PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIẢNG VIÊN GIẢNG dạy múa ở VIỆT NAM đáp ỨNG yêu cầu hội NHẬP QUỐC tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM -——– - VŨ DƯƠNG DŨNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY MÚA Ở VIỆT NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM -——– - VŨ DƯƠNG DŨNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY MÚA Ở VIỆT NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 62.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TIẾN HÙNG PGS.TS NGUYỄN THỊ YẾN PHƯƠNG HÀ NỘI - 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết luận án trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Vũ Dương Dũng ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin cảm ơn PGS.TS Nguyễn Tiến Hùng PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương, người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận án Xin trân trọng cảm ơn Ban Lãnh đạo Viện KHGD Việt Nam; Trung tâm Đào tạo, bồi dưỡng Viện KHGD Việt Nam; Q Thầy giáo, Cơ giáo, Nhà khoa học giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, đội ngũ giảng viên Múa Trường Cao đẳng Múa Việt Nam sở đào tạo Múa nước tạo điều kiện thuận lợi cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Luận án hồn thiện nhờ có giúp đỡ, động viên tinh thần, vật chất gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp, tơi xin cảm ơn! Dù cố gắng, song luận án chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn từ Thầy, Cô, Qúy vị bạn Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2016 Tác giả luận án Vũ Dương Dũng iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN vii DANH MỤC BẢNG BIỂU ix DANH MỤC HÌNH VẼ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa hoc Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ .7 Những đóng góp luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN MÚA TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ .9 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .9 1.1.1 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên 1.1.2 Nghiên cứu quản lý nguồn nhân lực quản lý nguồn nhân lực dựa vào lực 11 1.1.3 Nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên đội ngũ giảng viên Múa dựa vào lực bối cảng hội nhập quốc tế 16 1.2 Một số khái niệm 22 1.2.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên 22 1.2.2 Phát triển phát triển nguồn nhân lực .25 1.2.3 Giảng viên Múa 28 iv 1.3 Hội nhập quốc tế yêu cầu đặt phát triển đội ngũ giảng viên Múa .29 1.3.1 Quá trình hội nhập quốc tế 29 1.3.2 Hội nhập quốc tế - hội thách thức giáo dục, ĐNGV sở giáo dục đại học Việt Nam ĐNGV Múa 33 1.3.3 Mơ hình nhân cách giảng viên bối cảnh hội nhập quốc tế 39 1.3.4 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên Múa bối cảnh hội nhập quốc tế 42 1.3.5 Khung lực giảng viên Múa bối cảnh hội nhập quốc tế 48 1.4 Phát triển đội ngũ giảng viên Múa theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực dựa vào lực 66 1.4.1 Những vấn đề chung phát triển nguồn nhân lực .66 1.4.2 Phát triển nguồn nhân lực dựa vào lực .67 1.4.3 Quản lý nguồn nhân lực dựa vào lực 72 1.4.4 Nội dung phát triển ĐNGV Múa theo quản lý nguồn nhân lực dựa vào lực 75 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên Múa bối cảnh hội nhập quốc tế 85 Kết luận chương .87 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN MÚA Ở VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ .89 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 89 2.1.1 Mục đích 89 2.1.2 Cách thức thu thập liệu 89 2.1.3 Cách xử lý liệu .91 2.2 Khái quát chung sở đào tạo Múa Việt Nam 91 2.2.1 Mạng lưới sở đào tạo Múa Việt Nam 91 v 2.2.2 Quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở đào tạo Múa Việt Nam .93 2.2.3 Ngành quy mô đào tạo 95 2.2.4 Khái quát tính đặc thù đào tạo Múa 100 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam .102 2.3.1 Thực trạng số lượng, trình độ cấu đội ngũ giảng viên 102 2.3.2 Năng lực ĐNGV 111 2.4 Thực trạng công tác phát triển ĐNGV Múa Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế 124 2.4.1 Thực trạng nội dung phát triển ĐNGV Múa Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế 124 2.4.2 Đánh giá chung 136 Kết luận chương .140 CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN MÚA Ở VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ 141 3.1 Quan điểm, phương hướng mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế 141 3.1.1 Quan điểm 141 3.1.2 Phương hướng 142 3.1.3 Mục tiêu .142 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 143 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .143 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống/đồng 144 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính chiến lược 145 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 145 3.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế 145 3.3.1 Đổi tư nâng cao nhận thức vai trò, nhiệm vụ đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế .145 vi 3.3.2 Xây dựng khung lực chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam 149 3.3.3 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, hợp lý cấu 154 3.3.4 Nâng cao hiệu cơng tác tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giảng viên Múa Việcanhrm dựa vào lực 157 3.3.5 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Múa Việt Nam theo hướng nâng cao phẩm chất lực bối cảng hội nhập quốc tế 162 3.3.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá giảng viên theo khung lực giảng viên Múa 169 3.3.7 Hồn thiện sách đãi ngộ tạo điều kiện động lực thúc đẩy đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam tự phát triển .172 3.4 Mối quan hệ giải pháp 177 3.5 Khảo nghiệm, thực nghiệm giải pháp .178 3.5.1 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi vấn đề cần giải 178 3.5.2 Tiêu chí thang đánh giá kết 179 3.5.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 179 3.5.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi .180 3.5.5 Kết khảo nghiệm tương quan mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý .181 3.5.6 Thử nghiệm giải pháp 182 Kết luận chương .188 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 189 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁNĐà CÔNG BỐ 193 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 194 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin ĐH : Đại học ĐHQGHN : Đại học quốc gia Hà Nội ĐNGV : Đội ngũ giảng viên ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giảng viên HTĐTQT : Hợp tác đào tạo quốc tế KH-CN : Khoa học - Công nghệ KT-XH : Kinh tế - Xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học NCV : Nghiên cứu viên NGND : Nhà giáo nhân dân NGƯT : Nhà giáo ưu tú NNL : Nguồn nhân lực NSND : Nghệ sĩ nhân dân NSƯT : Nghệ sĩ ưu tú QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLNNL : Quản lý nguồn nhân lực VHNT : Văn hóa – Nghệ thuật VHNT&DL : Văn hóa Nghệ thuật Du lịch viii VHTTDL : Văn hóa, Thể thao Du lịch SL : Số lượng TC : Trung cấp TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TT : Thứ tự XHCN : Xã hội chủ nghĩa PL3 hoạt động chuyên môn 2.5 Hiểu biết đa văn hố, tơn trọng văn hố khác biệt 2.6 Trình độ ngoại ngữ để phục vụ đào tạo, dịch tài liệu giao tiếp 2.7 Nắm vững vận dụng 3hong tin tình hình kinh tế, trị, văn hố, xã hội vào giảng Năng lực dạy học 3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học 3.2 Xây dựng phát triển chương trình mơn học 3.3 Vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức, nguyên tắc dạy học 3.4 Vận dụng sang tạo phương pháp dạy học 3.5 Hướng dẫn học sinh sinh viên tự học, nghiên cứu khoa học 3.6 Sử dụng phương tiện dạy học hiệu 3.7 Ứng dụng công nghệ 3hong tin dạy học 3.8 Xử lý tình sư phạm nảy sinh trình dạy học 3.9 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh sinh viên khách quan, xác 3.10 Thực điều chỉnh bổ sung dạy học Năng lực đánh giá kết học tập rèn luyện SV 4.1 Đánh giá kết học tập dựa lực sinh viên 4.2 Đánh giá kết rèn luyện sinh viên 4.3 Phản hồi thông tin cho đối tượng kết đánh giá kết học PL4 tập rèn luyện SV 4.4 Sử dụng kết đánh giá để cải thiện chất lượng dạy học giáo dục 4.5 Hỗ trợ SV tự đánh giá điều chỉnh, cải thiện kết học tâp, rèn luyện 4.6 Chuẩn bị hỗ trợ sinh viên học suốt đời Năng lực hợp tác dạy học giáo dục 5.1 Hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp trường 5.2 Hợp tác, phối hợp với HSSV, phụ huynh nhà trường 5.3 Hợp tác hiệu với trường, đoàn nghệ thuật liên kết doanh nghiệp, sở sử dụng SV sau tốt nghiệp Năng lực nghiên cứu khoa học 6.1 Thực đề tài nghiên cứu khoa học cấp (nhà nước, bộ, sở) 6.2 Sưu tầm, nghiên cứu Nghệ thuật múa 6.3 Viết sách, giáo trình, tài liệu tham khảo phục vụ dạy học 6.4 Viết, đăng tải báo khoa học tạp chí chuyên ngành nước 6.5 Viết, đăng tải báo khoa học tạp chí chuyên ngành quốc tế 6.6 Tham dự hội thảo khoa học nước 6.7 Tham dự hội thảo khoa học quốc tế 6.8 Trao đổi, hợp tác nghiên cứu PL5 khoa học với quan nghiên cứu khoa học nước quốc tế 6.9 Làm việc độc lập tham gia hội thảo quốc tế 6.10 Ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn công tác, giảng dạy Năng lực hoạt động thực tiễn 7.1 Cập nhật, nắm bắt tình hình thời sự, trị nước quốc tế 7.2 Tham gia phổ biến, tuyên truyền đường lối, chủ trương sách pháp luật Đảng Nhà nước tình hình thời sự, trị, văn hóa, xã hội cộng đồng 7.3 Tham gia hoạt động, phong trào tổ chức trị Nhà trường địa phương tổ chức 7.4 Thực nghiên cứu thực tiễn, rút kinh nghiệm 7.5 Thực luân chuyển công tác thực tế sở Năng lực hội nhập cạch tranh 8.1 Có định hướng mục tiêu phát triển nghề nghiệp 8.2 Tự đánh giá 5hon 8.3 Học hỏi đồng nghiệp, trau dồi hoàn thiện nhân cách 8.4 Có khả thích ứng với thay đổi môi trường quốc gia, quốc tế 8.5 Có lực tự học, học tập suốt đời 8.6 Có lực giới thiệu Nghệ thuật múa Việt Nam với bạn bè PL6 giới tiếp thu tinh hoa Nghệ thuật múa giới làm giầu cho Nghệ thuật múa dân tộc Câu 3: Theo Thầy, Cô thực trạng nội dung phát triển đội ngũ giảng viên Múatại nhà trường thực mức độ thế? Nội dung giải pháp Quy hoạch đội ngũ giảng viên 1.1 Đảm bảo số lượng 1.2 Đảm bảo tỷ lệ giảng viên/ học sinh sinh viên 1.3 Đảm bảo tỷ lệ giảng viên/ tổng số cán 1.4 Cơ cấu trình độ 1.5 Cơ cấu chuyên môn 1.6 Cơ cấu độ tuổi 1.7 Cơ cấu giới tính Tuyển dụng, tuyển chọn giảng viên 2.1 Chú trọng tạo nguồn tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp xuất sắc từ trường nước 2.2 Thu hút giảng viên giỏi từ sở đào tạo khác 2.3 Có tiêu chí tuyển dụng giảng viên có khả hội nhập quốc tế (khả ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ 6hong tin,…) 2.4 Các tiêu chí tuyển chọn phải cơng khai minh bạch 2.5 Quy trình tuyển dụng, tuyển chọn hợp lý, khoa học, có tính cạnh tranh lành mạnh 2.6Thực phân cấp tuyển dụng, tuyển chọn giảng viên Sử dụng đội ngũ giảng viên Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình PL7 3.1 Phân cơng nhiệm vụ người, việc 3.2 Phát giảng viên giỏi, giao việc để phát triển lực giảng viên 3.3 Bổ nhiệm giảng viên giỏi, có lực hội nhập quốc tế vào vị trí chủ chốt 3.4.Thực quy định giảng viên nghiên cứu thực tế địa phương 3.5 Luân chuyển giảng viên công tác sở Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 4.1 Đào tạo nâng cao trình độ (thạc sĩ, tiến sỹ) giảng viên nước 4.2 Đào tạo nâng cao trình độ (thạc sĩ, tiến sỹ) giảng viên nước 4.3 Bồi dưỡng nâng cao kiến thức hội nhập quốc tế 4.4 Bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị, lĩnh trị 4.5 Bồi dưỡng nâng cao khả sử dụng công nghệ 7hong tin 4.6 Bỗi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ (trong ngồi nước) 4.7 Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia hội nghị, hội thảo khoa học quốc tế, đăng tải báo tạp chí quốc tế 4.8 Tổ chức cho giảng viên tham quan, giao lưu trao đổi kinh nghiệm nước Đánh giá giảng viên 5.1 Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể 5.2 Đánh giá qua dự 5.3 Đánh giá đồng nghiệp 5.4 Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh sinh viên 5.5 Tổ chức hội thi giảng viên giỏi cấp 5.6 Hướng dẫn giảng viên tự đánh giá PL8 5.7 Đánh giá tổng hợp 5.8 Qua kết học tập giảng viên Đầu tư sở vật chất phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên 6.1 Hệ thống 8hong tin tư liệu (sách, giáo trình, tạp chí, tư liệu tham khảo,…) thư viện 6.2 Hệ thống phòng học có đủ phương tiện (đa phương tiện) 6.3 Trang thiết bị phục vụ cho đổi phương pháp dạy học 6.4 Cơ sở hạ tầng cơng nghệ 8hong tin (máy tính, nối mạng internet, ) 6.5 Phòng làm việc trường cho giảng viên (có đủ phương tiện) 6.6 Kinh phí, tài cho nghiên cứu khoa học Thực chế, sách tạo động lực phát triển 7.1 Chế độ lương, thưởng, phụ cấp 7.2 Các hình thức tuyên dương, khen thưởng kịp thời 7.3 Chính sách cho đào tạo, bồi dưỡng nước 7.4 Chính sách cho đào tạo, bồi dưỡng nước ngồi 7.5 Tạo mơi trường giảng dạy nghiên cứu khoa học 7.6 Chính sách ưu đãi đặc biệt giảng viên có thành tích xuất sắc giảng dạy, nghiên cứu khoa học 7.7 Chính sách khuyến khích giảng viên tự nâng cao trình độ, tham gia nghiên cứu khoa học 7.8 Quan tâm đời sống văn hoá, tinh thần giảng viên 7.9 Tạo điều kiện cho giảng viên tự học,tự bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp PL9 Câu Theo thầy cô mức độ đạt biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Múađã thực nào? Số Các biện pháp TT Mức độ thực Rất Không Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Mức độ đạt Tốt Trung Yếu bình Lập kế hoạch phát triển ĐNGV Múa Việt Nam Tổ chức hoạt động phát triển ĐNGV Múa Việt Nam Chỉ đạo hoạt động phát triển ĐNGV Múa Việt Nam Kiểm tra, đánh giá trình kết phát triển ĐNGV Múa Việt Nam Bảo đảm điều kiện cho hoạt động phát triển ĐNGV Múa Việt Nam Xin quý thầy cô cho biết số 9hong tin cá nhân a, Họ tên (không bắt buộc………………………………………………… b, Chức vụ, Trường:…………………………………………………………… c, Tuổi (ghi theo tuổi dương năm sinh) …… D, Giới tính: Nam □ Nữ □ e, Trình độ học vấn Đại học □ 2.Thạc sĩ □ 3.Tiến sỹ □ Sau tiến sỹ □ Cao cấp □ Cử nhân □ f, Trình độ lý luận trị Sơ cấp □ Trung cấp □ g, Trình độ ngoại ngữ tiếng Anh Trình độ A □ Trình độ B □ 3.Trình độ C □ Trình độ sau C □ PL10 h, Trình độ ngoại ngữ khác (Nga, Pháp, Trung,…) Trình độ A □ Trình độ B □ 3.Trình độ C □ Trình độ sau C □ Trình độ B □ 3.Trình độ C □ Trình độ sau □ NGƯT 3.NSND NSƯT □ i, Trình độ Tin học Trình độ A □ k Danh hiệu NGND □ □ □ l, Thầy cô giảng viên mơn (ghi cụ thể): ……………………………………………………………………………………… m, Đã nước ( đi, chuẩn bị đi) Tập huấn □ Học Đại học □ Biểu diễn □ Học Thạc sĩ □ Hội thảo □ Học Tiến sỹ □ Học ngoại ngữ Khác □ □ Xin trân trọng cảm ơn ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho Cán quản lý Giảng viên) Để đánh giá tính hợp lý khả thi Bộ tiêu chuẩn đánh giá công tác phát triển ĐNGV Múa Việt Nam, đề nghị q Thầy/Cơ vui lòng trả lời nội dung câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng mà Thầy/Cơ cho thích hợp theo mức độ: “1” “Hồn tồn khơng hợp lý, hồn tồn khơng khả thi” đến “5” “Rất hợp lý, khả thi” TT Nội dung đánh giá Tính hợp lý nội dung Bộ phiếu trưng cầu ý kiến Tính khả thi nội dung Bộ phiếu trưng cầu ý kiến Dựa vào nội dung Phiếu trưng cầu ý kiến, nhà trường tự đánh giá toàn diện mặt mạnh, yếu nguyên nhân liên quan đến phát triển ĐNGV Dựa vào nội dung Phiếu trưng cầu ý kiến, nhà trường đề xuất giải pháp/biện Mức độ đánh giá PL11 pháp cải tiến công tác phát triển ĐNGV Các nội dung Phiếu trưng cầu ý kiến phù hợp Các nội dung Phiếu trưng cầu ý kiến khả thi Cấu trúc nội dung Phiếu trưng cầu ý kiến hợp lý Cách diễn đạt nội dung Phiếu trưng cầu ý kiến dễ hiểu Xin quý thầy cô cho biết số thông tin cá nhân a, Họ tên (không bắt buộc:)………………………………………………… b, Chức vụ, Trường:…………………………………………………………… c, Tuổi (ghi theo tuổi dương năm sinh) …… d, Giới tính: Nam □ Nữ □ e, Trình độ học vấn Đại học □ 2.Thạc sĩ □ 3.Tiến sỹ □ Sau tiến sỹ □ Cao cấp □ Cử nhân □ f, Trình độ lý luận trị Sơ cấp □ Trung cấp □ g, Trình độ ngoại ngữ tiếng Anh Trình độ A □ Trình độ B □ 3.Trình độ C □ Trình độ sau C □ h, Trình độ ngoại ngữ khác (Nga, Pháp, Trung,…) Trình độ A □ Trình độ B □ 3.Trình độ C □ Trình độ sau C □ Trình độ B □ 3.Trình độ C □ Trình độ sau C □ NGƯT 3.NSND NSƯT i, Trình độ Tin học Trình độ A □ k Danh hiệu NGND □ □ □ □ l, Thầy giảng viên mơn (ghi cụ thể): ……………………………………………………………………………………… m, Đã nước ( đi, chuẩn bị đi) Tập huấn □ Biểu diễn □ Hội thảo Học Đại học □ Học Thạc sĩ □ Học Tiến sỹ □ Xin trân trọng cảm ơn ! □ Học ngoại ngữ □ Khác □ PL12 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho Cán quản lý Giảng viên) Kính thưa q thầy cơ, Để góp phần khẳng định tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên giảng dạy Mậ Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế nay, xin quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp đề xuất cách đánh dấu “X” vào thích hợp Các giải pháp Đổi tư nâng cao nhận thức vai trò, nhiệm vụ đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế Xây dựng khung lực chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, hợp lý cấu 4.Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Múa Việt Nam theo hướng nâng cao phẩm chất lực bối cảng hội Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi PL13 nhập quốc tế 5.Nâng cao hiệu công tác tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam 6.Tăng cường kiểm tra, đánh giá giảng viên (chú trọng đánh giá tri thức, kỹ năng, công cụ cần thiết để hội nhập quốc tế thành công 7.Hồn thiện sách đãi ngộ tạo điều kiện động lực thúc đẩy đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam tự phát triển Xin quý thầy cô cho biết số thông tin cá nhân a, Họ tên (không bắt buộc:)………………………………………………… b, Chức vụ, Trường:…………………………………………………………… c, Tuổi (ghi theo tuổi dương năm sinh) …… d, Giới tính: Nam □ Nữ □ e, Trình độ học vấn Đại học □ 2.Thạc sĩ □ 3.Tiến sỹ □ Sau tiến sỹ □ Cao cấp □ Cử nhân □ f, Trình độ lý luận trị Sơ cấp □ Trung cấp □ g, Trình độ ngoại ngữ tiếng Anh Trình độ A □ Trình độ B □ 3.Trình độ C □ Trình độ sau C □ h, Trình độ ngoại ngữ khác (Nga, Pháp, Trung,…) Trình độ A □ Trình độ B □ 3.Trình độ C □ Trình độ sau C □ Trình độ B □ 3.Trình độ C □ Trình độ sau C □ i, Trình độ Tin học Trình độ A □ PL14 k Danh hiệu NGND □ NGƯT □ 3.NSND □ NSƯT □ l, Thầy cô giảng viên mơn (ghi cụ thể): ……………………………………………………………………………………… m, Đã nước ( đi, chuẩn bị đi) Tập huấn □ Học Đại học □ Biểu diễn □ Học Thạc sĩ □ Hội thảo □ Học Tiến sỹ □ Xin trân trọng cảm ơn ! Học ngoại ngữ □ Khác □ PL15 PHỤ LỤC HỆ THỐNG CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO VĂN HÓA NGHỆ THUẬT CHUYÊN NGHIỆP A Phân loại trường TT Bậc đào tạo Đại học Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp Viện NC có chức đào tạo TỔNG CỘNG Tổng số 15 13 Số lượng trường Trực thuộc Trực thuộc Bộ tỉnh, thành VHTTDL 9 Trực thuộc Bộ khác 27 25 1 0 56 16 36 B Các trường Văn hóa Nghệ thuật trực thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch (gọi tắt trường Trung ương) I Đại học Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Học viện Âm nhạc Huế Nhạc viện TP Hồ Chí Minh Đại học Văn hóa Hà Nội Đại học Văn hóa TP Hồ Chí Minh Đại học Mỹ thuật Việt Nam Đại học Mỹ thuật TP Hồ Chí Minh Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội* Đại học Sân khấu – Điện ảnh TP Hồ Chí Minh II Cao đẳng Cao đẳng Múa Việt Nam* PL16 Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai Cao đẳng VHNT Tây Bắc* Cao đẳng VHNT Việt Bắc* III Trung cấp chuyên nghiệp (Đang chờ ngày công bố nâng cấp lên CĐ) Trung cấp Múa TP Hồ Chí Minh* Trung cấp Nghệ thuật Xiếc Tạp kỹ Việt Nam IV Viện Nghiên cứu có chức đào tạo Viện VHNT Quốc gia Việt Nam C Các trường trực thuộc tỉnh, thành (gọi tắt trường địa phương) I Đại học Đại học Hạ Long, Quảng Ninh* Đại học VHTTDL Thanh Hóa* II Cao đẳng Cao đẳng Cộng đồng Lào Cai* Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội* Cao đẳng VHNT Đắc Lắc* Cao đẳng VHNT Nghệ An* Cao đẳng VHNT Thái Bình Cao đẳng VHNT TP Hồ Chí Minh Cao đẳng VHNT Du lịch Nguyễn Du (Hà Tĩnh) * Cao đẳng VHNT Du lịch Nha Trang* Cao đẳng VHNT Du lịch Yên Bái* III Trung cấp chuyên nghiệp 1.Trung cấp Mỹ thuật – Văn hóa Bình Dương 2.Trung cấp VHNT Bạc Liêu 3.Trung cấp VHNT Bắc Giang* 4.Trung cấp VHNT Bắc Ninh* 5.Trung cấp VHNT Bến Tre* PL17 6.Trung cấp VHNT Bình Định 7.Trung cấp VHNT Cà Mau 8.Trung cấp VHNT Cần Thơ* 9.Trung cấp VHNT Đà Nẵng* 10.Trung cấp VHNT Đồng Nai* 11.Trung cấp VHNT Gia Lai* 12.Trung cấp VHNT Hải Dương* 13.Trung cấp VHNT Hải Phòng* 14.Trung cấp VHNT Hưng Yên 15.Trung cấp VHNT Lạng Sơn* 16.Trung cấp VHNT Nam Định 17.Trung cấp VHNT Phú Thọ 18.Trung cấp VHNT Sóc Trăng* 19.Trung cấp VHNT Sơn La* 20.Trung cấp VHNT Thừa Thiên Huế* 21.Trung cấp VHNT Tiền Giang 22.Trung cấp VHNT Trà Vinh* 23.Trung cấp VHNT Vĩnh Long 24.Trung cấp VHNT Vĩnh Phúc* 25.Trung cấp VHNT Du lịch Quảng Nam D Các trường trực thuộc Bộ khác Đại học Mỹ thuật Công nghiệp Hà Nội Đại học Nghệ thuật Huế (thuộc Đại học Huế) Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương* Đạii học VHNT Quân đội* Ghi chú: Dấu * đánh dấu sở có đào tạo Múa chuyên nghiệp ... Cơ sở thực tiễn phát triển đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế Chương 3: Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế 9 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ... Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam bối cảng hội nhập quốc tế 4 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam trước yêu cầu hội nhập quốc tế 5.3 Đề... hợp với chức năng, nhiệm vụ yêu cầu đội ngũ giảng viên Múa Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế để phát triển đội ngũ giảng viên có lực hội nhập quốc tế, đáp ứng yêu cầu thay đổi góp phần nâng cao