PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN THANH MIỆN TỈNH hải DƯƠNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ˜&™ VŨ MINH NGUYỆT PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH MIỆN TỈNH HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trương Thị Thúy Hằng HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm kính trọng chân thành xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc Khoa Đào tạo sau Đại học trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, các thầy cô giáo đã tạo điều kiện, nhiệt tình giảng dạy tư vấn giúp đỡ quá trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc giúp đỡ, bảo quí báu đối với: TS Trương Thị Thúy Hằng - Người trực tiếp hướng dẫn khoa học, đã tận tình dẫn, giúp đỡ quá trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện các phòng chức huyện Thanh Miện; Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Thanh Miện; Các đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, các thầy cô giáo cấp Tiểu học huyện Thanh Miện; Gia đình, bạn bè đồng nghiệp đã tạo điều kiện, động viên, khích lệ, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho quá trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong quá trình làm luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong có góp ý, bổ sung thêm các thầy, cô giáo cùng đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Vũ Minh Nguyệt MỤC LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BCH CBQL CĐSP CNH-HĐH CNXH CSVC ĐHSP GD GD&ĐT GDTH GV GVTH HĐND KNSP KS KT-XH LLCT NQ NXB PCCT PPDH QLGD SL TH THCS THSP TNCS TW UBND XHCN Ban chấp hành Cán quản lý Cao đẳng Sư phạm Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa Chủ nghĩa xã hội Cơ sở vật chất Đại học Sư phạm Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục Tiểu học Giáo viên Giáo viên tiểu học Hội đồng nhân dân Kỹ sư phạm Khảo sát Kinh tế - Xã hội Lý luận chính trị Nghị Nhà xuất Phẩm chất chính trị Phương pháp dạy học Quản lý giáo dục Số lượng Tiểu học Trung học sở Trung học Sư phạm Thanh niên cộng sản Trung ương Uỷ ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xuất phát từ lý luận đòi hỏi thực tiễn thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, TW Đảng đã Nghị số 29 “Đổi bản, toàn diện giáo dục” Nghị đã rõ: “Quán triệt sâu sắc cụ thể hóa các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo hệ thống chính trị, ngành giáo dục đào tạo toàn xã hội, tạo đồng thuận cao coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 đã đề “ Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, giám sát, tập huấn hoạt động xây dựng, quy hoạch nhân lực ngành giáo dục các địa phương ” Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển KT- XH Phát triển GD&ĐT quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH – HĐH đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo CBQLGD lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng Trong năm qua, đã xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đã đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Bên cạnh đóng góp to lớn đội ngũ nhà giáo nghiệp trồng người, phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng đất nước thời kỳ đổi thực công CNH-HĐH đất nước thì số khía cạnh giai đoạn định, đội ngũ nhà giáo CBQLGD chưa thực đáp ứng tốt nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ CNH - HĐH, đội ngũ nhà giáo CBQLGD có hạn chế, bất cập, phần phương thức đào tạo các trường sư phạm còn chậm đổi Số lượng giáo viên còn thiếu nhiều, đặc biệt các vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Cơ cấu giáo viên cân đối các môn học, bậc học, các vùng, miền Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu còn nặng truyền đạt lý thuyết, ít ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học Bên cạnh nỗ lực tuyệt đại phận, số nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách, thiếu tận tâm với nghề, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên, làm ảnh hưởng xấu tới uy tín người thầy xã hội Công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo còn thiếu hiệu Các chế độ chính sách nhà giáo còn bất hợp lý, chưa thỏa đáng, chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ động lực giúp thân người thày phấn đấu vươn lên Trường tiểu học đơn vị sở hệ thống giáo dục quốc dân nước ta, trực tiếp đảm nhiệm việc giáo dục từ lớp đến lớp cho tất trẻ em từ đến 14 tuổi Mục tiêu giáo dục tiểu học là: “ Nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đúng đắn và lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho HS tiếp tục học THCS” Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên Tiểu học nói riêng nhiệm vụ quan trọng cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu thực mục tiêu nâng cao chất lượng GD-ĐT thời kỳ vì cấp Tiểu học cấp học móng với vai trò tiền đề quan trọng bậc học phổ thông Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học cần tổ chức quản lý chặt chẽ, khoa học từ Bộ GD&ĐT đến các Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT, đến các trường tiểu học; việc quản lý, đạo phát triển đội ngũ giáo viên Phòng GD&ĐT các trường tiểu học chiếm vị trí quan trọng việc hoàn thành mục tiêu dạy học, mục tiêu giáo dục Trong năm qua, mặc dù còn gặp nhiều khó khăn song việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học Phòng GD-ĐT địa bàn huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương đã có nhiều kết đáng phấn khởi Tuy nhiên, việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Phòng GD&ĐT huyện còn số vấn đề hạn chế cần khắc phục để đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ Từ lý chọn đề tài nghiên cứu: “ Phát triển đội ngũ giáo viên các trường Tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng, từ đề xuất các biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương góp phần thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học, đóng góp vào việc thúc đẩy nghiệp Giáo dục-Đào tạo huyện Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên các trường Tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Phòng GD-ĐT huyện giai đoạn Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương còn số hạn chế, bất cập Nếu áp dụng đồng hệ thống biện pháp đề xuất, công tác phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Thanh Miện tỉnh Hải Dương đạt kết cao Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng đội ngũ và phát triển đội ngũ giáo viên; thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 5.1.3 Đề xuất và khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết và tính khả thi biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 5.2 Phạm vi nghiên cứu Các biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Phòng GD-ĐT huyện Thanh Miện giai đoạn Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận - Luận văn sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống vấn đề lý luận có liên quan đến nhiệm vụ nghiên cứu luận văn qua hệ thống các văn bản, các chủ trương Đảng, chính sách nhà nước, các ngành có liên quan - Tham khảo các sách, tài liệu, giảng các giảng viên Quản lý giáo dục 6.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Xây dựng sử dụng 03 phiếu trưng cầu ý kiến để thu thập thông tin thực trạng đội ngũ quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động số trường tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 6.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu khác: - Phương pháp thống kê toán học để xử lý các liệu thu thập - Phương pháp vấn trực tiếp để thu thập, củng cố độ tin cậy các thông tin Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Khuyến nghị; Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn gồm có chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học Chương Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Thanh Miện, Tỉnh Hải Dương Chương Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường Tiểu học huyện Thanh Miện, Tỉnh Hải Dương giai đoạn trường TH địa bàn huyện nói riêng các trường TH nói chung, góp phần phát triển nghiệp GD&ĐT huyện Thanh Miện Khuyến nghị - Đối với Sở GD&ĐT Tỉnh Hải Dương Cần nghiên cứu việc phân cấp quản lý tuyển dụng giáo viên theo Thông Tư 115- TT/ BNV Bộ Nội vụ Vì nay, vai trò Phòng GD& ĐT với các nhà trường hạn chế, gần quản lý chuyên môn, nghiệp vụ - Đối với UBND huyện Thanh Miện Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tăng cường công tác dự báo kế hoạch hóa phát triển giáo dục Xây dựng chính sách đãi ngộ giáo viên giỏi, có chế thu hút nhân tài hợp lý Có chính sách hỗ trợ kịp thời hợp lý giáo viên có hoàn cảnh khó khăn giáo viên có điều kiện làm việc thiếu thốn Cần xây dựng thêm các quỹ địa phương nhằm hỗ trợ công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ mặt các nhà trường đội ngũ giáo viên địa phương - Đối với Phòng GD&ĐT huyện Thanh Miện Tham mưu với các quan chức mở các lớp đào tạo đại học sau đại học tỉnh để tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập nâng cao trình độ giáo viên Có giải pháp cụ thể giữ chân, thu hút giáo viên giỏi, giáo viên có trình độ chuẩn gắn bó với giáo dục địa phương Có chính sách hợp lý thực nghiêm các quy định, quy chế việc tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp các trường đại học, cao đẳng vào biên 86 chế các nhà trường việc bố trí công tác, sử dụng người cách hợp lý - Đối với các trường Tiểu học huyện Thực tốt Thông tư 30 - TT/GD&ĐT Bộ GD&ĐT việc thay đổi cách đánh giá học sinh Tiểu học Chỉ đạo các nhà trường xếp đủ GV/lớp, GV môn, các môn chuyên để đảm bảo tỷ lệ 1,5GV/ lớp theo quy định bậc Tiểu học 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chris Tian Batal (2002), Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước NXB Chính trị quốc gia Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai- Vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia Đặng Quốc Bảo (2009), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, nhà xuất Lý luận chính trị Đặng Quốc Bảo (2009), Tập giảng phát triển nguồn nhân lực, phát triển người Ban bí thư TW Đảng khoá IX, Chỉ thị số 34-CT/TW ngày 30/5/1998 tăng cường công tác chính trị tư tưởng; củng cố tổ chức đảng, đoàn thể quần chúng công tác phát triển đảng viên các trường học Ban bí thư TW Đảng khoá IX, Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban Thường vụ Huyện ủy Thanh Miện (2010), Nghị số 02NQ/HU tăng cường lãnh đạo nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo giai đoạn 2010-2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Dự án phát triển giáo viên tiểu học nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lý giáo dục tiểu học, Nhà xuất Giáo dục Bộ Giáo dục- Đào tạo (2004), Dự án phát triển giáo viên tiểu học “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” NXB Giáo dục 10 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 việc ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 11 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 41/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 việc ban hành Điều lệ trường Tiểu học 88 12 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2001): Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 13 Nguyễn Hữu Châu (2007), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ 21, NXB Giáo dục 14 Trần Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, NXB GD 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành TW khoá IX, NXB Chính trị Quốc gia 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB chính trị Quốc gia 18 Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam (1992), NXB Pháp lý 19 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình khoa học quản lý, NXB chính trị quốc gia 20 Huyện ủy Thanh Miện: Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng huyện Thanh Miện lần thứ XXII, nhiệm kỳ 2010-2015 21 Bùi Minh Hiền (chủ biên) (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB chính trị quốc gia 23 Vũ Ngọc Hải (2009), Tập giảng – quản lý Nhà nước giáo dục, Viện khoa học giáo dục Việt Nam 24 Nguyễn Kế Hào (1992), Học sinh tiểu học nghề dạy học bậc tiểu học, NXB Giáo dục 25 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 26 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 89 27 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 28 Luật Giáo dục (2005), NXB Lao động-Xã hội, Hà Nội 29 Nguyễn Văn Lê (1998), Khoa học quản lí nhà trường, NXB thành phố Hồ Chí Minh 30 Hồ Chí Minh Toàn tập (1994), NXB thật 31 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm quản lí giáo dục, Trường cán quản lí Trung ương 1, Hà Nội 32 Sở GD&ĐT Hải Dương (2010), Đề án phát triển giáo viên Tiểu học giai đoạn 2010-2015 33 Thủ tướng chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005, việc phê duyệt Đề án xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục giai đoạn 2005-2010 34 Tỉnh ủy Hải Dương, Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Hải Dương lần thứ XV, nhiệm kỳ 2010-2015 35 Viện ngôn ngữ học (1996), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng- Trung tâm từ điển học 36 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kì CNH-HĐH NXB giáo dục 90 PHỤ LỤC Phụ lục KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH MIỆN, TỈNH HẢI DƯƠNG (Dựa qui định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lí giáo viên trường Tiểu học) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường Tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương”, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Nội dung phù hợp với ô nào, cột nào, xin anh (chị) đánh dấu X vào ô cột Nội dung Câu Vai trò, vị trí giáo viên nâng cao chất lượng dạy học các trường tiểu học? - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng Câu Theo anh (chị), trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học huyện đã đạt chuẩn mức độ nào? - Trên chuẩn - Chuẩn - Chưa chuẩn Câu Theo anh, chị phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên tiểu học huyện ta mức độ nào? STT Yêu cầu thuộc lĩnh vực đánh giá Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo với nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, chính sách Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, tinh thần đấu tranh chống các biểu tiêu cực; Ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân học sinh Các mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu Anh, chị có ý kiến đánh giá kiến thức đội ngũ giáo viên tiểu học huyện theo các mức độ sau: STT Yêu cầu thuộc lĩnh vực “Kiến thức” Về kiến thức Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lí học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện HS Kiến thức phổ thông chính trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Các mức độ Kh Tốt TB Yếu á Câu Anh, chị cho ý kiến kĩ sư phạm đội ngũ giáo viên tiểu học huyện STT Yêu cầu thuộc lĩnh vực “Kỹ sư phạm” Các mức độ Kh Tốt TB Yếu á Lập kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực các hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức các hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục, hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Xin trân trọng cảm ơn./ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lí giáo viên trường Tiểu học) Nhằm bổ sung thông tin làm sở cho việc đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ đề xuất các nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường Tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương;Theo đánh giá hàng năm nhà trường kinh nghiệm quản lý, giảng dạy anh (chị), xin anh (chị) cho biết: Câu Đánh giá mức độ vận dụng kiến thức giáo viên các mặt Mức độ vận dụng kiến thức Chỉ tiêu đánh giá Chủ trương đường lối Đảng Tình hình, phong tục tập quán địa phương Kiến thức các môn dạy Kiến thức tâm lý, giáo dục, PPDH các môn Nắm Chỉ đủ vận dụng Chỉ biết Nắm chưa vững vào dạy phần vững Câu Đánh giá mức thành thạo kỹ sư phạm Chỉ tiêu đánh giá Mức độ thành thạo KNSP Trung Tốt Khá Yếu bình Kỹ lập kế hoạch giảng Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng đổi PPDH Thực công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức hoạt động lên lớp Đội, Sao nhi đồng Giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh, cộng đồng Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ anh (chị)! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lí giáo viên trường Tiểu học) Nhằm bổ sung thông tin làm sở cho việc đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ đề xuất các nhóm giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường Tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương; Theo đánh giá hàng năm nhà trường kinh nghiệm quản lý, giảng dạy anh (chị), xin anh (chị) cho biết: Câu 1: Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thanh Miện, Hải Dương STT Nội dung đánh giá Tốt Mức độ Khá TB Yếu Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tuyển dụng đội ngũ giáo viên Sử dụng đội ngũ giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo Chính sách đãi ngộ, tạo động lực làm việc Câu 2: Mức độ thuận lợi, khó khăn quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thanh Miện, Hải Dương Mức độ Thuận lợi Khó khăn khănKhông khó Ít khó khăn Khó khăn Rất khó khăn lợiKhông thuận Lập kế hoạch phát Ít thuận lợi Thuận lợi Nội dung đánh giá Rất thuận lợi TT triển đội ngũ giáo viên Tuyển dụng đội ngũ giáo viên Sử dụng đội ngũ giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo Chính sách đãi ngộ, tạo động lực làm việc Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ anh (chị)! Phụ lục KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH MIỆN, TỈNH HẢI DƯƠNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo Huyện ủy, HĐND, UBND, đại diện ban ngành đoàn thể; CBQL phòng GD&ĐT, CBQL GV cốt cán trường TH huyện) Để góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên Tiểu học có đủ yêu cầu phẩm chất lực nghề nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá - đại hoá đất nước, xin anh (chị) cho biết ý kiến mình tính cần thiết tính khả thi các biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học cách đánh dấu X vào Giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức vị trí, vai trò trách nhiệm và tận tâm nghề nghiệp đội ngũ giáo viên thiKhông khả Ít khả thi Khả thi giải pháp Rất khả thi giải pháp tiếtKhông cần Mức độ khả thi Ít cần thiết Các giải pháp Mức độ cần thiết Cần thiết TT Rất cần thiết ô thích hợp bảng đây: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học bảo đảm đồng cả số lượng, chất lượng và cấu Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ anh (chị)! ... luận phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng đội ngũ và phát triển đội ngũ giáo viên; thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thanh Miện, ... quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường Tiểu học huyện Thanh Miện, Tỉnh Hải Dương giai đoạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng... quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động số trường tiểu học huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 6.3