Thông tin tài liệu
Ketnooi.com Forum công nghệ Dưới đây là các tiết soạn theo Phương pháp BÀN TAY NẶN BỘT trong môn Khoa học lớp 4 (HKII) TUẦN 19: Bài 37: TẠI SAO CÓ GIÓ ? I. MỤC TIÊU Làm thí nghiệm để nhận ra không khí chuyển động tạo thành gió Giải thích được nguyên nhân gây ra gió BVMT biển đảo ( liên hệ với cảnh quan vùng biển). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Hình vẽ trang 74, 75 SGK, chong chóng cho mỗi HS Chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệm theo nhóm + Hộp đối lưu như mô tả trong trang 74 SGK + Nến, diêm, vài nén hương III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A.Bài cũ: Không khí cần cho sự sống như thế nào? 1 HS lên bảng nêu HS khác nhận xét B. Bài mới: HĐ1:Giới thiệu bài: GV chỉ ra ngoài cây và H: Nhờ đâu mà lá HS: Nhờ gió cây lay động? HS theo dõi + Nhờ đâu mà diều bay? Vậy các em có thắc mắc tại sao lại có gió không? Tiết học hôm nay cô cùng các em sẽ tìm tòi, khám phá để hiểu được điều HĐ2:Tiến trình đề xuất: Bước1:Đưa tình huống xuất phát và nêu vấn đề: Các em vẫn thường bắt gặp những cơn gió H:Em hiểu tại sao có gió? GV ghi câu hỏi lên bảng Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban HS ghi chép hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép : đầu của HS: Chẳng hạn: Gió do không khí tạo nên GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết Do không khí chuyển động từ nơi lạnh ban đầu của mình vào vở ghi chép khoa Ketnooi.com Forum công nghệ học đến nơi nóng tạo thành gió Do nắng tạo nên Do các ngôi nhà chắn nhau tạo nên HS thảo luận nhóm 6 thống nhất ý kiến ghi chép vào phiếu HS so sánh sự giống và khác nhau của các ý kiến ban đầu GV cho HS đính phiếu lên bảng GV hướng dẫn HS so sánh điểm giống và khác nhau trong kết quả làm việc của 3 HS nêu câu hỏi: nhóm Chẳng hạn: Có phái gió do không khí Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tạo nên không? Liệu có phải nắng tạo nên gió không? tìm tòi: Gv:Để tìm hiểu được những điểm giống và khác nhau đó đúng hay sai các em có những câu hỏi thắc mắc nào? GV giúp các em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu bài học Chẳng hạn: HS đề xuất các phương án GV tổng hợp câu hỏi của các nhóm và + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế chốt các câu hỏi chính: + Hỏi người lớn; Tra cứu trên mạng Tại sao có gió? GV cho HS thảo luận đề xuất phương án v.v tìm tòi Một số HS nêu cách thí nghiệm, nếu GV chốt phương án : Làm thí nghiệm Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi: chưa khoa học hay không thực hiện Để trả lời câu hỏi: * Tại sao có gió?,theo được GV có thể điều chỉnh: Chẳng hạn: các em chúng ta nên tiến hành làm thí Đặt một cây nến đang cháy dưới 1 nghiệm như thế nào? ống. Đặt một vài mẩu hương cháy đã tắt lửa nhưng còn bốc khói vào dưới ống còn lại HS tiến hành làm thí nhiệm, HS thống nhất trong nhóm tự rút ra kết luận, ghi chép vào phiếu Một HS lên thực hiện lại thí nghiệm Cả lớp quan sát. Bước 5. Kết luận và hợp thức hóa *HS trả lời kiến thức: H: Sau thí nghiệm này em rút ra nguyên Các nhóm trả lời nhân tại sao có gió? GV tiểu kết: H: Hãy giải thích tại sao ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền và ban đêm gió từ Cối xay gió, chong chóng quay đất liền thổi ra biển? Ketnooi.com Forum công nghệ H: Em hãy nêu những ứng dụng của gió trong đời sống? tiết học HSKL: Không khí chuyển động từ nơi H:Tại sao có gió? lạnh đến nơi nóng. Không khí chuyển động tạo thành gió GVKL và ghi bảng, kết hợp cho 1 số HS nhắc lại: Qua chơi chong chóng, cũng như qua TN vừa rồi các em biết: Không khí chuyển động từ nơi lạnh sang nơi nóng. Sự chênh lệch nhiệt độ không khí nguyên nhân gây chuyển động không khí Không khí chuyển động tạo thành gió Do sự chênh lệch về nhiệt độ trong GV hỏi lại HS: khí làm cho không khí chuyển Vì có chuyển động khôngkhông khí? Không khí chuyển động theo chiềuđ ộng như thế nào? ( Từ nơi lạnh đến nơi nóng) Tạo ra gió Sự chuyển động của không khí tạo ra gì? * Cho HS dùng quạt vẩy ( hoặc GV bật quạt điện), em thấy thế nào? ( mát) Khi ta vẩy quạt, bật điện (cánh quạt điện quay)làm không khí chuyển động Tại sao ta nghe mát? và gây ra gió * Chuyển tiếp: Trong tự nhiên, dưới ánh nắng mặt trời, phần khác của trái đất không nóng lên như nhau, vì sao có hiện tượng đó, cô mời các em tiếp tục tìm hiểu HĐ3 HĐ3: Sự chuyển động của không khí trong tự nhiên. * Đính tranh vẽ hình 6 và 7 ( đã phóng to) H6: Vẽ ban ngày và hướng gió thổi từ lên bảng, HS quan sát: Hình vẽ khoảng thời gian trongbi ển vào đất liền. ẽ ban đêm và hướng gió thổi từ ngày? Mô tả hướng gió được minh họa H7: V đất liến ra biển trong từng hình? Vì: Ban ngày không khí trong đất liền ển lạnh. Do đó Tại sao ban ngày gió từ biển thổi vàonóng, không khí ngoài bi ển động từ biển đất liền và ban đêm gió từ đất liền thổi ralàm cho không khí chuy vào đất liền tạo ra gió từ biển thổi vào biển? đất liền. Ban đêm không khí trong đất liền nguội nhanh nên lạnh hơn không khí ngoài biển. Vì thế không khí chuyển động từ đất liền thổi ra biển. Ketnooi.com Forum công nghệ GVKết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ vào ban ngày và ban đêm giữa biển và đất liền đó làm cho chiều gió thay đổi giữa ngày và đêm BVMT: Cần có ý thức giữ gìn môi trường biển Biển mang lại cho ta những ngọn gió như: đi chơi biển không nên vứt rác ra mát lành và là một trong những nơi giúp bãi biển, không để dầu tràn ra biển, … con người ta được nghỉ ngơi, thư giãn sau mọi người chúng ta cần có ý thức bảo thời gian làm việc vất vả Vậy vệ môi trường biển trong chúng ta nên làm gì để bảo vệ môi trường lành biển? C. Củng cố, dặn dò : Chúng ta vừa tìm hiểu xong học. HS nhắc lại KL bài Vậy các em hãy cho cô biết, tại sao có gió? Làm sạch thóc, căng buồm cho thuyền Trong cuộc sống, con người ta đã lợi bè xuôi, làm chạy máy phát điện, chơi dụng sức gió để làm gì? chong chóng, chơi thả diều, … Dặn HS: Chuẩn bị bài sau: Gió nhẹ, gió mạnh. Phòng chống bão TUẦN 21: Bài 41: ÂM THANH I. MỤC TIÊU: Sau bài học HS biết: Nhận biết được những âm thanh xung quanh Biết và thực hiện được các cách khác nhau để lam cho vật phát ra âm thanh Nêu được ví dụ hoặc làm thí nghiệm đơn giản chứng minh về sự liên hệ giữa rung động và sự phát ra âm thanh II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Một số đồ vật khác để tạo ra âm thanh Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ, thước, vài hòn sỏi, trống nhỏ, một ít vụn giấy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A.Bài cũ: + Em hãy nêu một số việc làm để bảo vệ bầu HS trả lời + Không vứt rác bừa bãi, tiểu tiện không khí trong sạch đúng nơi quy định, trồng rừng và GV nhận xét và cho điểm bảo vệ rừng… B. Bài mới: Ketnooi.com Forum công nghệ HĐ1:Giới thiệu bài: H: Nêu một số âm thanh mà em biết? HS lần lượt nêu Vậy các em có muốn biết âm thanh được tạo thành như thế nào không? Hôm nay cô cùng các em sẽ tìm tòi, khám phá để tìm hiểu điều đó HS theo dõi * HĐ2:Tiến trình đề xuất: Bước1:Đưa tình huống xuất phát và nêu vấn HS ghi chép hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép : đề: Âm thanh có ở khắp mọi nơi, xung quanh các Chẳng hạn: Âm thanh do không khí tạo ra em H:Theo các em, âm thanh được tạo thành như Âm thanh do các vật chạm vào nhau tạo ra thế nào? Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của Âm thanh do các vật phát ra Âm thanh do các vật có tiếng HS: GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban đầu động phát ra HS thảo luận nhóm thống nhất ý của mình vào vở ghi chép khoa học kiến ghi chép vào phiếu HS so sánh sự khác nhau của các ý kiến ban đầu GV cho HS đính phiếu lên bảng HS nêu câu hỏi: GV gọi nhóm 1 nêu kết quả của nhóm mình GV yêu cầu các nhóm còn lại nêu những điểm Chẳng hạn: Không khí có tạo nên âm thanh không? khác biệt của nhóm mình so với nhóm 1 Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tìm Có phải âm thanh do các vật chạm vào nhau tạo ra không? tòi: Bạn có chắc âm thanh do các vật Gv: Như vậy, qua kết quả này, nhóm nào có phát ra không? thắc mắc gì không? Nếu có thắc mắc thì chúng Vì sao các bạn cho rằng âm ta cùng nêu câu hỏi nào thanh do các vật phát ra tiếng GV giúp các em đề xuất câu hỏi liên quan đến động? nội dung kiến thức tìm hiểu bài học Chẳng hạn: HS đề xuất các GV tổng hợp câu hỏi của các nhóm và chốt các phương án câu hỏi chính: + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực Âm thanh được tạo thành như thế nào? tế GV cho HS thảo luận đề xuất phương án tìm + Hỏi người lớn; Tra cứu trên tòi mạng v.v GV chốt phương án : Làm thí nghiệm Một số HS nêu cách thí nghiệm, nếu chưa khoa học hay không thực hiện được GV có thể điều chỉnh: Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi: HS tiến hành làm thí nhiệm, HS Để trả lời câu hỏi: * Âm thanh được tạo thành thống nhất trong nhóm tự rút ra Ketnooi.com Forum công nghệ như thế nào?, theo các em chúng ta nên tiến hành làm thí nghiệm như thế nào? GV cho HS làm thí nghiệm thứ nhất: Rắc một kết luận, ghi chép vào phiếu ít giấy vụn lên mặt trống. Gõ trống và quan sát Một HS lên thực hiện lại thí xem hiện tượng gì xảy ra nghiệm Cả lớp quan sát. HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa ra câu *HS trả lời hỏi tìm hiểu: + Các mẩu giấy vụn rung động. + Khi gõ trống, em thấy điều gì xảy ra?Nếu gõ Nếu gõ mạnh hơn thì mặt trống mạnh hơn thì các vụn giấy ntn? rung mạnh hơn nên âm thanh to + Nếu đặt tay lên mặt trống rồi gõ thì âm thanh + Nếu đặt tay lên mặt trống rồi gõ ntn? thì mặt trống ít rung nên kêu nhỏ + Từ thí nghiệm này, em rút ra kết luận gì? + Âm thanh do các vật rung động phát ra * GV đưa ra thí nghiệm khác: Hãy đặt tay lên HS thực hành theo nhóm và rút ra cổ, khi nói tay các em có cảm giác gì? kết luận Gọi 1 HS trả lời + Khi nói tay em thấy rung GV giải thích thêm: Khi nói, không khí từ phổi Nghe đi lên khí quản, qua dây thanh quản làm cho các dây thanh rung động. Rung động này tạo ra âm Bước 5:Kết luận kiến thức: HS đính phiếu – nêu kết quả làm GV cho HS đính phiếu kết quả sau quá trình việc làm thí nghiệm HS so sánh kết quả với dự đoán GV: Như vậy âm thanh do các vật rung động ban đầu phát ra. Đa số trường hợp sự rung động này rất nhỏ và ta không thể nhìn thấy trực tiếp GV dán nội dung HS đọc lại kết luận * Trò chơi: Tiếng gì, ở phía nào thế? GV chia lớp thành 2 nhóm 1 nhóm thực hiện Các nhóm chơi tiếng động, nhóm còn lại đoán xem do vật nào tạo ra GV nhận xét và tuyên dương nhóm thực hiện HS nêu lại bài học tốt C. Tổng kết : GV nhận xét tiết học H:Âm thanh được tạo thành như thế nào? TUẦN 21: I/ MỤC TIÊU : BÀI 42: SỰ LAN TRUYỀN ÂM THANH Ketnooi.com Forum công nghệ Nêu ví dụ về âm thanh có thể lan truyền qua chất rắn, chất lỏng, chất khí II/ PHƯƠNG ÁN TÌM TÒI: Phương pháp thí nghiệm III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị theo nhóm : 2 ống bơ (lon) ; vài vụn giấy ; 2 miếng ni lông ; dây chun ; một sợi dây mềm (bằng sợi gai, bằng đồng,…) ; trống ; đồng hồ, túi ni lông (để bọc đồng hồ), chậu nước ; máy tính xách tay IV/ TIẾN TRÌNH ĐỀ XUẤT : Hoạt động của GV Hoạt động của HS A.Bài cũ: Âm thanh được tạo thành như thế nào? Gọi 1 HS lên thực hiện 1 VD để chứng tỏ âm thanh do các vật rung động phát ra B. Bài mới: 1 HS lên bảng nêu HS khác nhận xét HĐ1:Giới thiệu bài Tai ta nghe được âm thanh là do âm thanh truyền qua nhiều môi trường và truyền đến tai ta Vậy các em có muốn biết âm thanh truyền qua những môi trường nào không? Bài học hôm HS theo dõi nay cô và các em sẽ cùng tìm tòi, khám phá Các nhóm thực hiện HĐ2:Tiến trình đề xuất: Bước1:Đưa tình huống xuất phát và nêu vấn đề: HS ghi chép hiểu biết ban đầu của Âm thanh có ở xung quanh các con H:Theo các em, âm thanh lan truyền được qua mình vào vở ghi chép : Chẳng hạn: Âm thanh truyền được những môi trường nào? Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu qua cửa sổ Âm thanh truyền được qua không của HS: GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban khí Âm thanh không truyền được qua đầu của mình vào vở ghi chép khoa học nước Âm thanh truyền được qua bàn ghế, cửa, nền nhà Ở gần nghe âm thanh to HS thảo luận nhóm thống nhất ý kiến ghi chép vào phiếu HS so sánh sự khác nhau của các ý kiến ban đầu GV cho HS đính phiếu lên bảng GV gọi nhóm 1 nêu kết quả của nhóm mình HS nêu câu hỏi: GV yêu cầu các nhóm còn lại nêu những điểm Chẳng hạn: Âm thanh truyền được qua không khí không? khác biệt của nhóm mình so với nhóm 1 Ketnooi.com Forum công nghệ Liệu âm thanh có truyền được qua cửa sổ không? Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tìm Bạn có chắc đứng ở gần nghe âm thanh to hơn không? tòi: Gv: Như vậy, qua kết quả này, nhóm nào có Chẳng hạn: HS đề xuất các thắc mắc gì không? Nếu có thắc mắc thì phương án chúng ta cùng nêu câu hỏi nào GV giúp các em đề xuất câu hỏi liên quan đến + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế nội dung kiến thức tìm hiểu bài học GV tổng hợp câu hỏi của các nhóm và chốt + Hỏi người lớn; Tra cứu trên mạng v.v các câu hỏi chính: Âm thanh truyền được qua không khí không? Một số HS nêu cách thí nghiệm, Âm thanh truyền được qua chất lỏng không? nếu chưa khoa học hay không thực Âm thanh truyền được qua chât rắn không? hiện được GV có thể điều chỉnh: Âm thanh yếu đi hay mạnh lên khi khoảng HS tiến hành làm thí nhiệm, HS thống nhất trong nhóm tự rút ra kết cách đến nguồn âm xa hơn? GV cho HS thảo luận đề xuất phương án tìm luận, ghi chép vào phiếu Một HS lên thực hiện lại thí tòi nghiệm Cả lớp quan sát. GV chốt phương án : Làm thí nghiệm *HS trả lời Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi: * Để trả lời câu hỏi Âm thanh truyền được qua không khí không, theo các em chúng ta nên + Âm thanh truyền được qua không khí tiến hành làm thí nghiệm như thế nào? HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa ra câu HS nêu cách làm thí nghiệm Các nhóm làm thí nghiệm và đưa hỏi tìm hiểu: ra kết luận + Khi bạn gõ trống, điều gì xảy ra? + Tại sao các mẫu giấy vụn lại rung động? HS trình bày lại thí nghiệm và trả lời câu hỏi H: Từ thí nghiệm trên chứng tỏ điều gì? + Âm thanh truyền được qua chất GV tiểu kết * Để trả lời câu hỏi Âm thanh truyền được lỏng qua chất lỏng không, theo các em chúng ta nên Tương tự tiến hành làm thí nghiệm như thế nào? HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa ra câu hỏi tìm hiểu H: Từ thí nghiệm trên chứng tỏ điều gì? GV tiểu kết * Để trả lời câu hỏi Âm thanh truyền được qua chất rắn không, theo các em chúng ta nên Quan sát và thảo luận thống nhất tiến hành làm thí nghiệm như thế nào? HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa ra câu ý kiến hỏi tìm hiểu Ketnooi.com Forum công nghệ H: Từ thí nghiệm trên chứng tỏ điều gì? GV tiểu kết * Để trả lời câu hỏi: Âm thanh yếu đi hay mạnh lên khi khoảng cách đến nguồn âm xa hơn cô sẽ cho các em xem một thí nghiệm. Âm thanh yếu đi Các em hãy quan sát tiếng chuông điện thoại HS đính phiếu – nêu kết quả làm khi cô đứng ở đây và khi cô đứng ở ngoài cửa việc lớp HS so sánh kết quả với dự đoán Bước 5:Kết luận kiến thức: ban đầu GV cho HS đính phiếu kết quả sau quá trình HS đọc lại kết luận làm thí nghiệm GV rút ra tổng kết HS nêu : Đi nhẹ nói khẽ ở bệnh GV: Có những âm thanh rất tốt cho cuộc sống viện của con người như: tiếng trống trường báo Không bẫm chuông, còi inh ỏi dọc hiệu giờ ra chơi, vào học; tiếng đồng hồ báo đường thức giúp em thức dậy đúng giờ Bên cạnh đó Khi mở nhạc hay ti vi nên mở âm cũng có những âm thanh có tác động không tốt thanh vừa phải đến những người xung quanh. Vậy chúng ta HS nêu lại bài học nên hạn chế những âm thanh ntn để không ảnh hưởng đến những người xung quanh? C. Tổng kết : GV nhận xét tiết học H:Âm thanh truyền được qua những môi trường nào? TUẦN 23: Bài 45: ÁNH SÁNG I/ MỤC TIÊU : Nêu được ví dụ về các vật tự phát sáng và các vật được chiếu sáng + Vật tự phát sáng : Mặt trời, ngọn lửa,… + Vật được chiếu sáng : Mặt trăng, bàn ghế , … Nêu được một số vật cho ánh sáng truyền qua và một số vật không cho ánh sáng truyền qua Nhận biết được ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật truyền tới mắt. II/ PHƯƠNG ÁN TÌM TÒI: Phương pháp thí nghiệm III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Ketnooi.com Forum công nghệ Chuẩn bị theo nhóm: hộp kín màu đen; đèn pin ; tấm kính; nhựa trong; ống nhựa mềm ; tấm gỗ IV/ TIẾN TRÌNH ĐỀ XUẤT : Hoạt động của GV Hoạt động của HS A.Bài cũ: + Gọi 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi: 1. Tiếng ồn có tác hại gì đối với con người? 2. Hãy nêu những biện pháp để phòng chống ô 1 HS lên bảng nêu HS khác nhận nhiễm tiếng ồn? xét + Nhận xét và ghi điểm cho HS B. Bài mới: HĐ1:Giới thiệu bài HĐ2:Tiến trình đề xuất: HS theo dõi Bước1:Đưa tình huống xuất phát và nêu vấn đề: Các nhóm thực hiện GV yêu cầu HS so sánh khi tắt hết đèn, đóng kín cửa sổ và khi bật đèn mở cửa sổ thì hìn thấy các dòng chữ trên bảng ntn? Vì sao? HS ghi chép hiểu biết ban đầu của H:Em biết gì về ánh sáng? mình vào vở ghi chép : Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của Chẳng hạn: Có ánh sáng ta sẽ nhìn HS: thấy mọi vật GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban Ánh sáng có thể xuyên qua một số đầu của mình vào vở ghi chép khoa học vật Ánh sáng giúp cây cối phát triển Không có ánh sáng, ta không nhìn thấy mọi vật Ánh sáng quá mạnh sẽ có hại cho mắt HS thảo luận nhóm thống nhất ý kiến ghi chép vào phiếu GV cho HS đính phiếu lên bảng HS so sánh sự khác nhau của các ý GV gọi nhóm 1 nêu kết quả của nhóm mình kiến ban đầu GV yêu cầu các nhóm còn lại nêu những điểm HS nêu câu hỏi: khác biệt của nhóm mình so với nhóm 1 Chẳng hạn Ánh sáng có thể xuyên qua được các vật không? Ánh sáng có thể xuyên qua được Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tìm các vật nào? tòi: Ánh sáng mạnh có gây hại cho Gv: Như vậy, qua kết quả này, nhóm nào có mắt không? thắc mắc gì không? Nếu có thắc mắc thì Vì sao khi có ánh sáng, ta có thể chúng ta cùng nêu câu hỏi nào nhìn thấy mọi vật? GV giúp các em đề xuất câu hỏi liên quan đến Ánh sáng có giúp cây cối phát 10 ... Bài 45 : ÁNH SÁNG I/ MỤC TIÊU : Nêu được ví dụ về các vật tự phát sáng và các vật được chiếu sáng + Vật tự phát sáng : Mặt trời, ngọn lửa,… + Vật được chiếu sáng : Mặt trăng, bàn ghế , …... Chẳng hạn: Có ánh sáng ta sẽ nhìn HS: thấy mọi vật GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban Ánh sáng có thể xuyên qua một số đầu của mình vào vở ghi chép khoa học vật Ánh sáng giúp cây cối phát triển... Nêu được một số vật cho ánh sáng truyền qua và một số vật không cho ánh sáng truyền qua Nhận biết được ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật truyền tới mắt. II/ PHƯƠNG ÁN TÌM TÒI: Phương pháp thí nghiệm
Ngày đăng: 12/06/2017, 08:16
Xem thêm: Giáo án Bàn tay nặn bột (Môn Khoa học lớp 4 Học kỳ 2), Giáo án Bàn tay nặn bột (Môn Khoa học lớp 4 Học kỳ 2)