Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 1. BÀI MỞ ĐẦUNgày dạy: …………………….I . Mục tiêu cần đạt :1. Kiến thức : Hs cần nắm được cấu trúc nội dung trương trình. Biết sử dụng phương tiện tối thiểu của địa lí lớp 6. Biết liên hệ các hiện tượng địa lí với nhau.2. Kĩ năng : Bước đầu giúp các em biết phương pháp học, quan sát, sử dụng bản đồ. Biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.3. Thái độ : Gây hứng thú cho các em hình thành ý thức, thái độ học tập với bộ môn Địa lí. 4. Định hướng năng lực được hình thành Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán. Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng bản đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip…II. Bảng mô tả mức độ các yêu cầu cần đạt:Nội dungNhận biếtThông hiểuVận dụng cấp độ thấpVận dụng cấp độ cao1. Tìm hiểu về Trái Đất: Hs cần nắm được cấu trúc nội dung trương trình.2. Cần học môn địa lí như thế nào ? Cần học môn Địa lí như thế nào?III. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :1. Giáo viên : Sách giáo khoa, giáo án.2. Học sinh : Sách giáo khoa. Chuẩn bị bài.IV. Phương pháp giảng dạy: Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cựcV. Tổ chức hoạt động dạy và học :1. Kiểm tra bài cũ :2. Bài mới :Hoạt động của GVHoạt động của HSNội dung ghi bảngKN NLHoạt động 1: Tìm hiểu nội dung của môn địa lí 6: (cá nhân)( 20 phút )Bước 1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu sgk phần mục lục. Chương trình được chia thành mấy chương. Chương I có tên gọi là gì ? Trong chương này chúng ta tìm hiểu những gì ? Chương II có tên gọi là gì ? Dựa vào mục lục sgk trả lời . Bước 2: Gv yêu cầu Hs trả lời. Gv chuẩn kiến thức. Trên đây là nội dung môn địa lí lớp 6, vậy muốn học tốt môn địa lí các em phải học như thế nào? Để biết được điều này các em vào phần 2. Gv giới thiệu phân phối chương trình Địa Lí 6Hoạt động 2: Tìm hiểu cần học môn địa lí như thế nào?(cá nhân cặp)( 15 phút )Bước 1: Học địa lí là học những gì xảy ra xung quanh .Vậy phải học như thế nào mới đạt hiệu quả tốt nhất ? Để củng củng cố thêm kiến thức chúng ta phải tìm hiểu những gì ?Bước 2: Gv yêu cầu Hs trả lời. Gv chuẩn kiến thức. Gv củng cố: Các sự vật hiện tượng địa lí không phải lúc nào cũng xảy ra trước mắt chúng ta nên chúng ta phải biết quan sát các sự vật, hiện tượng trong tự nhiên. Những hiện tượng ta chỉ nghe thấy nhưng chưa bao giờ thấy được thì chúng ta phải biết quan sát qua tranh ảnh, hình vẽ và bản đồ. Sách giáo khoa thì giúp ích được gì cho chúng ta? Củng cố và ghi bảng. Mở rộng: quan trọng hơn, các em phải biết liên hệ những điều đã học với thực tế để sau khi học xong môn địa lí 6 các em có thể giải thích được một số hiện tượng xảy ra trong tự nhiên và ứng dụng vào đời sống. Giáo viên giáo dục thêm về môi trường Hs tìm hiểu qua sgk trả lời . Hs tìm hiểu qua sgk trả lời .I.Nội dung của môn học địa lí lớp 6Chương trình địa lí lớp 6 chia thành hai chương. a. Tìm hiểu về Trái Đất: Chương I: Trái Đất + Tìm hiểu những đặc điểm vị trí hình dạng của Trái Đất .+ Giải thích được các hiện tượng xảy ra trên bề mặt Trái Đất . Chương II: Các thành phần tự nhiên của Trái Đất.+ Tìm hiểu những tác động của nội lực và ngoại lực đối với địa hình .+ Sự hình thành các mỏ khoáng sản .+ Hiểu được lớp không khí và những tác động xung quanh. b. Tìm hiểu về bản đồ: Phương pháp sử dụng bản đồ trong học tập. Rèn luyện các kĩ năng như: thu thập, phân tích, xử lí thông tin, và vẽ biểu đồ.II.Cần học môn địa lí như thế nào ? Lắng nghe thầy cô giảng bài, về nhà học bài và hoàn thành tốt bài tập mà thầy cô giao. Quan sát các hiện tượng trong thực tế, qua tranh ảnh, hình vẽ và bản đồ . Liên hệ những điều đã học vào thực tế.VI. Củng cố và dặn dò:1. Củng cố: Gv yêu cầu hs nhắc lại nội dung kiến thức của bài học: Bộ môn địa lí ở lớp 6 sẽ giúp cho chúng ta biết được điều gì? Để học tập tốt môn địa lí lớp 6 các em cần phải học như thế nào ?2. Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Bài 1 :Vị trí hình dạng và kích thước của Trái Đất. Tìm hiểu vị trí của Trái Đất trong hệ Mặt Trời. Tìm hiểu hình dạng, kích thước của Trái Đất.VII.Rút kinh nghiệm :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Giáo án địa lí Tiết BÀI MỞ ĐẦU Ngày dạy: …………………… I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Hs cần nắm cấu trúc nội dung trương trình - Biết sử dụng phương tiện tối thiểu địa lí lớp - Biết liên hệ tượng địa lí với Kĩ : - Bước đầu giúp em biết phương pháp học, quan sát, sử dụng đồ - Biết vận dụng kiến thức học vào thực tế Thái độ : - Gây hứng thú cho em hình thành ý thức, thái độ học tập với môn Địa lí Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip… II Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Tìm hiểu - Hs cần nắm Trái Đất: cấu trúc nội dung trương trình Cần học môn địa lí ? - Cần học môn Địa lí nào? III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Sách giáo khoa, giáo án Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng KN/ NL HS Hoạt động 1: Tìm hiểu I.Nội dung môn học địa lí nội dung môn địa lí lớp 6: (cá nhân)( 20 phút ) Chương trình địa lí lớp chia Bước 1: thành hai chương - Hướng dẫn Hs tìm hiểu a Tìm hiểu Trái Đất: sgk phần mục lục - Chương I: Trái Đất - Chương trình + Tìm hiểu đặc điểm vị Giáo án địa lí chia thành chương - Chương I có tên gọi ? - Trong chương tìm hiểu ? - Chương II có tên gọi ? - Dựa vào mục lục sgk trả lời Bước 2: - Gv yêu cầu Hs trả lời - Gv chuẩn kiến thức - Trên nội dung môn địa lí lớp 6, muốn học tốt môn địa lí em phải học nào? Để biết điều em vào phần - Gv giới thiệu phân phối chương trình Địa Lí Hoạt động 2: Tìm hiểu cần học môn địa lí nào?(cá nhân / cặp)( 15 phút ) Bước 1: - Học địa lí học xảy xung quanh Vậy phải học đạt hiệu tốt ? - Để củng củng cố thêm kiến thức phải tìm hiểu ? Bước 2: - Gv yêu cầu Hs trả lời - Gv chuẩn kiến thức - Gv củng cố: Các vật tượng địa lí lúc xảy trước mắt nên phải biết quan sát vật, tượng tự nhiên Những tượng ta nghe thấy chưa thấy phải biết quan - Hs tìm hiểu qua sgk trả lời - Hs tìm hiểu qua sgk trả lời trí hình dạng Trái Đất + Giải thích tượng xảy bề mặt Trái Đất - Chương II: Các thành phần tự nhiên Trái Đất + Tìm hiểu tác động nội lực ngoại lực địa hình + Sự hình thành mỏ khoáng sản + Hiểu lớp không khí tác động xung quanh b Tìm hiểu đồ: - Phương pháp sử dụng đồ học tập - Rèn luyện kĩ như: thu thập, phân tích, xử lí thông tin, vẽ biểu đồ II.Cần học môn địa lí ? - Lắng nghe thầy cô giảng bài, nhà học hoàn thành tốt tập mà thầy cô giao - Quan sát tượng thực tế, qua tranh ảnh, hình vẽ đồ - Liên hệ điều học vào thực tế Giáo án địa lí sát qua tranh ảnh, hình vẽ đồ - Sách giáo khoa giúp ích cho chúng ta? - Củng cố ghi bảng - Mở rộng: quan trọng hơn, em phải biết liên hệ điều học với thực tế để sau học xong môn địa lí em giải thích số tượng xảy tự nhiên ứng dụng vào đời sống - Giáo viên giáo dục thêm môi trường VI Củng cố dặn dò: Củng cố: - Gv yêu cầu hs nhắc lại nội dung kiến thức học: - Bộ môn địa lí lớp giúp cho biết điều gì? - Để học tập tốt môn địa lí lớp em cần phải học ? Dặn dò: - Chuẩn bị mới: Bài :Vị trí - hình dạng kích thước Trái Đất - Tìm hiểu vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời - Tìm hiểu hình dạng, kích thước Trái Đất VII.Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Tiết Bài 1: VỊ TRÍ, HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƯỚC CỦA TRÁI ĐẤT Ngày dạy: ………………………… I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Biết vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời, hình dạng, kích thước Trái Đất - Trình bày khái niệm kinh tuyến , vĩ tuyến Biết qui ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, kinh tuyến Đông , kinh tuyến Tây,vĩ tuyến Bắc , vĩ tuyến Nam , nửa cầu Đông , nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam Kĩ : - Xác định vị trí Trái Đất Hệ Mặt Trời - Xác định kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam đồ Địa Cầu Thái độ : - Gây hứng thú cho em hình thành ý thức, thái độ học tập với môn Địa lí Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip… Giáo án địa lí II Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời Vận dụng cấp độ thấp Vận dụng cấp độ cao - Biết vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời, hình dạng, kích thước Trái Đất Hình dạng, kích thước Trái Đất – hệ thống kinh – vĩ tuyến - Trình bày khái niệm kinh tuyến , vĩ tuyến Biết qui ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, kinh tuyến Đông , III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Sách giáo khoa, giáo án Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng KN/ NL cần đạt Hoạt động 1: Vị trí - Hs tìm hiểu qua sgk I Vị trí Trái Đất Trái Đất hệ Mặt trả lời hệ Mặt Trời Trời (cá nhân)( 15 phút ) Năng lực tự - Hành tinh học, không tự phát sáng lực giải Mặt trời vấn đề, tự phát sáng lực - Hs tự quan sát hình : - Mặt Trời hành sáng tạo, Hệ Mặt Trời tinh quay quanh gọi lực - Hệ Mặt Trời hệ gồm hệ Mặt Trời giao tiếp, hành tinh quay xung - Trái Đất vị trí thứ lực hợp quanh Mặt Trời Hệ Mặt số hành tinh theo tác, lực Trời gồm có hành thứ tự xa dần Mặt Trời sử dụng tinh ? ngôn ngữ, - Kể tên hành tinh lực tính hệ Mặt Trời ? toán - Cho biết Trái Đất nằm II Hình dạng, kích vị trí thứ thước Trái Đất – hệ hành tinh theo thứ tự xa thống kinh – vĩ tuyến dần Mặt Trời ? 1- Hình dạng kích - Gv yêu cầu Hs trả lời.- Hs tìm hiểu qua sgk thước Trái Đất Gv chốt kiến thức ,mở trả lời -Trái Đất có hình cầu Giáo án địa lí rộng : + Thời cổ đại mắt thường quan sát hành tinh (Kim ,Thuỷ, Hoả, Mộc, Thổ) 1781 bắt đầu có kính thiên văn người phát Thiên Vương 1846 phát Hải Vương 1930 phát Diêm Vương Hoạt động 2:Hình dạng, kích thước Trái Đất – hệ thống kinh – vĩ tuyến.( 20 phút ) - Hình dạng kích thước Trái Đất (cá nhân) - Trong trí tưởng tượng người xưa Trái Đất có hình dạng qua phong tục bánh chưng, bánh dày? - Hành trình vòng quanh TG Mazenlang năm 1522 hết 1083 ngày có câu trả lời hình dạng Trái Đất Trái Đất có hình dạng ? - Quan sát hình sgk Đọc độ dài bán kính, đường xích đạo? Nhận xét kích thước Trái Đất? - Gv yêu cầu Hs trả lời - Gv chốt kiến thức, dùng Địa Cầu khẳng định hình dạng Trái Đất.- Gv kể chuyện bánh chưng , bánh dày - Hệ thống kinh – vĩ tuyến (Suy nghĩ – cặp đôi chia sẻ) - Hs làm việc cá nhân Hs quan sát hình sgk cho biết : - Các đường nối liền điểm cực Bắc Nam Địa Cầu có kích thước lớn + Độ dài bán kính Trái Đất 6.378 km + Độ dài đường Xích đạo: 40.076km - Quả Địa Cầu mô hình thu nhỏ Trái Đất 2- Hệ thống kinh , vĩ tuyến a Khái niệm : - Kinh tuyến - Hs tìm hiểu qua sgk đường nối liền điểm cực trả lời Bắc cực Nam Địa Cầu , có độ dài - Vĩ tuyến vòng tròn Địa Cầu vuông góc với kinh tuyến b Một số qui ước - Kinh tuyến gốc kinh tuyến số số 00, qua đài thiên văn Grin-uýt ngoại ô thành phố Luân Đôn (Nước Anh) - Vĩ tuyến gốc vĩ tuyến sồ 00 ( Xích đạo) - Vĩ tuyến Bắc vĩ tuyến nằm từ Xích đạo đến cực Bắc - Vĩ tuyến Nam vĩ tuyến nằm từ Xích đạo đến cực Nam - Kinh tuyến Đông - Hs tìm hiểu qua sgk kinh tuyến nằm trả lời bên phải kinh tuyến gốc - Kinh tuyến Tây kinh tuyến nằm bên trái kinh tuyến gốc - Nửa cầu Đông nửa cầu nằm bên phải vòng kinh tuyến 200 T 1600 Đ - Nửa cầu Tây nửa cầu nằm bên trái vòng kinh tuyến 200 T 1600 Đ - Nửa cầu Bắc nửa bề mặt Địa Cầu tính từ Xích đạo đến cực Bắc - Nửa cầu Nam nửa bề mặt Địa Cầu tính từ Xích đạo đến cực Nam Giáo án địa lí đường ?Độ dài ? - Những vòng tròn Địa Cầu vuông góc với đường kinh tuyến đường ? Độ dài ? - Đọc mục sgk cho biết qui ước kinh tuyến gốc , vĩ tuyến gốc , kinh tuyến Đông , kinh tuyến Tây , vĩ tuyến Bắc , vĩ tuyến Nam , nửa cầu Đông , nửa cầu Tây ,nửa cầu Bắc , nửa cầu Nam - Hs thảo luận cặp đôi nội dung - Gv yêu cầu đại diện cặp đôi trình bày – nhận xét - Gv tóm tắt chốt kiến thức, nêu ý nghĩa hệ thống kinh vĩ tuyến cho Hs biết bề mặt Trái Đất đường kinh vĩ tuyến VI Củng cố dặn dò : Củng cố: - Cho học sinh xác định vị trí tâm bão ngày 12 2006 ( kinh tuyến 1300 Đ, vĩ tuyến 150 B ) hình 12 – sgk , cho biết bão xảy biển ? thời điểm ? Ở đâu ? - Vẽ sơ đồ Trái Đất ghi tên điểm cực Bắc , Nam , đường Xích đạo - Làm tập 1,2/8 sách giáo khoa Dặn dò : - Chuẩn bị 3: Tỉ lệ đồ - Tìm hiểu khái niệm đồ gì? Tỉ lệ đồ gì? - Ý nghĩa loại: số tỉ lệ thước tỉ lệ VII Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết Bài 3: TỈ LỆ BẢN ĐỒ Ngày dạy:……………………… I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Định nghĩa đơn giản đồ.Tỉ lệ đồ gì? - Nắm ý nghĩa loại: số tỉ lệ thước tỉ lệ - Biết cách tính khoảng cách thực tế dựa vào tỉ lệ Kĩ : - Đọc đồ tỉ lệ khu vực - Tính khoảng cách thực tế dựa vào tỉ lệ đồ Giáo án địa lí Thái độ : - Hiểu tầm quan trọng tỉ lệ đồ Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip… II Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Ý nghĩa - Định nghĩa đơn tỉ lệ giản đồ.Tỉ lệ đồ đồ gì? - Nắm ý nghĩa loại: số tỉ lệ thước tỉ lệ Đo tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số đồ - Biết cách tính khoảng cách thực tế dựa vào tỉ lệ III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Sách giáo khoa, giáo án Một số đồ có tỉ lệ khác Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng KN/NL HS cần đạt + Hoạt động 1:Ý nghĩa Ý nghĩa tỉ lệ đồ Năng lực tự tỉ lệ đồ( 20 phút ) - Bản đồ hình vẽ thu nhỏ học, - Bản đồ gì? giấy tương đối xác lực giải - Gv đưa ví dụ khu vực hay toàn bề vấn ; ; Quan sát mặt Trái Đất đề, 20 trả lời a Tỉ lệ đồ : lực sáng 50 100 tạo, - Trong toán học gọi ? lực giao ( Tỉ số , : tử số; : + Tỉ lệ đồ cho biết khoảng tiếp, mẫu số ) cách đồ thu nhỏ bao lực hợp tác, - Tử số giá trị gì?( khoảng nhiêu lần so với kích thước lực sử cách đồ ) chúng thực tế dụng ngôn - Mẫu số giá trị gì? + Biểu dạng: ngữ, Giáo án địa lí ( khoảng cách thực tế ) - Tỉ lệ đồ ? - Yêu cầu Hs quan sát đồ thể lãnh thổ có tỉ lệ khác (hình 8, 9) cho biết: - Đọc tỉ lệ đồ, tỉ lệ đồ ghi đâu ? - Tỉ lệ đồ thể dạng? - Mỗi cm đồ tương ứng với mét thực địa? - Bản đồ có tỉ lệ lớn hơn? - Bản đồ có mẫu số lớn tỉ lệ nhỏ - Bản đồ thể chi tiết hơn? - Bản đồ có tỉ lệ lớn số lượng đối tượng đối tượng địa lí đưa lên nhiều - Ý nghĩa tỉ lệ đồ - Bản đồ thể địa điểm chi tiết hơn? Tại em biết? (Hình 8, hình có nhiều tên đường địa điểm hơn) + Mức độ chi tiết đồ phụ thuộc vào đâu? (Tỉ lệ đồ) - Hs trình bày – nhận xét - Gv nhận xét chốt ý - ghi bảng - Liên hệ thực tế: thực địa ta nên dùng đồ tỉ lệ lớn hay nhỏ? Vì sao? (Tỉ lệ lớn có nhiều chi tiết hơn) + Hoạt động 2: Đo tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số đồ( 15 phút ) - Yêu cầu Hs đọc kiến thức sgk cho biết: - Cách tính khoảng cách tỉ lệ thước? - Cách tính khoảng cách tỉ lệ số? - Chia nhóm thảo luận - phút - Tỉ lệ số lực - Thước tỉ lệ toán - Tỉ lệ đồ lớn mức độ chi tiết nội dung đồ cao b Phân loại : - Có ba cấp : + Tỉ lệ lớn( : 200.000 ) + Tỉ lệ trungbình: (1 : 200.000 1 : 1.000.000) + Tỉ lệ nhỏ : ( nhỏ : 1.000.000) Đo tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số đồ Muốn biết khoảng cách thực tế, người ta dùng số ghi tỉ lệ thước tỉ lệ đồ Trả lời bổ sung a.Tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước b.Tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ số Quan sát trả lời Trả lời bổ sung tính Giáo án địa lí + N1,2: Đo tính khoảng cách thực địa theo đường chim bay, từ khách sạn Hải Vân đến khách sạn Thu Bồn? , từ khách sạn Hoà Bình đến khách sạn Sông Hàn? + N3,4: Đo tính chiều dài đường Phan Bội Châu (từ đoạn đường Trần Quý Cáp đến đoạn đường Lý Tự Trọng) đường Nguyễn Chí Thanh (từ đoạn đường Lý Thường Kiệt đến đoạn đường Quang Trung ) Hướng dẫn : Dùng com pa thước kẻ đánh dấu đặt vào thước tỉ lệ Đo khoảng cách theo đường chim bay từ điểm đến điểm khác Sử dụng tỉ lệ đồ để tính toán khoảng cách - Hs thảo luận - đại diện trình bày - nhận xét - Gv nhận xét, đánh giá - chốt VI Củng cố dặn dò: Củng cố: + Làm tập : - Bản đồ có tỉ lệ 1: 200.000 - Gợi ý:1 cm đồ ứng 200.000 cm thực tế = 2km - cm đồ ứng x 200.000 cm thực tế =1000000cm = 10km Dặn dò : - Chuẩn bị : Bài tập tỉ lệ đồ.( tiết ) - Nêu cách tính khoảng cách thực tế, khoảng cách đồ , tỉ lệ đồ VII Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………… Tiết Bài 4: PHƯƠNG HƯỚNG TRÊN BẢN ĐỒ , KINH ĐỘ – VĨ ĐỘ – TOẠ ĐỘ ĐỊA LÍ Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Biết qui định vẽ phương hướng đồ - Biết định nghĩa kinh độ, vĩ độ toạ độ địa lí điểm Kĩ : - Xác định phương hướng, toạ độ địa lí điểm đồ địa cầu Giáo án địa lí Thái độ : - Yêu thích môn học Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp, sử dụng đồ, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình II Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Phương - Biết qui định hướng vẽ phương hướng đồ đồ Kinh độ, vĩ độ toạ độ địa lí - Biết định nghĩa - Biết cách tính kinh độ, vĩ độ toạ khoảng cách thực tế độ địa lí điểm dựa vào tỉ lệ III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Quả địa cầu - Bản đồ Đông Nam Á Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động Hoạt động Nội dung ghi bảng KN/NL GV HS + Hoạt động 1: Phương hướng HS: Trả lời – Phương hướng Năng đồ nhận xét đồ lực tự Yêu cầu Hs quan sát hình.10 (sgk) a Qui ước: học, cho biết: - Phương hướng - Muốn xác định phương hướng đồ: Gồm hướng lực giải đồ dựa vào đâu? : (Đường kinh – vĩ tuyến) Hướng Bắc, Nam, vấn đề, + Kinh tuyến gì? Vĩ tuyến gì? Đông, Tây, Tây Bắc, - Các phương hướng Đông Nam, Đông Bắc, lực thực tế? Tây Nam sáng - Đầu phía tạo, Bắc đường kinh tuyến Tây bắc Đông hướng Bắc lực bắc - Đầu phía giao đường kinh tuyến tiếp, Tây hướng Nam Đông - Đầu bên phải vĩ lực hợp 10 Giáo án địa lí HS + Hoạt động 1: Độ muối nước biển đại dương.10 phút - Hs xác định đồ tự nhiên giới đại dương - Hs đọc (sgk) cho biết: - Độ muối nước biển đại dương đâu mà có? ( Nước sông hòa tan loại muối từ đất, đá lục địa đưa ra) - Độ muối nước biển đại dương có giống không?Cho ví dụ?( Độ muối biển đại dương không giống nhau: Tùy thuộc vào nuồn nước chảy vào biển nhiều hay độ bốc lớn hay nhỏ.Ví dụ: - Biển Việt Nam: 33%0 - Biển Ban tích: 32%0 ) + Hoạt động 2: Sự vận động nước biển đại dương 25 phút - Thảo luận nhóm – bàn – phút - Hs quan sát hình 61, 62, 63 kiến thức (sgk) cho biết: - Sóng biển sinh từ đâu? (Mặt biển không yên tĩnh, nhấp nhô, dao động Sóng sinh chủ yếu nhờ gió Gió mạnh sóng lớn.) - Phạm vi hoạt động sóng ,nguyên nhân có sóng thần ,sức phá hoại sóng thần ? ( Tích hợp giáo dục môi trường ) - Hs quan sát hình 62,63 nhận xét thay đổi ngấn nước ven bờ biển ?tại có lúc bãi biển rộng, lúc thu hẹp?(nước biển lúc dâng cao, lúc lùi xa gọi nước triều ) - Có loại thủy triều ? - Ngày có tượng triều cường triều kém? - Nguyên nhân sinh thuỷ triều gì?(Là sức hút Mặt Trăng Mặt Trời làm nước biển đại dương vận động lên HS: Trả lờinhận xét HS: Trả lờinhận xét HS: Trả lờinhận xét 80 Độ muối nước biển đại dương - Độ muối trung bình nước biển đại dương có độ muối trung bình 350/00 - Độ muối do: Nước sông hòa tan loại muối từ đất, đá lục địa đưa - Độ muối biển đại dương không giống nhau: Tùy thuộc vào nguồn nước chảy vào biển nhiều hay độ bốc lớn hay nhỏ Ví dụ :- Biển Việt Nam : 33 0/00 Sự vận động nước biển đại dương: - Có vận động chính: a Sóng: - Sóng hình thức dao động chỗ nước biển đại dương - Sóng sinh chủ yếu nhờ gió Gió mạnh sóng lớn.Động đất ngầm đáy biển sinh sóng thần - Sức phá hoại sóng thần vô to lớn b Thủy triều: - Là tượng nước biển có lúc dâng lên, lấn sâu vào đất liền, có lúc lại rút xuống, lùi tít xa - Nguyên nhân sinh thủy triều sức hút Mặt Trăng Mặt Trời - Có loại thủy triều: Bán nhật triều + Nhật triều Triều không - Việt Nam có đủ loại thủy triều c Các dòng biển: - Là chuyển động nước biển mặt, tạo thành dòng chảy biển đại dương - Nguyên nhân sinh dòng biển loại gió thổi thường xuyên Trái Đất gió Tín Phong ,Tây ôn đới - Có loại dòng biển: Dòng Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán Giáo án địa lí xuống ) biển nóng - Hs trình bày – nhận xét Gv dòng biển lạnh chuẩn kiến thức - Gv Mặt Trăng nhỏ HS: Trả lờiMặt Trời gần Trái Đất nhận xét ,nắm vững quy luật thuỷ triều phục vụ kinh tế - Hs quan sát hình 64 (sgk) cho biết: - Nguyên nhân sinh dòng biển ?(là loại gió thổi thường xuyên trái đất gió tín phong ,tây ôn đối ) - Có loại dòng biển ? ( Dòng biển nóng Dòng biển lạnh.) - Dựa vào đâu chia dòng biển nóng ,lạnh ?(Nhiệt độ dòng biển chênh lệch với nhiệt độ khối nước xung quanh ,nơi xuất phát dòng biển ) - Vai trò dòng biển khí hậu ,đánh bắt hải sản VI Củng cố dặn dò : Củng cố : - Tại độ muối biển đại dương lại khác nhau? - Hiện tượng thủy triều diễn nào? Dặn dò : - Đọc đọc thêm Quan sát hình 64 xác định nhận xét phân bố dòng biển - Chuẩn bị 25: Thực hành - Có loại dòng biển đại dương Đặc điểm dòng biển chuyển động chúng đại dương - Xác định vị trí, hướng chảy dòng biển nóng lạnh đồ - Rút nhận xét hướng chảy dòng biển nóng lạnh đại dương giới - Nêu mối quan hệ dòng biển nóng , lạnh với khí hậu nơi chúng chảy qua Kể tên dòng biển VII Rút kinh nghiệm : Tiết 31 Bài 25: THỰC HÀNH SỰ CHUYỂN ĐỘNG CỦA CÁC DÒNG BIỂN TRONG ĐẠI DƯƠNG Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : 81 Giáo án địa lí - Kể tên số dòng biển chính.Nhận xét hướng chảy dòng biển nóng lạnh đại dương Thế giới - Đặc điểm dông biển chuyển động chúng đại dương Kĩ : - Xác định vị trí, hướng chảy dòng biển nóng lạnh đồ (lược đồ) - Nêu mối quan hệ dòng biển nóng lạnh với khí hậu nơi chúng qua Thái độ : - Có ý thức bảo vệ ,không làm ô nhiễm nước biển đại dương ,phản ánh họat động làm ô nhiễm nước biển đại dương Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip… II Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Bài tập - Kể tên số dòng biển chính.Nhận xét hướng chảy dòng biển nóng lạnh đại dương Thế giới Bài tập - Đặc điểm dông biển chuyển động chúng đại dương III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Bản đồ tự nhiên Thế giới - Bản đồ dòng biển đại dương giới Học sinh : - Sách giáo khoa IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng KN/NL HS + Hoạt động 1: Bài tập 1- 20 Bài tập 1: phút + Ở nửa cầu bắc: - Quan sát đồ tự nhiên Thế HS: Trả lời- - Dòng biển nóng xuất phát từ Năng giới, yêu cầu hs nhắc lại kí hiệu nhận xét vùng xích đạo chảy vùng tự dòng biển nóng lạnh bắc với hướng tây nam- học, - Hs: nhắc lại- nhận xét đông bắc - Gv: chuẩn kiến thức, yêu cầu - Dòng biển lạnh xuất phát từ lực giải hs lên bảng đọc tên vùng cực chảy vùng xích đạo 82 Giáo án địa lí dòng biển nóng lạnh - Hs: trả lời-nhận xét-bổ sung - Gv: ghi tên hướng dòng biển bảng, chuẩn kiến thức + Thảo luận nhóm- phút - Gv: tổ chức cho hs thảo luận (gv phát phiếu học tập tìm hiểu dòng biển) Nhóm 1, :Cho biết vị trí hướng chảy dòng biển nóng lạnh nửa cầu Bắc, đại tây dương Thái bình dương? Nhóm 3, 4: Cho biết vị trí hướng chảy dòng biển nửa cầu nam ,rút nhận xét chung hướng chảy - Đại diện hs trình bày-nhận xétbổ sung - Gv: chuẩn kiến thức - Gv: từ hướng ghi hướng dòng biển nửa cầu, hướng dẫn hs nhận xét chung hướng chảy dòng biển nóng lạnh đại dương Thế giới Hoạt động 2: Bài tập – 15 phút - Hs quan sát hình 65 trả lời câu hỏi tập - Vị trí điểm nằm vĩ độ ? (60 B ) - Địa điểm gần dòng biển nóng (1,2) có nhiệt độ ? - Địa điểm gần dòng biển lạnh (3,4 ) có nhiệt độ ? - Nêu ảnh hưởng nơi có dòng biển nóng lạnh qua ? - Hs: trả lời-nhận xét-bổ sung - Gv: chuẩn kiến thức, hướng dẫn hs giải thích có khác nhiệt độ địa điểm - Hs: trả lời - Gv: hướng dẫn hs nêu ảnh hưởng dòng biển đến khí hậu vùng ven biển mà chúng qua - Hs: trả lời-nhận xét-bổ sung - Gv: chuẩn kiến thức - Gv: hướng dẫn hs liên hệ với HS: Trả lờinhận xét với hướng đông bắc-tây nam + Ở nửa cầu nam: - Dòng biển nóng xuất phát từ vùng xích đạo chảy vùng cực nam với hướng tây bắcđông nam - Dòng biển lạnh xuất phát từ vùng cực nam chảy vùng xích đạo với hướng đông nam-tây bắc → Dòng biển nóng xuất phát từ vùng vĩ độ thấp chảy vùng vĩ độ cao - Dòng biển lạnh xuất phát từ vùng vĩ độ cao chảy vùng vĩ độ thấp Bài tập 2: HS: Trả lờinhận xét HS: Trả lờinhận xét 83 - Nhiệt độ địa điểm A< B< C < D (Vì ảnh hưởng dòng biển nóng lạnh chảy ven bờ) - Những nơi có dòng biển nóng chảy ven bờ nhiệt độ độ ẩm không khí tăng lên - Những nơi có dòng biển lạnh chảy ven bờ nhiệt độ độ ẩm không khí giảm → Các dòng biển làm thay đổi thời tiết-khí hậu nơi chúng qua vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán Giáo án địa lí Việt Nam Việt Nam nước giáp biển - Gv yêu cầu Hs trả lời - Gv chuẩn kiến thức VI Củng cố dặn dò : Củng cố : - Nhận xét chung hướng chảy dòng biển nóng , lạnh giới - Mối quan hệ dòng biển nóng , lạnh với khí hậu nơi chúng chảy qua Dặn dò : - Sưu tầm số hình ảnh số liệu trận động đất sóng thần - Chuẩn bị 26 : Đất – Các nhân tố hình thành đất - Khái niệm đất (thổ nhưỡng) Các thành phần đất nhân tố hình thành đất - Các nguyên nhân làm giảm độ phì đất suy thoái đất - Một số biện pháp làm tăng độ phì đất hạn chế ô nhiễm đất VII Rút kinh nghiệm : Tiết 32 Bài 26: ĐẤT CÁC NHÂN TỐ HÌNH THÀNH ĐẤT Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Biết khái niệm đất (thổ nhưỡng) Biết thành phần đất nhân tố hình thành đất - Biết nguyên nhân làm giảm độ phì đất suy thoái đất - Biết số biện pháp làm tăng độ phì đất hạn chế ô nhiễm đất Kĩ : - Nhận biết đất tốt, đất xấu(thoái hoá) qua tranh ảnh thực tế - Tự nhận thức: Thể tự tin làm việc cá nhân Thái độ : - Ủng hộ hành động bảo vệ đất; phản đối hành động tiêu cực làm ô nhiễm suy thoái đất Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip… II Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Lớp đất - Biết khái niệm bề mặt đất (thổ nhưỡng) lục địa Biết thành phần đất nhân tố hình thành đất 84 Giáo án địa lí Thành phần đặc điểm thổ nhưỡng nhân tố hình thành đất - Biết nguyên nhân làm giảm độ phì đất suy thoái đất - Biết số biện pháp làm tăng độ phì đất hạn chế ô nhiễm đất III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Tranh ảnh mẫu đất Bản đồ thổ nhưỡng Việt Nam Học sinh : - Sách giáo khoa IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng KN/NL HS + Hoạt động 1: Lớp đất Lớp đất bề mặt lục địa bề mặt lục địa- 10 phút - Đất ? HS: Trả lời- - Lớp vật chất mỏng, vụn bở, bao Năng lực - Phân biệt : Đất trồng đất nhận xét phủ bề mặt lục địa gọi tự học, (thổ nhưỡng) địa lí lớp đất (thổ nhưỡng) lực - Quan sát mẫu đất hình 66 giải Nhận xét màu sắc độ dày lớp đất khác 2.Thành phần đặc điểm vấn đề, ? thổ nhưỡng: lực - Tầng A có giá trị - Có thành phần chính: sáng tạo, sinh trưởng thực vật ? lực - Gv yêu cầu Hs trả lời Gv + Thành phần khoáng giao tiếp, chuẩn kiến thức - Chiếm phần lớn trọng lượng lực + Hoạt động 2: Thành phần đất Gồm hạt khoáng có hợp tác, đặc điểm thổ nhưỡng màu sắc loang lổ, kích thước to, lực - 15 phút nhỏ khác sử dụng - Hoạt động nhóm nhóm – + Thành phần hữu cơ: ngôn phút - Chiếm tỉ lệ nhỏ.Tồn ngữ, - Nhóm 1: Nêu đặc điểm HS: Trả lời- tầng lớp đất Tầng lực nguồn gốc hình thành thành nhận xét có màu xám thẫm đen tính phần khoáng đất +Ngoài đất có nước toán - Nhóm 2: Nêu đặc điểm và không khí nguồn gốc hình thành thành - Độ phì tính chất quan trọng phần hữu đất ,là khả cung cấp nước ,các - Nhóm 3: Các biện pháp làm chất dinh dưỡng yếu tố tăng thành phần nước khác nhiệt độ ,không khí ,để không khí đất HS: Trả lời- thực vật sinh trưởng phát triển - Nhóm 4: Độ phì nhiêu gì? nhận xét Hãy trình bày số biện pháp làm tăng độ phì mà biết Các nhân tố hình thành đất: 85 Giáo án địa lí - Đại diện nhóm trình bày – + Đá mẹ: Sinh thành phần nhận xét khoáng đất - Gv chuẩn kiến thức + Sinh vật: Sinh thành phần - Tại chất hữu chiếm tỉ hữu lệ nhỏ đất lại vai trò lớn + Khí hậu: Gây thuận lợi lao thực vật khó khăn cho trình phân giải -Tại chất mùn lại thành chất khoáng hữu đất phần quan trọng chất +Ngoài hình thành đất hữu ? chịu ảnh hưởng địa hình - Gv nêu giống khác thời gian đất đá - Trong sản xuất nông nghiệp , người có nhiều biện HS: Trả lờipháp làm tăng độ phì nhiêu nhận xét đất(làm tốt đất ) - Con người làm nghèo đất ? - Em biết 10 vết thương Trái Đất ? - Sự thoái đất đai vết thương nói đến… ( Tích hợp giáo dục môi trường ) + Hoạt động 3: Các nhân tố hình thành đất – 10 phút - Các nhân tố hình thành đất ? (Đá mẹ ,sinh vật ,khí hậu, địa hình, thời gian người ) -Tại đá mẹ thành phần quan trọng ?( Sinh thành phần khoáng đất.) - Sinh vật có vai trò ?( Sinh thành phần hữu cơ.) -Tai khí hậu nhân tố tạo thuận lợi khó khăn trình hình thành đất ? (cho trình phân giải chất khoáng hữu đất) VI Củng cố dặn dò : Củng cố : - Đất gì? Thành phần đặc điểm đất ? Các nhân tố hình thành đất ? - Chất mùn có vai trò quan trọng lớp thổ nhưỡng ? - Đặc tính quan trọng đất ? Đặc tính ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật? Hãy cho biết vai trò người việc làm tăng độ phì cho đất? Dặn dò : - Sưu tầm số mẫu đất địa phương - Chuẩn bị : Bài 27 Lớp vỏ sinh vật Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực – động vật Trái Đất - Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố động vật thực vật Trái Đất mối quan hệ chúng 86 Giáo án địa lí - Trình bày ảnh hưởng tích cực , tiêu cực người đến phân bố thực vật , động vật cần thiết phải bảo vệ động thực vật VII Rút kinh nghiệm : Tiết 33 Bài 27: LỚP VỎ SINH VẬT CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÂN BỐ THƯC - ĐỘNG VẬT TRÊN TRÁI ĐẤT Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Hs nắm khái niệm lớp vỏ sinh vật - Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố động thực vật Trái đất - Trình bày ảnh hưởng tích cực, tiêu cực người đến phân bố động thực vật Kĩ : -Tìm đồ Việt Nam số loài động thực vật quý - Tự nhận thức Thể tự tin làm việc cá nhân 3.Thái độ : - Yêu thiên nhiên – cần thiết bảo vệ động thực vật Ủng hộ hành động tích cực nhằm bảo vệ lòai động vật ,thực vật Trái Đất ,phản đối hành động tiêu cực làm suy thoái rừng suy giảm động vật Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip… II Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Lớp vỏ - Hs nắm khái sinh vật niệm lớp vỏ sinh Ảnh hưởng vật nhân - Phân tích ảnh tố tự nhiên hưởng nhân tới phân tố tự nhiên đến bố động thực phân bố động thực vật vật Trái đất Ảnh - Trình bày hưởng ảnh hưởng tích cực, người tiêu cực người đến phân phân bố bố động thực vật động, thực vật III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Bản đồ tự nhiên Việt Nam 87 Giáo án địa lí Học sinh : - Sách giáo khoa IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV Hoạt Nội dung ghi bảng KN/NL động HS + Hoạt động 1: Lớp vỏ sinh vật Lớp vỏ sinh vật – 10 phút - Sinh vật có mặt khắp nơi Năng - Dựa vào nội dung sgk + vốn HS: Trả Trái đất tạo nên lớp vỏ sinh vật lực tự hiểu biết cho biết: lời- nhận học, - Sinh vật Trái đất xét xuất cách lực giải năm? - Kể số sinh vật sống vấn đề, không khí, nước, đất đá - Nêu kết luận phạm vi sinh Ảnh hưởng nhân tố lực sống sinh vật (ở khắp nơi) tự nhiên tới phân bố động sáng - Nêu khái niệm lớp vỏ sinh vật thực vật tạo, - Gv yêu cầu Hs trả lời Gv chuẩn a Đối với thực vật kiến thức -Khí hậu nhân tố ảnh hưởng lực + Hoạt động 2: Ảnh hưởng định đến phong phú hay giao nhân tố tự nhiên tới phân nghèo nàn thực vật tiếp, bố động thực vật - 15 phút b Đối với động vật - Hs thảo luận nhóm – phút -Các miền khí hậu khác có lực hợp theo câu hỏi sau: động vật khác tác, Nhóm 1,3: Đối với thực vật HS: Trả - Nơi có thực vật phong phú - Quan sát H67,68,69 sgk tìm lời- nhận động vật phong phú lực sử khác thực vật xét c Mối quan hệ thực vật với dụng miền động vật ngôn - Giải thích có kkhác - Sự phân bố loài thực vật có ngữ, ảnh hưởng sau sắc tới phân bố Nhóm 2,4: Đối với động vật loài động vật lực tính Quan sát H69, 70 sgk - Thành phần, mức độ tập trung toán - Kể tên động vật tranh thực vật ảnh hưởng tới nói khác phân bố loài động vật tranh Ảnh hưởng người đối - Giải thích có khác với phân bố động, thực vật - Gv kết luận: nhân tố tự nhiên a.Tích cực có ảnh hưởng tới phân bố thực - Mang giống trồng từ nơi vật, khí hậu, ứng với khác để mở rộng phân miền khí hậu có loài thực, bố động vật tương ứng - Lai tạo nhiều giống trồng vật - Mối quan hệ thực vật với nuôi có hiệu kinh tế cao động vật b.Tiêu cực - Phá rừng bừa bãi thực vật, động vật nơi cư trú sinh 88 Giáo án địa lí + Hoạt động 3: Ảnh hưởng HS: Trả người phân bố lời- nhận động, thực vật– 10 phút xét - Nêu ảnh hưởng tích cực tiêu cực người phân bố thực động vật Trái đất - Giải thích cần phải bảo vệ thực, động tự nhiên - Con người phải làm để bảo vệ động thực vật trái đất?(biện pháp bảo vệ, trì sinh vật quý hiếm: “ Sách đỏ”; “ Sách xanh” quốc gia) ( Tích hợp giáo dục môi trường ) sống - Ô nhiễm môi trường phát triển công nghiệp, phát triển dân số thu hẹp môi trường sống sinh vật HS: Trả lời- nhận xét VI Củng cố dặn dò: Củng cố : - Lớp vỏ sinh vật ? - Các nhân tố tự nhiên có ảnh hưởng đến phân bố động thực vật ? Dặn dò : - Khí hậu ảnh hưởng đến phân bố sinh vật Trái đất nào? - Con người có ảnh hưởng tới phân bố động thực vật sao? - Chuẩn bị : Ôn thi học kì II từ 15 đến 27 - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa VII Rút kinh nghiệm : Tiết 34 ÔN THI HỌC KÌ II Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Hệ thống hóa số kiến thức từ 15 đến 27 Kĩ : 89 Giáo án địa lí - Phân tích đồ, lược đồ, hình ảnh sgk - Phân tích, so sánh Thái độ : - Giúp em hiểu biết thêm thực tế Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip… II Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Lí thuyết - Từ 15 đến 27 Bài tập vận dụng - từ 15 đến 27 - III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Câu hỏi ôn tập – đề cương Học sinh : - Sách giáo khoa IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Giới thiệu mới: Hoạt động : Chia nhóm thảo luận 10 phút + Nhóm : câu ,2 + Nhóm : câu 4,5 + Nhóm : Câu + Nhóm : Câu 10 Hoạt động : Đại diện nhóm trình bày – nhận xét – 15 phút Hoạt động : Gv chuẩn kiến thức – 10 phút Câu 1:- Khoáng sản gì?Khi gọi mỏ khoáng sản? - Khoáng sản khoáng vật đá có ích,được người khai thác sử dụng - Mỏ khoáng sản nơi tập trung khoáng sản - Hãy trình bày phân loại khoáng sản theo công dụng - Dựa vào công dụng chia khoáng sản làm nhóm: - Nhóm khoáng sản lượng(than đá,than bùn,dầu mỏ,khí đốt ):cung cấp nhiên liệu cho công nghiệp lượng ,cungcấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp hoá chất - Nhóm khoáng sản kim loại: kim loại đen(sắt,man gan,titan,crôm )và kim loại màu (đồng, chì, kẽm )nguyên liệu cho ngành luyện kim đen luyện kim màu,sản xuất gang, thép,đồng,chì 90 Giáo án địa lí - Nhóm phi kim loại(muối mỏ,apatit,thạch anh,kim cương,đá vôi ):cung cấp nguyên liệu để sản xuất phân bón,gốm,sứ,thuỷ tinh,vật liệu xây dựng Câu 2:- Lớp vỏ khí chia thành tầng?Nêu vị trí, đặc điểm tầng?Nêu vai trò lớp vỏ khí? - Lớp vỏ khí chia làm tầng: - Tầng đối lưu giáp với mặt đất,với độ dày từ 0-16 km,chiếm 90% không khí khí quyển, không khí di chuyển theo chiều thẳng đứng,nhiệt độ giảm dần lên cao,là nơi sinh tượng khí tượng mây,mưa,sấm chớp - Tầng bình lưu cách mặt đất 80 km,không khí loãng chuyển động theo chiều ngang, lớp ôzôn có tác dụng ngăn cản tia xạ có hại cho sống sinh vật người - Các tầng cao khí độ cao 80 km, không khí cực loãng quan hệ trực tiếp đời sống sinh vật người - Vai trò lớp vỏ khí: - Bảo vệ sống sinh vật Trái đất - Ngăn cản tia xạ có hại cho sống người Trái đất - Điều hoà không khí,cung cấp độ ẩm,nhiệt độ - Đặc điểm khối khí nóng,lạnh khối khí đại dương,lục địa?Khi khối khí bị biến tính? + Khối khí nóng:được hình thành vùng có vĩ độ thấp,có nhiệt độ tương đối cao + Khối khí lạnh:được hình thành vùng có vĩ độ cao,có nhiệt độ tương đối thấp + Khối khí đại dương:được hình thành biển đại dương có độ ẩm lớn + Khối khí lục địa:được hình thành đất liền,có tính chất tương đối khô - Các khối khí không đứng yên mà luôn di chuyển,di chuyển tới đâu,chúng lại chịu ảnh hưởng mặt đệm nơi mà thay đổi tính chất hay bị biến tính - Khí gì?Nêu thành phần không khí ? - Khí lớp không khí bao quanh Trái đất, tác động trực tiếp đến sống Trái đất - Các thành phần không khí gồm: + Khí nitơ chiếm 78% thành phần quan trọng thể sống + Khí ô xi chiếm 21% thành phần quan trọng không khí sản xuất cối trình quang hợp điều kiện cần thiết để trì hô hấp người động vật +Hơi nước khí khác chiếm 1%,hơi nước chiếm tỉ trọng nhỏ lại có vai trò quan trọng nguồn gốc sinh tượng khí tượng mây,mưa Câu 3Thời tiết khí hậu giống khác ? - Giống nhau:Cả hai trạng thái khí - Khác nhau:Thời tiết diễn thời gian ngắn có thay đổi,khí hậu diễn thời gian dài ổn định có tính quy luật - Nêu cách tính nhiệt độ trung bình ngày,tháng,năm? - Nhiệt độ trung bình ngày:Tổng nhiệt độ lần đo chia cho số lần đo - Nhiệt độ trung bình tháng:Tổng nhiệt độ trung bình tất ngày tháng chia cho số ngày tháng - Nhiệt độ trung bình năm:Tổng nhiệt độ trung bình 12 tháng năm chia cho 12 Câu 4:- Khí áp gì?Tại có khí áp?Người ta dùng dụng cụ để đo khí áp? - Khí áp sức ép khí lên bề mặt Trái đất - Có khí áp không khí nhẹ có trọng lượng,khí dày nên trọng lượng tạo sức ép lớn lên bề mặt Trái đất ,sức ép gọi khí áp - Dụng cụ dùng để đo khí áp khí áp kế - Gió gì?Trên Trái đất có loại gió chính?Nguyên nhân sinh gió? - Gió chuyển động không khí từ khu khí áp cao khu khí áp thấp - Trên Trái đất có loại gió chính:gió Tín phong,gió Tây ôn đới gió Đông cực 91 Giáo án địa lí - Nguyên nhân sinh gió chênh lệch khí áp cao thấp hai vùng Câu 5:- Dựa vào bảng sau:Lượng mưa(mm) Tháng 10 11 12 TP.Hồ 18 14 16 35 110 160 150 145 158 140 55 25 Chí Minh - Hãy tính tổng lượng mưa năm Thành phố Hồ Chí Minh - Tổng lượng mưa năm Thành phố Hồ Chí Minh tổng lượng mưa 12 tháng cộng lại 1026 mm - Mưa hình thành ? - Không khí bốc lên cao bị lạnh dần,hơi nước ngưng tụ thành hạt nước nhỏ nhẹ, tạo thành mây.Gặp điều kiện thuận lợi,hơi nước tiếp tục ngưng tụ,làm hạt nước to dần rơi xuống đất tạo thành mưa - Nước ta nằm khu vực có lượng mưa trung bình năm bao nhiêu?Dụng cụ đo mưa gì?Đơn vị đo mưa gì? - Nước ta nằm khu vực có lượng mưa trung bình năm từ 1001-2000 mm - Dụng cụ dùng để đo mưa thùng đo mưa(vũ kế) - Đơn vị đo mưa mm Câu 6:- Các chí tuyến vòng cực ranh giới vành đai nhiệt nào? - Các chí tuyến vòng cực ranh giới vành đai nhiệt sau:vành đai nóng,hai vành đai ôn hoà,hai vành đai lạnh - Nêu đặc điểm đới khí hậu nhiệt đới.Lượng mưa năm đới bao nhiêu? - Vị trí khoảng từ 23 027’ Bắc đến 23 27’Nam - Là khu vực quanh năm có góc chiếu tia sáng mặt trời lúc trưa lớn,thời gian chiếu sáng năm chênh lệch - Lượng nhiệt hấp thu nhiều nên quanh năm nóng,mùa đông lúc nhiệt độ giảm chút - Tín phong gió thổi thường xuyên khu vực - Lượng mưa trung bình năm lớn,từ 1000mm đến 2000mm - Nêu đặc điểm đới khí hậu ôn đới.Gió thổi đới chủ yếu gió gì? - Nằm từ chí tuyến Bắc đến vòng cực Bắc từ chí tuyến Nam đến vòng cực Nam - Góc chiếu tia sáng mặt trời thời gian chiếu sáng năm chênh lệch nhiều - Lượng nhiệt hấp thu mức trung bình.Bốn mùa thể rõ năm - Gió thổi thường xuyên gió Tây ôn đới - Lượng mưa trung bình năm dao động từ 500mm đến 1000mm - Nêu đặc điểm đới khí hậu hàn đới.Gió thổi đới chủ yếu gió gì? - Nằm từ vòng cực Bắc đến cực Bắc từ vòng cực Nam đến cực Nam - Góc chiếu ánh sáng mặt trời nhỏ,thời gian chiếu sáng dao động lớn - Lượng nhiệt hấp thu năm nên khí hậu lạnh giá,có băng tuyết quanh năm - Gió thổi thường xuyên gió Đông cực - Lượng mưa trung bình năm 500mm Câu 7:- Sông gì?Thế hệ thống sông, lưu vực sông lưu lượng nước sông? Trình bày giá trị kinh tế sông - Sông dòng chảy thường xuyên tương đối ổn định bề mặt lục địa nguồn nước mưa,nước ngầm,nước băng tuyết tan cung cấp - Hệ thống sông gồm dòng sông chính,phụ lưu chi lưu hợp lại tạo thành hệ thống sông - Lựu vực sông diện tích đất đai cung cấp nước thường xuyên cho sông - Lưu lượng nước sông lượng nước chảy qua mặt cắt ngang lòng sông địa điểm giây đồng hồ(đơn vị:m3/s) - Giá trị kinh tế sông: 92 Giáo án địa lí + Sông ngòi đem lại nhiều lợi ích cho người:bồi đắp phù sa,hình thành đồng châu thổ màu mỡ +Cung cấp nước cho nông nghiệp,sinh hoạt,công nghiệp sản xuất điện +Cung cấp thực phẩm cho người,nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản,thuận lợi giao thông,du lịch -Tuy nhiên sông ngòi gây không khó khăn:mùa mưa hay gây lũ lụt,thiệt hại lớn cải vật chất người.Việc phòng chống lũ lụt năm tốn - Thế hồ?Nêu nguồn gốc cách phân loại hồ?Cho ví dụ cụ thể - Hồ khoảng nước đọng tương đối rộng sâu đất liền - Nguồn gốc hình thành hồ: +Hồ vết tích khúc sông(Ví dụ:Hồ Tây Hà Nội ) +Hồ hình thành miệng núi lửa.Ví dụ:Hồ Tơ-nưng Plây-ku +Hồ nhân tạo.Ví dụ:Hồ Thác Bà,hồ Trị An -Căn vào tính chất nước phân thành hồ nước mặn hồ nước Câu 8:- Vì độ muối biển đại dương lại khác nhau? - Độ mặn biển đại dương có khác phụ thuộc vào nguồn nước sông chảy vào nhiều hay độ bốc lớn hay nhỏ - Hãy nêu nguyên nhân tượng thuỷ triều Trái đất - Nguyên nhân sức hút mặt trăng mặt trời lớp nước biển đại dương Câu 9:- Đất(hay thổ nhưỡng)gồm có thành phần nào? - Đất gồm có thành phần:thành phần khoáng thành phần hữu - Chất mùn có vai trò lớp thổ nhưỡng? - Chất mùn nguồn thức ăn dồi cung cấp chất cần thiết cho thực vật tồn mặt đất - Con người có vai trò độ phì đất? - Trong sản xuất nông nghiệp hoạt động kinh tế làm cho độ phì đất tăng giảm - Trồng cây,chăm sóc,bảo vệ,bón phân canh tác phương pháp độ phì tăng lên đất trở nên tốt - Trái lại khai thác bừa bãi kế hoạch,không phương pháp độ phì giảm đất trở nên xấu Câu 10:- Khí hậu có ảnh hưởng đến phân bố loài động,thực vật Trái Đất nào? - Khí hậu có ảnh hưởng trực tiếp đến phân bố động,thực vật Trái Đất qua nhiệt độ, nước, độ ẩm không khí ánh sáng - Tuỳ theo đặc điểm khí hậu nơi mà có loài động,thực vật khác nhau:động,thực vật miền nhiệt đới,của vùng ôn đới,vùng núi cao - Mức độ phong phú hay nghèo nàn thực vật nơi chủ yếu khí hậu định.Ví dụ:Những vùng nhiệt đới nóng ẩm,mưa nhiều thường có rừng rậm,lá to,xanh quanh năm;những vùng khô khan cối cằn cỗi;vùng có mùa đông lạnh rừng lại bị rụng Tại nói phân bố loài thực vật có ảnh hưởng đến phân bố loài động vật -Vì thực vật nguồn thức ăn cho động vật,nên thực vật đa dạng động vật phong phú.Mà phân bố thực vật phụ thuộc vào khí hậu - Mức độ tập trung thực vật ảnh hưởng đến phân bố loài động vật - Con người có ảnh hưởng đến phân bố thực động vật Trái Đất?Vì động vật chịu tác động khí hậu thực vật - Ảnh hưởng tích cực: +Con người mang giống trồng,vật nuôi từ nơi đến nơi khác làm thay đổi,sự phân bố,phạm vi phân bố.Ví dụ :Người Âu đem cừu từ châu Âu sang nuôi châu Úc từ kỉ 18 đem cao su từ Bra-xin sang trồng Đông Nam Á +Nhân giống,lai tạo nhiều giống trồng vật nuôi có hiệu kinh tế chất lượng cao làm cho nguồn động,thực vật thêm phong phú 93 Giáo án địa lí +Việc trồng mở rộng diện tích rừng ngày trọng - Ảnh hưởng tiêu cực: +Thu hẹp nơi sinh sống nhiều loài động,thực vật +Làm ô nhiễm môi trường phát triển công nghiệp,dân số, +Phá rừng bừa bãi làm tiêu diệt thực vật,động vật nơi cư trú sinh sống VI Củng cố dặn dò Củng cố Dặn dò VII Rút kinh nghiệm : 94 ... với môn Địa lí Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt:... thích môn học Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt:... thích môn học Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: