Tên sáng kiến:ĐẨY MẠNH GIÁO DỤC TÌNH CẢM ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƯỜNG THCS-THPT TÂY SƠN I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như chúng ta đã biết, đổi mới phương pháp dạy học đang
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: THCS – THPT TÂY SƠN
Mã số:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐẨY MẠNH GIÁO DỤC TÌNH CẢM ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƯỜNG THCS-THPT TÂY SƠN
Người thực hiện: Nguyễn Đình Hoàng
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn: Ngữ văn
- Lĩnh vực khác:
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Trang 2SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1 Họ và tên: Nguyễn Đình Hoàng
2 Ngày tháng năm sinh:12/05/1984
3 Nam, nữ: Nam
4 Địa chỉ: Ấp 1- Gia Canh- Định Quán- Đồng Nai
7 Chức vụ: Giáo viên
8 Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn Ngữ văn lớp 7a4, 9a3, 9a4
9 Đơn vị công tác: Trường THCS-THPT Tây Sơn
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: ĐHSP
- Năm nhận bằng: 2015
- Chuyên ngành đào tạo: ĐHSP NGỮ VĂN
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy bộ môn Ngữ văn
Số năm có kinh nghiệm: 09
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 09 năm gần đây:
1 Một số biện pháp giúp học sinh làm tốt bài văn biểu cảm trong Ngữ văn lớp 7
2 Một số biện pháp giúp học sinh trường THCS Tây Sơn nâng cao kĩ năng đọc-viết.
3.Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn tiếng Việt THCS
Trang 3
Tên sáng kiến:
ĐẨY MẠNH GIÁO DỤC TÌNH CẢM ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA
MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƯỜNG THCS-THPT TÂY SƠN I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Như chúng ta đã biết, đổi mới phương pháp dạy học đang là mục tiêu lớn của ngành giáo dục và đào tạo nước ta hiện nay Một trong những mục tiêu đó là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, ngoài việc trang bị kiến thức khoa học cho người học, ngành giáo dục còn đặc biệt chú trọng vào giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh Những năm gần đây, việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh cũng đã được lồng ghép tích hợp vào một số môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường- trong đó có môn Ngữ văn Tuy nhiên, trong thực tế, việc này giáo viên chưa thực hiện nhiều Là một giáo viên dạy văn, tôi nhận thấy môn văn hiện nay vẫn còn nặng về khai thác nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, người dạy chưa dành nhiều thời gian để liên hệ giáo dục giáo dục tình cảm đạo đức từ tác phẩm văn học giúp người học nhận thấy sự gần gũi và giá trị mà các tác phẩm văn học mang lại
Hơn nữa, hẳn chúng ta đều nhận thấy nề nếp đạo đức học sinh trong ngành giáo dục nói chung và trong trường THCS-THPT Tây Sơn nói riêng thời gian qua đã và đang có chiều
hướng đi xuống Trên mạng in-tơ-nét, trên báo chí hay truyền hình liên tục đưa các video về
các vụ học sinh đánh nhau, hay thậm chí là học sinh đánh giáo viên ngay trên bục giảng Chúng ta hẳn không thể quên những hình ảnh đau xót về việc 5 học sinh lớp 7a5 trường THCS Lí Tự Trọng (Trà Vinh) cùng đánh hội đồng dã man 1 em nữ cùng lớp.Vụ một thầy giáo tại trường THPT Nguyễn Huệ (Tây Sơn-Bình Định) tát một nam sinh trong lớp dấn đến cuộc hỗn chiến giữa thầy và trò ngay trên bục giảng Hay vụ 3 nam sinh trường THPT Nguyễn Du (Nghi Xuân-Hà Tĩnh) dồn 1 bạn nữ cùng lớp vào cuối lớp rồi liên tục ra đòn với những cú đấm đá vào mặt, vào bụng Trên youtube, Face book chúng ta thấy nhan nhản những video clip quay cảnh học sinh hành hung nhau trước cổng trường và thậm chí còn được sự hưởng ứng cổ vũ nhiệt tình của các bạn học sinh khác Khi chứng kiến một bạn cùng lớp bị đánh dã man đến ngất xỉu, các học sinh khác không những không can ngăn mà còn hò hét cỗ vũ…
Điều hết sức đáng lo ngại là một bộ phận không nhỏ học sinh trường THCS -THPT Tây Sơn cũng đang bị cuốn theo vòng xoáy đó Trong năm học vừa qua, nhà trường đã phải cảnh cáo, phê bình và thậm chí là kỉ luật đuổi học một số học sinh Với tư cách là những người thầy giáo, bản thân tôi không khỏi cảm thấy trăn trở và mong muốn được góp sức mình cùng với các giáo viên bộ môn khác, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn-Đội giáo dục học sinh nhằm giúp các em nâng cao ý thức nề nếp đạo đức, hình thành nhân cách, trở thành những người công dân mẫu mực trong tương lai
Trong hai năm học vừa qua, tôi đã vận dụng và tự rút ra một số kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục ý thức đạo đức học sinh qua các tiết dạy của mình Nay, tôi tiếp tục mạnh dạn trình bày và mong nhận được sự đánh giá và góp ý của hội đồng sư phạm nhà trường, để sáng kiến được hoàn thiện và có thể áp dụng mang lại hiệu quả cho công tác dạy học và giáo dục của chúng ta
Trang 4II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.
Cơ sở lí luận của đề tài :
- Cha ông ta đã dạy “ Tiên học lễ, hậu học văn”- có nghĩa là trước khi học tri thức “học văn”, thì người học hãy học lễ nghĩa, đạo đức Dân tộc Việt Nam ta là một dân tộc luôn đề cao con
người ân nghĩa, có đạo đức, nhân cách tốt đẹp, phê phán mạnh mẽ những kẻ “bất nghĩa, bất
nhân”
- Trong lịch sử hẳn chúng ta đều biết tấm gương thầy giáo Chu Văn An- người thầy đạo cao, đức trọng, về việc dạy chữ và dạy người Thầy chính là tấm gương sáng cả về tài năng và nhân cách đạo đức
- Bác Hồ cũng đã dạy rằng: “Người có tài mà không có đức là người vô dụng ”- cho thấy giá trị và mối quan hệ giữa tài năng và đạo đức, giữa “hồng” và “chuyên”
2.
Cơ sở thực tiễn của đề tài:
- Yêu cầu dạy học theo hướng tích hợp của Bộ Giáo dục và đào tạo hiện nay, đề cao việc dạy học lồng ghép học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đã và đang được triển khai rộng rãi và thu được nhiều kết quả rực rỡ trong dạy học và giáo dục học sinh của toàn nghành
- Cuộc thi dạy học liên môn đề cao việc dạy học có sự liên hệ giữa kiến thức các bộ môn, trong đó có sự liên hệ chặt chẽ giữa bộ môn Ngữ văn và bộ môn Giáo dục công dân- là
bộ môn có nhiệm vụ trọng tâm là giáo dục đạo đức cho học sinh Sáng kiến này có thể xem
là việc liên môn trong việc dạy văn và dạy giáo dục công dân
* Một số thuận lợi và khó khăn trước khi thực hiện đề tài:
a Thuận lợi:
- Quan điểm giáo dục hiện nay của Bộ giáo dục và đào tạo là phát triển con người toàn diện
cả về tài lẫn đức
- Sự quan tâm chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường các ban ngành địa phương trong công tác dạy học và giáo dục
- Nhiều tài liệu biên soạn về vấn đề tích hợp lồng ghép giáo dục đạo đức trong các bộ môn
xã hội đã được triển khai rộng rãi
b Khó khăn:
- Khó khăn trong việc đảm bảo dạy kiến thức bộ môn và việc tích hợp về mặt thời gian
- Do điều kiện kinh tế khó khăn, việc học tập của học sinh tại địa bàn xã Thanh Sơn còn hạn chế, ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục nói chung và việc giáo dục đạo đức nói riêng
Trang 5* Số liệu thống kê trước khi thực hiện đề tài:
III/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP:
1 Đối với tiết dạy văn bản:
- Giáo dục các em về tình cảm gia đình Tình cảm gia đình là một tình cảm đặc biệt
thiêng liêng đối với mỗi con người Gia đình chính là điểm tựa quan trọng để học sinh rèn
luyện và hình thành nhân cách Thông qua các văn bản : Bức tranh của em gái tôi( Ngữ văn
6) Mẹ tôi, Những câu hát về tình cảm gia đình, Tiếng gà trưa ( Ngữ văn 7), Trong lòng mẹ,
Cô bé bán diêm ( Ngữ văn 8) Bếp lửa, Chiếc lược ngà, Mây và sóng( Ngữ văn 9) giáo dục
các em tình yêu thương, lòng nhân hậu vị tha, sự hi sinh của cha mẹ, sự tôn trọng của con cháu đối với ông bà, cha mẹ và anh chị em
Ví dụ: Qua tác phẩm “ Chiếc lược ngà” của nhà văn Nguyễn Quang Sáng, giáo viên cần giáo
dục các em về tình cha con thiêng liêng trong chiến tranh, hoặc qua bài “ Mây và sóng” của nhà thơ Ta-go, giáo viên cần cho học sinh cảm nhận được tình yêu bao la, rộng lớn của người mẹ Giáo viên cần tích cực, khuyến khích sự liên hệ thực tế cuộc sống, hoàn cảnh gia đình học sinh…Từ đó hình thành trong các em lòng kính yêu, biết ơn cha mẹ, hiểu được ý nghĩa và vai trò của gia đình đối với bản thân mỗi con người
Tuy nhiên trong khi giáo dục các em về tình cảm gia đình thì giáo viên cũng cần phải
chú ý đến những trường hợp học sinh có hoàn cảnh đặc biệt như chú bé Hồng trong “ Trong
lòng mẹ” ( Ngữ văn 8) như anh em Thành và Thủy trong “ Cuộc chia tay của những con búp bê”(Ngữ văn 7) hay như chú bé Xi mông trong văn bản “ Bố của Xi mông”( Ngữ văn 9)
để tránh tạo cho các em cảm giác tự ti mặc cảm, mà qua đó giáo dục các em sự tự tin để vượt qua hoàn cảnh, ý thức vươn lên trong cuộc sống Đặc biệt ở chương trình Ngữ văn lớp 8, văn bản “Cô bé bán diêm” giáo viên cần chú ý đến các em học sinh mồ côi, nhất là mồ côi mẹ,
để động viên, khích lệ cũng như giáo dục học sinh trong lớp cần có sự sẻ chia, quan tâm tới bạn Giáo viên cần hết sức chú ý những em có hoàn cảnh gia đình đặc biệt vì các em chính là những đối tượng đễ bị tổn thương và nhiều em trở thành học sinh cá biệt
- Giáo dục các em về tình bạn, tình đồng chí, đồng đội và tinh thần tập thể
Thông qua các văn bản : Bạn đến chơi nhà ( Ngữ văn 7) Đồng chí, Những ngôi sao xa
xôi, Chiếc lược ngà ( Ngữ văn 9)… giáo dục các em về tình bạn, tình đồng chí, đồng đội và
tinh thần tập thể Giáo viên có thể cho học sinh xem các phim ảnh tự liệu về đề tài đồng chí, đồng đội trong chiến tranh Hoặc giáo viên đặt ra các tình huống đời sống về tình cảm bạn
bè của học sinh ngày nay với tình cảm đồng đội, đồng chí giữa những người lính trong chiến
Trang 6tranh ác liệt …từ đó đặt ra vấn đề : Vì sao có những lúc các em gây mâu thuẫn, mất đoàn kết thậm chí đánh bạn vì những lí do rất vặt vãnh, tại sao không giải quyết bằng tình cảm…
-Giáo dục học sinh về ý thức học tập, xác định mục đích học tập đúng :
+ Một bộ phận không nhỏ học sinh không có ý thức học tập, xác định mục đích học tập chưa đúng đắn, nhiều em vì chán học nên hay cúp tiết, bỏ học đi chơi, dành thời gian vào những việc vô bổ khác Nếu các em ham học, thích học, thì tất nhiên các em sẽ tập trung thời gian
công sức vào học bài Cho nên thông qua một số tác phẩm trong chương trình: Buổi học
cuối cùng ( Ngữ văn 6) Bàn luận về phép học, Tôi đi học (Ngữ văn 8), Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới (Ngữ văn 9)…chúng ta giáo dục các em ý thức, mục đích học tập, lòng tôn
trọng đối với thầy cô Liên hệ bản thân các em đã có ý thức, cách học như thế nào, để từ đó các em tự hình thành cho mình động cơ và mục đích học tập Nhất là chúng ta phải đề cao những tấm gương sáng về hiếu học, hoàn cảnh khó khăn mà học giỏi như tấm gương của các
em Lâm Hoàng Phúc, Lê Thanh Lâm, Lê Thanh Hưng…
+ Và trong thực tế có nhiều học sinh gặp phải khó khăn, sự vất vả là buông xuôi, không chịu
cố gắng, nhiều em không có lí tưởng và động cơ sống tốt Nên khi các em học các văn bản :
Đi đường ( Ngữ văn 8) Rô bin xơn ngoài đảo hoang, Lặng lẽ Sa Pa (Ngữ văn 9)… giáo
viên cần giáo dục các em phải có ý chí vượt khó, sống có hoài bão ước mơ, có niềm tin vào cuộc sống Ví dụ qua tấm gương của nhân vật Rô-bin-xơn bị dạt vào đảo hoang, sống một mình trong những điều kiện khắc nghiệt nhất mà vẫn lạc quan và sắp xếp cuộc sống chu đáo
Hay qua tấm gương nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” của nhà văn
Nguyễn Thành Long, giáo viên liên hệ giáo dục học sinh về ý thức, lí tưởng sống tốt đẹp, sống vì cộng đồng, xã hội
+Với sự phát triển của xã hội thì những giá trị, nét đẹp truyền thống đang ngày càng bị giới
trẻ lãng quên, thông qua các văn bản như Ông Đồ ( Ngữ văn 8) Một thứ quà của lúa non
(Ngữ văn 7) … giáo dục các em biết giữ gìn và phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp
của dân tộc qua các biểu hiện như văn hóa xin chữ nho ngày tết- đề cao đạo học của người Việt hay các món ăn dân dã mang đậm bản sắc văn hóa dân tộc: món cốm Làng Vòng… + Trong xã hội mà sự vô cảm đang ngày càng ăn sâu vào trong suy nghĩ, tình cảm của thề hệ trẻ thì nhiệm vụ của người giáo viên nói chung và giáo viên Ngữ Văn nói riêng là cần phải
bồi dưỡng cho học sinh sự xúc cảm, lòng yêu thương, hiểu được giá trị nhân đạo thông qua
các tác phẩm văn học ở từng thời kì lịch sử như : Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng, Đêm nay Bác không ngủ (Ngữ vă 6) Bánh trôi nước, Sống chết mặc bay(Ngữ văn 7)Tức nước vỡ
bờ, Chiếc lá cuối cùng, Cô bé bán diêm (Ngữ văn 8) Truyện Kiều,Chuyện người con gái Nam Xương,Lục Vân Tiên (Ngữ văn 9)…Qua “ Truyện Kiều” của Nguyễn Du và “ Chuyện người con gái Nam Xương” của Nguyễn Dữ, Truyện “ Lục Vân Tiên” của Nguyễn Đình
Chiểu …các em thấy được cảm hứng nhân đạo –lòng thương yêu con người sâu sắc, chan chứa để các em trân trọng vẻ đẹp của con người, đồng cảm với nỗi đau của nhân vật Bồi dưỡng tư tưởng cho các em biết chia sẻ với những con người tài hoa, bạc mệnh, biết làm việc nghĩa giúp đời
- Giáo dục các em về lòng yêu nước, truyền thống đánh giặc chống ngoại xâm, bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, ý thức cống hiến cho quê hương đất nước, lòng biết
ơn các thế hệ cha ông đã hi sinh bảo vệ đất nước:
Trang 7Qua các văn bản : Sự tích Hồ Gươm, Sông nước Cà Mau (Ngữ văn 6) Sông núi nước
Nam, Phò giá về kinh, Qua Đèo Ngang (Ngữ văn 7) Nước Đại Việt ta, Hịch tướng sĩ, Quê hương (Ngữ văn 8) Chiếc lược Ngà, Đồng chí, Những ngôi sao xa xôi, Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Mùa xuân nho nhỏ, Bến quê (Ngữ văn 9)Cho các em trao đổi, thảo luận: Khi tương lai đất nước đang hi vọng vào sự cống hiến của thế hệ trẻ hiện nay, em có suy nghĩ như thế nào về việc học tập, rèn luyện của bản thân? Những việc làm cụ thể đó là gì? Để từ
đó các em nhận thức sâu sắc biết sống đúng, sống đẹp là cống hiến cho đời.…Đặc biệt qua
truyện “ Bến quê” của Nguyễn Minh Châu làm cho các em tự cảm nhận được những vẻ đẹp
bình dị mà quý giá xung quanh mình…
- Giáo dục các em về tình yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường Thông qua các văn
bản : Mùa xuân của tôi, Cảnh khuya, Rằm tháng Giêng ( Ngữ văn 7) Sang thu (Ngữ văn 9)
Một ngày không dùng bao bì ni lông, Ôn dịch, thuốc lá (Ngữ văn 8) giáo viên có thể sử
dụng tranh ảnh, băng hình minh hoạ ghi những hình ảnh thiên nhiên bị tàn phá, rác thải, cảnh ngập lụt, những người bị viêm phổi nặng do hút thuốc lá … hay là những bài báo viết
về dân số tăng dẫn đến nạn thất nghiệp để học sinh phát biểu, từ đó các em tự nhận thức được vấn đề
- Giáo dục các em về lối sống giản dị, có văn hoá, trong cách ăn mặc nói năng …
qua văn bản Đức tính giản dị của Bác Hồ (Ngữ văn 7), Phong cách Hồ Chí Minh (Ngữ văn
9), Tức cảnh Pác Bó (Ngữ văn 8) qua thảo luận câu hỏi: Tìm hiểu về cách sống của Bác, lối
sống giản dị, thanh cao của Bác Hồ đã bồi đắp thêm tình cảm nào của chúng ta đối với Bác
Hồ Và cho học sinh liên hệ và nêu bài học từ Bác Có thể cho học sinh thi tìm những câu thơ, câu văn ngoài các văn bản đó nói lên sự giản dị của Bác Hồ:
-Nơi Bác ở: sàn mây vách gió,
Sớm nghe chim rừng hót quanh nhà,
Đêm trăng ,một ngọn đèn khêu nhỏ
Tiếng suối trong như tiếng hát xa.
-Bác Hồ đó chiếc áo nâu giản dị
Màu quê hương bền bỉ đậm đà
( Tố Hữu )
Người thường để lại đĩa thịt gà mà ăn hết mấy quả cà xứ Nghệ,
Tránh nói to và đi rất nhẹ trong vườn
( Viễn Phương)
Trang 8- Giáo dục cho học sinh ý thức lao động, tôn trọng giá trị lao động và hình thành cho các
em hành vi, kĩ năng cơ bản
Hiện nay một bộ phận thanh thiếu niên quen lối sống hưởng thụ, không có ý thức lao
động và tôn trọng giá trị của lao động của người khác Cho nên thông qua các văn bản: Vượt
thác, Cô Tô (Ngữ văn 6) Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất (Ngữ văn 7) Rôbinxơn ở ngoài đảo hoang, Đoàn thuyền đánh cá, Lặng lẽ Sa Pa (Ngữ văn 9) giáo viên
cần giáo dục cho học sinh ý thức lao động, tôn trọng giá trị lao động và hình thành cho các
em hành vi, kĩ năng cơ bản về lao động sản xuất
- Trong các tiết hoạt động Ngữ Văn, giáo viên hướng dẫn các em tập làm thơ theo chủ đề.
Ví dụ như về mẹ, về tình bạn, tình thầy trò, tình cảm quê hương, … có những em có bài thơ rất độc đáo, những giờ học như vậy khiến các em nhớ mãi Qua đó bồi dưỡng tình cảm đạo đức cho các em
2 Đối với tiết dạy Tập làm văn:
- Ở phần Tập làm văn, cách ra đề của giáo viên cũng góp phần giúp các em nhận thức đúng đắn về nhiều mặt Ví dụ ở lớp 7 có làm bài văn biểu cảm cho các em phát biểu cảm nghĩ về người thân( với, ông bà, ba mẹ, anh chị …), ở lớp 8 có bài viết số 7, có những đề bài
có ý nghĩa giáo dục rất cao: Hãy nói “không” với các tệ nạn xã hội ( Gợi ý: Hãy viết một
bài nghị luận để nêu rõ tác hại của một trong các tệ nạn xã hội mà chúng ta cần phải kiên quyết và nhanh chóng bài trừ như cờ bạc, thuốc lá, tiêm chích ma tuý, hoặc tiếp xúc với văn hoá phẩm không lành mạnh,…) Qua bài viết này, học sinh tự nhận thức được các tệ nạn xã
hội như cờ bạc, thuốc lá, tiêm chích ma túy …là thói hư tật xấu gây ra những tác hại ghê gớm với bản thân, gia đình và xã hội về nhiều mặt: Tư tưởng, đạo đức, sức khoẻ, kinh tế, nòi giống …Đây là mối nguy cơ trước mắt và lâu dài của đất nước, dân tộc Từ đó các em biết kiềm chế trước những thú vui không lành mạnh và chung tay góp sức đẩy lùi, tiến tới đấu tranh tiêu diệt tệ nạn để cuộc sống ngày càng trong sạch tốt đẹp hơn Ở lớp 9, bài viết số 5,
có rất nhiều đề bài rất gần gũi với đời sống thường nhật, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc ví dụ: “
Trò chơi điện tử là món tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn vì mãi chơi mà sao nhãng học tập và còn phạm những sai lầm khác Hãy nêu ý kiến của em về hiện tượng đó.” Sau khi gợi ý các
em làm dàn bài đề này, giáo viên định hướng cho học sinh, tiếp xúc với máy tính không phải
là không có lợi, nhưng phải biết chỗ lợi, hại đó …Hay là đề: Một hiện tượng khá phổ biến
hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng, người ta cũng tiện tay vứt rác xuống … Em hãy đặt một nhan đề để gọi tên hiện tượng
ấy và viết bài văn nêu suy nghĩ của mình Từ việc hướng dẫn học sinh phân tích các nguyên
nhân, tác hại thì giúp các em thấm thía một điều: Muốn xây dựng một cuộc sống tốt đẹp,
văn minh, bản thân mỗi người phải có ý thức giữ gìn, bảo vệ phát huy nếp sống “ Mình vì
mọi người”, nâng cao trách nhiệm đối với cộng đồng Có như vậy môi trường sống mới trở
nên xanh -sạch-đẹp và Trái đất mới thực sự là ngôi nhà chung đáng yêu của tất cả nhân loại
3 Đối với tiết dạy tiếng Việt:
- Ở phân môn Tiềng Việt, giáo viên có thể linh động tuỳ theo từng bài để lồng ghép giáo dục đạo đức học sinh và ý thức sử dụng tiếng việt, cách xưng hô với mọi người trong giao tiếp Hiện nay một bộ phận học sinh thường sử dụng từ viết tắt, tiếng lóng hay mượn những từ
tiếng nước ngoài không đúng cách trong giao tiếp và viết bài Ví dụ như trong bài Rút gọn
Trang 9câu (Ngữ văn 7) giáo dục các em tránh rút gọn câu không đúng đối tượng, không phù hợp
với hoàn cảnh giao tiếp như vậy sẽ làm cho mình trở thành người thiếu lịch sự Ta thấy hiện
nay nhiều em thường ăn nói trống không, vô lễ Với bài “ Xưng hô trong hội thoại” (Ngữ
văn 9) chúng ta cần cho học sinh thấy được sự phong phú và tinh tế trong việc sử dụng từ ngữ xưng hô của người Việt, giáo dục các em biết dùng từ ngữ xưng hô phù hợp với đối
tượng và hoàn cảnh giao tiếp, nhất là với người lớn tuổi, thầy cô, cha mẹ Với bài:“Câu
cảm thán”( Ngữ văn 8) thì cho các em viết đoạn văn nói về cảm xúc của em trước sự quan
tâm chăm sóc của mẹ, trong đó có dùng câu cảm thán …( Tình cảm của mẹ dành cho em sâu
sắc biết nhường nào ! ) Hay cho các em thi đặt câu hỏi dựa vào các tác phẩm: Lão Hạc, Cô
bé bán diêm, Chiếc lá cuối cùng (Ngữ văn 8)…đặt những câu cảm thán ? Ở chương trình
Ngữ văn 9- tập I có các tiết Tiếng Việt về phương châm hội thoại, giáo viên cũng chú ý giáo dục học sinh tuân thủ phương châm lịch sự khi giao tiếp
IV/ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Trang 10Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã khảo sát cho học sinh các lớp mình giảng dạy kết quả thu được như sau :
- Đa số học sinh đã có sự chuyển biến tích cực hơn về ý thức Nhiều em trước đây có những biểu hiện thái độ chưa tốt cũng đã có nhiều thay đổi, trở nên ngoan và có ý thức cao hơn
- Việc lồng ghép giáo dục về đạo đức cũng giúp tiết dậy Văn của tôi trở nên sinh động và hấp dẫn hơn Học sinh cảm thấy hứng thú và hiểu bài sâu sắc hơn
- Các lớp tôi giảng dạy, nề nếp học sinh cũng có tiến bộ hơn Song vì chỉ là giáo viên bộ môn, hơn nữa việc tác động tới nhận thức, thái độ của học sinh không thể có sự thay đổi nhanh chóng được nên kết quả còn chưa thể hiện rõ rệt
Sơ liệu tham khảo
Trước khi áp dụng:
Khối
lớp
Sự chuyển bịến thái độ học sinh sau khi áp dụng (số học sinh có biểu hiện thái độ chưa tốt đã giảm)
Khối
lớp
Sỉ số Học sinh có biểu hiện thái độ chưa tốt Tỉ lệ
%
* Số liệu này được tôi khảo sát qua các tiết dạy bộ môn Ngữ văn trong nhà trường
V/ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG