Kết hợp hoạt động ngoài giờ lên lớp với một số nội dung của môn giáo dục quốc phòng an ninh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI KẾT HỢP HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VỚI MỘT SỐ NỘI DUNG CỦA MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH TT MỤC LỤC Người thực : Lê Hoàng Phong Mục lục Chức vụ : Giáo viên Mở Đơnđầu vị công tác : Trường THPT Lê Lợi SKKN thuộcđềlĩnh 1.1 Lí chọn tài vực mơn : Giáo dục quốc phịng – An ninh 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu TT THANH HÓA MỤC NĂM LỤC 2021 1/15 Mục lục 1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 10 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 11 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường 13 Kết luận, kiến nghị 14 - Kết luận 15 - Kiến nghị 16 - Tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU: Được quan tâm Đảng Nhà Nước, cấp ngành qua giai đoạn, cơng tác giáo dục Quốc phịng- An ninh (GDQP-AN) xem nội dung vô quan trọng xây dựng quốc phịng tồn dân Trải qua 60 năm (từ 1961 tới nay) hình thành phát triển GDQP-AN khẳng định vị việc chung sức xây dựng hậu phương vững chắc, xây dựng người xã hội chủ nghĩa sãn sàng hi sinh, bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa thời đại với phát triển giới GDQP- AN cho học sinh trung học phổ thông (THPT) môn học nhiệm vụ trọng yếu góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện, tạo cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện lực để sẵn sàng thực hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính vậy, việc truyền thụ kiến thức môn học GDQP-AN trường học cần phải vận dụng cách đổi mới, hiệu để học sinh hứng thú tự giác tích cực học tập phù hợp với tình hình đổi đất nước Nhưng giảng dạy nào? học nào? Để đạt hiệu tốt điều mong muốn tất thầy cô giáo Muốn vậy, người giáo viên phải tổ chức hoạt động dạy học cách linh hoạt từ phổ biến giảng kết thúc học, kết hợp phát huy phương tiện hỗ trợ giảng dạy Những hoạt động giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tự giác, chủ động, tích cực sáng tạo ngày u thích mơn học 1.1 Lí chọn đề tài: Vậy làm để phát huy tính tích cực học sinh dạy học mơn GDQP-AN? Đó câu hỏi đặt với giáo viên giảng dạy Thực tế có nhiều biện pháp như: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, phương pháp phân tích tổng hợp qua ba bước, phương pháp giảng giải, làm mẫu động tác Tuy nhiên, qua phương pháp có ưu nhược điểm riêng vận dụng vào học việc vận dụng phương pháp có hay tới đâu, giáo viên dạy tốt thời gian học sinh học tập rèn luyện nội dung lý thuyết thực hành môn học GD QP-AN ít, có 01 tiết/ tuần nên việc học sinh lĩnh hội, thành thục nội dung động tác theo yêu cầu giáo viên chắn bị hạn chế, hiệu thấp Trong trình công tác giảng dạy nhận thấy chương trình, hoạt động ngồi lên lớp, giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường thành cơng Vì hoạt động ngồi lên lớp tổ chức sinh động, em thể mình, học kĩ thơng qua trị chơi, trang bị kiến thức thơng qua tình nên em học sinh hứng thú tích cực hợp tác Ngồi ra, nhiều nghiên cứu cho phép đến kết luận yếu tố định thành công người, kĩ sống đóng góp đến khoảng 85% Theo UNESCO ba thành tố hợp thành lực người là: Kiến thức, kỹ thái độ, hai yếu tố sau thuộc kỹ sống, có vai trị định việc hình thành nhân cách, lĩnh, tính chun nghiệp thành cơng thực đến với người biết thích nghi để làm chủ hồn cảnh có khả chinh phục hồn cảnh Vì vậy, kĩ sống hành trang thiếu Với tầm quan trọng hiệu tâm huyết thân nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, mong muốn chia sẻ với giáo viên GDQP-AN Đó lý tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung môn Giáo dục quốc phòng – An ninh " 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giáo dục QP-AN nội dung quan trọng nhiệm vụ xây dựng Quốc phòng tồn dân, mơn học khóa trường học, lớp đào tạo bậc đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, THPT thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trường hành đồn thể Hình thành cho học sinh thói quen giữ gìn vệ sinh, luyện tập thân thể thường xuyên, giáo dục đạo đức, phẩm chất, ý trí cách mạng, ý thức tổ chức kỷ luật, xây dựng niềm tin, tinh thần trách nhiệm, sẵn sàng chiến đấu, hi sinh bảo vệ tổ quốc, bảo vệ biên giới lãnh thổ hải đảo quốc gia Việt Nam 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: lớp 11 từ 11a1 đến 11a8 ( năm học 2019-2020, 2020-2021) trường THPT Lê Lợi - Đối tượng thực nghiệm: lớp 11 năm học 2020- 2021 trường THPT Lê Lợi 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để áp dụng phương pháp sử dụng phương pháp sau đây: + Phương pháp phân tích tổng hợp số liệu: Phương pháp tơi sử dụng để tổng hợp tài liệu, số liệu có liên quan đến sáng kiến + Phương pháp vấn tọa đàm - Thời gian nghiên cứu phạm vi ứng dụng * Thời gian nghiên cứu: Sáng kiến nghiên cứu từ tháng 09/2019 đến 05/2021 chia làm 04 giai đoạn: Giai đoạn 01 : Từ tháng 09/2019 đến tháng 12/2019 + Xây dựng đề cương nghiên cứu + Thu thập tài liệu liên quan + Bước đầu thăm dò điều tra kết phương pháp học học sinh Giai đoạn 02: Từ tháng 12/2019 đến tháng 04/2020 + Đọc phân tích tài liệu + Tiến hành vấn Giai đoạn 03: Tháng 04/2020 đến 12/2020 + Phân tích kết nghiên cứu + Áp dụng sáng kiến giảng dạy với hoạt động lên lớp Giai đoạn 04: Từ tháng 12/2020 đến 05/2021 + Hoàn thiện sáng kiến báo cáo kết sáng kiến kinh nghiệm * Phạm vi ứng dụng: Sáng kiến áp dụng trường THPT địa bàn 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Việc kết hợp với hoạt động ngoại khố làm kích thích hứng thú học tập cho học sinh nhằm giúp em có nhiều thời gian luyện tập, không bị cứng nhắc khn khổ giảng, rèn luyện cách tích cực, tự giác đạt kết cao môn học nói chung mơn GDQP-AN nói riêng Hình thành cho học sinh thói quen giữ gin vệ sinh, luyện tập thân thể thường xuyên, giáo dục đạo đức, phẩm chất, ý chí cách mạng, ý thức tổ chức kỷ luật, xây dựng niềm tin, tinh thần trách nhiệm, sẵn sang chiến đấu, hi sinh bảo vệ tổ quốc NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài: * Cơ sở lý luận a Các quan điểm đạo công tác giáo dục QP- AN trường học Giáo dục QP-AN nội dung quan trọng nhiệm vụ xây dựng Quốc phịng tồn dân, mơn học khóa trường học, lớp đào tạo bậc đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, THPT thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trường hành đồn thể b Nội dung nhiệm vụ cơng tác GDQP-AN trường học - Hình thành cho học sinh thói quen giữ gìn vệ sinh, luyện tập thân thể thường xuyên, giáo dục đạo đức, phẩm chất, ý trí cách mạng, ý thức tổ chức kỷ luật, xây dựng niềm tin, tinh thần trách nhiệm, sẵn sàng chiến đấu, hi sinh bảo vệ tổ quốc, bảo vệ biên giới lãnh thổ hải đảo quốc gia Việt Nam * Cơ sở thực tiễn a Thực trạng công tác GDQP-AN trường THPT nơi công tác Trường THPT nơi công tác thành lập năm 1959 đến trải qua 62 năm xây dựng phát triển Đến trường gặt hái nhiều thành tích, có nhiều đổi mới, phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên trẻ hóa chuẩn chun mơn, chất lượng học sinh ngày cao, thầy giáo gương đạo đức, học sinh thực nếp sống văn minh, lịch tích cực học tập rèn luyện Tuy nhiên, số học sinh chưa quan tâm say mê, hiểu hết tầm quan trọng môn học GDQP-AN, em ngại tập luyện, thực hành chưa có tự giác dẫn tới việc em chưa u mến mơn Từ đó, trình giáo dục nhân cách cho học sinh thêm phần khó khăn Nhận thấy tầm quan trọng GDQP-AN trường học việc hình thành nhân cách cho học sinh khó khăn giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN, đồng thời học sinh THPT hệ trẻ tương lai đất nước nên việc kích thích hứng thú học tập cho học sinh nhằm giúp em học tập, rèn luyện cách tự giác, tích cực mơn học nói chung mơn GDQP – AN nói riêng để xây dựng, bảo vệ tổ quốc hình thành nhân cách tốt cho học sinh cấp thiết b Thực trạng giáo viên học sinh môn học GDQP-AN nơi công tác + Ưu điểm: - Về phía nhà trường: Thường xuyên quan tâm đạo, nắm bắt kịp thời tâm tư nguyện vọng giáo viên từ ln tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ - Về phía Giáo viên: Trong hoạt động dạy học môn GDQP - AN nhà trường gồm: 02 giáo viên GDQP-AN chuyên trách 01 giáo viên bán chuyên trách có động, sáng tạo, tích cực giảng dạy Ln cố gắng thay đổi phương pháp theo hướng tích cực Đội ngũ giáo viên GDQP - AN lực lượng quan trọng định tới ham thích học tập, rèn luyện môn học GDQP- AN với em học sinh - Về phía Học sinh: Đa số em tự giác luyện tập tích cực tự giác theo nhóm, mạnh dạn hoạt động tập thể nên hiệu cao trình lĩnh hội kiến thức kỹ năng, kỹ xảo + Hạn chế: - Về phía giáo viên: Chưa đào tạo quy mơn GDQP-AN, đa số từ giáo viên thể dục chuyển sang giảng dạy nên nhiều hạn chế mặt chuyên mơn -Về phía học sinh: Chưa chủ động luyện tập, chưa có độc lập tư chưa say mê mơn học, lớp cịn thiếu tập trung suy nghĩ, nhà chưa luyện tập nên trình hình thành kĩ cịn chậm Các em tập trung cao vào môn thi đại học nên thờ với môn phụ 2.2 Thực trạng tiền đề sáng kiến: * Đánh giá thực trạng công tác GDQP- AN trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong q trình huấn luyện, giảng dạy cịn tồn số vấn đề làm cho việc truyền thụ lĩnh hội kiến thức hạn chế nên kết học sinh mức độ khiêm tốn thể qua kết sau: LỚP SLHS GIỎI KHÁ 11A1 40 12,5 % 22 55% 13 32,5 % 0% 0% 11A2 43 14% 20 46,5 % 17 39,% 0% 0% 11A3 41 9,8% 16 39% 21 51,2 % % 0% 11A4 40 12,5 % 20 50% 15 37,5 % 0% 0% 11A5 41 14,6 % 24 58,5 % 11 26,9 % 0% 0% 11A6 39 10,3 % 20 51,2 % 15 38,5 % 0% 0% 11A7 42 11,9% 25 59,5 % 12 28,6 % 0% 0% 11A8 40 30 0% 0% Tổng 326 41 15% 12,6 % 0% 0% 177 75% 54,3 % T.BÌNH 108 10% 33,1 % YẾU KÉM Bảng 1: Tổng kết đánh giá kết học tập mơn QP-AN học kì I học sinh khối 11 năm học 2019-2020 Năm học 2019 -2020 dù hoàn thành tốt nhiệm vụ theo kế hoạch nhà trường thân tự cảm thấy trình giảng dạy cần phải đổi phương pháp để kích thích hứng thú học tập cho em học sinh yêu mến môn học QP-AN Thực tiễn, dù cố gắng tỉ lệ học sinh đạt loại giỏi cịn ít, tỉ lệ học sinh trung bình cịn nhiều thơng qua bảng tổng kết đánh giá kết học tập mơn QP-AN học kì I học sinh khối 11, năm học 2019 – 2020 Quan tâm tới vấn đề trên, Ban Giám Hiệu (BGH) nhà trường đặt vấn đề công tác GDQP - AN trường “ Làm để vận dụng môn học giáo dục QP - AN vào nề nếp nhà trường, vào tác phong lối sống học sinh thời buổi nay" Từ đó, thân tơi chủ động lên kế hoạch, tham mưu tổ chức hoạt động lên lớp giáo dục kĩ sống, kết hợp nội dung môn học GDQP-AN Sự quan tâm BGH , thầy cô giáo cơng trình nghiên cứu, sáng kiến góp phần đem lại hiệu thiết thực thực tiễn đào tạo, giáo dục nhà trường gợi mở tạo tiền đề cho việc nghiên cứu áp dụng sáng kiến " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: - Giáo viên: Lên kế hoạch, tham mưu cho BGH với chủ đề theo tháng theo đợt thi đua nhà trường ngày Quốc tế phụ nữ 20/10, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập QĐND Việt Nam ( 22/12), tổ chức gặp mặt động viên niên lên đường nhận ngũ + Chủ động liên hệ với ban huy quân sự, lực lượng an ninh Huyện, nhân viên y tế trường học, kết hợp với nhóm giáo viên lịch sử + Hợp đồng, thống kế hoạch, nội dung chương trình, vật chất bảo đảm với nhà trường, Đoàn niên + Thống nội dung, cơng việc tổ, nhóm kịp thời phân cơng nhiệm vụ cho phận - Học sinh: Làm tốt nhiệm vụ giao, cần thành thục tình sân khấu hóa, đảm bảo vật chất - Cơ sở vật chất: Các phương tiện hỗ trợ giảng dạy máy chiếu, loa đài thiết kế đồ dùng dạy học đoàn trường hỗ trợ, giúp đỡ * Chương trình " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " Chủ đề " Phòng chống tệ nạn xã hội ma tuý học đường" - Đối tượng: Học sinh Nhân dịp kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 - Thời gian tổ chức: 02 tiết + Tiết 01: Ổn định tổ chức, phổ biến kế hoạch, giảng nội dung ngoại khóa +Tiết 02: Giảng nội dung ngoại sân khấu hóa với tình khác để kích thích, hứng thú q trình lĩnh hội kiến thức học sinh - Phương pháp: + Lên kế hoạch báo cáo Lãnh đạo nhà trường +Tham mưu với Ban Lãnh Đạo nhà trường, kết hợp với Đoàn Thanh Niên, giáo viên chủ nhiệm tổ chức buổi Ngoại Khóa + Mời đồng chí cán Huyện chuyên trách có kinh nghiệm việc truyền thụ nội dung kiến thức cho học sinh, học sinh nghe, quan sát, thảo luận, mạnh rạn trao đổi Giáo viên: Chuẩn bị chu đáo giáo án nội dung liên quan như: Nhận biết Ma túy, cách phòng tránh trách nhiệm học sinh Lên kế hoạch, xây dựng kịch bản, sân khấu hóa cho học sinh tập luyện theo tình Giáo viên chuẩn bị câu hỏi, tình huống, trò chơi liên quan tới nội dung phần thảo luận học sinh Hình ảnh: Giáo dục kĩ sống cho học sinh với chủ đề Phòng chống tệ nạn xã hội ma túy học đường Hình ảnh: Học sinh chuẩn bị tiểu phẩm nội dung phòng chống tệ nạn xã hội ma túy học đường *Chương trình " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " dung Chủ đề: "Anh đội Cụ Hồ" Nhân kỷ niệm 76 năm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12/1944 – 22/12/2020) 30 năm Ngày Quốc phòng tồn dân (22/12/198922/12/2020) + Cơng tác chuẩn bị: Giáo viên: - Lên kế hoạch nội dung thời gian, hình thức tổ chức kịp thời báo cáo tham mưu BGH nhà trường - Phối hợp Đoàn Thanh Niên, nhóm giáo viên lịch sử tổ chức Ngoại khóa - Chuẩn bị chu đáo giảng Lịch sử, truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam quân đội nhân dân Việt Nam - Chuẩn bị đồng hồ bấm giờ, bàn tháo lắp súng 10 - Phân công trọng tài bấn giờ, giải thưởng cho hội thao tháo lắp súng, phần quà tặng học sinh trò chơi, hội thao, trả lời xuất xắc câu hỏi giáo viên Xây dựng kịch bản, cho học sinh luyện tập sân khấu hóa tình làm cho phong phú nội dung hình thức, kích thích hứng thú học tập học sinh Chuẩn bị : 10 súng AK để tổ chức hội thao tháo lắp súng lớp Học sinh: - Chuẩn bị sách ghi chép kiến thức học - Mạnh dạn trao đổi, thảo luận, phát biểu ý kiến - Mỗi lớp cử 02 học sinh (1 nam, 01 nữ) để tham gia hội thao cấp trường với nội dung tháo lắp súng AK Hình ảnh: học sinh Ngoại khóa hội trường hội thao tháo lắp súng AK ban ngày lớp * Chương trình " Kết hợp hoạt động ngồi lên lớp với số nội dung môn Giáo dục quốc phòng – An ninh " Chủ đề " Sơ cứu tai nạn thông thường băng bó vết thương ” Nhận thấy, chương trình học mơn GDQP- AN em học sinh khối 11 có bài: Kỹ thuật cấp cứu chuyển thương Đây học vơ quan trọng chương trình mơn học em Tuy nhiên thời gian học GDQP-AN em lại 01 tiết / tuần nên thời gian luyện tập thành thạo bước Vì vậy, tơi mạnh rạn kết hợp với nhóm giáo viên GDQP-AN, nhân viên y tế nhà trường làm số buổi Ngoại khóa cho em học sinh nhằm giúp em tiếp thu kiến thức vận dụng vào xử trí tình thực tế nhanh nhẹn kỹ thuật Giáo viên QP-AN: Kết hợp phân phối chuyên môn môn học với kế hoạch ngoại khóa theo chuyên để lên kế hoạch cụ thể vào tình hình thực tiễn 11 nhà trường Đồng thời, kết hợp thành thục với nhân viên y tế học đường nội dung sơ cứu tai nạn thông thường Căn vào tình hình thực tế nhà trường, phân phối chương trình mơn học GDQP-AN thực hành buổi ngồi lên lớp " Kỹ thuật cấp cứu chuyển thương" - Đối tượng: Khối 11 - Nội dung: Cầm máu tạm thời, cố định xương gãy, hô hấp nhân tạo, kỹ thuật chuyển thương luyện tập biện pháp cầm máu tạm thời - Thời gian: 03 tiết đó: + Tiết 01: ổn định tổ chức, phổ biến kế hoạch, giảng nội dung ngoại khóa + Tiết 02: Phân tích, giảng dạy kết hợp với giáo viên QP- AN nhà trường ( sử dụng máy chiếu, tranh, ảnh, tình cụ thể minh họa) - Phương pháp: Kết hợp phận y tế nhà trường giáo viên QP-AN + Sử dụng tình huống, sân khấu hóa nội dung + Huấn luyện thành thục cho đội hình làm mẫu tập tình + Sử dụng tranh, ảnh tình minh họa + Phân tích làm chậm qua ba bước - Học sinh: Nghe, quan sát, thảo luận, mạnh dạn trao đổi - Tổ chức: Lên lớp theo đơn vị khối, luyện tập theo đơn vị lớp - Địa điểm: Tại nhà đa 12 Hình ảnh: Giáo viên quốc phòng hướng dẫn học sinh luyện tập cách sơ cứu tai nạn thông thường kỹ thuật cấp cứu chuyển thương hoạt động lên lớp * Hoạt động "Giáo dục kĩ sử dụng hộp đồ dùng thiết bị thông minh cho học sinh trình huấn luyện giáo dục QP-AN" +Công tác chuẩn bị: - Hộp đồ dùng đa - Các thiết bị điện tử thông minh dùng huấn luyện giáo dục QP-AN như: Súng luyện tập, điện thoại, gậy chụp ảnh thông minh, camera hỗ trợ chụp ảnh, cuộn băng, nẹp, giấy A4 + Biện pháp: Làm mẫu tháo lắp, phân tích tính tác dụng, trường hợp vận dụng, tính hiệu đồ dùng, thiết bị + Tổ chức: Theo đơn vị khối, lớp học Các nhóm nghiên cứu, thảo luận thục luyện 13 Hình ảnh: Giáo viên làm mẫu "Kết hợp thiết bị điện tử thông minh" 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường * Kết vận dụng sáng kiến " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung môn Giáo dục quốc phòng – An ninh " Trải qua học kì, sau vận dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi tổng hợp kết học tập học kì I năm học 2020-2021 em học sinh cụ thể sau: LỚP SLHS 11A1 41 16 39,02 % 25 60.98 % 0% 0% 0% 11A2 39 15 38,46 % 24 61,64 % 0% 0% 0% 11A3 39 14 35,09 % 24 61,54 % 2,56 % 0% 0% 11A4 43 19 44,19 % 24 55,81 % 0% 0% 0% 11A5 44 10 22,73 % 34 77,27 % 0% 0% 0% 11A6 43 13 30,23 % 30 69,77 % 0% 0% 0% 11A7 42 19% 33 78% 3% 0% 0% 11A8 47 16 34,04 % 32,8% 31 56,96 % 66,6% % 0% 0% 0,6% 0% 0% Tổng 338 GIỎI 111 KHÁ 225 T.BÌNH YẾU KÉM Bảng 2: Tổng kết đánh giá kết học tập học kì I mơn QP -AN học sinh khối 11 năm học 2020 – 2021 So sánh bảng bảng đánh giá kết học tập môn QP-AN học sinh khối 11, năm học 2019-2020 kết học kì I năm học 2020-2021 tơi thấy rõ tỉ lệ kết hồn tồn chênh lệch Năm học 2019-2020 số lượng học sinh giỏi, mơn QP-AN cịn thấp, tỉ lệ học sinh trung bình cịn nhiều Tuy nhiên, sang học kì I năm học 2020-2021 sau áp dụng sáng kiến tỉ lệ kết em thay đổi ngược lại Số học sinh giỏi, tăng lên nhiều so với năm trước, tỉ lệ học sinh trung bình cịn 02 học sinh, học sinh yếu, khơng có * Sự khẳng định cần thiết học sinh hiệu sáng kiến " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " 15 Để có thêm sở kết luận mối liên hệ trên, tiến hành vấn phiếu hỏi trả lời em học sinh trường THPT nơi công tác Câu hỏi: Các em cảm thấy giáo viên " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " - Tổng số phiếu phát cho học sinh là: 300 phiếu - Số phiếu thu là: 300 phiếu chiếm 100% kết cụ thể sau: + Loại thứ nhất: Rất hứng thú, hiểu luyện tập tiếp thu với số phiếu là: 295 phiếu chiếm: 99% + Loại thứ 2: Bình thường: phiếu chiếm: 1% + Loại thứ 03: Không cần thiết: phiếu Như vậy, qua vấn em HS thấy đại đa số em có ý kiến cho học tập, rèn luyện thục luyện phương pháp tổ chức " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " trường hứng thú, nhiều thời gian luyện tập, không bị cứng nhắc họat động dạy học đạt kết cao, đảm bảo vật chất, xử lý tình trình luyện tập nhanh KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ: - Kết luận: " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung môn Giáo dục quốc phòng – An ninh " giúp giáo viên GDQP-AN giảng dạy kích thích hứng thú học tập, tăng thời gian luyện tập thực hành yêu mến môn học hơn, đặc biệt đánh giá khách quan lực luyện tập học sinh Điều quan trọng đòi hỏi tinh thần đầy trách nhiệm người giáo viên ý thức tự giác học tập học sinh - Thời gian tổ chức hội thao diễn nhanh chóng - Tăng thời gian luyện tập nội dung GDQP-AN - Đáp ứng kịp thời xu phát triển xã hội Tuy nhiên, trước khó khăn trước mắt như: Thời gian học QP -AN ít: 01 tiết/tuần cộng với suy nghĩ chủ quan số phụ huynh học sinh môn học không thi tốt nghiệp đại học, cao đẳng người giáo viên giảng dạy GDQP - AN trường THPT nói chung cần phải cố gắng phương pháp để học sinh thấy rõ tầm quan trọng môn học yêu mến môn học Kiến nghị: 16 Được quan tâm BGH nhà trường, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy tương đối đầy đủ Tuy nhiên, với môn học QP - AN mơn đưa vào học khóa nên đồ dùng đưa vào phục vụ cho môn học khiêm tốn đặc biệt như: Số lượng súng luyện tập nhựa nên nhanh hỏng, đặc biệt súng tháo lắp AK cịn nên việc tổ chức luyện tập cịn gặp nhiều khó khăn Giờ khóa lại có tiết/tuần vậy, để đạt kết cao môn hoc QP-AN theo tơi cần phải có u cầu sau: Một là: Cần quán triệt vị trí, vai trị tầm quan trọng mơn học QP - AN nhà trường, gia đình, xã hội đăc biệt trọng tới đối tượng học sinh Hai là: Tạo điều kiện trang thiết bị, sở vật chất để môn học đạt hiệu cao Ba là: Tăng cường tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, hội thao qua kích thích hứng thú học tập cho học sinh công tác kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học mơn QP - AN TƠI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN ! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép lại người khác Thọ Xuân, ngày 10 tháng 05 Năm 2021 Người viết sáng kiến XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU LÊ HOÀNG PHONG TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Sách giáo khoa môn GDQP-AN lớp 10,11,12 ( NXB Giáo Dục) 17 2, Sách giáo khoa môn GDQP-AN dành cho giáo viên lớp 10,11,12 ( NXB Giáo Dục) 3, Giáo trình GDQP-AN (NXB Giáo dục) 4, Luật phòng chống ma tuý (NXB Hồng Đức) 5, Lịch sử quân Việt Nam ( NXB Chính trị quốc gia) DANH MỤC VIẾT TẮT 1, GDQP - AN : Giáo dục quốc phòng – An ninh 2, QP - AN : Quốc phòng – An ninh 3, THPT : Trung học phổ thông 4, SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm 5, BGH : Ban Giám Hiệu 6, QĐND : Quân đội nhân dân TRƯỜNG THPT LÊ LỢI TỔ:THỂ DỤC - GDQP-AN PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " Để có thêm sở lý luận mối liên hệ thực trạng trước áp dụng SKKN vào môn học giáo dục Quốc phịng -An ninh tơi tiến hành vấn trao đổi với em với câu hỏi sau: Hiện nay, mơn học giáo dục Quốc phịng- An ninh trường THPT có 01 tiết/01 tuần, mà nhiều nội dung quan trọng áp dụng thực tiễn nên thời gian luyện tập nội dung khơng nhiều Bên cạnh đó, số học sinh số em chưa quan tâm say mê, hiểu hết tầm quan trọng môn học giáo dục Quốc phòng- An ninh, em ngại tập luyện, thực hành chưa có tự giác dẫn tới việc em chưa yêu mến mơn Từ đó, q trình giáo dục nhân cách cho học sinh thêm phần khó khăn Kết học tập mơn học cịn chưa cao Vì vậy, theo em có cần thiết phải đổi mới, kết hợp số hoạt động Ngoại Khóa lồng ghép, đan sen nội dung môn học để học sinh hứng thú học tập, đạt kết cao hơn? + Loại thứ nhất: Rất cần thiết + Loại thứ hai: cần thiết + Loại thứ ba: Không cần thiết Giáo viên mơn GD QP-AN LÊ HỒNG PHONG TRƯỜNG THPT LÊ LỢI TỔ: THỂ DỤC - GDQP-AN PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 19 " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " Để có thêm sở kết luận mối liên hệ hiệu việc áp dụng SKKN vào môn học giáo dục Quốc phòng -An ninh em học sinh vui lòng cho biết: Các em cảm thấy giáo viên " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung môn Giáo dục quốc phòng – An ninh " trường chúng ta? + Loại thứ nhất: Rất hứng thú, hiểu lĩnh hội kiến thức + Loại thứ hai: Bình thường + Loại thứ ba: Không cần thiết Giáo viên môn GD QP-AN LÊ HOÀNG PHONG 20 ... sẻ với giáo viên GDQP -AN Đó lý chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giáo dục QP -AN nội dung. .. nhanh KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ: - Kết luận: " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " giúp giáo viên GDQP -AN giảng dạy kích thích hứng thú học tập, tăng thời gian... NGHIỆM 19 " Kết hợp hoạt động lên lớp với số nội dung mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh " Để có thêm sở kết luận mối liên hệ hiệu việc áp dụng SKKN vào mơn học giáo dục Quốc phịng -An ninh em học