Xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG MAG theo hướng tiếp cận mô đun ở trường Cao đẳng nghề cơ điện Tây Bắc

Xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG MAG theo hướng tiếp cận mô đun ở trường Cao đẳng nghề cơ điện Tây Bắc Xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG MAG theo hướng tiếp cận mô đun ở trường Cao đẳng nghề cơ điện Tây Bắc luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN ĐỨC HOÀN XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO TRÌNH HÀN MIG, MAG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN MÔ ĐUN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN TÂY BẮC LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CƠ KHÍ HÀ NỘI 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN ĐỨC HOÀN XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO TRÌNH HÀN MIG, MAG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN MÔ ĐUN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN TÂY BẮC LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CƠ KHÍ HÀ NỘI 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Khoa Sư phạm kỹ thuật, Viện đào tạo sau đại học – Đại học Bách Khoa Hà Nội tạo điều kiện để tác giả thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Giáo sư, Tiến sỹ tham gia giảng dạy lớp Cao học khóa 2009 chun ngành: Sư phạm kỹ thuật khí chế tạo trang bị kiến thức cần thiết để hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin chân thành cảm ơn TS Hoàng Văn Gợt, GS.TS Trần Văn Địch người trực tiếp hướng dẫn giành nhiều thời gian, công sức để dẫn, giúp đỡ Tác giả cảm ơn thầy giáo Khoa Công nghệ - Trường Cao đẳng nghề Cơ Điện Tây Bắc ( Hịa Bình) tạo điều kiện thực giảng dạy số mơ đun giáo trình hàn MIG, MAG Khoa ghi nhận góp chân tình đồng nghiệp Tuy nhiên, trinh thực luận văn, thời gian eo hẹp, trình độ thân cịn hạn chế, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp bổ sung Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện Cuối tác giả xin khẳng định rằng: nỗ lực, tìm tịi, nghiên cứu thân hướng dẫn tận tình TS Hoàng Văn Gợt, GS.TS Trần Văn Địch, tác giả hồn thành luận văn Nếu có sai phạm theo quy chế tác giả xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Hà Nội, tháng 11 năm 2011 Tác giả Nguyễn Đức Hoàn BẢNG CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNKT Cơng nhân kỹ thuật MIG Metal Inerte Gas MAG Metal Actif Gas KTĐG Kiểm tra đánh giá NLTH Năng lực thực ĐH Đại hội PPDH Phương pháp dạy học LT Lý thuyết TH Thực hành MĐ Mô đun MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Bảng cụm từ viết tắt Mục lục MỞ ĐẦU Chương 1: TẦM QUAN TRỌNG CỦA SƯ PHẠM DẠY NGHỀ 1.1 1.2 11 Thực trạng 11 1.1.1 Quá trình chuyển giao đào tạo nghề theo mơ đun vào Việt Nam 11 1.1.2 Thực trạng đào tạo nghề theo mô đun Việt Nam 11 1.1.3 Một số vấn đề tồn – Nguyên nhân 13 Cấp thiết phải đổi phương pháp sư phạm dạy nghề 14 Chương 2: KHÁI NIỆM VỀ DẠY HỌC THEO CÁCH TIẾP CẬN MƠ ĐUN 16 2.1 Khái niệm mơ đun 16 2.1.1 Định nghĩa đặc tính mơ đun 16 2.1.2 Ví dụ mơ đun 16 2.2 Mơ đun dạy học 16 2.2.1 Đặt vấn đề 16 2.2.2 Khái niệm đặc trưng mô đun dạy học 17 Khái niệm 17 Đặc trưng mô đun dạy học 18 2.2.3 Cấu trúc mô đun dạy học 18 2.2.4 Ưu nhược điểm phương pháp dạy học theo cách tiếp cận mô đun 20 Ưu điểm 20 Nhược điểm 21 Chương 3: SƯ PHẠM DẠY NGHỀ THEO CÁCH TIẾP CẬN MÔ ĐUN 23 3.1 Đặt vấn đề 23 3.2 Hoạt động dạy học theo phương pháp tiếp cận mô đun 24 3.2.1 Lập kế hoạch dạy theo hướng tiếp cận mô đun 24 3.2.2 Lập kế hoạch cho dạy thực hành theo hướng tiếp cận mô đun 27 Các giai đoạn hình thành kỹ 27 Hoạt động dạy thực hành giáo viên 28 Lập kế hoạch cho dạy thực hành 31 3.2.3 Phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG, MAG theo hương tiếp cận mô đun 32 Phương pháp nửa tự học, nửa dạy 32 Phương pháp tự học có hướng dẫn 34 3.3 Lý thuyết mục tiêu 35 3.3.1 Khái niệm 35 3.3.2 Cách viết mục tiêu 37 Mục tiêu dạy thực hành 37 Mục tiêu dạy lý thuyết 38 3.4 Kiểm tra đánh giá kết học tập đào tạo theo mô đun 39 3.4.1 Mục đích 39 3.4.2 Kiểm tra đánh giá kết học tập 39 Chương 4: XÂY DỰNG BÀI GIẢNG HÀN MIG, MAG THEO MÔ ĐUN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN TÂY BẮC 45 4.1 Nguyên tắc xây dựng chương trình theo mơ đun 45 4.2 Cấu trúc chương trình đào tạo theo mơ đun 45 4.3 Phương pháp tiến hành 46 4.3.1 Cơ sở lựa chọn môn học, xác định nội dung thời lượng mơn học 46 4.3.2 Phân tích nghề 46 4.3.3 Phân cấp trình đào tạo 47 4.4 Giới thiệu chương trình hàn Mig, Mag 47 4.5 Xây dựng giảng hàn MIG, MAG thành mô đun 57 4.5.1 Xây dựng mô đun hàn MIG, MAG 57 4.5.2 Chia mô đun hàn MIG, MAG thành mô đun 57 4.5.3 Thực chia 57 4.5.4 Xây dựng giảng cụ thể cho số mơ đun điển hình 72 Mô đun 1- Mô đun I-2: Vận hành máy hàn MIG, MAG 72 Mô đun - Mô đun I-4: Hàn giáp mối ( MIG, MAG ) 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 113 TÓM TẮT LUẬN VĂN 125 MỞ ĐẦU Lý nghiên cứu đề tài lịch sử vấn đề nghiên cứu: Sự phát triển mãnh mẽ khoa học công nghệ, phát triển động kinh tế, trình hội nhập tồn cầu hóa vừa thời vừa thách thức đặt cho giáo dục Việt Nam nói chung hệ thống dạy nghề Việt Nam nói riêng Hệ thống giáo dục nghề nghiệp, đặc biệt công tác đào tạo nghề năm vừa qua đạt thành tịu đáng kể, đặc biệt việc thực đa dạng hóa mục tiêu, nội dung, phương thức đào tạo, góp phần quan trọng vào việc đào tạo số lượng lao động đáng kể phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa ( CNH – HĐH ) đất nước “ Lực lượng lao động qua đào tạo theo hình thức trình độ khác chiếm 40% tổng số lao động nước, đạt tiêu định hướng Nghị ĐH Đảng đề ra” Tuy nhiên trình đổi kinh tế từ chế cũ tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phần với chế thị trường, công tác đào tạo nghề lộ nhiều yếu bất cập, đặc biệt việc áp dụng phương pháp giảng dạy cũ, thiếu linh hoạt, mềm dẻo, tỏ khó thích ứng với biến động kinh tế phát triển Sự phát triển kinh tế, đặc biệt phát triển khoa học công nghệ ngày, làm thay đổi mặt sản xuất, dẫn đến thay đổi thường xuyên tính chất nội dung lao động nghề nghiệp, nhiều nghề xuất hiện, nhiều nghề cũ nghề tồn bước phát triển mạnh mẽ Những thay đổi đặt yêu cầu khác phương pháp đào tạo, đào tạo lại đào tạo thay đổi nghề nghiệp Việc bồi dưỡng thường xuyên, liên tục trở thành nhu cầu người, nhu cầu có phát triển xã hội, trở thành xu tất yếu giới “Học tập suốt đời hành trình với nhiều hướng đi, đào tạo nghề hướng chủ yếu hành trình này” Để thích ứng với biến động kinh tế giai đoạn mới, công tác đào tạo nghề, đặc biệt chương trình đào tạo mềm hóa phù hợp với nhu cầu, tiếp thu người học, hình thành phát triển tốt kiến thức, kỹ thái độ họ nghề nghiệp Cách tổ chức q trình đào tạo theo mơ đun, thể phương pháp đào tạo mang tính đại, mềm dẻo, linh hoạt, đào tạo theo kiểu tích lũy kiến thức gắn lý thuyết với thực hành Các kiến thức bố trí thành giai đoạn có tính phân thành mơ đun lắp ghép với Học đến đâu người học cơng nhận trình độ đến theo chế đánh giá đủ tin cậy Mặt khác, với mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo, gắn với nâng cao ý thức, kỷ luật lao động, gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng, với việc làm trình chuyển dịch cấu kinh tế, Đảng Nhà nước xác định giải pháp phát triển đào tạo nghề “ Đổi chuẩn hóa nội dung, chương trình đào tạo theo hướng mềm dẻo, học đôi với hành, nâng cao kỹ thực hành, lực tự tạo việc làm, lực thích ứng với biến đổi nhanh chóng cơng nghệ thực tế sản xuất kinh doanh, gắn kết chặt chẽ với việc làm xã hội, liên thông với trình độ đào tạo khác” Những ưu việt đào tạo theo mô đun nhà đào tạo giới khai thác giáo dục, đào tạo tất cấp học, đối tượng, đặc biệt công nhân Nhiều nước áp dụng mơ đun q trình đào tạo cơng nhân kỹ thuật ( CNKT ) từ sớm Từ năn 20 kỷ 20, mô đun sử dụng để đào tạo công nhân dây truyền Mỹ, sau sang Anh, Pháp, Thụy Điển, Oxtraylia, Liên Xô cũ nhiều nước Nam Triều Tiên, Thái Lan, Philipin áp dụng mơ hình đào tạo nghề Thời gian lịch sử, cách thức tổ chức đào tạo theo mô đun nước khác tính chất nhất, chung cho đào tạo theo mô đun giống nhau, tính trọn vẹn, đơn lẻ, tự hồn thiện tự lắp ghép phát triển Nó chứa đựng nội dung đào tạo có mối quan hệ chặt chẽ với yếu tố khác q trình đào tạo Ngồi UNESCO ILO hai tổ chức quốc tế không khuyến khích mà cịn tạo điều kiện cho việc phát triển ứng dụng nhóm mơ đun đào tạo nghề nói riêng đào tạo nói chung Ở nước ta, phương thức đào tạo nghề theo mô đun nhà khoa học trẻ thuộc viện nghiên cứu khoa học dạy nghề ( Viện chiến lược Chương trình giáo dục) quan tâm nghiên cứu từ thập niên 80 thể kỷ 20, sau số Trung tâm dạy nghề thử nghiệm biên soạn tài liệu đào tạo ngắn hạn theo phương thức mô đun Tuy nhiên phương thức đào tạo mẻ, chưa tổ chức thực cách có hệ thống phổ biến rộng rãi Việt Nam, đào tạo dài hạn Xuất phát từ nhu cầu thực tế, việc nghiên cứu đề tài “ Xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG, MAG theo hướng tiếp cận mô đun trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc - Hịa Bình” cần thiết giúp cho nhà trường chủ động việc tổ chức đào tạo theo mơ đun cho nghề khí, làm tiền đề để triển khai rộng rãi đào tạo nghề theo mô đun cho tất nghề đào tạo trường, bước đáp ứng nhu cầu người học xã hội, góp phần thúc đẩy phát triển phương thức đào tạo nghề theo mô đun cho toàn hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta Mục đích nghiên cứu Tiến hành xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG, MAG theo mô đun học phần trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc nhằm nâng cao chất lượng dạy học đào tạo công nhân nghề hàn Cơ sở khoa học thực tiễn Phương pháp dạy học lĩnh vực dạy nghề phù hợp với phương pháp dạy học theo mô đun Thực tiễn việc dạy nghề nước ta chứng minh điều Ở nước ta bắt đầu áp dụng để đáp ứng với thay đổi ngành nghề theo chế thị trường xã hội Đối tượng nghiên cứu 11 Nguyễn Thúc Hà, Bùi Văn Hạnh, Võ Văn Phong ( 2002 ), Giáo trình cơng nghệ hàn – Lý thuyết ứng dụng, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Văn Thành ( 2010 ), Giáo trình cơng nghệ hàn MIG, Nhà xuất Lao động – Xã hội, Hà Nội 13 Ngô Xuân Thông ( 2004), Cơng nghệ hàn điện cực nóng chảy, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 14 Nguyễn Tiến Hùng ( 1994 ), Cấu trúc nội dung đào tạo nghề sở tích hợp, Báo cáo tồng kết đề tài cấp Bộ, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Viết Sự, Nguyễn Minh Châu ( 2002 ), “ Phát triển đào tạo nghề theo mơ đun”, Tạp chí Giáo dục, ( số 45 ) 16 Phạm Văn Luân ( 2002 ), Nâng cao chất lượng thực tập vật lý đại cương trường đại học kỹ thuật phương pháp tự học có hướng dẫn theo mơ đun, luận án phó tiến sỹ khoa học sư phạm – Tâm lý, Trường đại học sư phạm Hà Nội 112 Phụ lục 1.1 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ THEO MÔ ĐUN ( Dùng cho cán quản lý ) Để có đánh giá mực thực trạng đào tạo nghề theo mô đun Việt Nam, làm sở thực tiễn để xây dựng phát triển chương trình đào tạo trường, mong Ông ( Bà ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: ( Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dòng ( ) có ý kiến khác ) Theo Ơng ( Bà ) đào tạo nghề theo mơ đun tạm hiểu là: - Đào tạo theo nhu cầu người học - Đào tạo nhằm đạt lực thực người học - Nội dung đào tạo chia thành đơn vị học tập trọn vẹn - Tích hợp nội dung lắp ghép phát triển - Ý kiến khác: Đào tạo nghề theo mô đun áp dụng cho loại hình đào tạo: - Ngắn hạn - Dài hạn - Cả hai loại hình Trường Ông ( Bà ) tổ chức đào tạo theo phương thức mơ đun: - Có - Chưa 113 Nếu trường Ông (Bà) thực đào tạo theo phương thức này, xin mời Ơng (Bà) cho ý kiến tiếp từ mục (5) trở Nếu trường Ông (Bà) chưa thực đào tạo theo phương thức này, xin Ông (Bà) cho ý kiến từ mục (9) 4.Trường Ông (Bà) thực tổ chức đào tạo theo mơ đun cho loại hình: - Ngắn hạn - Dài hạn - Ý kiến khác: Việc tổ chức đào tạo theo phương thức tiến hành từ năm nào: Chương trình đào tạo xây dựng theo kiểu: - Chương trình theo mơ đun kỹ thực hành nghề - Chương trình theo môn học kết hợp với mô đun Để cho giáo viên tham gia dạy phương thức này, nhà trường đã: - Mở lớp tập huấn trường - Cử giáo viên học - Ý kiến khác: Đào tạo nghề theo phương thức là: - Khả thi - Ít khả thi - Khơng khả thi Ơng (Bà) thấy nhà trường có khó khăn tổ chức đào tạo theo phương thức này: - Quy chế đào tạo - Cở sở vật chất - Đội ngũ giáo viên - Kinh phí - Ý kiến khác: 10 Nhà trường cần hỗ trợ, giúp đỡ nhà nước: 114 - Sự đạo từ nhà nước - Căn pháp lý cụ thể, qui định chuẩn đào tạo nghề - Chương trình đào tạo cho nghề cụ thể - Tăng cường sỏ vật chất - Đầu tư kinh phí - Tập huấn bồi dưỡng giáo viên - Ý kiến khác: 11 Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân để tiện liên hệ cần thiết: - Họ tên: - Tuổi: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà)! Địa liên hệ: Nguyễn Đức Hồn Khoa: Cơng nghệ Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc Tel: 0986.922.948 Mail: duchoan.tctb@gmail.com U Phụ lục 1.2 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THEO MÔ ĐUN ( Dùng cho giáo viên) Để có đánh giá mực thực trạng đào tạo nghề theo mô đun Việt Nam, làm sở thực tiễn để xây dựng phát triển chương trình đào tạo trường, mong Thầy ( Cơ ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: 115 ( Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dịng ( ) có ý kiến khác.) Thầy ( Cơ ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Giới tính: Nam Nữ - Tuổi: - Trình độ: Tiến sỹ Thạc sỹ ĐH/CĐ - Chuyên ngành giảng dạy: - Trường: Theo Ơng (Bà) đào tạo theo mô đun tạm hiểu là: - Đào tạo theo nhu cầu người học - Nội dung chia thành đơn vị học tập chọn vẹn - Tích hợp nội dung lắp ghép phát triển - Phương pháp giảng dạy lấy người học trung tâm - Ý kiến khác: Đào tạo nghề áp dụng cho loại hình đào tạo: - Ngắn hạn - Dài hạn - Cả hai loại hình Trường Thầy ( Cô ) thực phương pháp giảng dạy giáo trình theo mơ đun: - Có - Chưa Nếu trường cuả Thầy ( Cô) thực giảng dạy theo phương thức này, xin mời Thầy ( Cô ) cho ý kiến tiếp tục từ mục (5) trở Nếu trường Thầy ( Cô ) chưa thực đào tạo theo phương thức này, xin mời Thầy ( Cô )cho ý kiến từ mục (9) Việc tổ chức đào tạo theo phương thức tiến hành từ năm nào: Để tham gia giảng dạy theo phương thức này, Thầy ( Cô ) được: - Tham gia lớp tập huấn 116 - Tự tìm hiểu - Khơng Đào tạo nghề nghiệp theo phương pháp là: - Khả thi - Ít khả thi - Khơng khả thi Thầy ( Cơ ) có khó khăn tham gia giảng dạy phương thức này: - Trang thiết bị dạy học - Tài liệu phục vụ giảng dạy - Phương pháp dạy học - Thời gian đầu tư cho công việc chuẩn bị lên lớp - Ý kiến khác: Đào tạo nghề nghiệp theo phương thức là: - Khả thi - Ít khả thi - Khơng khả thi 10 Thầy ( Cô ) biết phương pháp qua - Thời gian tập huấn - Tự tìm hiểu - Ý kiến khác: 11 Trong tương lai, trường Thầy ( Cô ) thực phương pháp giảng dạy này: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy ( Cô )! Địa liên hệ: Nguyễn Đức Hồn Khoa: Cơng nghệ Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc Tel: 0986.922.948 Mail: duchoan.tctb@gmail.com U 117 Phụ lục 1.3 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIÁO TRÌNH HÀN MIG, MAG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN MÔ ĐUN Ở TRƯỜNG CĐNCĐ TÂY BẮC Trên sở tài liệu đề tài nghiên cứu, mong Ông ( Bà ) cho biết ý kiến riêng cá nhân xây dựng phương pháp giảng dạy giáo trình hàn MIG, MAG theo mơ đun trường, vấn đề sau: ( Xin đánh dấu ( x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dịng ( ) có ý kiến khác.) I Về quan điểm xây dựng phương pháp giảng dạy Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá phương pháp giảng dạy theo mô đun giáo dục nghề nghiệp nước ta là: - Rất cần - Cần - Không cần - Ý kiến khác: Phương pháp giảng dạy theo mô đun cho giáo trình hàn MIG, MAG trường - Rất cần - Cần - Không cần - Ý kiến khác: II Về đề tài nghiên cứu Xin Ông (Bà) cho ý kiến nhận xét sở lý luận việc xây dựng phương pháp giảng dạy giáo trình theo mơ đun trình bày đề tài là: - Khoa học, có tính thuyết phục cao - Chấp nhận - Chưa khoa học, chưa có tính thuyết phục cao - Cần bổ sung, điều chỉnh Nhận xét Ông (Bà) sở thực tiễn vấn đề: - Phản ánh xác, đầy đủ, sâu sắc, thực tiễn 118 - Phản ánh thực tiễn, chưa đủ - Phản ánh không thực tiễn - Cần bổ sung: Ý kiến chung Ông (Bà) việc cấu trúc xây dựng phương pháp giảng dạy giáo trình hàn MIG, MAG theo mơ đun trường: - Thể tính khoa học, sáng tạo - Đảm bảo yêu cầu - Không đạt yêu cầu - Cần bổ sung, điều chỉnh: Theo Ơng (Bà) quy trình, cấu trúc phương pháp xây dựng đề tài so với thực tiễn là: - Phù hợp - Phù hợp - Không phù hợp III Về tổ chức triển khai đào tạo theo mơ đun Theo Ơng (Bà) khả tổ chức đào tạo theo mô đun là: - Áp dụng - Khó áp dụng - Khơng áp dụng Những lý sau ảnh hưởng đến việc tổ chức triển khai giảng dạy: - Điều kiện sở vật chất - Kinh phí cho việc biên soạn tài liệu dạy học - Đội ngũ giáo viên - Ý kiến khác: Quản lý q trình giảng dạy theo mơ đun là: - Quản lý - Khó quản lý - Khơng quản lý 119 10 Xin Ông (Bà) cho biết thêm số thông tin cá nhân để tiện liên hệ cần thiết: - Họ tên: Chức vụ: - Đơn vị công tác: - Điện thoại: Email: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông ( Bà )! Địa liên hệ: Nguyễn Đức Hồn Khoa: Cơng nghệ Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc Tel: 0986.922.948 Mail: duchoan.tctb@gmail.com U T T U Phụ lục 1.4 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ DANH MỤC CÔNG VIỆC THEO CẤP TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO ( Nghề: Hàn) Trên sở tài liệu danh mục cơng việc theo trình độ đào tạo mong Ông (Bà) cho biết ý kiến riêng cá nhân vấn đề sau: ( Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dịng ( .) có ý kiến khác.) Theo Ơng (Bà) cấu trúc danh mục công việc nghề xây dựng: - Hợp lý - Chưa hợp lý - Không hợp lý Các công việc cần làm nghề - Đầy đủ - Chưa đầy đủ - Cần bổ sung thêm: 120 Mức độ cần đạt tương ứng với công việc làm: - Phù hợp - Chưa phù hợp - Ý kiến khác: Cấp trình độ nghề tương ứng với cơng việc: - Phù hợp - Chưa phù hợp - Ý kiến khác: 5.Danh mục công việc so với thực tế sản xuất là: - Sát thực - Chưa sát thực - Ý kiến khác: Xin Ông ( Bà ) cho biết thêm số thông tin cá nhân để tiện liên hệ cần thiết - Họ tên: .Chức vụ: - Đơn vị công tác: - Điện thoại: Email: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông ( Bà )! Địa liên hệ: Nguyễn Đức Hồn Khoa: Cơng nghệ Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc Tel: 0986.922.948 Mail: duchoan.tctb@gmail.com 121 Phụ lục 1.5 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO TRÌNH HÀN MIG, MAG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN MODUL TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN TÂY BẮC (Dùng cho sinh viên) Sau học xong môn Hàn MIG, MAG, anh (chị) cho biết nhận xét cá nhân vấn đề sau: (Xin vui lòng đánh dấu (x) vào ô phù hợp) Học theo phương pháp Modul, người học: a- Dễ đạt mục tiêu học tập b- Khó đạt mục tiêu học tập c- Không thể đạt mục tiêu học tập Để học Modul, người học phải có điều kiện tiên nào: a- Kiến thức b- Kỹ c- Thái độ d- Cả điều kiện Học xong Modul, người học: a- Có khả ứng dụng kiến thức học vào thực tế b- Chưa đủ khả c- Khơng có khả ứng dụng vào thực tế Học theo phương pháp Modul , hướng dẫn giáo viên, người học: a- Có khả thiết kế chương trình học tập riêng b- Khó có khả c- Khơng có khả Học theo phương pháp Modul , cần chuyển sang ngành khác, người học có khả sử dụng Modul phù hợp ghép thêm vào Modul để đạt tới mục tiêu mà không cần học lại: 122 a- Đúng b- Sai Học theo Modul , người học tiếp cận nhiều với: a- Sách giáo khoa b- Tài liệu học tập c- Dụng cụ nghiên cứu, thực nghiệm d- Cả ba Học theo Modul , người học phát huy tính: a- Tự học b- Độc lập tư c- Cả hai Học theo Modul, thời điểm, người học được: a- Nghe phân tích lý thuyết b- Hướng dẫn luyện tập thực hành c- Cả hai điều Học theo Modul, người học: a- Tốn thời gian b- Tốn nhiều thời gian 10 Học theo Modul, người học ứng dụng kiến thức: a- Đạt hiệu cao b- Đạt hiệu thấp c- Không đạt hiệu 11 Học theo Modul, người học phát huy khả hệ thống kiến thức so với học theo phương pháp truyền thống: a- Đúng b- Sai 12 Anh (Chị) thấy khó khăn tham gia học tập theo Modul : 123 a- Trang thiết bị học tập b- Tài liệu phục vụ học tập c- Phương pháp giảng dạy d- Thời gian đầu tư cho việc học tập * Xin Anh (Chị) cho biết thêm số thông tin cá nhân: - Họ tên: Năm sinh: - Lớp: - Ngành học: Điện - Điện tử Công nghệ thông tin Công nghệ hàn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ anh (chị)! Địa liên hệ: Nguyễn Đức Hồn Khoa: Cơng nghệ Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc Tel: 0986.922.948 Mail: duchoan.tctb@gmail.com 124 TÓM TẮT LUẬN VĂN  Đề tài: “Xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG, MAG theo hướng tiếp cận mô đun trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc - Hịa Bình”  Tác giả luận văn: Nguyễn Đức Hoàn  Người hướng dẫn: TS Hồng Văn Gợt Khóa : Năm 2009 GS.TS Trần Văn Địch  Nội dung tóm tắt: Lý chọn đề tài Xuất phát từ nhu cầu thực tế, việc nghiên cứu đề tài “ Xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG, MAG theo hướng tiếp cận mô đun trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc - Hịa Bình” cần thiết giúp cho nhà trường chủ động việc tổ chức đào tạo theo mô đun cho nghề khí, làm tiền đề để triển khai rộng rãi đào tạo nghề theo mô đun cho tất nghề đào tạo trường, bước đáp ứng nhu cầu người học xã hội, góp phần thúc đẩy phát triển phương thức đào tạo nghề theo mơ đun cho tồn hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta Mục đích nghiên cứu luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Tiến hành xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG, MAG theo mơ đun học phần trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc nhằm nâng cao chất lượng dạy học đào tạo công nhân nghề hàn * Đối tượng: Đối tượng nghiên cứu luận văn thiết kế phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG, MAG theo hướng tiếp cận mô đun * Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện mặt thời gian nên thực theo lộ trình sau: - Nghiên cứu giáo trình để xây dựng nội dung mô đun lớn - Nghiên cứu để phân chia mô đun lớn thành mô đun - Nghiên cứu thiết kế phương pháp dạy học mô đun - Soạn chi tiết cho số mơ đun điển hình 125 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu phân tích hệ thống - Phương pháp thực nghiệm Những nội dung đóng góp tác giả - Về mô đun dạy học: Khái niệm mô đun kỹ thuật sở để hình thành mơ đun dạy học Khái niệm, đặc trưng mô đun dạy học cấu trúc tác giả nhìn nhận ưu, nhược điểm PP dạy học theo mơ đun, tình hình thực tế giới, nước lĩnh vực - Về PPDH: Từ hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận mơ đun nói chung hoạt động dạy thực hành nói riêng, tác giả thiết kế PPDH giáo trình hàn MIG, MAG theo hướng tiếp cận mô đun hai PP: PP nửa tự học, nửa dạy; PP tự học có hướng dẫn Để dạy-học đạt kết quả, tác giả tìm hiểu lý thuyết mục tiêu kiểm tra đánh giá đào tạo theo mơ đun - Biên soạn giáo trình hàn MIG, MAG: Từ có sở lý luận trên, vào nội dung, chương trình đào tạo, Tác giả xây dựng giáo trình thành mơ đun hàn MIG, MAG Trên sở đó, nghiên cứu chia giáo trình thành mô đun đơn vị với nguyên tắc: Nội dung tương đối độc lập, thể rõ vấn đề, tích hợp nội dụng lý thuyết với thực hành, Tác giả tiến hành biên soạn giáo trình cụ thể cho hai mơ đun điển hình là: 1) Vận hành máy hàn MIG, MAG; 2) Hàn giáp mối - Tiến hành thực nghiệm sư phạm với PPDH ( nửa tự học, nửa dạy) cho hai mô đun điển hình biên soạn Rút kết luận kiến nghị * Kết luận: Phương pháp giảng dạy theo mô đun giúp cho người học chọn hướng lập kế hoạch phù hợp với thân, tạo động cơ, hứng thú học tập, sở nâng cao chất lượng dạy học * Từ khóa: Nghiên cứu mơ đun dạy học, đổi giáo trình hàn MIG, MAG, thiết kế phương pháp dạy học, thực nghiệm sư phạm, theo hướng tiếp cận mô đun 126 ... “ Xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG, MAG theo hướng tiếp cận mô đun trường Cao đẳng nghề Cơ điện Tây Bắc - Hịa Bình” cần thiết giúp cho nhà trường chủ động việc tổ chức đào tạo theo. .. tạo nghề theo mô đun cho toàn hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta Mục đích nghiên cứu Tiến hành xây dựng phương pháp dạy học giáo trình hàn MIG, MAG theo mô đun học phần trường Cao đẳng nghề Cơ. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN ĐỨC HOÀN XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO TRÌNH HÀN MIG, MAG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN MÔ ĐUN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ