vận dụng phương pháp công tác xã hội nhòm trong việc nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản cho học sinh thpt

BÀI ĐIỀU KIỆN ĐỀ TÀI : VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÒM TRONG VIỆC NÂNG CAO NHẬN THỨC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH THPT NHÓM BÀI LÀM I Tiến trình công tác xã hội Tiến trình công tác xã hội trình bao gồm bước hoạt động thể tương tác thành viên nhóm với với nhân viên công tác xã hội nhằn đạt mục tiêu đề Trong việc áp dụng tiến trình công tác xã hội nhằm nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông gồm giai đoạn • • • • Giai đoạn : chuẩn bị thành lập nhóm Giai đoạn 2: khởi động bắt đầu hoạt động Giai đoạn 3: tập trung hoạt động Giai đoạn 4: lượng giá kết thúc Giai đoạn 1.Chuẩn bị thành lập nhóm I.1 Xác định tình hình, mục đích, nhu cầu hỗ trợ nhóm - Tình hình: Trong báo cáo năm 2014 Tổng cục Thống kê, năm nước ta có khoảng 1,2 đến 1,6 triệu ca nạo phá thai Nếu tỉ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên chiếm - 7% tổng số ca nạo phá thai năm trước, đến nay, tỉ lệ tăng lên 18 - 20% Bên cạnh đó, xã hội đại dẫn đến bệnh tật xuất liên quan đến đường sinh sản bệnh tật có từ trước ảnh hưởng đến sinh sản, thai nghén… Báo cáo rằng, tỉ lệ trẻ em bị dị tật bẩm sinh nước ta chiếm khoảng 1,5 - 3% Sự thiếu hiểu biết kiến thức sinh sản, không kiểm tra sức khỏe trước mang thai dẫn đến việc không dự phòng không phát sớm dị tật bẩm sinh trẻ Trên thực tế, việc giáo dục, tuyên truyền sức khỏe sinh sản có cải thiện đáng kể so với trước cụm từ “chăm sóc sức khỏe sinh sản” dường xa lạ với đối tượng tiền hôn nhân, có trẻ vị thành niên Ở lứa tuổi này, hiểu biết sức khỏe sinh sản nhiều bất cập, hạn chế: Các bậc phụ huynh dè dặt việc trao đổi với em sức khỏe sinh sản; đó, chương trình học phổ thông có buổi giáo dục giới tính chăm sóc sức khỏe sinh sản , song việc giáo dục mang tính phong trào, gượng gạo Điều đẩy trẻ vị thành niên vào “tự tìm hiểu” - Mục đích: Nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT nhằm đào tạo cho em phát triển toàn diện mặt đạo đức, tài năng, trí tuệ, có khả góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp, phát triển Chính việc thiếu kiến thức giới tính, đời sống tình dục, hôn nhân, gia đình, làm cho người dễ mắc vào vòng tội lỗi, làm sống gia đình họ không hạnh phúc, hạn chế khả đóng góp họ vào việc xây dựng phát triển xã hội Giáo dục giới tính góp phần quan trọng làm nhân cách phát triển toàn diện, làm người có điều kiện xây dựng xã hội tốt đẹp, lành mạnh Vì thế, giáo dục giới tính có ý nghĩa to lớn đến việc thực mục đích giáo dục • Nhu cầu: Hiện nay, kiến thức sức khỏe sinh sản đóng vai trò quan trọng định hướng hành động suy nghĩ em học sinh THPT Xã hội ngày phát triển, nhiều trào lưu ảnh hưởng đến sống trẻ vị thành niên yêu sớm, sống thử,…Do đó, em cần có hiểu biết định để sống lành mạnh, tránh vấp ngã hay sai lầm không trang bị kiến thức sức khỏe sinh sản Hầu hết, kiến thức sức khỏe sinh sản đề cập nhà trường qua phương tiện thông tin đại chúng Tuy nhiên, đề cập cách sơ sài ý nghĩa giáo dục quan trọng Đa số em tự tìm hiểu thông qua internet, sách báo sức khỏe sinh sản Có thắc mắc tâm sinh lí, thay đổi thể em hỏi Lí phần em ngại em nghĩ chuyện nhạy cảm, phần có kiến thức chuyên môn vấn đề mà giải Như vậy, nhu cầu nâng cao kiến thứ súc khỏe sinh sản em học sinh THPT lớn Các em độ tuổi chuyển từ “trẻ con” sang “người lớn” nên không trang bị kiến thức sức khỏe sinh sản giao đoạn này, em dễ bị gặp vấn đề ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm lí Đánh giá khả thành lập nhóm 2.1 Đánh giá khả tài trợ hoạt động nhóm Nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT việc quan trọng Nhà trường phụ huynh học sinh hỗ trợ mặt vật chất Nếu kinh phí chưa đủ để nhóm hoạt động, nhóm đề xuất lên nhà trường nhà trường đề xuất lên cấp cao để xin trợ cấp Muốn xã hội phát triển lên, giáo dục phải đầu việc cải cách đào tạo, không kiến thức, lý thuyết khô khan sách giáo khoa mà phải có thêm kiến thức bên ngoài, kĩ đối phó để mai sau em có bước xã hội tìm cách giải Những hoạt động nhóm không tốn nhiều tri phí nhóm sinh hoạt trường, xa thuận tiện trình hoạt động 2.2 Đánh giá khả tham gia thành viên nhóm Nhân viên công tác xã hội đưa mô hình nhóm can thiệp để đánh giá nhu cầu tham gia điều kiện thực tế em học sinh Từ đó, đưa phương thức hoạt động nhóm, tiêu chuẩn chọn thành viên, địa điểm thời gian sinh hoạt nhóm, kết đạt Đánh giá nhu cầu tham gia điều kiện thực tế thân chủ thông qua trò chuyện trao đổi trực tiếp, qua bảng hỏi khảo sát mục đích, nhu cầu tham gia nhóm, qua hồ sơ ghi chép qua phản ánh khác Nhu cầu tìm hiểu kiến thức sức khỏe sinh sản em học sinh giai đoạn cao nên khả thành viên tham gia vào nhóm lớn Tuyển chọn thành viên nhóm • Hình thức tuyển chọn: gặp mặt trực tiếp, nói chuyện qua điện thoại qua email Nguyên tắc chọn nhóm viên: • + Những em học sinh có nhu cầu nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản + Các thành viên phải có thái độ nghiêm túc, chấp hành nội quy nhóm đề + Nhiệt tình tham gia hoạt động nhóm tổ chức Quy mô nhóm: nhóm lớn bao gồm 20 thành • viên 4.Chuẩn bị môi trường hoạt động nhóm - không gian sinh hoạt nhóm +địa bàn sinh hoạt : trường học , địa bàn thuận tiện lại cho thành viên +địa điểm :lớp học ,hội trường số địa điểm trời -không khí sinh hoạt nhóm : +bầu không khí sinh hoạt thoải mái dân chủ, nhiệt tình,sôi nổi, +mối quan hệ: thành viên thân thiện,cởi mở,tôn trọng ý kiến nhau.các thành viên giúp đõ hoạt động Các thành viên nhóm có chung nhu cầu định cần giải Mỗi cá nhân trau dồi kĩ kĩ lắng nghe, kí thuyết trình, kĩ tổ chức kiện,… để kết hợp nhuần nhuyễn đem lại hiệu cho hoạt động nhóm Viết đề xuất nhóm • Loại hình nhóm: nhóm can thiệp- mô hình nhóm giáo dục • Đối tượng nhóm: học sinh trung học phổ thông • Số lượng thành viên: 20 bạn Quá trình tuyển chọn thành viên: + Tìm hiểu tình hình, nhu cầu hiểu biết kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh THPT + Giới thiệu liệu trình can thiệp hỗ trợ nhân viên công tác xã hội thành viên có nhu cầu + Tuyển chọn thành viên thông qua gặp mặt trực tiếp, nói chuyện qua điện thoại • Mục đích nhóm: nâng cao hiểu biết sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT • Lãnh đạo nhóm: Giai đoạn đầu nhân viên công tác xã hội người lãnh đạo sau nhân viên công tác xã hội giao cho viên nhóm • Địa điểm sinh hoạt nhóm: phòng học hội trường • Thời gian sinh hoạt: từ 8h đến 10h sáng thứ hàng tuần • Dự thảo nội dung sinh hoạt nhóm: + Sự hiểu biết sơ khai em học sinh sức khỏe sinh sản + Những khó khăn em việc tìm hiểu vấn đề người hỗ trợ + Hậu việc không trang bị kiến thức sức khỏe sinh sản + Ghi nhận cảm xúc hành vi thành viên lúc sinh hoạt thông qua vấn đề + Nhu cầu việc mong muốn nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản độ tuổi vị thành niên + Người có chuyên môn sức khỏe sinh sản nhân viên công tác xã hội có nhiệm vụ hỗ trợ nâng cao tầm hiểu biết cho em vấn đề + Nhân viên xã hội có nhiệm vụ giám sát nhóm can thiệp, đồng thời hỗ trợ thành viên chưa nắm kiến thức • kết mong đợi: Các em học sinh nắm kiến thức sức khỏe sinh sản, từ ngăn chặn nhiều vấn đề mang thai ý muốn, nạo phá thai , quan hệ tình dục bừa bãi,… Thay đổi nhận thức việc tìm hiểu sức khỏe • sinh sản giai đoạn việc nên làm Nguồn lực để thành lập nhóm • Nội lực - Từ phía học sinh:Những em học sinh THPT thiếu kiến thức cần thiết sức khỏe sinh sản.Bản thân e ngại vấn đề mình, khó bộc lộ cho người khác.Các em bị ảnh hưởng quan niệm người lớn đặc biệt cha mẹ, vấn đề khó nói, tế nhị, không dễ nói cho ai.Những đối tượng học sinh muốn nhận tư vấn giới tính – tình yêu – tình dục.Đối tượng khó tiếp cận thông tin, ngại tìm hiểu vấn đề người thân không sẵn sàng chia sẻ.Bản thân em học sinh có hiểu biết định sức khỏe sinh sản nói chung nhiên kiến thức em chưa xác, đầy đủ.Ở lứa tuổi vị thành niên em học sinh thời kỳ có nhu cầu tìm hiểu khám phá cao nhất, nắm bắt tâm lý để thành lập nhóm chia sẻ kiến thức kinh nghiệm cho kiến thức em hoàn thiện.Những đối tượng học sinh yêu có quan hệ tình dục trước hôn nhân với bạn trai, bạn gái mình.Người lãnh đạo phải - 100% thành viên biết biện pháp phòng tránh ngăn ngừa hành vi lạm dụng tình dục , quấy rối tình dục giai đoạn vị thành niên 1.2.3 Thảo luận đưa nguyên tắc hoạt động nhóm Muốn nhóm hoạt động tốt thành viên nhóm cần tuân thủ nguyên tắc hoạt động nhóm Nhân viên công tác xã hôi cần thành viên nhóm thảo luận đưa nguyên tắc hoạt động cho nhóm Nguyên tắc hoạt động nhóm Mọi thông tin cá nhân chia sẻ nhóm đảm bảo giữ bí mật Mọi thành viên phải bắt đầu buổi sinh hoạt Mọi người cần nỗ lực chia sẻ cách chân thành, trung thực Mọi ý kiến đưa cần người tôn trọng, lắng nghe Tôn trọng đời sống cá nhân thành viên họ không tiện chia sẻ Không làm hộ, làm thay mà chung tay hành động mục tiêu chung nhóm Luôn khuyến khích người hỏi, phát biểu phản hồi thông tin Sẽ thông báo trước lịch trình sinh hoạt cụ thể cho thành viên có thay đổi Cùng chung tay để xây dựng môi trường nhóm thân thiên, hòa đồng, hỗ trợ phát triển 10 Tin tưởng vào mục đích chân nhóm 11 Mọi thành viên nhóm phải nghiêm túc tuôn thủ quy định 1.2.4 Giúp nhóm viên cảm nhận họ phần nhóm Công tác xã hội nhóm phát huy vai trò mang lại thành công thành viên cảm nhận rõ ràng thuộc nhóm , phần nhóm từ tạo môi trường hoạt động nhóm thân thiện thoải mái thành viên hỗ trợ tương tác tốt với Để giúp thành viên cảm nhận họ phần nhóm nhân viên công tác xã hội thành viên nhóm cần tạo môi trường thân thiện thoải mái thông qua hoạt động vui chơi , giải trí , thành viên nhóm cần tuân thủ nguyên tắc đặt tôn trọng ý kiến nhau, tôn trọng khác biệt , ý kiến , nguyện vọng thành viên cần xem xét , ý 1.2.5 định hướng phát triển dự báo khó khăn cản trở tiến trình  Định hướng phát triển nhóm: muốn nhóm hoạt động phát triển cần phải đưa định hướng phát triển cho nhóm , việc xác định cụ thể mục đích, mục tiêu nhóm, dự thảo kế hoạch hoạt động nhóm tôn trọng, phát huy mạnh cá nhân nhóm đảm bảo  hoạt động theo định hướng nhóm Dự báo khó khăn cản trở tiến trình hoạt đông: Trong trình hoạt động nhóm gặp khó khăn trở ngại định nhân viên công tác xã hội cần nhóm dự báo khó khăn trở ngại giúp thành viên chuẩn bị tâm lí khó khăn mà nhóm gặp phải như: + thành viên nhóm bất đồng ý kiến , quan điểm + thời gian sinh hoạt nhóm trùng với thời gian hoạt động thành viên + việc mời chuyên gia , bác sĩ tốn nhiều kinh phí, kinh phí nhóm + thành viên nhóm em học sinh trung học phổ thông , giai đoạn tâm sinh lí có nhiều biến động nên có hành vi suy nghĩ sai lệch + nhiều bậc phụ huynh không muốn tìm hiểu sức khỏe sinh sản sợ “ vẽ đường cho hươu chạy” 1.3 Giai đoạn 3: tập trung hoạt động 1.3.1 Chuẩn bị họp nhóm - Khoảng thời gian hai lần họp nhóm thời điểm nhân viên công tác xã hội cần chuẩn bị chương trình, nội dung, tài liệu nguồn lực cần thiết cho buổi sinh hoạt - Căn vào việc đánh giá nội dung sinh hoạt buổi trước mà nhân viên công tác xã hội thảo luận với thành viên chuẩn bị cho họp nhóm - Trong trình này, nhân viên công tác xã hội cần lưu ý việc lựa chọn sử dụng kỹ thuật hướng dẫn chuẩn bị hoạt động phục vụ cho nội dung sinh hoạt nhóm: trò chơi, tập vận động, kỹ thuật trị liệu… 1.3.2 tổ chức thực hoạt động can thiệp Thời gian hoạt động nhóm buổi buổi sinh hoạt nhóm cần có hoạt động cụ thể để đạt mục tiêu để Buổi 1: Làm quen nhân viên xã hội với thành viên thành viên với Nói cách khái quát việc thành lập nhóm - Nhân viên CTXH giới thiệu qua thân nội dung sinh hoạt buổi nhóm Vì buổi đầu tiên, nhân viên xã hội với thành viên chưa hiểu rõ nên buổi này, nhân viên xã hội có nhiệm vụ gắn kết người với nhau, tạo không khí sinh hoạt vui vẻ chưa đề cập đến kiến thức sức khỏe sinh sản - Để thành viên có hiểu biết thành viên nhóm tham gia, nhân viên xã hội tổ chức trò chơi nho nhỏ trò “Giới thiệu tên” Mục đích: tạo không khí cởi mở, thân thiện Số người tham gia: 20 người Thời gian: 20-30 phút Cách thức: tất người ngồi thành vòng tròn, người giới thiệu Người phía sau trước giới thiệu thân phải nói tên thành viên giới thiệu phía trước Nếu nói sai bị phạt hát hát đa số thành viên nhóm đưa - Sau tổ chức trò chơi xong, nhân viên xã hội tham khảo ý kiến thành viên nhóm xem trò chơi giúp thành viên hiểu thêm chưa, em có thích thú không?,… - Nhân viên xã hội với thành viên nhóm xác định lại mục đích, mục tiêu nhóm nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản cho thành viên nhóm nhằm đào tạo cho em phát triển toàn diện mặt - Cùng đưa nguyên tắc hoạt động nhóm để đảm bảo thành viên thấy hợp lí nghiêm chỉnh chấp hành - Chọn thời gian, địa điểm phù hợp với thành viên nhóm + Địa điểm sinh hoạt nhóm: phòng học lớp + Thời gian sinh hoạt: từ 8h đến 10 sáng thứ hàng tuần - Chọn nhóm trưởng để nhân viên xã hội tiện liên lạc với nhóm thống hoạt động thay đổi lịch sinh hoạt đột xuất - Lập nội dung sinh hoạt cho buổi sau chuẩn bị thứ liên quan đến hoạt động tuần sau (nếu có) - Nhân viên xã hội hỏi thành viên nhóm xem có thỏa mãn với làm buổi sinh hoạt ngày hôm không có góp ý để buổi sinh hoạt lần sau tốt Buổi 2: nhân viên công tác xã hội mời chuyên gia bác sĩ chia sẻ kiến thức sức khỏe sinh sản - Mục đích : giúp thành viên có kiến thức - sức khỏe sinh sản Số thành viên tham gia 20 thành viên Địa điểm: phòng học lớp hội trường Nội dung chia sẻ : chuyên gia , bác sĩ chia sẻ sức khỏe sinh sản, đặc điểm tâm sinh lí tuổi dậy thì, bệnh lây qua đường tình dục cách - phòng tránh Nhân viên công tác xã hội hỏi thành viên xem có thỏa mãn với hoạt động sinh hoạt ngày hôm không , ý kiến đóng góp thành viên Buổi 3: giải đáp thắc mắc thành viên  Sau buổi 2, buổi chia sẻ kiến thức sức khỏe sinh sản chuyên gia buổi này, nhân viên công tác xã hội chuyên gia giải đáp thắc mắc, nhu cầu tìm hiểu vấn đề trọng tâm liên quan đến sức khỏe sinh sản mà nhân viên xã hội tổng hợp qua phiếu khảo sát Đồng thời, thành viên nhóm có tương tác trực tiếp việc đặt câu  hỏi cho chuyên gia, cho nhân viên xã hội Nhân viên xã hội se có chuẩn bị công cụ trợ giúp, phục vụ cho  buổi họp (đã thông qua thống từ cuối buổi học trước) Các câu hỏi qua trình khảo sát câu trả lời chuyên gia góc tư vấn: Câu 1: tuổi dậy thì? Dậy muộn có ảnh hưởng không? Trả lời: - Tuổi dậy mốc đánh dấu trưởng thành mặt sinh học thể, thường kéo dài từ 3-4 năm chia làm giai đoạn: giai đoạn tiền dậy giai đoạn dậy hoàn toàn • Theo tổng cục dân số - y tế tuổi dậy người Việt Nam vào độ tuổi từ – 14 tuổi nữ 12 -15 tuổi nam Đối với người Việt Nam: trẻ em nữ dậy hoàn toàn vào khoảng 13 – 15 tuổi, đánh dấu lần có kinh Trẻ em nam dậy hoàn toàn vào khoảng 14-16 tuổi, đánh dấu lần xuất tinh không chủ định • Ở tuổi dậy thì, tác dụng sinh lý tuyến hóc môn, thể trẻ diễn hàng loạt thay đổi hình dáng tâm lý, qua sinh dục, phân biệt rõ giới tính nam/nữ bắt đầu có khả tình dục, khả sinh sản - Dậy muộn trường hợp vượt độ tuổi bình thường mà dấu hiệu thay đổi thể • Về việc dậy muộn không ảnh hưởng ddeesnsuwj phát triển thể lại dễ ảnh hưởng đến tâm lý: cảm thấy tự ti, mặc cảm thấy “lạc loài” với bạn trang lứa, sợ • ình không “bình thường” Ngoài ra, dậy muộn kèm biểu không bình thường thể hậu bệnh như: tiểu • đường, loãng xương, hen xuyễn, Thông thường dậy dù chậm triệu chứng khác thường bạn khong cần lo lắng, chia sẻ để giải tỏa áp lực tìm gặp bác sĩ chuyên ngành để tư vấn, chữa trị kịp thời Câu 2: tuổi dậy nam nữ có phải tuổi “nổi loạn” không? Trả lời: - Mọi người bảo tuổi dậy tuổi “khó bảo”, “có lớn mà chưa có khôn”, thường quan niệm “tuổi loạn” - Thực chất nguyên nhân dẫn đến “danh xưng tuổi loạn” chất adrenalin thể tăng lên, làm tim đập nhanh, làm tăng huyết áp, dễ dẫn đến hành vi bột phát, thiếu suy nghĩ chín chắn - Vì vậy, tuổi em cần định hướng, rèn luyện tính tự chủ, tham gia hoạt động thể dục, thể thao lành mạnh để giúp tinh thần thoải mái Câu 3: Ở tuổi dậy em cần chăm sóc nào? Trả lời: - Các em cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cần thiết như: protein, vitamin, sắt, omega, - Cần có quan tâm từ cha mẹ, thương yêu, đọng viên từ gia đình, bạn bè, - Cần rèn luyện sức khỏe, kĩ sống - Cha mẹ nên tôn trọng cái, có trao đổi kịp thời để có Những nhận thức đắn dựa nhu cầu, sở thisng, lực Câu 4: mộng tinh, di tinh gì? Mộng tinh, di tinh có hại tới sức khỏe không? Trả lời: - Mộng tinh xuất tinh không chủ động xảy ngủ (thường vào ban đêm) tượng thể tự giải phóng tinh trùng tinh dịch Đây tượng sinh lý tự nhiên thường gặp nam tuổi dậy thì, tinh hoàn bắt đầu sản xuất tinh trùng Mộng tinh không ảnh hưởng đến sức khỏe - Di tinh tượng tự động xuất tinh lúc thức, có kích thích tình dục nghĩ bạn gái/người yêu Di tinh thường xuyên xảy em trai tuổi dậy Nhưng di tinh xảy nhiều lần ngày tượng bệnh lý, nguyên nhân viêm tuyến tiền liệt, túi tinh hay niệu đạo Những trường hợp em nên đến sở y tế để khám điều trị Câu 5: em nữ tuổi dậy tì có nên dùng thuốc tránh thai nội tiết không? Trả lời: Thông thường tuổi dậy hoạt động buồng trứng nội tiết chưa hoàn chỉnh, không nên ức chế hoạt đọng Vì vậy, không nên dùng thước tránh thai nội tiết lứa tuổi dậy Câu 6: biểu tình yêu tuổi vị thành niên tuổi vị thành niên lại có rung động dầu đời? Trả lời: Tình yêu đầu đời thường sáng em cần phân biệt tình yêu “rung động” - Biểu tình yêu tuổi vị thành niên là: quan tâm đến hành vi, thái độ, trang phục, vẻ bề nhau; thích gặp gỡ, gần gũi, trò chuyện với nhau; thích chia sẻ cảm xúc vui buồn với nhau; sẵn sàng bảo vệ chí cãi lời cha mẹ để yêu, - Vị thành niên thường có rung động đầu đời phát triển đột biến, đặc phát triển hooc môn giới tính tác động đến hoạt dọng tâm lý Vì xuất cảm xúc đầu đời với người bạn khác giới; giao tiếp bạn bè mở rộng em khác giới, có điều kiện gần gũi Đã tạo điều kiện gần gũi, tạo hội cho họ bộc lộ tình cảm Câu 7: vị học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng di học không nên có quan hệ tình dục? Vì học sinh THPT lại có quan hệ tình dục trước hôn nhân? Trả lời: - Những đối tượng giai đoạn phát triển, thể chưa hoàn chỉnh trưởng thành mặt tâm lý Nếu bạn có quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai ý muốn, ảnh hưởng đến đời sống đặc biệt sức khỏe bạn gái gây phản ứng sinh dục nam; làm tăng nguy ung thư phận sinh dục Mặt khác, học tập bạn bị ảnh hưởng nghiêm trọng - Lý số bạn có quan hệ tình dục trước hôn nhân: chủ yếu tò mò, bạn nam muốn khám phá điều lạ, cảm nghĩ phiêu lưu; bạn nữ chủ yếu bồng bột, ngộ nhận Một số khác thiếu hiểu biết, hiểu biết sai giới tính, sức khỏe sinh sản Câu 8: tình dục an toàn có trách nhiệm? Trả lời: Tình dục an toàn có trách nhiệm qua hệ tình dục người phải biết quan tâm đến mong muốn, ý nguyện biết tự kiểm soát hành vi tình dục mình, đáp ứng hài lòng đối phương Mặt khác, hoạt động tình dục cần đảm bảo phòng tránh mang thai ý muốn, phòng tránh bệnh lây qua đường tình dục, HIV/AIDS Câu 9: hậu việc quan hệ tình dục sớm ỏ THPT? Trả lời: - Quan hệ tình dục sớm giai đoạn dễ dẫn đến mang thai ý muốn, gây nhiều hậu xấu sức khỏe như: dễ bị tai biến mang thai sinh đẻ, tỷ lệ mẹ cao Nếu phá thai không an toàn dẫn đến thủng tử cung, chảy máu, nhiễm trùng, biến trứng vô sinh sau này, chí gây tử vong; nguy lây nhiễm bệnh qua đường tình dục, HIV/AIDS - Dễ dẫn đến tình trạng bỏ học chừng, tăng gánh nặng vật chất tinh thần cho thân, gia đình Câu 10: chứng bệnh tâm lý dễ mắc phải tuổi dậy thì? Trả lời: - Stress: giai đoạn em dễ bị áp lực từ học tập, gia đình, bạn bè, chí suy nghĩ tiêu cực, stress em Vì thế, điều cần phòng tránh phát từ sớm để chữa trị kịp thời - Rối loạn tâm lý: biêu dễ thấy biếng ăn, ngủ, mệt mỏi, lo âu, dễ cáu gắt, học tập giảm sút, nặng có biểu nói lung tung, khóc cười vô cớ, dễ hoảng sợ, ngại tiếp xúc với người khác, chí có ý định tự tử - Rối loạn hành vi: mắc bệnh này, bạn trẻ thường có hành vi xâm phạm sớm khó thích ứng với xã hội Một số trường hợp thích ứng song có hành vi chống đối xã hội, phạm pháp Nguyên nhân chủ yếu bệnh ảnh hưởng, tác động phim ảnh bạo lực, đồ trụy, từ bạn bè, gia đình, - Trầm cảm: bệnh rối loạn tâm thần thường gặp với nhiều triệu chứng như: hay buồn bã, không quan tâm đến thứ xảy xung quanh với thân, dễ mệt mỏi, hy vọng vào tương lai, bệnh dễ mắc độ tuổi nhạy cảm dễ chịu áp lực từ xung quanh, từ học hành, từ bố mẹ, thầy cô, bạn bè, bạn tự cô lập với giới xung quanh, chí nhiều bạn sống “thế giới riêng” - Biện pháp phòng chống biến đổi tâm lý: • Khi có biểu bệnh tâm lý trên, bạn nên tâm với người thân gia đình bạn bè, thầy cô để tìm • giúp đỡ Tích cực tham gia hoạt động rèn luyện tập thể, hoạt động xã hội, tránh tiếp xúc với loại phim ảnh, hoạt động tiêu cực, •  bạo lực, Nếu nặng cần đến gặp bác sĩ tâm lý để chuẩn đoán chữa trị kịp thời Sau trả lời câu hỏi thu thập qua khảo sát thời gian lại thành viên nhóm thoải mái chia sẻ, đặt câu hỏi trực tiếp cho chuyên gia thời gian hoạt động Trường hợp không đủ thời gian, nhân viên xã hội ghi lại gửi lại câu trả lời cho bạn qua trang xã hội nhóm qua mail thành viên yêu cầu tính riêng tư Buổi 4: hoạt động vui chơi , tương tác thành viên Nhân viên công tác xã hôi tổ chức buổi ngoại khóa trời , thành viên nhóm co không gian vui vẻ thoải mái - Mục đích : thông qua hoạt động vui chơi thành viên nhóm có thêm hiêu biết sức khỏe sinh sản , tạo bầu không khí sôi vui vẻ thành viên - Địa điểm : nhà văn hóa công viên - Nội dung sinh hoạt: tổ chức trò chơi tìm hiểu kiến thức sức khỏe sinh sản Trò chơi :Trò chơi đoán ý Cách chợi: Ta đưa từ ,các câu nói có liên quan đến vấn đề sức khỏe sinh sản sau lấy tinh thần xung phong thành viên nhóm có nhu cầu muốn chơi chơi.Mỗi lượt choi có hai người chơi với nhau,trong hai bạn bạn biết trước từ cần diễn đạt cho bạn hiểu,qua hành động cử bạn chưa biết đáp án nói sác từ bạn biết đáp án diễn tả Sẽ có nhiều lượt chơi trứ có lượt chơi ,có thể đến lượt chơi, Người chơi: Tất thành viên nhóm Luật chơi: Ai có tinh thần muốn tham gia trò chơi chọn chơi Phần thưởng : cặp lên chơi cặp trả lời nhiều người thắng quà tinh thần: sách sức khỏe sinh sản … Ngoài trò chơi nhân viên công tác xã hội thành viên mở thi đóng kịch đề tài sức khỏe sinh sản, Buổi 5: tập huấn biện pháp tránh thai quan hệ tình dục an toàn Nhân viên công tác xã hôi mời chuyên gia , bác sĩ tập huấn kĩ kiên thức biện pháp tránh thai , quan hệ tình dục an toàn nhằm giúp thành viên có hiểu biết đầy đủ biện pháp trành thái , cách quan hệ tình dục an toàn , trang bị cho em có kĩ cần có để xử lí tình xảy Các thành viên nhóm đưa câu hỏi , thăc mắc để nhờ bác sĩ chuyên gia giải đáp Buổi : tổ chức buổi xem phim chủ đề sức khỏe sinh sản Trong buổi sinh hoạt lần nhân viên công tác xã hội tổ chức buổi xem phim chủ đề sức khỏe sinh sản tác hại việc thiếu kiến thức sức khỏe sinh sản dẫn đến mang thai ý muốn, bị nhiễm bệnh lây qua đường tình dục , bị quấy rối tình dục… Từ giúp thành viên nhóm hiểu rõ tầm quan trọng việc tìm hiểu kiến thức sức khỏe sinh sản Buổi 7: nhân viên công tác xã hội tổng kết kết thúc nhóm Sau trình hoạt động buổi cuối nhân viên công tác xã hội thành viên nhóm tổng kết hoat động , đánh giá kết thu trình hoạt động thông qua thành viên Nhân viên công tác xã hội sử dụng phiếu điều tra test kiến thức để kiểm tra kiến thức thành viên Tổ chức hoạt động vui chơi, ăn uông chia tay nhóm 1.3.3 Thu hút tham gia, tăng cường lực thành viên nhóm - Giúp thành viên hiểu họ phần nhóm - Nhân viên công tác xã hội giúp thành viên khai thác tin tưởng vào điểm mạnh thân - Có động viên, khích lệ khen ngợi kịp thời - Khuyến khích thành viên thử nghiệm hành vi - Cần huy động tham gia thành viên từ khâu lên kế hoạch nhóm, chuẩn bị hoạt động nhóm, hoạt động nhóm, lượng giá 1.3.4 kết thúc Hỗ trợ thành viên nhóm đạt mục tiêu - Trong trình hoạt động nhân viên công tác xã hội cần giúp thành viên nhận thức rõ mục tiêu - hỗ trợ thành viên nhóm đạt mục tiêu thông qua việc tạo 1.3.5 thuận lợi môi trường hoạt động , liên kết nguồn lực - Đưa giải pháp giả khó khăn mà nhóm gặp phải giám sát đánh giá tiến độ nhóm Trong trình hoạt động nhóm cần ý đến việc đánh giá tiến độ nhóm để biết trình hoạt động nhóm có phù hợp với kế hoạch mục tiêu đề nhân viên công tác xã hội đanh giá nhóm thông qua: - nhân viên công tác xã hội thực công việc giám sát thông qua quan sát trực tiếp, ghi chép phúc trình nhóm ghi nhận phản hồi trưởng nhóm thành viên nhóm - nhân viên công tác xã hội yêu cầu thành viên nhóm hỗ trợ thực trình giám sát - nhân viên công tác xã hội tiến hành đánh giá tiến độ thực nhóm qua nhiều cách thức khác nhau: đánh giá góp ý trực tiếp, thông qua phiếu đánh giá với mức độ hài lòng từ thấp đến cao, thông qua nhiều hình thức đánh giá khác tùy thuộc vào đối tượng trợ giúp - Để công việc đánh giá đạt hiệu quả, nhân viên công tác xã hội cần chuẩn bị trước nội dung đánh giá trình bày trước toàn nhóm Sau thành viên có ý kiến, nhân viên công tác xã hội tổng hợp lại, xử lý cố thể giải đáp vào buổi học nhóm sau - 1.4 Lượng giá kết thúc Đây giai đoạn cuối khép lại trình hoạt động nhóm theo nhiệm vụ mục đích đặt giai đoạn nhân viên công tác xã hội lượng giá kết đạt kết thúc tiến trình.việc lượng giá kết đạt thông qua việc đánh giá kết thu từ thành viên so sánh với mục tiêu mục đích đề ... nhóm: nâng cao hiểu biết sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT • Lãnh đạo nhóm: Giai đoạn đầu nhân viên công tác xã hội người lãnh đạo sau nhân viên công tác xã hội giao cho viên nhóm • Địa điểm sinh. .. trang bị kiến thức sức khỏe sinh sản cho em học sinh THPT - Nhu cầu giáo dục sức khỏe sinh sản nhà trường lớn nhiên kiến thức sức khỏe sinh sản trường học hầu hết chưa giảng dạy môn học mà lồng... đắn sức khỏe sinh sản lứa • tuổi học sinh THPT - Từ phía nhân viên công tác xã hội Ngoại lực - Hiện kiến thức sức khỏe sinh sản đóng vai trò quan trọng định hướng hành động suy nghĩ bạn Xã hội