skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn qua việc nâng cao hiệu quả giờ dạy cho giáo viên tiểu học

Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục hoạt động xã hội vĩnh hằng, có người có giáo dục theo hình thành nên đội ngũ nhà giáo Để đảm bảo thành cơng nghiệp giáo dục, việc phải xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo Đó chiến sĩ cách mạng mặt trận tư tưởng văn hóa, có trách nhiệm truyền bá hệ trẻ lí tưởng, khơi dậy bồi dưỡng học sinh phẩm chất cao q lực sáng tạo người lao động Đó kỹ sư tâm hồn hệ trẻ, có nhiệm vụ giáo dục học sinh, giảng dạy tốt mơn học, quan tâm tổ chức hướng dẫn hoạt động học sinh dạy giúp học sinh đạt kết cao học tập rèn luyện Hơn nhà trường đại qua dạy nhà giáo khơng đóng vai trò hẹp truyền thụ kiến thức trước mà người tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, nhà giáo dạy cho em phương pháp học tổ chức tự học, học liên tục, học suốt đời tham gia vào hoạt động nhà trường gắn kết với hoạt động xã hội Trong giáo dục vai trò nhà giáo có tính sống nhằm giáo dục hệ lớn lên có thái độ đắn có đủ lĩnh vừa đối mặt với thử thách hướng tới tương lai vừa xây dựng tương lai với tâm trách nhiệm, nhà giáo đóng vai trò định hình thành phát triển thái độ việc học, khơi dậy ham hiểu biết tinh thần nghiêm túc khoa học Giáo dục phải thuyết phục, định hướng giá trị khơng quyền uy Bởi vậy, lúc hết nhân cách, kiến thức, lực nhà giáo trở thành gương cụ thể hệ trẻ trẻ cấp tiểu học cơng cụ hoạt động giáo dục Ngày xã hội cơng nhận tơn vinh chức xã hội nhà giáo vấn đề hồn thiện nhân cách, lực nhà giáo u cầu cấp thiết, mà lực thể chủ yếu dạy 1.2 Cơ sở thực tiễn Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Khơng đặc thù ngành nghề khác, sản phẩm giáo dục nhân cách người Chính lẽ giáo dục học sinh mà thể chủ yếu dạy, qua dạy người giáo viên truyền đạt khơng kiến thức học mà kỹ sống đời thường Học sinh học tập qua tác phong, ngơn phong, trang phục, giáo viên, từ ta cảm nhận chất lượng, hiệu dạy có tầm quan trọng cơng tác giáo dục đặc biệt cấp tiểu học Cấp tiểu học trẻ hay bắt chước dễ tiếp thu trực quan tại, khơng suy ngẫm cầu kì Hiện mục tiêu, u cầu, nội dung giáo dục có nhiều thay đổi đòi hỏi phẩm chất đạo đức, tư tưởng, lối sống lực nghiệp vụ nhà giáo cao Khi kinh tế thị trường hòa nhập quốc tế tạo mặt trái giới trẻ cần người hướng đạo tư vấn Vì đội ngũ nhà giáo phải người có tâm hồn cao thượng, có kiến thức, có nhân cách thiết tha u nghề, u học sinh hệ trẻ mà phấn đấu Nhà giáo phải có đủ đức – tài nhà giáo nhân tố định chất lượng giáo dục Trong chất lượng giáo dục phụ thuộc chủ yếu vào hiệu dạy lớp Nắm nhu cầu cấp thiết quản lí chun mơn Tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy cho giáo viên tiểu học“ Nhằm nâng cao chất lượng, sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy đáp ứng nhu cầu giáo dục đơn vị MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI Nhằm nắm thực trạng chun mơn, chất lượng hiệu dạy đội ngũ sư phạm nhà trường Đề số biện pháp để nâng cao chất lượng, hiệu dạy lực giáo viên chất lượng giáo dục LỊCH SỬ ĐỀ TÀI Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Từ thực trạng chất lượng dạy hai năm học 2013-2014 năm học 2014-2015 đơn vị Tơi nghiên cứu, trải nghiệm, thực nghiệm đưa biện pháp áp dụng vào cuối năm học 2014-2015 có chuyển biến rõ rệt Tơi mạnh dạn đưa vào áp dụng từ đầu năm học 2015-2016 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu phạm vi giáo viên học sinh trường từ khối đến khối trường tiểu học Vĩnh Thạnh, Tân Hưng PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ quyền hạn chức PHT, tổ chun mơn Nội dung, hình thức họp chun mơn, biên rút kinh nghiệm dạy Lập trường, tư tưởng giáo viên thay đổi cần thiết để chất lượng, dạy lớp hiệu cao Việc tham gia dự giáo viên, chất lượng, hiệu dạy PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tài liệu Phương pháp quan sát: Thơng qua dự giờ, rút kinh nghiệm, tư vấn Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt chun mơn, dự Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng trình độ chun mơn, lực tay nghề, thực quy trình dạy, Phương pháp thống kê: Thống kê kết giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh sau dạy Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên THỰC TRẠNG 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Mục tiêu giáo dục đào tạo trường tiểu học Vĩnh Thạnh vấn đề có đường lối, chiến lược giáo dục Đảng Trong năm trước đây, việc giáo dục nước ta qua nhiều lần áp dụng đổi phương pháp để nâng cao hiệu dạy Do tính chất quan trọng vấn đề, tơi biết số giáo viên Tiểu học tìm tòi, thử nghiệm nhằm cải tiến nâng cao dạy có hiệu chất lượng Tuy nhiên, theo nhìn nhận tơi chưa có kết nghiên cứu cụ thể cơng bố Mặt khác có văn hướng dẫn, giáo trình giảng dạy nhà trường sư phạm hay tài liệu liên quan, song phần lớn tài liệu dừng lại mức độ hướng dẫn, định hướng Vấn đề đặt phải từ sở thực tiễn việc giảng dạy đúc kết kinh nghiệm hay để từ làm giàu thêm vốn kiến thức học tập trau đổi đồng nghiệp để tiến cơng tác giảng dạy 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong năm học vừa qua, tơi phân cơng quản lí cơng tác chun mơn đơn vị Từ thành gặt hái từ năm trước Trong năm học 2015 - 2016 tơi lại tiếp tục làm cơng tác Qua khảo sát thực tế đầu năm học, tơi nhận thấy chất lượng dạy hạn chế Đó tình trạng tồn đọng đặc biệt nhóm giáo viên giáo viên có tuổi khiến tơi ln băn khoăn, trăn trở tìm biện pháp khắc phục vấn đề Giờ dạy giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng nói chưa thực đạt hiệu mong muốn Xuất phát từ thực tế, đa số giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp Bởi tâm lí e ngại dự tức kiểm tra dạy giáo viên khác Đa số dự theo Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên phân cơng qui định tổ chun, ban giám hiệu lẽ chất lượng hiệu dạy chưa nâng cao Thực tế việc nâng cao lực giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy đơn vị năm qua có tác dụng thơng qua giáo viên có lực, tổ thực hiện, số dạy trung bình, khơng xếp loại nâng dần lên tốt Đội ngũ giáo viên ln ủng hộ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Đội ngũ giáo viên trường có ý thức trách trách nhiệm cao việc tham gia nâng cao chất lượng, hiệu dạy So với u cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường phải phấn đấu nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ cần phải tham gia hoạt động chun mơn đầy đủ, tích cực Vì việc nâng cao chất lượng dạy trường Tiểu học Vĩnh Thạnh sở khoa học cần thiết để định hướng, đạo q trình nghiên cứu đề tài 1.3 THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH THẠNH 1.3.1 Khái qt trường tiểu học Vĩnh Thạnh Trường tiểu học Vĩnh Thạnh thành lập theo định số: 2119/QĐUB ngày 29 tháng 11 năm 2002 Trường có điểm hai điểm phụ Trường xây dựng khu cụm, tuyến dân cư tọa lạc xã Vĩnh Thạnh, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An Xã Vĩnh Thạnh, huyện Tân Hưng xã Văn hóa lộ trình xây dựng Nơng thơn Người dân sinh sống chủ yếu nghề trồng lúa chăn ni, điều kiện kinh tế tương đối đảm bảo cho sống đặc thù vùng nơng thơn Giao thơng đến điểm trường đường nên thuận lợi cho học sinh học Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Cơ sở vật chất trường khang trang, trang thiết bị dạy học nhà trường đầu tư đáp ứng u cầu chuẩn hóa, đảm bảo cho việc học tập giảng dạy Đội ngũ CBGV-CNV nhà trường: 27/22 nữ Trong đó: Quản lí: 2/1nữ; GV chủ nhiệm lớp: 15/14 nữ; GV dạy chun mơn tự chọn: 5/3nữ; Nhân viên: 5/4nữ Quản lí nhà trường đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn 100% chuẩn 87,5% Chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt từ trở lên Trong xuất sắc 88,2%; Khá 11,8% Chất lượng giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua ln đạt vượt tiêu Hội nghị cơng chức đề Trình độ tin học: B 2, A 18 CBGV Trình độ ngoại ngữ: B 2, A Tổng số học sinh: 376/181 nữ chia thành 15 lớp Trường tổ chức lớp học 9-10 buổi/ tuần giảng dạy mơn tự chọn: Tin học, Anh văn Trong đó: có lớp ghép; lớp theo mơ hình VNEN, khối CNGD Chất lượng giáo dục: Năng lực: 100% Phẩm chất: 100% Hồn thành chương trình lớp học: 98% Hồn thành chương trình tiểu học tuyển sinh đầu cấp đạt: 100% Khơng có học sinh bỏ học Trường Sở Giáo dục Đào tạo Long An thẩm định tiêu chuẩn cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ tháng 12 năm 2012 Thuận lợi Được quan tâm PGD&ĐT Tân Hưng nhân sự, trang thiết bị sở vật chất, đầu tư chun mơn nâng cao hiệu đào tạo, phát huy vai trò quản lí Sự quan tâm Đảng, quyền địa phương xã Vĩnh Thạnh cơng tác kết hợp giáo dục Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Hiệu trưởng nhà trường có trình độ chun mơn cao, có tinh thần trách nhiệm Đội ngũ giáo viên giảng dạy đủ so với u cầu, với lòng nhiệt tình, chịu khó học hỏi rèn luyện chun mơn, đồn kết Từ phát huy tính tích cực tự giác đội ngũ chất lượng cơng việc, chất lượng giáo dục nâng cao Khó khăn Cơ sở vật chất đầy đủ sân chơi, bãi tập hai điểm phụ chật hẹp, chưa bê tơng hóa nên nhiều hạn chế hoạt động ngồi lên lớp, thể dục thể thao Cha mẹ học sinh chủ yếu nơng dân, phận khơng nhỏ kinh tế khó khăn nên quan tâm đến việc học em Từ tình hình ảnh hưởng đến cơng tác xã hội hóa trì sĩ số học sinh 1.3.2 Thực trạng chất lượng dạy Các tiết dạy quản lí chun mơn trực tiếp dự Thời gian Tổng số Tổng GV dạy số tiết lớp dự Chưa Khơng Tốt Khá Đạt đạt xếp Y/c Y/c loại CNTT Năm học 2013-2014 Năm học 19 106 55 26 11 67 2014-2015 Đầu 19 108 58 24 13 68 năm học 19 25 9 2015-2016 Mỗi giáo viên phải dạy 3tiết/năm để đánh giá chuẩn nghề nghiệp theo qui định, đănng kí tiết dạy tốt mời ban giám hiệu đồng nghiệp dự Nếu tham gia thi giáo viên dạy giỏi phải dạy bắt buộc tiết theo qui chế hội thi Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Nhưng chưa giáo viên mạnh dạn dạy đảm bảo tiết tốt chuẩn riêng biệt, chủ yếu lồng ghép dạy tiết chọn kết Tham gia rút kinh nghiệm đầy đủ chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến e dè, ngại nói Một phận lai chưa tự tin ý kiến nên ảnh hưởng đến việc nâng cao hiệu dạy Từ kết cho thấy chất lượng dạy chưa đạt u cầu khơng xếp loại cao so với mục tiêu đề đơn vị Đó lo cho người quản lí chun mơn phải làm để khắc phục tình trạng 2.3 Kinh nghiệm thực tế nội dung cần giải Nâng cao chất lượng hiệu dạy vấn đề hiển nhiên cần trọng khơng thể thiếu hoạt động thường lệ mà phận chun mơn phải thực hiện: -Đổi phương pháp dạy học, tổ chức hội giảng, thao giảng dự rút kinh nghiệm -Sử dụng ĐDDH sẵn có, tự làm, với ứng dụng cơng nghệ thơng tin -Thiết kế giảng, kiểm tra giáo án -Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi -Tập huấn chun mơn, bồi dưỡng chun mơn,… Nhưng để dạy đạt chất lượng hiệu cao song song biện pháp có số biện pháp quan trọng mà thời gian qua dường khơng trọng đến dần bị mờ hoạt động chun mơn đặc biệt việc hỗ trợ nâng cao hiệu dạy lực giáo viên chất lượng giáo dục kéo theo hiệu Nhận thấy rõ điều tơi mạnh dạn đưa số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu dạy sau:  Tác động đến giáo viên cần thiết phải thay đổi dạy để phù hợp thực tiễn đạt hiệu cao  Xác định tiết dạy tốt, tiết dạy thành cơng  Tầm quan trọng cơng tác tư vấn Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên  Kỹ trao đổi rút kinh nghiệm dạy với giáo viên  Xây dựng bầu khơng khí tâm lí dạy, rút kinh nghiệm họp, trao đổi chun mơn  Phối kết hợp với đồn thể nhà trường GIẢI PHÁP 2.1 Tác động cần thiết phải thay đổi nhằm nâng cao hiệu dạy đáp ứng nhu cầu giáo dục Hiện nước ta nhu cầu học người dân ngày tăng, mục tiêu học ngày đa dạng, bối cảnh đặt u cầu cho giáo dục nói chung cho giáo viên nói riêng mà định lớn dạy trực tiếp lớp Từ thực trạng số giáo viên có tuổi đời nghề nghiệp cao quen theo lối mòn khó thay đổi diễn hoạt động lớp Để đáp ứng nhu cầu phận phụ trách chun mơn liệt kê thành phần tác động nhiều hình thức để cải thiện vấn đề cách hiệu Có thành khơng phải ngày một, ngày hai mà thời gian dài đòi hỏi người quản lí chun mơn phải kiên trì vững tin làm cho giáo viên nắm được: Tại phải thay đổi? Sự cần thiết phải thay đổi *Thay đổi nhằm: -Tạo niềm phấn khởi cho cơng việc: Sau thời gian dài thực qui trình, tạo cảm giác nhàm chán, hứng thú Tạo thay đổi để hứng thú cơng việc -Mang tới góc nhìn mẻ cho cơng việc: Thực cách thức tạo cảm giác ù lì đến mức tin khơng có cách khác Con người ta nghĩ đến tự phá thói quen cũ nhận có nhiều khía cạnh cách thức khác để thực cơng việc mà trước họ chưa nghĩ đến Thay đổi tạo nhiều vấn đề kích thích tranh luận nguồn cung cấp “chất liệu mới” cho tư bạn -Tạo hội tiếp thu cơng việc mới: Thời đại khoa học cơng nghệ ngày rút ngắn dòng đời thiết bị, kỹ thuật, cho đời Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên sản phẩm ưu việt Tiếp nhận vận hành kỹ thuật mới, hệ thống người mới, tồn điều làm cho người trở nên phong phú -Tạo hội trao quyền cho giáo viên: Mở rộng thêm phạm vi trách nhiệm, tạo hội giúp họ phát huy khả tiềm ẩn cá nhân -Thay đổi thử thách: Bắt đầu thay đổi bắt đầu phiêu lưu mới, khám phá điều mẽ, người dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm Người quản lí phải xác định mục tiêu thay đổi định hướng: -Mục tiêu phải xác đáng, mục tiêu trình bày dạng định tính, định lượng, xác định mục tiêu ưu tiên -Thành lập nhóm dẫn đường: Những giáo viên có thành tích, có kinh nghiệm -Phát triển tầm nhìn chiến lược: Chia sẻ với giáo viên chiến lược để hợp tác -Truyền đạt tầm nhìn triển khai hành động -Tạo thắng lợi ngắn hạn: Tun dương, khen thưởng giáo viên tiến thay đổi -Củng cố tạo nhiều thay đổi -Lập kế hoạch tiếp tục thay đổi: Kế hoạch phải: Đơn giản, khả thi, xác định vai trò trách nhiệm phải linh hoạt Sự việc ln vận động phát triển giáo dục khơng ngoại lệ Có vấn đề xác định đắn q khứ tương lai chưa phù hợp Do kế hoạch tốt số liệu sống để xem xét cơng khai Cần nhìn nhận vật tượng phát triển gắng với mơi trường biến đổi xung quanh Nếu ta tự trói buộc vào lịch trình, mục tiêu, kiện q khắc khe, cuối nhận ta tách khỏi giới đầy biến đổi xung quanh Nhận thức vấn đề cách tường minh giáo viên tự tin, bắt tay vào vấn đề mới, tiếp cận thử nghiệm, thực nghiệm để tìm cho kết phù hợp, hiệu Hàng loạt phương pháp, hình thức tổ chức, cách truyền tải kiến thức, xuất dạy cách linh động, 10 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên -Hệ thống câu hỏi q trình thực phương pháp giảng dạy lớp phải phù hợp với nội dung dạy, với đối tượng học sinh khác lớp học Đó câu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi phát -Thiết bị, phương tiện dạy học phù hợp cần thiết cho tiết dạy Các trang thiết bị, phương tiện đồ dùng dạy học cần giáo viên chuẩn bị trước lên lớp, tương thích với nội dung dạy tính tốn xem sử dụng lúc nào, nội dung nào, mục dạy nhằm đạt hiệu sử dụng cao Bên cạnh đó, đồ dùng học tập học sinh cần có chuẩn bị sử dụng theo hướng dẫn giáo viên Đây cơng cụ hỗ trợ cho học sinh việc học tập, tiếp thu học Học sinh tích cực, chủ động, có kỹ làm việc nhóm, thảo luận nhóm để việc học tập mang lại kết tốt Giáo viên khéo léo điều khiển học sinh tham gia học tập tích cực, chủ động với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng khác Rèn khả tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu học sinh -Giáo viên tạo khơng khí vui tươi, thoải mái lớp học, tạo hứng thú cho học sinh phấn khởi để tiếp thu Cập nhật, lồng ghép thơng tin cách phù hợp vào dạy Sử dụng tình huống, tạo tình có vấn đề tiết dạy để học sinh thảo luận tìm cách giải Giáo viên phải qt lớp, quản lý lớp dạy Phân phối thời gian hợp lý cho nội dung, cho hoạt động Giáo viên đừng để bị áp lực kiến thức tiết dạy Nếu giáo viên ơm đồm q nhiều kiến thức bị q tải, tiết dạy khó thành cơng Trình bày bảng hợp lý, chữ viết bảng rõ ràng, hình vẽ bảng phải xác -Tâm lý giáo viên vững vàng đứng lớp Ngơn phong giáo viên ngắn gọn, dễ hiểu, trơi chảy, xúc cảm, rõ ràng Tác phong sư phạm mẫu mực, có khiếu hài hước Năng lực chun mơn giáo viên phải vững Việc dạy học cần phải linh hoạt, biết kết hợp kỹ năng: hỏi – đáp, diễn giải, viết bảng, quan sát, phân tích, tổng hợp… dạy 12 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên -Ngồi ra, yếu khác cần thiết cho tiết dạy thành cơng như: sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học giáo viên, học tập học sinh, lời dặn dò học sinh tiết dạy trước để học sinh có chuẩn bị tốt cho tiết học này, vốn sống giáo viên, trải nghiệm giáo viên q trình dạy học, v.v… Ví dụ: Muốn đạt dạy tốt ta xác định mục tiêu cần thiết hướng nào,….và đề cụ thể ngun lí cần phải làm hiệu  2.3 Tầm quan trọng cơng tác tư vấn Cán quản lý chun mơn có vai trò quan trọng việc giúp đỡ, hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên nhà trường thực tiết dạy thành cơng, nhắc đến nhiệm vụ tư vấn nhà quản lý giáo viên trước sau tiết dạy Tư vấn nêu nhận xét, gợi ý giúp cho giáo viên thực nhiệm vụ ngày tốt hơn, thực dạy lớp ngày có hiệu Các ý kiến tư vấn cán quản lý giáo dục phải rõ ràng, cụ thể, khả thi giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy lớp Tư vấn cho giáo viên nội dung cụ thể sau: -Giáo viên phải u nghề, u thương học sinh, tơn trọng học sinh, cảm thơng với học sinh -Ngơn phong, tác phong chuẩn mực nhà giáo -Đối chiếu với lần tư vấn trước để thấy tính hiệu việc tư vấn, giúp cho giáo viên thực tiết dạy thành cơng trước -Phân tích kết học tập học sinh mà giáo viên dạy để cán quản lý có tư vấn thỏa đáng -Giáo viên nắm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh để có ứng xử cho phù hợp, chủ động trước tình nảy sinh tiết dạy -Kịp thời phát điều chỉnh, uốn nắn lỗi mà học sinh mắc phải tiết học 13 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên -Nghiêm túc thực quy chế chun mơn Giảng dạy phân phối chương trình, phù hợp chuẩn kiến thức, kỹ năng, làm rõ kiến thức trọng tâm học Đổi phương pháp giảng dạy -Tinh thần cầu thị, học hỏi khơng ngừng giáo viên Học hỏi đồng nghiệp ngồi trường, học hỏi cấp quản lý giáo dục, kiến thức khoa học giáo dục phương tiện cơng nghệ thơng tin -Giáo viên thổi hồn vào giảng, tiết dạy Giáo viên dạy tất niềm đam mê, hứng thú Nếu dạy lớp mà thiếu niềm đam mê, hứng thú tiết dạy trở nên khơ cứng, vơ hồn, mà khó thành cơng -Tạo cảm giác an tồn cho giáo viên trước, sau tư vấn Giáo viên tiếp thu vận dụng vào tiết dạy cho hiệu -Giáo viên soạn tập, câu hỏi kiến thức học, kiến thức học mới, vận dụng kiến thức học vào học mới, khắc sâu kiến thức trọng tâm Bài tập hệ thống câu hỏi phải phù hợp với đối tượng học sinh khác -Thay đổi, điều chỉnh hình thức tổ chức hoạt động học tập cho học sinh để tạo phong phú, đa dạng hiệu Học sinh tích cực, chủ động tham gia vào q trình học tập -Trao đổi với giáo viên việc soạn bài, thực trạng soạn cho tiết dạy: Kiến thức bản, kiến thức trọng tâm; Lơgic khoa học; Phương pháp giảng dạy; Hình thức tổ chức dạy; Những thiết bị dạy học cần chuẩn bị Cán quản lý chun mơn trao đổi với giáo viên thực trạng soạn việc soạn giảng giáo viên (bài soạn phải phù hợp với nội dung học, u cầu chương trình qui định, phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế nhà trường) Người tư vấn phải giúp đỡ giáo viên tham khảo soạn tốt, cách soạn hay, có nhiều ưu điểm giáo viên tổ chun mơn, trường trường bạn để giáo viên xem xét, tiếp thu vận dụng cho phù hợp có hiệu lớp dạy 14 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Tóm lại, để có tiết dạy thành cơng cần hội tụ nhiều yếu tố, có vai trò quan trọng cơng tác tư vấn mà cán quản lý chun mơn, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn thực giáo viên trường học Người tư vấn người có uy tín, lực cao chun mơn, vững vàng nghiệp vụ, nhiều kinh nghiệm giảng dạy tư vấn Nhờ đó, họ đưa lời tư vấn cụ thể, rõ ràng, khả thi, giúp giáo viên thấy ưu khuyết điểm dạy lớp, phát huy mặt làm được, khắc phục chỗ chưa làm được, khắc phục tồn bất cập dạy để tiết dạy sau có hiệu cao hơn, thành cơng Ví dụ: Xây dựng dạy cá nhân giáo viên băn khoăn vướng mắc khơng giải hiệu quả: Liệu tổ chức khơng?, học sinh có tường minh khơng? Câu nói có phù hợp chưa?, hàng loạt vấn đề cần gải nên tư vấn hiệu thiết thực  2.4 Trao đổi dạy với giáo viên Đây nói hoạt động quan trọng việc dự Nắm vai trò ý nghĩ hoạt động đó, chúng tơi chủ động giúp giáo viên thực tốt quyền tự chủ Khác với cách làm trước đây, giáo viên góp ý dạy đồng nghiệp có góp ý e dè chưa mạnh dạn chúng tơi tạo điều kiện để giáo viên khắc phục tình trạng cách cho giáo viên ghi lại ý kiến đóng góp vào phiếu dự giờ, sinh hoạt chun mơn, giáo viên dựa vào phiếu để phát biểu ý kiến xây dựng tiết dạy Nếu tiết dạy có nhiều ý kiến đóng góp trái ngược Tổ trưởng trực tiếp thống ý kiến với giáo viên để đến kết luận đạo giáo viên dạy lại tiết dạy để giáo viên thực hết thắc mắc băn khoăn tiết dạy Một điểm quan trọng chúng tơi chủ động đưa giáo viên đến dự tiết dạy giáo viên khác nhau, sở giáo viên dự rút kinh nghiệm qua tiết dạy học người dạy cách chủ động sáng tạo xử lí tình 15 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Phân tích dạy lớp có ý nghĩa quan trọng Nó giúp người dự thống ý kiến trước trao đổi với giáo viên Những ý kiến cần thống nhất: ý kiến sau phân tích sư phạm dạy theo tiêu chí khoa học, xác định mức độ thực nhiệm vụ giáo viên phân tích kết học tập học sinh Trên sở đó, sơ đánh giá tiết dạy giáo viên theo cơng văn qui định Bộ Giáo dục&Đào tạo Những người dự phải bàn bạc thống nhất, dự kiến nội dung trao đổi, xếp vấn đề cần trao đổi với giáo viên, chuẩn bị cách tiếp cận, cách trao đổi, giải pháp giúp giáo viên tiến Sau tổ dự thống Đại diện người quản lí chun (PHT, TKT) để trao đổi với giáo viên nội dung vừa thảo luận Để trao đổi có hiệu giúp người dạy nhận điểm mạnh, điểm yếu có hướng điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng cho dạy sau người trao đổi cần lưu ý làm tốt bước sau: Bước 1: Tiếp xúc -Tạo cho GV cảm giác an tồn, tin tưởng cho giáo viên Giải thích rõ tiến trình trao đổi -Tạo khơng khí thuận lợi cách chủ đề ngồi nội dung trao đổi Bước 2: Ý kiến giáo viên -Giáo viên nêu MĐYC, tiến trình, cảm nhận diễn biến tốt, chưa tốt phân tích tiết dạy -Đặt câu hỏi để làm rõ vấn đề, nói lại điều nghe để đảm bảo chắn hiểu Bước 3: Xem xét ý kiến giáo viên phù hợp hay khơng phù hợp với nhận xét quan sát người dự 16 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên -Nếu phù hợp: Người trao đổi nêu điểm mạnh điểm yếu nội dung dự đánh giá (tối đa điểm) Nêu ý kiến từ việc, trình bày quan điểm mình, xác lập mối quan hệ kết thu với tiêu chí đề -Nếu khơng phù hợp: Đối chiếu với dấu hiệu, việc quan sát Phân tích khác Gợi ý cho giáo viên suy nghĩ, nhận thức vấn đề theo quan điểm nhờ chứng câu hỏi chất vấn Bước 4: Khẳng định giá trị -Sử dụng điểm mạnh nguồn lực để tạo chuyển biến khắc phục điểm yếu để phát triển kỹ -Xác định thành cơng, kỹ đổi đề xây dựng ngân hàng kinh nghiệm -Khẳng định giá trị, dự đốn phát triển chun mơn, giúp đỡ động viên Bước 5: Thỏa thuận -Chốt lại điểm từ thu thập qua trao đổi -Thống đường tiếp tục phát triển, thỏa thuận theo mục tiêu: Tư vấn nhằm tạo chuyển biến Bước 6: Kết luận -Người trao đổi phân tích, tổng hợp, nhận xét Trường chúng tơi quan tâm ý đến nhiều số lượng giáo viên dạy giỏi ngày nhiều, chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà ngày tăng cao so với mặt chung huyện Trong năm học sổ dự giáo viên trường tơi ln kín lời nhận xét đóng góp cho tiết dạy sau dự Nếu trước năm học có người khơng dùng hết sổ dự có người học kì dùng gần hết điều góp phần đáng kể cơng tác trao đổi nâng cao chất lượng chun mơn, chất lượng dạy giáo viên  2.5 Mơi trường tâm lí 17 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Trong mơi trường sư phạm người thuộc tầng lớp trí thức tham gia loại hình lao động đặc biệt nên việc xây dựng mơi trường tâm lí phải quan tâm Vì tượng tâm lý người diễn đa dạng, phức tạp; có biểu tâm lý mang tính thời, lại có diễn biến tâm lý mang tính qui luật, lâu dài; việc xây dựng bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm thực tốt đẹp việc làm khó khăn lâu dài Đặc biệt môi trường sư phạm lại quan trọng nơi hết Vì vậy, người quản lí nói chung, quản lí chun mơn nói riêng cần có tầm nhìn xa trông rộng để tạo dựng bầu không khí tâm lý thoải mái, dân chủ cơng tác chun mơn tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm, hội họp Bầu không khí tâm lý sẳn có ngẫu nhiên mà có mà kết nỗ lực tìm kiếm, phát hiện, đổi qua giao tiếp người Do vậy, việc tạo bầu không khí tâm lý dễ chòu, thoải mái, vui tươi vấn đề đơn giản lại vô khó khăn; bắt tay , câu hỏi han chân tình làm cho người khỏe khoắn sinh lực lẫn tinh thần, từ hiệu công việc họ cao hẳn Ngược lại, nhìn thờ ơ, lời phê bình không lúc, không mức làm cho người ta trở nên chán nản, tuyệt vọng ảnh hưởng xấu tới kết công tác người giáo viên đó Hiểu tâm lí đội ngũ, nắm bắt tượng tâm lý nảy sinh tập thể sư phạm nhà trường giúp người quản lí biết cách “ Đối nhân xử thế” với thành viên tập thể sư phạm, để họ cảm nhận nơi công sở thực gia đình thứ hai sẳn sàng cống hiến cho lên quan đơn vị 18 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Thể việc làm sau : -Nhận thức mối đoàn kết nội bộ, bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm có ý nghóa vô to lớn trạng thái sức khỏe, tinh thần suất lao động thành viên hiệu lao động chung tập thể -Người quản lí phải không ngừng học tập rèn luyện để hoàn thiện lực lẫn phẩm chất; sống chân thật, chan hòa tôn trọng người; phấn đấu trở thành gương sáng tâm thương yêu để đồng nghiệp soi vào -Luôn quan tâm đến đời sống tinh thần cho đội ngũ nhà trường Vì đời sống văn hóa tinh thần khởi sắc, bầu không khí tâm lý tập thể sư phạn mà đổi mới, tiến thắt chặt khối đại đoàn kết thống đội ngũ mạng lại hiệu lao động cao -Sắp xếp người, việc lúc; động viên, khen thưởng kòp thời; kỷ luật nghiêm minh; tổ chức hoạt động lao động sư phạm cách hợp lý , khoa học điều kiện thiết yếu để xây dựng bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm tốt đẹp -Vận động Thực tốt phương châm : Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm Dân chủ phải đảm bảo kỷ cương, tình thương phải gắn với trách nhiệm -Thường xuyên nắm bắt diễn biến tâm lý tập thể để có hướng điều chỉnh phù hợp -Tạo dựng môi trường làm việc đảm bảo tiện nghi, thẩm mỹ; môi trường sư phạm Xanh – Sạch – Đẹp  Phối kết hợp với đồn thể nhà trường: 19 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Người quản lí phải lưu tâm cơng tác phối kết hợp với: Thư viện-thiết bị, giáo viên chun nhạc, mĩ thuật tin học để chuẩn bị, hỗ trợ dạy hiệu như: Vẽ tranh, lồng nhạc, video, thiết kế ĐDDH,… 1.KẾT QUẢ Giờ dạy lớp tính chất quan trọng đặc biệt nên nơi hội tụ cơng trình nghiên cứu khoa học giáo dục lí luận dạy học Đồng thời khâu trung tâm cơng tác đạo chun mơn Ở khoa học sư phạm tới trình độ xác định tiêu chuẩn dạy lớp để tối ưu hóa hiệu q trình dạy học 20 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Vận dụng biện pháp – nâng cao chất lượng lớp trường vấn đề khơng đơn giản, đòi hỏi người quản lí chun mơn phải có nhận thức đầy đủ, nghiêm túc loại hình hoạt động chun mơn Hoạt động chun mơn mang tính pháp lí phù hợp thực tiễn nhà trường Trong dạy học lớp hạt nhân, trung tâm hoạt động chun mơn, định lực giáo viên, chất lượng giáo dục cá nhân học sinh nhà trường Qua thời gian áp dụng kết hợp biện pháp chất lượng dạy nâng cao rõ rệt Các tiết dạy quản lí chun mơn trực tiếp dự năm: SỐ LƯỢNG STT NỘI DUNG DỰ TỐT KHÁ KXL TỔNG CNTT Ưng ý +Chuẩn nghề 56 17 74 39 Giáo viên dạy giỏi 26 32 20 82 19 106 59 TỔNG CỘNG Qua bảng thống kê thấy kết chuyển biến rõ rệt Chất lượng dạy tốt nâng lên, hiệu dạy cao Đa số giáo viên có nhiều khởi sắc mới: 12 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường Trong giáo viên tham gia thi đổi phương pháp dạy học cấp hun đạt giáo viên có giải nhì, giải giải khuyến khích Tâm lí giáo viên tự tin, thoải mái, tham gia giảng dạy dự giờ, rút kinh nghiệm đồng nghiệp, mạnh dạn nêu ý kiến đóng góp bàn bạc nội dung vướng mắc giúp hiệu chất lượng dạy cao cao TĨM LƯỢC GIẢI PHÁP Để có hiệu chất lượng dạy đơn vị từ đầu năm học người quản lí chun mơn cần quan tâm tìm hiểu nắm vững trình độ, 21 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên lực chun mơn, sở trường, hồn cảnh gia đình, tình hình lớp mà giáo viên phụ trách, điều kiện khơng thể thiếu thực nâng cao chất lượng dạy Hoạt động giáo dục tiểu học q trình tổ chức hoạt động phức tạp Nó bao gồm tác động nhiều nhân tố khách quan chủ quan Sự hình thành nhân cách học sinh, truyền tải kiến thức cho em khơng thể tách rời hoạt động dạy thầy Hoạt động giảng dạy giáo viên trường cơng việc quan trọng phải soi sáng lí luận khoa học giáo dục, phải giáo viên, ban giám hiệu vận dụng cách linh hoạt sáng tạo thực tế chất lượng dạy đạt kết cao Người quản lí chun mơn nhà trường phải chun tâm, say sưa cơng việc, quản lí hoạt động dạy học tập để đạt tới hiệu cao Chất lượng dạy thước đo giá trị nhà trường Muốn đòi hỏi người quản lí phải lưu tâm vấn đề thực cách hồn hảo -Tác động đến giáo viên cần thiết phải thay đổi dạy để phù hợp thực tiễn đạt hiệu cao Người giáo viên phải biết nắm bắt tình hình giáo dục cách liên tục qua tự học tun truyền tập huấn chun mơn để thay đổi cho phù hợp bối cảnh, nhu cầu nhằm nâng cao hiệu mong muốn nhà trường xã hội chất lượng dạy chất lượng giáo dục -Xác định tiết dạy tốt, tiết dạy thành cơng: Để có tiết dạy tốt điều người giáo viên phải định hướng xác định vấn đề trọng tâm đích cao mà cần đạt đến để xây dựng dạy, thiết kế hình thức tổ chức dạy sử dụng để có hiệu -Tầm quan trọng cơng tác tư vấn: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao 22 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Cũng câu tục ngữ có hỗ trợ tư vấn thêm người quản lí chun mơn có ý kiến mà đơi người giáo viên chưa nghĩ đến kịp thời giúp cho hiệu cơng việc nói chung dạy nói riêng thành cơng Nên biện pháp khơng thể thiếu -Kỹ trao đổi rút kinh nghiệm dạy với giáo viên: Trao đổi rút kinh nghiệm dạy khâu quan trọng hiệu dạy Khơng phải lời nói hoa loa, câu đưa thẳng vào nội dung đủ mà q trình nhịp nhàng lơgic nên người quản lí chun mơn giáo viên tham gia rút kinh nghiệm phải lưu tâm nắm rõ cần thực hiện, cần nêu,…giúp người dạy đạt kết cao lần sau -Xây dựng bầu khơng khí tâm lí dạy, rút kinh nghiệm họp, trao đổi chun mơn: Bầu khơng khí tâm lí nhân khơng thể thiết hoạt động tập thể, tạo cho người đặc biệt giáo viên rút kinh nghiệm, hay cần đưa nội dung trao đổi chun mơn tự tin thoải mái mạnh dạn nêu tất ý kiến thân giúp hiệu họp chun mơn, rút kinh nghiệm, đến thành cơng sớm PHẠM VI ÁP DỤNG Với quỹ thời gian nghiên cứu hạn hẹp Tơi mong biện pháp áp dụng hiệu khơng đơn vị trường tiểu học Vĩnh Thạnh, huyện Tân Hưng mà mang hiệu cao cho đơn vị bạn tồn tỉnh KIẾN NGHỊ Với kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đưa cần thiết có tình khả thi mức độ cao Nếu quan tâm đạo sâu sát lãnh đạo nhà trường hưởng ứng nhiệt tình, tự giác của giáo viên chắn biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy, lực giáo viên chất lượng giáo dục 23 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên Các cấp lãnh đạo PGD&ĐT, UBND địa phương đầu tư nhiều CSVC trang thiết bị tạo mơi trường thoải mái, xanh-sạch-đẹp để mơi trường tâm lí sư phạm tốt giúp hiệu quả, xuất lao động cao Rất mong đóng góp chân tình đồng nghiệp, Hội đồng khoa học trường, huyện để đề tài hồn thiện hơn./ Vĩnh Thạnh, tháng năm 2016 Người thực Trần Huỳnh Yến Trinh -Chỉ thị số 40-CT/TW Ban bí thư ngày 15/6/2004 Về việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí -Quyết định số 06/2006/BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Về việc ban hành Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thơng cơng lập -Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học -Các biên rút kinh nghiệm, tiến trình tiết dạy, nội dung họp chun mơn năm học trước 24 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên -Một số thơng tin mạng hiệu dạy PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:………… trang 1.Cơ sở lí luận:…………………… trang 2.Cơ sở thực tiển: .trang II.MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI: trang III.LỊCH SỬ ĐỀ TÀI: trang IV.PHẠM VI ĐỀ TÀI: trang PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG I.THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI:………… trang 25 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu dạy giáo viên 1.Cơ sở lí luận:…………………… .trang 2.Cơ sở thực tiển: trang II.NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT: trang III.BIỆN PHÁP: trang IV.KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN: trang 17 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN I.TĨM LƯỢC GIẢI PHÁP:………….trang 22 II.PHẠM VI ÁP DỤNG: .trang 24 III.KIẾN NGHỊ: trang 24 IV.TÀI LIỆU THAN KHẢO: trang 25 26 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh [...].. .Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên hiệu quả Học sinh tiếp thu nhanh, dễ nhớ phần nào nâng cao chất lượng giờ dạy cũng như chất lượng giáo dục Ví dụ: Giáo viên chỉ dạy theo lối thuyết trình thầy nói trò nghe, đủ các bước lên lớp cơ bản học sinh sẽ nhàm chán, người dự cảm thấy như đang kiểm tra bài thuộc lòng giáo viên chứ khơng phải tổ chức giờ dạy. .. Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên năng lực chun mơn, sở trường, hồn cảnh gia đình, tình hình lớp mà giáo viên phụ trách, đó là một trong những điều kiện khơng thể thiếu được khi thực hiện nâng cao chất lượng giờ dạy Hoạt động giáo dục tiểu học là một q trình tổ chức hoạt động phức tạp Nó bao gồm tác động của nhiều nhân tố khách quan và chủ quan... hóa hiệu quả của q trình dạy học 20 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên Vận dụng các biện pháp – nâng cao chất lượng giờ trên lớp ở trường là một vấn đề khơng đơn giản, nó đòi hỏi người quản lí chun mơn phải có nhận thức đầy đủ, nghiêm túc về các loại hình hoạt động trong chun mơn Hoạt động chun mơn mang tính pháp. .. bộ quản lý giáo dục phải rõ ràng, cụ thể, khả thi giúp cho giáo viên có thể nâng cao được chất lượng giờ dạy trên lớp Tư vấn cho giáo viên những nội dung cụ thể như sau: -Giáo viên phải u nghề, u thương học sinh, tơn trọng học sinh, cảm thơng với học sinh -Ngơn phong, tác phong chuẩn mực của một nhà giáo -Đối chiếu với những lần tư vấn trước để thấy được tính hiệu quả của việc tư vấn, giúp cho giáo viên. .. phục vụ cho việc dạy học của giáo viên, học tập của học sinh, lời dặn dò học sinh ở tiết dạy trước để học sinh có sự chuẩn bị tốt cho tiết học này, vốn sống của giáo viên, sự trải nghiệm của giáo viên trong q trình dạy học, v.v… Ví dụ: Muốn đạt một giờ dạy tốt ta xác định được những mục tiêu cần thiết hướng đi thế nào,….và đề ra cụ thể cũng như một ngun lí cần phải làm hiệu quả  2.3 Tầm quan trọng... nghề 56 17 1 74 39 2 Giáo viên dạy giỏi 26 5 1 32 20 82 19 5 106 59 TỔNG CỘNG Qua bảng thống kê trên chúng ta thấy kết quả chuyển biến rõ rệt Chất lượng các giờ dạy tốt khá được nâng lên, hiệu quả giờ dạy cũng cao hơn Đa số các giáo viên có nhiều khởi sắc mới: 12 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường Trong đó 8 giáo viên tham gia thi đổi mới phương pháp dạy học cấp hun đạt 6 giáo viên có 1 giải nhì,... của giáo viên phải vững Việc dạy học cần phải linh hoạt, biết kết hợp các kỹ năng: hỏi – đáp, diễn giải, viết bảng, quan sát, phân tích, tổng hợp… trong giờ dạy 12 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên -Ngồi ra, các yếu khác cũng rất cần thiết cho tiết dạy thành cơng như: cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho. .. Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên Phân tích giờ dạy trên lớp có một ý nghĩa quan trọng Nó giúp những người dự giờ thống nhất được ý kiến trước khi trao đổi với giáo viên Những ý kiến cần thống nhất: là những ý kiến sau khi đã phân tích sư phạm giờ dạy theo những tiêu chí khoa học, xác định mức độ thực hiện nhiệm vụ của giáo viên và phân... trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học -Các biên bản rút kinh nghiệm, tiến trình các tiết dạy, nội dung họp chun mơn những năm học trước 24 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên -Một số thơng tin trên mạng về hiệu quả giờ dạy PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:………… trang... chất lượng giờ dạy, năng lực giáo viên cũng như chất lượng giáo dục 23 Người thực hiện: Trần Huỳnh Yến Trinh Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn qua việc nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên Các cấp lãnh đạo PGD&ĐT, UBND địa phương đầu tư nhiều hơn nữa về CSVC trang thiết bị tạo mơi trường thoải mái, xanh-sạch-đẹp để mơi trường tâm lí sư phạm tốt hơn giúp hiệu quả, năng xuất lao động cao hơn Rất