Mục tiêu chung; Giúp GV THPT có quan niệm đúng và đầy đủ về vai trò của tham vấn tư vấn và hướng dẫn của GV đối với HS trong nhà trường thpt và các lĩnh vực cần tham vấn tư vấn hướng dân
Trang 1MODULE 07: HƯỚNG DẪN, THAM VẤN, TƯ VẤN HỌC SINH THPT
A NHẬN THỨC MODULE 7
A1 MỤC TIÊU
I Mục tiêu chung;
Giúp GV THPT có quan niệm đúng và đầy đủ về vai trò của tham vấn tư vấn và hướng dẫn của GV đối với HS trong nhà trường thpt và các lĩnh vực cần tham vấn tư vấn hướng dân cho HS
II Mục tiêu cụ thể
1 Về kiến thức:
Hiểu và phân tích được khái niệm , bản chất của hđ tham vấn tư vấn và hướng dẫn, nhận thức đúng
và đầy đủ về vai trò của GV trong hoạt động tham vấn tư vấn và hướng dẫn Nắm vững các nguyên tắc kĩ năng trong tham vấn tư vấn và hướng dẫn xác định được các lĩnh vực cần tham vấn
tư vấn và hướng dẫn cho học sinh trong nhà trường thpt
2 Về kĩ năng:
Vận dụng những nguyên tắc kĩ năng cụ thể trong việc tham vấn tư vấn và hướng dẫn cho Hs trong nhà trường THpt
3 Về thái độ:
Luôn coi trọng việc thực hiện các nguyên tắc , kĩ năng và có tâm thế trong quá trình tham vấn, tư vấn và hướng dẫn cho HS
A2 NỘI DUNG:
Nội dung 1: Quan niệm về tham vấn, tư vấn và hướng dẫn cho HS THPT
I Khái niệm về tham vấn
1 Khái niệm về tham vấn
Tham vấn là tạo ra những triển vọng và khả năng mới cho thân chủ để họ thay đổi cuộc sống của
mình,trong đó nhà tham vấn đóng vai trò chủ động thiết lập nên mối quan hệ hợp tác giữa nhà tham vấn và thân chủ, giúp thân chủ hiểu hoàn cảnh của mình một cách rõ ràng hơn, nhận diện vấn đề để cải thiện tình huống lựa chọn những cách thức phù hợp với giá trị tình cảm và nhu cầu của mình.tự quyết định và hành động theo những quyết định đó có khả năng đương đầu tốt hơn với vấn đề
2 Các hình thức tham vấn
Tham vấn các nhân
Tham vấn nhóm
Tham vấn gia đình
II Khái niệm về tư vấn
1 Khái niệm về tư vấn
Tư vấn là phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới những học sinh đang có những
khó khăn tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong hướng nghiệp, trong tìm kiếm việc làm cần được người am hiểu và có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải quyết để chọn được cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm và giúp học sinh thực hiện được nguyện vọng của mình
III Khái niệm về hướng dẫn
Trang 2Hướng dẫn là chỉ bảo dẫn dắt để biết cách thức làm
Hướng dẫn nhóm là một hoạt động được thiết kế để cung cấp cho các cá nhân thông tin hay kinh nghiệm mà những thông tin hay kinh nghiệm đó sẽ giúp họ nân g cao hiểu biết về nghề nghiệp, giáo dục , thúc đẩy sự trưởng thành và điều chỉnh về xã hội của mỗi cá nhân
Mục tiêu quan trọng của hướng dẫn nhóm là nâng cao sự hiểu biết của bản thân và người khác của
HS, qua đó sẽ thay đổi nhận thức, thái độ và hành vi của các em
* Như vậy, giữa tư vấn và tham vấn đều có sự giống nhau, đó là quá trình trợ giúp người khác
Song, có khác nhau về mức độ kết quả và cả cách thức hỗ trợ, khác nhau về phạm vi thực hiện Tham vấn là một quá trình, một kỹ năng cơ bản trong tư vấn Tư vấn cho học sinh trong nhà trường có tính định hướng giáo dục rõ ràng; tham vấn dựa vào khả năng vốn có của học sinh, khơi dậy nội lực, tìm cách hỗ trợ để học sinh tự giải quyết vấn đề của mình
Nội dung 2: Các nguyên tắc trong hoạt động tham vấn tư vấn và hướng dẫn
1 Nguyên tắc tham vấn
- Giữ bí mật
- Tôn trọng thân chủ
- Thân chủ là trọng tâm
- Chấp nhận thân chủ
2 Các nguyên tắc trong hoạt động tư vấn
- Tôn trọng khách hàng/ thân chủ
- Bảo vệ phúc lợi của thân chủ
- Bảo mật trong tư vấn
3 Các nguyên tắc của hoạt động hướng dẫn
- Tôn trọng khách hàng /người được hướng dẫn
- Bảo đảm tính chính xác, khách quan, trung thực của việc cung cấp thông tin
- Bảo đảm tính tích cực hoạt động của HS
- Bảo đảm nguyên tắc tất cả vì lợi ích của thân chủ , khách hàng ( xuất phát từ nhu cầu, sự phát triển
của khách hàng )
Nội dung 3: Các lĩnh vực cần hướng dẫn, thăm vấn, tư vấn cho học sinh thpt:
Những khó khăn đặc trưng của lứa tuổi thpt cần được tham vấn tư vấn và hướng dẫn
1 Hoạt động học tập
- Nội dung và tính chất của hđ học tập ở thpt có nhiều sự khác biệt so với thcs, pp giảng dạy của Gv cũng thay đổi đòi hỏi HS phải có tính năng động và độc lập ở mức cao đồng thời cần có sự pt của tư duy lí luận, HS phải có ý thức hơn nhiều đối với việc học tập và chuẩn bị cho nghề nghiệp
- Nhiều HS không tránh khỏi những lúng túng khi tiếp thu bài giảng trên lớp cũng như thực hiện nhiệm vụ học tập
- Điều này đặt ra vấnđề quan trọng trong lĩnh vực tham vấn tư vấn và hướng dẫn cho HS Đó là việc giúp các em cải thiện hình ảnh bản thân trong lĩnh vực học tập, để HS có thái độ tích cực hơn với chính mình
2 Hình ảnh bản thân
- Ở tuổi THPT, tự ý thức pt mạnh thái độ đối với bản thân phức tạp đa diện và sâu sắc hơn
- TN có thể nhìn nhận, đánh giá bản thân trong nhiều lĩnh vực, trong các mối quan hệ khác nhau thể hiện qua những niềm tin, thế mạnh hay hạn chế, những điều khiến bản thân tự hào hay thất vọng Thường xuyên phải đối diện với những thay đổi của cơ thể và tâm lí, chịu nhiều áp lực từ bạn bè và
Trang 3xã hội , trải nghiệm nhiều cảm xúc tiêu cực như căng thẳng, giận dữ lo lắng thậm chí dẫn đến trầm cảm kéo theo những suy nghĩ, cảm xúc hành vi tiêu cực ở các em
- Nếu các nhà tham vấn tổ chức được các chương trình hướng dẫn phù hợp có thể giúp các em có cách nhìn nhận phù hợp hơn , tránh được nhũng cảm xúc tiêu cực về bản thân
3 Giao tiếp với bạn bè
- Ở tuổi THPT , các em thường có khao khát vọng trỏ thành người lớn, độc lập với bố mẹ và khẳng định mình trong nhóm bạn
- Tiến trình tách khỏi bố mẹ và thiết lạp mối quan hệ bạn bè đã tạo nên những thay đổi cơ bản trong cách nhìn nhận của các em đối với bản thân mình đến việc các em có thỏa mãn hay hài lòng với bản thân hay không - Những mối quan hệ tin cậy , chân thành, lâu dài và đồng ddieuj với người khác là một trong những yếu tố quyết định đến cái tôi của HS THPT.Ở tuổi này HS có sự pt phong phú và sâu sắc hơn của thế giới nội tâm Nhu cầu giao tiếp với bạn bè pt mạnh mẽ CÁc em khao khát khẳng định mình trong nhóm bạn muốn được bạn bè chấp nhận và yêu quí Khi bị bạn bè từ chối, tẩy chay các em thường rơi vào trạng thái cô đơn, lo hãi và những cảm xúc tiêu cực khác của bản thân Một số em dã chọn cách thay đổi bản thân mình để được bạn bè chấp nhận nhu nói dối về bản thân minh, thể hiện sự yêu quí bạn bè nào đó trong khi thực sự không có tình cảm như vậy; không thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của mình một các trung thực Những điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập và cuộc sống của các em
4 Sự phát triển về thể chất tâm lí và vấn đề chăm sóc sức khỏe sinh sản
- Tuổi THPT là tuổi dậy thì, tâm sinh lí biến đổi mạnh mẽ,thể chất con người đi vào giai đoạn hoàn chỉnh
- Về mặt phát dục đa số các em đã xuất hiện nhu cầu tình dục và có hoạt động tình dục nhằm thỏa mãn nhu cầu này.TY nam nữ cũng xuất hiện không chỉ xuất phát từ sự yêu thương quí trọng khâm phục nhau mà còn bị thúc đẩy bởi sự hấp dẫn về giới tính và cơ thể
- Sự phát triển mặt sinh lí, tình dục đã đi trước 1 bước so với sự trưởng thành về mặt tâm lí xã hội
Đó cũng là lí do khiến các em có thể gặp phải 1 số hành vi nguy cơ liên quan đến việc thiếu hiểu biết về sức khỏe sinh sản như tình dục không an toàn, hay có thai ngoài ý muốn
- Sự cởi mở trong việc bộc lộ và thỏa mãn những nhu cầu liên quan đến sinh lí tình cảm cộng với vố kiến thức hạn hẹp về sức khỏe sinh sản đang đặt các em trước những nguy cơ rất lớn liên qđến vấn
đề SKSSVTN
5 Nghề nghiệp
Một ndung quan trọng ở lứa tuổi này là chọ nghề có tính hướng nghiệp dã trở thành công việc khẩn thiết cuat TN HS Các em hiểu rằng cuộc sống tương lai phụ thuộc nhiều vào việc hướng nghiệp và chọn nghề duungs đắn của bản thân à Việc chọn trường học nghề luôn là mối quan tâm lớn nhất và khó khăn nhất của đa số học sinh Diieeuf đó thể hiện ở việc các em có mong muốn tìm hiểu và khám phá thế giới nghề nghiệp , đối chiếu, so sánh với những đặc điểm yêu cầu tính chất của nghề nghiệp với những đk, kar năng của bản thân để tìm một nghề phù hợp cho mình Việc tìm kiếm những thông tin liên quan đến nghề nghiệp và sự pt nghề nghiệp chủ yếu dựa trên cơ sở là những thông tin nghề có trên phương tiện thông tin đại chúng công tác hướng nghiệp nhà trường và xã hội Tuy nhiên hiện nay chúng ta còn thiếu những kênh thồn tin về nghề và thị trường lao độngvà xu hướng pt của ngành nghề trong xh, do đó HS THPT hiện nay gặp không ít khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin cho việc lựa chọn nghề nghiệp của mình
Trang 4àViệc giáo dục nghề và hướng nghiệp cho HS luôn là việc làm rất quan trọng của nhà trường PT
và của toàn xã hội
A3 NỘI DUNG CẦN TRAO ĐỔI.
Giáo viên chủ nhiệm phải tư vấn gì đối với lớp chủ nhiệm ?
NHIỆM VỤ TƯ VẤN CỦA GVCN
Trong phạm vi công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ tư vấn được xác định cụ thể như sau:
+ Tham vấn cho những HS có khó khăn về tâm lý hoặc tham vấn nhóm
+ Quan sát phát hiện những biểu hiện của HS có nguy cơ rối nhiễu tâm lý, hoặc những hiện tượng tâm lý bất thường trong đời sống học đường
+ Tư vấn, hỗ trợ, tìm kiếm các nguồn lực trợ giúp cho HS trong và ngoài nhà trường
+ Tư vấn giáo dục cho cha mẹ HS, các thầy cô giáo, bạn bè hoặc những người có tác động không thuận lợi đến sự phát triển của HS
+ Tổ chức các hoạt động tập thể, vui chơi, hoạt động giáo dục trong phạm vi lớp mình nhằm xây dựng môi trường tâm lý lớp học thuận lợi cho sự phát triển của các HS trong lớp
Trao đổi tình huống sư phạm sau:
Thực hành tình huống sư phạm
Tình huống: Một HS nữ ở lớp Thầy/Cô chủ nhiệm có những hành động biểu hiện tình cảm với một bạn trai lớp khác quá mức bình thường trong nhà trường, đã gây ra những lời bàn tán không tốt trong trường học Với tư cách là GVCN, Thầy/Cô sẽ làm thế nào ?
B VẬN DỤNG MODULE 7
Quan việc học mudul 7 bản thân tôi đã vận dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục học sinh như sau
- Trong quá trình giảng dạy môn hóa học tôi đã cố gắn hướng dẫn cho học sinh các phương thức và cách học hiệu quả, thông thường đối với môn hóa học học sinh rất ngại vì có thể bị mất gốc
+ Hướng dẫn học sinh lớp 11B5 và 11B7 cách viết công thức cấu tạo của các hợp chất hữu cơ cụ thể
Đối với ancol
B1: Viết mạch C ở dạng thẳng, đặt nhóm –OH ở vị trí C số 1
B2: Sau đó, di chuyển nhóm – OH lần lượt trên mạch cacbon đến khi trùng thì ngưng
B3: Cắt mạch C, cắt mạnh cacbon thành nhánh, đặt nhóm -OH ở vị trí C số 1
B4: Sau đó, di chuyển nhóm –OH lần lượt trên mạch cacbon đến khi trùng thì ngưng
Đối với anđehit
B1: Nhóm –CHO luôn ở đầu mạch, sau đó còn bao nhiêu cacbon viết dạng mạch thẳng
B2: Vẫn luôn đẻ nhóm –CHO ở đầu mạch, chỉ việc thay đổi dạng mạch cacbon với số cacbon còn lại
Đối với axit cacboxylic
B1: Nhóm – COOH luôn ở đầu mạch, sau đó còn bao nhiêu cacbon viết dưới dạng mạch thẳng B2: Vẫn luôn để -COOH ở đầu mạch, chỉ việc thay đổi dạng mạch cacbon với số cacbon còn lại + Hướng dẫn học sinh lớp 10A1, A2, A9 giải các bài tập về hỗn hợp kim loại tác dụng với axit
H2SO4 đặc nóng như sau:
Đề: Cho 40g hỗn hợp Cu, Fe tác dụng với H2SO4 đặc nóng thu được 15,68 lít khí SO2 (đktc)
a- Viết các ptpu xảy ra
Trang 5b- Tính phần trăm khối lượng muối trong hỗn hợp.
Hướng dẫn tóm tắt đề
Sau đó, yêu cầu học sinh cho biết đề cho bao nhiêu dữ kiện và hướng giải
- Trong quá trình giáo dục học sinh tôi đã vận dụng như sau
+ Trong quá trình chủ nhiệm lớp tôi đãthực hiện một số việc như sau nhằm giúp học sinh của lớp có tâm lý thoải mái, tích cực trong học tập và rèn luyện
Hướng dẫn cho học sinh cách học bài và chuẩn bị bài có hiệu quả
khuyến khích học sinh tham gia các hoạt dộng thể dục thể thao, cũng như các hoạt động do nhà trường tổ chức
Không tạo áp lực cho học sinh mà để cho học sinh tự giác, tự ý thức trong quá trình rèn luyện Riêng đối với nhũng học sinh vi phạm, bản thân tôi sẽ nghiêm khắc phê bình, đồng thời giúp đỡ các
em rèn luyện tốt hơn
Hướng dẫn hs trong bài 15’ đầu giờ để chuẩn bị bài và học bài tốt hơn
Đưa ra những lời khuyên hữu ích có thể nhất đối với các em trong học tập cũng như đời sống