Phương pháp dạy học giáo trình hàn điện cơ bản theo hướng tiếp cận môđun

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI * LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO TRÌNH HÀN ĐIỆN CƠ BẢN THEO HƯÓNG TIẾP CẬN MÔĐUN NGÀNH SƯ PHẠM KỸ THUẬT MÃ SỐ; Nguyễn Văn Hùng Người hướng dẫn khoa học: PGS Lương Duyên Bình HÀ NỘI - 2006 MỤC LỤC Trang Đâù đề Mục lục Lời cảm ơn Mở đầu Chương I: Tầm quan trọng sư phạm dạy nghề I.1: Thực trạng I.2: Cấp thiết phải đổi phương pháp sư phạm dạy nghề Chương II: Dạy học theo cách tiếp cận môđun 10 II.1.: Khái niệm môđun 10 II.1.1: Định nghĩa đặc điểm môđun 10 II.1.2: Ví dụ môđun: 10 II.2: Môđun dạy học 11 II.2.1 Đặt vấn đề 11 II.2.2 Khái niệm đặc trưng môđun dạy học 12 II.2.3 Cấu trúc môđun dạy học 13 II.2.4: Ưu nhược điểm 15 II.3: Tình hình thực tế 17 II.3.1: Trên giới 17 II.3.2: Ở nước ta 18 Chương III: Sư phạm dạy nghề theo cách tiếp cận môđun 21 III.1: Đặt vấn đề 22 III.2: Hoạt động dạy học đào tạo theo môđun 22 III.2.1: Lập kế hoạch dạy 22 III.2.2: Lập kế hoạch cho dạy thực hành 25 III.2.3: Phương pháp dạy học giáo trình hàn điện 31 III.3: Lý thuyết mục tiêu 35 III.3.1: Khái niệm 35 III.3.2: Cách viết mục tiêu 37 III.4: Kiểm tra đánh giá đào tạo theo môđun 40 III.4.1: Mục đích 40 III.4.2: Kiểm tra đánh giá đào tạo theo môđun 40 Chương IV: Biên soạn giáo trình hàn điện theo phương pháp tiếp cận môđun 44 IV.1: Giới thiệu chương trình hàn điện 44 IV.2: Xây dựng giáo trình hàn điện thành môđun 49 IV.2.1: Xây dựng môđun hàn điện 49 IV.2.2: Chia môđun hàn điện thành môđun 49 IV.2.3 Thực chia 51 IV.2.3: Mục tiêu thực hiện, nội dung thời lượng môđun 57 IV.3: Xây dựng giáo trình cụ thể môđun 74 IV.3.1: Môđun1- Những kiến thức bảnvề hàn điện hồ quang tay 74 IV.3.2: Vận hành sử dụng thiết bị- dụng cụ hàn điện hồ quang tay 93 IV.3.3: Hàn đường thẳng mặt phẳng 106 V : Kết luận kiến nghị 116 MỞ ĐẦU Nâng cao chất lượng đào tạo nghề vấn đề có tầm quan trọng lớn quốc gia mong muốn phát triển Nó quan trọng với Việt Nam nước vốn nghèo Về truyền thống kinh nghiệm công tác đào tạo nghề Một yếu tố liên quan đến chất lượng đào tạo nghề vấn đề xây dựng phát triển phương pháp đào tạo sư phạm dạy nghề Để thích ứng với thị trường ngày thông thương cởi mở Trong đào tạo nghề phải có nội dung đáp ứng yêu cầu phong phú sản xuất Mà có cấu trúc linh hoạt giúp thoả mạn nhu cầu đào tạo nhà nước, đặc biệt người học Tuy nhiên qua nhiều lần nghiên cứu khảo sát thấy đào tạo nghề theo phương pháp truyền thống, không đáp ứng yêu cầu đào tạo phong phú phức tạp đặt Trong sư phạm dạy nghề chủ yếu cấu trúc từ môn học lý thuyết, thực hành mà môn học thực chất mô tả lại lịch sử phát triển khoa học Trải qua năm tháng, bên cạnh ưu điểm, trước thay đổi sản xuât khí hoá người học thành tựu nghiên cứu phương pháp dạy học Phương pháp dạy nghề theo truyền thống (theo môn học), bộc lộ nhược điểm Nhược điểm cố hựu dạy truyền thống thiếu hụt tính hiệu cuối không định hướng vấn đề tích hợp nội dung, gặp khó khăn việc hình thành kiểm tra kỹ thực Những nhược điểm lộ rõ trước nhu cầu việc làm đào tạo, đào tạo lại, mở mang nghành nghề, kết hợp nghành nghề, chuyển giao kỹ thuật công nghệ tiên tién Mặt khác đào tạo nghề theo truyền thống thể chỗ chúng linh hoạt trước đối tượng người học, vốn khác biệt mục đích Bởi đào tạo nghề theo truyền thống khó khăn, bất lực biểu với người thất nghiệp, tìm việc làm Người niên cần học “ phần điện” “một phần hàn” “phải thành công ngay” để họ có việc làm doanh nghiệp nhỏ nhu cầu người lao động Nói cách khác vấn đề đào tạo nghề theo truyền thống gặp khó khăn việc giải vấn đề học tập người học Vì đào tạo sư pham dạy nghề đóng vai trò quan trọng Cần phải đổi phương pháp dạy học để không ngừng nâng cao hiệu phù hợp với phát triển công nghiệp hoá đại hoá nước nhà Thực tế vấn đề đặt ra: giáo viên dạy nghề với tâm huyết nghề nghiệp để phát triển cho luận văn Trong đào tạo nghề thiết nghĩ rằng: Phương pháp đào tạo nghề cần phải có tính hiệu thể chất lượng “đầu ra” người học Người học phải có khả giải nhanh chóng nhiệm vụ yêu cầu sản xuất, dịch vụ đặt Vì sư phạm dạy nghề hàn phải giúp người học có kỹ thực Nó phải thích hợp cho chuyển đổi chuyển nghề, mặt khác thích hợp cho việc kiểm tra đánh giá Nó phải giúp ngừơi học thành công ngay, không rủi ro học tập theo hoàn cảnh Để có giáo trình hàn điện Hẳn có nhiều cách tiếp cận xây dựng phát triển sư phạm dạy nghề hàn Một cách tiếp cận đổi xây dựng phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận môđun I MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm nâng cao hiệu dạy học đào tạo công nhân, kỹ thuật viên, sinh viên nghề hàn trường dạy nghề, cao đẳng, đại học kỹ thuật ngành khí II CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN Phương pháp dạy học lĩnh vực dạy nghề phù hợp với phương pháp dạy học theo môđun Thực tiễn việc dạy nghề nước chứng minh điều Ở nước ta bắt đầu áp dụng để đáp ứng với thay đổi ngành nghề theo chế thị trường xã hội III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu luận văn thiết kế phương pháp dạy học giáo trình hàn điện theo hướng tiếp cận môđun IV : NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV.1: Nhiệm vụ - Nghiên cứu tổng quan sở lý luận phương pháp dạy học theo cách tiếp cận môđun - Nghiên cứu để áp dụng phương pháp cho giáo trình lựa chọn IV.2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Do điều kiện mặt thời gian nên thực lộ trình sau: - Nghiên cứu giáo trình để xây dựng nội dung môđun lớn - Nghiên cứu để phân chia môđun lớn thành môđun - Soạn chi tiết số môđun điển hình - Nghiên cứu thiết kế phương pháp dạy học theo môđun V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận: khái niệm môđun, cấu trúc môđun, phương pháp dạy học môđun Nghiên cứu phân tích hệ thống: sở nào, để phân chia thành môđun ? Cấu trúc môđun, hoạt động dạy học đào tạo theo môđun, Phương pháp thực nghiệm: Sử dụng phương pháp so sánh: - Phiếu thăm dò giáo viên học sinh giảng dạy học tập theo hai phương pháp: phương pháp truyền thống phương pháp tiếp cận môđun - Nhận xét, đánh giá kiểm tra học sinh học theo phương pháp CHƯƠNG I: TẦM QUAN TRỌNG CỦA SƯ PHẠM DẠY NGHỀ I.1.THỰC TRẠNG Hiện nay,chúng ta sống kinh tế nhiều thành phần với chế thị trường theo định hướng XHCN Để thích ứng với biến đổi kinh tế giai đoạn mới, công tác đào tạo nghề cần mềm hóa, đa dạng hóa nhằm phù hợp với thị trường lao động nhu cầu người học Mặt khác ngày khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, hàng ngày, hàng làm thay đổi mặt nhà sản xuất, cấu nghề biến động, nhiều nghề xuất hiện, nhiều nghề cũ đi, nhiều nghề lại thường xuyên phát triển Quan niệm học nghề "hoàn chỉnh" Để phục vụ suốt đời không phù hợp "Học suốt đời" trở thành nhu cầu cần thiết cho người cho phát triển xã hội Thực "cần học nấy"- học để hành nghề; học để chuyển đổi vị trí làm việc; học học nâng cao trình độ, sản sinh "bàn tay vàng" đáp ứng nhu cầu luôn biến đổi đòi hỏi khắt khe thị trường lao động nước Như vậy, trình đào tạo theo niên chế với kế hoạch cứng nhắc trở nên lỗi thời hiệu "Học suốt đời" để phù hợp với phát triển xã hội trở thành nhu cầu tất yếu Đặc biệt điều kiện nước ta nay, việc phổ biến nghề rộng rãi cho thiếu niên nhân dân lao động với nội dung đào tạo nghề tối thiểu để giúp họ nâng cao suất lao động tạo giúp họ tự tìm kiếm công ăn việc làm nhu cầu bách xã hội I.2 CẤP THIẾT PHẢI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM DẠY NGHỀ Để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, góp phần giải khó khăn trước mắt lâu dài "cung, cầu" cân đối tìm kiếm công ăn việc làm tuyển dụng người lao động Trong đào tạo nghề phải mạnh dạn đàu tư "tài lực, trí lực" để thực thay đổi nội dung hình thức đào tạo Trong thời gian qua nhiều cấp, ngành, nghề vào Nhiều dự án đời bước tìm cách thay đổi hình thức đào tạo nghề Nhưng phương thức đào tạo truyền thống với bất cập cần phải tháo gỡ Đó vấn đề khó đòi hỏi tốn phải có thời gian chắn làm Cũng mở nhiều đợt tập huấn đào tạo bồi dưỡng hạt nhân để phủ rộng ngành, toàn xã hội Theo chúng nội dung là: - Đổi biên soạn giáo trình - Đổi phương pháp dạy học - Đổi tổ chức dạy học Để góp phần nhỏ biến đổi tiến hành nghiên cứu đổi phương pháp dạy học giáo trình hàn điện theo phương pháp tiếp cận môđun Nhưng điều kiện mặt thời gian nên luận văn nghiên cứu biên soạn giáo trình phương pháp dạy học có tính chất thiết kế với số phần việc có thực nghiệm sư phạm Hy vọng tương lai gần phát triển luận văn mức độ cao CHƯƠNG II: DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN MÔĐUN II.1: KHÁI NIỆM VỀ MÔĐUN II.1.1: Định nghĩa đặc tính môđun Thuật ngữ môđun (module) sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực kỹ thuật khác nhau: xây dựng, kiến trúc, kỹ thuật vũ khí, kỹ thuật du hành vũ trụ, kỹ thuật điện tử, kỹ thuật khác nhau, thuật ngữ môđun có nội hàm khác Đặc tính môđun kỹ thuật: - Môđun đơn vi, khâu, phận có tính độc lập tương đối hệ thống phức tạp có cấu trúc tổng thể - Môđun thiết kế, xây dựng theo thể thức tiêu chuẩn hóa, thống hóa với hệ thống thông số xác định - Do đó, công nghệ, môđun thiết kế, xây dựng hàng loạt để dùng chung, lắp lẫn tổ hợp kỹ thuật khác nhau, ưu trội môđun Do thiết kế hàng loạt môđun với chất lượng cao để dùng chung, lắp lẫn nhiều hệ thống kỹ thuật khác nên công nghệ môđun đẵ tạo bước phát triển nhảy vọt suât, chất lượng, hiệu sản suất vật chất xã hội Ví dụ môđun: Trong nghề cắt gọt kim loại có gói môđun: tiện, phay, bào, Trong gói môđun tiện có môđun: Tiện 1, tiện 2, Một học sinh sau học gói môđun môđun làm công việc ứng với môđun tiện kim loại, phay kim loại, bào kim loại, Trong nghề may tùy theo tính chất quy mô sản xuất mà người thợ may phải biết thiết kế, biết cắt, biết may, quần, áo, Nhưng nhóm công nhân thực công đoạn dây chuyền sản xuất ví dụ: chuyên cắt, chuyên may cổ áo, chuyên may cổ tay, ráp thân áo, Do dây chuyền đảm nhận công đoạn Nên nhà máy cần tuyển công nhân cần tập trung đào tạo theo khâu sau đào tạo người công nhân đảm nhận tốt công việc dây chuyền may hoàn chỉnh áo Trong nghành hàn có môđun: Hàn điện hồ quang tay, hàn lớp thuốc bảo vệ, hàn lớp khí bảo vệ, hàn hơi,…Trong môđun hàn lớp khí bảo vệ lại có tiểu môđun: Hàn MAG, MIG,… Trong nghành xây dựng có môđun: Thiết kế, xây, trát, lát nền, quét vôi,….Trong môđun xây lại có tiểu môđun: Xây móng, xây tường,…Vì học sinh sau học xong môđun làm công việc ứng với môđun chuyên xây, chuyên trát tường chuyên lát nền,… II.2 MÔ ĐUN DẠY HỌC II.2.1 Đặt vấn đề Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, hàng ngày hàng thay đổi mặt nhà sản xuất Sản xuất đòi hỏi chất lượng cao đôi với việc chuyên môn hóa công đoạn sản xuất đòi hỏi lượng lớn nhân công đào tạo có trình độ cao thời gian ngắn nhằm đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Điều đáp ứng áp dụng phương pháp đào tạo nghề theo môđun, qua người công nhân phải học số môđun định để nhanh chóng đạt tay nghề Do đào tạo nghề theo môđun phương pháp cần áp dụng phổ biến cách rộng rãi, đặc biệt lĩnh vực dạy nghề, môn học kỹ thuật, lý thuyết thực nghiệm v.v Họ tên học sinh: Ngày: tháng .năm Đạt ghi dấu (x) vào ô có, không ghi (0) vào ô Để kiểm tra HS thực hiên bước đây: Học sinh đã: có Không TT Kiểm tra dây nguồn, điện áp vào máy xác an toàn Thao tác điều chỉnh xác chế độ hàn Ngắt máy dừng hoạt động, xem dòng điện hàn Tiêu chuẩn hoà thành kỹ năng: Thời gian phút với kỹ * Test II.4: Gây hồ quang hàn có hai cách: Gây hồ quang theo phương pháp mổ thẳng gây theo kiểu ma sát Gây theo PP mổ thẳng: Cho que hàn mổ trực tiếp, vuông góc với chi tiết hàn Khi hồ quang phát nhấc que hàn lên vật hàn giữ khoảng cách 2÷4 mm Đồng thời nghiêng que hàn hợp với góc hàn, trì hồ quang hết đường hàn - Gây theo PP ma sát: Đặt que hàn lên vật hàn quẹt nhẹ Khi hồ quang phát nhắc que hàn lên vật hàn giữ khoảng cách 2÷4 mm( ) NT Họ tên học sinh: Ngày: tháng .năm Đạt ghi dấu (x) vào ô có, không ghi (0) vào ô theo mẫu sau: Học sinh đã: TT Ngồi vị trí, lắp que hàn, giữ khoảng cách kính Gây trì HQH theo PP mổ thẳng yêu cầu Gây trì HQH theo PP ma sát yêu cầu Tiêu chuẩn hoàn thành kỹ thời gian 10 phút có Không * Test II.5: Làm mối hàn, bề mặt chi tiết hàn búa gõ xí, dũa, Dùng thước, dưỡng kiểm tra chiều dài, chiều rộng, chiều cao mối hàn Mắt quan sát khuyết tật: Lỗ hơi, lẫn xỉ, không ngấu mối hàn Sửa chữa đầu nối cáp hàn, kính hàn, tay quay, công tắc điện máy Họ tên học sinh: Ngày: tháng .năm Đạt ghi dấu (x) vào ô có, không ghi (0) vào ô Để kiểm tra HS thực hiên bước đây: Học sinh đã: có Không TT Thao tác sử dụng cụ làm mối hàn yêu cầu Kiểm tra mối hàn băng dưỡng, thước kỹ thuật Thao tác điều chỉnh xác chế độ hàn Chỉnh sửa hư hỏng đơn giản, thông thường máy đảm bảo yêu cầu Tiêu chuẩn hoà thành kỹ năng: Thời gian 10 phút với kỹ Phiéu kiểm tra định kỳ môđun Khóa học: Môđun: Nhân xét & TT Họ Đánh giá định kỳ tên MĐ1.Ngày MĐ2.Ngày MĐ3 Ngày (Đạt/ không LT TH kết luận LT TH LT TH đat) A Đat o x x x Đạt B Đạt x - x x Đạt C Đạt x o x x Đạt IV.3.3.MÔĐUN 3: HÀN ĐƯỜNG THẲNG TRÊN MẶT PHẲNG BẰNG (Lý thuyết: 2tiết; Thực hành: 14 giờ) MÔĐUN : I Kiến thức, kỹ cần có trước: Có kiến thức kỹ chế tạo phôi hàn, an toàn hàn điện hồ quang tay, vận hành sử dụng thiết bị hàn điện hồ quang tay Giới thiệu: Hàn đường thẳng học Học xong học nằm mô đun hàn điện bản, chương người học có khả trình đào tạo công nhân lành nghề Bài học có năng: ý nghĩa quan trọng người học làm quen với công nghệ hàn, hình thành kỹ Tính toán phôi hàn ban đầu để tạo tiền đề cho sai lệch cho phép ±2% tập sau nhằm cung cấp kiến thức, kỹ theo vẽ chi tiết hàn đường thẳng mặt phẳng kim loại Thao tác chuyển động que hàn thành thạo, hàn mối hàn thẳng, đảm Chuẩn bị đầy đủ bảo độ ngấu sâu, hồ quang cháy ổn định giúp kính hàn, kìm hàn, búa cho học sinh có tính cẩn thận, yêu nghề, quan nắn phôi hàn, búa gõ xỉ tâm đến an toàn lao động, vệ sinh công nghiệp Nội dung: Tính chọn đường kính que hàn, cường độ dòng điện hàn Chuẩn bị loại dụng cụ, thiết bị hàn phôi hàn hàn, bàn hàn Phương pháp gá lắp que hàn, chọ góc nghiêng, vận tốc que hàn, cách dao động que hàn Kỹ thuật hàn đường thẳng Kỹ thuật an toàn lao động vệ sinh công nghiệp I Công tác chuẩn bị Vật liệu hàn - Thép CT3, K: 250×100×6 (mm) - Que hàn J421, φ 3,2 (mm) Thiết bị - dụng cụ Kiểm tra, khởi động - Máy hàn điện xoay chiều, chiều máy hàn điều chỉnh - Máy sấy khô que hàn cường độ dòng điện - Bàn hàn, ghế hàn hàn thông số - Dưỡng kiểm tính toán - Dụng cụ hàn: búa nguội, búa gõ xỉ, kìm rèn, bàn chải sắt, thước Điều kiện an toàn - Phân xưởng thực tập sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng - Hệ thống hút bụi, hút thói hàn đầy đủ chạy tốt - Hệ thống mạng lưới điện, cầu dao điện dẫn vào máy an toàn không rò rỉ - Đầy đủ vạch chắn bình chống cháy * Test III 1: Để thực trình hàn tốt công tác chuẩn bị thiết bị, dụng cụ vị trí thực tập nào? II/ Trình tự thực Đọc vẽ 13 13 13 13 Xác định kích thước mối hàn theo 300±1, yêu cầu vẽ 100±1 (H 26) * Test III.2: - Từ hình vẽ cho biết kích thước, dung sai yêu cầu kỹ thuật để thực mối hàn Chuẩn bị phôi - Nắn phẳng, thẳng, làm bề mặt - Lấy dấu đường hàn theo đường phân cách mối Phôi nắn phẳng, thẳng hàn đục dũa ba via đảm bảo Tính - chọn chế độ hàn yêu cầu - Tính đường kính que hàn: Hàn giáp mối áp dụng công thức: - Đường kính que hàn d= s + 1(mm), (chọn que hàn J421, φ 3,2 (mm) Trong đó: Đường kính que hàn, (S) chiều dày vật hàn - Cường độ dòng điện hàn: Theo công thức: Ih = (β + αd)d (A) Gá lắp que hàn vào Trong đó: Ih dòng điện hàn kìm hàn đảm bảo β α hệ số thực nghiệm, β = 20, α = d đường kính que hàn - Điện áp hàn: Uh= a+blhq+ chắn Chọn góc nghiêng c + dlhq Ih (V) Trong đó: Uh – điện áp hàn (V) que hàn khoảng (750÷850) Ihq – chiều dài cột hồ quang (mm) từ 2÷ (mm), chọn 3(mm) Ih - Cường độ dòng điện hàn (A) chọn 135(A) a - Là điện áp a - nốt ca tốt (a= 15÷20 v) lấy 20 (V) b – Là điện áp rơi đơn vị chiều dài cột hồ quang ( b = 15,7 v/cm) c d hệ số (c = 9,4 v , d = 2,5 v/cm) αd I h (m/h) - Vận tốc hàn: Vh= γ Fd Tính toán phôi hàn sai lệch cho phép ±2% theo vẽ chi tiết Tính γ - Là trọng lượng riêng thép đường kính que hàn với kim loại hàn dày mm, công thức: đó: αd – hệ số đắp ( 7÷11 g/A.h) Fd – Là tiết diện đắp ( cm3) toán d= s + 1(mm), Ih - Cường độ dòng điện hàn * Test III.3 - Từ chiều dày vật hàn xác định chế độ hàn theo mối hàn đường thẳng? - Điều chỉnh chế độ hàn hợp lý thiết bị chiều, xoay chiều Lắp que hàn Tay phải bóp nhẹ lẩy mỏ hàn, lắp đầu que hàn mỏ kẹp cho que hàn nghiêng phía trước góc 79-800 Kẹp chặt que hàn - Kẹp que hàn vị trí, góc độ (H27) *Test - Từ hình vẽ nêu phương pháp kẹp chặt que hàn? - Sự kẹp chặt que hàn có tác dụng trình hàn? Điều chỉnh cường độ dòng điện hàn - Đóng cầu dao điện vào máy - Chỉnh Ih =130÷140 (A) Chỉnh dòng điện - Kiểm tra dòng điện hàn hàn Chọn cách dao động que hàn theo đường (H28) thẳng Chọn vận tốc hàn *Test III - Kiểm tra dòng điện hàn chiều, xoay chiều? khoảng từ - Trình diễn điều chỉnh chế độ hàn máy (0,20÷0,25)m/ph chiều, xoay chiều Thực hàn - Đặt chi tiết lên bàn hàn song song với vị trí ngồi hàn - Gây hồ quang tiến hành hàn từ mép đường vạch dấu vào, cho trục que hàn thẳng với trục Góc độ đưa que hàn đường hàn góc α hợp với mặt hai bên đảm bảo yêu cầu góc β Đồng thời chuyển động que hàn theo bán nguyệt hình cưa (kính hàn đặt cách xa so với vật hàn khoảng 400÷500 mm, mắt ý vào cột hồ quang giữ chiều dài hồ quang 2÷3 mm β β α (H 29) Hàn mối hàn đưồng Góc α = 750÷850; góc β = 900 thẳng đảm bảo ngấu, - Di chuyển đường hàn sang hai bên dừng đều, không rỗ khí, xỗ xỉ, đạt tính thẩm mỹ, phía đường hàn - Bề rộng với chuyển động ngang que hàn an toàn lao động khoảng lần đường kính que hàn (8÷9 mm) - Kết thúc đường hàn Dùng hồ quang ngắt quãng để rãnh hồ quang điền đầy cuối đường hàn Điền đầy vũng hồ quang tranh hiệ tượng H 30: nứt - Đầu nối mối hàn Làm xỉ hàn chỗ nối khoảng 15÷20 mm, gây hồ quang phía sau hàn, sau đưa que hàn lên phía điểm nối, điều chỉnh cho kim loại điền đầy rãnh hông quang di chuyển que hàn theo hướng hàn H 31: *Test - Từ hình vẽ trình diễn phương pháp hàn đường thẳng mặt phẳng? - Sự điền đầy vũng hồ quang kết thúc mối hàn có tác dụng gì? Làm sạch, khiểm tra mối hàn an toàn hàn * Làm mối hàn - Mối hàn để nguội - Dùng búa gõ xỉ đục làm mối hàn - Làm mối hàn bàn chải sắt Làm sạch, kiểm tra, sửa chữa khuyết tật bên mối hàn H32: như: rỗ khí rỗ xỉ, * Kiểm tra mối hàn khuyết cạnh không bị - Hình dáng mối hàn biến dạng - Kiểm tra chiều dài, chiều rộng, chiều cao mối hàn thước lá, dưỡng kiểm - Kiểm tra khuyết tật mối hàn: lẫn xỉ khuyết cạnh, chảy tràn… H 33): Nhận xét Môđun III: Mô đun tập hình thành kỹ ban đầu hồ quang tay HS phát phiếu công nghệ Được dẫn cụ thể lượng hoá kiến thức học Trong qua trình thực tập GV quan tâm, dẫn, uốn nắn tầng động tác để HS thực kỹ Đáp án hình thức kiểm tra số test môđun * Test III 1: Để thực trình hàn tốt công tác chuẩn bị thiết bị, dụng cụ sau: - Đầu TT kiểm tra, máy, cáp hàn, kìm hàn, lau, lắp ráp kính hàn Kiểm tra * Test III.3 Từ chiều dày vật hàn xác định chế độ hàn: S=6 mm s - Đường kính que hàn: d = +1(mm) = +1= 4mm, chọn QH J421, φ (mm) - Cường độ dòng điện: Ih = (β+αd)d (A)= (20+6x4)x4= 184 (A) chọn 170(A) - Điện áp hàn: Uh= a+blhq+ - Vận tốc hàn: Vh= c + dlhq Ih αd I h (m/h) γ Fd (V) Chọn 32 (V) Theo tính toán Vh=250 mm/phút Họ tên học sinh: Ngày: tháng .năm Học sinh thực hiện: có Không TT TT vận hành máy, đóng mở nốt chức gọn Điều chỉnh xác chế độ hàn để mối hàn ngấu sâu Xác định độ sâu ngấu cột HQ chiều dài HQ hợp lý Tiêu chuẩn hoà thành kỹ năng: Thời gian phút với kỹ *Test III Khi hàn cho que hàn tiếp xúc phía đầu đường hàn, hồ quang phát nhấc lên, hạ xuống tăng (Ih), nghiêng que hàn hợp với đường hàn góc 65÷800 hợp với mp hai bên góc 900 Chuyển động que hàn theo kiểu bán nguyệt đường tròn lệch, cuối đường hàn dùng hồ quang ngắt quãng, đẩy lên để vũng hồ quang điền đầy Vũng hồ quang điền đầy tránh khuyết tật nứt mối hàn Phiếu kiểm tra đánh giá kết học tập sau test Họ tên học sinh: Ngày: tháng .năm Học sinh thực hiện: có Không TT M ối h àn h ình th ành Điều chỉnh xác chế độ hàn để mối hàn ngấu sâu Xác định độ sâu ngấu cột HQ chiều dài HQ hợp lý Tiêu chuẩn hoà thành kỹ năng: Thời gian phút với kỹ Phiéu kiểm tra định kỳ môđun Khóa học: Môđun: TT Họ Nhân xét & Đánh giá định kỳ MĐ1.Ngày MĐ2.Ngày MĐ3 Ngày kết luận tên LT LT LT (Đạt/không TH TH TH đat) A Đat oxxx Đạt B Đạt x-xx Đạt C Đạt xoxx Đạt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Khái quat kết nghiên cứu đề tài môđun dạy học hàn điện rút kết luận sau: 1.1 Về sở lý luận trình thiết kế môđun Mặc dù có nghiên cứu môđun dạy học Nhưng nghiên cứu áp dụng số nghề Các môđun xây dựng theo kỹ nghề tương ứng với môn học Việc môđun hoá nội dung gặp nhiều khó khăn Vì để thiết kế môđun cụ thể có ý nghĩa lý luận thực tiện sâu sắc Cần phải có thời gian thực nghiệm đến đào tạo theo hướng môđun nước Chúng nhận thấy nghề hàn phù hợp đào tạo theo hướng môđun 1.2 Về việc biên soạn môđun thực hành nghề: Căn vào chương trình môn học nghề hàn hành trường đào tạo công nhân, cao Đẳng ngề Từ biên soạn giáo trình môđun, gắn liền với mục đích phương pháp dạy học Khiến trình dạy học theo hướng tiếp cận môđun có tính hiệu cao 1.3 Về kết thực nghiệm đánh giá tính khả thi MĐHĐ Thực nghiệm sư phạm tiến hành nhằm mục đích đánh giá tính khả thi MĐHĐ khả biên soạn giáo trình Sau thực viết số môđun cho giáo trình hàn điện hồ quang tay bàn, tác giả nhờ trung tâm đào tạo, bồi dưỡngcó thực giảng dạy đối tượng thật học sinh học nghề So với trước đây, tác giả dạy môn hàn theo phương pháp truyền thống trường dạy nghề, kết có tiến Bằng chứng học sinh hiểu có hứng thú học Tổng kết kiểm tra cho hai đối tượng học sinh: học sinh theo phương pháp truyền thống, hai học theo phương pháp tiếp cận môđun, ta có kết sau: Điểm Học sinh học theo phương Học sinh học theo phương pháp truyền thống(18 học pháp tiếp cận môđun (20 học sinh) sinh) Số học sinh Tỉ lệ (%) Số học sinh Tỉ lệ (%) 1-2-3 0 0 5.7 0 24.2 14.3 26.7 25.7 25.7 12 34.3 10 14.3 6.7 8.6 10 0 2.8 Từ bảng ta nhận thấy, số điểm giỏi có chênh lệch rõ rệt Tuy nhiên, thực nghiệm hai nhóm học sinh nhỏ,giáo viên giảng dạy người tốt nghiệp đại học nên kinh nghiệm giảng dạy đánh giá thiếu Do đó, để đánh giá hai phương pháp dạy học cần đầu tư nhiều thơì gian, công sức nhà giáo dục Kiến nghị nghiên cứu tiếp theo: - Nghiên cứu xác định tính ưu việt đào tạo môđun so với đào tạo truyền thống - Nghiên cứu đào tạo môđun kỹ nghề phù hợp với nhà máy, xí nghiệp nơi sử dụng nguồn nhân lực - Nghiên cứu việc biên soạn sử dụng có hiệu test kỹ nghề môđun Qua luận văn trên, tác giả hi vọng nhận thêm nhiều giúp đỡ nhà giáo dục, người đọc để hoàn thiện giáo trình hàn điện theo hướng tiếp cận môđun giáo trình sớm đưa vào giảng dạy Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn hướng dẫn tận tình Thầy giáo PGS Lương Duyên Bình Bạn đọc đóng góp ý kiến quý báu ... phôi hàn Căn vào muc tiêu môđun số điều kiện khác, xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn điện sau: - Phương pháp 1: Nửa tự học, nửa dạy - Phương pháp 2: Tự học có hướng dẫn * Phương pháp. .. cho dạy thực hành: + Thiết kế dạy thể giáo án + Bản hướng dẫn thực + Các tài liệu kỹ thuật kèm theo III.2.3 Phương pháp dạy học GIÁO TRÌNH HÀN ĐIỆN CƠ BẢN Trong năm gần đây, khoa học sư phạm dạy. .. hội Theo chúng nội dung là: - Đổi biên soạn giáo trình - Đổi phương pháp dạy học - Đổi tổ chức dạy học Để góp phần nhỏ biến đổi tiến hành nghiên cứu đổi phương pháp dạy học giáo trình hàn điện theo