Mô đun THPT Đặc điểm tâm lí học sinh THPT: I Phần tiếp thu kiến thức mô đun THPT 1 Thời kì THPT toàn trình phát triển tâm lí cá nhân Tâm lí học phân chia trình phát triển tâm lí cá nhân thành thời kì (các giai đoạn) giai đoạn xác định dấu mốc tương đối thời gian Có nhiều cách phân chia thời kì, nhiên cách phân chia xác định rộng rãi sau: -Tuổi hài nhi: 1- tuổi -Tuổi ấu nhi: 1- tuổi -Tuổi mẫu giáo: 3- tuổi -Tuổi nhi đồng: 6- 11, 12 tuổi -Tuổi thiếu niên: 11, 12- 13, 14 tuổi -Tuổi niên: 14, 15- 25 tuổi -Tuổi trưởng thành 25- 40 tuổi a Xác định giới hạn, độ tuổi THPT Câu hỏi: Theo phân định tâm lí học tuổi HSTHPT trùng với độ tuổi nào: -Trả lời: Tuổi vị thành niên bao hàm tuổi thiếu niên tuổi đầu niên từ 10, 12, 19 tuổi -Tuổi THPT nằm độ tuổi vị thành niên giai đoạn cuối tuổi vị thành niên -Tuổi niên tuổi chuyển tiếp từ tuổi trhow sang tuổi trưởng thành -Tuổi đầu niên từ 15- 18 tuổi -Thanh niên trưởng thành từ 18- 25 tuổi b Xác định hoàn cảnh XH phát triển -Hoàn cảnh XH phát triển hiểu tổ hợp mối quan hệ tính chất mối quan hệ mà trẻ tham gia vào tính chất tương tác trẻ với quan hệ XH c Các dạng hoạt động: hoạt động học tập, hoạt động xã hội -Ở lứa tuổi THPT hoạt động học tập có điểm khác biệt với hoạt động học tập tuổi thiếu niên Hoạt động học tập có động gắn liền với việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai HS ý thức rõ động học tập thân, HS có xu hướng bỏ qua, quan tâm đến môn học không phục vụ trực tiếp cho mục đích thi vào trường cao đẳng, đại học -HS THPT tích cực tham gia hoạt động XH dần có vai trò lớn thể trưởng thành ý thức công dân mặc khác giúp HS thể quan điểm, thái độ thân trước vấn đề XH d Ý nghĩa giai đoạn HSTHPT toàn đời nhân -Giai đoạn có trùng khớp phát triển cá thể giai đoạn đường đời, phát triển đạt tới mức trưởng thành, trưởng thành XH, nhân cách đòi hỏi phải có thêm thời gian Sự chưa trùng khớp làm nảy sinh số vấn đề tồn số hành vi chưa phù hợp với chuẩn mực xã hooijowr HS, HS chưa hoàn toàn làm chủ làm chủ hành vi thân Việc tham gia vào hoạt động xã hội hạn chế HS lứa tuổi đứng trước định quan trọng đời lựa chọn nghề nghiệp tương lai, thử thách lớn Nhận thức trí tuệ HSTHPT: a Nhận thức kiểu trí tuệ, giai đoạn phát triển trí tuệ: -Đời sống tình cảm HSTHPT phức tạp ảnh hưởng nhiều đến học tập sống tinh thần em b Đặc điểm ý chí HSTHPT: Ở tuổi niên, xu hướng nhân cách, phẩm chất, ý chí bộc lộ rõ ràng, cường độ ý chí phát triển cao HS tâm vượt qua trở ngại để đạt mục đích đặt Các đặc điểm nhân cách HSTHPT: -Nội dung nhằm giúp cho người học nắm vấn đề nhân cách HSTHPT mà nhà giáo dục cần tìm hiểu Người học cung cấp đặc điểm bậc nhân cách HSTHPT khả tự ý thức HS, hình ảnh tôi, định hướng giá trị… vấn đề cốt lõi nhân cách Từ giải thích, dự báo hành vi xu hướng phát triển nhân cách HS a Tự ý thức hình thành “cái tôi” HSTHPT -Tự ý thức khả HSTHPT tự tách khỏi thân , lấy thân làm đối tượng để nhận thức, để đánh giá từ hình thành nên biểu tượng khái quát thân b Định hướng giá trị HS THPT Định hướng giá trị hiểu thái độ, lựa chọn cá nhân với giá trị vật chất hay tinh thần có ý nghĩa với cá nhân cá nhân nhận thức định hướng giá trị đóng vai trò quan trọng sống người c Tự xác định XH – hình thành giới quan “kế hoạch đời” Thế giới quan quan điểm giới hình thành từ tri thức mà em có d Kế hoạch đời xác định nghề nghiệp Điều có nguyên nhân: -Sự trưởng thành định phong cách -Sự cụ thể hóa nhiều có tính thực ước mơ lí tưởng -Vấn đề bận tâm niên kế hoạch đường đời chọn nghề -Việc chọn nghề đòi hỏi phải kết hợp nhiều yếu tố: Nhu cầu XH, lực, sở thích… e Tính tích cực XH HSTHPT: Các vai trò hoạt động XH HSTHPT quan tâm đến vai trò XH đặc biệt khía cạnh từ chuẩn mực hành vi thái độ vai trò XH HS thường nhìn nhận đánh giá vai trò XH cách cứng nhắc nghiêm khắc Một số vấn đề tâm lí HSTHPT: Tính dục, căng thẳng tâm lí, lạm dụng chất, chống đối XH, tự tử -Nội dung giúp người học tiếp cận số vấn đề tâm lí cụ thể đặc trựng HSTHPT vấn đề tình dục, căng thẳng tâm lí…hiểu nguyên nhân từ xác định thái độ có cách ứng xử phù hợp a.Tính dục tuổi THPT Tính dục trình trung tâm tuổi thiếu niên, tiết hoocmon androgen gia tăng làm tăng xu hướng tính dục, làm gia tăng quan tâm tính dục thân Đây tượng sinh học XH phức tạp sản phẩm có tác động lực lượng sinh học xã hội b Hiện tượng lạm dụng chất chống đối XH: Những yếu tố thúc đẩy HSTHPT lạm dụng chất Muốn chứng tỏ thân người lớn -Bị lôi kéo bới nhóm bạn xấu -Gặp phải thất bại sống… c Căng thẳng tâm lí Căng thẳng trạng thái tâm lí phổ biến HSTHPT Căng thẳng xuất mâu thuẫn hay xung đột quan hệ với người lớn, tuổi THPT căng thẳng liên quan chủ yếu đến việc thi đại học chọn nghề d Hiện tượng tự tử HSTHPT: Hiện tượng tự tử diển ỏe giai tầng có cư trú nhóm XH cụ thể Tuy nhiên có số biểu không rõ như: Thanh niên tự sát thường bị trầm cảm nghiêm trọng, sử dụng chất gây nghiện có hành động chống đối XH Họ thường có quan hệ xấu vói ba, me, bạn bè, người yêu II Rút kinh nghiệm: -Là giáo viên hiểu tầm ảnh hưởng hoạt động học tập đến việc hình thành nhân cách, tâm lí học sinh + Tạo điều kiện thuận lơi cho khả hình thành tư duuy cho học sinh + Động viên khích lệ sáng tạo, tích cực học tập học sinh - Giai đoạn THPT giai đoạn phát triển thể hài hòa, cân đối, tương đối hoàn thiện, lứa tuổi xuất tình yêu tuổi học trò Vì phải giáo dục, định hướng tình yêu tuổi học trò, tránh tình trạng có thai ý muốn Tác hại vô ghê ghớm, ảnh hưởng đến đời tương lai em - Tuy năm học 2015-2016 lần thứ tổ chức kì thi quốc gia, em hạn chế việc lựa chọn môn học, khối thi, nghành xét tuyển, việc xét nghành nghề sau thi, riêng thân giáo viên khác nhà trường phải hướng nghiệp cho em - Hiện số lượng sinh viên tốt nghiệp trường Cao Đẳng, Đại Hoc ngày nhiều việc làm lại không có, thất nghiệp tất yếu Điều tác động xấu đến tâm lí học sinh, làm cho em chán nãn, không mặn mà đến chuyện học tập từ ý thức đạo đức học sinh ngày suy thoái Đó toán nhức nhối cho xã hội cho đứng bục giảng Tôi mong nhà nước ta phải có chế chủ trương phát triển kinh tế, giải việc làm từ tác động ngược đến thái độ động học tập học sinh, lúc nghề nhà giáo có tầm ảnh hưởng lớn xã hội ... thức trí tuệ HSTHPT: a Nhận thức kiểu trí tuệ, giai đoạn phát triển trí tuệ: -Đời sống tình cảm HSTHPT phức tạp ảnh hưởng nhiều đến học tập sống tinh thần em b Đặc điểm ý chí HSTHPT: Ở tuổi niên,... Các đặc điểm nhân cách HSTHPT: -Nội dung nhằm giúp cho người học nắm vấn đề nhân cách HSTHPT mà nhà giáo dục cần tìm hiểu Người học cung cấp đặc điểm bậc nhân cách HSTHPT khả tự ý thức HS, hình... thành “cái tôi” HSTHPT -Tự ý thức khả HSTHPT tự tách khỏi thân , lấy thân làm đối tượng để nhận thức, để đánh giá từ hình thành nên biểu tượng khái quát thân b Định hướng giá trị HS THPT Định hướng