ nửa khuya ngủ quên, nó lăn qua phía tôi hoặc tôi lăn qua phía nó Như vậy thì xấu hổ chết đi được! Nhưng cái rào của con Mận chẳng chắn được gì Sáng ra, tôi mở mắt thấy nó đang quàng tay

ôm cả tôi lẫn chiếc gối Nó vẫn ngủ, hơi thở êm đềm thổi phơ phất những sợi tóc vương ngang gò má hồng hồng.” [10, tr188-189] Sáng hôm sau, Thiều kể lại chuyện cho chú Đàn nghe mà “bất giác đỏ bừng mặt” Tâm trạng xấu hổ này không chỉ được tác giả nhắc một lần mà được nhắc lại nhiều lần như nhấn mạnh đến tâm

tư của trẻ thiếu niên đang nhìn nhận về giới tính của mình Các em biết ngượng ngùng xấu hổ trước bạn khác giới, thấy rung động xao xuyến, thấy cần giúp đỡ bảo

vệ bạn như là một hành động ga lăng của bạn trai Khi Mận dọn sang ở cùng nhà lại hay chơi thân thiết với thằng Tường thì tâm trạng khó chịu, nóng giận của Thiều càng ngày càng gia tăng Lúc thì gọi em vào giúp mình việc này việc nọ, lúc tìm cục tẩy, lúc lấy hột cơm để dán nhãn vở… cố tình chơi xấu em không cho em chơi với Mận Hay khi thấy Mận và Tường chơi thân với nhau nên có miếng quế vụn Thiều mang sang cho con Xin, nhưng Xin chỉ vui mừng một lát rồi nhanh chóng trả lại cho Thiều với lí do Thiều mang về cho Mận đi Đỉnh điểm là sau dịp lũ lụt đi qua, làng nghèo đói nhiều người lớn rời nhà đi làm ăn xa trên thành phố Bọn trẻ vẫn chơi những trò chơi tưởng tượng món ngon mà trẻ con mơ ước Tường và Mận chơi

lá cây ăn thịt gà trong bếp, Thiều nghi ngờ hai người ăn giấu không cho mình, chẳng hỏi chẳng tra vào bếp lấy cây gậy đánh chó vụt liên tiếp lên lưng Tường đến khi mệt và khi Tường không nhúc nhích người được Cảm giác bị bỏ rơi và ghen tuông luôn ám ảnh Thiều “Trong một phút, ngực tôi tức nghẹn… Tôi phẫn nộ nghĩ

và giận lây cả mẹ tôi… Giận dữ, thèm thuồng, đau đớn, những cảm giác tồi tệ đan

thành một tấm lưới thít chặt lấy tôi khiến tôi không thở nổi Người tôi run bần bật đến mức tôi phải nhích ra khỏi bức vách để tránh tiếng động… Người như bốc cháy Không nhẫn nhịn nổi nữa, tôi xông vào nhà như một con bò điên Hoàn toàn mất trí… vừa vụt gậy vừa gầm gừ” Thiều chỉ là một cậu bé ích kỉ, hay để ý hờn giận, không nhường nhịn em, chỉ khi nào làm sai với em thì lại cảm thấy ân hận, xấu hổ với em Tình cảm yêu thương bồng bột đối với Thiều chưa sâu sắc Có lúc Thiều thấy thằng Sơn hư không thể chấp nhận được khi nó có những lời nói và việc làm không phù hợp với trẻ em Thiều sẵn sàng đánh nhau với Sơn mặc dù Sơn hơn tuổi, sức vóc lại to khỏe hơn Thiều để bảo vệ che chở cho Mận khi Sơn nói thích Mận Chỉ đến khi mẹ Mận được thả, về nhà Thiều đón Mận cùng đi tìm ba nó, Thiều lại càng thấy lòng mình buồn chông chênh hơn Thêm vào đó, Tường lại nói

ra bí mật mà Mận luôn che giấu trong lòng: Mận thích Thiều, nhưng vì xấu hổ nên mới chơi chung với Tường Thiều chợt nhận ra rằng “Ờ ngu thật, chơi thân với nhau

từ bé nhưng hồi bé chỉ là bạn thôi, bây giờ tình cảm nó dành cho tôi và tôi dành cho

nó đã khác trước, khác như thế nào thì tôi không rõ nhưng tôi biết mọi thứ không còn như cũ Con Mận là con gái Nó không thể tự nhiên như con trai … Chắc chắn con Mận vẫn nhớ như in chuyện nửa đêm nó ôm mền gối qua ngủ chung với tôi Đó

là đêm đầu tiên nó ngủ một mình sau trận cháy nhà, nó sợ ma, sợ cô đơn, sợ sự vắng

vẻ, sợ đủ thứ Lúc đó nỗi sợ đã lấn át sự xấu hổ nhưng sáng hôm sau nhớ lại chắc nó ngượng lắm Ờ hèn gì kể từ hôm đó nó tìm cách lảng tránh tôi.” [10, tr298-299] Còn riêng với Tường thì Thiều lại thấy lo lắng vì sợ thay cho Tường bị ông Tám Tàng đánh vì dám nắm tay con Nhi trước mặt ba nó: “vô tư gớm!” Ở đoạn cuối truyện tâm trạng của Thiều liên tục thay đổi Thiều nghĩ đến con Xin và bắt đầu nghĩ đến tình cảm của con gái mới lớn sẽ thay đổi theo thời gian Nếu khi còn nhỏ con gái thường vô tư thì con trai đã bắt đầu xấu hổ, muốn phân làn ranh giới giới tính, còn khi lớn lên thì ngược lại Thế nên, bản thân Thiều với Mận luôn có tình cảm thân quen yêu thương gắn bó từ bé: từ việc cho mượn tập để chép, đến chơi với nhau hàng ngày, chia sẻ với nhau chuyện phơi tay, phơi mặt, thấu hiểu cho nỗi cô đơn và mất mát của bạn… Nay Mận không ở đây nữa, Thiều thấy trống vắng nhưng mong muốn bạn đi tìm được ba để cả nhà hạnh phúc Nếu Mận có thể trở về thì cuộc sống của Thiều sẽ thay đổi chắc chắn là xáo trộn, nhưng vui hơn hay buồn hơn thì không biết được “Tình yêu” mà! Và kết luận Thiều rút ra được là nên lạc quan với cuộc sống, hướng tới tương lai