Phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học ở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN BÙI XUÂN NGỌC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Phùng Đình Mẫn Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Bùi Xuân Ngọc LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân tơi nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Quy Nhơn Các giảng viên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn dành nhiều thời gian quý báu tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh, Cán quản lý, đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu hồn thành luận văn giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn động viên khích lệ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp người thân gia đình Tác giả luận văn Bùi Xuân Ngọc MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG, BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 10 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 11 1.3 Đội ngũ giáo viên tiểu học bối cảnh 12 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên tiểu học 12 1.2.3 Chức năng, nhiệm vụ người giáo viên tiểu học 13 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người giáo viên tiểu học 15 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 16 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 16 1.4.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 18 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học giai đoạn 28 1.5.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội 28 1.5.2 Các yêu cầu đổi giáo dục tiểu học 29 1.5.3 Các yếu tố điếu kiện đảm bảo chất lượng 30 1.5.4 Các yếu tố sách quản lý 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 33 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 34 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Đối tượng khảo sát 34 2.1.4 Phương pháp khảo sát 34 2.1.5 Tổ chức khảo sát xử lý số liệu 34 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 35 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 35 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục 38 2.2.3 Về chất lượng giáo dục tiểu học 39 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 40 2.3.1 Số lượng đội ngũ giáo viên 40 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 41 2.3.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên 43 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 47 2.4.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 47 2.4.2 Cơng tác tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học 49 2.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 52 2.4.4 Chế độ, sách giáo viên tiểu học 56 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên tiểu học 59 2.5 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh 61 2.5.1 Ưu điểm 61 2.5.2 Hạn chế 62 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 64 KẾT LUẬN CHƯƠNG 66 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 68 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 69 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 70 3.2.1 Xây dựng kế hoạch phát triến đội ngũ giáo viên 70 3.2.2 Quản lý, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên 72 3.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 74 3.2.4 Tuyển dụng giáo viên theo quy định, phù hợp nhu cầu trường tiểu học 78 3.2.5 Tạo mơi trường thuận lợi, hồn thiện chế độ sách giáo viên 80 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Mục đích 86 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 86 3.4.3 Kết thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 KẾT LUẬN CHƯƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 1.1 Lý luận 95 1.2 Thực tiễn 95 Khuyến nghị 96 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 96 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 97 2.3 Đối với UBND huyện Vĩnh Thạnh 97 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin DTTS ĐNGV GV Dân tộc thiểu số Đội ngũ giáo viên Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTH Giáo dục tiểu học HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TH Tiểu học THCS Trung học sở TH&THCS Tiểu học Trung học sở TL Tỷ lệ UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG Bảng Tên bảng 2.1 Thống kê tỷ lệ số lượng giáo viên/lớp Trang 40 2.2 Số lượng giáo viên trường tiểu học phân chia theo độ tuổi 41 2.3 Số lượng giáo viên trường tiểu học phân chia theo thâm niên giảng dạy 42 2.4 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo môn học 43 2.5 Thống kê đội ngũ giáo viên năm học 2020-2021 45 2.6 Thống kê trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giáo viên 45 2.7 Kết đánh giá công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Thạnh 48 2.8 Kết đánh giá công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Thạnh 50 2.9 Kết đánh giá yêu cầu tuyển dụng viên chức 51 2.10 Kết đánh giá nội dung công tác bồi dưỡng GV tiểu học 53 2.11 Kết khảo sát nội dung GV cần bồi dưỡng theo thứ tự ưu tiên 53 2.12 Kết khảo sát hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên 55 2.13 Chế độ sách giáo viên tiểu học 57 3.1 Thăm dò tính cấp thiết biện pháp đề xuất 88 3.2 Thăm dị tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 90 3.3 Tổng hợp thứ bậc tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tên biểu đồ Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên tiểu học Trang 45 94 KẾT LUẬN CHƯƠNG Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định, tác giả đề xuất 06 biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tập trung vào nội dung cốt lõi: - Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên - Quản lý, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên tiểu học - Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Tuyển dụng giáo viên tiểu học quy định, phù hợp nhu cầu trường tiểu học - Tạo mơi trường thuận lợi, hồn thiện chế độ sách giáo viên - Đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học Các biện pháp đề xuất tổ chức khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết, tính khả thi, nhìn tổng thể, thu trí cao đối tượng khảo nghiệm Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Nếu triển khai thực cách đồng bộ, tạo bước chuyển biến quan trọng việc hoạch định chiến lược phát triển ĐNGVTH huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Lý luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường, theo đó, xác định sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục nên phải đặc biệt quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên, đảm bảo cân đối, toàn diện xứng tầm với yêu cầu ngày cao xã hội GD&ĐT, xem nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn nay; đặc biệt cần quan tâm mức công tác phát triển giáo viên trường tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 1.2 Thực tiễn Trong thời gian qua, Sở GD&ĐT, lãnh đạo trường thực nhiều biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên, mang lại kết định, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường Tuy nhiên, để đạt yêu cầu, nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo trước hội thách thức thời đại, chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục nay, cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên cịn số bất cập cần khắc phục thiếu số lượng, cấu đội ngũ chưa đồng bộ, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cịn hạn chế; nói cách khác, có nơi có lúc chưa quan tâm mức việc hồn thiện cơng tác quy hoạch xây dựng kế hoạch cụ thể, việc sử dụng giáo viên hiệu đạt chưa cao, thiếu chế tạo động lực làm việc khuyến khích tự học, tự đào tạo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Trong biện pháp đề xuất, biện pháp có ý nghĩa, nội dung cách tổ chức 96 thực khác nhau; song biện pháp có liên hệ, tác động hỗ trợ lẫn nhau; chẳng hạn làm tốt công tác quy hoạch xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cụ thể, chất lượng chủ động cơng tác tuyển dụng, khơng xảy tình trạng thừa, thiếu cục giáo viên số trường số tổ chuyên môn; thực tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá nhà quản lý có sở phân cơng, sử dụng người, việc, phù hợp với trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy, kỹ sư phạm, kỹ giáo dục giáo viên; Do đó, phải thực cách đồng biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu chất lượng ngày nâng cao để đạt yêu cầu, nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo trước hội thách thức thời đại, chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Qua khảo nghiệm, biện pháp đề xuất đánh giá cao tính cấp thiết khả thi Các biện pháp phát triển ĐNGV trường tiểu học thực có hiệu hay khơng, địi hỏi phải quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo, CBQL giáo dục, đặc biệt đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Khi đưa chuẩn đánh giá giáo viên tiểu học, lĩnh vực phẩm chất đạo đức, kiến thức bản, kỹ sư phạm nên cần phải đưa chuẩn để đo lường đời sống giáo viên - Nhanh chóng bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo giáo viên tiểu học, nâng cấp hệ thống thiết bị phục vụ đào tạo, bồi dưỡng trường sư phạm để sinh viên có điều kiện tiếp cận thực tiễn, có đủ lực phân 97 công giảng dạy trường tiểu học - Khi ban hành chủ trương, sách giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng cần quan tâm đặc thù đội ngũ giáo viên tiểu học trình độ đào tạo, sách để có chủ trương thích hợp, sách thỏa đáng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học dạy trường bán trú - Chỉ đạo đổi chương trình theo hướng mở, tăng cường quyền chủ động tự chịu trách nhiệm cho hiệu trưởng tổ chức thực việc đổi quản lý giáo dục phù hợp với điều kiện nhà trường 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tăng cường lãnh đạo, đạo UBND tỉnh, Sở GD&ĐT việc xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV toàn tỉnh Ban hành chế phối hợp thông qua ngành chức quản lý sử dụng ĐNGV Trong đó, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT chủ động, tập trung thống việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý sử dụng ĐNGV Ban hành sách tỉnh nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cho ĐNGV giỏi, GV có thành tích tốt, GV cơng tác vùng sâu vùng xa, có sách động viên, khuyến khích GV cơng tác học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có sách thu hút GV giỏi công tác địa phương 2.3 Đối với UBND huyện Vĩnh Thạnh Tăng cường biện pháp hữu hiệu nhằm thực tốt việc kiểm soát gia tăng dân số tự do; phân bố dân cư hợp lý theo hướng phát triển sản xuất vùng miền; tiếp tục hạ thấp tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên Phân cấp cho Phòng GD&ĐT huyện Vĩnh Thạnh chủ động điều động, bố trí GV tiểu học trường thuộc Phòng GD&ĐT huyện Vĩnh Thạnh quản lý để điều phối chất lượng mặt chuyên môn 98 Cho phép phòng GD&ĐT điều động GV tiểu học có trình độ chun mơn cao, GV giỏi mơn cơng tác phịng GD&ĐT để xây dựng đội ngũ GV tiểu học nòng cốt cho cấp học Sửa đổi, bổ sung quy chế điều động, luân chuyển giáo viên vùng xây dựng kế hoạch kinh phí để hỗ trợ giáo viên thực luân chuyển 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh Tăng cường công tác quy hoạch quy mô phát triển giáo dục phổ thông phát triển đội ngũ GV tiểu học sở thực tế ngành địa phương Thực việc phân cấp triệt để công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên góp phần cho phát triển cân đối, hợp lý đội ngũ nhằm phục vụ có hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường Tham mưu cho Chủ tịch UBND huyện miễn nhiệm GV không đảm bảo tiêu chuẩn, lực công tác hạn chế, thiếu gương mẫu Tăng cường công tác kiểm tra, nhằm kịp thời chấn chỉnh, khắc phục tồn tại, hạn chế trình thực nhiệm vụ đội ngũ GV trường tiểu học Chủ động tham mưu đề xuất chế độ, sách đãi ngộ việc thu hút, điều động, luân chuyển; việc học tập, bồi dưỡng đội ngũ GV 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành TW Đảng CSVN (2004), Chỉ thị 40 – CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý, Hà Nội [2] Ban chấp hành TW Đảng CSVN, Nghị Trương 3, Khoá VIII [3] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số vấn đề quản lý giáo dục, NXB Thống kê, Hà Nội [4] Nguyễn Xuân Bình (2017), “Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện An Lão, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục” [5] Bộ GD&ĐT (2017), Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT, Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập [6] Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 20/2018/TT – BGDĐT, Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông [7] Bộ GD&ĐT (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể [8] Bộ GD&ĐT (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT việc ban hành Điều lệ trường tiểu học [9] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Hà Nội [10] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [11] Vũ Dũng (2000), Từ điểm Tâm lí học, NXB KHXH, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [13] Lê Thanh Hải (2011), “Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 100 quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh” [14] Mai Xuân Hậu (2014), “Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định” [15] Trần Thu Hương (2013, “Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Bạc Liêu” [16] Luật giáo dục 2019 [17] Nghị định số 71/2020/NĐ-CP(2020), Quy định lộ trình thực nâng trình độ chuẩn đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở [18] Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng (khóa XI) [19] Phòng GD&ĐT huyện Vĩnh Thạnh, Báo cáo tổng kết 2019-2020 [20] Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục sửa đổi, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [21] Nguyễn Thanh Sơn (2016), “Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội theo định hướng đổi giáo dục” [22] Lê Thị Phương Thảo (2013), “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam đáp ứng chuẩn nghề nghiệp” [23] Thủ tướng Chính phủ (2005), đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2005 – 2010” [24] Thủ tướng Chính phủ (2016), đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” [25] Thông tư liên tịch 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV (2015), Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập [26] Lê Minh Tiến (2017), “Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý 101 trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục” [27] Tỉnh ủy Bình Định (2014), Chương trình hành động số 20/CTr thực Nghị 29/NQ/TW [28] Hồ Thế Vĩnh (2002), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [29] Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [30] Trần Thị Yên (2016), Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học người dân tộc thiểu số vùng Tây Bắc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo, Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội [31] Trần Thị Hải Yến (2012), “Bồi dưỡng lực dạy học giáo viên tổ chun mơn theo chuẩn nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, Số 282; Tài liệu Tiếng Anh [32] Andy Hargreaves, Michael Fullan (2012), Professional Capital: Trasforming Teaching in Every Schoool, Teacher College, Columbia University [33] Blackwell R, Blackmonr P (2003), Towards Strategic Staff Development in Higher Education PL-1 PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD-ĐT CBQL, giáo viên trường tiểu học) Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thơng tin thân: Giới tính: Nữ Nam Năm sinh: ………… Giáo viên Cán quản lý GV biên chế GV hợp đồng GV tập Trình độ tạo: Đại học sư phạm Cao đẳng sư phạm Trung học sư phạm (12+2) Trung học sư phạm (9+3) Thâm niên công tác ngành: Thâm niên giảng dạy trường: Thâm niên làm công tác quản lý trường: Nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) trả lời số vấn đề nêu đây: Công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Vĩnh Thạnh cấp quản lý giáo dục? Tốt Khá Trung bình Chưa đạt 2.Công tác tuyển dụng giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Thạnh? Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Theo thầy (cô) thời gian tới, công tác tuyển dụng giáo viên phải đạt yêu cầu nào? (Ghi yêu cầu theo thứ tự ưu tiên) - ………………………………………………………………………… PL-2 - ………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………… Kết nội dung công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Thạnh ? Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Theo thầy (cô), nội dung giáo viên cần bồi dưỡng (đánh số thứ tự) Tin học: Ngoại ngữ: Nghiệp vụ sư phạm: Chuyên đề: Chính trị: Đào tạo nâng chuẩn: Ý kiến khác: Nhận xét khố bồi dưỡng mà thầy (cơ) tham dự năm gần cách đánh dấu (x) vào thích hợp Kết Chưa hiệu Nội dung bồi dưỡng Chuyên đề Nghiệp vụ phạm Ngoại ngữ sư Tin học Chính trị Đào tạo chuẩn nâng Ít hiệu Hiệu Rất hiệu PL-3 Nhận xét công tác bồi dưỡng giáo viên địa bàn huyện Vĩnh Thạnh cách đánh dấu (x) vào thích hợp Kết Cơng tác bồi dưỡng Tốt Khá Bình Chưa thường tốt Phù hợp với chương trình giảng dạy giáo viên Đáp ứng mục tiêu ngành giáo dục Nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng Hiệu lớp bồi dưỡng Chính sách đãi ngộ cho giáo viên học Chế độ đãi ngộ sách đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Vĩnh Thạnh Mức độ đạt Các Tiêu chí Tốt Có biện pháp hỗ trợ để tăng thu nhập cho giáo viên Tổ chức tham quan học tập, nghỉ mát cho giáo viên Quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên gặp khó khăn Giải chế độ khen thưởng cơng bằng, hợp lý Có chế độ khuyến khích giáo viên giỏi nhà trường Sử dụng ngân sách hợp lý thông quan Khá Đạt yêu Chưa đạt cầu yêu cầu PL-4 quy chế chi tiêu nội bộ, kích thích phát triển nâng cao chất lượng giáo dục Nhận xét kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học cách đánh dấu (x) vào thích hợp Mức độ đạt Các lĩnh vực Tốt Lĩnh vực 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng trị Chấp hành pháp luật, sách nhà nước Chấp hành quy chế ngành, nhà trường, kỷ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh sáng nhà giáo, đấu tranh chống biểu tiêu cực Lĩnh vực 2: Kiến thức Có trình độ chun mơn đươc đào tạo theo chuẩn trình độ giáo viên tiểu học Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý lứa tuổi giáo dục tiểu học Kiến thức kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh vận dụng phù hợp với cấp học, đánh giá học sinh xác, khách quan Có kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc để đáp ứng yêu cầu dạy học Có hiểu biết nhiệm vụ trị, xã hội địa phương nơi cơng tác Khá Đạt yêu Chưa đạt cầu yêu cầu PL-5 Lĩnh vực 3: Kỹ sư phạm Lập kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Biết cách soạn giáo án theo hướng đổi chuẩn kiến thức, kỹ năng, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trị Xây dựng môi trường học tập thân thiện, hợp tác Lựa chọn phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp Sử dụng kết kiểm tra để điều chỉnh việc học tập học sinh cách tích cực Biết khai thác sử dụng tốt thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm hỗ trợ trình học tập học sinh 10 Ý kiến, đề xuất khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! PL-6 PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học cách đánh dấu X vào ô tương ứng cho phù hợp với ý kiến q Thầy (Cơ) Tính cấp thiết: Tính khả thi: Rất cấp thiết Rất khả thi Cấp thiết Khả thi Ít cấp thiết Ít khả thi Không cấp thiết Không khả thi *Tính cấp thiết biện pháp Tính cấp thiết STT MỨC ĐỘ Xây dựng kế hoạch phát triến đội ngũ giáo viên Quản lý, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tuyển dụng giáo viên tiểu học quy định, phù hợp nhu cầu trường tiểu học Tạo mơi trường thuận lợi, hồn thiện chế độ sách giáo viên Đổi công tác tra, Rất cấp thiết Cấp thiết Ít Cấp Thiết Không cấp thiết PL-7 kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học *Tính khả thi biện pháp Tính khả thi STT MỨC ĐỘ Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Xây dựng kế hoạch phát triến đội ngũ giáo viên Quản lý, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tuyển dụng giáo viên tiểu học quy định, phù hợp nhu cầu trường tiểu học Tạo mơi trường thuận lợi, hồn thiện chế độ sách giáo viên Đổi cơng tác tra, kiểm tra, đánh giã đội ngũ giáo viên tiểu học Những biện pháp khả thi khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! ... trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 5 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN... Đội ngũ giáo viên trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giáo viên Trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Đội ngũ giáo viên trường tiểu học nhân... trường tiểu học - Khảo sát đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 4 - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện