Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 1. Bài 1: DÂN SỐNgày dạy: …………………………….1. Mục tiêu cần đạt:1. Kiến thức : Học sinh có những hiểu biết căn bản về dân số và tháp tuổi. Dân số là nguồn lao động của một địa phương. Học sinh nắm được tình hình và nguyên nhân của sự gia tăng dân số . Hậu quả của bùng nổ dân số đối với môi trường . 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ, thu thập thông tin, vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế. Phân tích mối quan hệ giữa sự gia tăng dân số nhanh với môi trường . Giao tiếp:Trình bày suy nghĩý tưởng, lắng nghephản hồi tích cực, giao tiếp và hợp tác khi làm việc nhóm .3. Thái độ : Thấy được hậu quả của sự gia tăng dân số .4. Định hướng năng lực được hình thành Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực tính toán. Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng bản đồ, sử dụng số liệu thống kê.II. Bảng mô tả mức độ các yêu cầu cần đạt:Nội dungNhận biếtThông hiểuVận dụng cấp độ thấpVận dụng cấp độ cao1. Dân số, nguồn lao động Học sinh có những hiểu biết căn bản về dân số và tháp tuổi. Dân số là nguồn lao động của một địa phương.2. Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỉ XIX và XX. Sự bùng nổ dân số Học sinh nắm được tình hình và nguyên nhân của sự gia tăng dân số . Hậu quả của bùng nổ dân số đối với môi trường . III. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :1. Giáo viên : Sách giáo khoa, giáo án.2. Học sinh : Sách giáo khoa. Chuẩn bị bài.IV. Phương pháp giảng dạy: Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cựcV. Tổ chức hoạt động dạy và học :1. Kiểm tra bài cũ :2. Bài mới :Hoạt động GVHoạt động GVNội dung ghi bảngKNNLHoạt động 1: Tìm hiểu Dân số, nguồn lao động ( 20 phút )Gv: Yêu cầu hs đọc thuật ngữ “dân số” sgk trang 186.Hs: Muốn biết dân số của 1 địa phương người ta làm gì ? Mục đích ?Gv: Các cuộc điều tra dân số người ta cần tìm hiểu vấn đề gì?Hs: trả lời.Gv: Giới thiệu hình 1.1 sgk: Tháp tuổi.Hs: Cho biết tổng số trẻ em từ khi mới sinh cho đến 4 tuổi ở mỗi tháp, ước tính có bao nhiêu bé gái, bao nhiêu bé trai?Hs:Hãy so sánh số người trong độ tuổi lao động ở tháp 1 và 2.Hs: Nhận xét hình dạng hai tháp tuổi? Tháp tuổi có hình dạng nào thì tỉ lệ người trong độ tuổi lao động cao ?Hs: Thảo luận nhóm, trả lời.Gv: nhận xét,kết luận.Gv: Thông qua tháp tuổi chúng ta biết điều gì về dân số ?Hs: trả lời.Hs:Từ nội dung đã học hãy cho biết dân số là gì? Dân số có ý nghĩa như thế nào?Gv: nhận xét, kết luận.Gv: Nguồn lao động có vai trò như thế nào ? Hoạt động 2: Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỉ XIX và thế kỉ XX (15 phút ) Dựa vào sgk trang 4 cho biết thế nào gia tăng dân số tự nhiên và gia tăng dân số cơ giới. Quan sát hình 1.2 và hỏi : hãy đọc tên biểu đồ hình 1.2 . Gv hướng dẫn : Cách nhận xét biểu đồ dân số . Biểu đồ gồm 2 trục :+ Dọc : đơn vị tỉ người + Ngang : số năm Dân số thế giới ở Công nguyên khỏang bao nhiêu người ? Năm 1925 ? Năm 1500 ? Năm 1804 ? …. Năm 2050 ? Hãy tính: Từ công nguyên 1250 cách nhau bao nhiêu năm, dân số tăng bao nhiêu người.Tương tự năm 19281500 1999......... Dân số thế giới tăng nhanh bắt đầu từ khi nào ? (1960) vì sao? (tiến bộ trong các lĩnh vực KTXH Y tế) Qua đó các em có nhận xét gì về tình hình tăng dân số thế giới từ TK19 20. Dân số thế giới ngày càng tăng nhanh. Hãy giải thích tại sao giai đọan đầu công nguyên TK15 dân số thế giới tăng chậm và sau đó dân số thế giới gia tăng rất nhanh (2 thế kỉ gần đây) Tăng chậm : do dịch bệnh , đói kém, chiến tranh Tăng nhanh : tiến bộ các lĩnh vực kinh tế , xã hội ,y tế Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỉ 1920.Hậu quả của việc tăng nhanh dân số. ( Ảnh hưởng xấu đến môi trường, cần thực hiện tốt chính sách dân số của Nhà nước…) Sự gia tăng dân số ảnh hưởng như thế nào đến môi trường sống?( Tích hợp giáo dục môi trường ) Hoạt động 3: Sự bùng nổ dân số: (Nhóm cặp đôi ) (20 phút) Giải thích hiện tượng bùng nổ dân số? Hiện tượng bùng nổ dân số diễn ra khi nào ? Từ năm 1950 thế giới bước vào cuộc bùng nổ dân số. Sự bùng nổ dân số chủ yếu diễn ra ở đâu? Nguyên nhân nào dẫn đến bùng nổ dân số và hậu quả ra sao? Dân số tăng nhanh vượt quá khả năng giải quyết vấn đề ăn, ở, mặc, học hành, việc làm … đã trở thành gánh nặng đối với các nước có nền kinh tế chậm phát triển. Biện pháp khắc phục hậu quả của sự gia tăng dân số ? Giảm tải nội dung câu hỏi từ dòng 9 đến 12 Liên hệ tình hình dân số ở nước ta biện pháp khắc phục. Nêu chính sách và các hoạt động của Nhà nước nhằm giảm tỉ lệ gia tăng dân số?( Tích hợp giáo dục môi trường )Trả lời bổ sung và nhận xét Trả lời bổ sung và nhận xét Trả lời bổ sung và nhận xét 1. Dân số, nguồn lao động.a. Dân số: Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động của một địa phương, một nước…Dân số được biểu hiện cụ thể bằng tháp tuổi. Dân số là tổng số dân sinh sống trên 1 lãnh thổ nhất định, được tính ở một thời điểm cụ thể. Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể của dân số qua giới tính, độ tuổi, nguồn lao động hiện tại và tương lai của một địa phương.b. Nguồn lao động: Dân số là nguồn lao động quý báu cho sự phát triển kinh tế, xã hội.2. Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỉ XIX và thế kỉ XX Gia tăng dân số tự nhiên của một nơi phụ thuộc vào số trẻ sinh ra và số người chết đi trong một năm. Gia tăng cơ giới phụ thuộc vào số người chuyển đi và số người từ nơi khác chuyển đến. Gia tăng dân số là tổng số của gia tăng tự nhiên và gia tăng cơ giới. Trong nhiều thế kỉ trước, dân số tăng hết sức chậm chạp, do dịch bệnh, đói kém và chiến tranh. Dân số tăng nhanh trong hai thế kỉ XIX và XX, nhờ những tiến bộ trong các lĩnh vực kinh tế xã hội và y tế. Năm 2001, dân số thế giới đạt 6,16 tỉ người.3. Sự bùng nổ dân số: Bùng nổ dân số: + Xảy ra khi tỉ lệ gia tăng bình quân hàng năm của dân số thế giới đạt 2,1%. + Các nước đang phát triển có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên cao. + Dân số tăng nhanh và đột biến dẫn đến sự bùng nổ dân số ở nhiều nước châu Á, châu Phi và Mĩ la tinh. Các chính sách dân số và phát triển kinh tế xã hội đã góp phần hạ thấp tỉ lệ gia tăng dân số ở nhà nước.Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực tính toán.VI. Củng cố và dặn dò:1. Củng cố:Trình bày 1 phút : Bùng nổ dân số xảy ra khi nào? Nguyên nhân và hậu quả của bùng nổ dân số . Học bài trả lời câu hỏi và bài tập cuối bài sgk. 2. Dặn dò: Chuẩn bị bài 2: Sự phân bố dân cư. Các chủng tộc trên thế giới. + Quan sát hình 2.1; hình 2.2, đọc phần ghi nhớ + Sự phân bố dân cư phụ thuộc vào những điều kiện nào? + Nguyên nhân của sự phân bố dân cư không đều? Hậu quả , hướng khắc phục? VII. Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Giáo án địa lí Tiết Bài 1: DÂN SỐ Ngày dạy: …………………………… Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : - Học sinh có hiểu biết dân số tháp tuổi - Dân số nguồn lao động địa phương - Học sinh nắm tình hình ngun nhân gia tăng dân số - Hậu bùng nổ dân số mơi trường Kĩ năng: - Rèn lụn kĩ vẽ biểu đồ, thu thập thơng tin, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế - Phân tích mối quan hệ gia tăng dân số nhanh với mơi trường - Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm Thái độ : - Thấy hậu gia tăng dân số Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Dân số, - Học sinh có - Dân số nguồn nguồn lao hiểu biết lao động địa động dân số tháp tuổi phương Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX XX Sự bùng nổ dân số - Học sinh nắm tình hình ngun nhân gia tăng dân số - Hậu bùng nổ dân số mơi trường III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Sách giáo khoa, giáo án Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Giáo án địa lí Hoạt động GV Hoạt động 1: Tìm hiểu Dân số, nguồn lao động ( 20 phút ) Gv: u cầu hs đọc thuật ngữ “dân số” sgk trang 186 Hs: Muốn biết dân số địa phương người ta làm ? Mục đích ? Gv: Các điều tra dân số người ta cần tìm hiểu vấn đề gì? Hs: trả lời Gv: Giới thiệu hình 1.1 sgk: Tháp tuổi Hs: Cho biết tổng số trẻ em từ sinh tuổi tháp, ước tính có bé gái, bé trai? Hs:Hãy so sánh số người độ tuổi lao động tháp Hs: Nhận xét hình dạng hai tháp tuổi? Tháp tuổi có hình dạng tỉ lệ người độ tuổi lao động cao ? Hs: Thảo luận nhóm, trả lời Gv: nhận xét,kết luận Gv: Thơng qua tháp tuổi biết điều dân số ? Hs: trả lời Hs:Từ nội dung đã học hãy cho biết dân số gì? Dân số có ý nghĩa nào? Gv: nhận xét, kết luận Gv: Nguồn lao động có vai trò ? Hoạt động 2: Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX kỉ XX (15 phút ) - Dựa vào sgk trang cho biết gia tăng dân số tự nhiên gia tăng dân số giới Hoạt động GV Trả lờibổ sung nhận xét Nội dung ghi bảng Dân số, nguồn lao động a Dân số: - Các điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động địa phương, nước…Dân số biểu hiện cụ thể tháp tuổi - Dân số tổng số dân sinh sống lãnh thổ định, tính thời điểm cụ thể Năng lực tự học, lực giải vấn đề, - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể dân số qua giới tính, độ tuổi, lực nguồn lao động hiện tương lai sáng địa phương tạo, b Nguồn lao động: - Dân số nguồn lao động q báu lực cho phát triển kinh tế, xã hội tính tốn Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX kỉ XX Trả lờibổ sung nhận xét KN/ NL - Gia tăng dân số tự nhiên nơi phụ thuộc vào số trẻ sinh số người chết năm - Gia tăng giới phụ thuộc vào số người chuyển số người từ nơi khác chuyển đến - Gia tăng dân số tổng số gia tăng tự nhiên gia tăng giới - Trong nhiều kỉ trước, dân số tăng hết sức chậm chạp, dịch bệnh, đói chiến tranh - Dân số tăng nhanh hai kỉ XIX XX, nhờ tiến lĩnh vực kinh tế - xã hội y tế - Năm 2001, dân số giới đạt 6,16 tỉ người Giáo án địa lí - Quan sát hình 1.2 hỏi : hãy đọc tên biểu đồ hình 1.2 - Gv hướng dẫn : Cách nhận xét biểu đồ dân số - Biểu đồ gồm trục : + Dọc : đơn vị tỉ người + Ngang : số năm - Dân số giới Cơng ngun khỏang người ? - Năm 1925 ?- Năm 1500 ?Năm 1804 ? ….- Năm 2050 ? - Hãy tính: Từ cơng ngun 1250 cách năm, dân số tăng người.Tương tự năm 19281500 - 1999 - Dân số giới tăng nhanh ? (1960) sao? (tiến lĩnh vực KT-XH -Y tế) - Qua em có nhận xét tình hình tăng dân số giới từ TK19 - 20. Dân số giới ngày tăng nhanh - Hãy giải thích giai đọan đầu cơng ngun TK15 dân số giới tăng chậm sau dân số giới gia tăng nhanh (2 kỉ gần đây) - Tăng chậm : dịch bệnh , đói kém, chiến tranh - Tăng nhanh : tiến lĩnh vực kinh tế , xã hội ,y tế Dân số giới tăng nhanh kỉ 19-20 -Hậu việc tăng nhanh dân số ( Ảnh hưởng xấu đến mơi trường, cần thực hiện tốt sách dân số Nhà nước…) - Sự gia tăng dân số ảnh hưởng đến mơi trường sống? ( Tích hợp giáo dục mơi trường ) Hoạt động 3: Sự bùng nổ dân số: (Nhóm cặp đơi ) (20 Trả lờibổ sung nhận xét Sự bùng nổ dân số: - Bùng nổ dân số: + Xảy tỉ lệ gia tăng bình qn hàng năm dân số giới đạt 2,1% + Các nước phát triển có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên cao + Dân số tăng nhanh đột biến dẫn đến bùng nổ dân số nhiều nước châu Á, châu Phi Mĩ la tinh - Các sách dân số phát triển kinh tế - xã hội đã góp phần hạ thấp tỉ lệ gia tăng dân số nhà nước Giáo án địa lí phút) - Giải thích hiện tượng bùng nổ dân số? - Hiện tượng bùng nổ dân số diễn ? - Từ năm 1950 giới bước vào bùng nổ dân số - Sự bùng nổ dân số chủ yếu diễn đâu? - Ngun nhân dẫn đến bùng nổ dân số hậu sao? - Dân số tăng nhanh vượt q khả giải vấn đề ăn, ở, mặc, học hành, việc làm … đã trở thành gánh nặng nước có kinh tế chậm phát triển - Biện pháp khắc phục hậu gia tăng dân số ? - Giảm tải nội dung câu hỏi từ dòng đến 12 - Liên hệ tình hình dân số nước ta biện pháp khắc phục - Nêu sách hoạt động Nhà nước nhằm giảm tỉ lệ gia tăng dân số? ( Tích hợp giáo dục mơi trường ) VI Củng cố dặn dò: Củng cố: -Trình bày phút : Bùng nổ dân số xảy nào? Ngun nhân hậu bùng nổ dân số - Học trả lời câu hỏi tập cuối sgk Dặn dò: - Chuẩn bị 2: Sự phân bố dân cư Các chủng tộc giới + Quan sát hình 2.1; hình 2.2, đọc phần ghi nhớ + Sự phân bố dân cư phụ thuộc vào điều kiện nào? + Ngun nhân phân bố dân cư khơng đều? Hậu , hướng khắc phục? VII Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Tiết Bài 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI Ngày dạy:……………………… Giáo án địa lí I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - HS biết phân bố dân cư khơng vùng đơng dân giới - Khái niệm mật độ dân số , cách tính mật độ dân số - Biết khác phân bố chủng tộc giới Kĩ năng: - Đọc đồ phân bố dân cư - Nhận biết chủng tộc giới qua ảnh thực tế Thái độ: - Có thái độ học tập đắn, chống lại hành vi phân biệt chủng tộc, chủng tộc bình đẳng Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Sự phân - HS biết - Khái niệm mật độ bố dân cư: phân bố dân cư dân số , cách tính khơng mật độ dân số vùng đơng dân giới Các chủng - Biết khác tộc: phân bố chủng tộc giới III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Sách giáo khoa, giáo án - Bản đồ phân bố dân cư giới Bản đồ tự nhiên giới Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng KN/NL HS Hoạt động 1: Sự phân bố Trả lời- bổ Sự phân bố dân cư: dân cư - Nhóm -2Hs.(20 phút sung - Số liệu mật độ dân số cho biết Năng ) nhận xét tình hình phân bố dân cư lực tự - Đọc thuật ngữ “ Mật độ dân địa phương, nước học, số” - Mật độ dân số trung bình Giáo án địa lí - Cơng thức tính mật độ dân số - Mật độ dân số = Tổng số dân : Tổng số diện tích - Làm tập theo cơng thức - Quan sát đồ phân bố dân cư giới kết hợp hình 2.1 giới thiệu cách thể hiện mật độ dân số lược đồ - Thảo luận nhóm 3’ trả lời câu hỏi sgk - Hs trình bày - Gv: Chuẩn xác - Gv: Giới thiệu đồ tự nhiên giới đặc điểm địa hình Hãy đối chiếu khu vực đơng dân thuộc dạng địa hình nào? Gần hay xa biển? - Dựa vào kiến thức lịch sử giải thích dân cư tập trung đơng Trung Đơng, Nam Á, Đơng Á - Như giới phân bố dân cư Ngun nhân? - Liên hệ phân bố dân cư Việt Nam Hoạt động : Các chủng tộc - Cá nhân - 15 phút - Hs đọc thuật ngữ “ Chủng tộc” - Căn cứ vào đâu để phân chia chủng tộc giới? - Quan sát hình 2.2 - Tìm khác hình thái bên ngồi chủng tộc? - Gv: Nhấn mạnh: Sự khác chủng tộc hình thái bên ngồi Mọi người có cấu tạo thể - Các chủng tộc phân bố đâu? - Sự phân bố chủng tộc ngày - Dân cư nước ta thuộc chủng giới 46 người/km2 (năm 2001) - Dân cư phân bố khơng đều: + Những nơi có điều kiện sống giao thơng thuận lợi đồng bằng, thị vùng khí hậu ấm áp, mưa nắng thuận hòa … có mật độ dân số cao + Ngược lại, vùng núi hay vùng sâu, vùng xa, hải đảo … lại khó khăn vùng cực, vùng hoang mạc … khí hậu khắc nghiệt có mật độ dân số thấp Các chủng tộc: Trả lời- bổ sung nhận xét Trả lời- bổ sung nhận xét - Dân cư giới thuộc chủng tộc chính: + Mơngơlơit: Chủ yếu Châu Á + Ơrơpêơit: Chủ yếu Châu Au + Nêgrơit: Chủ yếu Châu Phi - Các chủng tộc khác hình thái bên ngồi thể: màu da, tóc, mắt, mũi … - Cùng với phát triển xã hội lồi người, chủng tộc đã chung sống khắp nơi Trái đất Trả lời- bổ sung nhận xét lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn Giáo án địa lí tộc nào? Đặc điểm? - Giới thiệu chủ nghĩa Apacthai Chống chủ nghĩa phân biệt chủng tộc – sống bình đẳng VI Củng cố dặn dò: Củng cố : - Sự phân bố dân cư giới ? Ngun nhân? - Số liệu mật độ dân số cho ta biết điều gì? Dặn dò - Học làm tập 1.3 sgk hồn thành tập - Chuẩn bị 3: Quần cư, thị hố + Đọc trả lời câu hỏi in nghiêng sgk + Quan sát hình 3.1, 3.2,3.3 + Đọc thuật ngữ quần cư, thị hố + So sánh đặc điểm quần cư nơng thơn với quần cư thị VII Rút kinh nghiệm Tiết Bài 3: QUẦN CƯ ĐƠ THỊ HỐ Ngày dạy :……………………………… I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Nắm đặc điểm quần cư nơng thơn quần cư thị - Biết vài nét lịch sử phát triển thị hình thành siêu thị - Biết q trình phát triển tự phát siêu thị thị gây nên hậu xấu cho mơi trường Kĩ năng: - Nhận biết phân bố siêu thị đơng dân giới - Phân tích mối quan hệ q trình thị hố mơi trường Thái độ : - Thấy hậu q trính thị hố - Có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi truờng thị ,phê phán hành vi làm ảnh hưởng xấu đến mơi truờng thị Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Giáo án địa lí Sự phân bố dân cư: Các chủng tộc: - HS biết phân bố dân cư khơng vùng đơng dân giới - Biết khác phân bố chủng tộc giới - Khái niệm mật độ dân số , cách tính mật độ dân số III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Sách giáo khoa, giáo án - Bản đồ phân bố dân cư giới - Bản đồ dân cư giới hiện thị Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng KN/N HS L + Hoạt động 1: Quần cư nơng Quần cư nơng thơn, quần thơn, quần cư thị Trả lời- bổ cư thị: ( Nhóm - bàn) 15 phút sung Năng - Hs đọc thuật ngữ “Quần cư” nhận xét a Quần cư nơng thơn: lực tự - Gv: Giới thiệu thuật ngữ “ học, Dân cư” - Phân biệt khác lực giải thuật ngữ trên? - Quần cư nơng thơn hình thức - Quần cư có tác động đến tổ chức sinh sống dựa vào hoạt vấn đề, yếu tố nào?( Sự phân bố, mật Trả lời- bổ động kinh tế chủ yếu sản xuất độ, lối sống ) sung nơng nghiệp, lâm nghiệp hay lực - Thảo luận nhóm 4’ nhận xét ngư nghiệp sáng - Dựa vào hình 3.1; 3.2 sgk - Làng mạc, thơn xóm thường tạo, hiểu biết cho biết phân tán, găn với đất canh tác, khác kiểu quần cư đất đồng cỏ, đất rừng hay mặt lực thị quần cư nơng thơn về: nước tính + Cách tổ chức sinh sống - Mật độ dân số thường thấp tốn + Mật độ dân số b Quần cư thị: + Lối sống Trả lời- bổ - Quần cư thị hình thức tổ + Hoạt động kinh tế sung chức sinh sống dựa vào hoạt - Hs: Trình bày nhận xét động kinh tế chủ yếu sản xuất - Gv: Chuẩn xác cơng nghiệp dịch vụ; nhà cửa Hiện số người sống tập trung mật độ dân số thị ? cao Giáo án địa lí + Hoạt động : Đơ thị hố, - Hiện nay, số người sống siêu thị ( Cá nhân.) thị chiếm khoảng nửa 20 phút Trả lời- bổ dân số giới có xu ngày - Dựa vào nội dung sgk tìm sung tăng hiểu xuất hiện nhận xét Đơ thị hố, siêu thị: thị Trái Đất từ nào? - Từ thời cổ đại, Trung Quốc, Ấn Độ, Ai Cập, Hilạp, La Mã, … đã có trao đổi hàng hố - Đơ thị hố phát triển mạnh - Các thị xuất hiện từ sớm nào? Trả lời- bổ thời Cổ đại phát triển ( Từ kỉ XIX lúc cơng sung nhanh kỉ XIX nghiệp phát triển) nhận xét nước cơng nghiệp Đầu kỉ - Gv: Như q trình phát XX, thị đã xuất hiện rộng triển thị gắn liền với q khắp giới Từ 5% dân số trình phát triển thương nghiệp, giới sống thị (TK thủ cơng nghiệp, CN XVIII), đã lên 46% (năm 2001) - Dựa vào lược đồ hình 3.3 sgk 48% (năm 2005) kể tên thị có từ triệu Trả lời- bổ dân trở lên nước phát sung - Nhiều thị phát triển nhanh triển nước phát nhận xét chống trở thành siêu thị triển ? Trong năm gần đây, số - Trong năm gần số siêu thị giới tăng siêu thị giới ntn? nhanh - Tỉ lệ dân số thị giới từ kỉ XVIII đến - Đơ thị hóa phát triển tự tăng lần? ( Từ 5% phát sẽ gây nhiều hậu lên 52.5% tăng gấp 10.5 lần) nghiêm trọng cho mơi trường, - Sự phát triển nhanh sức khỏe, giao thơng… siêu thị đã để lại hậu gì? ( Gây hậu nghiêm trọng mơi trường, sức khoẻ, giao thơng) - Liên hệ giáo dục q trình phát triển thị nước ta - Nêu ảnh hưởng q trình thị hóa đến mơi trường? Chúng ta phải làm để BVMT thị? Theo em cần phải làm để BVMT sống nay? ( Tích hợp giáo dục mơi trường ) VI Củng cố dặn dò: Củng cố : - Hãy nêu đặc điểm khác loại quần cư? - Hướng dẫn làm tập Giáo án địa lí - Từng cột từ xuống dưới, từ trái sang phải để rút thay đổi 10 siêu thị đơng dân - Theo ngơi thứ - Theo châu lục - Nhận xét Dặn dò : - Ơn lại cách đọc tháp tuổi, kĩ nhận xét, phân tích tháp tuổi - Tìm yếu tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư - Chuẩn bị : Thực hành phân tích luợc đồ dân số tháp tuổi +Trả lời theo huớng dẫn thực hành VII Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết Bài : THỰC HÀNH PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI Ngày dạy:…………………… I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Củng cố cho HS khái niệm mật độ dân số phân bố dân số khơng giới - Các khái niệm thị, siêu thị phân bố siêu thị Châu Á Kĩ năng: - Củng cố nâng cao kĩ nhận biết số cách thể hiện mật độ dân số, phân bố dân số thị lược đồ dân số - Đọc khai thác thơng tin lược đồ dân số - Đọc biến đổi kết cấu dân số theo độ tuổi địa phương qua tháp tuổi, nhận dạng tháp tuổi - Vận dụng kiến thức đã học vào tìm hiểu thực tế dân số Châu Á Thái độ : - Có thái độ làm việc nghiêm túc, tích cực, u thích mơn học Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Đọc tháp - Củng cố cho HS tuổi Thành khái niệm mật độ Phố Hồ Chí dân số phân bố Minh : dân số khơng giới Đọc lược - Các khái niệm đồ phân bố thị, siêu thị dân cư châu phân bố siêu Á: thị Châu Á III Chuẩn bị giáo viên học sinh : 10 Giáo án địa lí - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Khái qt - Địa hình, khí hậu, tự nhiên khu vực Tây Trung Âu Kinh tế: - - Trình bày tình hình phát triển kinh tế khu vực III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Bản đồ cơng nghiệp Châu Âu - Lược đồ tự nhiên Tây Trung Âu Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài Hoạt động GV Hoạt Nội dung ghi bảng KN/ động HS NL Hoạt động :Khái qt tự Khái qt tự nhiên: Năng nhiên (cả lớp) a Vị trí: lực - Thời gian : 20 phút - Trải dài từ quần đảo Anh, Ai Len chung - Dựa vào hình 57.1 Xác định Trả lời dãy Các pat : phạm vi khu vực ? bổ sung Năng - Gồm 13 quốc gia - Kể tên nước khu vực ? nhận lực tự - (Quần đảo Anh, Ai Len, Đan xét học, Mạch, Hà Lan, Pháp, Bỉ, Thụy Sĩ, b Địa hình : Áo,Hung ga ri, Ru ma ni, lực - Miền đồng phía bắc Xlơvakia, Séc, Đức, Balan) giải - Miền núi già - Hãy cho biết địa hình khu vực - Miền núi trẻ phía nam có dạng nào? Phân bố vấn c Khí hậu, sơng ngòi: sao? Tài ngun khống sản + Nằm hồn tồn đới ơn hồ đề, mạnh vùng nào? khu vực có gió tây ơn đơi thường Đặc điểm ba miền địa hình lực xun hoạt động khu vực Tây Trung Âu Hoạt sáng + Chịu ảnh hưởng biển sâu động cặp tạo, sắc Miền địa hình Đặc điểm + Sơng ngòi ven biển phía tây lực Miền đồng phía nhiều nước quanh năm tính bắc + Sơng ngòi phía đơng khu tốn vực đóng băng mùa đơng Miền núi già 151 Giáo án địa lí Miền núi trẻ phía nam - Đại diện nhóm trình bày; Gv chuẩn kiến thức - Đặc diểm khí hậu Tây Trung Âu - Quan sát hình 57.1 - Tại khí hậu Tây Trung Âu chịu ảnh hưởng rõ rệt biển? - Khí hậu có ảnh hưởng đến sơng ngòi ntn ? Hoạt động 2: Kinh tế (cả lớp) - Thời gian : 15 phút - Nêu đặc điểm phát triển ngành cơng nghiệp Tây Trung Âu - Em hãy cho biết trồng vật ni khu vực Tây Trung Âu Phân bố đâu? - Tỉ trọng ngành trồng trọt so với chăn ni - Em có nhận xét nơng nghiệp khu vực Tây Trung Âu? - Đặc điểm phát triển ngành dịch vụ Tây Trung Âu? - Em hãy kể tên trung tâm tài lớn Tây Trung Âu? - Dịch vụ khu vực Tây Trung Âu mạnh ? (- Nhiều phong cảnh đẹp tiếng, nhiều cơng trình kiến trúc cổ, lâu đai, diễm lệ … nhiều trung tâm tài - Hệ thống giao thơng hiện đại, hồn chỉnh , mạng lưới khách sạn đầy đủ, tiện nghi hiện đại - Có hệ thống trường đại học, trung cấp chun đào tạo đội ngũ phục vụ lành nghề - Điểm du lịch hấp dẫn Trả lờibổ sung nhận xét Trả lờibổ sung nhận xét Kinh tế: a Cơng nghiệp: - Có nhiều cường quốc cơng nghiệp hàng đầu giới - Nhiều vùng cơng nghiệp tiếng giới - Nhiều nghành cơng nghiệp truyền thống hiện đại, nhiếu hải cảng lớn b Nơng nghiệp: - Nơng nghiệp đạt trình độ thâm canh cao - Chăn ni chiếm ưu trồng trọt, sản phẩm chăn ni có giá trị xuất cao - Đồng có nơng nghiệp đa dạng, suất cao - Vùng núi phát triển chăn ni c Dịch vụ: - Phát triển chiếm 2/3 tổng thu nhập quốc dân - Các trung tâm tài lớn Trả lờibổ sung nhận xét VI Củng cố dặn dò : Củng cố : - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Nêu đặc điểm phát triển ngành cơng nghiệp Tây Trung Âu - Đặc điểm ba miền địa hình khu vực Tây Trung Âu Dặn dò - Trả lời câu hỏi sgk 152 Năng lực chu n biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ Giáo án địa lí - Làm tập - Chuẩn bị 58 : Khu vực Nam Âu VII Rút kinh nghiệm : Tiết 64 BÀI 58: KHU VỰC NAM ÂU Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, địa hình khu vực Nam Âu, nét kinh tế khu vực - Biết vai trò khí hậu, văn hố, lịch sử phong cảnh du lịch Nam Âu Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc phân tích lược đồ tự nhiên Nam Âu, biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa, phân tích ảnh khu vực Thái độ: - u q lao động sẽ chia kinh nghiệm sản xuất Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Khái qt - Trình bày đặc tự nhiên điểm vị trí địa lí, địa hình khu vực Nam Âu, nét kinh tế khu vực Kinh tế: - Biết vai trò khí hậu, văn hố, lịch sử phong cảnh du lịch Nam Âu III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Lược đồ tự nhiên khu vực Nam Âu Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài Hoạt động GV Hoạt Nội dung ghi bảng KN/NL 153 Giáo án địa lí động GV Hoạt động : Khái qt tự nhiên (cá nhân) Thời gian : 15 phút - Quan sát lược đồ tự nhiên Nam Âu xác định vị trí kể tên nước khu vực Nam Âu? - Cho biết nét địa hình bán đảo khu vực Nam Âu? (Khu vực khơng ổn định vỏ trái đất) - Dựa vào đồ tự nhiên Nam Âu nêu tên số dãy núi khu vực Nam Âu? - Với vị trí khu vực khí hậu Nam Âu có đặc điểm gì? Thuộc kiểu khí hậu nào? - Phân tích hình58.2sgk nêu đặc điểm nhiệt độ, lượng mưa khí hậu Nam Âu? - Nhiệt độ: + Thấp tháng 1: > 10 C + Cao tháng 7: > 24 C + Biên độ nhiệt năm: 14 C - Lượng mưa: + Nhiều : Tháng 103 + Ít : Tháng 49 Lượng mưa trung bình: 711mm/ năm Kết luận: Hoạt động 2: Kinh tế (cả lớp) - Thời gian : 20 phút - Địa hình núi, cao ngun, đồng nhỏ hẹp đất đai nơng nghiệp ít, tính chất khơ nóng khí hậu, mùa hè bất lợi cho sản xuất trồng nào? ( Cây lương thực) - Khí hậu địa trung hải phù hợp với trồng gì? - Quan sát hình58.3sgk nhận xét chăn ni Hi Lạp? - Tại nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển kinh tế Bắc Âu, Tây Trung Âu? Trả lờibổ sung nhận xét Trả lờibổ sung nhận xét Khái qt tự nhiên: a Vị trí- địa hình: - Nằm ven bờ biển địa trung hải Năng gồm bán đảo: I bê Rích, lực tự Itallia, Ban Căng học, lực giải - Phần lớn diện tích chủ yếu núi cao ngun vấn đề, lực sáng b Khí hậu: tạo, - Khí hậu ơn hồ, mát mẻ, điển hình kiểu khí hậu địa trung hải lực tính tốn - Mùa đơng có mưa nhiều - Mùa hạ nóng, khơ Kinh tế: a Nơng nghiệp: - Cây lương thực chưa phát triển - Trồng ăn cận nhiệt đới (cam, chanh, nho, liu … ) ngành truyền thống tiếng - Chăn ni hình thức du mục, quy mơ sản lượng thấp Trả lờibổ sung nhận xét Trả lờibổ sung nhận xét 154 - Khoảng 20% lực lượng lao động làm việc nơng nghiệp b Cơng nghiệp: - Trình độ sản xuất chưa cao c Dịch vụ: - Nam Âu có tài ngun du lịch đặc sắc - Du lịch nguồn thu ngoại tệ Giáo án địa lí ( Số người lao động nơng nghiệp ít, quan trọng khu vực trình độ cơng nhân thấp) - Giáo viên giải thích: I ta li a nước có cơng nghiệp phát triển từ lâu với ngành truyền thống Trả lờivà hiện đại Kinh tế phát triển bổ sung khơng Bắc Nam đất nhận nước Cơng nghiệp dịch vụ xét đóng vai trò chủ yểu kinh tế quốc dân - Nam Âu có tiềm du lịch nào? ( Cơng trình kiến trúc,di tích lịch sử, văn hố nghệ thuật cổ đại, bờ biển đẹp, khí hậu mùa hạ mưa…vv - Vấn đề đặt việc phát triển du lịch Nam Âu? ( Bảo vệ bãi biển, vùng biển khơng Trả lờibị nhiễm, bảo vệ rừng khơng bổ sung bị phá hoại, bảo vệ phục chế văn nhận hố, nghệ thuật , kiến trúc.) xét VI Củng cố dặn dò : 1.Củng cố : - Xác định đồ vị trí bán đảo, dãy núi khu vực Nam Âu? - Tại nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển Bắc, Tây Trung Âu? - Nêu tiềm phát triển ngành du lịch Nam Âu? Dặn dò : - Học cũ Chuẩn bị 59: Khu vực Đơng Âu - Đặc điểm mơi trường khu vực Đơng Âu - Đặc điểm tình hình phát triển kinh tế khu vực Đơng Âu VII Rút kinh nghiệm : Tiết 65 Bài 59: KHU VỰC ĐƠNG ÂU I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Trình bày đặc điểm mơi trường khu vực Đơng Âu - Biết đặc điểm tình hình phát triển kinh tế khu vực Đơng Âu Kĩ năng: - Rèn lụn kĩ phân tích tổng hợp lược đồ tự nhiên với phát triển thảm thực vật để thấy mối quan hệ khí hậu thảm thực vật Thái độ: - Ý thức xây dựng tổ chức thống Định hướng lực hình thành 155 Giáo án địa lí - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Khái qt - Trình bày đặc tự nhiên điểm vị trí địa lí, địa hình khu vực Đơng Âu Kinh tế: - Biết đặc điểm tình hình phát triển kinh tế khu vực Đơng Âu III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Lược đồ tự nhiên khu vực Đơng Âu Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài Hoạt động GV Hoạt Nội dung ghi bảng KN/NL động HS Hoạt động 1: Khái qt tự Khái qt tự nhiên nhiên ( cá nhân ) a Địa hình - Thời gian : 15 phút Đơng Âu dãi đồng - Quan sát hình 59.1, cho biết Trả lờirộng lớn (có độ cao trung bình dạng địa hình chủ yếu khu bổ sung 100-200m) chiếm nửa diện tích vực Đơng Âu nhận Châu Âu + Đơng Âu dãi đồng xét rộng lớn (có độ cao 0b Khí hậu 200m) - Đơng Âu có khí hậu ơn đới lục + phía Nam, ven biển Ca-xpi địa có phân hố: có dải đất thấp mực nước + Càng phía đơng đơng biển (độ cao 0m) nam tính chất lục địa thể - Đặc điểm bật khí hậu hiện sâu sắc + Bắc xuống nam: mùa đơng đỡ lạnh ngắn, mùa hạ dài ấm - Phân tích ảnh hưởng khí c.Sơng ngòi hậu sơng ngòi khu vực Trả lời- Đóng băng mùa đơng Đơng Âu bổ sung - Các sơng lớn là: Vơnga, - Quan sát lược đồ hình 59.1, nhận Đơn, Đni-ep em hãy nêu sơng lớn xét d Thực vật 156 Giáo án địa lí khu vực Đơng Âu ? - Quan sát hình 59.1, 59.2, giải thích thay đổi từ bắc xuống thảm thực vật Đơng Âu Hoạt động : Kinh tế ( cặp) Thời gian : 20 phút - Nêu điều kiện phát triển ngành cơng nghiệp nơng nghiệp khu vực Đơng Âu Trả lờibổ sung nhận xét - Khái qt tình hình phát triển ngành cơng nghiệp, nơng nghiệp khu vực Đơng Âu Trả lờibổ sung nhận xét - Thay đổi rõ rệt từ bắc xuống nam ( Đới đồng rêu, rừng kim ,rừng hỗn giao, rừng rộng , thảo ngun , nửa hoang mạc) Kinh tế: a Điều kiện phát triển - Khống sản có trữ lượng lớn: Quặng sắt, kim loại màu, than, dầu mỏ,… Liên Bang Nga, Ucrai-na - Rừng có diện tích rộng lớn: Liên Bang Nga, Bê-la-rút phía Bắc U-crai-na - Diện tích đồng rộng lớn - Đất đai màu mỡ: Đất đen đất xám b Tình hình phát triển + Cơng nghiệp - Khá phát triển - Các ngành cơng nghiệp truyền thống… giữ vai trò chủ đạo - Các nước phát triển Nga, U-crai-na +Nơng nghiệp - Được tiến hành theo quy mơ lớn - U-crai-na vựa lúa lớn châu Âu - Gv: nhấn mạnh khác biệt kinh tế khu vực Đơng Âu so với khu vực khác Châu Âu VI Củng cố dặn dò : Củng cố : - Nêu đặc điểm tự nhiên bật khu vực Đơng Âu? - Nêu kinh tế Đơng Âu có khác biệt so với khu vực khác? Dặn dò : - Chuẩn bị : Liên minh châu Âu - Sự đời liên minh châu Âu - Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế? VII Rút kinh nghiệm : Tiết 66 Bài 60: LIÊN MINH CHÂU ÂU Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Liên minh châu Âu (EU) mở rộng qua nhiều giai đoạn 157 Giáo án địa lí - Đây hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế, tổ chức thương mại hàng đầu giới (dẫn chứng) - Liên minh châu Âu khơng ngừng mở rộng quan hệ với nước tổ chức kinh tế tồn cầu, đặc biệt với Việt Nam Kĩ năng: - Xác định nước gia nhập Liên minh châu Âu đồ Thái độ: - Kính trọng tổ chức kinh tế Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Sự mở - Liên minh châu Âu rộng (EU) mở rộng Liên minh qua nhiều giai đoạn châu Âu: Liên minh - Đây hình thức - Liên minh châu châu Âu liên minh cao Âu khơng ngừng mở mơ hình hình thức rộng quan hệ với liên minh tổ chức kinh tế, tổ nước tổ chức tồn diện chức thương mại kinh tế tồn cầu, giới hàng đầu giới đặc biệt với Việt Liên minh (dẫn chứng) Nam châu Âu - tổ chức thương mại hàng đầu giới: III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Bản đồ q trình mở rộng liên minh châu Âu - Một số hình ảnh văn hố tơn giáo nước liên minh châu Âu - Lược đồ khối kinh tế giới - Sơ đồ ngoại thương liên minh Châu Âu - Hoa Kì - Châu Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài Hoạt động GV Hoạt Nội dung ghi bảng KN/N động L HS Hoạt động 1: Sự mở rộng Sự mở rộng Liên minh châu Năng 158 Giáo án địa lí Liên minh châu Âu - Thời gian : 10 phút - Quan sát 60.1 Nêu mở rộng Liên minh châu Âu qua giai đoạn ? Sau lần mở rộng 15 nước + Năm 1958 có nước : Italia, Pháp, Bỉ, Luc-xem-bua, Đức, Hà Lan + Năm 1973 thêm nước : Anh, Ailen, Đan Mạch + Năm 1981 thêm nước: Hy Lạp + Năm 1986 thêm nước :Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha + Năm 1995 thêm nước : Áo, Thụy Điển, Phần Lan Hoạt động 2: Liên minh châu Âu - mơ hình liên minh tồn diện giới - Thời gian : 10 phút - Gv xác định mục tiêu trị xã hội kinh tế Liên minh châu Âu, trao đổi bn bán tự với - Liên minh châu Âu sử dụng đồng tiền chung (đồng Ơ-rơ) để dễ dàng trao đổi qua lại nhiều nước khối Hoạt động 3: Liên minh châu Âu - tổ chức thương mại hàng đầu giới: - Thời gian : 15 phút - Quan sát 60.3 nêu vài nét hoạt động thương mại Liên minh châu Âu? (Liên minh châu Âu đầu tư cơng nghiệp vào nước cơng nghiệp châu á, Trung Nam Mĩ ) - Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực hiện giới? (Vì khu vực khu vực tập trung nước có trình độ cơng nghiệp , KHKT cao , nên chiếm tỉ trọng 40% hoạt động ngoại thương giới ) Trả lời- bổ sung nhận xét Trả lời- bổ sung nhận xét Âu: - Liên minh châu Âu mở rộng bước qua nhiều giai đoạn, đến năm 1995 đã gồm 15 thành viên có xu hướng tăng thêm Liên minh châu Âu - mơ hình liên minh tồn diện giới: - Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực hiện giới, tổ chức thương mại hàng đầu giới Liên minh châu Âu - tổ chức thương mại hàng đầu giới: Trả lời- bổ sung nhận xét - Liên minh châu Âu khơng ngừng mở rộng quan hệ với nước tổ chức kinh tế tồn cầu Trả lời- bổ sung 159 lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn Giáo án địa lí - Gv liên hệ việc Việt Nam gia nhập ASEAN vào ngày 25.7.1995 nhận nêu ý nghĩa xét (để bn bán hàng hố khỏi đóng thuế quan, chuyển giao cơng nghệ cho Việt Nam, thành khối kinh tế lớn để cạnh tranh với nước giới, nhằm thu lợi nhuận cao nhất) VI Củng cố dặn dò : Củng cố : - Kể tên nước Liên minh châu Âu? - Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực hiện giới ? Dặn dò : - Về nhà học bài, làm tập trang 183 - Chuẩn bị 61 : Thực hành : đọc lược đồ , vẽ biểu đồ kinh tế châu Âu - Trả lời câu hỏi thực hành 61 VII Rút kinh nghiệm : Tiết 67 Bài 61: THỰC HÀNH ĐỌC LƯỢC ĐỒ VẼ BIỂU ĐỒ CƠ CẤU KINH TẾ CHÂU ÂU Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm vững vị trí địa lí số quốc gia châu Âu theo cách phân loại khác Kĩ năng: - Nắm vững cách vẽ biểu đồ cấu kinh tế số quốc gia châu Âu Thái độ: - Sự phát triển kinh tế - u q sản phẩm làm Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Xác định - Nắm vững vị trí số quốc địa lí số quốc gia lược gia châu Âu theo đồ ( cá cách phân loại nhân ) khác Bài tập - Vẽ biểu đồ vận dụng cấu kinh tế III Chuẩn bị giáo viên học sinh : 160 Giáo án địa lí Giáo viên : - Bản đồ nước châu Âu Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Bài Hoạt động 1: Xác định số quốc gia lược đồ ( cá nhân ) - Thời gian : 15 phút Xác định số quốc gia lược đồ: - Xác định vị trí nước thuộc khu vực Bắc Âu - Xác định vị trí nước thuộc khu vực Tây Trung Âu - Xác định vị trí nước thuộc khu vực Nam Âu - Xác định vị trí nước thuộc khu vực Đơng Âu - Xác định vị trí nước thuộc khu liên minh châu Âu - Các nước Bắc Âu: Na Uy, Thụy Điển, Phần Lan, Aixơlen - Các nước Nam Âu: Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Italia, Crơ-a-ti-a, Hec-xê-gơ-vi-na, Xec-bi, Mơn-tê-nê-grơ, Ma-xê-đơ-ni-a, Bungari, Anbani, Thổ kì, HyLạp - Các nước Đơng Âu: Lát-vi, Lit-va, Ê-xtơ-ni-a, Bê-la-rut, Ucrai-na, Mơn-đơ-va, LB Nga - Các nước tây Trung âu: Anh, Ailen, Pháp, Bỉ, Hà Lan, Đan Mạch, Luc-xem-bua, Đức, Balan, CH Sec, Xlơvakia, Rumani, Hungari, Ao, Thụy Sĩ, - Các nước thuộc Liên minh châu Âu: Italia, Pháp, Bỉ, Luc-xem-bua, Đức, Hà Lan, Anh, Ailen, Đan Mạch, Hy Lạp,Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Áo , Thụy Điển, Phần Lan Vẽ biểu đồ cấu kinh tế: - Xác định Pháp lược đồ Tây âu; Ucraina Đơng Âu - Thời gian : 20 phút - Hướng dẫn Hs vẽ biểu đồ tròn: biểu đồ tròn thể hiện sản phẩm Pháp biểu đồ tròn thể hiện sản phẩm Ucraina 14.0 26.1 Nô ng, lâ m, ngư nghiệ p Nông, lâm, ngư nghiệp 47.5 Công nghiệp & xây dựng Cô ng nghiệ p & xâ y dựng 38.5 Dòch vụ Dòch vụ 70.9 Biểu đồ tròn thể sản phẩm Pháp Biểu đồ tròn thể sản phẩm Ucraina VI Củng cố dặn dò: Củng cố : - Nhận xét trình độ phát triển nước - Kết luận Pháp phát triển Ucraina - Đánh giá ý thức thái độ học tập học sinh 161 Giáo án địa lí Dặn dò : - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị đề cương ơn tập học kì II VII Rút kinh nghiệm : Tiết 68; 69 ƠN TẬP HỌC KÌ II Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Trình bày tự nhiên, kinh tế xã hội châu Mĩ Châu Âu - Thu nhập bình qn số quốc gia Kĩ năng: - Nắm vững cách vẽ biểu đồ cấu kinh tế số quốc gia châu Âu Thái độ: - Sự phát triển kinh tế - u q sản phẩm làm Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ II Bảng mơ tả mức độ u cầu cần đạt: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng cấp Vận dụng độ thấp cấp độ cao Lí thuyết - Trình bày tự nhiên, kinh tế xã hội châu Mĩ Châu Âu - Thu nhập bình qn số quốc gia Bài tập - Trình bày tự - Vẽ biểu đồ vận dụng nhiên, kinh tế xã hội cấu kinh tế châu Mĩ Châu Âu - Thu nhập bình qn số quốc gia III Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Bản đồ nước châu Âu Học sinh : - Sách giáo khoa - Chuẩn bị IV Phương pháp giảng dạy: - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, thực hành, đàm thoại, gợi mở,thuyết giảng tích cực V Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : 162 Giáo án địa lí Bài Đề cương chi tiết Câu 1: Lập bảng so sánh khác biệt tự nhiên phần phía tây phần phía đơng khu vực Trung Phi theo mẫu sau: Thành phần tự nhiên Phần phía tây Phần phía đơng Dạng địa hình chủ yếu Bồn địa Sơn ngun Khí hậu Xích đạo ẩm nhiệt đới Gió mùa xích đạo Rừng rậm xanh quanh năm, Xavan cơng viên sơn ngun Thảm thực vật rừng thưa xa van – rừng rậm sườn đón gió Câu 2: Nêu khác biệt kinh tế khu vực Bắc Phi khu vực Trung Phi - Các nước Bắc Phi ven Địa Trung Hải trồng lúa mì,ơ liu,cây ăn cận nhiệt đới,các nước phía nam Xa trồng lạc, ngơ, bơng Các ngành cơng nghiệp khai khống khai thác dầu mỏ - Các nước Trung Phi trồng trọt chăn ni theo lối cổ truyền, khai thác lâm sản khống sản, trồng cơng nghiệp xuất Câu 3: Tại phần lớn Bắc Phi Nam Phi nằm mơi trường nhiệt đới khí hậu Nam Phi lại ẩm dịu khí hậu Bắc Phi? - Nam Phi có diện tích nhỏ Bắc Phi, lại có mặt giáp đại dương - Nam Phi có phần phía đơng chịu ảnh hưởng dòng biển nóng gió đơng nam thổi từ đại dương vào nên thời tiết quanh năm nóng, ẩm mưa tương đối nhiều Câu 4: Nêu số đặc điểm cơng nghiệp nơng nghiệp Cơng hòa Nam Phi + Cơng nghiệp: - Các ngành cơng nghiệp khai thác khống sản, lụn kim màu, khí, hóa chất… - Sản phẩm cơng nghiệp xuất khẩu: vàng, kim cương, uranium, crơm… + Nơng nghiệp: - Sản phẩm nơng nghiệp chiếm ¾ tổng sản phẩm xuất Nam Phi, chủ yếu hoa cận nhiệt đới, ngơ … Câu 5: Các luồng nhập cư có vai trò quan trọng đến hình thành cộng đồng dân cư Châu Mĩ? - Trước kỉ XV Châu Mĩ chủ yếu chủng tộc Mơn-gơ-lơ-ít, người Anh điêng người E-xki-mơ Từ kỉ XV đến nay, Châu Mĩ có đầy đủ chủng tộc giới: người Mơn-gơ-lơ-ít (bản địa), người Ơ-rơ-pê-ơ-ít (các dân tộc Châu Âu), người Nêgrơ-ít (nơ lệ da đen từ Châu Phi) người nhập cư từ Châu Á (Trung Quốc, Nhật Bản)… Ngồi có hòa huyết chùng tộc đã hình thành dạng người lai Châu Mĩ Câu 6: Nêu đặc điểm cấu trúc địa hình Bắc Mĩ - Địa hình Bắc Mĩ chia làm khu vực rõ rệt, kéo dài theo chiều kinh tuyến: + Hệ thống Cooc-đi-e cao, đồ sộ phía tây, kéo dài 9.000 km, chạy theo hướng Bắc – Nam; gồm nhiều dãy chạy song song, xen cao ngun sơn ngun + Miền đồng rộng lớn, tựa lòng máng khổng lồ, cao phía bắc tây bắc, thấp dần phía nam đơng nam + Miền núi già sơn ngun phía đơng, chạy theo hướng đơng bắc – tây nam Câu 7: Những điều kiện làm cho nơng nghiệp Hoa Kì Ca-na-đa phát triển đến trình độ cao - Diện tích đất nơng nghiệp lớn - Trình độ khoa học kĩ thuật tiên tiến - Các trung tâm khoa học hỗ trợ đắc lực, cơng nghệ sinh học ứng dụng mạnh mẽ 163 Giáo án địa lí Câu 8: Nêu ý nghĩa Hiệp định mâu dịch tự Bắc Mĩ (NAFTA) nước Bắc Mĩ - NAFTA thiết lập để kết hợp mạnh nước, tạo nên thị trường chung rộng lớn, tăng sức cạnh tranh thị trường giới - NAFTA cho phép nước Hoa Kì, Ca- na-đa chuyển giao cơng nghệ cho Mê-hi-cơ tận dụng nguồn nhân lực nguồn ngun liệu quốc gia này, tập trung phát triển ngành cơng nghệ kĩ thuật cao lãnh thổ Hoa Kì, Ca-na-đa, vừa mở rộng thị trường nội địa vừa tăng sức cạnh tranh thị trường giới Câu 9: So sánh đặc điểm địa hình Nam Mĩ với đặc điểm địa hình Bắc Mĩ Giống nhau: Về cấu trúc địa hình Khác nhau: + Bắc Mĩ có núi già A-pa-lát phía đơng, Nam Mĩ cao ngun + Hệ thống Cooc-đi-e Bắc Mĩ hệ thống núi sơn ngun chiếm gần nửa lục địa Bắc Mĩ Nam Mĩ hệ thống An-đét cao đồ sộ hơn, chiếm tỉ lệ diện tích khơng đáng kể so với hệ thống Cooc-đi-e Bắc Mĩ + Đồng trung tâm Bắc Mĩ đồng cao phía bắc, thấp dần phía nam + Đồng trung tâm Nam Mĩ chuỗi đồng nối với từ đồng Ơri-nơ-cơ đến đồng A-ma-dơn đồng Pam-pa Tất đồng thấp, trừ phía nam đồng Pam-pa cao lên thành cao ngun Câu 10: Những biện pháp để giảm bớt bất hợp lí sở hữu ruộng đất số quốc gia Trung Nam Mĩ - Ban hành luật cải cách ruộng đất - Tổ chức khai hoang đất mua lại ruộng đất đại điền chủ cơng ti nước ngồi chia lại cho nơng dân Câu 11: Tại đại phận lục địa Ơxtrâylia có khí hậu khơ hạn? Vì: Chí tuyến nam qua lãnh thổ lục địa Ơxtrâylia, nên đại phận lãnh thổ lục địa Ơxtrâylia nằm khu vực áp cao chí tuyến, khơng khí ổn định khó gây mưa - Phía đơng lục địa Ơxtrâylia lại có dãy Trường Sơn nằm sát biển chạy từ Bắc xuống Nam chắn gió từ biển thổi vào lục địa gây mưa sườn đơng Trường Sơn, hiệu ứng phơn làm cho lượng mưa phía sườn chắn gió giảm dần theo chiều từ đơng sang tây, làm cho khí hậu phần lớn lục địa Ơxtrâylia khơ hạn Câu 12: Cho bảng số liệu: MẬT ĐỘ DÂN SỐ MỘT SỐ NƯỚC CHÂU ĐẠI DƯƠNG NĂM 2001 Nước Mật độ dân số (người/km2) Pa-pua Niu-ghi-nê 10,8 Ơxtrâylia 2,5 Va-nu-a-tu 16,6 Niu Di-len 14,4 Vẽ biểu đồ hình cột thể hiện mật độ dân số số nước châu Đại Dương năm 2001 nêu nhận xét * Vẽ biểu đồ hình cột * Nhận xét: Năm 2001, mật độ dân số châu Đại Dương khơng nước Va-nu-a-tu có mật độ dân số cao (16,6 người/km 2), Niu Di-len (14,4người/km 2), Pa-pua Niughi-nê (10,8 người /km2) thấp Ơxtrâylia (2,5 người /km2) Câu 13: Nêu đặc điểm địa hình châu Âu Châu Âu có ba dạng địa hình chính: đồng bằng, núi già, núi trẻ + Đồng kéo dài từ tây sang đơng, chiếm 2/3 diện tích lục địa 164 Giáo án địa lí + Núi già nằm phía bắc vùng trung tâm, với đỉnh tròn, thấp, sườn thoải + Núi trẻ phía nam, với đỉnh cao, nhọn bên cạnh thung lũng sâu Câu 14: Giải thích phía tây châu Âu có khí hậu ấm áp mưa nhiều phía đơng - Dòng biển nóng Bắc Đại Tây Dương làm cho biển khí hậu châu Âu thêm ấm mùa đơng Hơi ấm ẩm biển gió Tây ơn đới thổi quanh năm đưa sâu vào đất liền, làm giảm bớt tính chất lục địa khí hậu khu vực Đơng Đơng Nam châu Âu - Vùng ven biển phía tây chịu ảnh hưởng biển mạnh hơn, khơng khí ẩm biển sâu vào đất liền bị biến tính dần, ảnh hưởng biển sâu phía đơng đơng nam yếu Vì thế, phía tây, khí hậu châu Âu ấm áp, mưa nhiều ơn hòa Câu 15: Nêu đạc điểm khí hậu, sơng ngòi, thự vật châu Âu? - Khí hậu: Đại phận lãnh thổ châu Âu có khí hậu ơn đới, có diện tích nhỏ phía Bắc vòng cực có khí hậu hàn đới, phía nam có khí hậu Địa Trung Hải - Sơng ngòi dày đặc, lượng nước dồi Các sơng qun trọng Đa-nuyp, Rai-nơ, Von-ga - Thực vật phân bố theo nhiệt độ lượng mưa Ven biển Tây Âu có rừng rộng, sâu vào nội địa có rừng kim, phía đơng nam có thảo ngun ven Địa Trung Hải có rừng cứng Câu 16: Vì sản xuất nơng nghiệp châu Âu đạt hiệu cao Ba ngun nhân làm cho sản xuất nơng nghiệp châu Âu đạt hiệu cao: - Nền nơng nghiệp thâm canh, phát triển trình độ cao - Áp dụng tiến khoa học – kĩ thuật tiên tiến - Gắn chặt với cơng nghiệp chế biến Câu 17: Nêu khó khăn điều kiện tự nhiên nước Bắc Âu đời sống sản xuất - Khí hậu giá lạnh mùa đơng khu vực Bắc Âu làm cho biển đóng băng vào mùa đơng khu vực Thụy Điển Phần Lan, gây khó khăn cho sản xuất đời sống Câu 18: Tại nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển Bắc Âu, Tây Trung Âu - Khoảng 20% lực lượng lao động làm việc lĩnh vực nơng nghiệp, sản xuất theo qui mơ nhỏ - Trình độ sản xuất cơng nghiệp chưa cao, I-ta-li-a có cơng nghiệp phát triển khu vực cơng nghiệp tập trung phía bắc đất nước Câu 19: Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực hiện giới? - Có sách kinh tế chung - Sử dụng đồng tiền chung (đồng ơ-rơ) - Tự lưu thơng hàng hóa, dịch vụ, tiền vốn VI Củng cố dặn dò: Củng cố : Dặn dò : - Học đề cương ơn tập chuẩn bị thi học kì II VII Rút kinh nghiệm : 165 ... tập nghiêm túc Định hướng lực hình thành 26 Giáo án địa lí - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ,... xuất nông nghiệp với môi trường Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ,... có qui mô gia đình hợp lí Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng