G an DTH 9 (35 tiet sua)

Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học Ngy son: 11/08/2009 Ngy ging: 13/08/2009 Phần I : Di truyền biến dị Chơng I Các thí nghiệm Men Đen Tiết Men Đen di truyền học I- Mục tiêu: - Kiến thức: - Hiểu rõ tợng di truyền tợng biến dị - Hiểu rõ nội dung, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Thấy rõ công lao phơng pháp nghiên cứu MenĐen - Nắm vững số thuật ngữ ký hiệu di tryền học - Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, t duy, liên hệ thực tế - Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc học tập nghiên cứu II- Đồ dùng cần chuẩn bị : - Tranh phóng to hình 1.1 - ảnh tiểu sử Men Đen - Cây đậu Hà Lan có hoa, quả, hạt ( có ) III- Hoạt động dạy học : - Kiểm tra : Kiểm tra chuẩn bị sách vở, đồ dùng - Mở : Thực tế : sinh có giống khác với bố mẹ Tại lại có tợng nh ? Tìm hiểu - Tiến trình dạy : Hoạt động thầy Nội dung trò Giáo viên: - Phân tích ví dụ : + Gà mẹ Gà + Chó mẹ Chó Hỏi : Em hiểu di truyền ? - Phân tích cá thể đàn + So sánh với + So sánh với bố mẹ Hỏi : Em hiểu biến dị ? 1- Di truyền học - Di truyền tợng bố mẹ truyền cho đặc điểm giống giống tổ tiên - Biến dị tợng sinh khác với bố mẹ khác số chi tiết - Di truyền biến dị hai tợng song song gắn liền với trình sinh sản - Di truyền học nghiên cứu chất quy luật di truyền Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học Giáo viên: Em có nhận xét tợng di truyền biến dị ? Hoạt động cá nhân : Gọi học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Suy nghĩ để trả lời câu hỏi ? Di truyền học ? Di truyền học đề cập tới vấn đề ? biến dị -Di truyền học đề cập tới vấn đề chính: + Cơ sở vật chất chế tợng di truyền + Các quy luật di truyền + Nguyên nhân quy luật biến dị 2-Men Đen ngòi đặt móng cho DTH - Phơng pháp nghiên cứu MĐ là: Phân tích hệ lai - Lai cặp bố mẹ chủng khác cập tính trạng, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp - Dùng toán thống kê phân tích số liệu để tìm quy luật di - Yêu cầu học sinh đọc mục: truyền Em có biết Đặt móng cho DTH - Học sinh đọc kỹ nội dung thông tin SGK Quan sát thật 3-Một số thuật ngữ ký kỹ hình 1.2 Cùng trao đổi hiệu di truyền nhóm để trả lời câu hỏi ? học + Phơng pháp độc đáo MĐ nh ? + Tại nói MĐ ngời đặt móng cho DTH ? Học sinh đọc kỹ thông tin -Thuật ngữ : mục SGK Cùng trao đổi + Tính trạng nhóm biết : + Cặp tính trạng tơng phản +Nội dung thuật ngữ + Nhâm tố di truyền cần nắm + Giống (dòng) chủng +Các kí hiệu cho biết -Ký hiệu : + P điều gì? +G +Cách viết phép lai +F ? Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học IV- Củng cố Dổn dò + Tóm tắt nội dung toàn + Gọi học sinh đọc kỹ kết luận SGK + Hớng dẫn trả lời câu hỏi : trả lời câu hỏi 2, 3, + Dặn dò : - Học kỹ nội dung - Đọc trớc chuẩn bị cho sau : Lai cặp tính trạng Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học Ngy son: 11/8/2009 Ngy ging: 13/8/2009 Tiết Lai cặp tính trạng I - Mục tiêu: 1- Kiến thức - Trình bày phân tích đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen - Nêu đợc khái niệm:Kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp,thể dị hợp - Hiểu phát biểu đợc nội dung định luật phân ly - Hiểu giải thích đợc kết thí nghiệm Men Đen 2- Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích số liệu 3- Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn, ý thức say mê nghiên cứu II- Đồ dùng cần chuẩn bị: - Tranh phóng to hình:1,2,3 SGK - Sơ đồ cắt dán hình 2,3 III-Hoạt động dạy học: 1-Kiểm tra: 2-Mở : Bài 3-Tiến trình dạy : Hoạt động dạy học Nội dung -Học sinh đọc kỹ nội dung 1-Thí nghiệm Men Đen SGK - Hình 2.1Gọi học sinh -Lai hai bố mẹ chủng trình bày cách tiến hành khác cặp tính thí nghiệm ? -Hỏi :Em có nhận xét trạng tơng phản cách làm thí nghiệm Men Đen ? >Tỷ mỷ,công phu F1chỉ tính trạng bố -Học sinh đọc kỹ nội dung mẹ bảng 2, trao đổi đợc biểu nhómNhận xét +Tính trạng đợc biểu kiểu hình F1 tỷ lệ kiểu F1gọi hinh F2 ? tính trạng trội -Gọi đại diện nhóm trả lời, +Tính trạng không đợc biểu nhóm khác nhận xét,bổ F1 sung gọi tính trạng lặn -Hỏi :+Em hiểu tính trội -F2 kiểu hình phân ly theo tỷ ? Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học +Em hiểu tính lặn lệ: 3trội -1 lặn ? +Dựa vào kết thí nghiệm cách gọi tên Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm? +Hãy phát biểu hoàn chỉnh nội dung định luật phân ly +Em hiểu kiểu hình gỡ? -Học sinh đọc kỹ thông tin SGK.Quan sát thật kỹ hình 2.3.Cùng trao đổi nhóm để thực yêu cầu sau: +Muốn đặt tên cho nhân tố di truyền ta làm nào? +Cho biết tỷ lệ loại giao tử F1 tỷ lệ loại giao tử F2? +tại F2 lại có tỷ lệ trội lặn? -Treo tranh câm hình 2.3 gọi đại diện số nhóm lên dán kiểu gen kiểu hình cho phù hợp Các nhóm kháctheo dõi để nhận xét bổ sung *Chú ý: +Trong tế bào sinh dỡng: Cặp +Trong tế bào sinh dục: +Trong thụ tinh: cặp? *Định luật phân ly: SGK 2-Men Đen giải thích kết thí nghiệm -P Hoa đỏ x Hoa trắng AA x aa -G A,A a,a -F1 A a (Đỏ ) -F1 xF1 Aa x Aa -GF1 A- a A-a -F2 A a A AA Aa a Aa aa *Kết luận: Sự phân ly tổ hợp cặp nhân tố di truyền (cặp gen ) quy định cặp tính trạng,thông qua trình phát sinh giao tử thụ tinh -Hỏi: Qua phân tích thí nghiệm Men Đen Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học giải thích kết thí nghiệm nh nào? IV Phụ lục: -Tóm tắt nội dung toàn -Gọi học sinh đọc kỹ kết luận chung -Hớng dẫn trả lời câu hỏi *Câu +Vì F1 thu đợc toàn cá mắt đen Đen trội, Đỏ lặn +Đặt tên gen +Sơ đồ lai +Kết -Dặn dò : +Học kỹ nội dung +Đọc trớc lai cặp tính trạng ( tiếp theo) Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học Ngy son: 17.08.2009 Ngy ging: 19.08.2009 Tiết Lai cặp tính trạng (tiếp theo ) I -Mục tiêu: 1- Kiến thức : -Hiểu trình bày đợc: Nội dung ,mục đích, ý nghĩa lai phân tích -Hiểu ý nghĩa tơng quan trội -lặn -Sự khác trội hoàn toàn trội không hoàn toàn 2-Kỹ : Rèn kỹ phân tích, so sánh, nhận xét 3-Thái độ: Giáo dục lòng say mê nghiên cứu, yêu thích môn học II-Đồ dùng cần chuẩn bị: - Tranh phóng to hình - Sơ đồ lai phân tích III-Hoạt động dạy học 1- Mở bài: 2-Tiến trình học: Hoạt động dạy học Nội dung học -Khi cho F2 tự thụ phấn Đợc kết ? - !:3 trội F2 cháu không phân ly(đồng tính) Chứng tỏ điều ? - :3 trội F2 cháu phân ly chứng tỏ điều ? -Nêu ví dụ hai sơ đồ laiGọi hai học sinh lên bảng viết kết -Hỏi :Em có nhận xét qua kết ? +Làm đẻ xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội ? -Suy nghĩ cá nhân để điền từ thích hợp hoàn thành tập SGK Em hiểu lai phân tích ? Lai phân tích có ý 1-Lai phân tích -Ví dụ: +P:AA x aa G: A a F1 : Aa (ĐT) +P: Aa x aa +G : A, a a +F1: A a , a a -Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn +Nếu kết phép lai đồng tínhcá thể mang tính Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học nghĩa ? -Yêu cầu học sinh đọc kỹ thông tin SGK Suy nghĩ để nêu rõ khái niệm: +Kiểu hình? +Kiểu gen? +Thể đồng hợp? +Thể dị hợp? trạng trội có kiểu gen đồng hợp +Nếu kết lai phân lycá thể trội có kiểu gen dị hợp 2-ý nghĩa tơng quan trội- lặn -Tơng quan trội- lặn tợng phổ biến sinh vật - Học sinh đọc kỹ thông tin -Tính trạng trội thờng tính SGK.Cùng trao đổi nhóm trạng để trả lời câu hỏi sau: tốt +Vì tính trạng trội -Mục tiêu chọn giống là: thờng Xác định đợc gen trội tập tính trạng tốt? trung nhiều gen trội quý vào +Mục tiêu chọn giống kiẻu gen gì? để tạo giống có giá trị kinh +Để tránh phân ly tế cao tính trạng -Để tránh phân ly tính trạng diễn raphải làm diễn nào? ra,làm xuất tính trạng +Làm để xác xấu định độ phải kiểm tra độ chủng chủng giống? -Gọi đại diện nhóm trả giống lời,các -Muốn xác định độ nhóm khác ý theo dõi chủng giống ta dùng phép để nhận xét bổ sung lai phân tích -Học sinh đọc kỹ thông tin 3-Trội không hoàn toàn SGK, quan sát thật kỹ hình -P : A A(Đỏ) x a a( trắng ) 3,cùng trao F1 A a (Hồng) đổi nhóm để trả lời câu F2 1A A( Đỏ)- 2A a (Hồng)hỏi : 1a a (Trắng) +Nêu khác Trội không hoàn toàn tkiểu hình F1 F2 ợng di truyền kiểu trội không hoàn toàn với hình F1 biểu tính trạng thí nhiệm Men Đen? trung gian bố mẹ,còn -Gọi đại diện nhóm trả lời, F2 có tỷ lệ kiểu hình :2 :1 nhóm khác nhận xét (1 trội,2 trung gian, lặn) bổ sung - Hiện tợng F1 có kiểu hình trung gian bố mẹ,F2 có Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học kiểu hình 1: 2: tợng trội không hoàn toàn Học sinh suy nghĩ chọn điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thành khái niệm trội không hoàn toàn IV-Củng cố dặn dò - Tóm tắt nội dung toàn - Gọi học sinh đọc kỹ kết luận chung - Hớng dẫn trả lời câu hỏi + Hoàn thành bảng 3(bài tập 3) + Bài dáp án b Ngày soạn: 18.08.2009 Ngày giảng: 20.0802009 Tiết Lai hai cặp tính trạng I-Mục tiêu : 1-Kiến thức: -Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen -Biết phân tích kết lai hai cặp tính trạng - Hiểu phát biểu đợc nội dung định luật phân ly độc lập - Hiểu giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp 2-Kỹ năng: Phát triển kỹ phân tích kết thí nghiệm 3- Thái độ: Hình thành ý thức say mê, tìm tòi, nghiên cứu Lòng yêu thích môn II- Đồ dùng cần chuẩn bị : - Tranh phóng to hình - Bảng phân tích kết thí nghiệm (bảng ) III- Hoạt động dạy học: 1-Kiểm tra : 2- Mở bài: 3- Hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Nội dung học trò 1- Thí nghiệm Men Đen Học sinh đọc kỹ thông tin SGK,kêt -Lai hai bố mẹ chủng hợp quan sát thật kỹ hình khác hai cặp tính 4Hãy trạng tơng phản điền đầy đủ thông tin vào bảng - F1 đồng tính - Đọc kỹ tiếp thông tin Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học SGK ,kết hợp với bảng Nhận xét ? + Kết F1 nào? +Kết F2 nào? +Nếu xét riêng cặp tính trạng tỷ lệ phân ly nào? + Điều chứng tỏ gì?-> Các tính trạng di truyền độc lập với (không phụ thuộc vào nhau) Hỏi: Khi nhân hai kết lai cặp tính trạng ta thu đợc kết kết lai hai cặp tính trạng điều giúp ta rút kết luận ? > Hai cặp tính trạng (vàng-xanh) (trơn- nhăn) di truyền độc lập với -Từ thí nghiệm nhận xét suy nghĩ để điền từ thích hợp vào chỗ chấmNội dung định luật phân ly độc lập -Điều đợc hiểu với nghĩa : Nếu F2 có phân ly kiểu hình - F2 +Xuất loại kiểu hình có loại kiểu hình cha có đời bố mẹ + Nếu xét riêng cặp tính trạng phân ly kiểu hình theo tỷ lệ trội- lặn +Tỷ lệ loại kiểu hình F2 tích tỷ lệ tính trạng hợp thành nó, cụ thể: Hạt vàng, trơn = 3:4 vàng x3:4trơn =9:16 Hạt vàng, nhăn = 3:4 vàng x1:4 nhăn = 3: 16 Hạt xanh, trơn = 1: xanh x 3: trơn = : 16 Hạt xanh, nhăn = : xanh x 1:4 nhăn = : 16 + Tỷ lệ kiểu hình F2 : F2=( : 1) ( : 1) = : : : *Định luật phân ly độc lập :Khi lai cặp bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tơng phản di truyền độc lập với nhau, F2 có tỷ lệ kiểu hình 10 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học Di truyền học với ngời I- Mục tiêu 1- Kiến thức - Hiểu rõ di truyền y học t vấn nội dung lĩnh vực khoa học - Hiểu rõ sở khoa học luật hôn nhân gia đình - Hiểu rõ phụ nữ không nên sinh sau tuổi 35 tác hại ô nhiễm MôI trờng với di truyền ngời 2- Kỹ - Rèn kỹ phân tích, liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng II- Đồ dùng cấn chuẩn bị - Bảng số liệu 30.1 30.2 SGK - Su tầm tranh,ảnh viết nội dung + Bệnh tật di truyền ngời + Hậu ô nhiễm môI trờng ( phóng xạ, hoá chất ) + Luật hôn nhân gia đình, truyền thông dân số III- Hoạt động dạy học 1- Kiểm tra : - Trình bày hiểu biết em tật bệnh di truyền ngời? - Nguyên nhân biện pháp hạn chế phát sinh tật bệnh di truyền ngời ? 2- Mở - Hiểu biết di truyền giúp ngời bảo vệ đợc tơng lai cháu Tìm hiểu 3- Tiến trình dạy Hoạt động dạy học Nội dung học 1- Di truyền y học t vấn - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK, nghiên cứu thật kỹ tập Cùng trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: + Đây loại bệnh gì? + Bệnh gen trội hay gen lặn- Di truyền y học t vấn lĩnh quy vực di truyền học Kết hợp định? ( gen lặn có ngời phơng pháp xét nghiệm, chuẩn gia đoán đình mắc bệnh) đại mặt di truyền kết hợp 89 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học + Nên giải việc nghiên cứu phả hệ - Nội dung hợp lý? + Chuẩn đoán - Gọi đại diện nhóm trả lời, + Cung cấp thông tin nhóm khác nhận xét bổ sung + Cho lời khuyên liên quan tới - Di truyền y học t vấn gì? di tật bệnh di truyền truyền y học t vấn gồm những2nộiDi truyền học với hôn nhân dung ? kế hoạch hoá gia đình a- Di truyền học với hôn nhân - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK trao đổi nhóm để trả lời- Kết hôn gần làm cho đột biến câu hỏi lặn có hại đợc biểu + Tại kết hôn gần làm suy thoái thể nòi giống đồng hợp + Tại quan hệ huyết thống -năm Tỷ lệ trẻ sơ sinh bị dị tật đời trở đI đợc kết hôn? bệnh - Gọi đại diện nhóm trả lời, di truyền bẩm sinh tăng lên rõ rệt nhóm khác nhận xét bổ sung - Tiếp tục đọc kỹ thông tin bảngcác cặp kết hôn gần ( dới đời) 30.1 làm suy thoáI nòi giống trao đổi nhóm biết: + Tại nam đợc lấy -vợ, Độ tuổi từ 18 đến 35 có tỷ lệ nữ đợc lấy chồng? nam nữ 1: Nam đợc láy vợ, nữ đợc lấy chồng b- Di truyền học kế hoạch hoá - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK gia đình phân tích kỹ số liệu bảng 30.2 Suy nghĩ để trả lời câu hỏi + Em có nhận xét qua bảng? + Phụ nữ nên sinh độ tuổi - Từ 35 tuổi trở đI tỷ lệ sinh mắc phù hợp? Tại sao? bệnh Đao tăng lên rõ rệt - Phụ nữ sinh độ tuổi 25 34 hợp lý vì: + Đảm bảo việc học tập, công tác + Tránh lần sinh gần + Giữ đợc quy mô gia đình hợp lý, 90 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học giảm tỷ lệ trẻ sơ sinh mắc tật - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK, bệnh di truyền đọc 3- Hậu di truyền ô lại mục em có biết trang 85, liên nhiễm hệ thực tế, trao đổi nhóm để môi trờng trả lời câu hỏi + MôI trờng bị ô nhiễm nguyên nhân nào? +Hậu di truyền môi trờng - Các tác nhân vật lý hoá học bị ô nhiễm gì? gây + Làm để môI trờng ô nhiễm môi trờng Tăng tỷ lệ không ngời mắc bệnh ,tật di truyền bị ô nhiễm, bảo vệ đợc ng tơng lai? - Biện pháp + Đấu tranh chống vũ khí hạt nhân - Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi để nhận xét vũ khí hoá học bổ sung + Thực nghiêm túc quy định sản xuất sử dụng loại hoá chất IV- Phụ lục - Tóm tắt nội dung toàn - Gọi học sinh đọc kỹ kết luận chung - Hớng dẫn trả lời câu hỏi - Dặn dò + Su tầm t liệu tật bệnh di truyền ô nhiễm môI trờng, kết hôn gần Hoặc sinh cao tuổi + Học kỹ nội dung làm tập + Đọc trớc công nghệ tế bào, su tầm tu liệu thành tựu công nghệ tế bào 91 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học Chơng ứng dụng di truyền học Tiết 32 - Công nghệ tế bào I- Mục tiêu: 1- Kiến thức - Hiểu đợc khái niệm công nghệ tế bào - Nắm đợc công đoạn công nghệ tế bào, vai tró công đoạn - Những u điểm nhân giống vô tính ống nghiệm, phơng hớng ứng dụng NuôI cấy mô tế bào chọn giống 2- Kỹ - Rền kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ - Giáo dục ý thức học tập - Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, biết trân trọng thành tựu khoa học, vận Dụng kiến thức vào thực tế II- Đồ dùng cần chuẩn bị - Tranh phóng to hình 31 - T liệu nhân vô tính Việt nam giới III- Hoạt động dạy học 92 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học 1- Kiểm tra - Di truyền y học tu vấn ? Nội dung ý nghĩa ? - Giải thích : + Cấm kết hôn gần ? ( đời ) + Trai đợc lấy vợ, gái đợc lấy chồng? + Vì sau 35 tuổi không nên sinh nữa? 2- Mở - Giới thiệu cách để giống khoai tây truyền thống: Củ giống Cây giống - Giới thiệu cách nhân giống vô tính: Từ củ khoai tây 2000 triệu mầm Giống, đủ trồng cho 40 Đó thành tựu công nghệ tế bào Vậy Công nghệ tế bào gì? Tìm hiểu 3- Tiến trình dạy Hoạt động dạy học Nội dung học 1- Khái niệm công nghệ tế bào - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK, trao đổi nhóm để trả lời câu - Công nghệ tế bào nghành kỹ thuật hỏi: quy trình ứng dụng phơng pháp + Công nghệ tế bào gì? nuôi cấy tế bào mô môi trờng + Để nhận đợc mô non, quan, dinh dỡng nhân tạođể tạo quan hay thể hoàn chỉnh thể hoàn toàn giống với thể gốc, - Tiến hành ngời ta phải thực công + Tách tế bào từ thể việc gì? + Nuôi cấy môi trờng dinh + Tại quan hay thể hoàn dỡng nhân tạo để tạo mô non( mô chỉnh có kiểu gen nh dạng gốc?sẹo) - Gọi đại diện nhóm trả lời, + Dùng hóc môn sinh trởng kích nhóm khác ý theo dõi để nhận thích mô sẹo phân hoá thành quan xét bổ sung hay thể hoàn chỉnh - Tế bào Nguyên phân Nhiều - Kết quả: Tạo nhiều quan hay thể giống dạng gốc tế 2- ứng dụng công nghệ tế bào bào Cơ quan Cơ thể a- Nhân giống vô tính ống nghiệm( vi nhân giống) trồng - Quy trình nhân giống 93 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK, + Tách mô phân sinh quan sát thật kỹ hình 31 Cùng+ Nuôi cấy Mô non ( mô sẹo) trao + Chia nhỏ mô sẹo Nuôi cấy ( Tăng đổi nhóm để trả lời câu hỏi: số lợng mô sẹo) + Trình bày bớc nhân giống+vô Kích thích hóc môn Mô sẹo tính nuôI cấy mô? phân hoá thành thể hoàn chỉnh + Tại không sử dụng tế + bào, NuôI cấy vờn ơm mô già? + Mang trồng đồng ruộng + u điểm triển vọng ph- u điểm pháp nhân giống vô tính + Tăng nhanh số lợng cá thể ống + Rút ngắn thời gian tạo nghiệm? + Bảo tồn nguồn gen TV quý - Gọi đại diện nhóm trả lời, -các Thành tựu nhóm khác ý theo dõi để nhận Nhân giống thành công với khoai xét bổ sung tây, mía, phong lan, gỗ quý - Dựa vào thông tin liên hệ thực b- ứng dụng nuôi cấy tế bào mô tế chọn giống trồng cho biết: Nớc ta thành công với việc nhân giống vô tính loại - NuôI cấy mô tế bào để phát gì? chọn lọc dòng tế bào xô ma biến dị - Chọn lọc đánh giá Tạo giống - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK,mới suy nghĩ để trả lời câu hỏi: - Ví dụ : SGK + NuôI cấy mô tế bào nhằm mục c- Nhân vô tính động vật đích gì? + Việc phát chọn lọc dòng tế bào xô ma biến dị có ý nghĩa -gì? Tiến hành ( Tạo vật liệu mới) - ý nghĩa + Từ vật liệu mới, làm + Tăng nhanh số lợng cá thể để + Bảo tồn nguồn gen quý tạo giống ? + Mở triển vọng thay - Gọi đại diện học sinh trả lời em quan, phận thể ngời khác ý theo dõi để nhận xét - Thành tựu Nhân thành công Cừu, Bò, Dê, bổ sung Lợn 94 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học - Học sinh đọc kỹ thông tin sách giáo khoa, liên hệ thêm thực tế để trả lời câu hỏi: + bớc tiến hành nào/ + u điểm triển vọng ph pháp này? + Kể số thành tựu cụ thể nhân vô tính động vật? ( Việt nam giới ) IV- Phụ lục - Tóm tắt nội dung toàn - Chú ý: Các khâu chọn giống trồng + Tạo vật liệu để chọn lọc + Sử dụng vật liệu có sẵn Chọn lọc, đánh giá Tạo giống - Gọi học sinh đọc mục em có biết - Dặn dò + Học làm tập vào + Đọc trớc công nghệ gen + Ôn tập từ tiết đến tiết 33 để chuẩn bị cho tiết ôn tập Làm lại tập sách giáo khoa, ý vận dụng chơng A D N gen để làm tập vận dụng 95 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học Tiết 33 Công nghệ gen I- Mục tiêu 1- Kiến thức - Học sinh hiểu đợc kháI niệm kỹ thuật gen khâu kỹ thuật gen - Hiểu rõ công nghệ gen gì, lĩnh vực ứng dụng công nghệ gen Sản xuất đời sống - Hiểu công nghệ sinh học gì, lĩnh vực công nghệ sinh học, Vai trò lĩnh vực công nghệ sinh học sản xuất đời sống 2- Kỹ - Rèn kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm, vận dụng thực tế 3- Thái độ - Giáo dục ý thức, lòng yêu thích môn, quý trọng thành tựu sinh học II- Đồ dùng cần chuẩn bị - Tranh phóng to hình 32 - Các t liệu su tầm ứng dụng công nghệ sinh học III- Hoạt động dạy học 1- Kiểm tra - Công nghệ tế bào ? Gồm công đoạn nào? ý nghĩa? - Trình bày hớng ứng dụng công nghệ tế bào? 2- Mở 3- Tiến trình học Hoạt động dạy học Nội dung học 1- Khái niệm kỹ thuật gen công nghệ gen - Yêu cầu học sinh đọc kỹ thông tin sách giáo khoa, quan sát thật kỹ hình 32- trang 92 Cùng trao đổi nhóm để - Kỹ thuật gen là: Các thao tác tác động lên trả lời câu hỏi sau: A D N để chuyển đoạn ADN mang + Kỹ thuật gen gì? Mục đích kỹ thuật gen? hay cụm gen từ tế bào loài cho + Kỹ thuật gen gồm khâu sang nào? tế bào loài nhận nhờ thể truyền + Công nghệ gen gì? - Các khâu kỹ thuật gen - Gọi đại diện nhóm trình bày + Tách ADN tế bào cho ADN làm sơ thể 96 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học đồ hình 32 Các nhóm khác truyền ý từ vi khuẩn, vi rút theo dõi để nhận xét bổ sung + Tạo ADN tái tổ hợp nhờ en jim ( ADN lai) + Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận tạo điều kiện cho gen ghép thể - Công nghệ gen : Là nghành kỹ thuật quy trình ứng dụng kỹ thuật gen - Trong sản xuất đồi sống, kỹ 2- ứng dụng công nghệ gen thuật gen đợc ứng dụng nhiều lĩnh vực a- Tạo chủng vi sinh vật - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK, dựa vào thông tin giáo viên cung- Nhờ khả sinh sản nhanh dễ nuôi cấp cấy, kỹ thuật gen Tạo nhiều sản Suy nghĩ để trả lời câu hỏi phẩm sinh học thời gian ngắn giá + Tạo chủng vi sinh vật nh thành hạ nào? - VD + Sản xuất hoc môn in su lin + ý nghĩa việc tạo chủng vi + Sản xuất chất kháng sinh sinh vật mới? b- Tạo giống trồng biến đổi gen - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK, dựa - Là cách chuyển gen quý ( chống vào thông tin khác thực bệnh, tế chống chịu, suất, chất lợng) từ loài Suy nghĩ để trả lời câu hỏi sang loài khác + Tạo giống trồng biến đổi gen - Kết quả:Tạo giống trồng mang ? nhiều đặc điểm quý + Cách làm nh ? VD : Tạo giống lúa giàu vi ta A, + Hiệu giống lúa kháng sâu, chín sớm - Gọi đại diện học sing trả lời, c- Tạo động vật biến đổi gen em khác ý theo dõi để nhận xét - Là cách bổ sung vào dạng nhận khả bổ sung tổng hợp chất mà ngời cần - Thành tựu + Chuyển gen sinh trởng bò sang lợn - Học sinh đọc kỹ thông tin SGK.Giúp hiệu tiêu thụ thức ăn cao Cần +Chuyển gen sinh trởng ngời vào cá 97 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học hiểu rõ: trạch ( việt nam) + Tạo động vật biến đổi gen - Hạn chế: Hiệu phụ gen đợc gì? chuyển gây + Cách làm nh nào? 3- Khái niệm công nghệ sinh học + u điểm nhợc điểm? - Gọi đại diện học sinh trả lời, em - Công nghệ sinh học nghành công nghệ khác ý theo dõi để nhận xét sử dụng tế bào sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần bổ sung thiết cho ngời - Các lĩnh vực công nghệ sinh học + Công nghệ lên men Tạo chế phẩm vi sinh + Công nghệ tế bào - Học sinh đọc kỹ thông tin sách+ Công nghệ chuyển nhân, chuyển phôi giáo + Công nghệ sinh học xử lý môi trờng khoa, trao đổi nhóm để + trảCông nghệ en zim- prôtêin lời +Công nghệ gen câu hỏi sau: + Công nghệ sinh học y- dợc + Hãy kể số chế trình sống cấp độ tế bào phân tử ? +Công nghệ sinh học ? +Công nghệ sinh học đợc ứng dụng lĩnh vực nào? - Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác ý theo dõi để nhận xét bổ sung IV- Phụ lục - Tóm tắt nội dung toàn - Gọi học sinh đọc kỹ kết luận chung - Hớng dẫn trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Đọc mục em có biết - Dặn dò + Học kỹ nội dung làm tập vào + Ôn tập chuẩn bị cho ôn tập học kỳ Xem trớc nội dung 40 Làm lại toàn tập sách giáo khoa 98 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học Ngày soạn Ngày giảng: Tuần 18 Tiết 35 Ôn tập học kỳ I- Mục tiêu Kin thc: Cng c c kin thc c bn v cỏc hp cht vụ c.t/c chung ca KL, PKT/c h/hc , mi quan h ga cỏc hp cht ,ng dng ca cỏc hp cht, /cht K nng: Vit PTHH, nhn bit cỏc cht, lm bi Thỏi : To hng thỳ hc b mụn II Đồ dùng cần chuẩn bị: II Hoạt động dạy học: 1.Ôđtc Giới thiệu mới: A- Phần I : Hệ thống hoá kiến thức Hoạt động dạy học Nội dung học - Học sinh hoàn thành bảng tập - Chia lớp làm 10 nhóm, nhóm( Nội dung 40 ) khoảng 4- học sinh 1- Bảng 1: Tóm tắt định luật di - Giao nhiệm vụ cho nhóm truyền +Nhóm +2: Làm tập bảng- 1Nội dung +Nhóm 3+ 4: Làm tập bảng- 2Giải thích +Nhóm 4+ 5: Làm tập bảng- 3Điều kiện nghiệm +Nhóm + 7: Làm tập bảng - ý4 nghĩa +Nhóm 9+ 10: Làm tập bảng 2- 5Bảng : Những diễn biến - Trên sở nhóm ôn tập trcủa nhiễm sắc thể qua kỳ 99 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học nhà, trao đổi nhóm để nguyên phân giảm phân hoàn 3- Bảng 3: Bản chất ý nghĩa thành bảng tập đợc phâncác trình nguyên phân, giảm công phân thụ tinh - Gọi đại diện nhóm đọc kết 4- Bảng 4: - Cấu trúc chức A D N, tập nhóm mình, nhóm A R N, Prôtêin khác 5- Bảng ý theo dõi để nhận xét bổ - Các dạng đột biến sung +Đột biến gen - Giáo viên đa đáp án mẫu để học +Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể sinh sửa chỗ sai thiếu +Đột biến số lợng nhiễm sắc thể Học sinh hoàn thành bảng Dị bội thể tập Đa bội thể củng cố kiến thức B- Phần : Câu hỏi ôn tập 1- Phân biệt khái niệm: Tính trạng, cặp tính trạng tơng phản Kiểu gen, kiểu hình Thể đồng hợp, thể di hợp 2- Nguyên tắc bổ sung đợc thể sơ đồ sau nào? Gen( A D N) mA R N Prôtêin 3- Nêu chất mối quan hệ thành phần sơ đồ Gen( A D N ) mA R N Prôtêin Tính trạng 4- Thờng biến ? GiảI thích mối quan hệ kiểu gen- môi trờngkiểu hình Mối quan hệ đợc vận dụng vào thực tiễn sản xuất ? 5- Phân biệt thờng biến đột biến 6- Vì nghiên cứu di truyền ngời phảI có phơng pháp thích hợp? Nêu điểm Cơ phơng pháp nghiên cứu đó? 7- Di truyền y học t vấn gì? Nội dung di truyền y học t vấn ? Hiểu biết Di truyền y học t vấn có ý nghĩa ? 8- Công nghệ tế bào ? Công nghệ tế bào gồm khâu nào? Những Hớng ứng dụng công nghệ tế bào? 9- Kỹ thuật gen gì? Các khâu kỹ thuật gen? Vì nói kỹ thuật gen Có tầm quan trọng sinh học đại? C- Bài tập - Làm lại dạng tập + Các định luật di truyền Men Đen 100 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học + Nguyên phân, giảm phân + A D N, A R N, Prôtêin - Làm thành thạo lại tập sách giáo khoa III- Dặn dò - Hoàn thành học kỹ bảng tập - Làm đề cơng học kỹ nội dung câu hỏi - Hoàn chỉnh đề cơng theo hớng dẫn để kiểm tra - Chuẩn bị tốt cho thi học kỳ theo lịch 101 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học Tiết 35 Kiểm tra học kỳ I I)Mục tiêu Kiến thức - Kiểm tra phần nắm học sinh qua làm - khắc sâu kiến thức Kỹ - Rèn kỹ năng: t duy, phân tích, tổng hợp Kỹ vẽ hình Kỹ tính toán Thái độ - Giáo dục ý thức nghiêm túc, tính chủ động, tích cực II) Chuẩn bị - Chuẩn bị 2-3 đề với nội dung tơng đơng - Mỗi lớp kiểm tra đề chẵn, lẻ - Có đổi đề kiểm tra lớp III) Nội dung kiểm tra đáp án 102 Trờng THCS An Thịnh - Giáo án Sinh học 103 ... tốt +Vì tính trạng trội -Mục tiêu chọn giống là: thờng Xác định đợc gen trội tập tính trạng tốt? trung nhiều gen trội quý vào +Mục tiêu chọn giống kiẻu gen g ? để tạo giống có giá trị kinh +Để... kỹ thông tin - Trong tế bào sinh dỡng NST SGK Suy nghĩ để trả lời tồn câu hỏi: thành cặp tơng đồng + Trong tếbào sinhdỡngNST tồn gen NST tồn thành nào? + Nguồn g c cặp NST cặp tơng ứng g i NST... tơng đồng 2- Là nhiễm sắc thể chứa nhiễm sắc thể cặp tơng đồng c- Là cặp nhiễm sắc thể giống hình thái kích thớc Trả lời 12- 3- V: Dặn dò: Ngày soạn: 8 .9. 20 09 Ngày giảng: 10 .9. 20 09 Tiết 9: Nguyên