MODULE 07: HƯỚNG DẪN, THAM VẤN, TƯ VẤN HỌC SINH THPT A NHẬN THỨC MODULE A1 MỤC TIÊU I Mục tiêu chung; Giúp GV THPT có quan niệm đầy đủ vai trò tham vấn tư vấn hướng dẫn GV HS nhà trường thpt lĩnh vực cần tham vấn tư vấn hướng dân cho HS II Mục tiêu cụ thể Về kiến thức: Hiểu phân tích khái niệm , chất hđ tham vấn tư vấn hướng dẫn, nhận thức đầy đủ vai trò GV hoạt động tham vấn tư vấn hướng dẫn Nắm vững nguyên tắc kĩ tham vấn tư vấn hướng dẫn xác định lĩnh vực cần tham vấn tư vấn hướng dẫn cho học sinh nhà trường thpt Về kĩ năng: Vận dụng nguyên tắc kĩ cụ thể việc tham vấn tư vấn hướng dẫn cho Hs nhà trường THpt Về thái độ: Luôn coi trọng việc thực nguyên tắc , kĩ có tâm trình tham vấn, tư vấn hướng dẫn cho HS A2 NỘI DUNG: Nội dung 1: Quan niệm tham vấn, tư vấn hướng dẫn cho HS THPT I Khái niệm tham vấn Khái niệm tham vấn Tham vấn tạo triển vọng khả cho thân chủ để họ thay đổi sống mình,trong nhà tham vấn đóng vai trò chủ động thiết lập nên mối quan hệ hợp tác nhà tham vấn thân chủ, giúp thân chủ hiểu hoàn cảnh cách rõ ràng hơn, nhận diện vấn đề để cải thiện tình lựa chọn cách thức phù hợp với giá trị tình cảm nhu cầu mình.tự định hành động theo định có khả đương đầu tốt với vấn đề Các hình thức tham vấn Tham vấn nhân Tham vấn nhóm Tham vấn gia đình II Khái niệm tư vấn Khái niệm tư vấn Tư vấn phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới học sinh có khó khăn tâm lý, tình cảm, xúc lứa tuổi cần giải đáp, vướng mắc học tập, sinh hoạt, hướng nghiệp, tìm kiếm việc làm cần người am hiểu có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải để chọn cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm giúp học sinh thực nguyện vọng III Khái niệm hướng dẫn Hướng dẫn bảo dẫn dắt để biết cách thức làm Hướng dẫn nhóm hoạt động thiết kế để cung cấp cho cá nhân thông tin hay kinh nghiệm mà thông tin hay kinh nghiệm giúp họ nân g cao hiểu biết nghề nghiệp, giáo dục , thúc đẩy trưởng thành điều chỉnh xã hội cá nhân Mục tiêu quan trọng hướng dẫn nhóm nâng cao hiểu biết thân người khác HS, qua thay đổi nhận thức, thái độ hành vi em * Như vậy, tư vấn tham vấn có giống nhau, trình trợ giúp người khác Song, có khác mức độ kết cách thức hỗ trợ, khác phạm vi thực Tham vấn trình, kỹ tư vấn Tư vấn cho học sinh nhà trường có tính định hướng giáo dục rõ ràng; tham vấn dựa vào khả vốn có học sinh, khơi dậy nội lực, tìm cách hỗ trợ để học sinh tự giải vấn đề Nội dung 2: Các nguyên tắc hoạt động tham vấn tư vấn hướng dẫn Nguyên tắc tham vấn - Giữ bí mật - Tôn trọng thân chủ - Thân chủ trọng tâm - Chấp nhận thân chủ Các nguyên tắc hoạt động tư vấn - Tôn trọng khách hàng/ thân chủ - Bảo vệ phúc lợi thân chủ - Bảo mật tư vấn Các nguyên tắc hoạt động hướng dẫn - Tôn trọng khách hàng /người hướng dẫn - Bảo đảm tính xác, khách quan, trung thực việc cung cấp thông tin - Bảo đảm tính tích cực hoạt động HS - Bảo đảm nguyên tắc tất lợi ích thân chủ , khách hàng ( xuất phát từ nhu cầu, phát triển khách hàng ) Nội dung 3: Các lĩnh vực cần hướng dẫn, thăm vấn, tư vấn cho học sinh thpt: Những khó khăn đặc trưng lứa tuổi thpt cần tham vấn tư vấn hướng dẫn Hoạt động học tập - Nội dung tính chất hđ học tập thpt có nhiều khác biệt so với thcs, pp giảng dạy Gv thay đổi đòi hỏi HS phải có tính động độc lập mức cao đồng thời cần có pt tư lí luận, HS phải có ý thức nhiều việc học tập chuẩn bị cho nghề nghiệp - Nhiều HS không tránh khỏi lúng túng tiếp thu giảng lớp thực nhiệm vụ học tập - Điều đặt vấnđề quan trọng lĩnh vực tham vấn tư vấn hướng dẫn cho HS Đó việc giúp em cải thiện hình ảnh thân lĩnh vực học tập, để HS có thái độ tích cực với Hình ảnh thân - Ở tuổi THPT, tự ý thức pt mạnh thái độ thân phức tạp đa diện sâu sắc - TN nhìn nhận, đánh giá thân nhiều lĩnh vực, mối quan hệ khác thể qua niềm tin, mạnh hay hạn chế, điều khiến thân tự hào hay thất vọng Thường xuyên phải đối diện với thay đổi thể tâm lí, chịu nhiều áp lực từ bạn bè xã hội , trải nghiệm nhiều cảm xúc tiêu cực căng thẳng, giận lo lắng chí dẫn đến trầm cảm kéo theo suy nghĩ, cảm xúc hành vi tiêu cực em - Nếu nhà tham vấn tổ chức chương trình hướng dẫn phù hợp giúp em có cách nhìn nhận phù hợp , tránh nhũng cảm xúc tiêu cực thân Giao tiếp với bạn bè - Ở tuổi THPT , em thường có khao khát vọng trỏ thành người lớn, độc lập với bố mẹ khẳng định nhóm bạn - Tiến trình tách khỏi bố mẹ thiết lạp mối quan hệ bạn bè tạo nên thay đổi cách nhìn nhận em thân đến việc em có thỏa mãn hay hài lòng với thân hay không - Những mối quan hệ tin cậy , chân thành, lâu dài đồng ddieuj với người khác yếu tố định đến HS THPT.Ở tuổi HS có pt phong phú sâu sắc giới nội tâm Nhu cầu giao tiếp với bạn bè pt mạnh mẽ CÁc em khao khát khẳng định nhóm bạn muốn bạn bè chấp nhận yêu quí Khi bị bạn bè từ chối, tẩy chay em thường rơi vào trạng thái cô đơn, lo hãi cảm xúc tiêu cực khác thân Một số em dã chọn cách thay đổi thân để bạn bè chấp nhận nhu nói dối thân minh, thể yêu quí bạn bè thực tình cảm vậy; suy nghĩ, cảm xúc trung thực Những điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập sống em Sự phát triển thể chất tâm lí vấn đề chăm sóc sức khỏe sinh sản - Tuổi THPT tuổi dậy thì, tâm sinh lí biến đổi mạnh mẽ,thể chất người vào giai đoạn hoàn chỉnh - Về mặt phát dục đa số em xuất nhu cầu tình dục có hoạt động tình dục nhằm thỏa mãn nhu cầu này.TY nam nữ xuất không xuất phát từ yêu thương quí trọng khâm phục mà bị thúc đẩy hấp dẫn giới tính thể - Sự phát triển mặt sinh lí, tình dục trước bước so với trưởng thành mặt tâm lí xã hội Đó lí khiến em gặp phải số hành vi nguy liên quan đến việc thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản tình dục không an toàn, hay có thai ý muốn - Sự cởi mở việc bộc lộ thỏa mãn nhu cầu liên quan đến sinh lí tình cảm cộng với vố kiến thức hạn hẹp sức khỏe sinh sản đặt em trước nguy lớn liên qđến vấn đề SKSSVTN Nghề nghiệp Một ndung quan trọng lứa tuổi chọ nghề có tính hướng nghiệp dã trở thành công việc khẩn thiết cuat TN HS Các em hiểu sống tương lai phụ thuộc nhiều vào việc hướng nghiệp chọn nghề duungs đắn thân Việc chọn trường học nghề mối quan tâm lớn khó khăn đa số học sinh Diieeuf thể việc em có mong muốn tìm hiểu khám phá giới nghề nghiệp , đối chiếu, so sánh với đặc điểm yêu cầu tính chất nghề nghiệp với đk, kar thân để tìm nghề phù hợp cho Việc tìm kiếm thông tin liên quan đến nghề nghiệp pt nghề nghiệp chủ yếu dựa sở thông tin nghề có phương tiện thông tin đại chúng công tác hướng nghiệp nhà trường xã hội Tuy nhiên thiếu kênh thồn tin nghề thị trường lao độngvà xu hướng pt ngành nghề xh, HS THPT gặp không khó khăn việc tìm kiếm thông tin cho việc lựa chọn nghề nghiệp àViệc giáo dục nghề hướng nghiệp cho HS việc làm quan trọng nhà trường PT toàn xã hội A3 NỘI DUNG CẦN TRAO ĐỔI Giáo viên chủ nhiệm phải tư vấn lớp chủ nhiệm ? NHIỆM VỤ TƯ VẤN CỦA GVCN Trong phạm vi công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ tư vấn xác định cụ thể sau: + Tham vấn cho HS có khó khăn tâm lý tham vấn nhóm + Quan sát phát biểu HS có nguy rối nhiễu tâm lý, tượng tâm lý bất thường đời sống học đường + Tư vấn, hỗ trợ, tìm kiếm nguồn lực trợ giúp cho HS nhà trường + Tư vấn giáo dục cho cha mẹ HS, thầy cô giáo, bạn bè người có tác động không thuận lợi đến phát triển HS + Tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi, hoạt động giáo dục phạm vi lớp nhằm xây dựng môi trường tâm lý lớp học thuận lợi cho phát triển HS lớp Trao đổi tình sư phạm sau: Thực hành tình sư phạm Tình huống: Một HS nữ lớp Thầy/Cô chủ nhiệm có hành động biểu tình cảm với bạn trai lớp khác mức bình thường nhà trường, gây lời bàn tán không tốt trường học Với tư cách GVCN, Thầy/Cô làm ? B VẬN DỤNG MODULE Quan việc học mudul thân vận dụng vào công tác giảng dạy giáo dục học sinh sau - Trong trình giảng dạy môn hóa học cố gắn hướng dẫn cho học sinh phương thức cách học hiệu quả, thông thường môn hóa học học sinh ngại bị gốc + Hướng dẫn học sinh lớp 11B5 11B7 cách viết công thức cấu tạo hợp chất hữu cụ thể Đối với ancol B1: Viết mạch C dạng thẳng, đặt nhóm –OH vị trí C số B2: Sau đó, di chuyển nhóm – OH mạch cacbon đến trùng ngưng B3: Cắt mạch C, cắt mạnh cacbon thành nhánh, đặt nhóm -OH vị trí C số B4: Sau đó, di chuyển nhóm –OH mạch cacbon đến trùng ngưng Đối với anđehit B1: Nhóm –CHO đầu mạch, sau cacbon viết dạng mạch thẳng B2: Vẫn đẻ nhóm –CHO đầu mạch, việc thay đổi dạng mạch cacbon với số cacbon lại Đối với axit cacboxylic B1: Nhóm – COOH đầu mạch, sau cacbon viết dạng mạch thẳng B2: Vẫn để -COOH đầu mạch, việc thay đổi dạng mạch cacbon với số cacbon lại + Hướng dẫn học sinh lớp 10A1, A2, A9 giải tập hỗn hợp kim loại tác dụng với axit H2SO4 đặc nóng sau: Đề: Cho 40g hỗn hợp Cu, Fe tác dụng với H2SO4 đặc nóng thu 15,68 lít khí SO2 (đktc) a- Viết ptpu xảy b- Tính phần trăm khối lượng muối hỗn hợp Hướng dẫn tóm tắt đề Sau đó, yêu cầu học sinh cho biết đề cho kiện hướng giải - Trong trình giáo dục học sinh vận dụng sau + Trong trình chủ nhiệm lớp đãthực số việc sau nhằm giúp học sinh lớp có tâm lý thoải mái, tích cực học tập rèn luyện Hướng dẫn cho học sinh cách học chuẩn bị có hiệu khuyến khích học sinh tham gia hoạt dộng thể dục thể thao, hoạt động nhà trường tổ chức Không tạo áp lực cho học sinh mà học sinh tự giác, tự ý thức trình rèn luyện Riêng nhũng học sinh vi phạm, thân nghiêm khắc phê bình, đồng thời giúp đỡ em rèn luyện tốt Hướng dẫn hs 15’ đầu để chuẩn bị học tốt Đưa lời khuyên hữu ích em học tập đời sống ... thường nhà trường, gây lời bàn tán không tốt trường học Với tư cách GVCN, Thầy/Cô làm ? B VẬN DỤNG MODULE Quan việc học mudul thân vận dụng vào công tác giảng dạy giáo dục học sinh sau - Trong trình