Quản lý hoạt động giáo dục cho thanh thiếu niên thông qua khóa học hè tại các cơ sở phật giáo thành phố hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MINH PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO THANH THIẾU NIÊN THÔNG QUA KHÓA HỌC HÈ TẠI CÁC CƠ SỞ PHẬT GIÁO THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MINH PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO THANH THIẾU NIÊN THÔNG QUA KHÓA HỌC HÈ TẠI CÁC CƠ SỞ PHẬT GIÁO THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phó Đức Hòa THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2016 TÁC GIẢ Nguyễn Minh Phương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng Đào tạo, thầy cô giáo khoa Tâm lý giáo dục, trường Đại hoạc Sư phạm Thái Nguyên tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu, tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành khóa học Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS TS Phó Đức Hòa, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Nhân dịp này, xin thành kính tri ân công đức tới Quý cấp lãnh đạo Giáo hội Phật giáo huynh đệ đồng tu cung cấp tài liệu, động viên, khích lệ giúp đỡ mặt trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô trường THCS, phụ huynh thiếu niên học sinh địa bàn thành phố Hải Dương tạo điều kiện thuận lợi giúp khảo sát thực trạng luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, chắn luận văn tốt nghiệp em không tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy cô giáo để luận văn em hoàn chỉnh Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2016 TÁC GIẢ Nguyễn Minh Phương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO THANH THIẾU NIÊN TẠI CÁC CƠ SỞ PHẬT GIÁO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Hoạt động giáo dục 16 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục 18 1.3 Hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè 20 1.3.1 Những đặc trưng tâm sinh lý thiếu niên 20 1.3.2 Tầm quan trọng việc giáo dục cho thiếu niên 23 1.3.3 Hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 23 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 33 1.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung giáo dục cho thiếu niên 33 1.4.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức thực kế hoạch giáo dục cho thiếu niên 33 1.4.3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục cho thiếu niên 34 1.4.4 Chỉ đạo, định hướng phương pháp giáo dục cho thiếu niên 35 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục cho thiếu niên 35 1.4.6 Tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục cho thiếu niên 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 36 1.5.1 Yếu tố khách quan 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 Kết luận chương 41 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO THANH THIẾU NIÊN THÔNG QUA CÁC KHÓA HỌC HÈ TẠI CÁC CƠ SỞ PHẬT GIÁO THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 42 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 42 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Hải Dương 42 2.1.2 Khái quát tình hình văn hóa - giáo dục TP Hải Dương 44 2.1.3 Khái quát tình hình giáo hội Phật giáo TP Hải Dương 46 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo thành phố Hải Dương 50 2.2.1 Thực trạng nhận thức lực lượng giáo dục thiếu niên hoạt động giáo dục thiếu niên khóa tu mùa hè 50 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo thành phố Hải Dương 56 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.1 Thực trạng kế hoạch giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo thành phố Hải Dương 56 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo thành phố Hải Dương 58 2.3.3 Thực trạng đạo thực biện pháp nâng cao hiệu giáo hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo thành phố Hải Dương 61 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo thành phố Hải Dương 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng 66 2.4.1 Những ưu điểm 66 2.4.2 Những hạn chế 67 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 68 Kết luận chương 69 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO THANH THIẾU NIÊN THÔNG QUA CÁC KHÓA HỌC HÈ TẠI CÁC CƠ SỞ PHẬT GIÁO THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống kế thừa 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo thành phố Hải Dương 72 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức phụ huynh, thiếu niên xã hội vai trò hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 72 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hóa công tác quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 75 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 77 3.2.4 Biện pháp 4: Phối hợp chặt chẽ, có hiệu giáo dục thiếu niên nhà chùa với nhà trường, gia đình, quyền địa phương đoàn thể xã hội 79 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư nguồn lực tài chính, sở vật chất, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục phục vụ công tác giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 82 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo thành phố Hải Dương 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 88 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh LLGD Lực lượng giáo dục PGTPHD Phật giáo thành phố Hải Dương QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Nhận thức LLGD thiếu niên học sinh sở Phật giáo tổ chức khóa tu mùa hè giáo dục cho thiếu niên 50 Bảng 2.2 Vai trò việc giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 51 Bảng 2.3 Tác dụng, lợi ích khóa học hè sở Phật giáo mang lại cho thiếu niên 52 Bảng 2.4 Thái độ thiếu niên tham gia khóa tu mùa hè sở Phật giáo 53 Bảng 2.5 Mối quan hệ Ban tổ chức khóa tu phụ huynh thiếu niên 55 Bảng 2.6 Hiệu xây dựng kế hoạch giáo dục thiếu niên thông qua khóa tu mùa hè 57 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ cần thiết tổ chức hoạt động giáo dục thiếu niên thông qua khóa tu mùa hè 59 Bảng 2.8 Hiệu công tác tổ chức hoạt động giáo dục thiếu niên thông qua khóa tu mùa hè 59 Bảng 2.9 Đánh giá việc đạo thực biện pháp giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè 61 Bảng 2.10 Hiệu việc đạo thực biện pháp giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè 62 Bảng 2.11 Thực trạng việc thực công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè 64 Bảng 2.12 Hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè 65 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp ý kiến tính cần thiết biện pháp 89 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp ý kiến tính khả thi biện pháp 91 Biểu đồ 3.1 So sánh tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn dục tích cực, mềm dẻo nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho thiếu niên chủ động, tự giác rèn luyện, tham gia tích cực vào nội dung hoạt động khóa tu Khuyến nghị 2.1 Đối với Giáo hội Phật giáo Hải Dương Thành hội Phật giáo Hải Dương cần có đạo quán việc tổ chức khóa tu mùa hè dành cho thiếu niên địa bàn thành phố Cần xây dựng chương trình thống nội dung, cách thức tổ chức hoạt động cho phù hợp với tình hình, điều kiện kinh tế xã hội thành phố cho khóa tu nói chung khóa tu mùa hè dành riêng cho thiếu niên nói riêng Tổ chức bồi dường công tác giáo dục quản lý hoạt động giáo dục thông qua khóa tu nói chung khóa tu mùa hè nói riêng 2.2 Đối với sở Phật giáo Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ làm công tác quản lý, giảng sư phụ trách khóa học, phụ trách việc ăn khóa sinh Phối hợp chặt chẽ với đoàn thể, quyền địa phương phụ huynh thiếu niên quản lý giáo dục thiếu niên qua khóa tu mùa hè Tổ chức nội dung phong phú, hình thức đa dạng, phương pháp đổi khóa tu mùa hè để giáo dục thiếu niên nhằm tránh nhàm chán khô cứng sức lôi thiếu niên tham gia vào hoạt động Bên cạnh cần đưa vào nhiều nội dung giáo dục kỹ sống cho thiếu niên 2.3 Đối với phụ huynh thiếu niên, học sinh Cần tạo điều kiện mặt thời gian vật chất sở Phật giáo thực khóa tu mùa hè thành công góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho thiếu niên Động viên, khuyến khích thiếu niên tìm hiểu tham gia vào hoạt động khóa tu mùa hè nhằm phát triển nhân cách cách toàn diện Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 96 http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Học viện Quản lý Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục phục vụ công đổi nghiệp giáo dục đào tạo, Kỷ yếu Hội thảo khoa học CBQLGD trước yêu cầu CNH - HĐH Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2008), "Giáo dục kỹ sống dựa vào trải nghiệm", Tạp chí giáo dục số 203, tr 18 - 19 Nguyễn Thanh Bình (2009), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Các Mác, Ph Ănghen, V I Lênin (1987), Về giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội Thích Minh Châu (Chủ biên) (1995), Đạo đức học Phật giáo, Viện Nghiên cứu Phật học Việt Nam Phạm Khắc Chương (1995), Một số vấn đề giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội Phạm Khắc Chương (2003), Rèn luyện đạo đức ý thức công dân, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Phạm Khắc Chương, Nguyễn Thị Yến Phương (2005), Đạo đức học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai ban chấp hành Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáo ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI Hà Nội 13 Trần Khánh Đức (2014) (tái bản), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, NXBGD, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 97 http://www.lrc.tnu.edu.vn 14 Phạm Minh Hạc (1996), 10 năm đổi giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 12; tr 71 15 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển người toàn diện thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Hùng Hậu (2002), Đại cương triết học Phật giáo Việt Nam, tập 1, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 17 Bùi Minh Hiển (chủ biên) (2010) (tái bản), Quản Lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Đặng Vũ Hoạt (1996), Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Kiểm (2014) (tái bản), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2012), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Konđacov M I (1994), Cơ sở lý luận khoa học quản lý, Trường CBQL giáo dục TWI Viện Khoa học Giáo dục 22 Leontiev A N (1989), Hoạt động, giao tiếp, nhân cách, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Makarencô A X (1984), Giáo dục người công dân, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Makarencô A X (1984), Tuyển tập tác phẩm Sư phạm tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1983), Về đạo đức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học, T1, 2, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 29 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật giáo dục sửa đổi (2009), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 98 http://www.lrc.tnu.edu.vn 31 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục TW I, Hà Nội 32 Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên) (2007), Giáo trình giáo dục học, tập 2, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 33 Hà Nhật Thăng (1998), “Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn”, Nxb Giáo dục, Hà Nội.] 34 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa thông tin, TPHCM TÀI LIỆU TRÊN WEBSIDE 36 Như Danh, Chính Tâm (2013), Khóa tu mùa hè: chuyển hóa tích cực Kỳ 1, http://giacngo.vn/PrintView.aspx?Language=vi&ID=3E564B 37 Như Danh, Chính Tâm, Đức Hiếu (2013), Khóa tu mùa hè Kỳ 2: Chia sẻ từ người làm nên khóa tu, http://giacngo.vn/PrintView.aspx? Language=vi&ID=3E564B 38 Thích Phước Đạt (2013), Giáo dục nhân cách giáo dục Phật giáo, Website chùa Giác Lâm 39 Lê Quang Đức (2014), Trải nghiệm mùa hè với khóa tu chùa Khai Nguyên, Chuatanvien.com 40 Dương Thị Tuyến (2015), Khóa tu mùa hè - Nét đẹp hoạt động nhập Phật giáo, Tạp chí Nghiên cứu Phật học số 3.2015, http://phatgiao.org.vn/tham-luan-sach/201506/Khoa-tu-mua-he-Net-deptrong-hoat-dong-nhap-the-cua-Phat-giao-18410/ 41 http://www.chuahoangphap.com.vn/tin-tuc/chi-tiet-khoa-tu-mua-he2015-khoa-dac-biet-danh-cho-sinh-vien-2744/ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 99 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho học sinh Để khóa tu mùa hè sở Phật giáo địa bàn thành phố Hải Dương đạt hiệu cao góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, xin em vui lòng nghiên cứu trả lời số câu hỏi sau (Điền dấu x vào ô trống thích hợp) Câu Sau năm học căng thẳng, vào dịp nghỉ hè em thường tham gia hoạt động nào? - Về quê thăm ông bà - Đi học thêm hè - Tham gia sinh hoạt hè khu phố - Tham gia khoa tu mùa hè sở Phật giáo - Ở nhà giúp đỡ cha mẹ - Chơi trò chơi yêu thích Câu Em tham gia khóa tu mùa hè? Câu Em có biết sở Phật giáo khu vực sinh sống có tổ chức khóa tu mùa hè cho thiếu niên? - Biết rõ - Biết rõ - Có nghe cụ thể - Không biết Câu Vào dịp hè, em có muốn tham gia khóa tu mùa hè sở Phật giáo? - Muốn - Bình thường - Không muốn Tại sao? Câu Theo em, khóa tu mùa hè có tác dụng nào? - Củng cố kiến thức học lớp - Nâng cao phẩm chất đạo đức cho thiếu niên - Rèn luyện kỹ sống cần thiết - Tu tâm dưỡng tính theo theo giáo lý nhà phật - Giúp học sinh thư gian sau năm học căng thẳng - Giúp học sinh tránh tệ nạn xã hội Câu Trước nghỉ hè, sở Phật giáo có phổ biến kế hoạch,nội dung, phương pháp hình thức tổ chức khóa tu mùa hè cho học sinh không? - Phổ biến cụ thể - Phổ biến - Không phổ biến Câu Khi tham gia khóa tu mùa hè bạn cảm thấy nào? - Rất hứng thú - Hứng thú - Bình thường - Ít hứng thú - Không hứng thú Xin em vui lòng cho biết số thông tin: Họ tên (Có thể ghi, không ghi): Nam/ nữ: Xin cảm ơn em! Tuổi: Lớp: Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho CMHS, CBQLGD Giáo viên Để khóa tu mùa hè sở Phật giáo địa bàn thành phố Hải Dương đạt hiệu cao góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, xin ông ba cho biết số thông tin (Điền dấu x vào ô trống thích hợp) Câu Theo ông bà, hoạt động giáo dục thông qua khóa tu mùa hè có tác dụng việc rèn luyện đạo đức học sinh? - Có tác dụng tốt - Ít tác dụng - Không tác dụng Câu Ông bà có biết sở Phật giáo khu vực sinh sống có tổ chức khóa tu mùa hè cho thiếu niên? - Biết rõ - Biết rõ - Có nghe cụ thể - Không biết Câu Ông bà có cho tham gia vào khóa tu mùa hè không? Vì sao? (Riêng CMHS) Câu Theo ông bà, khóa tu mùa hè mang lại lợi ích cho thiếu niên nào? - Củng cố kiến thức học lớp - Nâng cao phẩm chất đạo đức cho thiếu niên - Rèn luyện kỹ sống cần thiết - Tu tâm dưỡng tính theo theo giáo lý nhà phật - Giúp học sinh thư gian sau năm học căng thẳng - Giúp học sinh tránh tệ nạn xã hội Câu Theo ông bà, tham gia khóa tu mùa hè thiếu niên cảm thấy nào? - Rất hứng thú - Hứng thú - Bình thường - Ít hứng thú - Không hứng thú Câu Ông bà tìm hiểu khóa tu mùa hè sở Phật giáo nào? - Nhà chùa tuyên truyền, phổ biến khóa tu mùa hè trước học sinh nghỉ hè - Tìm hiểu qua phụ huynh, học sinh tham gia khóa tu - Tự đến sở Phật giáo tìm hiểu - Thông qua phương tiện truyền thông Câu Xin ông bà cho biết mối quan hệ nhà trường, gia đình sở Phật giáo giáo dục thiếu niên hiên nay? - Rất thống - Thống - Bình thường - Ít khống - Không thống Câu Theo thầy nội dung kế hoạch khóa tu mùa hè nhà chùa xây dựng đạt hiệu mức độ nào? STT NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Xây dựng kế hoạch giáo dục tho thiếu niên Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu thông qua khóa tu suốt mùa hè Xây dựng kế hoạch hoạt động riêng cho khóa tu Có lịch hoạt động hàng ngày, buổi, chủ đề kịp thời Công khai kế hoạch để khóa sinh nắm nhiệm vụ Kế hoạch xây dựng thống với mục tiêu giáo dục nhà trường gia đình Có kế hoạch dự phòng kịp thời cho trường hợp đột xuất Yêu cầu phận, giảng sư, cộng tác viên lập kế hoạch cho hoạt động Câu Theo thầy, để hoạt động khóa tu có hiệu quả, cần thực công việc đây? MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG CÔNG VIỆC Thành lập Ban tổ chức khóa tu (Sư trụ trì, đại diện nhà trường, CMHS khóa sinh) Thành lập ban phụ trách nội dung, hậu cần, tổ chức hoạt động khóa tu Xây dựng đội ngũ nhóm trưởng hoạt động khóa tu Thành lập đội kiểm tra giám sát, theo dõi hoạt động khóa sinh khóa tu Thành lập đội phụ trách khóa sinh theo nhóm tuổi Thành lập nhóm khiếu văn nghệ, thể dục thể thao Rất cần Cần Bình Không Ít cần thường cần Câu 10 Xin thầy cho biết, nhà chùa thực biện pháp để nâng cao chất lượng khóa tu mùa hè cho thiếu niên? Mức độ đạt Trung Chưa Tốt bình tốt STT BIỆN PHÁP Xây dựng quỹ hoạt động cho khóa tu mùa hè (Chủ yếu từ lòng hảo tâm phật tử công tác xã hội hóa từ khóa sinh) Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục khóa tu mùa hè Đầu tư mua sắm trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho khóa tu Chỉ đạo đổi cách thức tổ chức hoạt động, cải tiến nội dung hoạt động, thu hút học sinh tích cực tham gia Phối hợp với nhà trường, CMHS, quan dân địa phương tham gia vào trình triển khai khóa tu Tăng cường rèn kỹ sống cho thiếu niên Phân công cụ thể trách nhiệm, quyền hạn thàn viên tổ chức, thức nội dung khóa tu Bồi dưỡng, nâng cao lực tổ chức, quản lý hoạt động khóa tu cho giảng sư lực lượng giáo dục tham gia Câu 11 Theo thây, hoạt động khóa tu mùa hè cho thiếu niên nhà chùa kiểm tra, đánh nào? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Kiểm tra việc thực hoạt động khóa tu theo kế hoạch Kiểm tra kế hoạch, lịch trình tổ chức hoạt động ngày Thường xuyên động viên, khen thưởng, đánh giá công sức thành viên tham gia Kiểm tra hiệu hoạt động khóa tu thông qua việc tổ chức hoạt động cho thiếu niên Phân công nhóm phụ trách hoạt động theo chủ đề Tổng kết khóa tu rút kinh nghiệm kịp thời Rất Thường Thỉnh Không thường Ít xuyên thoảng xuyên Câu 12 Xin ông bà vui lòng cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng khóa tu mùa hè sở Phật giáo? Xin cảm ơn ông bà! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho Ban tổ chức khóa tu Nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thiếu niên khoa tu mùa hè để từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thiếu niên thông qua khoa tu mùa hè sở Phật giáo thành phố Hải Dương góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thiếu niên Xin thầy cho biết ý kiến đánh giá việc trả lời câu hỏi sau (Đánh dấu x vào ô trống thích hợp) Câu Theo thầy tác dụng khóa tu mùa hè nhà chùa việc giáo dục thiếu niên nào? - Có tác dụng tốt - Ít tác dụng - Không tác dụng Câu Theo thầy, khóa tu mùa hè dành cho thiếu niên nhà chùa bao gồm hoạt động nào? Câu Theo thầy, tham gia khóa tu mùa hè thiếu niên cảm thấy nào? - Rất hứng thú - Hứng thú - Bình thường - Ít hứng thú - Không hứng thú Câu Xin thầy cho biết mối quan hệ nhà trường, gia đình sở Phật giáo giáo dục thiếu niên hiên nay? - Rất thống - Thống - Bình thường - Ít khống - Không thống Câu Theo thầy nội dung kế hoạch khóa tu mùa hè nhà chùa xây dựng đạt hiệu mức độ nào? STT NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Xây dựng kế hoạch giáo dục tho thiếu niên thông qua khóa tu suốt mùa hè Xây dựng kế hoạch hoạt động riêng cho khóa tu Có lịch hoạt động hàng ngày, buổi, chủ đề kịp thời Công khai kế hoạch để khóa sinh nắm nhiệm vụ Kế hoạch xây dựng thống với mục tiêu giáo dục nhà trường gia đình Có kế hoạch dự phòng kịp thời cho trường hợp đột xuất Yêu cầu phận, giảng sư, cộng tác viên lập kế hoạch cho hoạt động Tốt Mức độ hiệu Khá TB Yếu Câu Theo thầy, để hoạt động khóa tu có hiệu quả, cần thực công việc đây? STT NỘI DUNG CÔNG VIỆC Thành lập Ban tổ chức khóa tu (Sư trụ trì, đại diện nhà trường, CMHS khóa sinh) Thành lập ban phụ trách nội dung, hậu cần, tổ chức hoạt động khóa tu Xây dựng đội ngũ nhóm trưởng hoạt động khóa tu Thành lập đội kiểm tra giám sát, theo dõi hoạt động khóa sinh khóa tu Thành lập đội phụ trách khóa sinh theo nhóm tuổi Thành lập nhóm khiếu văn nghệ, thể dục thể thao MỨC ĐỘ Rất Bình Ít Không Cần cần thường cần cần Câu Xin thầy cho biết, nhà chùa thực biện pháp để nâng cao chất lượng khóa tu mùa hè cho thiếu niên? Mức độ đạt Trung Chưa Tốt bình tốt STT BIỆN PHÁP Xây dựng quỹ hoạt động cho khóa tu mùa hè (Chủ yếu từ lòng hảo tâm phật tử công tác xã hội hóa từ khóa sinh) Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục khóa tu mùa hè Đầu tư mua sắm trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho khóa tu Chỉ đạo đổi cách thức tổ chức hoạt động, cải tiến nội dung hoạt động, thu hút học sinh tích cực tham gia Phối hợp với nhà trường, CMHS, quan dân địa phương tham gia vào trình triển khai khóa tu Tăng cường rèn kỹ sống cho thiếu niên Phân công cụ thể trách nhiệm, quyền hạn thàn viên tổ chức, thức nội dung khóa tu Bồi dưỡng, nâng cao lực tổ chức, quản lý hoạt động khóa tu cho giảng sư lực lượng giáo dục tham gia Câu Theo thầy, hoạt động khóa tu mùa hè cho thiếu niên nhà chùa kiểm tra, đánh nào? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Kiểm tra việc thực hoạt động khóa tu theo kế hoạch Kiểm tra kế hoạch, lịch trình tổ chức hoạt động ngày Thường xuyên động viên, khen thưởng, đánh giá công sức thành viên tham gia Kiểm tra hiệu hoạt động khóa tu thông qua việc tổ chức hoạt động cho thiếu niên Phân công nhóm phụ trách hoạt động theo chủ đề Tổng kết khóa tu rút kinh nghiệm kịp thời Rất Thường Thỉnh thường xuyên thoảng xuyên Ít Không Câu Xin thầy vui lòng cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng khóa tu mùa hè nhà chùa? Xin chân thành cảm ơn thầy! ... cứu lý luận chung hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo Thành phố Hải Dương, ... pháp quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo Thành phố Hải Dương 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật. .. cứu Quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho thiếu niên thông qua khóa học hè sở Phật giáo Thành