tiền đề tư tưởng lý học khoa học, tại sao xã hội học ra đời và đóng góp của các nhà sáng tạo ra xã hội học

I lịch sử đời xã hội học: “Xã hội học khoa học quy luật tính quy luật xã hội chung, đặc thù phát triển vận hành hệ thống xã hội xác định mặt lịch sử; khoa học chế tác động hình thức biểu quy luật hoạt động cá nhân, nhóm xã hội, giai cấp dân tộc.” Xã hội học môn khoa học xã hội non trẻ, có lịch sử phát triển riêng biệt Trước kỷ 19, xã hội học chưa tồn môn khoa học độc lập mà bị hòa tan vào khoa học khác nhân chủng học, dân tộc học, nhân học, tâm lý học, tâm lý học xã hội đặc biệt triết học môn khoa học khoa học Xã hội học xuất châu Âu kỷ XIX với tư cách tất yếu lịch sử xã hội “Bắt đầu từ kỷ 18, đời sống xã hội nước Châu Âu trở nên phức tạp Cuộc cách mạng công nghiệp 1750 đưa đến đảo lộn ghê gớm Chủ nghĩa tư tạo đô thị công nghiệp khổng lồ gây nên sóng chuyển dịch dân cư lớn, kèm theo mâu thuẫn giai cấp, mâu thuẫn dân tộc, mâu thuẫn tôn giáo căng thẳng, quan hệ xã hội ngày thêm đa dạng phức tạp Xã hội rơi vào trạng thái biến động không ngừng: chiến tranh, khủng hoảng kinh tế, xung đột trị, suy thoái đạo đức, phân hoá giàu nghèo, bùng nổ dân số, tan rã hàng loạt thiết chế cổ truyền, ” Trước tình thế, xã hội nảy sinh yêu cầu cấp thiết cần phải có ngành khoa học đóng vai trò tương tự bác sĩ luôn theo dõi thể sống - xã hội tiến tới giải phẫu mặt, lĩnh vực khác bề mặt cắt từ tầm vĩ mô đến vi mô, kể xã hội thăng thăng để trạng thái thật xã hội đó, phát vấn đề xã hội (social problems), dự báo khuynh hướng phát triển xã hội, giải pháp có tính khả thi => Ngành khoa học “Xã hội học” đời bối cảnh tình Thuật ngữ “Xã hội học” đưa lần Auguste Comte (1798-1857) vào năm 1838 từ chữ Latinh Socius (xã hội, kết hợp, liên kết) chữ Hy Lạp logia (logy logos) (nghiên cứu về) Xã hội học Việt Nam đời muộn so với ngành khoa học khác Cơ quan nghiên cứu xã hội học thức đời vào ngày 24/03/1976 Quyết định số 55/KHXH- QĐ chủ nhiệm UBKHXHVN Nguyễn Khánh Toàn ký với tên gọi Phòng Xã hội học thuộc Viện thông tin khoa học xã hội Đến tháng 8/1977 Ban Xã hội học thành lập, sau phát triển lên thành Viện Xã hội học năm 1980 (Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn Quốc gia) Lần thuật ngữ Xã hội học thức đưa vào Nghị lần thứ IV Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị nhấn mạnh: “Mở rộng nâng cao chất lượng công tác nghiên cứu lĩnh vực luật học, xã hội học, sử học, khảo cổ học, dân tộc học, ngôn ngữ học, văn học nghệ thuật v.v ” Có thể nói lần văn kiện có tính chất cương lĩnh Đảng, vai trò xã hội học xác định từ 1986 trởđi, xã hội học bước giảng dạy nhà trường, Từ năm học 1992-1993, khoa Xã hội học đào tạo cử nhân Xã hội học thức đời trường ĐH Tổng hợp Hà Nội, bắt đầu trình đào tạo quy đội ngũ nhà nghiên cứu xã hội học 2 Nhu cầu cho đời XHH 2.1 Nhu cầu nhận thức xã hội Con người thực thể xã hội, người tồn phát triển xã hội.Và tiến trình lịch sử, người muốn tìm hiểu chất mối quan hệ người với người Trong việc giải vấn đề đời sống xã hội, cải tạo xã hội người phải nhận thức xã hội, hiểu xã hội phải có kiến thức xã hội đa dạng.Xã hội học phải nhận thức nghiên cứu xã hội có phương cách để biến đổi chúng.Khi nhận thứ xã hội cụ thể, phải dựa theo quan điểm lịch sử, cụ thể vào tiêu chí văn hóa, dân cư, dân tộc, đường lối, sách quốc gia.Đồng thời phải phản ánh trung thực thực trạng xã hội phức tạp, đặc điểm đặc thù quốc gia, dân tộc 2.2 Nhu cầu hoạt đọng thực tiễn Thực tiễn sống xã hội phong phú, xã hội học gắn liền với vận hành xã hội cụ thể,gắn liền với trình hoạt động thực tiễn người lĩnh vực đời sống.Xã hội học xuất phát từ thực tiễn có dựa vào thực tiễn thực nhu cầu khác 2.3 Nhu cầu phát triển xã hội Xã hội học dời nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển thân vận động xã hội, ngày phong phú, đa dạng, phức tạp hơn.Xã hội nảy sinh vấn đề cho xã hội học Phần Những điều kiện & tiền đề đời môn xã hội học: Điều kiện kinh tế: -Cuộc cách mạng công nghiệp bùng nổ từnhững năm thếkỷXVIII ởchâu Âu, thúc đẩy sản xuất tưbản chủ nghĩa phát triển dẫn chứng : Mô hình động nước James Watt Sự phát triển máy nước khởi mào cho cách mạng công nghiệp Anh + bắt đầu phát triển sản xuất hàng hóa ngành công nghiệp dệt + Thương mại mở rộng điều kiện cho đời kênh đào giao thông đường sắt + Động nước sử dụng nhiên liệu than máy móc dẫn động khí đưa đến gia tăng suất lao động đột biến + Đến cuối kỷ 19, động lực Cách mạng công nghiệp động đốt máy móc sử dụng điện ( tàu thủy chạy máy nước ) 1807, Robert Fulton Sự biến đổi to lớn kinh tế, sản xuất làm thay đổi mạnh mẽmọi lĩnh vực hoạt động người Lao động công nghiệp, cơkhí hoá công xưởng thay thếlao động thủ công, làm thay đổi sản xuất nông nghiệp cổtruyền; lối sống đô thị theo phong cách công nghiệp đẩy lùi ảnh hưởng lối sống điền dã, tản mạn, manh mún kiểu nông nghiệp, nông thôn Rất nhiều nhân tốmới, tượng xã hội xuất hiện: - Hiện tượng dân cưtập trung nhiều đô thị làm nảy sinh vấn đề: + vềdân số + vềmôi trường + bệnh tật + nạn thất nghiệp xuất - hình thành trung tâm công nghiệp, trung tâm thương mại -hình thành tầng lớp dân cưmới - hình thành nhóm xã hội, cộng đồng xã hội khác (hình ảnh minh họa phân hóa tầng lớp xh ) => Sự cách biệt thành thị nông thôn, làm thay đổi mối quan hệ ổn định từ lâu mà người gắn bó với cộng đồng vềsự ổn định trật tự xã hội  yếu tốtrên đặt cho nhà khoa học cần phải nghiên cứu đểgiải xúc đó, đểtìm hiểu xã hội xem chất xã hội gì, điều kiện đểxã hội học xuất I.3.2 Những điều kiện trị- xã hội: Cách mạng tư sản nổ liên tiếp nhiều nước: + châu Âu + Hà Lan, Anh (1642-1648) + đại cách mạng tưsản Pháp (1789-1794), có ảnh hưởng lớn đến đời sống xã hội - đòn định tiêu diệt chế độphong kiến châu Au.Vấn đề xã hội mẻ: tựdo - bình đẳng - bác Nó tạo rabầu không khí tựdo cho nhóm trí thức làm xuất tư tưởng tiến bộ, họ có cách nhìn khoa học xã hội -tựnhiên, họ giải thích thếgiới cách khoa học, giải thích xã hội quy luật Xã hội tưbản đòi hỏi tựdo người phải đặt khuôn mẫu, thiết chếxã hội tuân thủtheo pháp luật sựgiao lưu quốc tế, quan hệthương mại tạo cơhội, tiền đềcho hoạt động tiếp xúc, làm ăn nhiều xã hội, nhiều văn hoá, nhiều lối sống khác lạ so sánh nhận xã hội Tây Âu có nhiều đặc điểm khác lạ so với xã hội Châu Á, Châu Úc, Châu Mỹ, Châu Phi : +kinh tế +quan hệchính trị + xã hội + vềcá nhân đời sống xã hội Không thểnghiên cứu vấn đềtrên phạm vi triết học, kinh tếhọc, dân tộc học, văn hoá học không thểbằng lòng với lý thuyết có => tạo tiền đềcho sựxuất lý thuyết, khoa học nghiên cứu vềsựvận động, phát triển đời sống xã hội- xã hội học Những tiền đề tư tưởng- lý luận khoa học: nghiên cứu mặt xã hội đời sống người- thực thểsinh động phức tạp, xã hội học phải dựa sở lý luận định làm công cụ cho trình nghiên cứu, sáng tạo Dựa vào thành tựu nhiều ngành khoa học, A Comte xác định: + đối tượng, + phương pháp nghiên cứu, +nội dung cấu trúc xã hội học với tưcách khoa học riêng biệt so với khoa học khác hệthống khoa học xã hội phương pháp nghiên cứu theo cấu trúc-hệthống vốn có khoa học tựnhiên, khoa học kỹthuật mô phỏng, chọn lọc, áp dụng vào việc nghiên cứu xã hội, tương quan cá nhân với đời sống xã hội ý nghĩa đời Sự xuất xả hội học có ý nghĩa quan trọng đờisống xã hội Xả hội học ngành khoa học khác giúp tri thức, hiểu biết để nhận thức quy luật khách quan thực tiễn xã hội, để nhận biết vân động hệ thống mối quan hệ xã hội nhóm cộng đồng Đồng thời, xã hội học trang bị tri thức để hiểu biết đường biện pháp, để đạt mục đích cải tạo giới, cải tạo thực xã hội I.5.Khái niệm, đối tượng chức nghiên cứu xã hội học I.5.1 Xã hội học ? quan niệm khác xã hội học I.5.1.1 Xã hội học ? Xã hội học khoa học nghiên cứu có hệ thống xã hội loài người với nhấn mạnh vào hệ thống xã hội đại công nghiệp hóa Xã hội học nghiên cứu quan hệ xã hội chủ thể xã hội, nghiên cứu trạng thái xã hội giai đoạn cụ thể, nghiên cứu mối tác động qua lại khu vực dân cư, tập thể lao động, nhóm gia đình xã hội Xã hội học môn khoa học Làm xã hội học giúp sống? -Việc cải thiện hiểu biết tình xã hội cụ thể thông thường cho hội tốt để điều khiển chúng -Cung cấp phương tiện để tăng tính nhạy cảm văn hóa -Nghiên cứu kết việc áp dụng số sách cụ thể I.5.1.2 Các quan niệm khác xã hội học Xã hội học, định nghĩa cách rộng rãi việc đặt câu hỏi giải đáp câu hỏi cổ điển Xã hội học mà người tự gọi họ nhà xã hội học thực Xã hội học chịu ảnh hưởng tâm lý học xã hội , nhân chủng học , triết học Xã hội học chịu ảnh triết học, kinh tế -chính trị- lịch sử Xã hội học xác định rõ ràng trọng tâm, trọng yếu phân biệt với môn khoa học xã hội khác ( tâm lý học , nhân chủng học, khoa học trị kinh tế học ), với môn có tính suy đoán, diễn giải ( triết học) lĩnh vực có tính suy diễn hệ thống khác I.5.2 Các lĩnh vực quan tâm xã hội học bao gồm: - Tổ chức xã hội: nghiên cứu nhóm xã hội , thể chế xã hội, quan hệ dân tôc, phong tầng xã hội, biến đổi xã hội - Tâm lý xã hội học: nghiên cứu chất , nhân cách người sản phẩm đời sống cộng đồng - Thay đổi rối loạn mặt xã hội: nghiên cứu thay đổi văn hóa, quan hệ xã hội rối loạn xảy ra, tái tổ chức xã hội quan tâm nghiên cứu - Dân số: phân tích số lượng, thành phần, thay đổi, chất lượng dân số- yếu tố ảnh hưởng bị ảnh hưởng đến trật tự trị, kinh tế xã hội - Sinh thái nhân văn: nghiên cứu lĩnh vực quan tâm đến hành vi người cộng đồng định mối quan hệ với môi trường tự nhiên bật quan hệ không gian người môi trường - Lý thuyết phương pháp xã hội học: việc xây dựng lý thuyết kiểm tra ứng dụng làm sở cho việc dự đoán kiểm soát môi trường xã hội người -Xã hội học ứng dụng: Sử dụng kết nghiên cứu xã hội học túy vào khía cạnh I.5.3: Xã hội học khoa học vạch qui luật xã hội ,đi tìm qui luật tiến hóa xã hội mặt lịch sử.khi đối tương nghiên cứu xác định qui luật hệ thống xã hội xã hội học gọi xã hội học vĩ mô Khi coi tượng cá nhân,các nhóm nhỏ đối tượng nghiên cứu, xã hội học gọi xã hội học vi mô Thực chất việc phân chia xã hội học thành vĩ mô vi mô mang tính chất tương đối,ước lệ,nhưng lại sinh khó khăn cần khắc phục.Vấn đề nan giải thay đổi cấp xã hội,dân tộc,tổ chức thường trải dài theo thời gian không gian,thường diễn chậm chạp,khó quan sát,khó nắm bắt Tóm lại,đối tượng nghiên cứu xã hội học cộng đồng xã hội,các hình thức xã hội tồn phát triển người,đó tính chất xã hội hoạt động đời sống người,nó bao gồm hình thức tổ chức gia đình,dân cư,cộng đồng giai cấp xã hội,thành phần dân tộc, nghề nghiệp,xã hội,nhân xã hội I.5.4:Xã hội học khoa học xã hội khác Đối với nhà xã hội học,kiến thức tâm lí học cần thiết tâm lí học xã hội,có mối liên hệ chặt chẽ với trị kinh tế học,các kiến thức pháp lí pháp quyền quan trọng Hiện hai lĩnh vực xích lại gần nhà xã hội lẫn nhà pháp lí đến kết luận việc mô tả giải thích đầy đủ trình xã hội siễn yêu cầu phải kết hợp chặc chẽ với Sự phân biệt xã hội học với ngành khoa học xã hội khác việc tìm tòi đặc thù,cái qui luật tượng nảy sinh”giữa người cộng đồng, qui luật thích nghi lẫn yếu tố cấu thành toàn công đồng ,sự tìm kiếm lực lượng xã hội học bộc lộ tất lĩnh vực đời sống xã hội, lực lượng khách quan tác độngcả cộng đồng lớn nhỏ , phát sinh cách tự phát bao trùm lên tất hoạt động hữu ích có mục đích cá nhân cá nhân thể chế” I.5.5 Chức xã hội học: I.5.5.1: Chức nhận thức- lý luận - Giúp cho nhận thức lý luận người đạt tới phản ánh đầy đủ hơn, xác hơn, sâu sắc xã hội hệ thống mang tính chỉnh thể, khám phá quy luật xã hội tác động chi phối tồn tại, hoạt động xã hội - Trang bị cho người tri thức khoa học phát triển xã hội quy luật phát triển - Không phản ánh thực trạng xã hội mà đưa dự báo giới thiệu phương hướng thay đổi thực trạng xã hội có lợi theo chiều hướng tiến phạm vi toàn xã hội ( vĩ mô) , nhóm nhỏ, gia đình, cá nhân ( vi mô) I.5.5.2:Chức thực tiễn -Giúp người đạt quan hệ xã hội kiểm soát thân điều hòa quan hệ cho phù hợp với yêu cầu phát triển, tiến xã hội I.5.5.3: Chức quản lý- thông tin dự báo - Phản ánh tác động lẫn giũa tượng xã hội - Nhờ vào hệ thống thông tin tổng hợp xã hội, mối quan hệ xã hội, mà nghiên cứu xã hội học thực nghiệm cung cấp - Góp phần vào việc nghiên cứu cải thiện thân công việc quản lý , quan quản lý phương pháp quản ly I.5.6 Nhiệm vụ xã hội học - Nghiên cứu hình thái biểu chế hoạt động quy luật hoạt động xã hội - Tìm quy luật chung vận động phát triển xã hôi - Tìm nghiên cứu quy luật đặt thù, xuất thành phần hệ thống xã hội - Nghiên cứu hình thái kinh tế xã hội , yếu tố đặc thù phân bố khu vực quốc gia - Phục vụ cho công tác tổ chức quản lý xã hội cách trực tiếp gián tiếp Những đóng góp nhà sáng tạo xã hội học 6.1 Auguste Comte (1798 – 1857) Tiểu sử Auguste Comte có tên đầy đủ Isidore Marie Auguste Francois Xavier Comte (19/01/1798- 05/09/1857) lả nhà tư tưởng Pháp, nhà lý thuyết xã hội, người tạo ngành xã hội học, nhà thực chứng luận đưa thuật ngữ “Xã hội học” Ông đóng góp không nhỏ vào lĩnh vực xã hội học giới, đóng góp ông mặt lý thuyết quan niệm xã hội học xem xã hội học khoa học nghiên cứu tổ chức xã hội Quan điểm nhìn nhận xã hội cấu trúc xã hội bao gồm: phận, thành tố, quan hệ, xếp theo trật tự định Ông xem xã hội hệ thống có cấu trúc, cá nhân, gia đình tổ chức xã hội Auguste Comte sinh Montpellier gia đình Gia tô giáo theo xu hướng quân chủ, tây nam nước Pháp; ông trở thành người có tư tưởng tự cách mạng sớm Năm 1814, Sau học xong phổ thông, ông trúng tuyển vào Trường Bách khoa Paris Ông người phát triển phương pháp tiếp cận hoàn chỉnh nghiên cứu khoa học xã hội, ông cho xã hội học giống khoa học tự nhiên Vậy nên, triết học thực chứng tiếp cận đề hiểu biết giới dựa khoa học, va khác biệt nhiều khoa học tự nhiên khoa học môi trường Những người theo chủ nghĩa chứng thực tuân thủ theo nguyên tắc: Sự thống phương pháp khoa học lo-gic nghiên cứu la tất ngành khoa học Mục tiêu nghiên cứu giải thích dự doán Kiến thức khoa học la kiểm chứng Khoa học khác với lẽ phải thông thường (có kinh nghiệm từ sống) Các nhà nghiên cứu phải cẩn thận để không làm cho lẽ phải thông thường ảnh hưởng đến nghiên cứu họ Tương tác lí thuyết thực tiễn Theo Auguste Comte, xã hội học, gọi vật lý học xã hội (Social Physics), hợp thành từ hai phận Tĩnh học xã hội (Social Statics) Động học xã hội (Dynamics) Tĩnh học xã hội Tĩnh học xã hội phận xã hội học nghiên cứu trật tự xã hội, cấu xã hội, thành phần mối liên hệ chúng Lúc đầu, Comte nghiên cứu cá nhân với tư cách thành phần hay đơn vị cấu thành cấu xã hội Comte xem cá nhân với tư cách tập hợp, hệ thống gồm: Các lực nhu cầu có sẵn bên cá nhân; Các nhu cầu, lực tiếp thu từ bên qua trình cá nhân tham gia vào xã hội Comte đưa cách giải nhấn mạnh tới vai trò nhà nước yếu tố văn hóa, tinh thần xã hội Vai trò nhà nước: Comte cho phụ thuộc lẫn nhau, tập trung quyền lực vào tay nhà nước cho phép điều hòa, phối hợp liên kết phận hệ thống xã hội đảm bảo chống lại sức ép phân hóa phân rã xã hội Vai trò văn hóa, tinh thần: Ngoài hành động "vật chất" nhà nước, yếu tố trí tuệ đạo đức, thiện trí thiện cảm thành viên xã hội, đóng vai trò nhân tố trì liên kết, trật tự xã hội Động học xã hội Auguste Comte quan tâm đặc biệt đến phận mà ông gọi động học xã hội (social dynamics) Đó lĩnh vực nghiên cứu quy luật biến đổi xã hội hệ thống xã hội theo thời gian Comte đưa quy luật ba giai đoạn để giải thích phát triển hệ thống tư tưởng hệ thống cấu xã hội tương ứng Lịch sử loài người phát triển qua ba giai đoạn: Thần học; Siêu hình; Thực chứng Theo quy luật ba giai đoạn, giai đoạn trước điều kiện phát triển giai đoạn sau Việc biến đổi từ giai đoạn sang giai đoạn khác không "trôi chảy, nhẹ nhàng", mà thường trải qua thời kỳ bất ổn định, mâu thuẫn cũ Comte cho rằng, hệ thống văn hóa bao gồm đạo đức tinh thần quy định phát triển hệ thống xã hội, cấu xã hội Comte cho việc "xã hội học" đời giai đoạn cuối trình tiến hóa tất yếu lịch sử; khoa học đứng tất khoa học khác Xã hội học đời giai đoạn cuối trình tiến hóa - giai đoạn thực chứng khoa học phức tạp nhất, phải dựa tảng khoa học khác Vì đời muộn nên xã hội học phải khoa học thực chứng chiếm vị trí cao hệ thống thứ bậc khoa học Đóng góp Auguste Comte Auguste Comte người nhu cầu chất khoa học quy luật tổ chức xã hội Xã hội học có nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu nhận thức, giải thích biến đổi xã hội góp phần vào việc lập lại trật tự ổn định xã hội Auguste Comte cho chất xã hội học chỗ sử dụng phương pháp khoa học để xây dựng lý thuyết kiểm chứng giả thuyết Auguste Comte nhiệm vụ vấn đề xã hội học Xã hội học có nhiệm vụ phát quy luật, xây dựng lý thuyết, nghiên cứu cấu xã hội (tĩnh học xã hội) nghiên cứu trình xã hội (động học xã hội) Xã hội học có nhiệm vụ trả lời câu hỏi: trật tự xã hội (tổ chức xã hội) thiết lập, trì biến đổi 6.2 Herpert Spencer (1820 -1903) Herpert Spencer (27/04/1820 – 08/12/1903) nhà triết học , xã hội học người Anh, cha đẻ triết học tiên hóa,và người đâu tiên cho đời xã hội học Bối cảnh trị, kinh tế, xã hội với môi trường Anh kỷ XIX có ảnh hưởng định đến xã hội học Spencer Giống Adam Smith (1723-1790), Spencer tin tưởng vào "bàn tay vô hình" (cơ chế thị trường) việc trì trật tự xã hội gồm cá nhân theo đuổi lợi ích riêng Spencer nhìn thấy số khía cạnh tích cực chủ nghĩa tư tính hiệu quả, môi trường tự cạnh tranh tự buôn bán Tương quan xã hội loài người va thể sinh học điểm then chốt quan điểm tiến hóa sinh vật học áp dụng cho đời sống xã hội:  Xã hội, y thể sinh vật học, phần lớn quãng thời gian tồn lớn lên, tăng dung lượng  Cấu trúc xã hội ngày phức tạp, y cấu trúc thể trình tiến hóa sinh học  Trong thể sinh học thể xã hội, phân hóa cấu trúc gắn liền với phân hóa chức  Quá trình phân hóa xã hội kèm theo phát triển tác động qua lại cấu chức Một số tác phẩm Herbert Spencer  Social Statics, 1851  The Principles of Psychology, 1855  First Principles, 1862  The Study of Sociology, 1880 6.3 Emile Durkheim (1858 – 1917)  Durkheim sinh Lorraine, Cộng hòa Pháp năm 1858, vào học trường Cao đẳng sư phạm năm 1879, đánh giá nhà xã hội học tiếng, “cha đẻ xã hội học Pháp”  Ông nhận xã hội học khoa học nghiên cứu xã hội, ông nhấn mạnh tầm quan trọng việc nghiên cứu xã hội tổng thể  Ông xem xã hội thực thể bao gồm nhiều phận hệ thống trị, hệ thống tôn giáo, hệ thống gia đình  Theo Durkheim, nhóm xã hội đối tượng trung tâm nghiên cứu xã hội học cá nhân Ông thấy cá nhân người sinh vật bị động, họ có cách cư xử,suy nghĩ bị chi phối, ảnh hưởng mong chờ, luật tục phong tục nhóm  Emile Durkheim phân chia lịch sử xã hội thành hai loại: xã hội truyền thống xã hội đại tương ứng với hai hình thức đoàn kết: đoản kết giới đoàn kết hữu + Đoàn kết giới kiểu đoàn kết xã hội dựa đơn điệu hệ thống giá trị niềm tin + Đoàn kết hữu kiểu đoàn kết xã hội dựa phong phú, đa dạng mối liên hệ, tương tác cá nhân phận cấu thành nên xã hội  Theo ông, xã hội truyền thống chủ yếu dựa vào đoàn kết học, xã hội đại tồn phát triển sở đoàn kết hữu Sự biến đổi từ xã hội sang xã hội khác bắt nguồn từ thay đổi có tính quy luật thể qua kiện xã hội vật chất phi vật chất  Ba tác phẩm quan trọng ông là: “Sự phân công Lao dộng xã hội”, “Các quy tắc phương pháp xã hội học”, “Tự tử”  Ông chịu nhiều ảnh hưởng lí luận nhà tư tưởng như: Comte, Spence , ông chủ trương xã hội học phải trở thành khoa học quy luật tổ chức xã hội, ông cho xã hội biến đổi từ đơn giản đến phức tạp  Theo ông, muốn xã hội học trở thành khoa học phải coi xã hội, cấu xã hội, thiết chế xã hội, đạo đức, truyền thống, phong tục kiện xã hội, vật, chứng quan sát Sự kiện xã hội dược hiểu theo hai nghĩa: + Các kiện xã hội vật chất + Các kiện xã hội phi vật chất  Đóng góp lớn Durkheim xây dựng xã hội học thành khoa học thật  Tác phẩm ông: + The Rulers of Sociological Method (New York, The Free Press, 1950) + Sociology and Philosophy (New York, The Free Press, 1953) + Suicide (New York, The Free Press, 1951) + The Division of Labor in Society (New York, The Free Press, 1956) 6.4 Maximilian Weber (1864- 1920)  M Weber sinh Erfur, Thuringia, Đức năm1864, tốt nghiệp trường Đại học tổng hợp Heidenberg năm 1882, trường ĐH Tổng hợp Berlin 1884- 1885, Trường ĐH tổng hợp Gottingen 1885- 1886  Ông người xã hội học người Đức, xem cha xã hội học tôn giáo, va đóng góp lớn mặt phương pháp luận vã hội học đại bối cảnh lịch sử xã hội triết học Đức cuối TK XIX Ông cho rằng: + Đối tượng nghiên cứu khoa học tự nhiên kiện vật lý giới tự nhiên, đối tượng nghiên cứu khoa học xã hội hoạt động xã hội người + Tri thức khoa học tự nhiên hiểu biết giới tự nhiên.Còn tri thức khoa học xã hội hiểu biết xã hội tức giới “chủ quan” người tạo gán cho vật khách quan + Về phương pháp nghiên cứu,đối với khoa học tự nhiên cần quan sát kiện tự nhiên tường thuật lại kết quan sát đủ Còn khoa học xã hội, phạm vi quan sát phải giải thích, lý giải động cơ, quan niệm va thái độ cá nhân  Những tác phẩm Weber liên quan đến xã hội học công nghiệp tác phẩm tiếng ông xã hội học tôn giáo quản lí  Ba chủ đề mà ông nêu tác phẩm liên quan đến xã hội học tôn giáo là: + Sự ảnh hưởng của tư tưởng tôn giáo đến hoạt động kinh tế + Mối quan hệ phân tầng xã hội tư tưởng tôn giáo + Các dặc điềm phân biệt văn minh phương Tây  Tóm lại,công lao quan trọng Weber xã hội học đại việc đưa quan niệm cách giải độc đáo vấn đề lí luận phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội học Ngoài ra, lí thuyết xã hội học ông nghiên cứu vấn đề hành động xã hội phân tầng xã hội, xã hội tư nói chung đề cập đến yếu tố kinh tế phi kinh tế trình hình thành biến đồi cấu xã hội  Tác phẩm Max Weber + Roman Agrarian History, 1891 + Economy and Society, 1914 + Politics as a Vocation, 1928 + Gene ral Economic History, 1923 ... tư ng chức nghiên cứu xã hội học I.5.1 Xã hội học ? quan niệm khác xã hội học I.5.1.1 Xã hội học ? Xã hội học khoa học nghiên cứu có hệ thống xã hội loài người với nhấn mạnh vào hệ thống xã hội. .. thuyết, khoa học nghiên cứu vềsựvận động, phát triển đời sống xã hội- xã hội học Những tiền đề tư tưởng- lý luận khoa học: nghiên cứu mặt xã hội đời sống người- thực thểsinh động phức tạp, xã hội học. .. nghiệp ,xã hội, nhân xã hội I.5.4 :Xã hội học khoa học xã hội khác Đối với nhà xã hội học, kiến thức tâm lí học cần thiết tâm lí học xã hội, có mối liên hệ chặt chẽ với trị kinh tế học, các kiến thức