Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở tổ vật lí CN trường THPT hoàng lệ kha

Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TỔ VẬT LÍ-CN TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA” Người thực hiện: Mai Văn Hiển Chức vụ: Giáo viên, TTCM SKKN thuộc môn: Vật lí THANH HOÁ NĂM 2017 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý Trang I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu khác SHCM truyền thống SHCM MỤC LỤC theo NCBH 2.3.2 Nghiên cứu bước tiến hành SHCM môn theo NCBH 2.3.3 Nghiên cứu phương pháp lập nhóm, thống chuyên đề soạn dạy minh họa 2.3.4 Giải pháp quan sát HS với vai trò người học GV 2.4 Các biện pháp nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH 2.4.1 BP1 Phát huy vai trò tổ trưởng CM xây dựng kế 10 11 11 hoạch đổi SHCM theo NCBH 2.4.2 BP2 Bồi dưỡng GV qua thực tiễn dạy học dựa NCBH 2.4.3 BP3 Lập nhóm GV, thống chuyên đề soạn dạy 11 12 minh họa 2.5 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, 19 đồng nghiệp nhà trường III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Những kiến nghị, đề xuất 20 “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TỔ VẬT LÍ-CN TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA” I- MỞ ĐẦU Hiện nay, việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục thực cách thường xuyên, liên tục đòi hỏi người GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý GV cần phải nâng cao lực, thường xuyên học hỏi, trau dồi nghiệp vụ sư phạm, trình độ chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước Bên cạnh nỗ lực thân cá nhân GV việc nâng cao chất lượng tổ chuyên môn đóng vai trò quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục Trong trường THPT, hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Mọi công tác chuyên môn bàn bạc, thống đến việc thực phải qua buổi SHCM định kỳ (hoặc đột xuất) thành viên tổ Đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, việc xây dựng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu phát triển chung nghiệp giáo dục đảm bảo thành công nghiệp giáo dục Và việc xây dựng hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn nhà trường Với nhiệm vụ giao tổ trưởng CM- Phụ trách chuyên môn tổ môn Vật lí-CN nhà trường, xác định: Đổi giáo dục không đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp hình thức dạy học mà đổi tư đội ngũ cán quản lý, GV việc thay đổi cách làm việc Một đổi phải cải tiến hình thức, nội dung sinh hoạt tổ; đổi SHCM dựa NCBH - Một phương pháp có tác động trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng dạy học Xuất phát từ vấn đề trên, triển khai thực hiện, rút số kinh nghiệm biện pháp để đạo công tác CM tổ năm học 20162017 đúc kết thành đề tài SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học tổ Vật lí-CN trường THPT Hoàng Lệ Kha” năm học Lý chọn đề tài SHCM dựa NCBH (còn gọi SHCM theo NCBH) hoạt động CM GV tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học (HS) GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý Không tập trung vào việc đánh giá học, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm nguyên nhân HS chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho HS tham gia vào trình học tập; giúp GV có khả chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng HS Với việc đổi SHCM theo NCBH chắn đem lại hiệu tốt nhiều so với SHCM truyền thống thường làm trước Với lý thân chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH tổ Vật lí-CN trường THPT Hoàng Lệ Kha” để làm SKKN năm học 2016-2017 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu, đề xuất thử nghiệm số biện pháp nâng cao chất lượng SHCM theo hướng NCBH tổ môn Vật lí-CN trường THPT Hoàng Lệ Kha - Nhằm nâng cao chất lượng SHCM tổ môn Vật lí-CN nhà trường năm học 2016-2017 Đối tượng nghiên cứu - CBGV tổ môn Vật lí-CN lớp HS nhà trường Phương pháp nghiên cứu Sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH tổ môn Vật lí-CN trường THPT Hoàng Lệ Kha II- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Theo đạo Bộ GD&ĐT, SHCM tổ chức định kỳ tuần/lần nhằm đánh giá hoạt động thực cập nhật thông báo, văn đạo bổ sung Lên kế hoạch hoạt động chuyên môn tới, tổ chức dạy học theo chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng dạy học GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý - Trong SHCM, việc tổ chức chuyên đề có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Về việc đổi SHCM thực giải nhiều vấn đề vướng mắc sách giáo khoa, giảng dạy… nhằm giúp GV có điều kiện học hỏi trao đổi kinh nghiệm cho 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm SHCM nhà trường thường diễn theo hai hình thức: Tổ chức theo chuyên đề dự trao đổi kinh nghiệm học Cả hai nội dung hầu hết tổ chuyên môn thực Tuy nhiên, SHCM thời gian qua bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Đó chất lượng buổi SHCM chưa cao Nội dung sinh hoạt chưa trọng mức, việc phổ biến áp dụng SKKN nhiều hạn chế Đối với công tác dự đặc biệt việc trao đổi rút kinh nghiệm tiết học GV không hứng thú nên buổi thảo luận thường trầm lắng, ý kiến phát biểu Tổ Vật lí-CN trường THPT Hoàng Lệ Kha không đứng thực trạng Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lý, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lý khả thi phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ GV, tình hình HS môi trường sư phạm nhà trường Xuất phát từ thực trạng đưa giải pháp khắc phục có hiệu nhằm nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH tổ môn Vật lí-CN nhà trường năm học 2016-2017 sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu khác SHCM truyền thống SHCM theo NCBH (Tham khảo tài liệu tập huấn tổ trưởng CM cấp THPT-Bộ GD&ĐT-Hà Nội, tháng năm 2013) Qua công tác triển khai nội dung tập huấn chuyên đề “Đổi SHCM dựa NCBH” tổ môn Vật lí-CN từ năm học 2013-2014 đến GV GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý tổ thấy rõ khác SHCM truyền thống SHCM theo NCBH sau: SHCM truyền thống Mục đích – Đánh giá xếp loại dạy theo tiêu chí từ văn đạo cấp – Người dự tập trung quan sát hoạt động GV để rút kinh nghiệm – Thống cách dạy dạng để tất GV khối thực 2 Thiết kế dạy minh họa – Bài dạy minh hoạ phân công cho GV thiết kế; chuẩn bị, thiết kế theo mẫu quy định – Nội dung học thiết kế theo sát nội dung SGV, SGK, không linh hoạt xem có phù hợp với đối tượng HS không – Thiếu sáng tạo việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học 1 Dạy minh hoạ, dự * Người dạy minh hoạ – GV dạy hết nội dung kiến thức học, nội dung kiến thức có phù hợp với HS không – GV áp đặt dạy học chiều, máy móc: hỏi – đáp đọc – chép giải thích lời – GV thực thời gian dự định cho hoạt động * Người dự – Thường ngồi cuối lớp học quan sát người dạy nào, ý đến biểu thái độ, tâm lí, hoạt động HS Thảo luận dạy minh hoạ – Các ý kiến nhận xét sau học nhằm SHCM theo NCBH Mục đích – Không đánh giá xếp loại dạy theo tiêu chí, quy định – Người dự tập trung phân tích hoạt động HS để rút kinh nghiệm – Tạo hội cho GV phát triển lực chuyên môn, tiềm sáng tạo Thiết kế dạy minh họa – Bài dạy minh hoạ GV tổ thiết kế Chủ động linh hoạt không phụ thuộc máy móc vào quy trình, bước dạy học SGK, SGV – Các hoạt động thiết kế học cần đảm bảo mục tiêu học, tạo hội cho tất HS tham gia học Dạy minh hoạ, dự * Người dạy minh hoạ – Có thể GV tự nguyện người nhóm thiết kế lựa chọn – Thay mặt nhóm thiết kế thể ý tưởng thiết kế học – Quan tâm đến khó khăn HS – Kết học kết chung nhóm * Người dự – Đứng vị trí thuận lợi để quan sát, ghi chép, sử dụng kĩ thuật, chụp ảnh, quay phim… hành vi, tâm lí, thái độ HS để có liệu phân tích việc học tập HS Thảo luận dạy minh hoạ – Người dạy chia sẻ mục tiêu học, GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý mục đích đánh giá, xếp loại GV – Những ý kiến thảo luận, góp ý thường không đưa giải pháp để cải thiện dạy – Không khí buổi SHCM nặng nề, căng thẳng, quan hệ GV thiếu thân thiện – Cuối buổi thảo luận người chủ trì tổng kết, thống cách dạy chung cho khối Kết * Đối với HS – Kết học tập HS cải thiện – Quan hệ HS học thiếu ý tưởng mới, cảm nhận qua học – Người dự đưa ý kiến nhận xét, góp ý học theo tinh thần trao đổi, chia sẻ; tập trung vào phân tích hoạt động HS tìm nguyên nhân – Không đánh giá, xếp loại người dạy mà coi học chung để GV tự rút kinh nghiệm – Người chủ trì tôn trọng lắng nghe tất ý kiến GV Kết * Đối với HS – Kết HS cải thiện thân thiện, có phân biệt HSG với – HS tự tin hơn, tham gia tích cực vào HS yếu hoạt động học – Quan hệ học sinh trở nên thân * Đối với GV thiện, gần gũi khoảng cách kiến thức – Các PPDH mà GV sử dụng thường mang * Đối với GV tính hình thức, không hiệu Do dạy học – Chủ động sáng tạo, tìm biện pháp chiều nên GV quan tâm đến HS để nâng cao chất lượng dạy học – Quan hệ GV HS thiếu thân thiện, – Tự nhận hạn chế thân để điều cởi mở chỉnh kịp thời – Quan hệ GV thiếu cảm thông, – Quan tâm đến khó khăn HS, chia sẻ, phủ nhận lẫn đặc biệt HS yếu, – Quan hệ đồng nghiệp trở nên gần * Đối với cán quản lí– Cứng nhắc, theo gũi, cảm thông, chia sẻ giúp đỡ lẫn quy định chung Không giám công *Đối với cán quản lí– Đặt học lên nhận ý tưởng mới, sáng tạo GV hàng đầu, đánh giá linh hoạt sáng tạo của GV – Có hội bám sát chuyên môn, hiểu – Quan hệ cán quản lí với GV nguyên nhân khó khăn quan hệ mệnh lệnh, xa cách, hành chính… trình dạy học để có biện pháp hỗ trợ kịp thời – Quan hệ cán quản lí GV gần gũi, gắn bó chia sẻ GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý 2.3.2 Nghiên cứu bước tiến hành SHCM môn theo NCBH 1- Bước 1: Xây dựng kế hoạch học a) Nhóm trưởng cần xác định mục tiêu kiến thức kĩ mà HS cần đạt tiến hành nghiên cứu Đề xuất với thành viên tổ (nhóm) CM GV tổ (nhóm) thảo luận chi tiết, cụ thể chọn học, thời gian tiến hành dạy, lớp thực dạy minh họa, GV thực dạy minh họa b) GV tổ (nhóm) thảo luận xây dựng giáo án cho học minh họa Sau kết thúc thảo luận, GV thực dạy minh họa nghiên cứu, phát triển … ý kiến góp ý tổ CM (nhóm) GV thực hoàn thiện GA dạy minh họa chuẩn bị điều kiện tốt cho tiết dạy 2- Bước 2: Tiến hành học dự - Sau hoàn thành xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, GV dạy minh hoạ học nghiên cứu lớp chuẩn bị trước - Chuẩn bị lớp dạy minh hoạ, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi quan sát thuận lợi cho người dự - GV dạy dự cần quan sát HS học, cách phản ứng HS học, cách làm việc nhóm HS, sai lầm HS mắc phải, thái độ tình cảm HS Quan sát tất đối tượng HS, không “bỏ rơi” HS 3- Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận học nghiên cứu - Tổ CM tạo điều kiện cho GV dạy chia sẻ cảm nhận, bày tỏ tâm đắc, điều chưa hài lòng tiết dạy Suy ngẫm chia sẻ ý kiến GV học sau dự - Không nên phê phán đồng nghiệp Tuyệt đối không xếp loại dạy minh hoạ sinh hoạt CM theo NCBH Bởi dạy sản phẩm chung người tham gia sinh hoạt CM theo NCBH - Lấy hành vi học tập HS làm trung tâm thảo luận 4- Bước 4: Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày - Sau thảo luận tiết dạy đầu tiên, tất GV suy ngẫm xem có GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý tiếp tục thực NCBH không? Nếu học nghiên cứu chưa hoàn thiện cần tiếp tục nghiên cứu để tiến hành dạy lớp sau cho hoàn thiện - Cuối GV viết báo cáo vạch họ học liên quan đến chủ đề nghiên cứu mục tiêu họ giảng dạy 2.3.3 Nghiên cứu phương pháp lập nhóm, thống chuyên đề soạn dạy minh họa: Trong năm học 2016-2017: Kế hoạch lập nhóm GV, thống chuyên đề thực dạy minh họa tổ CM thực theo nội dung mẫu sau: Bảng 1: Tháng Nội dung Lớp, địa Người Thời gian điểm thực thực nội dung ……… ……… - Lập kế hoạch SHCM theo hướng NCBH - Triển khai nội dung SHCM theo hướng NCBH …… - Chọn dạy theo tiến độ chương trình - Phân công nhóm GV xây dựng ……… ……… hoạt CM tuần…… giảng Thực xây dựng ý tưởng cho giảng (lần 1) ……… Buổi sinh Buổi sinh …… ………… hoạt CM GV thực trình bày nội dung ……… Buổi sinh giảng sở nhóm hoạt CM thống buổi đóng góp ý …… kiến xây dựng giảng (lần 1) Nhóm CM tiếp tục đóng góp ý kiến, điều chỉnh, bổ sung cho nội …… dung giảng (lần 2) Thực tiết dạy (lần 3) ………… tuần…… ………… Tuần…… tháng ……… … Từ……… ……… Thực chuyên đề: SHCM theo …… ………… NCBH đến ……… GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý ngày……… Từ……… Thảo luận, rút kinh nghiệm ……… …… ………… học đến ……… ngày ………… 2.3.4 Giải pháp quan sát HS với vai trò người học GV Với vai trò tổ trưởng CM, đạo GV tổ làm tốt công tác hướng dẫn triển khai tới HS nội dung gắn liền với HS để thực tốt nội dung thực hành lớp, đặc biệt tiết dạy thể nghiệm Thực hình thức hoạt động cho HS nhiều đa dạng, giúp cho HS trình tìm hiểu học có chủ động tích cực Thực phòng học hợp lý để GV dự dễ quan sát HS có chỗ ngồi thoái mái Điều tùy thuộc sở vật chất nhà trường, song sở vật chất thiếu dạy NCBH lựa chọn số HS vừa đủ đảm bảo đủ sở vật chất để tiến hành học 2.4 Các biện pháp nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH 2.4.1 Biện pháp 1: Phát huy vai trò tổ trưởng CM xây dựng kế hoạch đổi SHCM theo NCBH: - Căn vào kế hoạch hoạt động đầu năm học nhà trường, tổ trưởng CM chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ; kế hoạch đổi SHCM dựa NCBH kế hoạch xuyên suốt thời gian năm học Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, nêu rõ phương phướng nhiệm vụ, tiêu, biện pháp thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, địa điểm, kết quả, … Chủ động lựa chọn tổ chức thực chuyên đề theo nhu cầu khối HS, lên kế hoạch tổ chức chuyên đề, kiểm tra chuyên đề, Chủ động tham mưu với lãnh đạo nhà trường vấn đề chuyên môn Các kế hoạch tổ chuyên môn phải có kiểm duyệt lãnh đạo nhà trường trước 10 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý triển khai thực Trong năm học 2016-2017, xây dựng kế hoạch nhằm nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH tổ môn, trình thực kế hoạch đạt nhiều kết tốt 2.4.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng GV qua thực tiễn dạy học dựa NCBH: (Tham khảo tài liệu tập huấn tổ trưởng CM cấp THPT-Bộ GD&ĐT-Hà Nội, tháng năm 2013) Trong năm học 2016-2017, tổ chức cho GV tổ CM nghiên cứu kĩ nội dung chuyên đề “Đổi SHCM dựa NCBH” theo (Tài liệu tập huấn tổ trưởng CM cấp THPT-Bộ GD&ĐT-Hà Nội, tháng năm 2013); Hầu hết GV tổ nắm nội dung sau: - Việc xây dựng tổ/nhóm chuyên môn theo NCBH tạo môi trường thuận lợi để khuyến khích đổi PPDH, KTĐG Khi tham gia nghiên cứu học hay chuyên đề, GV sống làm việc môi trường an toàn, tích cực hoạt động cho phát triển thân, tổ, nhóm chuyên môn Đó trình trao đổi thông tin, qua GV chia sẻ kiến thức chuyên môn, đổi PPDH, KTĐG với đồng nghiệp, trao đổi ý kiến, hỗ trợ trợ giúp để hoàn thiện kĩ có, bổ sung kĩ giải vấn đề liên quan tới lớp học Theo đạo Bộ Giáo dục đào tạo, SHCM tổ chức định kỳ tuần/lần nhằm đánh giá hoạt động thực cập nhật thông báo, văn đạo bổ sung Lên kế hoạch hoạt động chuyên môn tới, tổ chức dạy - học theo chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Trong SHCM theo NCBH, việc tổ chức nghiên cứu chuyên đề, học có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Về việc đổi SHCM thực giải nhiều vấn đề vướng mắc sách giáo khoa, giảng dạy… nhằm giúp GV có điều kiện học hỏi trao đổi kinh nghiệm cho nhau, học tập lẫn nhau, học tập thực tế, nơi thử nghiệm 11 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết với thực hành, ý định thực tế Trong trình học tập đó, GV học nhiều điều để phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ 2.4.3 Biện pháp 3: Lập nhóm GV, thống chuyên đề, soạn dạy minh họa: Năm học 2016-2017, tổ môn Vật lí-CN tổ chức, triển khai thực biện pháp đạt kết sau: Bảng 2: Tháng GV dạy Bài dạy Lớp, Phương Số Minh họa Minh họa Địa pháp GV điểm NCBH nhóm 07 10/2016 Mai Văn Hiển 11/2016 nguồn điện Nguyễn Tố Hữu Dao động điện từ (Nhà B) 12B2 NCBH 07 10/2016 Phạm Sơn Tuấn Điện năng, công suất điện (Nhà A) 11C2 NCBH 07 11/2016 Nguyễn Thị Tâm Định luật Jun-Lenxơ Dòng điện kim loại (Nhà A) 11C4 NCBH 07 11/2016 Nguyễn Thị Hà Bài toán chuyển động (Nhà B) 10A5 NCBH 07 Phạm Thị Xuân ném ngang Dòng điện kim loại (Nhà C) 11C1 NCBH 07 Tổng hợp phân tích lực (Nhà A) 10A1 NCBH 07 Điều kiện cân (Nhà C) chất điểm Phản xạ toàn phần 11C6 NCBH 07 11/2016 10/2016 Ngô Thị Hoa Dòng điện không đổi, 11C6 3/2017 Mai Văn Hiển 3/2017 Nguyễn Tố Hữu Hiện tượng tự cảm (Nhà B) 11C3 NCBH 07 4/2017 Phạm Sơn Tuấn Phản xạ toàn phần (Nhà B) 11C2 NCBH 07 Ôn tập, tập (Nhà A) 11C5 NCBH 07 3/2017 Nguyễn Thị Tâm 12 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý 3/2017 Nguyễn Thị Hà Các nguyên lí nhiệt (Nhà B) 10A3 NCBH 07 3/2017 Phạm Thị Xuân động lực học Nguyên lí I nhiệt động lực (Nhà C) 10A6 NCBH 07 3/2017 Ngô Thị Hoa học Sự nở nhiệt chất (Nhà C) 10A2 NCBH 07 3/2017 Phạm Thị Hải Hệ thống cung cấp nhiên (Nhà C) 11A8 NCBH 05 Huyền liệu không khí (Nhà C) động xăng Động không đồng ba 12B2 NCBH 05 pha (Nhà A) 3/2017 Phan Thị Nguyệt Để minh chứng cụ thể cho nội dung thực Bảng năm học, sau xin trích dẫn chi tiết công việc thực tổ môn Vật lí-CN nhằm nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH nhóm GV Vật lí gồm 07 đ/c (GV dạy minh họa: Ngô Thị Hoa, lớp dạy: 10A1, 10A2, 10A4) học kì I năm học theo Bảng 3: Bảng 3: Tháng Nội dung Lớp, địa Người thực Thời gian điểm thực nội dung 10/ 2016 - Lập kế hoạch SHCM theo hướng NCBH - Triển khai nội dung SHCM theo hướng NCBH - Chọn dạy theo tiến độ chương trình - Phân công nhóm GV xây Buổi sinh Tổ CM cho giảng (lần 1) hoạt CM tuần dựng giảng Thực xây dựng ý tưởng 10/2016 Tổ trưởng Tổ CM Cả nhóm Buổi sinh chuyên môn hoạt CM (thứ 1) tuần - GV thực trình bày nội dung giảng sở 10A2 Tổ CM 13 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý 10/2016 nhóm thống buổi (nhà C) Buổi sinh đóng góp ý kiến xây dựng hoạt CM giảng (lần 1) - GV dạy thể nghiệm (lần 1) 10A2 (nhà C) - Nhóm CM tiếp tục đóng góp ý kiến, điều chỉnh, bổ sung cho nội dung giảng (lần 2) 10/2016 - GV dạy thể nghiệm (lần 2) (nhà C) - Thực tiết dạy (lần 3) 10A1 (nhà C) - Thực chuyên đề: SHCM theo NCBH (thứ 2) Hoa nhóm tuần Vật lí Từ 15h00 10A4 10/2016 Đ/c Ngô Thị 10A1 (nhà C) Đ/c Ngô Thị đến 15h45’ Hoa nhóm ngày Vật lí Đ/c Ngô Thị 13/10/2016 Hoa nhóm Vật lí BGH, trưởng Tổ Từ 16h00 CM, đến 16h45’ - Thảo luận, rút kinh nghiệm GV tổ Vật lí- ngày học CN 13/10/2016 Nội dung Bài dạy minh họa GV Ngô Thị Hoa lớp 10A1: - Bài 9-Vật lí 10CB: Tổng hợp phân tích lực Điều kiện cân chất điểm - Ý tưởng sư phạm: Sử dụng phương pháp thực nghiệm - Mục tiêu học: Kiến thức: - HS nắm khái niệm định nghĩa lực - Định nghĩa phép tổng hợp lực phép phân tích lực - Nắm quy tắc hình bình hành - Nắm điều kiện cân chất điểm Kĩ năng: - Thực TN, phân tích TN rút quy tắc hình bình hành - Biết cách biểu diễn lực - Vận dụng giải tập 14 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý * Các lực cần phát huy: - Trình bày kiến thức tượng, đại lượng - Trình bày mối quan hệ đại lượng vật lý - Sử dụng kiến thức vật lý để thực nhiệm vụ học tập - Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp để làm tập tổng hợp phân tích lực - Sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại Thái độ: - Tự giác, nghiêm túc, cẩn thận thực TN - Tinh thần hợp tác HS-HS, GV-HS - Chuẩn bị dụng cụ dạy học: a) GV: Cho nhóm nhóm: - lực kế, lò xo có gắn nam châm, bảng thép, thước đo góc - Giấy trắng, thước thẳng, bút vẽ b) HS: Ôn lại kiến thức lực, lực cân bằng, công thức lượng giác học * Giới thiệu học: - Giới thiệu chương II: Mục tiêu xác định nguyên nhân chuyển động - Đặt vấn đề vào bài: HS quan sát đoạn Video ngắn GV nêu: Trên thực tế vật chịu tác dụng nhiều lực đồng thời Vậy, làm để xác định hiệu tác dụng lực đồng thời đó? - Bài mới: * Nội dung học chia thành đơn vị kiến thức sau: Hoạt động (10 phút): Ôn tập kiến thức lực Hoạt động GV Hoạt động HS Các mục tiêu cần đạt Kiến thức Kĩ Chuyển giao HS nhận nhiệm vụ nhiệm vụ: từ GV: I Lực cân lực: - Cho HS quan - Quan sát hình - Lực đại lượng vectơ đặc 15 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý sát hình tác dụng nêu tác dụng lực trưng cho tác dụng vật lực làm biến trường lên vật khác mà kết gây dạng vật hình hợp gia tốc cho vật làm cho tác dụng lực làm vật biến dạng *K1 : Trình bày vật có gia tốc - Lực biểu diễn định nghĩa - Sau yêu cầu - Phát biểu khái vectơ: lực, lực cân trả lời niệm lực + Gốc vectơ điểm đặt - Lực ? - Biểu diễn lực: lực *C1 : Xác định - Cho HS tự biểu mũi tên (gọi + Giá vectơ giá lực lại kiến thức diễn lực theo ý vectơ) + Chiều vecto chiều lực có lực tưởng + Độ dài vectơ số đo độ lớn - Tại lực - Vì không đại lượng có có độ lớn mà hướng ? hướng tác - Yêu cầu dụng nhóm biễu diễn - Hoàn thành C2 lực câu C2 - Cùng giá, - Kết tác độ lớn, tác dụng lực dụng lên vật, - Trọng lực ngược chiều lực lực căng dây có đặc điểm ? - Nhận xét phân tích -Thế lực - Hai lực cân cân ? Hoạt động (20 phút): Tìm hiểu khái niệm tổng hợp lực Quy tắc hình bình hành Hoạt động GV Hoạt động HS Các mục tiêu cần đạt Kiến thức Kĩ II Tổng hợp lực: GV phân tích Tiếp nhận tổng 1) Định nghĩa: * K1 : Trình bày định nghĩa tổng định nghĩa tổng - Tổng hợp lực thay định nghĩa hợp lực Chuyển hợp lực lực tác dụng đồng thời vào tổng hợp lực, giao nhiệm vụ: Nhận nhiệm vụ: vật lực có điều kiện cân 16 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý Tìm qui tắc xác - Lấy qui tắc toán tác dụng giống hệt lực chất định hợp lực học làm điểm lực có giá đồng - Tiến hành thí - Lực thay gọi hợp lực * K2 : Trình bày qui nghiệm 2) Thí nghiệm mối quan - Qui tắc Toán hướng dẫn 3) Qui tắc hình bình hành: hệ lực học - Sử lí số liệu - Nếu lực đồng qui làm thành tác dụng vào - Thực thí - Vẽ biễu diễn cạnh bình hành, vật nghiệm kiểm tra - Kết luận đường chéo kẻ từ điểm đồng * P5 : Sử dụng - Kết luận qui biểu diễn hợp lực hình bình hành GV nhận xét chúng để vẽ hợp lực Liên hệ thực tế F = F1 + F hình Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu điều kiện cân chất điểm phân tích lực Kết cần đạt Kiến thức Kĩ Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: III Điều kiện cân - Dựa vào phép chất điểm: tổng hợp lực áp - Nhận nhiệm vụ - Muốn cho chất điểm dụng giải thích Tìm hiểu điều đứng cân hợp lực trường hợp vật kiện cân lực tác dụng lên phải chịu tác dụng chất điểm tác không nhiều lực mà dụng lực không gây tác dụng biến đổi trạng thái vật - Vậy thực tế muốn cho vật - HS hiểu chịu tác dụng lực phép phân tích lực mà không làm phép làm ngược thay đổi F = F + F + + F n = trạng lại với phép tổng IV Phân tích lực: - Phân tích lực thay lực hai hay nhiều lực có tác dụng giống hệt lực - Các lực thay gọi lực thành phần thái vật hợp lực điều kiện lực nào? *K1 : Trình bày định nghĩa phân tích lực *K3 : Sử dụng phân tích lực để làm tập Chú ý: Phân tích lực tuân theo qui tắc hình bình *P5 : Sử dụng 17 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý - Áp dụng phân hành Tuy nhiên biết hình bình hành tích lực có tác dụng cụ thể theo để vẽ phân tích lực cho trường hợp mặt phương phân lực phẳng nghiêng tích lực theo phương Hoạt động (5 phút): Giao nhiệm vụ nhà Hoạt động GV Hoạt động HS - Củng cố hướng dẫn HS tự học - Nêu lực đại lượng vectơ? Thế tổng hợp - Trả lời câu hỏi cố lực? Quy tắc hình bình hành để tổng hợp lực - Điều kiện cân chất điểm? - Nhận nhiệm vụ nhà - Phân tích lực? 2.5 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trên số biện pháp năm học 2016-2017 mà áp dụng để giúp tổ môn nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH đạt kết - Sinh hoạt chuyên đề tổ CM có chất lượng tốt, từ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Việc nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH tổ môn Vật lí-CN nhà trường tổ chức thực hiện, trì thường xuyên năm học đạt số kết quả: + Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề xây dựng khoa học + Sau đợt thực chuyên đề đổi SHCM theo NCBH, nhiều GV tổ môn rõ nhiều vấn đề, học hỏi thêm nhiều kiến thức chuyên môn nghiệp vụ để không ngừng tiến - Bản thân hy vọng SKKN có khả phát triển mở rộng phạm vi nghiên cứu ứng dụng nhà trường nói riêng Ngành giáo dục tỉnh nhà năm học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 18 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý - So với cách làm cũ trước đây, sau đưa SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH tổ Vật lí-CN trường THPT Hoàng Lệ Kha” thân áp dụng có hiệu SKKN đạt kết tốt trình thực tế công tác: Chỉ đạo SHCM tổ môn công tác giảng dạy Với thân tự nhận thấy SKKN mang lại: Tính thực tiễn; tính khoa học; tính ứng dụng tính hiệu cao trình tổ chức thực mang lại kết rõ nét năm học 2016-2017 - Tóm lại, năm học 2016-2017 với SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH tổ Vật lí-CN trường THPT Hoàng Lệ Kha”, thân giúp nhiều GV tổ môn học hỏi nhiều kiến thức chuyên môn nghiệp vụ bổ ích vận dụng có hiệu công tác dạy học GV tổ môn trang bị kiến thức ngày tốt trình học tập, tu dưỡng, rèn luyện công tác giảng dạy đạt nhiều kết tốt năm học 2016-2017 3.2 Những kiến nghị, đề xuất Bộ GD&ĐT cần xuất thêm tài liệu có nội dung tốt nói lĩnh vực “Đổi SHCM theo NCBH” để giúp GV tham khảo trình công tác giảng dạy tốt Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Mai Văn Hiển 19 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm GV : Giáo viên THPT : Trung học phổ thông 10 HS : Học sinh SHCM: Sinh hoạt chuyên môn 11 CM: Chuyên môn NCBH: Nghiên cứu học 12 CN: Công nghệ CBGV: Cán giáo viên 13 NC: Nâng cao PPDH: Phương pháp dạy học 14 GA: Giáo án KTĐG: Kiểm tra đánh giá 15 TN: Thí nghiệm BGH: Ban giám hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Tài liệu tập huấn tổ trưởng CM cấp THPT-Bộ GD&ĐT-Hà Nội, tháng năm 2013) 2/ Tài liệu: Dự án Việt - Bỉ * Dạy học tích cực - Một số phương pháp kĩ thuật dạy học (Nhà xuất Đại học sư phạm năm 2010) 3/ Tài liệu tập huấn xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực HS Bộ GD-ĐT năm 2014 4/ SGK mới: Vật lí lớp 10, 11, 12 (chương trình cải cách) 5/ SGV mới: Vật lí lớp 10, 11, 12 (chương trình cải cách) -20 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Văn Hiển Chức vụ đơn vị công tác: GV Vật lí-TTCM tổ Vật lí-CN trường THPT Hoàng Lệ Kha, huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN “Tích cực, sáng tạo sử dụng thí nghiệm vật lí THPT nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức học” “Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá giúp học sinh nắm vững kiến thức học” “Phát huy vai trò thí nghiệm dạy học Vật lí nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức học” “Sử dụng phương pháp thứ nguyên hỗ trợ học sinh nghiệm lại tính đắn giải tập vật lí đạt hiệu quả” “Sử dụng phương pháp biến đổi nhanh đơn vị vật lí hỗ trợ học sinh nghiệm lại tính Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT C 2005-2006 Sở GD&ĐT C 2006-2007 Sở GD&ĐT C 2008-2009 Sở GD&ĐT B 2010-2011 Sở GD&ĐT B 2011-2012 Cấp đánh giá xếp loại (Sở, Tỉnh) đắn giải tập vật lí đạt hiệu 21 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý quả” “Sử dụng phương pháp biến đổi nhanh đơn vị vật lí ” “Sử dụng giáo án điện tử hỗ trợ học sinh tiếp cận kiến thức vật lí THPT đạt hiệu quả” “Một số cách giải toán cực trị hỗ trợ học sinh giải tập Vật lí THPT đạt hiệu quả” “Một số kinh nghiệm đạo tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng học sinh mũi 10 nhọn đạt hiệu quả” “Một số biện pháp giúp học sinh yếu học tốt môn Vật lí lớp 10 - THPT” HĐKH, SK Tỉnh Sở GD&ĐT B 2012-2013 C 2012-2013 Sở GD&ĐT B 2013-2014 Sở GD&ĐT C 2014-2015 Sở GD&ĐT C 2015-2016 22 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2016-2017 – Môn Vật lý 23 GV: Mai Văn Hiển – Tổ Vật lý-CN – Trường THPT Hoàng Lệ Kha ... “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TỔ VẬT LÍ -CN TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA I- MỞ ĐẦU Hiện nay, việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng. .. Nhằm nâng cao chất lượng SHCM tổ môn Vật lí- CN nhà trường năm học 2016-2017 Đối tượng nghiên cứu - CBGV tổ môn Vật lí- CN lớp HS nhà trường Phương pháp nghiên cứu Sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng. .. Hoàng Lệ Kha để làm SKKN năm học 2016-2017 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu, đề xuất thử nghiệm số biện pháp nâng cao chất lượng SHCM theo hướng NCBH tổ môn Vật lí- CN trường THPT Hoàng Lệ Kha -