Sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Trường THPT Diễn Châu - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “SỬ DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC MƠN GDQP – AN LỚP 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH” ” Người thực hiện: Ngô Trí Hùng Tổ mơn: Xã hội Năm thực hiện: 2020 Số điện thoại: 0972161215 Diễn châu, tháng 12 năm 2020 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “SỬ DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN GDQP – AN LỚP 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH” ” MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu V Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài VI Thời gian thực đề tài VII Nhiệm vụ nghiên cứu VIII Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: Cơ sở khoa học I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Số liệu điều tra ban đầu Chương II Một số phương pháp sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh I Những thuận lợi II Những hạn chế III Một số phương pháp sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Các bước thực giải pháp 1.1 GIẢI PHÁP 1: Trò chơi rèn luyện lòng yêu nước, ý thức quốc phòng học sinh 1.2 GIẢI PHÁP 2: Trò chơi rèn luyện tinh thần giác quan 1.3 GIẢI PHÁP 3: Trò chơi rèn luyện sức khỏe IV Áp dụng số phương pháp cụ thể vào giảng Chương III: Kết thực nghiệm PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Ý nghĩa SKKN II Bài học kinh nghiệm III Khả áp dụng phát triển SKKN IV Một số đề xuất Trang 1 2 2 3 3 6 7 10 16 20 23 25 25 25 25 25 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Có thể nói rằng, mơn học giáo dục quốc phịng có vai trị ý nghĩa to lớn việc giáo dục toàn diện nâng cao ý thức, phẩm chất đạo đức người Trong điều kiện đất nước hội nhập phát triển, việc nâng cao ý thức, trách nhiệm hiểu biết kiến thức quốc phòng - an ninh nhiệm vụ thiết thực hết Việc giảng dạy cho học sinh kiến thức quốc phòng - an ninh việc làm đắn có ý nghĩa Nó giúp cho khối đại đoàn kết toàn dân sức mạnh dân tộc không ngừng củng cố lớn mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ vững Tổ Quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong bối cảnh thực tế việc nâng cao nhận thức hiểu biết học sinh THPT giáo dục quốc phịng quan trọng Vì việc đổi phương pháp dạy học, tạo hứng thú cho học sinh môn học quan tâm hết Xuất phát từ lĩnh hội thân trình rèn luyện phấn đấu, giáo viên GDQP giảng dạy mảnh đất giàu truyền thống hiếu học, ý thức việc đổi mới, vận dụng lựa chọn linh hoạt phương pháp dạy học có tác dụng hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Từ thiết nghĩ theo chủ quan tơi việc đổi phương pháp dạy học mơn GDQP - AN có vai trị quan trọng phương pháp vận dụng trị chơi giúp cho học sinh u thích môn học tiết học sôi nổi, hứng thú, vui vẻ thoải mái tiếp thu trọng tâm bài, em vừa học vừa chơi tạo khơng khí sơi động cho tiết học rèn luyện cho em sức khỏe, tinh thần yêu nước số kỹ quân sự, thiết lập mối liên quan nội dung kiến thức phần, nội dung thực tế khâu không quan trọng giảng dạy Xuất phát từ thực tế giảng dạy, để nâng cao dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh môn GDQP - AN mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu “Sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” Trong trình nghiên cứu trình bày có thiếu sót mong đồng nghiệp, bạn đọc góp ý, bổ sung để đề tài tơi hồn thiện II Mục đích nghiên cứu Đề tài đưa phương pháp “Sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh”, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP - AN trường học - Phát triển kỹ tổ chức thi đấu trò chơi quân kỹ đối mặt với vấn đề - Học cách làm việc nhóm, chơi cơng - Tính kỷ luật, việc thiết lập mục tiêu tính kiên trì - Đẩy mạnh phong trào xây dựng QPTD - ANND thời kì III Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu, đề xuất triển khai số giải pháp phát triển kỹ tổ chức sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, vận dụng địa phương thông qua số hoạt động quân nơi trường đóng IV Phạm vi nghiên cứu Vận dụng cho số giảng chương trình GDQP - AN 11 bậc THPT V Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Hệ thống hoá sở lý luận liên quan đến phương pháp “Sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” Đề xuất giải pháp sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh VI Thời gian thực đề tài Từ tháng 04 năm 2020 đến tháng 12 năm 2020 VII Nhiệm vụ nghiên cứu - Dựa vào sở lí luận sở thực tiễn giảng dạy môn giáo dục quốc phòng - an ninh trường THPT - Phân tích thực trạng của việc dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh thời gian qua trường THPT - Trình bày quy trình hệ thống dạy mơn giáo dục quốc phịng - an ninh trường THPT - Trình bày tính hiệu giải pháp - Thực nghiệm giảng dạy - So sánh phương pháp giảng dạy phương pháp giảng dạy cũ khảo sát, so sánh số liệu trình độ thơng qua học - Đề xuất giải pháp thời gian tới VIII Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, quan sát, nắm thông tin - Lí luận phương pháp giáo dục quốc phịng - an ninh - Phương pháp phân tích, so sánh - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp trực quan, phương pháp sử dụng lời nói, phương pháp huấn luyện - Phương pháp thu thập số liệu xử lí tốn học - Huấn luyện quốc phịng - an ninh, tâm sinh lí kiểm tra y học quốc phịng - an ninh PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: Cơ sở khoa học I Cơ sở lý luận Hiện ngành giáo dục đào tạo nói chung, đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn GDQP - AN nói riêng nỗ lực đổi phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, chống lại thói quen thụ động HS hoạt động học tập Mục đích việc đổi PPDH thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực” nhằm giúp HS phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả học tập, tinh thần hợp tác, vận dụng kiến thức, kĩ vào tình khác học tập thực tiễn sống; giúp cho học sinh có hứng thú, niềm tin, niềm vui học tập; nâng cao chất lượng dạy học Trong dạy học mơn GDQP - AN việc “Sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” khâu quan trọng khơng thể thiếu tồn tiến trình giảng, yếu tố dẫn đến thành công giảng II Cơ sở thực tiễn Sự đổi phương pháp giảng dạy, đầu tư thời gian sở vật chất quy trình đầy đủ mơn giáo dục quốc phịng - an ninh nói chung cụ thể dạy nói riêng trường học năm gần lại Tỉnh Nghệ An nói phần làm cho môn học thay đổi bản, chất lượng ngày cao Tuy nhiên thực tế trường THPT từ trước đến để học sinh “Sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” chưa đồng liên quan đến việc kết sau tiết dạy Vậy thì: *Vì phải vận dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh? Đối với HS: Chơi hoạt động hấp dẫn, phù hợp với phát triển tự nhiên tâm sinh lí tuổi trẻ (từ nhi đồng qua thiếu niên đến lứa tuổi niên bước vào đời sống xã hội) Những yêu cầu mơn giáo dục có tính hệ thống, trình tự nhà trường cấp, môn GDQP - AN tuổi trẻ học sinh, sinh viên tiếp nhận, tự rèn luyện cách thoải mái qua hoạt động “chơi” việc làm tích cực góp phần giúp đỡ tuổi trẻ bước vào nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc cách nhẹ nhàng, hiệu Trò chơi có mục đích rèn luyện lịng u nước, giáo dục ý thức quốc phòng dạng vui chơi trị chơi nhỏ, trị chơi lớn q trình dạy học môn GDQP - AN Làm cho tuổi trẻ tự nguyện rèn luyện số kỹ quân tự rèn luyện tính cách cá nhân học sinh Để tạo lập nếp sống có tác phong qn sự; ln ln sẵn sàng hành động Hành động qua vui chơi mà thấm nhuần lòng yêu nước truyền thống lịch sử dân tộc lịch sử cách mạng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa Kết hợp với học khóa nên hành động có ý thức, có hiệu Đồng thời với mục tiêu giáo dục phổ thơng “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Đối với GV: Đề tài tạo cho khơng khí tiết học GDQP - AN trở nên sinh động, sôi nổi, hứng thú em vừa học, vừa chơi mà truyền tải kiến thức đồng thời tạo cho em ý thức tự giác học tập, khả làm việc theo nhóm, tinh thần đồn kết làm tiền đề cho năm học nhiệm vụ xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN sau Từ GV điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với nội dung Đồng thời GV đánh giá thái độ, tinh thần, ý thức học tập HS Như vậy, dạy học nói chung dạy học môn GDQP - AN, GV sử dụng phương pháp sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh phù hợp góp phần lớn mang lại hiệu cho giảng, phát huy tối đa tính chủ động, tích cực HS, nâng cao chất lượng dạy học III Số liệu điều tra ban đầu Điều tra kết học tập học sinh trường THPT qua năm học cho thấy thực tế sau: Kết quả: (Số liệu điều tra năm học 2019 - 2020) Điểm lý thuyết Loại Giỏi (Điểm9 -10) Khá (Điểm7 - 8) Trung bình (Điểm - 6) Yếu (Điểm < 5) Nhóm Lớp 11A4, 11A7 năm học 2019 – 2020 Chưa áp dụng phương pháp (72 hs) 8,3% 27,8% 52,8% 11,1% ( hs ) ( 20 hs ) ( 38 hs ) ( 8hs ) Điểm thực hành Loại Giỏi Khá (Điểm9 -10) (Điểm - 8) Trung bình (Điểm - 6) Yếu (Điểm < 5) Nhóm Lớp 11A4, 11A7 năm học 2019 – 2020 Chưa áp dụng phương pháp (72 hs) 18% 34,7% 41,7% 5,6% ( 13 hs ) ( 25hs ) ( 30 hs ) ( hs ) Bảng tổng hợp lý thuyết thực hành Loại Nhóm Lớp 11A4, 11A7 năm học 2019 – 2020 Chưa áp dụng phương pháp (72 hs) Giỏi Khá (Điểm9-10) (Điểm - 8) 13,2% 31,2% Trung bình (Điểm5 - 6) 47,2% Yếu (Điểm < 5) 8,4% Nhận xét: Qua kết khảo sát ban đầu nhìn chung em học sinh lớp đạt kết thấp: Năm học 2019 - 2020 có 47,2% học sinh đạt điểm trung bình, 8,4% đạt điểm yếu tỉ lệ giỏi đạt cịn ít, 31,2%, giỏi đạt 13,2% Qua số liệu khảo sát nắm em yếu mặt nào, kết sở để sâu vào nghiên cứu “Sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” góp phần lớn mang lại hiệu cho giảng, phát huy tối đa tính chủ động, tích cực HS, nâng cao chất lượng dạy học Chương II Một số phương pháp “Sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” I Những thuận lợi Trong năm qua, môn GDQP - AN nhận quan tâm cấp, ngành Bộ GDĐT hồn chỉnh ban hành chương trình, SGK mơn GDQP - AN theo định Số 79/2007/QĐ - BGDĐT Hàng năm SGD - ĐT Nghệ An tổ chức lớp tập huấn cho cán cốt cán thực chương trình, đổi PPDH, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá, ứng dụng CNTT vào dạy học, sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học, cập nhật sửa đổi bổ sung Điều lệnh quản lí, Điều lệnh đội ngũ … Sở GD ĐT Nghệ An mở lớp tập huấn đại trà, triển khai nội dung tập huấn cho GV GDQP - AN chuyên trách toàn Tỉnh, phối hợp với ban ngành, tổ chức Hội thi GV GDQP - AN dạy giỏi năm học 2019 - 2020 Ban giám hiệu dành quan tâm, lãnh đạo, đạo, kiểm tra tổ chuyên môn GV thực chương trình, thực việc đổi PPDH, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn cấp Sở Nhà trường đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chế độ trang phục, chế độ bồi dưỡng dạy… giúp GV an tâm công tác Bản thân Trường cử tham dự lớp tập huấn Sở GD ĐT Nghệ An tổ chức để triển khai lại cho đội ngũ GV GDQP - AN nhà trường Được học hỏi kinh nghiệm qua dự đồng nghiệp giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Tỉnh Q trình cơng tác ln nhận quan tâm lãnh đạo, tổ chuyên môn, giúp đỡ đồng nghiệp, tin tưởng, hợp tác HS Bản thân tâm huyết với môn, nổ lực, tìm tịi, áp dụng biện pháp, phương pháp dạy học tích cực để nâng cao chất lượng mơn, góp phần giáo dục tồn diện cho HS II Những hạn chế Qua thực tế giảng dạy, dự đồng nghiệp môn GDQP - AN trường THPT Tỉnh, nhận thấy bước đầu GV áp dụng số PPDH mang tính tích cực vào giảng nói chung khâu vận dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh nói riêng Cụ thể, tiết dạy số Thầy (trong chuyên môn GV dạy giỏi cấp quốc gia, cấp Tỉnh) năm học 2018 2019 mà tham dự năm trước mang lại hiệu thành cơng cho tiết dạy Tuy nhiên, nhìn chung việc thực đổi PPDH theo hướng tích cực, chủ động chậm chuyển biến Việc vận dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh cịn bị GV xem nhẹ Một phận HS chưa mạnh dạn, chủ động tham gia vào hoạt động học tập ảnh hưởng đến chất lượng học, lâu dần hình thành thói quen học tập thụ động Nguyên nhân: Một phận GV chưa nhận thức đầy đủ vai trị, vị trí, tầm quan trọng phương pháp vận dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, cịn hạn chế chun mơn (chỉ qua lớp đào tạo ngắn hạn sáu tháng), ngại áp dụng PPDH tích cực vào tiết dạy, hiệu từ học tập đổi PPDH chưa cao, nhiều áp lực … HS có tâm lí coi nhẹ môn học GDQP - AN phải tập trung cho môn thi tốt nghiệp, môn thi Đại học, Cao Đẳng … trang thiết bị phục vụ cho dạy học chưa đáp ứng đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Đối với thân với số năm công tác giảng dạy chưa mạnh dạn vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng nhiều, khâu vận dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh III Một số phương pháp “Sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” Các bước thực giải pháp - Để giải nhiệm vụ đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp kiểm tra sư phạm + Phương pháp thực nghiệm sư phạm Để thực lựa chọn đưa số trò chơi vào tiết học GDQP -AN (khoảng - phút) Tùy vào nội dung yêu cầu học mà lựa chọn vận dụng trò chơi cho phù hợp với nội dung Đối với lý thuyết học phịng tơi vận dụng trị chơi có tính chất kiến thức, em ngồi chỗ mà tham gia chơi Đối với thực hành học trời tơi sử dụng trị chơi vận động để em hoạt động vui chơi hết khả 1.1 GIẢI PHÁP 1: Trị chơi rèn luyện lòng yêu nước, ý thức quốc phòng học sinh  Trị chơi: Kể tên Tỉnh có đường biên giới với nước khác Người chơi: Một trung đội Cách chơi: Người huy nêu câu hỏi tiểu đội vòng phút tiểu đội kể nhiều Tỉnh đội thắng Chúng ta thay nội dung khác như: Các phận súng Tiểu Liên AK Cách chơi: Người huy nói to chữ, ví dụ: chữ “m”, người chơi phải ghi vào giấy từ bắt đầu chữ “m” (mắt, mèo, mạnh, mai…) hai phút, cuối người huy thu giấy kiểm tra khen thưởng người ghi nhiều từ 1.2.5 Luyện thính tai  Trị chơi: Tiến cơng im lặng Người chơi: Một trung đội Cách chơi: Một người bịt mắt đứng làm người canh đêm, người khác đứng xung quanh cách xa khoảng 10m Khi có lệnh chơi, tất tiến lại gần người canh đêm Nếu người thấy tiếng động hướng mà tay hướng đấy, người làm tiếng động phải đứng yên tan chơi Người đến sát người canh đêm đập tay vào vai người thắng Lưu ý không chạy hay nhảy xô vào người canh đêm, dù cách mét  Trò chơi: Vượt rào ban đêm Người chơi: Từ hai tiểu đội đến bốn tiểu đội Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên, bên bịt mắt đứng thành vòng tròn, chân xoạc rộng sát vào chân nhau, tay để xuôi theo người Bên cịn lại đứng ngồi vịng, cố vượt rào cách chui qua chân chui qua cạnh người chơi Người làm rào không khụy chân xuống, nghe tiếng động quờ tay tóm đối phương Người vượt rào vào vịng trịn điểm cho bên mình, sau thời gian quy định đổi bên Cuối bên ghi nhiều điểm thắng 14 1.2.6 Luyện tinh mắt  Trò chơi: Cán hải quân Người chơi: Một trung đội Cách chơi: Cán hải quân lùng bắt người buôn lậu chuyền loại hàng cấm Người chơi đứng thành vòng tròn, tay nắm vào dây nối thành vòng trước mặt, dây có lồng vịng nhỏ (hàng cấm) Cán hải quan đứng vòng để quan sát, người vừa hát vừa nắm vào dây làm điệu nắm vào vòng chuyền cho người bên cạnh, có người chuyền vịng thật, không cán hải quan trông thấy Nếu cán hải quan tay người có vòng bắt người mang hàng lậu, người phải nhảy lò cò vòng cán hải quan tín nhiệm làm lần Nếu bắt sai bị phạt cử người khác thay (Lưu ý: Nếu khơng có dây cho người chơi chuyền vòng nhỏ cách nắm tay nhau) 15 1.3 GIẢI PHÁP 3: Trò chơi rèn luyện sức khỏe 1.3.1 Tập chạy  Trò chơi: Chạy vượt chướng ngại vật Người chơi: Từ tiểu đội đến trung đội Cách chơi: Người chơi đóng chiến sĩ đội phải vượt qua chướng ngại vật: nhảy qua hố, nhảy qua dây, nhảy qua đống cặp sách … nhảy phải nhảy hai chân, sớm thắng  Trò chơi: Chạy tiếp sức Người chơi: Từ tiểu đội đến trung đội Cách chơi: Các tiểu đội số lượng nhau, xếp hàng dọc trước vạch xuất phát Khi có lệnh người đứng đầu hàng, tay cầm vật (khăn, thước, bút…) chạy quanh điểm (cái mũ, viên gạch…) cách khoảng 20m hàng đưa cho người thứ hai, xong đứng cuối hàng, người thứ hai chạy giống người thứ nhất, người cuối Tiểu đội có người cuối chạy vạch xuất phát trước chiến thắng 16 1.3.2 Trò chơi chạy đuổi  Trị chơi: Về vị trí chiến đấu Người chơi từ trung đội đến hai trung đội Cách chơi: Người chơi đóng đơn vị đội sinh hoạt doanh trại, người có vị trí chiến đấu (vẽ đường trịn đường kính khoảng 50cm rải rác khắp doanh trại chọn vị trí, vật cố định), trừ người chiến sĩ vừa đến chưa phân cơng (chưa có vịng vẽ) Người huy hơ “báo động” tất vị trí chiến đấu, chiến sĩ đến chiếm vị trí Người thừa làm nhiệm vụ tiếp tế đạn cho đơn vị  Trò chơi: Bảo vệ cán Người chơi: Một trung đội Trong vùng địch, cán bị địch truy lùng nhân dân bảo vệ 17 Cách chơi: Những người chơi đứng thành vòng tròn, tay nắm tay Một người làm cán bị truy lùng chạy quanh vòng chạm tay vào người vịng “đích” Người phải đuổi theo người vừa chạy để bắt trước chạy hết ba vòng Khi hết ba vòng, người reo “mở cửa ra” đồng thời giơ tay cao lên giống cửa Nếu người cán chạy lọt vào vòng nhân dân bảo vệ, thoát tay địch Anh ta đứng vào vòng người đuổi trở thành người bị đuổi Nếu người chạy bị bắt trở thành người đuổi người đuổi cũ đứng vào vòng 1.3.3 Tập nhảy  Trò chơi: Qua suối Người chơi: Từ hai đến bốn tiểu đội Cách chơi: Vạch hai đường thẳng song song cách từ 6m đến 10m làm bờ suối, hai đặt đá (vẽ đường tròn vật khác thay thế) khoảng cách khơng nhau, gần bước qua được, xa phải nhảy qua theo đường ngoằn ngoèo Từng người đội, liên nhau, nhảy qua suối đá dịng Tính thời gian cho đội từ người thứ bắt đầu nhảy xuống suối, đến người cuối đặt chân lên bờ bên kia, đội nhảy nhanh 10 điểm, đội sau rút dần điểm Ai trượt chân xuống suối hay dẫm phải vạch làm giã đá bị trừ điểm Cuối đội nhiều điểm thắng  Trò chơi: Đi tiếp sức Người chơi: Từ hai đến bốn tiểu đội Cách chơi: Các tiểu đội đứng thành hàng dọc sau vạch xuất phát, cách 10m, kẻ vạch làm vạch đích Khi có lệnh, người đứng đầu hàng tới vạch đích chạm tay vào người thứ hai, sau đứng vào cuối hàng Người thứ hai người thứ người cuối cùng, hàng người cuối tới vạch xuất phát trước thắng 18 1.3.4 Trò chơi luyện sức bền  Trò chơi: Kéo co Người chơi: Từng hai tiểu đội Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên ngang sức nhau, bên nắm vào thừng to Giữa thừng buộc vào dãi màu để đánh dấu; bắt đầu chơi, dải màu đặt vào điểm trung tâm sân Khi có lệnh, hai bên cố kéo đối phương phía mình, bên kéo dải màu phía cách xa điểm trung tâm 3m chiến thắng  Trò chơi: Đoạt cờ Người chơi: Từng hai tiểu đội 19 Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên, bên đánh số người đứng sau vạch cuối sân Giữa sân để khăn làm cờ Người huy gọi số, hai người số hai bên chạy lên sân cố đoạt cờ phía Người đoạt cờ đưa phía sau vạch cuối sân thắng Nếu mang cờ mà bị đối phương chạm vào người phải để lại cờ chỗ cũ Người huy gọi lúc nhiều số IV Áp dụng số phương pháp cụ thể vào giảng Ví dụ 1: Bài Kĩ thuật cấp cứu chuyển thương, tiết 34 PPCT để củng cố kĩ cầm máu tạm thời, cố định tạm thời xương gãy, chuyển thương, ôn luyện kĩ thực tư động tác bắn súng tiểu liên AK, tư động tác đứng ném lựu đạn, tơi vận dụng phương pháp “Trị chơi quân sự” Cách thức tiến hành sau: * Công tác chuẩn bị: + Thiết kế trò chơi: Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ bài, liên bài, nội dung trọng tâm tiết học (tiết luyện tập) tơi thiết kế trị chơi sau: Tên trị chơi: “Đồng đội” Số đội chơi: đội HS vai trò chiến sĩ Số thành viên đội Thời gian: phút Điểm xuất phát: CS số trang bị sử dụng súng tiểu liên AK, vận động vượt qua chướng ngại vật đến vị trí qui định (ụ cát), dùng súng tiêu diệt mục tiêu tư nằm bắn có bệ tì Sau loạt đạn CS số bị trúng hỏa lực địch, gãy xương cánh tay Tiếp theo CS số trang bị súng tiểu liên AK 20 lựu đạn, vận động vượt qua chướng ngại vật, tiếp cận vị trí CS số bị thương, dùng lựu đạn ném tiêu diệt mục tiêu địch, tạo điều kiện cho CS số CS số vận chuyển CS số trạm quân y Khi thấy CS số ném lựu đạn, tín hiệu tiêu diệt mục tiêu CS số CS số 4, mang cán thương (võng gậy dài) vận động lên tiếp cận chuyển CS số vị trí trạm quân y Tại vị trí trạm quân y, CS số CS số thực cầm máu tạm thời cố định gãy xương cánh tay cho CS số Cách tính thành tích: Đội hồn thành sớm nhất, kĩ thuật tuyên dương khen thưởng + Thiết kế sân chơi: Chọn vị trí sân rộng, bố trí chướng ngại vật, bia số 4a tượng trưng cho mục tiêu địch + Chuẩn bị vật chất: Súng tiểu liên AK, lựu đạn, âm mô chiến trường, dây văng, trụ gỗ, bao cát, bia số 4a, băng, nẹp gỗ * Công tác tổ chức: GV cho tập trung lớp, giới thiệu sơ đồ sân chơi, giới thiệu ngắn gọn luật chơi, qui ước kí tín hiệu, mục tiêu Lập đội chơi (từng tiểu đội) Tiến hành theo kế hoạch Tổng kết, đánh giá, trao đổi với HS, rút kinh nghiệm Ví dụ 2: Bài Bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia (GDQP - AN lớp 11), tiết 10 PPCT, để củng cố nội dung trọng tâm “Một số quan điểm Đảng Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam bảo vệ biên giới quốc gia”, tơi sử dụng phương pháp “Trị chơi ô chữ” Cách thức tiến hành cụ thể sau: * Công tác chuẩn bị: Dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ toàn nội dung trọng tâm tiết 10, thiết kế giảng Powerpiont Phần củng cố tơi thiết kế “Trị chơi ô chữ” với ô hàng ngang, ô chữ đặc biệt có chữ (Mẫu 1b) Biên soạn câu hỏi, gợi ý cho ô hàng ngang Chuẩn bị khung Trị chơi chữ biên soạn Word, in thành số bảng (Mẫu 1a) để phát cho HS * Công tác tổ chức: Tôi chia lớp thành đội, chọn đội trưởng Chọn lớp trưởng, bí thư chi đồn trợ giúp Phát mẫu chữ cho đội Phổ biến luật chơi: Mỗi đội quyền lựa chọn chữ GV đọc câu hỏi gợi ý, thời gian 15 giây toàn đội suy nghĩ HS trả lời giấy giành quyền trả lời cách giơ tay (có thể sử dụng cờ), câu trả lời có từ khóa in đậm xuất Các từ khóa xuất không theo thứ tự Đội trả lời 10 điểm Trả lời sai quyền ưu tiên cho đội cịn lại Trả lời xong hàng ngang giải chữ đặc biệt Ơ chữ đặc biệt có chữ (viết hoa khơng dấu) Phần thưởng có giá trị tinh thần * Tiến hành trò chơi 5-7 phút Kết thúc trò chơi GV tổng kết, nhận xét, qua hệ thống lại nội dung trọng tâm 21 Mẫu 1a Khung Trò chơi ô chữ Câu hỏi gợi ý cho ô hàng ngang sau: Hàng ngang số có chữ cái: Đảng Nhà nước ta chủ trương thực biện pháp giải phân định biên giới? Hàng ngang số có chữ cái: “……… xây Trường Sa” tên phong trào Báo Tuổi trẻ Trung ương đoàn phát động” Hàng ngang số có chữ cái: “Bộ đội …… lực lượng nịng cốt quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia” Hàng ngang số có chữ cái: “Sẵn sàng….” yêu cầu xây dựng lực lượng vũ trang chuyên trách quản lí bảo vệ biên giới quốc gia” Đây biện pháp bất khả kháng để bảo vệ biên giới quốc gia Hàng ngang số có chữ cái: Quan điểm Đảng Nhà nước ta: “Xây dựng, quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia trách nhiệm của…” Hàng ngang số có chữ cái: Đây lực lượng nòng cốt bảo vệ biển đảo Tổ quốc Hàng ngang số có chữ cái: Đây quan điểm Đảng, Nhà nước mong muốn nhân dân ta xây dựng biên giới với nước láng giềng? Cũng tên cửa Quốc tế Việt Nam Trung Quốc, trước cịn có tên gọi Ải Nam Quan? * Ô chữ đặc biệt có chữ (khơng dấu): Đây quan điểm Đảng Nhà nước ta xây dựng biên giới, giải vấn đề biên giới? 22 Mẫu 1b Khung Trị chơi chữ thiết kế Powerpiont Chương III: Kết thực nghiệm Qua thực tiễn giảng dạy nhận thấy kết học tập môn GDQP - AN lớp tơi phụ trách có cải thiện Năm học 2020 - 2021 phân công giảng dạy lớp: 11A1, 11A2, 11A3, 11A4, 11A5, 11A6, 11A7, 11A10 năm học 2019 - 2020 dạy với lớp 11 Với phương pháp giảng dạy mang tính vui chơi có chọn lọc với hệ thống học trường nên gây hiệu ứng mạnh mẽ lên hứng thú học tập em Đa phần HS học tập với thái độ, tinh thần học tập tích cực, chủ động Kết cụ thể áp dụng SKKN Điều tra kết học tập học sinh trường THPT qua năm học cho thấy thực tế sau: Điểm lý thuyết Loại Nhóm Lớp 11A4, 11A7 năm học 2019 – 2020 Chưa áp dụng phương pháp (72 hs) Lớp 11A4, 11A7 năm học 2020 – 2021 Đã áp dụng phương pháp (72 hs) Điểm thực hành Loại Nhóm Lớp 11A4, 11A7 năm học 2019 – 2020 Chưa áp dụng phương pháp (72 hs) Lớp 11A4, 11A7 năm học 2020 – 2021 Đã áp dụng phương pháp (72 hs) Giỏi (Điểm -10) Khá (Điểm 7–8) Trung bình (Điểm 5–6) Yếu (Điểm < 5) 8,3% ( hs ) 27,8% ( 20 hs ) 52,8% ( 38 hs ) 11,1% ( 8hs ) 21,9% ( 16 hs ) 43,8% ( 32 hs ) 32,9% (24 hs ) 1,4% ( hs ) Giỏi (Điểm 9-10) Khá (Điểm 7–8) Trung bình (Điểm 5–6) 18% ( 13 hs ) 34,7% ( 25hs ) 41,7% ( 30 hs ) 5,6% ( hs ) 35,6% ( 26 hs ) 45,2% ( 33 hs ) 19,2% (14 hs ) 0% ( hs ) Yếu (Điểm < 5) 23 Bảng tổng hợp lý thuyết thực hành Loại Giỏi Khá Trung bình Yếu ( Điểm 9-10) (Điểm 7–8) (Điểm 5–6) (Điểm < 5) Lớp 11A4, 11A7 năm học 2019 – 2020 Chưa áp dụng phương pháp (72 hs) 13,2% 31.2% 47,2% 8,4% Lớp 11A4, 11A7 năm học 2020 – 2021 Đã áp dụng phương pháp (72 hs) 28,8% 44.5% 26% 0,7% Nhóm  Nhận xét: - Theo bảng đánh giá biểu đồ hai nhóm nghiên cứu nhận thấy: + Nhóm thực nghiệm tỷ lệ học sinh giỏi (điểm - 10) đạt 28,8% cao gấp đơi nhóm đối chứng + Nhóm thực nghiệm tỷ lệ học sinh (điểm - 8) đạt 44,5% cao gần gấp đơi nhóm đối chứng + Nhóm thực nghiệm tỷ lệ học sinh trung bình (điểm - 6) đạt 26 % giảm so với nhóm đối chứng + Nhóm thực nghiệm tỷ lệ học sinh yếu (điểm 5) đạt 0,7% giảm nhiều lần so với nhóm đối chứng Như theo kết đạt khẳng định sử dụng trị chơi q trình dạy học mơn GDQP - AN lớp 11 bước đầu đem lại cho học sinh kết học tập tốt 24 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Ý nghĩa SKKN “Sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” khâu quan trọng tiết dạy Tiết dạy thực thành công GV có phương pháp “trị chơi” hợp lí với bài, lớp đối tượng HS Qua đề tài đề xuất phương pháp “Sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh”: + Trò chơi rèn luyện lòng yêu nước, ý thức quốc phòng học sinh + Trò chơi rèn luyện tinh thần giác quan + Trò chơi rèn luyện sức khỏe II Bài học kinh nghiệm Qua thực tiễn dạy học, tìm hiểu qua nguồn tài liệu, internet, áp dụng phương pháp “Sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THP theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” góp phần thu hút HS tham gia vào tiết học, HS tích cực nhận thức, quan tâm, hứng thú môn học Đương nhiên GV phải nhiều thời gian tốn nhiều tâm lực, sức lực để đạt kết mong muốn Trong “Sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh”, GV cần vào nội dung, mức độ cần đạt mục tiêu dạy học, thời gian thực đối tượng HS để lựa chọn phương pháp trị chơi phù hợp GV cần vận dụng tổng hợp sáng tạo phương pháp trò chơi quân lạ, hấp dẫn, đồng thời ứng dụng CNTT vào soạn giảng tăng hiệu phương pháp, lôi tham gia tích cực HS Ví dụ: Đối với phương pháp trị chơi giảng hệ thơng câu hỏi trắc nghiệm khách quan; GV thiết kế thành trị chơi phơng theo trị chơi Rung chng vàng VTV3 III Khả áp dụng phát triển SKKN Tơi nhận thấy đề tài có khả áp dụng, có tính khả thi trường THPT, đề tài áp dụng vào công tác giảng dạy, huấn luyện địa phương IV Một số đề xuất Để nâng cao hiệu dạy học mơn GDQP - AN nói chung đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học tích cực đội ngũ GV tơi mạnh dạn đề xuất số yêu cầu sau: 25 Thứ nhất: Cần quán triệt sâu rộng, quán đến tất GV mục đích, yêu cầu, nguyên tắc việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Thứ hai: Tổ chức thường xuyên nâng cao chất lượng lớp bồi dưỡng chuyên môn đổi PPDH, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá Thứ ba: Định kì tổ chức hội thảo chuyên đề đổi phương pháp, báo cáo SKKN, hội giảng cấp Tỉnh để GV mơn có dịp gặp gở, học tập, trao đổi kinh nghiệm kinh nghiệm tốt PPDH tích cực Thứ tư: Nâng cao số lượng chất lượng trang thiết bị, đồ dùng dạy học Để đề tài hồn chỉnh hơn, tơi mong nhận nhận xét, đánh giá, góp ý Hội đồng khoa học giáo dục nhà trường, Tổ chuyên môn, quí đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 11 (Sách giáo khoa) Sách Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 11 (Sách giáo viên) Sách Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 11 (Sách chuẩn kiến thức kĩ năng) Cổng thông tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) Thơng tin mạng Internet Trị chơi ngồi trời Giáo trình GDQP Đại Học 8.Thơng tin tư liệu Tạp chí Quốc Phịng Tồn Dân 10 Tài liệu Giáo Dục Quốc Phịng – An Ninh quan thường trực hội đồng GDQP - AN Trung ương 27 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Nghĩa từ viết tắt GDQP-AN Giáo dục quốc phòng – an ninh PPCT Phân phối chương trình CNXH Chủ Nghĩa Xã Hội THPT Trung Học Phổ Thông QĐNDVN Quân Đội Nhân Dân Việt Nam SKKN Sáng kiến kinh nghiệm HS Học sinh SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên 10 CNTT Công nghệ thông tin 11 CS Chiến sĩ 12 GV Giáo viên 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 AK Súng tiểu liên AK 28 ... pháp ? ?Sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh? ?? Đề xuất giải pháp sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc. .. tích cực, chủ động học sinh môn GDQP - AN mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu ? ?Sử dụng số trị chơi dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học. .. thức học tập HS Như vậy, dạy học nói chung dạy học môn GDQP - AN, GV sử dụng phương pháp sử dụng số trò chơi dạy học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực,