Trong nhiều vấn đề lí luận sử học thì có một vấn đề đặt ra nhiều luận giải nhất là “ hiện thực lịch sử” và “ nhận thức lịch sử”. Mối quan hệ giữa “ hiện thực lịch sử” và “nhận thức lịch sử” là ra sao? Liệu con người có nhận thức khách quan về hiện thực lịch sử được không? Đây là những vấn đề cần luận giải.
Đề : Nhận thức lịch sử thực lịch sử có mối quan hệ nào? Nhận thức lịch sử có đạt tới khách quan hay không? Chứng minh Bài làm ĐẶT VẤN ĐỀ Có nói: “ Sự quyến rũ lịch sử học bí ẩn mà cho ta điều nay: thời đại nối thời đại trôi qua, chẳng thay đổi không giống trước nữa” Đúng lịch sử đẹp riêng mà người hoài công nghiên cứu để nhận thức nó, biết rõ Tuy nhiên biết lịch sử lại vấn đề đơn giản, lịch sử khứ, qua ta trực tiếp nắm bắt Phải lịch sử nằm nhận thức, hiểu biết người? Đây vấn đề thuộc lí luận sử học Muốn có tường trình rõ ràng, cần phải có phương pháp luận sử học đắn Có nhiều phương pháp luận sử học khác nhau: sử gia phong kiến, sử gia phương Tây, … phương pháp luận khoa học phương pháp luận mácxit Trong nhiều vấn đề lí luận sử học có vấn đề đặt nhiều luận giải “ thực lịch sử” “ nhận thức lịch sử” Mối quan hệ “ thực lịch sử” “nhận thức lịch sử” sao? Liệu người có nhận thức khách quan thực lịch sử không? Đây vấn đề cần luận giải GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1.Khái niệm Lịch sử bao gồm hai nghĩa bản: thân thực khứ khách quan nhận thức lịch sử Hiện thực lịch sử trình thực khách quan xã hội loài người trước lịch sử kiện, tượng, nhân vật tồn khứ, tức lịch sử thực khách quan, trở thành đối tượng nhận thức người nghiên cứu, giảng dạy học tập lịch sử Nhận thức lịch sử nhận thức lịch sử người qua nguồn sử liệu, thể kết nhận thức lịch sử, tức lịch sử chủ thể việc dựng lại khứ lịch sử khách quan có thực mà không 2.2 Mối quan hệ “hiện thực lịch sử” “ nhận thức lịch sử” Xung quanh vấn đề “ thực lịch sử” “ nhận thức lịch sử” có nhiều cách hiểu khác 2.2.1 Các nhà sử học theo chủ nghĩa tương đối, chủ nghĩa thực chứng Theo nhà sử học theo chủ nghĩa tương đối, chủ nghĩa thực chứng hay chủ nghĩa kinh nghiệm khẳng định rằng, họ tin chân lí giác quan nhận thấy Họ không thừa nhận trực quan có thực, mà ảo ảnh Vì vây, học khứ lịch sử thực sử gia Pháp Xâynhobot nói nhà sử học không nhìn thấy “ thực tờ giấy viết” lịch sử có thực “ thực nhất.” Quan điểm dẫn tới việc hoài nghi tồn khứ khả nhân thức lịch sử người mở rộng cửa cho việc xuyên tạc lịch sử 2.2.2 Một số sử gia tư sản theo chủ nghĩa chủ quan khác Họ cho khứ không thực, người thời đại cũ chết không trở lại, khái niệm lịch sử cúng ta phản ánh khứ không tồn tại, mà phản chiếu, quan điểm khát vọng riêng ta qua Do đó, nội dung kiến thức lịch sử hoàn toàn có tính chất chủ quan, chân lý khách quan Quan điểm hoàn toàn sai lầm đồng thực lịch sử khách quan với việc nhận thức lịch sử quy thứ vào thứ hai Quan điểm xuất phát từ nguyên lý triết học xem trình lịch sử tổng hợp hoạt động cá nhân riêng lẻ quy luật khách quan tác động đời sống xã hội 2.2.3 Các nhà sử gia theo chủ nghĩa tâm khách quan Đối với họ, khứ “ tồn tại” chỗ đấy, bên cạnh hay phía sau thực tế Quan điểm dẫn tới thần bí tồn khách quan “ ý niệm tuyệt đối” “ tinh thần tuyệt đối” 2.2.4 Các sử gia tư sản Các sử gia tư sản phủ nhận tồn thực tế lịch sử nên họ phủ nhận khả nhận thức lịch sử Sử gia Mỹ, Biêcco đưa luận để bào chữa cho việc phủ nhận hiểu biết lịch sử Theo ông ta: - Trong nghiên cứu lịch sử, tiến hành việc quan sát trực tiếp nên không hiểu lịch sử - Không có đầy đủ tài liệu lịch sử để miêu tả đầy đủ khứ - Nếu có chút tài liệu gì, tài liệu mang tính chất chủ quan người nghiên cứu, người nghiên cứu có thái độ vô tư, không thiên lệch tài liệu Dựa vào lí đó, Biếcco đến kết luận rằng, nội dung kiến thức lịch sử kiến thức khác nhu cầu quyền lợi trước mắt sử gia quy định, phản ánh chân lý lịch sử khách quan, điều mà không đạt đươc 2.2.5 Các nhà sử học macxit – lenninit Những nhà sử học macxit – lenininit khẳng định rằng, xã hội loài người phận giới vật chất, tiếp tục lịch sử đất trước có người xã hội loài người xuất Vì vậy, thực khách quan, tồn giới tự nhiên Trong lịch sử, người hoạt động có ý thức, theo đuổi mục đích tạo nên lịch sử, lại phải tuân theo quy luật khách quan phát triển xã hội hoạt động mối quan hệ xã hội định Cái hệ thống mối quan hệ xã hội tồn khách quan, độc lập với ý muốn người, “ sở thực tại”, đối tượng nghiên cứu sử học Thừa nhận tồn thực lịch sử khách quan, sử học macxit thừa nhận khả nhận thức thực Mục đích sử học mácxit miêu tả thực đầy đủ, chi tiết toàn đời sống xã hội khứ Điều không cần thiết phải làm, nghiên cứu khứ mục đích cuối sử học Hơn nữa, miêu tả tỷ mỷ chi tiết khứ Như Lênin nói: “ đến 70 ông Mác đủ bao quát toàn thể thay đổi ngành kinh tế tư giới Nhiều phát quy luật thay đổi vạch mặt chủ yếu lôgic khách quan thay đổi Như nghiên cứu lịch sử, điều quan trọng thu nhập thật nhiều tài liệu, mà quan trọng phải có tài liệu cần thiết để khôi phục xác lịch sử khứ Nội dung khách quan kiện lịch sử việc sử dụng tài liệu, kiện theo yêu cầu chủ quan nhà sử học phải phù hợp, nhằm đạt mục đích việc nghiên cứu tìm chân lý Lý luận nhận thức chủ nghĩa Mác – Lênin thực tiễn nghiên cứu, hoàn toàn xác nhận rằng, có khả hiểu biết lịch sử Cơ sở khả nhận thức lịch sử chủ nghĩa vật lịch sử Chủ nghĩa vât lịch sử sở nhất, mà sở thực tiễn làm cho nhận thức chủ quan người phù hợp với tiến trình khách quan lịch sử Phương pháp khách quan mácxit khẳng định tượng lịch sử khách quan tồn ý muốn người: người tư logic nhận thức cách đắn tượng khách quan lịch sử Không có thực lịch sử nhận thức lịch sử, nhận thức lịch sử lịch sử ẩn số, bí hiểm mà người Giữa chúng có mối quan hệ qua lại với Tóm lại rằng, thực lịch sử nhận thức lịch sử, nhận thức lịch sử lịch sử ẩn số, bí hiểm mà người Giữa chúng có mối quan hệ qua lại với Nhận thức lịch sử có đạt tới khách quan hay không? Lịch sử khứ thực khách quan mà người nhận thức được, nhận thức nhận thức phù hợp với thực khách quan Tuy nhiên nhận thức người lại bi chi phối thời đại, giai cấp trình độ thân, nên khác nhau, chí trái ngược Hơn nữa, đặc điểm nhận thức xã hội nói chung, lịch sử nói riêng có ảnh hưởng đến kết nhận thức người Bởi người vừa khách thể, vừa chủ thể nhận thức lịch sử - xã hội, thành viên xã hội, lịch sử, nằm đối tượng nhận thức Nhưng người tạm “trừu xuất” thoát khỏi xã hội, lịch sử để nhận thức xã hội đối tượng khách quan, có thân Do đó, ranh giới chủ thể khách thể nhận thức mờ nhạt dể làm cho việc nhận thức mang tính chủ quan, không phản ánh thực Đó nguyên nhân quan trọng việc “xuyên tạc lịch sử”; “bóp méo lịch sử” để phục vụ cho ý đồ giai cấp mà nhà sử học phục vụ Việc xuyên tạc lịch sử “bóp chết lịch sử” Để giải thích nhận thức lịch sử có đạt tới khách quan hay không? trước tiên phải phân biệt rút nét khác biệt nhân thức lịch sử so với việc nhận thức khoa học khác; xem xét lịch sử góc độ lịch sử chủ thể hóa 3.1 Những điểm chung điểm khác đối tượng nhận thức khoa học lịch sử với khoa học khác 3.1.1 Những điểm chung: Thứ nhất, tượng vật lịch sử xã hội loài người giới tự nhiên tượng tồn khách quan giới vật chất Điểm chung xã hội loài người giới tự nhiên tính thực khách quan Thứ hai, xã hội loài người – kết phát triển lâu dài giới tự nhiên, phận giới vật chất – tự nhiên tuân theo quy luật chung vận động giới vật chất, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, quy luật phủ định phủ định, quy luật biến đổi qua lại chất lượng Đây quy luật mà lịch sử xã hội loài người tượng tự nhiên phải tuân theo 3.1.2 Những điểm khác nhau: Thứ nhất, vận động lịch sử khách quan xã hội loài người hoạt động thực tiễn loài người có ý thức với tính động tính tư tưởng cao, vận động giới tự nhiên nói chung vận động tự thân với tính động tương đối thấp tự nhiên ý thức tư tưởng Trong giới tự nhiên, tượng hình thành tài nguyên khoáng sản, sinh trưởng thực vật, vận động vỏ trái đất, thay đổi khí hậu kết vận động mà giới tự nhiên dựa vào quy luật, diễn cách tự phát, ý đồ, mục đích thân tự nhiên Việc nhận thức hoạt động người mang chí hướng, tư tưởng, tình cảm khác nhau, việc nhận thức cách xác trình phát triển lịch sử xã hội người có ý thức tiến hành phức tạp khó khăn nhiều so với nhận thức vật tượng giới tự nhiên Thứ hai, đối tượng nhận thức khoa học lịch sử nhìn chung mang tính không lặp lại thời gian không gian Mỗi kiện, tượng lịch sử xảy thời gian định, đối tượng khoa học tự nhiên tính lặp lại rõ ràng không gian thời gian Rõ ràng hoạt động xã hội loài người tiến hành thời gian không gian định, thời gian không gian khác Không có kiện, tượng lịch sử hoàn toàn giống nhau, lặp lại có kế thừa, phát triển, “sự lặp lại sở không lặp lại” nêu Đời sống xã hội loài người trình phát triển lịch sử trải qua thay đổi lớn lao Tất lĩnh vực từ trình độ sản xuất, chế độ trị, quan hệ xã hội đến ăn mặc, lại, tư tưởng triết lý, đạo đức trải qua thay đổi, biến hóa không ngừng Chính điều buộc nhà nghiên cứu xem xét kiện hay tượng lịch sử xã hội loài người, phải xem xét tính cụ thể thời gian làm nảy sinh kiện, tượng Thứ ba, khoa học lịch sử nhận thức biến cố, tượng, nhân vật xảy đời sống xã hội, không lặp lại, tái tạo quan sát Còn đối tượng nhận thức khoa học tự nhiên lại mang tính lặp lại, nên khả quan sát nhà nghiên cứu đối tượng, việc biếu diễn phòng thí nghiệm đối tượng khoa học tự nhiên tiến hành thường xuyên, thuận tiện, nhằm khôi phục tượng khách quan 3.2 Lịch sử chủ thể hóa: 3.2.1.Khái quát Lịch sử chủ thể hóa kết nhận thức người lịch sử khách quan Những kiện lịch sử xã hội loài người xảy có lần, song người nhận thức, viết thành tác phẩm, sách, nghiên cứu lịch sử chủ thể nhận thức khách thể Sự nhận thức thông qua người có trình độ, quan điểm khác nhau, bị ảnh hưởng, chi phối quyền lợi giai cấp, điều kiện xã hội khác Vì vậy, không hoàn toàn giống khách thể, tức lịch sử thực, chí có nhiều điểm khác biệt, trái ngược Chỉ nhận thức phù hợp nhất, tiếp cận thực đạt chân lý Sự nhận thức thực lịch sử trải qua hai lần trở lên, chứa đựng lập trường quan điểm giai cấp, ý thức dân tộc, tính cách người ghi chép đến người nhận thức kiện Cho nên tất nhận thức lịch sử, tất tác phẩm lịch sử lịch sử chủ thể hóa Đây vấn đề phức tạp phương pháp luận sử học macxit, đưa bàn cãi nhiều lý luận sử học dễ bị lợi dụng công tác nghiên cứu lịch sử 3.2.2.Những nhân tố ảnh hưởng đến việc nhận thức lịch sử: Thứ nhất, thiếu sót tư liệu Nhiều kiện, tượng lịch sử (dân tộc giới) thiếu tư liệu khoa học nên việc khôi phục khứ thiếu xác, hay chưa đầy đủ, nên có kết luận không phản ánh thực Ví dụ năm 1982, hội nghị thảo luận công tác chuẩn bị kỉ niệm 500 năm ngày Colombo “phát hiện” châu Mỹ vào tháng 10/1492, Liên hợp quốc tổ chức, đoàn đại biểu đưa kháng nghị cho vinh dự phát châu Mỹ người Nauy có tên Ôricxon Họ cho đến năm 2000, Liên hợp quốc nên tổ chức 1000 năm phát châu Mỹ Các nhà thuyết giáo Ailen từ sớm đến châu Mỹ trước Colombo Tây Ban Nha nhiều nước châu Mỹ sôi đưa nhiều ý kiến khác Hay lịch sử dân tộc ta thời kì Hùng Vương nhiều bí ẩn tranh cãi thời kì nước ta chưa có chữ viết hay tư liệu hành văn viết Nên viết việc có thực tồn 18 vị vua Hùng hay không câu hỏi chưa có lời giải đáp Không lịch sử cổ đại, trung đại có nhiều thực lịch sử hạn chế sử liệu nên đến chưa rút kết luận xác đáng, mà cẩ lịch sử cận, đại có tình Nhiều thực lịch sử cách mạng, chiến tranh, lĩnh vực kinh tế, văn hóa, đời sống xã hội có nhiều cách ghi chép mâu thuẫn với nhau, chưa có kết luận xác đáng Thứ hai, việc hạn chế lập trường giai cấp lập trường trị người nghiên cứu Các nhà sử học từ trước đến đứng quyền lợi giai cấp mình, chịu chi phối, đương nhiên mức độ hoàn toàn không giống nhau, thời đại Lịch sử phát triển sử học chứng minh điều đó, thể rõ rệt lịch sử khoa hộc xã hội Không cos tác phẩm lịch sử lại quan điểm lập trường giai cấp người biên soạn Điều phát triển tinh vi thời đại tư chủ nghĩa, đặc biệt từ chủ nghĩa Mác đời Như Lênin khẳng định : “không người sống mà lại không đứng phía giai cấp hay giai cấp (một họ hiểu mối quan hệ giai cấp đó) mà lại không vui sướng thắng lợi giai cấp ấy, đau buồn thất bại nó, tức giận kẻ thù nó” Vì vậy, khẳng định tất nhận thức lịch sử tác phẩm lịch sử lịch sử chủ thể hóa, phản ánh thực lịch sử Cho nên, mối quan hệ lịch sử chủ thể hóa khách thể nguyên tắc, phương pháp luận quan trọng nghiên cứu lịch sử Thứ ba, việc sử dụng phương pháp nghiên cứu nhận thức thực lịch sử Nghiên cứu khoa học nói chung nghiên cứu lịch sử nói riêng công việc tùy tiện mà đòi hỏi phải có phương pháp đắn Cùng khối lượng tư liệu nhau, phương pháp nghiên cứu khác dẫn đến kết nghiên cứu khác Việc sử dụng đắn phương pháp nghiên cứu lịch sử cho phép kết nghiên cứu sai lệch so với thực tế khách quan Tuy nhận thức lịch sử chịu chi phối nhiều yếu tố khách quan chủ quan phủ nhận điều nhận thức người hoàn toàn tiệm cận lịch sử khách quan tồn tại, hay nói cách cụ thể nhận thức lịch sử đạt tới khách quan Vì ngày người không ngừng nghiên cứu giải đáp bí ẩn khứ hạn chế trình độ tài liệu nên có kết luận không xác sai lệch Nhưng với tiến khoa học kĩ thuật phát triển ngành khoa học liên ngành : Khảo cổ học, dân tộc học, bí ẩn dần lộ người lịch sử phát triển theo nghĩa nó, tồn khoa học chân 3.2.3.Ví dụ chứng minh nhận thức lịch sử đạt tới khách quan Trong nghiên cứu lịch sử xã hội nguyên thủy công việc khó khăn phức tạp, nhiều nhà khoa học, sử học phải đưa đoán nhận định Bởi người chưa có chữ viết, tư liệu thành văn hay tài liệu văn học truyền miệng Vậy làm để người biết nguồn gốc mình, sinh hay tiến hóa từ vật gì? Điều dẫn đến thay đổi đó, tổ chức xã hội người lúc nào? hàng chuỗi câu hỏi mà người đặt cho Không phải đợi đến ngày trình độ phát triển khoa học vượt bậc mà từ kỉ XIX người tìm lời giải đáp cho câu hỏi Tổ tiên loài người loài vượn, qua trình tiến hóa lâu dài tác động lao động yếu tố môi trường vượn tiến hóa thành người; trình tiến hóa trải qua giai đoạn dài Sau lí giải nguồn gốc có nhiều tranh cãi khác đâu trung tâm loài người, có trung tâm hay nhiều trung tâm Các phát nhà khảo cổ học bước chứng tỏ điều đó, phát sọ người châu Phi chứng tỏ người xuất sớm nhất, gần việc phát sọ người dãy Trường Sơn thay đổi lịch sử xuất người lí giải đâu trung tâm loài người Điều tỏ nhận thức người ngày đạt tới khách quan, trung thực tồn Con người tìm kiếm chân lí 3: KẾT LUẬN Khi tìm hiểu khái niệm lịch sử, Lịch sử gì? đồng thời người tìm hiểu mối quan hệ thực lịch sử nhận thức lịch sử 10 Xác định khác mối quan hệ thực lịch sử nhận thức lịch sử phân biệt quan điểm macxit phi macxit Quan điểm phi macxit đồng hai phạm trù Quan điểm macxit lại cho rằng, lịch sử chủ thể hóa kết nhận thức người thực khách quan Hiện thực lịch sử nhận thức lịch sử hai mặt khác nhau, có mối quan hệ kiện lịch sử xã hội loài người xảy có lần, khách quan, người nhận thức, viết thành sách, nghiên cứu kiện lịch sử chủ thể nhận thức khách thể Nhận thức lịch sử chịu chi phối nhiều yếu tố, nhận thức lịch sử hoàn toàn đạt khách quan, khoa học, trung thực Đối với người học tập nghiên cứu lịch sử cần nhận thức lịch sử khách quan, tìm chân lý phục vụ tốt cho lợi ích dân tộc, cách mạng Đó hiểu rõ mối quan hệ thực lịch sử nhận thức lịch sử, khắc phục biểu sai lệch để xuyên tạc, bóp méo khứ mục đích phục vụ quyền lợi ích kỉ giai cấp thống trị 11 ... tức lịch sử thực khách quan, trở thành đối tượng nhận thức người nghiên cứu, giảng dạy học tập lịch sử Nhận thức lịch sử nhận thức lịch sử người qua nguồn sử liệu, thể kết nhận thức lịch sử, ... khẳng định tượng lịch sử khách quan tồn ý muốn người: người tư logic nhận thức cách đắn tượng khách quan lịch sử Không có thực lịch sử nhận thức lịch sử, nhận thức lịch sử lịch sử ẩn số, bí hiểm... rằng, thực lịch sử nhận thức lịch sử, nhận thức lịch sử lịch sử ẩn số, bí hiểm mà người Giữa chúng có mối quan hệ qua lại với Nhận thức lịch sử có đạt tới khách quan hay không? Lịch sử khứ thực