Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN I DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. MỤC TIÊU Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. Hiểu được công lao to lớn và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học. II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC Tranh phóng to hình 1.2. Tranh ảnh hay chân dung Menđen. III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số. Làm quen với học sinh. Chia nhóm học sinh. 2.Kiểm tra 3. Bài học VB: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhưng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học và Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học. Vậy di truyền học nghiên cứu vấn đề gì? nó có ý nghĩa như thế nào? chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm nay. Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Học sinh khái niệm di truyền và biến dị. Nắm được mục đích, ý nghĩa của di truyền học. Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV cho HS đọc khái niệm di truyền và biến dị mục I SGK. Thế nào là di truyền và biến dị ? GV giải thích rõ: biến dị và di truyền là 2 hiện tượng trái ngược nhau nhưng tiến hành song song và gắn liền với quá trình sinh sản. GV cho HS làm bài tập SGK mục I. Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời: Cá nhân HS đọc SGK. 1 HS dọc to khái niệm biến dị và di truyền. HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. Liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác bó mẹ ở điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da... và trình bày trước lớp. Dựa vào SGK mục I để trả lời. Kết luận: Khái niệm di truyền, biến dị (SGK). Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị. Di truyền học có vai trò quan trọng không chỉ về lí thuyết mà còn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại. Hoạt động 2: Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học Mục tiêu: HS hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu Di truyền của Menđen: phương pháp phân tích thế hệ lai. Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK. Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 và nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai? Treo hình 1.2 phóng to để phân tích. Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen? GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học đã thực hiện các phép lai trên đậu Hà Lan nhưng không thành công. Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng thuần chủng, có vòng đời ngắn, lai 12 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp đi lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết quả. GV giải thích vì sao menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu. 1 HS đọc to , cả lớp theo dõi. HS quan sát và phân tích H 1.2, nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng. Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai. 1 vài HS phát biểu, bổ sung. HS lắng nghe GV giới thiệu. HS suy nghĩ và trả lời. Kết luận: Phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen (SGK). Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học Mục tiêu: HS nắm được, ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu. Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV hướng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ. Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ. Khái niệm giống thuần chủng: GV giới thiệu cách làm của Menđen để có giống thuần chủng về tính trạng nào đó. GV giới thiệu một số kí hiệu. GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải. P: mẹ x bố. HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức. HS lấy VD cụ thể để minh hoạ. HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào vở. Kết luận: 1. Một số thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) thuần chủng. 2. Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực; Cái F: Thế hệ con (F1: con thứ 1 của P; F2 con của F2 tự thụ phấn hoặc giao phấn giữa F1). 4. Củng cố 1 HS đọc kết luận SGK. Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang 7. 5. Hướng dẫn học bài ở nhà Học bài và trả lời câu hỏi SGK. Kẻ bảng 2 vào vở bài tập. Đọc trước bài 2. Tiết 2 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. MỤC TIÊU Học sinh trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. Hiểu và phát biểu được nội dung quy luật phân li. Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. Rèn kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình. II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK. III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ Trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen? 3. Bài học VB: Bằng phân tích thế hệ lai, Menđen rút ra các quy luật di truyền, đó là quy luật gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài hôm nay. 1. Khi cho lai hai cây đậu hoa đỏ với nhau, F1 thu được 100% hoa đỏ. Khi cho các cây đậu F1 tự thụ phấn, F2 có cả hoa đỏ và hoa trắng. Cây đậu hoa dỏ ban đầu (P) có thuộc giống thuần chủng hay không? Vì sao? 2. Trong các cặp tính trạng sau, cặp nào không phải là cặp tính trạng tương phản:
Gi¸o ¸n: Sinh hoc Gi¸o ¸n: sINH HäC Đầy đủ tiết Đà đổi theo chuẩn KTKN Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày : Phần I- Di truyền biến dị Chơng I- Các thí nghiệm Menđen Bài 1: Menđen di truyền học I Mục tiêu - Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Hiểu đợc công lao to lớn trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai Menđen - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 1.2 - Tranh ảnh hay chân dung Menđen III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sÜ sè - Lµm quen víi häc sinh - Chia nhãm häc sinh 2.KiĨm tra Bµi häc VB: Di truyền học hình thành từ đầu kØ XX nhng chiÕm mét vÞ trÝ quan träng sinh học Menđen ngời đặt móng cho di trun häc VËy di trun häc nghiªn cøu vÊn đề gì? có ý nghĩa nh nào? nghiên cứu hôm Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Học sinh khái niệm di truyền biến dị Nắm đợc mục đích, ý nghĩa di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS đọc khái niệm di truyền biến dị mục I SGK - Thế di truyền biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị di truyền tợng trái ngợc nhng tiến hành song song gắn liền với trình sinh sản - GV cho HS lµm bµi tËp SGK mơc I - Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời: - Cá nhân HS đọc SGK - HS dọc to khái niệm biến dị di truyền - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - Liên hệ thân xác định xem giống khác bó mẹ điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da trình bày trớc lớp - Dựa vào SGK mục I để trả lời Kết luận: - Khái niệm di truyền, biến dị (SGK) - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tợng di truyền biến dị - Di truyền học có vai trò quan trọng không lí thuyết mà có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại Trang: Giáo án: Sinh hoc Hoạt động 2: Menđen ng ngời đặt móng cho di truyền học Mục tiêu: HS hiểu trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu Di truyền Menđen: phơng pháp phân tích hệ lai Hoạt động GV Hoạt ®éng cđa HS - GV cho HS ®äc tiĨu sư Menđen SGK - HS đọc to , lớp theo dõi - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai? - HS quan sát phân tích H 1.2, nêu đợc - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích tơng phản cặp tính trạng - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK nêu phơng pháp nghiên cứu Menđen? - Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày đợc nội - GV: trớc Menđen, nhiều nhà khoa học đà thực phép dung phơng pháp phân tích lai đậu Hà Lan nhng không thành công Menđen có u điểm: hệ lai chọn đối tợng chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính - vài HS phát biểu, bổ sung trạng tơng phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán - HS lắng nghe GV giới thiệu thống kê để xử lý kết - GV giải thích menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng để nghiên cứu - HS suy nghĩ trả lời Kết luận: - Phơng pháp phân tích hệ lai Menđen (SGK) Hoạt động 3: Một số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học Mục tiêu: HS nắm đợc, ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu Hoạt động GV Hoạt động cđa HS - GV híng dÉn HS nghiªn cøu mét số thuật ngữ - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho thuật ngữ kiến thức - Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để - HS lÊy VD thĨ ®Ĩ minh cã gièng chủng tính trạng hoạ - GV giới thiệu số kí hiệu - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thờng viết bên trái dấu x, bè thêng - HS ghi nhí kiÕn thøc, chun viết bên phải P: mẹ x bố thông tin vào vë KÕt luËn: Mét sè thuËt ng÷: + TÝnh trạng + Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) chủng Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực; Cái F: ThÕ hƯ (F1: thø cđa P; F2 F2 tự thụ phấn giao phấn F1) Cđng cè - HS ®äc kÕt ln SGK - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang Híng dÉn häc bµi ë nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập - Đọc trớc Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 2: lai cặp tính trạng I Mục tiêu - Học sinh trình bày phân tích đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Trang: Giáo ¸n: Sinh hoc - HiĨu vµ ghi nhí c¸c khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li - Giải thích đợc kết thÝ nghiƯm theo quan ®iĨm cđa Men®en - RÌn kÜ phân tích số liệu kênh hình II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK III Tiến trình giảng ổn ®Þnh tỉ chøc - KiĨm tra sÜ sè KiĨm tra cũ - Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen? Bài học VB: Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hôm Khi cho lai hai đậu hoa đỏ với nhau, F thu đợc 100% hoa đỏ Khi cho đậu F1 tự thụ phấn, F2 có hoa đỏ hoa trắng Cây đậu hoa dỏ ban đầu (P) có thuộc giống chủng hay không? Vì sao? Trong cặp tính trạng sau, cặp cặp tính trạng tơng phản: a Hạt trơn ng nhăn c Hoa đỏ ng hạt vàng b Thân thấp ng thân cao d Hạt vàng ng hạt lục ( Đáp án: c) Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Mục tiêu: Học sinh hiểu trình bày đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen, phát biểu đợc nội dung quy luật phân li Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hớng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 giới thiệu - HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến tự thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan hành - GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời - Ghi nhớ khái niệm phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn - Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu đợc: - Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ lệ loại kiểu + Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng trội hình F2 vào ô trèng + F2: tréi: lỈn - NhËn xÐt tØ lƯ kiĨu hin×h ë F1; F2? - GV nhÊn mạnh thay đổi giống làm bố làm - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: mẹ kết phép lai không thay đổi đồng tính - Yêu cầu HS làm tập điền tõ SGK trang tréi: lỈn - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau ®· ®iỊn - 1, HS ®äc KÕt ln: a Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1: Hoa đỏ F2: hoa đỏ: hoa trắng b Các khái niệm: - Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn tính trạng đến F2 đợc biểu c Kết qu¶ thÝ nghiƯm – ng KÕt ln: Khi lai hai thể bô smẹ khác cặp tính trạng chủng tơng phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giải thích quan niệm đơng thêi vµ quan niƯm cđa - HS ghi nhí kiÕn thức, quan sát H 2.3 Menđen đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa Trang: Giáo án: Sinh hoc đỏ) + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng) + Trong tế bào sinh dỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa - Trong trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A đợc biểu - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định đợc: GF1: 1A: 1a + TØ lƯ hỵp tư F2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA - Do đâu tất F1 cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - HÃy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tư F2? - T¹i F2 l¹i cã tØ lƯ hoa đỏ: hoa trắng? - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, aa cho kiểu hình hoa trắng - HÃy phát biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử? Kết luận: Theo Menđen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen) - Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể P chủng - Trong trình thụ tinh, nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tơng ứng quy định kiểu hình thể => Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng - Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P Củng cố - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập (GV hớng dẫn cách quy ớc gen viết sơ đồ lai) Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 3: lai cặp tính trạng (tiếp) I Mục tiêu - Học sinh hiểu trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu giải thích đợc quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu phân biệt đợc di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn - Phát triển t lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm III Tiến trình giảng ổn ®Þnh tỉ chøc - KiĨm tra sÜ sè KiĨm tra cũ - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nh nào? - Giải tập SGK Trang: Gi¸o ¸n: Sinh hoc Bài học Hoạt động 1: Lai phân tích Mục tiêu: Học sinh trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Hoạt động GV Hoạt động HS - Nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm Menđen? - HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: - Từ kết GV phân tích khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp 1AA: 2Aa: 1aa - HÃy xác định kết phép lai sau: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa - HS ghi nhớ khái niệm - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trờng hợp - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án aa - Kết lai nh ta kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay không chủng? - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời - Điền từ thích hợp vào « trèng (SGK – ng trang 11) - Kh¸i niƯm lai phân tích? 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng hợp - GV nêu; mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu trội; 5- Dị hợp gen cá thể mang tính trạng trội - HS đọc lại khái niệm lai phân tích Kết luận: Một số khái niệm: - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tơng ứng khác (Aa) Lai phân tích: - phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: ý nghĩa tơng quan trội lặn Mục tiêu: HS nêu đợc vai trò quy luật phân ly sản xuất Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin SGK, thảo - HS thu nhận xử lý thông tin luận nhóm trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm, thống đáp án - Nêu tơng quan trội lặn tự nhiên? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục sung đích gì? Dựa vào đâu? - Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa sản xuất? - HS xác định đợc cần sử dụng phép lai phân tích nêu - Muốn xác định độ chủng giống cần nội dung phơng pháp trồng cho tự thụ thực phép lai nào? phấn Kết luận: - Tơng quan trội, lặn tợng phổ biến giới sinh vật - Tính trạng trội thờng tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn Mục tiêu: HS phân biệt đợc tợng di truyền trội không hoàn toàn với trội lặn hoàn toàn Hoạt động GV Hoạt động cđa HS Trang: Gi¸o ¸n: Sinh hoc - GV yêu cầu HS quan sát H 3, nghiên cứu th«ng tin SGK - HS tù thu nhËn th«ng tin, kết hợp với quan sát hoàn thành bảng GV đà phát hình, trao đổi nhóm hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Đặc điểm Trội không hoàn toàn Thí nghiệm Menđen Kiểu hình F1 - Tính trạng trung gian - Tính trạng trội Kiểu hình F2 tréi: trung gian: lỈn tréi: lỈn - GV yêu cầu HS làm tập điền từ SGK - HS điền đợc cụm từ : - Cho HS đọc kết quả, nhận xét: 1- Tính trạng trung gian + Thế trội không hoàn toàn? 2- 1: 2: Kết luận: - Trội không hoàn toàn tợng di truyền kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng trung gian thể bố mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu hình 1: 2: Củng cố: Khoanh tròn vào chữ ý trả lời đúng: Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F thu đợc 51% c©y th©n cao, 49% c©y th©n thÊp KiĨu gen cđa phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa Trờng hợp trội không hoàn toµn, phÐp lai nµo cho tØ lƯ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa Híng dÉn häc bµi ë nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 3, vào - Kẻ sẵn bảng vào tập Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 4: lai hai cặp tính trạng I Mục tiêu - Học sinh mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình SGK - B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - KiĨm tra sÜ sè KiĨm tra bµi cị - Muốn xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Tơng quan trội lặn có ý nghĩa thực tiễn sản xt ? - KiĨm tra bµi tËp 3, SGK Bài học Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Mục tiêu: Học sinh: - Trình bày đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm từ phát triển thành quy luật phân li độc lập Trang: Giáo án: Sinh hoc Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS quan sát hình SGK, nghiên cứu thông tin - HS quan sát tranh nêu đợc thí nghệm trình bày thí nghiệm Menđen - Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Trang - Hoạt động nhóm để hoàn thành bảng 15 (Khi làm cột GV gợi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần lại) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền, GV chốt lại kiến - Đại diện nhóm lên bảng điền thức Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Vàng, trơn 315 Vàng, nhăn 101 Xanh, trơn 108 Xanh, nhăn 32 - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tơng quan với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thĨ nh SGK - GV cho HS lµm bµi tËp điền từ vào chỗ trống Trang 15 SGK - Yêu cầu HS đọc kết tập, rút kết luận - Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập? Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng 315+101 416 Xanh 108+32 140 Trơn 315+108 423 Nhăn 101+32 133 - HS ghi nhớ kiến thức vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn = (3 vàng: xanh)(3 trơn: nhăn) - HS vận dụng kiến thức mơc ®iỊn ®ùoc cơm tõ “tÝch tØ lƯ” - HS đọc lại nội dung SGK - HS nêu đợc: vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nã KÕt ln: ThÝ nghiƯm: - Lai bè mĐ khác hai cặp tính trạng chủng tơng phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: Vàng, trơn Cho F1 tù thơ phÊn F2: cho lo¹i kiĨu hình Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: vàng, trơn vàng, nhăn xanh, trơn xanh, nhăn = Tỉ lệ kiểu hình F tích tỉ lệ tính trạng hợp thành => cặp tính trạng di truyền độc lập với Kết luận SGK Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm ý nghĩa biến dị tổ hợp Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kết thí nghiệm F2 trả lời - HS nêu đợc; kiểu hình khác bố mẹ vàng, nhăn câu hỏi: xanh, trơn (chiếm 6/16) - F2 có kiểu hình khác với bố mẹ? - GV đa khái niệm biến dị tổ hợp Kết luận: - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Chính phân li độc lập cặp tính trạng đà đa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P Trang: Gi¸o ¸n: Sinh hoc Cđng cè - Phát biểu nội dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng vào tập - Đọc trớc Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 5: lai hai cặp tính trạng (tiếp) I Mục tiêu - Học sinh hiểu giải thích đợc kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Phân tích đợc ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình II Đồ dùng dạy học- Tranh phóng to hình SGK., Bảng phụ ghi nội dung bảng III Tiến trình giảng ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Căn vào đâu Menđen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau? - Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao? Bài học Hoạt động 1: Menđen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: Học sinh hiểu giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan ®iĨm cđa Men®en Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS - Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li kiểu hình F2? - HS nêu đợc tỉ lệ: - Từ kết cho ta kết luận gì? Vàng - Yêu cầu=HS quy ớc gen Xanh - Nhắc lại tỉ lệ kiểu hình F2? Trơn = Nhăn - Số tổ hợp giao tư (hỵp tư) ë F2? - HS rót kÕt luận - HS trả lời - Số loại giao tử đực cái? - HS nêu đợc: vàng, trơn; vàng, nhăn; - GV kết luận : thể F1 phải dị hợp tử cặp gen AaBb xanh, trơn; xanh, nhăn gen tơng ứng A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự để - Tỉ lệ kiểu hình F2 tơng ứng với 16 hợp tử cho lo¹i giao tư: AB, Ab, aB, ab - có loại giao tử đực loại giao tử cái, - Yêu cầu HS theo dõi hình giải thích F lại có loại có tỉ lệ 1/4 16 tổ hợp giao tử (hợp tử)? - GV hớng dẫn cách xác định kiểu hình kiểu gen F2, yêu - HS hoạt động nhóm hoàn thành bảng cầu HS hoàn thành bảng trang 18 Kiểu hình Hạt vàng, trơn Tỉ lệ Tỉ lệ kiểu gen 1AABB Hạt vàng, nhăn Hạt xanh, trơn Hạt xanh, nhăn 1AAbb 1aaBB 1aabb Trang: Gi¸o ¸n: Sinh hoc ë F2 4AaBb 2Aabb 2aaBb 2AABb 2AaBB (9 A-B-) (3 A-bb) (3aaB-) 1aabb Tỉ lệ kiểu hình 3 F2 - Từ phân tích rút kết luận - Menđen đà giải thích phân li độc lập - Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập cặp tính trạng quy luật phân li độc trình phát sinh giao tử? lập - Tại loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong - Nội dung quy luật phân li độc lập: phú? cặp nhân tố di truyền phân li độc lập - Gv đa công thức tổ hợp Menđen trình phát sinh giao tử Gọi n số cặp gen dị hợp (PLĐL) thì: - HS rút kết luận + Số loại giao tử là: 2n - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức, chuyển + Số hợp tử là: 4n kiến thức vào + Số loại kiểu gen: 3n + Số loại kiểu hình: 2n + Tỉ lệ phân li kiểu gen là: (1+2+1)n + Tỉ lệ phân li kiểu hình là: (3+1)n - HS dựa vào thông tin SGK để trả lời Đối với kiểu hình n số cặp tính trạng tơng phản tuân theo di truyền trội hoàn toàn - Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập? Kết luận: - Từ kết thí nghiệm: phân li cặp tính trạng 3:1 Menđen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, tính trạng hạt vàng trội so với hạt xanh, hạt trơn trội so với hạt nhăn - Quy ớc gen: A quy định hạt vàng a quy định hạt xanh B quy định hạt trơn b quy định hạt nhăn - Tỉ lệ kiểu hình F2 tơng ứng với 16 tổ hợp giao tử (hợp tử) => thể đực cho loại giao tử nên thể F1 phải dị hợp cặp gen (AaBb), gen A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự cho loại giao tử là: AB, Ab, aB, ab - Sơ đồ lai: Hình SGK - ë sinh vËt bËc cao, kiÓu gen cã nhiều gen, gen thờng thể dị hợp Sự phân li độc lập tổ hợp tự chúng tạo vô số loại tổ hợp kiểu gen kiểu hình đời cháu nên sinh vật đa dạng phong phú - Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp (đó phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen) làm sinh vật đa dạng phong phú loài giao phối - Biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hoá Cđng cè - KÕt qu¶ phÐp lai cã tØ lệ kiểu hình 3: 3:1:1, cặp gen di truyền độc lập HÃy xác định kiểu gen phép lai trên? (tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) => cặp gen thứ Aa x Aa => cặp gen thø lµ Bb x bb KiĨu gen cđa phép lai là: AaBb x AaBb) Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SGk trang 19 TiÕt Trang: Gi¸o ¸n: Sinh hoc Ngày soạn:30/8/2009 Ngày dạy:3/9/2009 Bài 6: Thực hành Tính xác xuất xuất mặt đồng kim loại I Mục tiêu - HS biết cách xác định xác xuất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại - Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng II Đồ dùng dạy học - HS: Mỗi nhóm có sẵn hai đồng kim loại (2 ng HS) Kẻ sẵn bảng 6.1 6.2 vào - GV: Bảng phụ ghi thống kê kết nhóm III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Menđen đà giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nh nào? - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa chọn giống tiến hoá? Tại loài sinh sản giao phối biến dị phong phú nhiều so với loài sinh sản vô tính? - Giải tập SGK trang 19 Bài học Hoạt động 1: Tiến hành gieo ®ång kim lo¹i Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS - GV lu ý HS: Híng dÉn quy tr×nh : - HS ghi nhớ quy trình thực hành a Gieo đồng kim loại Lu ý : Đồng kim loại có mặt (sấp ngửa), mặt tợng trng cho loại giao tử, chẳng hạn mặt sấp loại giao tử A, mặt ngửa loại giao tử a, tiến hành: - Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định - Thống kê kết lần rơi vào bảng 6.1 b Gieo đồng kim loại - Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê GV lu ý HS: đồng kim loại tợng trng cho gen lần rơi vào bảng 6.1 kiểu gen: mặt sấp tợng trng cho kiểu gen AA, mặt ngửa tợng trng cho kiểu gen aa, sÊp ngưa tỵng trng cho kiĨu gen Aa - Tiến hành + Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định + Thống kê kết vào bảng 6.2 - Mỗi nhóm gieo 25 lần, xảy trờng hợp: đồng sấp (SS), đồng sấp ®ång ngưa (SN), ®ång ngưa (NN) Thèng kª kÕt vào bảng 6.2 Trang: 10 ... giảm phân Tiết 11 Ngày soạn:20 /9/ 20 09 Ngày dạy: 24 /9/ 20 09 Trang: 18 Giáo ¸n: Sinh hoc Bµi 11: Ph¸t sinh giao tư thụ tinh I Mục tiêu - Học sinh trình bày đợc trình phát sinh giao tử động vật - Nêu... trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng 9. 1 9. 2 vào tập - Đọc trớc 10 ng Nguyên phân Tiết Ngày soạn:13 /9/ 20 09 Ngày dạy: 17 /9/ 20 09 Bài 9: Nguyên phân I Mục tiêu - Học sinh nắm đợc biến đổi hình thái... H 9. 2, thảo luận nhóm trả lời: - HS ghi nhớ mức độ đóng, duỗi xoắn vào bảng - Nêu biến đổi hình thái NST? 9. 1 Trang: 15 Giáo án: Sinh hoc - Hoàn thành bảng 9. 1 - GV chốt kiến thức vào bảng 9. 1