Một số nội dung và giải pháp xây dựng trường học giáo dục gắn với với thực tiễn và rèn kỹ năng sống

MỤC LỤC I Mở đầu…………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài……………………………….…………………… Mục đích nghiên cứu…………………………… ………………… Đối tượng nghiên cứu…………………… ………………………… Phương pháp nghiên cứu……………………………… …………… II Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm…………………………………… Cơ sở lý luận………………………………………………………… 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm …….… 2.1 Những tồn tại, hạn chế giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống …………………………………………………………………… 2.2 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế ………… ………………… 3 Nội dung giải pháp xây dựng trường học: Giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống ………………………………………… 3.1 Nội dung ………………… ……….………………………………… 3.1.1 Bậc học mầm non …………………………………………………… 3.1.2 Cấp tiểu học ………………… ……………………………………… 3.1.3 Cấp THCS … ………………………………………………………… 3.1.3.1 Một số nội dung hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn …………… 3.1.3.1 Một số nội dung hoạt động giáo dục gắn với rèn kỹ sống ….… 3.2 Một số giải pháp ……………………………… …………… 3.2.1 Công tác tuyên truyền ………………………………… …………… 3.2.2 Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên ……………………… 3.2.3 Tăng cường sở vật chất ……………………… ………………… 3.2.4 Công tác quản lý, đạo …………………………………………… 3.2.5 Tăng cường lãnh đạo, đạo quyền cấp ………… 3.2.6 Sự phối hợp, tham gia ban, ngành, đoàn thể ……… ……… 3.2.7 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa ……………………………….……… 3.2.8 Kinh phí thực ………………… ……………………….……… Hiệu Sáng kiến ……………………………………………… III Kết luận, kiến nghị……….…………………………………………… 10 Kết luận…….………………………………………………………… 10 Kiến nghị……………………………………………………………… 11 Tài liệu tham khảo I Mở đầu Lí chọn đề tài Trong năm qua, với phát triển trị, kinh tế, văn hóa xã hội an ninh-quốc phòng huyện nhà, ngành Giáo dục Quảng Xương tích cực đổi mới, phát triển đạt thành tích đáng khích lệ Quy mô trường lớp ổn định, toàn huyện có 97 sở giáo dục (trong có 30 trường Mầm non, 31 trường Tiểu học, 30 trường THCS, trường THPT, 01 trung tâm GDTX); công tác Phổ cập giáo dục giữ vững; chất lượng giáo dục toàn diện củng cố phát huy; kết học sinh giỏi, hội thi, kỳ thi cấp tỉnh đạt kết cao; công tác thi đua khen thưởng, đánh giá xếp loại nhà trường cải tiến, đảm bảo công bằng, khách quan hơn; nếp kỷ cương giáo dục tiếp tục tăng cường; công tác xây dựng sở vật chất quan tâm đầu tư; số trường đạt chuẩn Quốc gia tăng nhanh, đến đạt tỉ lệ 75.8% Hàng năm tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học tốt nghiệp THCS, THPT đạt 99% Tuy nhiên, đa số nhà trường thiên dạy văn hóa, giáo dục đạo đức, lối sống mà chưa thực quan tâm giáo dục giáo dục kỹ lao động, kỹ sống Do đó, đa số học sinh lúng túng thao tác, thực hành hoạt động lao động thông thường; thiếu kỷ xử lý tình thông thường sống; thiếu hiểu biết kiến thức xã hội, dẫn tới đa số học sinh thiếu tự tin giao tiếp thiếu linh hoạt đời sống Do vậy, trình tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, cần phải bổ sung nội dung giải pháp khắc phục hạn chế nêu Chính vậy, chọn đề tài "Một số nội dung giải pháp xây dựng trường học: Giáo dục gắn với với thực tiễn rèn kỹ sống" Mục đích nghiên cứu Căn vào kiến thức môn học nội dung, chương trình khóa theo quy định Bộ GD&ĐT cấp học, bậc học, đề tài lựa chọn, gợi ý số nội dung giáo dục gắn với thực tiễn lao động kỹ sống mà học sinh thường gặp Từ hình thành kỹ lao động, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình thông thường…nhằm đào tạo học sinh phát triển toàn diện, có khả thích ứng với giai đoạn hội nhập Quốc tế Đối tượng nghiên cứu Đề xuất nội dung giải pháp nhằm vận dụng kiến thức học vào hoạt động lao động phổ thông, rèn kỹ sống thông thường cho học sinh trường mầm non, Tiểu học, THCS địa bàn huyện Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tiếp cận vấn đề - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Căn Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) "Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" [1] Căn vào Nguyên lý giáo dục quy định khoản điều Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005: Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội [3] Căn Thông tư số 04/2014/TT-BGD&ĐT, ngày 28/12/2014 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa [2] Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Những tồn tại, hạn chế giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống Bên cạnh kết đạt được, việc giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống ngành giáo dục huyện nhà bộc lộ hạn chế, yếu cần khắc phục là: * Đối với giáo dục Mầm non: - Trong hoạt động thực tiễn nhiều trẻ thụ động, nhút nhát, rụt rè; chưa tích cực suy nghĩ, tìm tòi, khám phá - Về Kỹ giao tiếp: Hầu hết trẻ chưa tự tin giao tiếp với người xung quanh; trẻ nói không mạch lạc, rõ ràng; phận trẻ chưa chủ động việc chào hỏi người lớn, bạn bè… - Các kỹ tự bảo vệ mình, kỹ tự lập, hình thành kỹ làm việc nhóm hạn chế Trẻ chưa làm quen, chưa thực nhiều thao tác tự chăm sóc mình, giúp đỡ người lớn, bạn bè * Đối với dục phổ thông: - Một phận học sinh thụ động giao tiếp; khả nói, thuyết trình trước tập thể, trước đám đông chưa tự tin, thiếu tính thuyết phục… - Nhiều học sinh chưa có kỹ vận dụng lý thuyết vào đời sống lao động; lúng túng thao tác kỹ thuật; hiểu biết trồng chăm sóc số loại cây, chăm sóc vật nuôi thông thường địa phương; khả xếp, sửa chữa, bảo dưỡng vật dụng thông thường gia đình hạn chế… - Việc vận dụng lý thuyết để phòng, tránh hậu xấu xảy đời sống hạn chế, như: Đuối nước, cháy, nổ, ngộ độc, tham gia giao thông; cách phòng tránh số tai nạn thương tích nhà, trường, xã hội; phòng chống bạo lực, phòng chống bị xâm hại … - Chưa có ý thức cao việc bảo vệ môi trường xung quanh, gia đình, nhà trường, thôn, phố… - Ngoài ra, nhiều học sinh thiếu số kỹ chưa sâu, như: kỹ hợp tác, kỹ làm việc nhóm, kỹ tự định, kỹ định hướng nghề nghiệp, lập nghiệp 2.2 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế - Các cấp quản lý giáo dục từ huyện đến sở chưa thực quan tâm tới việc giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Các cấp ủy Đảng, quyền ngành chưa thực quan tâm đạo, tạo điều kiện phối hợp với ngành giáo dục việc giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Các điều kiện để thực việc giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống nhiều hạn chế bất cập: + Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhiều trường thiếu số lượng cấu môn Nghiệp vụ, kỹ giáo viên việc việc giáo dục gắn với lao động rèn luyện kỹ sống hạn chế Việc dạy “chay” phổ biến nhiều tiết học, học; chưa lồng ghép, tích hợp việc dạy kiến thức môn học gắn với rèn kỹ sống thực tiễn + Cán quản lý nhà trường chưa có nhận thức đầy đủ giáo dục toàn diện nhà trường Chưa đạo giáo viên dạy học gắn liền với thực tiễn, chưa kết hợp với lao động sản xuất Tổ chức chưa hiệu hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp, hướng nghiệp dạy nghề… + Điều kiện sở vật chất kinh phí nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu cho việc tổ chức thực mô hình lao động sản xuất, hoạt động trãi nghiệm, rèn kỹ sống cho học sinh Các dụng cụ, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động thực hành đơn vị thiếu… - Các trường chưa thường xuyên phối hợp với gia đình, tổ chức trị-xã hội địa phương giáo dục đạo đức, lối sống cho em; chưa tổ chức cho em tham gia hoạt động trãi nghiệm; chưa tổ chức cho em thực hành lao động, sản xuất … Nội dung giải pháp xây dựng trường học: Giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống 3.1 Nội dung Mỗi trường tự lựa chọn số nội dung hoạt động để xây dựng kế hoạch thực Sau đây, đề tài gợi ý số nội dung giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống cho cấp học, bậc học: 3.1.1 Bậc học Mầm non Giáo dục gắn với rèn kỹ tự bảo vệ thân Giáo dục trẻ kỹ tránh bị xâm hại thể; kỹ ứng xử bị lạc; kỹ thoát hiểm gặp hỏa hoạn; kỹ đảm bảo an toàn tham gia giao thông… Giáo dục gắn với rèn Kỹ giao tiếp Rèn cho trẻ kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông; kỹ nói rõ ràng, mạch lạc; kỹ giao tiếp thông thường; kỹ sử dụng lời nói để trình bày cảm xúc, nhu cầu thân… Giáo dục gắn với rèn Kỹ tự lập Giáo dục cho trẻ hiểu biết thực thành thạo số kỹ tự phục vụ ăn uống, sinh hoạt, học tập… hàng ngày Biết giúp người lớn làm số công việc đơn giản phù hợp với lứa tuổi Biết nói lên nhu cầu, nguyện vọng, sở thích riêng thân Giáo dục gắn với rèn Kỹ hoạt động nhóm Rèn luyện cho trẻ biết thiết lập quan hệ, trao đổi trò chuyện thành viên nhóm tổ chức hoạt động hàng ngày, kết hợp hài hòa làm việc theo nhóm: Biết quan tâm chia sẻ giúp đỡ bạn bè, người thân; biết hợp tác với người khác để hoàn thành công việc chung đơn giản phù hợp với lứa tuổi; biết nhận xét số hành vi sai người môi trường, xã hội 3.1.2 Cấp tiểu học * Một số nội dung hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn - Giáo dục gắn với lao động bảo vệ môi trường: + Giáo dục học sinh thông qua hoạt động: chăm sóc cây, vật; kỹ thuật chế biến số ăn thông thường; kỹ thuật cắt, khâu vá, thêu + Giáo dục cho học sinh thói quen bảo vệ môi trường: giữ gìn vệ sinh trường lớp, đường làng, ngõ xóm, bảo vệ nguồn nước, trồng chăm sóc xanh, thu gom rác thải trường, khu dân cư; biết tiết kiệm điện nước; ứng phó với biến đổi khí hậu * Một số nội dung hoạt động giáo dục gắn với rèn kỹ sống - Giáo dục gắn với rèn kỹ giao tiếp Rèn cho học sinh kỹ giao tiếp thông thường; thuyết trình, hùng biện tự tin nói trước đám đông; diễn đạt cảm xúc phản hồi; kỹ làm việc nhóm… - Giáo dục gắn với rèn kỹ xử lý số tình thường gặp sống Rèn cho học sinh kỹ xử lý số tình thường gặp sống: Sơ cấp cứu ban đầu; kỹ xử lý đuối nước; kỹ thoát hiểm có hỏa hoạn, động đất; kỹ tham gia giao thông an toàn 3.1.3 Cấp THCS 3.1.3.1 Một số nội dung hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn * Giáo dục gắn với lao động sản xuất bảo vệ môi trường sinh thái - Giáo dục gắn với lao động sản xuất: + Giáo dục kĩ trồng trọt: Thông qua việc xây dựng vườn thuốc nam, vườn sinh vật, xây dựng khu trồng rau trồng hoa (trên đất chậu, thùng sốp…) trồng, chăm sóc cảnh, bồn hoa, chậu hoa, thảm cỏ khuôn viên nhà trường … + Giáo dục kĩ chăn nuôi thông qua hoạt động: Nuôi cá (nếu có ao); Nuôi chim bồ câu; Nuôi thỏ; Nuôi côn trùng có lợi + Giáo dục nghề truyền thống địa phương sưu tầm nghề truyền thống nơi khác địa phương mình: Mây tre đan, dệt chiếu, làm nón, may mặc, thêu ren, nghề chế biến thủy sản … + Giáo dục kỹ lắp đặt, sửa chữa, bảo dưỡng vật dụng thông thường sử dụng hàng ngày… + Giáo dục kỹ chế biến, nấu ăn truyền thống; may vá, cắt dán, trang trí - Giáo dục gắn với bảo vệ môi trường sinh thái: Giáo dục học sinh ý thức trồng, chăm sóc, bảo vệ xanh nhà trường, gia đình khu dân cư; ý thức thu gom, cách xử lý rác thải; không vứt rác bừa bãi môi trường; không sử dụng hóa chất, thuốc thực vật độc hại chế biến thực phẩm, chăn nuôi, trồng trọt * Giáo dục gắn với văn hóa cộng đồng Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn giá trị văn hóa cộng đồng, làng quê như: trò chơi dân gian; điệu dân ca, hò vè; lưu giữ vật văn hóa hình thành lao động sản xuất, hoạt động nghệ thuật, đặc biệt vật lịch sử, cách mạng, chiến đấu bảo vệ tổ quốc * Giáo dục gắn với du lịch, kinh doanh Giáo dục cho học sinh kỹ năng, hiểu biết việc mô hình du lịch di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh gắn với kinh doanh mặt hàng sản vật địa phương Thông qua đó, rèn kỹ làm hướng dẫn viên du lịch, kỹ kinh doanh định hướng nghề nghiệp 3.1.3.2 Một số nội dung hoạt động giáo dục gắn với rèn kỹ sống * Giáo dục gắn với rèn kỹ phân biệt hành vi hợp lý chưa hợp lý Rèn cho học sinh kỹ phân biệt hành vi dũng cảm liều lĩnh; hành vi yêu thương lạm dụng tình dục…Qua đó, hình thành rèn kỹ nhận diện, biết, hiểu điều chỉnh cảm xúc thân cách hợp lý nhằm trì trạng thái cân thể để tránh căng thẳng vốn không cần thiết sống Nâng cao nhận thức giới tính, nhận thức sức khỏe, nhận thức mối quan hệ xung quanh Giúp em học sinh chủ động định giải vấn đề sáng tạo, phân biệt hành vi lạm dụng hành vi yêu thương; biết vượt qua khó khăn, quản lý thời gian, tổ chức sống… * Ghi chú: Các nội nêu mang tính chất gợi ý Khi thực đơn vị lựa chọn số nội dung nêu tự xây dựng nội dung khác phù hợp đơn vị Mỗi nội dung có phụ lục kèm theo, gợi ý nội dung: Yêu cầu cần đạt; môn học cần bổ trợ; hình thức tổ chức hoạt động, bước tiến hành; điều kiện cần hỗ trợ; dự kiến thời gian thực nội dung giáo dục khóa học; nêu kết quả, sản phẩm (nếu có) 3.2 Một số giải pháp 3.2.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền ý nghĩa, mục tiêu công tác xây dựng trường học "Giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống" cán bộ, đảng viên, cấp ngành, tổ chức trị, xã hội tầng lớp nhân dân Đặc biệt đội ngũ cán quản lý, giáo viên bậc cha mẹ học sinh - Tạo đồng thuận, phối hợp giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống toàn xã hội, ngành giáo dục lực lượng nòng cốt để người tham gia thực mô hình, bổ sung sở vật chất hỗ trợ kinh phí cho hoạt động mô hình - Thường xuyên đổi mới, đa dạng nội dung hình thức tuyên chuyền; tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức nhân dân, làm động lực quan trọng để đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục tham gia trình xây dựng mô hình trường học 3.2.2 Xây dựng nâng cao lực đội ngũ Cán quản lý giáo dục giáo viên việc thực giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Đối với cán quản lý trường học: + Bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý khả năng, kỹ thuật xây dựng dựng kế hoạch, chương trình thực đề án + Bồi dưỡng ý thức đổi cách nghĩ, cách làm, phương pháp quản lý, phương pháp giáo dục; có ý thức tự học, tự bồi dưỡng công tác quản lý, đạo chuyên môn đội ngũ cán quản lý Đặc biệt, tự bồi dưỡng khả điều hành, tổ chức thực mô hình trường học - Đối với giáo viên: + Trước hết, bồi dưỡng cho giáo viên lực thiết kế giáo án, chương trình giáo dục gắn với thực tiễn; bồi dưỡng khả năng, kỹ thuật tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho học sinh + Thực nghiêm túc chương trình môn học, nâng cao hiệu dạy học tích hợp liên môn đổi phương pháp dạy học; vào nội dung học cần lồng ghép, tích hợp môn học liên hệ với thực tế để học sinh có định hướng, vận dụng kiến thức vào xử lý tình sống Đồng thời tổ chức hoạt động nội khóa, ngoại khóa; tham mưu cho BGH tổ chức hoạt động trãi nghiệm thực tế để khắc sâu kiến thức rèn kỹ cho học sinh - Lực lượng tham gia bồi dưỡng: Xây dựng lực lượng báo cáo viên, cộng tác viên gồm đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng, ban, ngành chuyên môn, đơn vị nghiệp cấp huyện, cấp tỉnh; lãnh đạo xã, thị trấn, doanh nghiệp, thợ lành nghề, nông dân giỏi tham gia giảng dạy, hướng dẫn chuyên môn, kỹ năng, kỹ thuật, kiến thức khác phục vụ cho triển khai thực đề án cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên 3.2.3 Tăng cường sở vật chất - Tham mưu cho UBND huyện đạo địa phương, trường học quy hoạch lại khối công trình giành quỹ đất xây dựng bồn hoa, cảnh; khu sản xuất (trồng trọt, chăn nuôi ), khu xây dựng mô hình vườn trường Huy động nguồn lực tăng cường đầu tư, bổ sung sở vật chất trường học, xây dựng thêm phòng học, phòng chức năng, khu giáo dục thể chất, góc vận động theo hướng đạt chuẩn Quốc gia - Các nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa hỗ trợ thêm kinh phí để mua sắm, bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học vật dụng khác phục vụ cho hoạt động lao động, thi, hội thi, hội chợ, hoạt động trãi nghiệm phục vụ cho việc giáo dục, rèn kỹ theo yêu cầu đề án 3.2.4 Công tác quản lý, đạo - Đối với phòng GD&ĐT: Triển khai, hướng dẫn đơn vị trường học xây dựng kế hoạch thực đề tài; Phối hợp với phòng, đơn vị chuyên môn tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán giáo viên ngành; phối hợp với phòng Nội vụ tham mưu cho UBND huyện bổ sung, điều tiết giáo viên đảm bảo số lượng, chất lượng, cấu môn; tổ chức cho nhà trường học tập số mô hình tỉnh - Ban giám hiệu trường: - Đối với phòng GD&ĐT: Triển khai, hướng dẫn đơn vị trường học xây dựng kế hoạch thực đề án; Phối hợp với phòng, đơn vị chuyên môn tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán giáo viên ngành; thẩm định, phê duyệt nội dung chương trình rèn kỹ sống cho trường; phối hợp với phòng Nội vụ tham mưu cho UBND huyện bổ sung, điều tiết giáo viên đảm bảo số lượng, chất lượng, cấu môn; tổ chức cho nhà trường học tập số mô hình tỉnh - Ban giám hiệu trường: + Xây dựng kế hoạch thực đề án: Căn vào tình hình thực tế đơn vị lựa chọn số nội dung mô hình để xây dựng kế hoạch tổ chức thực Nhà trường xây dựng kế hoạch theo bước: BGH xây dựng dự thảo kế hoạch; tổ chức hội nghị lấy ý kiến đóng góp (thành phần hội nghị gồm: Toàn thể Hội đồng trường; đại diện BTV đảng ủy, UBND, tổ chức đoàn thể địa phương; đại diện cha mẹ học sinh; đại diện doanh nghiệp, trang trại, thợ lành nghề địa phương ); bổ sung nội dung, nhiệm vụ, giải pháp vào kế hoạch; báo cáo UBND xã, thị trấn phê duyệt kế hoạch Việc lựa chọn nội dung giải pháp thực mô hình giáo dục gắn với thực tiễn, trường cần chủ động, linh hoạt, sáng tạo phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương, nhà trường Chẵng hạn, lựa chọn mô hình nhà trường (xây dựng vườn sinh vật, vườn thuốc nam, vườn địa lý, trồng trọt, chăn nuôi ), nhà trường (thực hành trang trại, gia trại, cánh đồng mẫu lớn, công trình khác địa phương ) + Xây dựng chương trình cho nội dung giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống (Chương trình xây dựng cụ thể nội dung, số tiết lý thuyết, thời gian thực hành, vận dụng cho nội dung); nội dung chương trình phải phòng GD&ĐT thẩm định, phê duyệt trước triển khai + Khi xây dựng chương trình đơn vị cần sử dụng tối đa thời gian quy định GD&ĐT thời gian sinh hoạt 15 phút đầy giờ, tiết chào cờ, tiết sinh hoạt lớp; tiết hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, lao động + Xây dựng phương án kinh phí hỗ trợ cho giáo viên tham gia giảng dạy cho nội dung rèn kỹ sống (chỉ hỗ trợ tiết thừa ) Kinh phí hỗ trợ trích từ ngân sách nhà trường, cấp nguồn huy động hợp pháp khác + Căn thời lượng cần thiết nêu trên, nhà trường sử dụng tiết chào cờ, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tiết hoạt động giáo dục lên lớp theo quy định Bộ GD&ĐT để lồng ghép nội dung chương trình giáo dục Số tiết học lại bố trí học tính theo thông tư 04/2014/TTBGD&ĐT, ngày 28/12/2014 Bộ GD&ĐT + Chỉ đạo, tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trãi nghiệm cho học sinh + Tổ chức thi, hội thi, hội chợ với chủ đề gắn với thực tiễn rèn kỹ sống + Mời đồng chí lãnh đạo địa phương, thợ, công nhân lành nghề, chủ doanh nghiệp, trang trại, cán chuyên môn địa bàn tham gia giảng dạy, hướng dẫn thực quy trình lao động sản xuất, kinh doanh rèn kỹ khác cho học sinh - Về nội dung: Nếu đơn vị đưa nội dung rèn kỹ sống cho học sinh, trường chủ động xây dựng chương trình trình phòng GD&ĐT thẩm định, phê duyệt theo quy định thông tư 04/2014/TTBGD&ĐT, ngày 28/12/2014 Bộ GD&ĐT 3.2.5 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền cấp công tác XD mô hình trường học "Giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống" - Nhiệm vụ thực đề án đưa vào nghị cấp uỷ, HĐND cấp Đồng thời, hàng năm giao tiêu, nhiệm vụ cho ngành giáo dục, nhà trường phấn đấu, thực - UBND cấp huyện, cấp xã đạo ngành giáo dục, trường xây dựng kế hoạch thực đề án; duyệt kế hoạch thực hàng năm đưa vào tiêu chí đánh giá thi đua hàng năm - Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra việc thực mô hình Định kỳ đột xuất tổ chức giao ban, sơ kết, tổng kết để rút kinh nghiệm đạo, đồng thời bổ sung giải pháp để thực tốt đề án - Có sách ưu tiên, hỗ trợ kinh phí cho việc xây dựng CSVC nhà trường, tạo thêm quỹ đất cho trường học (nếu có thể), tăng cường đạo công tác XH hoá giáo dục, huy động sức mạnh cộng đồng tham gia XD mô hình trường học " Giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống" - Việc thực đề án tiêu chí quan trọng đánh giá xếp loại, thi đua-khen thưởng cho trường học xã, thị trấn; có hình thức khen thưởng cho đơn vị có mô hình tốt, hiệu cao 3.2.6 Sự phối hợp, tham gia ban, ngành, đoàn thể, phòng chuyên môn, đơn vị nghiệp thuộc UBND huyện, địa phương, chủ doanh nghiệp, trang trại làm giảng viên, trợ giảng, hướng dẫn quy trình kỹ thuật cho học sinh thực hành, trãi nghiệm nhà trường cần tham gia làm giảng viên lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán giáo viên ngành giáo dục Các tổ chức trị xã hội sở phối hợp với trường tổ chức hoạt động cho học sinh, như: chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, di tích lịc sử-văn hóa; làm vệ sinh đường làng, ngõ xóm, phố 3.2.7 Đẩy mạnh công tác xã hội hoá, huy động kinh phí tạo nguồn lực cho công tác xây dựng mô hình trường học "Giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống" - Từng bước tăng kinh phí xây dựng CSVC trường học từ nguồn ngân sách nhà nước, ngân sách địa phương, từ kinh phí nghiệp giáo dục học phí Tranh thủ nguồn kinh phí hỗ trợ Tỉnh, từ chương trình mục tiêu - Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, huy động nguồn đóng góp nhân dân, cha mẹ học sinh, cá nhân, tổ chức địa phương Đặc biệt, kêu gọi quan tâm, hỗ trợ doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân địa phương; em Quảng Xương làm ăn xa quê quan tâm, hỗ trợ cho hoạt động nhà trường - Đảng ủy, UBND cấp xã lãnh đạo, đạo tổ chức đoàn thể vận động đoàn viên, hội viên, hội cha mẹ học sinh huy động nguồn lực, vật lực hỗ trợ nhà trường Đồng thời tham gia với nhà trường tổ chức hoạt động trãi nghiệm thực tế, thực mô hình - Đẩy mạnh hoạt động hội phụ huynh học sinh, Hội khuyến học nhằm thực tốt môi trường giáo dục Nhà trường - Gia đình - Xã hội 3.2.8 Về kinh phí - Hàng năm, tham mưu cho UBND huyện hỗ trợ kinh phí (từ nguồn ngân sách huyện) cho đơn vị thực đề tài - Kinh phí lại: Trích từ kinh phí nghiệp vụ trường huy động từ tổ chức, cá nhân, nhà hảo tâm phụ huynh học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm thực thí điểm 03 trường (Trường Mầm non Thị Trấn, Trường Tiểu học Quảng Phong, Trường THCS Nguyễn Du) Kết đạt giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống sau: 4.1 Đối với bậc học mầm non: Việc rèn kỹ sống cho trẻ mầm non nhà trường thực lồng ghép vào tất hoạt động Thông qua hoạt động, đa số trẻ biết phân biệt nơi chơi, đồ chơi an toàn không an toàn; biết phân biệt người lạ, người quen, không nhận quà theo người lạ chưa có ý kiến người lớn Trẻ mẫu giáo từ đến tuổi hiểu số hành động xâm phạm trẻ em, biết gọi trợ giúp người thân gặp nguy hiểm, nhớ tên bố mẹ, cô giáo, địa gia đình, tên trường; không ăn, uống loại thức ăn chưa nấu chín, nấu sôi cụ thể: 10 Nội dung giáo dục gắn với rèn kỹ tự bảo vệ thân: - 100% Trẻ biết tránh xa nơi gây nên tai họa (đuối nước, điện giật, dao kéo, bếp nấu, nước sôi, đồ dùng nước tẩy rửa nhà vệ sinh…), biết la to nhờ người xung quanh giúp đỡ gọi điện thoại cho người thân cần thiết (bị đau bụng, bị ngã, chảy máu cam, tai nạn, bắt cóc,…) - 100% Biết ứng xử có người lạ đến cho quà dụ dỗ, không tự ý chơi đến nơi đông người - 100% Không ăn thức ăn bị ôi thiu, thức ăn lạ, hạn sử dụng, biết nhắc nhở người lớn mua đồ cần xem nhãn mác, hạn sử dụng Khi ốm biết uống thuốc cho nhanh khỏi - 88% Trẻ biết số biển báo, đường bản, cách sang đường, đội mũ bảo hiểm ngồi mô tô, xe máy - 92% Trẻ nhớ số điện thoại bố mẹ, cô giáo, số người thân, tên trường, lớp, tên cô giáo chủ nhiệm, tên cô HT, PHT, địa gi đình, tên trường MN, - 86% Hiểu hút thuốc có hại cho sức khỏe, không lại gần người hút thuốc, thể thái độ không đồng tình với người hút thuốc nói số tác hại thông thường thuốc Nội dung giáo dục gắn với rèn kỹ giao tiếp: 78% số trẻ mạnh dạn, tự tin trước đám đông; nói rõ ràng, mạch lạc; kỹ giao tiếp thông thường; sử dụng lời nói để bày cảm xúc, nhu cầu thân… Nội dung giáo dục gắn với rèn kỹ tự lập: 72% số trẻ hiểu biết thực thành thạo số kỹ tự phục vụ ăn uống, sinh hoạt, học tập… hàng ngày Biết giúp người lớn làm số công việc đơn giản phù hợp với lứa tuổi Biết nói lên nhu cầu, nguyện vọng, sở thích riêng thân Nội dung giáo dục gắn với rèn kỹ làm việc nhóm: 76% trẻ biết quan tâm chia sẻ giúp đỡ bàn bè, người thân, nói sở thích người gần gũi xung quanh trẻ như: bạn bè, người thân, cô giáo… Nhận biết chia sẻ với người thân bạn bè vui, buồn, ốm đau… 81% trẻ có ý thức cư xử đối xử công với bạn bè nhóm chơi, thể thân thiện, vui vẻ đoàn kết, biết giải mâu thuẫn bạn 73% trẻ biết sử dụng vật liệu khác với bạn bè, cô giáo, người lớn …để làm sản phẩm, hay công việc phù hợp 4.2 Đối với cấp Tiểu học: Đa số học sinh có kĩ giao tiếp ứng xử, kỹ lao động tự phục vụ cho thân, gia đình; kỹ xử lý số tình thông thường sống phòng tránh tai nạn tham gia giao thông, lao động, hoạt động theo nhóm… cụ thể: Nội dung giáo dục gắn với rèn kỹ lao động: - 100% học sinh lớp 4, biết trồng, chăm sóc số loại rau theo mùa gia đình vườn trường; biết chăm sóc số vật nuôi gia đình 11 - 72% học sinh lớp biết chế biến số ăn thông thường - 76% học sinh lớp có kĩ cắt, dán, khâu vá; thêu thùa; đan số số vật dụng thông thường gia đình Nội dung giáo dục gắn với bảo vệ môi trường: 100% học sinh có thói quen bảo vệ môi trường: giữ gìn vệ sinh trường lớp, đường làng, ngõ xóm, bảo vệ nguồn nước, trồng chăm sóc xanh, thu gom rác thải trường, khu dân cư; biết tiết kiệm điện nước Nội dung giáo dục gắn với kỹ giao tiếp: 92% học sinh lớp có kĩ giao tiếp với bạn bè, người xung quanh; khả hùng biện, nói cách tự tin trước đám đông; diễn đạt ý kiến, cảm xúc cá nhân cách logic, khoa học thuyết phục người nghe; trình giao tiếp học sinh thể lắng Rèn cho học sinh kĩ giao tiếp thông thường; thuyết trình, hùng biện tự tin nói trước đám đông; diễn đạt cảm xúc phản hồi; làm việc nhóm (làm việc đồng đội), nghe, phản hồi cách tích cực lịch sự; chủ động tương tác làm việc nhóm Nội dung giáo dục gắn với rèn kỹ xử lý tình huống: 96% học sinh lớp vận dụng kiến thức hành vi học vào việc xử lí số tình gặp sống (sơ cấp cứu ban đầu; xử lý đuối nước; thoát hiểm có hỏa hoạn, động đất; tham gia giao thông an toàn ) cách, an toàn 4.3 Đối với cấp THCS: Nội dung giáo dục gắn với lao động sản xuất (trồng trọt chăn nuôi): - 95% học sinh có số kỹ nuôi, trồng chăm sóc loại trồng, vật nuôi - 100% học sinh yêu lao động bảo vệ thành lao động, có trách nhiệm với thân, cộng đồng Nội dung giáo dục gắn với xây dựng bảo vệ môi trường sinh thái: 100% học sinh có ý thức bảo vệ môi trường gia đình, nhà trường, cộng đồng; tự thực tham gia tập thể làm vệ sinh, thu gom rác thải, đổ rác nơi quy định, chăm sóc bảo vệ xanh, tiết kiệm điện, nước… - 100% học sinh biết giũ gìn sách đồ dùng học tập bảo quản sử dụng hợp lí Nội dung giáo dục gắn với văn hóa cộng đồng: - 100% học sinh có kỹ giao tiếp, thuyết trình, kỹ phân tích, tổng hợp, kỹ giải tình hoạt động sưu tầm, giới thiệu - 100% học sinh biết cách sưu tầm bảo vệ vật; viết giới thiệu phong tục tập quán văn hóa, trò chơi dân gian, điệu dân ca ; 12 Hiểu tham gia hoạt động văn hóa quê hương; bảo tồn, gìn giữ, phát huy giá trị văn hóa truyền thống - 100% học sinh có kỹ ý thức việc tham gia hoạt động mang tính cộng đồng, phòng chống biểu xâm hại di tích …; kỹ hoạt động làm việc theo nhóm, kỹ định, kỹ giao tiếp, thuyết trình, kĩ viết báo cáo, viết thu hoạch cho hoạt động, kỹ tổ chức trưng bày giới thiệu sản phẩm… III Kết luận, kiến nghị Kết luận Thông qua kết nhà trường áp dụng nội dung giải pháp đề tài" giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống" thực tế cho thấy việc sử dụng biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động nhà trường điều cần thiết, có tác động tốt đến việc rèn kĩ sống cho HS, tác động tốt đến việc hình thành nhân cách học sinh, mang tính nhân văn, giúp học sinh phát triển toàn diện trở thành người công dân tốt phù hợp với trình phát triển xã hội Thông qua khảo sát cho thấy kĩ học sinh trường áp dụng có thay đổi tích cực kỹ thuyết trình, xử lí thông tin, tương trợ, thích ứng với môi trường xung quanh…Tình trạng học sinh nói tục,chửi bậy, đánh nhau, xả rác chấm dứt hoàn toàn Việc áp dụng đề tài đáp ứng phần Nghị số 29- NQ/TW "Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức tổ chức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học"[1] Tuy nhiên thực cụ thể đơn vị gặp khó khăn như: tài liệu tham khảo thiếu Mỗi hoạt động có tính đặc thù riêng nên sở vật chất có đáp ứng phần theo yêu cầu Song với thành công nhà trường áp dụng việc mở rộng áp dụng đề tài cho quy mô toàn huyện chắn mang lại hiệu cao hơn; giúp cho học sinh hoàn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống Do phạm vi đề tài thời gian kiểm định chưa nhiều nên giải pháp đề tài thiếu giải pháp mang tính vùng miền Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu, mở rộng để đề tài "Một số nội dung giải pháp xây dựng trường học: Giáo dục gắn với với thực tiễn rèn kỹ sống"được áp dụng đại trà góp phần đáp ứng mục tiêu: giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã 13 hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Kiến nghị Đối với Sở GD&ĐT: Khuyến khích nhà trường áp dụng mô hình "Giáo dục gắn với với thực tiễn rèn kỹ sống" thông qua việc ưu tiên chương trình, dự án bổ sung CSVC, trang thiết bị dạy học; tạo chế đề nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục phục vụ cho hoạt động lao động, trải nghiệm, tổ chức thi, hội thi rèn kỹ sống theo yêu cầu xu phát triển xã hội XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Thông tư số 04/2014/TT-BGD&ĐT, ngày 28/12/2014 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Huy Nam Chức vụ đơn vị công tác: Trưởng Phòng GD&ĐT Quảng Xương TT Tên đề tài SKKN Một số phương pháp giải toán bất đẳng thức hình học phẳng Một số phương pháp giải toán bất đẳng thức cực trị hình học phẳng Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua đạo Đổi phương pháp dạy học trường THCS Các phương án tháo dỡ công trình xây dựng trái phép chùa Thiên Hộ thôn 4, xã Quảng Hùng, huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa Một số nội dung giải pháp xây dựng trường học: Giáo dục gắn với với thực tiễn rèn kỹ sống Cấp đánh giá xếp Kết loại đánh giá (Ngành GD cấp xếp loại huyện/tỉnh; (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD huyện Quảng Xương B 2005-2006 Ngành GD tỉnh Thanh Hóa B 2007-2008 Ngành GD tỉnh Thanh Hóa B 2008-2009 HĐKH tỉnh Thanh Hóa B 2013 Ngành GD huyện Quảng Xương A 2016-2017 ... em thực hành lao động, sản xuất … Nội dung giải pháp xây dựng trường học: Giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống 3.1 Nội dung Mỗi trường tự lựa chọn số nội dung hoạt động để xây dựng kế hoạch thực. .. số nội dung giáo dục gắn với thực tiễn rèn kỹ sống cho cấp học, bậc học: 3.1.1 Bậc học Mầm non Giáo dục gắn với rèn kỹ tự bảo vệ thân Giáo dục trẻ kỹ tránh bị xâm hại thể; kỹ ứng xử bị lạc; kỹ. .. giải pháp khắc phục hạn chế nêu Chính vậy, chọn đề tài "Một số nội dung giải pháp xây dựng trường học: Giáo dục gắn với với thực tiễn rèn kỹ sống" Mục đích nghiên cứu Căn vào kiến thức môn học nội