Một trong những nhân tố khách quan tác động đến sự phát triển, cũng như chất lượng của công tác GDTC, đó chính là cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học và đáp ứng các hoạt động TDTT khác nhau của SV. Cơ sở vật chất không chỉ giúp cho giáo viên và học sinh tiến hành tốt, có hiệu quả một giờ học GDTC mà còn đảm bảo cho quá trình GDTC cũng như các hoạt động TDTT diễn ra một cách an toàn, hứng thú, đạt được những ý nghĩa to lớn mà công tác GDTC mang lại cho con người và xã hội.
Để điều tra về thực trạng cơ sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC và hoạt động TDTT của 4 Trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB, đề tài đã tiến hành phỏng vấn đối với SV. Kết quả phỏng vấn được phản ánh ở bảng 2.5:
Trường
X2
1
CĐ SP
(n=100)
CĐ KT -KT
(n=100)
CĐ Nghề
(n=100)
CĐ Y tế
(n=100)
n
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
X2
2
77.44
X2
Thông qua kết quả phỏng vấn 400 SV Nữ (mỗi trường 100 SV) của 4 trường CĐ trên Địa bàn Tỉnh ĐB thể hiện ở bảng 2.5 cho thấy:
Cơ sở vật chất tại các trường là rất thiếu thốn không đủ để đáp ứng nhu cầu tập luyện cho SV các trường trên địa bàn Tỉnh ĐB, tỷ lệ thiếu và rất thiếu của cả 4 trường là 59.75%, tỷ lệ SV trường CĐ SP cho rằng cơ sở vật chất thiếu và rất thiếu là 59%, CĐ KT-KT là 39%, CĐ Nghề là 69% và CĐ Y tế là 72%. Tỷ lệ SV các trường cho rằng cơ sở vật chất của trường mình là đầy đủ và rất đầy đủ khá ít chỉ từ 2-17% SV các trường. Sự khác biệt là có ý nghĩa thống kê (P<0.001), chứng tỏ hầu hết các SV đều cho rằng cơ sở vật chật của 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh Điện Biên là rất thiếu không đủ để đáp ứng cho việc tập luyện nội khóa và ngoại khóa của các em.
Tỷ lệ SV hài lòng với hiện trạng sơ sở vật chất của 4 trường là 28% còn tỷ lệ SV ít hài lòng, không hài lòng và rất không hài lòng lại quá cao là 72%, như vậy SV các trường hầu như đều không hài lòng với cơ sở vật chất trường mình (P<0.001).
Tóm lại: Cơ sở vật chất của 4 Trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB hiện tại, chỉ đáp ứng được những phương tiện giảng dạy thiết yếu cơ bản phục vụ cho giảng dạy GDTC. Mặc dù, trong những năm gần đây cơ sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC cũng đã được Ban giám hiệu nhà trường hết sức quan tâm đầu tư. Song để có thể tạo được hứng thú tập luyện cũng như nhu cầu ham thích tập trong các giờ thể dục và đặc biệt nâng cao chất lượng GDTC của trường hơn nữa thì nhà trường cần có hướng tăng cường bổ sung thêm các cơ sở vật chất mới cũng như tu sửa, nâng cấp các cơ sở vật chất cũ có đã xuống cấp để phục vụ các hoạt động TDTT nội khóa và ngoại khóa của các trường.
Để tìm hiểu về mức độ ảnh hưởng của thời lượng học tập trong tuần ở 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB đề tài đã sử dụng phiếu phỏng vấn với 400 SV (mỗi trường 100SV) và 21 GV (trong đó: CĐ SP: 12 GV; CĐ KT-KT:5 GV; CĐ Nghề:3 GV và CĐ Y tế:1 GV) để điều tra và kết quả được trình bày ở bảng 2.6.
Thông qua bảng 2.7 cho thấy:
Việc sắp xếp giờ học của 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB là khác nhau, có trường học 90 phút/ buổi, có trường học 135 phút/ buổi, có trường lại học 180 và 225 phút/ buổi. Tùy theo trường nhưng ít nhất là 2 tiết 1 buổi và nhiều nhất là 5 tiết 1 buổi, còn số buổi tập trong tuần thì giao động từ 1 buổi đến 3 buổi theo trường và theo lịch cụ thể.
Những số liệu ở bảng 2.7 còn cho thấy một thực tế khác với quy định của Bộ GD&ĐT theo đó yêu cầu 1 tuần tiến hành 2 buổi học môn GDTC và và 1 buổi học 1 tiết. Như vậy trường CĐSP học 5 tiết 1 buổi thì chỉ học 6 tuần/15 tuần học kỳ là kết thúc, nghĩa là còn 9 tuần SV không được học môn học này. Tương tự như vậy trường CĐ KT-KT học 2 tiết/buổi/tuần nói chung là thực hiện được đúng tiến độ, kết thúc học kỳ cũng học xong học phần, chỉ có điều SV chỉ được tiếp xúc môn học GDTC một tuần một lần, quá ít. Trường CĐ Nghề một tuần sắp xếp cho SV tập từ 1-3 buổi/ tuần với thời lượng 3 tiết/ buổi là khá phù hợp, có chăng một điều cần đề cập là sắp xếp số buổi tập không ổn định trong tuần thì không có lợi trong công tác kế hoạch hóa dạy học, cũng như cho quá trình hình thành, củng cố kỹ năng, kỹ xảo và thể lực, sức khỏe cho SV. Riêng trường CĐ Y tế học 4 tiết/tuần nếu 1 tuần học 1 buổi thì chưa được 8 tuần đã học hết cả học phần và bố trí thêm buổi thì số tuần học môn này còn rút ngắn hơn nữa (giả dụ nếu lịch sắp xếp 2 buổi/tuần thì chỉ cần 5 tuần là kết thúc học phần và SV lại bị gián đoạn tập luyện).
Do đó các trường chuyên nghiệp nói chung và các trường CĐ nói riêng sắp xếp thời lượng học tập trong tuần sao cho phù hợp với điều kiện của trường và với SV là việc cần thiết, tuy nhiên sự sắp xếp đó ở 4 trường CĐ trên địa bàn tỉnh ĐB còn thiếu tính khoa học, chưa phù hợp với SV và qui luật hình thành kỹ năng kỹ xảo trong GDTC. Chính vì vậy kết quả công tác GDTC chất ở các trường này sẽ không đạt được như mong muốn của nhà trường và SV.
Trước thực trạng thời lượng môn học GDTC trong tuần ở 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh Điện Biên như mục 2.3.2 đã đưa ra, đề tài muốn tìm hiểu thái độ của SV về thời lượng môn học GDTC trong tuần và tâm trạng, cảm giác của SV sau mỗi buổi học thể dục để từ đó rút ra nhận xét chung về thời lượng học tập của các trường đã phù hơp với SV chưa, từ đó nghiên cứu đưa ra thời lượng học tập phù hợp hơn, vì xét cho cùng mục đích của công tác GDTC trường học là giúp cho HS-SV phát triển toàn diện nâng cao sức khỏe, nên việc lấy ý kiến của các e về các thực trạng trong công tác GDTC là vô cùng cần thiết. Đề tài đã lấy ý kiến của SV 4 trường từ phiếu phỏng vấn về thái độ của của các em sau mỗi buổi học được trình bày ở bảng 2.8 sau:
Kết quả ở bảng 2.8 cho thấy:
Trước thời lượng học tập môn GDTC của 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB như hiện nay, thái độ của SV cũng có sự khác nhau. Ý kiến về về thời lượng có phù hợp hay không thì số SV chọn rất phù hợp và phù hợp khá ít chỉ có 14% trong khi số SV chọn ít phù hợp, không phù hợp và rất không phù hợp lại là 86% cao hơn rất nhiều, sự khác là có ý nghĩa thống kê (P<0.001), chứng tỏ hầu hết các SV đều cho rằng thời lượng học tập môn GCDT trong tuần tại 4 trường đều chưa phù hợp.
Về tâm trạng của SV sau buổi học: Cảm thấy rất vui và vui chiếm tỉ lệ 30.25%, còn ít vui cũng chiếm 32%, không vui và rất không vui lại chiếm đến 40.25% cao hơn hẳn so với số SV chọn rất vui và vui. (P<0.001)
Về cảm giác của SV sau buổi học GDTC: Số SV cảm thấy sảng khoái và không mệt chiếm 49.5%, còn SV cảm thấy ít mệt chiếm 22.5%, còn số SV cảm thấy mệt và rất mệt chiếm tới 26%. Như vậy đa phần SV đều cảm thấy sảng khoái và không mệt sau buổi học (P<0.001)
Từ đây ta có thể đưa ra kết luận thời lượng học tập môn GDTC trong tuần tại 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB hiện nay cơ bản chưa phù hợp nên SV sau giờ học còn cảm thấy chưa vui, chưa thấy mệt và ít vui, chỉ cảm thấy không mệt như một hình thức giải trí.
Để tìm hiểu hiện trạng thể lực của SV của 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh Điện Biên, chúng tôi đã thực hiện nghiên cứu trên khách thể là 200 SV Nữ cuối năm thứ nhất (năm học 2015- 2016 ) của 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh Điện Biên( mỗi trường 50 Nữ SV), dựa theo quyết định số 53/2008 ngày 18/9/2008 của Bộ GD và ĐT và kiểm tra 4 chỉ tiêu bao gồm: Bật xa tại chỗ, chạy tùy sức 5 phút, lực bóp tay thuận và chạy 30m xuất phát cao. Đó là 4 trường có thời lượng học tập khác nhau trong tuần như đã trình bày ở mục 2.3.2.Kết quả được thể hiện ở bảng 2.9 sau:
Kết quả kiểm tra thực trạng thể lực của Nữ SV các trường Cao đẳng trên địa bàn Tỉnh Điện Biên được thể hiện ở bảng 2.9 cho ta thấy rõ:
Về chỉ tiêu bật xa tại chỗ: Nữ SV trường CĐ Sư Phạm có thành tích tích trung bình cao nhất là: 165.12 cm sau đó lần lựơt đến các trường CĐ KT-KT (164,1cm), CĐ nghề (161,5cm) và cuối cùng là CĐ Y tế (159.66cm).
Về chỉ tiêu Chạy 5 phút tùy sức: Thành tích trung bình đạt được của Trường CĐ Kinh tế- kỹ thuật là 885m cao hơn ba trường còn lại lần lượt là Trường CĐ Sư phạm (878.6m), CĐ Nghề (874.48m)và CĐ Y tế (871.16m).
Về chỉ tiêu lực bóp tay thuận: ở chỉ tiêu này thành tích trung bình của Trường CĐ KT-KT cao nhất với thành tích 28.80kg, tiếp đến là Trường CĐSP (28.42kg), tiếp đến là CĐ Nghề (28.03kg) và cuối cùng là trường CĐ Y tế (27.72kg).
Về chỉ tiêu chạy 30m XPC: Thành tích trung bình của trường CĐ KT- KT đạt 6.35(s) tốt hơn so với 3 trường còn lại, thứ hai là Trường CĐ Sư phạm (6.40 s), thứ 3 là Trường CĐ Y tế (6.51s) và cuối cùng là Trường CĐ Nghề (6.57s).
Qua bảng 2.9 ta cũng cho ta thấy giá trị hệ số biến sai Cv của các chỉ tiêu: Bật xa tại chỗ, lực bóp tay thuận, chạy 30m XPC của 4 trường đều nhỏ hơn 10% vì thế nên số liệu phân bố khá tập trung, chứng tỏ những tố chất này phát triền đồng đều trong nữ SV. Chỉ có hệ số Cv của chỉ tiêu chạy tùy sức 5 phút của 4 trường là lớn hơn 10% nên các số liệu ở chỉ tiêu chaỵ tùy sức 5 phút là không tập trung, chứng tỏ sức bền phát triển không đồng đều giữa các nữ SV.
Tất cả các chỉ số sai số tương đối ℰ ở các chỉ tiêu của 4 trường đều nhỏ hơn 0.05 nên ta có thể nói giá trị trung bình khảo sát đại diện cho số Trung bình tổng thể, nghĩa là dù mỗi trường chỉ đo 50 em SV Nữ, nhưng chúng có thể đại diện cho cả tập thể Nữ SV năm thứ nhất của trường.
Thông qua giá trị trung bình của những chỉ tiêu trên ta thấy rõ sự chênh lệch tuy không nhiều nhưng khá rõ rệt trong đó, nổi bật là trường CĐ KT-KT với thành tích trung bình cao nhất ở 3 chỉ tiêu Bật xa tại chỗ, chạy 5 phút tùy sức, Chạy 30m XPC. Nguyên nhân khác nhau ở trên có nhiều như về chương trình học, việc sắp xếp thời gian tập luyện, cơ sở vật chất, dụng cụ cho tập luyện, trình độ chuyên môn của GV giảng dạy...
Để làm rõ về thể lực theo từng chỉ tiêu có thể xem kết quả ở mục 2.5.2 và bảng 2.10.
Kết quả so sánh phân loại từng chỉ tiêu theo quyết định 53/2008 của Bộ GD&ĐT được giới thiệu ở bảng 2.10.
Qua bảng 2.10 có thể cho thấy đa phần nữ SV các trường CĐ trên địa bàn Tỉnh Điện Biên đều ở mức đạt từ 61.5% (bật xa tại chỗ) đến 75% (bóp tay), còn ở mức tốt cao nhất là Bật xa tại chỗ (24.5%) và thấp nhất là chạy 5 phút (19%). Mức không đạt cao nhất là ở chỉ tiêu chạy 5 phút (34%), thấp nhất là bóp tay (7.5%).
Đánh giá chung về phân loại thể lực theo từng chỉ tiêu của SV 4 Trường CĐ trên địa bàn Tỉnh Điện Biên có thể khẳng định mức đạt về thể lực ở mọi chỉ tiêu vẫn ở vị trí độc tôn (P<0,001). Riêng mức tốt về thể lực hơn mức không đạt trong nữ SV chủ yếu là ở chỉ tiêu bật xa tại chỗ và lực bóp tay thuận, riêng ở chạy 5 phút thì mức không đạt chiếm ưu thế trước mức tốt trong nữ SV (X2= 6.72 đến X2 =9.16 với P<0.01). Còn ở chỉ tiêu chạy 30m thì 2 mức tốt và không đạt về cơ bản là tương đồng ( X2= 0.21 với P>0.05).
Cũng qua bảng 2.10 cho thấy thể lực theo từng chỉ tiêu ở 2 Trường CĐSP (1 buổi/ 5tiết/ 1 tuần) và CĐ KT-KT (1 buổi/2 tiết/1 tuần) đều phát triển tốt như nhau, và ở 2 Trường CĐ Nghề (từ 1-3 buổi/3tiết/tuần) và CĐ Y tế (từ 1-3 buổi/4tiết/tuần) đều phát triển yếu như nhau trên địa bàn Tỉnh Điện Biên (P>0.05). Mặt khác kết quả ở bảng 2.11 cũng khẳng định chạy 5 phút tùy sức Nữ Sv các trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB đều phát triển dù có hơn kém nhau nhưng về cơ bản là tương đồng (P<0.05), trong đó ở 3 chỉ tiêu còn lại ( bật xa tại chỗ, lực bóp tay thuận và chạy 30m XPC) thì Nữ SV ở hai Trường CĐ KT-KT và CĐ SP hầu như chiếm ưu thế tương đối so với Nữ SV hai trường còn lại là CĐ Nghề và CĐ Y tế.
Biểu đồ 2.1: Thực trạng thể lực của Nữ SV các trường CĐ trên địa bàn Tỉnh Điện Biên
Qua nghiên cứu chương 2 có thể rút ra kết luận:
Cơ sở vật chất để phục vụ cho công tác GDTC các trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB còn thiếu thốn rất nhiều.
Nội dung chương trình giảng dạy còn nhiều bất cập có trường như trường CĐ KT-KT và Trường CĐ Y tế không sắp xếp tiết lý thuyết nào vào trong chương .
CHƯƠNG III
NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT THỜI LƯỢNG HỌC TẬP MÔN GDTC TRONG TUẦN PHÙ HỢP ĐỐI VỚI SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐIỆN BIÊN
Đề tài đã sử dụng phiếu phỏng vấn để khảo sát ý kiến của 21 GV và 400 SV của 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB về nhu cầu và nguyện vọng thời lượng học tập môn GDTC trong tuần được thể hiện qua bảng 3.1.và 3.2 sau:
Nội dung
Trường
X2
CĐ SP
(n =12)
CĐ KT
(n = 5)
CĐ Nghề
(n = 3)
CĐ Y tế
(n =1)
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Về thời lượng học trong 1 buổi
45 phút
90 phút
9
75%
5
100%
2
66.7%
1
100%
17
8.04
135 phút
3
25%
1
33.3%
4
180 phút
225 phút
Về thời lượng học trong 1 tuần
1 buổi
2 buổi
7
58.3%
5
100%
3
100%
1
100%
16
5.76
3 buổi
5
25.7%
5
4 buổi
Ghi chú: X2 = 3.841; X2 = 6.635
Nội dung
Trường
CĐ SP
(n =100)
CĐ KT
(n =100)
CĐ Nghề
(n =100)
CĐ Y tế
(n =100)
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
45 phút
90 phút
135 phút
180 phút
225 phút
Về thời lượng học trong 1 tuần
1 buổi
2 buổi
3 buổi
4 buổi
Ghi chú: X2 = 3.841; X2 = 6.635
Kết quả bảng 3.1 và 3.2 cho thấy:
Nguyện vọng và nhu cầu thời lượng môn GDTC trong tuần 90 đến 135 phút trong 1 buổi và 2 đến 3 buổi trong một tuần học của GV và SV 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB được GV và SV các trường được khảo sát thông qua phiếu phỏng vấn có tỷ lệ cao hơn cả như:
- Đối với ý kiến của GV về số tiết trong 1 buổi học: 75% Gv trường CĐ SP, 100% GV trường CĐ KT và Y tế, 66.7% GV trường CĐ Nghề lựa chọn 90 phút (2 tiết) một buổi, và 25% GV trường CĐ SP và 33.3% Gv trường CĐ Nghề chọn 135 phút (3 tiết) một buổi, không có GV nào lựa chọn 1,4 và 5 tiết trên 1 buổi. Đối với số buổi trong tuần 100% GV 3 trường CĐ KT, Nghề và Y tế lựa chọn 2 buổi trên 1 tuần, và 58.3% Gv trường CĐ SP chọn 2 buổi và 41.7% GV trường CĐ SP chọn 3 buổi trên 1 tuần. Không GV nào chọn 1 và 4 buổi học môn GDTC trong 1 tuần.
- Đối với các em SV nguyện vọng của các em cũng tập trung chủ yếu ở 90 phút 1 buổi với tỷ lệ : Từ 65 đến 76% SV các trường lựa chọn, kế đến 135 phút được từ 16 đến 36% SV lựa chọn, cuối cùng là 45 tiết có từ 6 đến 14% SV chọn, không SV nào lựa chọn 180 và 225 phút trên 1 buổi học. Đối với số buổi trong tuần SV chọn nhiều nhất là 2 buổi với tỷ lệ từ 51 đến 62% , 3 buổi từ 17 đến 29%, 1 buổi từ 16 đến 23% SV, và cũng không có SV chọn học 4 buổi môn GDTC trên 1 tuần học.
Kết hợp với hiện trạng tổ chức dạy học hiện nay ở các trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB (mục 2.3), và kết quả phỏng vấn ở bảng 3.1 và 3.2 chúng tôi đưa ra 5 phương án kết hợp giữa số buổi tập trong tuần và thời gian tập trong 1 buổi là: Phương án 1: Học 2 buổi/ tuần, mỗi buổi 2 tiết là 90 phút viết tắt là 90x2.
Phương án 2: Học 3 buổi/ tuần, mỗi buổi 2 tiết là 90 phút viết tắt là 90x3.
Phương án 3: Học 1 buổi/ tuần, mỗi buổi 3 tiết là 135 phút viết tắt là 135x1.
Phương án 4: Học 1 buổi/ tuần, mỗi buổi 4 tiết là 180 phút viết tắt là 180x1.
Phương án 5: Học 1 buổi/ tuần, mỗi buổi 5 tiết là 225 phút viết tắt là 225x1.
Đây cũng chính là 5 phương án về thời lượng học tập trong tuần phản ánh thực tại của 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB.
Từ kết quả đánh giá thực trạng thời lượng học tập môn GDTC trong tuần ở 4 trường CĐ trên địa bàn Tỉnh ĐB, căn cứ vào điều kiện thực tiễn của các trường và nhu cầu về thời lượng học tập môn GDTC của SV 4 trường, chúng tôi tiến hành như sau:.
Quá trình tổ chức thực nghiệm được tiến hành với nội dung học như nhau là: nhảy xa và chạy 100m theo tiến trình với thời gian 30 tiết. Mỗi nhóm đều có GV hướng dẫn trong qua trình học tập và kiểm tra. Thực nghiệm được tiến hành trên 5 nhóm, mỗi nhóm gồm 30 Nữ SV K19 Mầm Non Trường CĐ Sư phạm Điện Biên. Các nhóm vừa là nhóm thực nghiệm lại vừa là nhóm đối chứng lẫn nhau. Số học sinh được đề tài phân loại ngẫu nhiên trong quá trình nghiên cứu.
Nhóm 1: Học theo phương án 1 là học 2 buổi/ tuần, mỗi buổi 2 tiết là 90 phút viết tắt là 90x2.Thời gian thực nghiệm trong 7.5 tuần.
Nhóm 2: Học theo phương án 2 là học 3 buổi/ tuần, mỗi buổi 2 tiết là 90 phút viết tắt là 90x3.Thời gian thực nghiệm trong 5 tuần.
Nhóm 3: Học theo phương án 3 là học 1 buổi/ tuần, mỗi buổi 3 tiết là 135 phút viết tắt là 135x1.Thời gian thực nghiệm trong 10 tuần.
Nhóm 4: Học theo phương án 4 là học 1 buổi/ tuần, mỗi buổi 4 tiết là 180 phút viết tắt là 180x1.Thời gian thực nghiệm trong 7.5 tuần.
Nhóm 5: Học theo phương án 5 là học 1 buổi/ tuần, mỗi buổi 5 tiết là 225 phút viết tắt là 225x1.Thời gian thực nghiệm trong 6 tuần.
- Trước thực nghiệm.
* So sánh Thể lực Nữ SV các nhóm trước thực nghiệm theo từng chỉ tiêu:
Trong quá trình nghiên cứu để đảm bảo tính khách quan, và để kiểm chứng hiệu quả của các phương án đưa ra đề tài tiến hành kiểm tra đánh giá trình độ thể lực các Nữ SV của 5 nhóm, thông qua các test theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo (Quyết định số 53/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/09/2008).
Kết quả được trình bày tại bảng 3.4
Điêu đó cũng được minh chứng khi so sánh thể lực chung thông qua tổng hợp 4 chỉ tiêu. (bảng 3.5)
Biểu đồ 3.1: Phân loại thể lực chung của 5 nhóm Nữ SV trước thực nghiệm
Biểu đồ 3.2: Thể lực chung của Nữ Sv tập luyện với các thời lượng khác nhau trong tuần.
Biểu đồ 3.3: Nhịp tăng trưởng bình quân của kết quả kiểm tra các chỉ tiêu khảo sát ở các nhóm tập với thời lượng trong tuần khác nhau.