Phat bieu theo chu de

Tiết 1: Vào Phủ Chúa Trịnh Tuần 1 (Trích Thợng kinh kí sự của Lê Hữu Trác) A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm, cũng nh thái độ trớc hiện thực và ngòi bút ký sự chân thực, sắc sảo của Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả cuộc sống và cung cách sh nơi Phủ chúa Trịnh B- Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBD C- Cách thức tiến hành: Kết hợp các hình thức trao đổi, thảo luận qua hệ thống câu hỏi. D- Tiến trình bài dạy: 1. ổn định tổ chức 2. KTBC: Vở soạn, SGK 3. Bài mới Hoạt động của T&T Yêu cầu cần đạt HS đọc SGK Phần tiểu dẫn cho biết nội dung gì? Qua những nét về tiểu sử tác giả em có nhận xét gì? Em biết gì về tác phẩm TKKS? Đọc sách GK và cho biết những chi tiết tác giả miêu tả quang cảnh nơi phủ chúa? Nhận xét về NT miêu tả Suy nghĩ của em về cảnh đẹp trong phủ chúa ? Thái độ của tác giả I- Tìm hiểu chung 1- Tiểu dẫn: 2 nội dung chính * Tác giả: LHT (hiệu HTLÔ) Quê hơng: Làng Liêu Xá, huyện Đờng Hào, Phủ Thợng Hồng, trấn HảI Dơng. Ông là một danh y, ko chỉ chữa bệnh mà còn viết sách và mở trờng dạy nghề thuốc. Phần lớn cuộc đời và hoạt động của ông gắn với quê ngoại ở Hơng Sơn- Hà tĩnh. * Tác phẩm: SGK LHT là một danh y lớn , một nhà thơ nhà văn với những đóng góp đáng ghi nhận cho nền văn học nớc nhà. 2- Văn bản: - Thợng Kinh Kí Sự là tập kí sự viết bằng chữ Hán hoàn thành vào 1783- cuối tập HTYT tâm linh. * Kí sự: thể kí ghi chép lại sự việc câu chuyện có thật và t- ơng đối hoàn chỉnh. - Đoạn trích Vào Phủ Chúa Trịnh nói về yiệc LHT lên kinh đô chữa bệnh cho chúa nhỏ Trịnh Cán II- Đọc hiểu văn bản: 1. Bức tranh hiện thực giàu màu sắc: - Thứ tự miêu tả: Từ ngoài vào trong, từ khái quát đến cụ thể với bút pháp tả thực. a- Quang cảnh trong phủ Chúa: Tôn nghiêm và đẹp lộng lẫy: - Muốn vào phải qua nhiều lần cửa với những dãy hành lang quanh co, nhiều vệ sĩ gác cửa v ờn hoa nhiều hoa thơm cỏ lạ, cây cối xanh tơi hơng thơm ngào ngạt, chim kêu ríu rít Bên trong là những nhà Đại đơng, quyển bồng, gác tía với nhừng đồ đạc sang trọng cha từng thấy trong nhân gian. Quang cảnh trong phủ chúa cho ngời đọc thấy đây là nơi xa hoa lộng lẫy, tôn nghiêm nhng ko có tự do-> quyền uy tối th- ợng của chúa b- Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa. 1 Hãy tìm những chi tiết cho thấy cuộc sống xa hoa nơi phủ chúa ? Cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa cho em suy nghĩ gì? -> Thái độ của tg ntn?-> LHT là ngời ntn? Kq lại nội dung và nghệ thuật Củng cố: HDVN: - Khi LHT đợc lệnh vào hầu: Đi trong tối om, có lính chạy hét đờng, có ngời giữ cửa truyền báo - Lời lẽ của nghững ngời trong phủ chúa: Kiểu cách, lễ phép, lễ độ. - Quanh chúa có các phi tần chầu chực. Ngời xem mạch ko đợc xem mặt chúa, thái độ khúm núm. - Thế tử có đến 7, 8 thầy thuốc ngày đêm phục dịch Quang cảnh và cung cách sinh hoạt trong phủ chúa cho ta thấy quyền uy tối thợng và nếp sống hởng thụ cực kì xa hoa của gia đình nhà Chúa. 2. Thái độ của tác giả: - Bớc chân đến đây . ng ời thờng - Tác giả vịnh một bài thơ ( ) - Khi ăn cơm: Thức ăn toàn cao lơng mĩ vị đồ dạc mâm vàng chén ngọc, đũa ngà, - Nhận xét khi xem mạch: Ăn quá no, mặc quá ấm yếu đi - Suy nghĩ khi kê đơn( ) Tác giả vừa thuật vừa miêu tả làm hiện lên những con ngời vừa rõ nét, vừa riêng biệt nhng lại mang ý nghĩa khái quát điển hình-> căn bệnh của chúa cũng là căn bệnh của xã hội đơng thời. Qua đó tác giả còn kín đáo dự báo sự sụp đổ ko thể cứu vãn của tập đoàn nhà Chúa LHT là ngời không màng danh lợi, muốn sống thanh cao, giúp ích cho đời-> ông là một ngời nhân hậu, có tài năng, đức độ. 3. Nghệ thuật kể chuyện: - Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, kể diễn biến sự việc khéo léo lôi cuốn sự chú ý của ngời đọc -> Tính chân thực của tác phẩm-> giá trị hiện thực hết sức sâu sắc. Tóm lại: Với ngòi bút kí sự chân thực, sắc sảo của tác giả, đoạn trích đã miêu tả bức tranh hiện thực nơi phủ Chúa và cũng là bức tranh của xã hội đơng thời. Phê phán xã hội, báo hiệu 1 sự sụp đổ không thể cỡng lại. Bên cạnh tài năng, LHT là một thầy thuốc có lơng tâm và đức độ. - Kq lại nd và nt của đọan trích - hs phát biểu suy nghĩ khi học xong bài. - Tìm đọc TP - Soạn và chuẩn bị cho bài sau Tiết 2: tiếng việt: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân 2 Tuần 1 A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Nắm đợc biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của XH và cái riêng trong lời nói cá nhân, mối tơng quan giữa chúng. - Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của những nhà văn có uy tín. - Rèn luyện, nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân. - Có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xh có sáng tạo, góp phần vào sự phát triển ngôn ngữ của XH. B- Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TLTK, TKBD. C- Cách thức tiến hành: Kết hợp phơng pháp diễn dịch và qui nạp. D- Tiến trình bài dạy: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ. 3- Bài mới: HĐ của T&T Yêu cầu cần đạt. Đọc (1) sgk - Tại sao nói ngôn ngữ là tài sản chung của xã hội? - Tính chung trong ngôn ngữ của cộng đồng đợc biểu hiện qua những phơng diện nào? VD: Câu ghép chỉ quan hệ: Nhân- quả. - Nghĩa gốc-> chuyển Cái riêng trong lời nói của cá nhân đợc biểu lộ ở các phơng diện nào? - VD minh họa. VD: Ngôn ngữ thơ Xuân Diệu I- Ngôn ngữ- tài sản chung của xã hội: 1- Trong một xã hội cần phải giao tiếp: Muốn giao tiếp cần phải có phơng tiện chung, trong đó ph- ơng tiện quan trọng nhất là ngôn ngữ-> ngôn ngữ là tài sản chung của XH 2- Các phơng tiện biểu hiện- tính chung của ngôn ngữ. - Các yếu tố chung: + Âm thanh. (a,e,b,c) (huyền, sắc ) + Tiếng (âm tiết) + Từ + Ngữ - Các quy tắc và phơng thức chung trong việc cấu tạo và sử dụng các ĐV ngôn ngữ. + Quy tắc cấu tạo kiểu câu + Phơng thức chuyển nghĩa từ II- Lời nói- Sản phẩm riêng của cá nhân: Khi giao tiếp, mỗi cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo ra lời nói đáp ứng nhu cầu giao tiếp. Các phơng tiện biểu hiện: 1. Giọng nói cá nhân 2. Vốn từ ngữ cá nhân: Phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, trình độ, quan hệ xh, địa phơng. 3. Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc. 4. Việc tạo ra từ mới: VD: sgk 5. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phơng thức chung. 3 Tóm lại: Hd học sinh làm bt: 1, 2, 3/ 13 Trong sgk Bác Dơng thôi đã thôi rồi Cách sắp xếp từ ngữ trong thơ HXH: Xiên ngang Đâm tọac . Tác dụng: Củng cố: HDVN: * Ngôn ngữ là tài sản chung, là phơng tiện giao tiếp chung của cả cộng đồng xh. * Lời nói là sản phẩm đợc cá nhân tạo ra trên cơ sở ận dụng các yếu tố ngôn ngữ chung và tuân thủ các quy tắc chung. III- Luyện tập: Bài 1/13: - Từ thôi: Đợc sử dụng với nghĩa mới. Thôi: Chấm dứt, kết thúc một hoạt động nào đó-> nghĩa chung. Thôi: Chấm dứt, kết thúc cuộc đời-> lời nói cá nhâncủa tg Nguyễn Khuyến. Bài 2/13 - Các cụm dt (rêu đá .) đều sắp xếp dt trung tâm tr ớc định từ, danh từ chỉ loại. Từng đám rêu-> Rêu từng đám -> Tạo ấn tợng mạnh cho câu thơ và tô đậm hình tợng thơ. - Đọc GN: sgk - Khắc sâu kiến thức cơ bản - Chấm bài tập Làm bài tập 3/sgk Chuẩn bị làm bài viết số 1. Tiết 3.4: bài viết số 1: nghị luận xã hội Tuần 1 (Sổ chấm trả) Tiết 5: tự tình (bài II) Tuần 2 (Hồ Xuân Hơng) A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hơng. - Thấy đợc tài năng nt thơ Nôm của HXH: Thơ Đờng Luật viết bằng tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế. - Rèn luyện, nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân. B- Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TLTK, TKBD. C- Cách thức tiến hành: Đọc, trả lời câu hỏi. D- Tiến trình bài dạy: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ. 3- Bài mới: 4 Họat động của T&T Yêu cầu cần đạt Hs đọc Sgk. Phần tiểu dẫn cho biết những nội dung chính gì? Nêu xuất xứ, thể loại, đại ý của vb. Đọc và nêu nội dung hai câu đề Từ trơ có ý nghĩa gì? ( giáo viên bình) Em hiểu nh thế nào về hai câu thực? (Liên hệ với cuộc đời ngang trái của HXH) Tâm trạng của tg đợc thể hiện ở hai câu luận ntn? Nhận xét về cách dùng từ và cấu trúc cú pháp của hai câu thơ Giá trị biểu cảm của từ ngán, xuân, tí con con (GV bình) I- Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: - Tên tuổi: - Quê hơng: - Bản thân: - Sự nghiệp thơ văn 2. Văn bản: a. Xuất xứ: Tự Tình II nằm trong chùm thơ Tự tình gồm 3 bài. b. Thể loại: Thất ngôn bát cú Đờng luật viết bằng chữ Nôm c. Đại ý: Tâm trạng vừa buồn tủi, xót xa, vừa phẫn uất trớc duyên phận và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của HXH. II- Đọc- hiểu văn bản: 1. Hai câu đề: Đêm khuya .với nớc non - Thời gian: Đêm khuya - Không gian: Vắng, lạnh lẽo - Âm thanh: Tiếng trống canh dồn. -> Tâm trạng rối bời trong sự cô lẻ trống vắng-> Nỗi niềm xót xa tủi buồn của một kiếp hồng nhan bạc phận song đầy bản lĩnh. 2. Hai câu thực: Chén rợu khuyết cha tròn - Rợu say lại tỉnh: Vòng quẩn quanh-> tình duyên trở thành trò đùa của con tạo-> cảm nhận nỗi đau thân phận. - Trăng khuyết cha tròn: Câu thơ là ngoại cảnh mà cũng là tâm cảnh-> tuổi xuân đã trôi qua mà tình duyên không trọn vẹn. Hơng rợu để lại sự đắng chát, hơng tình thoảng qua để chỉ còn phận hẩm duyên ôi. 3. Hai câu luận: Xiên ngang mấy hòn Nghệ thuật đảo ngữ, cách dùng động từ mạnh, bổ ngữ-> sự bớng bỉnh ngang ngạnh, sự hờn oán phản kháng thể hiện một sức sống mãnh liệt ngay cả trong tình huống bi thơng 4. Hai câu kết: Ngán nỗi . tí con con Thủ pháp nt tăng tiến nhấn mạnh vào sự nhỏ bé dần làm cho nghịch cảnh càng éo le. Câu thơ cuối thể hiện nỗi lòng xót xa tội nghiệp chán chờng trớc duyên phận. Đây cũng là tình cảnh chung của ngời phụ nữ trong chế độ cũ. Tóm lại: Vừa đau buồn, vừa thách thức duyên phận nhng vẫn gắng gợng vơn lên, cuối cùng vẫn rơi vào bi kịch. Bài 5 Củng cố và HDVN: thơ thể hiện khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của HXH. GN: sgk 1. Đọc GN sgk 2. Đọc diễn cảm bài thơ 3. Hớng dẫn làm phần luyện tập 4. Hớng dẫn học sinh chuẩn bị cho bài sau: Câu cá mùa thu Tiết 6: câu cá mùa thu Tuần 2 (Thu điếu- Nguyễn Khuyến) A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Cảm nhận đợc vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng bằng Bắc Bộ. - Vẻ đẹp tâm hồn của thi nhân: Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc, tâm trạng thời thế. - Rèn luyện, nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân. - Thấy đợc tài năng thơ Nôm của Nguyễn Khuyến B- Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TLTK, TKBD. C- Cách thức tiến hành: Đọc, trả lời câu hỏi, thảo luận. D- Tiến trình bài dạy: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ. 3- Bài mới: Họat động của T&T Yêu cầu cần đạt HS đọc phần iểu dẫn trong SGK và cho biết nội dung chính của phần TD - cho biết những nét cơ bản về đề tài, thể loại , nội dung của bài thơ? Đọc bài thơ. Cảnh mùa thu đợc tác giả nhìn từ điểm nào? có gì đặc sắc? Những từ ngữ hình ảnh nào gợi lên nét riêng của cảnh sắc mùa thu ĐBBB? Vì sao? ( GV bình, liên hệ với cảnh mùa thu trong một số bài thơ của các tác giả khác.) I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: Sgk 2. Văn bản: - Câu cá mùa thu nằm trong chùm ba bài thơ mùa thu của NK. - Đề tài: Mùa thu - Văn tự: Chữ Nôm - Thể loại: Thất ngôn bát cú Đờng luật - Nội dung: Vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu ở đồng bằng Bắc Bộ; tâm trạng của tác giả. II. Đọc hiểu văn bản: 1. Cảnh thu: * Điểm nhìn và cảm nhận: Gần-> cao xa-> gần. Thuyền câu-> mặt ao-> bầu trời-> ngõ trúc-> ao thu-> thuyền câu. Từ không gian hẹp: Ao thu-> Không gian rộng lớn của trời thu và mùa thu. * Không khí mùa thu đợc gợi lên từ sự dịu nhẹ thanh sơ của cảnh vật. * Màu sắc: Nớc- trong veo Sóng- biếc Trời- xanh Lá- vàng Ngõ trúc: xanh 6 Nhận xét của em về bức tranh mùa thu? Tâm trạng của thi nhân đợc thể hiện rõ nhất ở câu thơ nào trong bài? Cảnh có góp phần bộc lộ tâm trạng ko? Qua bài thơ em có nhận xét gì về tâm trạng của tcs giả? Hãy khái quát nghệ thuật đắc sắc của bài thơ? HS đọc ghi nhớ SGK. Củng cố và HDVN -> Cách dùng từ gợi tả, hình ảnh quen thuộc-> màu sắc thanh, gam màu lạnh -> cảnh sắc mùa thu hài hòa trong sáng. * Đờng nét: Nớc trong, thuyền nhỏ, sóng gợn, lá xiên ngang, ngõ quanh co, mây lơ lửng -> xinh xắn, đáng yêu. * Chuyển động: thuyền đứng, sóng gợn, gió nhẹ, mây ko trôi-> khẽ khàng, tinh tế cho thấy bớc đi của mùa thu. * Âm thanh: Tiếng cá đớp NT lấy động tả tĩnh càng làm cho cảnh vật mùa thu thêm tĩnh lặng. => Bức tranh mùa thu đẹp nhng tĩnh lặng và buồn vắng. 2- Tình thu: Cảnh thu tĩnh lặng nói lên một tình thu u buồn. Trong bài thơ tình thấm vào cảnh, cảnh đợc khúc xạ qua nỗi lòng thi nhân Tựa gối ôm cần lâu chẳng đợc Cá đâu đớp động dới chân bèo Bài thơ nói chuyện câu cá nhng thực ra tác giả ko chú trọng vào việc câu cá mà lấy việc đi câu để đón nhận trời thu và cảnh thu. Cảnh thu yên tĩnh vắng lặng cũng nh cõi lòng yên tĩnh u hòai của thi nhân. => Tâm hồn gắn bó tha thiết với thiên nhiên, đất nớc, một tấm lòng yêu nớc tha thiết nhng ko kém phần sâu sắc của tác giả. 3- Nghệ thuật: Ngôn ngữ trong sáng, hình ảnh gợi cảm; cách gieo vần tài tình (vần eo) -> diễn tả một ko gian vắng lặng, thu nhỏ dần, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc của cá nhân; NT lấy động tả tĩnh-> gợi sự yên ắng của cảnh vật, tĩnh lặng của tâm trạng. Ghi nhớ : SGK 1- Đọc diễn cảm bài thơ 2- Khái quát về nội dung và nghệ thuật của bài thơ? 3- HDHS trả lời phần luyện tâp trong SGK. 4- Chuẩn bị cho tiết học sau Tiết 7: phân tích đề, lập dàn ý bài văn nl Tuần 2 A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu của đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết. - Có ý thức và thói quen phân tích đề và lập dàn ý trớc khi làm bài - Rèn luyện, nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân. B- Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TLTK, TKBD. C- Cách thức tiến hành: Phơng pháp quy nạp, thảo luận và trả lời câu hỏi. 7 D- Tiến trình bài dạy: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ. 3- Bài mới: Hoạt động của T&T Yêu cầu cần đạt GV chia lớp thành 2 nhóm. Nhóm 1 giải quyết phần phân tích đề. Nhóm 2: phần lập dàn ý. Học sinh các nhóm chọn một trong ba đề của sgk và cử đại diện trình bày. GV tổng kết nhấn mạnh tầm quan trọng của từng đề. Hs đọc ghi nhớ sgk Học sinh đọc bài tập sgk. Làm vào trong giấy nháp. GV gọi học sinh lên bảng trình bày Củng cố: HDVN: I. Phân tích đề: Đề 1: (sgk) - Đây là dạng đề định hớng rõ các nội dung nghị luận. - Vấn đề cần nghị luận: Việc chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới. - Yêu cầu về nội dung: Từ ý kiến của Vũ Khoan có thể suy ra: Ngời VN có nhiều điểm mạnh nh thông minh, nhạy bén với cái mới; ngời VN cũng có không ít điểm yếu nh thiếu hụt về kiến thức cơ bản, khả năng thực hành và sáng tạo hạn chế. Phát huy đợc điểm mạnh và khắc phục điểm yếu là thiết thực chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới. - Yêu cầu về phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận, bình luận, giải thích, chứng minh, dùng dẫn chứng thực tế ngòai xã hội là chủ yếu. II. Lập dàn ý: 1. Xác lập luận điểm 2. Xác lập luận cứ 3. Sắp xếp luận điểm luận cứ. Ghi nhớ: SGK III. Luyện tập: Đề 1/24 - Vấn đề cần nghị luận: Giá trị hiện thực sâu sắc của đoạn Vào phủ Chúa Trịnh. - Về nội dung: Bức tranh cụ thể, sinh động về cuộc sống xa hoa nhng thiếu sinh khí của những ngời trong phủ Chúa. - Thái độ của tác giả: Yêu cầu về phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ. Dùng dẫn chứng trong đoạn Vào phủ chúa Trịnh. Nhắc lại kiến thức cơ bản của bài Lập dàn ý cho đề văn trong sgk Tiết 8: thao tác lập luận phân tích Tuần 2 A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Nắm đợc mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận, phân tích. - Biết cách phân tích một vấn đề chính trị, xh hoặc văn học 8 B- Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TLTK, TKBD. C- Cách thức tiến hành: Phơng pháp quy nạp, thảo luận và trả lời câu hỏi. D- Tiến trình bài dạy: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ. 3- Bài mới. Họat động của T&T Yêu cầu cần đạt Học sinh đọc sgk. Thế nào là phân tích đề văn. Từ những vd trong sgk, em nhận xét gì? GV phân tích vd Mục đích của llpt là gì? Nêu vd Lập luận pt có những yêu cầu ntn? Hs đọc sgk. Hãy chỉ ra cách phân chia đối t- ợng trong các đoạn văn vừa đọc và mối quan hệ giữa pt và tổng hợp của các đọan văn đó. Củng cố và HDVN: I. Mục đích yêu cầu của thao tác lập luận phân tích. 1. Khái niệm: Phân tích đề văn là chỉ ra những yêu cầu về nội dung, thao tác chính và phạm vi dẫn chứng của đề. - VD1: Sgk Các thao tác chính của đề: Phân tích, chứng minh, bình luận. - VD2: Sgk Lập luận phân tích là chia nhỏ đối tợng thành các yếu tố, bộ phận để xem xét rồi phát hiện bản chất của đối tợng. 2. Mục đích của phân tích: Thấy đợc bản chất, mối quan hệ, bản chất của phân tích. Nhờ phân tích ngời ta còn phát hiện ra mâu thuẫn hay đồng nhất của sự việc, sự vật, giữa lời nói và việc làm, giữa hình thức và nội dung, bên trong và bên ngòai. VD: Phân tích nhân vật Từ Hải trong Truyện Kiều. 3. Yêu cầu của phân tích đề: Phân tích cụ thể bao giờ cũng gắn liền với tổng hợp và khái quát. - Khi phân tích bao giờ cũng phải kết hợp giữa nội dung và hình thức, bởi không có nội dung nào tồn tại ngòai hình thức, nội dung nào cũng đợc chở bằng hình thức nhất định. VD: sgk 4. Cách phân tích: Phân tích- Tổng hợp- Phân tích. VD: Cách phân tích đoạn văn trong Truyện Kiều của Hòai Thanh (sgk). Ghi nhớ: Sgk. II. Luyện tập: Học sinh làm bt trong sgk. GV hớng dẫn 1. Đọc lại ghi nhớ 2. Hớng dẫn làm hết bài tập trong sgk 3. Hớng dẫn chuẩn bị cho giờ sau. Tiết 9: thơng vợ Tuần 3 (Trần Tế Xơng) A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Cảm nhận đợc hình ảnh của bà Tú và t/c yêu thơng trân trọng của tg dành cho vợ. 9 - Thấy đợc thành công nt của bài thơ: Sử dụng tiếng Việt giản dị tự nhiên, giàu biểu cảm, vận dụng sáng tạo hình ảnh ngôn ngữ văn học dân gian. - Rèn luyện, nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân. - Thấy đợc tài năng thơ của Trần Tế Xơng B- Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TLTK, TKBD. C- Cách thức tiến hành: Đọc, trả lời câu hỏi, thảo luận. D- Tiến trình bài dạy: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ. 3- Bài mới. Họat động của T&T Yêu cầu cần đạt Hớng dẫn HS đọc SGK Phần tiểu dẫn cho biết nội dung gì? Đọc SGK, chú ý phần giải nghìa từ khó? Bài thơ đợc làm theo thể thơ TNBCĐL, nêu bố cục? Đọc 4 câu thơ đầu Hình ảnh bà Tú đợc miêu tả ntn ở 2 câu thơ đầu? Từ mom sông gợi cho em suy nghĩ gì? Nhận xét của em về nhịp thơ, nêu tác dụng? Tác giả sử dụng hình ảnh Thân cò gợi cho ngời đọc suy nghĩ gì? Đọc một số câu ca dao có sử dụng hình ảnh con cò? Thái độ của nhà thơ đợc thể hiện nh thế nào ở hai câu thơ sau của bài thơ? I- Tìm hiểu chung. 1- Tiểu dãn: TTX (1870- 1907) quê ở Vị Xuyên, Mĩ Lộc ,Nam Định TX chỉ sông 37 năm nhng để lại 150 bài thơ, chủ yếu là thơ nôm đủ các thể loại; lục bát, đờng luật văn tế. Thơ Tế Xơng xuất phát chủ yếu từ cái tâm của mình tỏa ra 2 nhánh ; trào phúng và trữ tình 2- Văn bản: - Bố cục: TNBCĐL - Cách phân tích văn bản theo bố ccj tuyến tính:4-4 4 câu trên: Hình ảnh bà Tú 4 câu dói: Thái độ của ông Tú với bà Tú II- Đọc- hiểu văn bản: 1. Hình ảnh bà Tú: Quanh năm buôn bán với một chồng - Ko gian: Nơi sông nớc quạnh vắng - Thời gian: Quanh năm, hết ngày này qua tháng khác. - Công việc: Buôn bán -> Công việc của bà Tú rất lam lũ vất vả. Câu thơ nuôi đủ 5 con .1 chồng có nhịp điệu đều diễn tả gánh nặng trên đôi vai bà Tú và sự bất lực của ông Tú-> Sự đảm đang , đức hi sinh vì chồng con của bà Tú Lặn lội thân cò Buổỉ đò đông Hai câu thơ đối nhau, một bên là sự vắng vẻ, côi cút cô đơn của thân cò- một bên là tiếng eo sèo của mua tranh bán cớp. Ngôn ngữ dân gian của hai câu thơ đã tạo lên bức chân dung bà Tú vừa cụ thể vừa khái quát. -> Ông Tú đã nhận biết sự vất vả và đảm đang của bà Tú 2. Thái độ của nhà thơ (4 câu sau) Một duyên hai nợ Năm nắng mời ma . Thành ngữ dân gian đợc sử dụng tài tình-> sự cam chịu 10 [...]... góc tờng làm bt và cử đại diện lên bảng ND đã chuyển nghĩa từ nách từ nghĩa chỉ vị trí trên thân trả lời thể con ngời sang vị trí giao nhau giữa hai bức tờng tạo nên GV hớng dẫn 1 góc Đây là nghĩa chuyển đợc tạo ra theo phơng thức chuyển nghĩa chung của Tiếng Việt-> phơng thức ẩn dụ (quan hệ tơng đồg giữa 2 đối tợng đợc gọi tên) Bài 2: Từ xuân trong ngôn ngữ chung đợc các tg dùng với nghĩa riêng - HXH:... là thực tế sinh động hiên thực hóa 13 phát triển những yếu tố chung Đồng thời lời nói cá nhân có những biến đổi và chuyển hóa góp phần hình thành và xác lập những cái mới trong ngôn ngữ, nghĩa là làm cho ngôn ngữ chung phát triển VD: Câu nói của Bác Hồ khi đến thăm ĐV lái máy bay của Lấy vd làm sáng tỏ mối quan hệ AH Cốc : giữa ngôn ngữ chung và lời nói - Làm thế nào để các cháu có nhiều Cốc Bác đã... để mỗi cá nhân sản sinh ra lời chung và lời nói cá nhân đợc nói của mình, đồng thời để lĩnh hội lời nói cá nhân khác biểu hiện ntn? - Tạo ra lời nói hoặc viết trong hoàn cảnh cụ thể cá nhân Hs thảo luận nhóm, trả lời phải huy động các yếu tố ngôn ngữ chung (từ, quy tắc, phơng thức ngôn ngữ) - Khi nghe hoặc đọc muốn hiểu đợc cá nhân cũng cần dựa trên cơ sở những yếu tố chung - Lời nói cá nhân là thực... ngữ, h/a Củng cố: đầy gợi tả cùng với những điệp từ, điệp ngữ, câu hỏi tu từ NK đã thể hiện một tình bạn cao đẹp son sắt, gắn bó thủy chung Tiết 12: Tuần 3 tiếng việt: từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Nắm đợc biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của XH và cái riêng trong lời nói cá nhân, mối tơng quan giữa chúng - Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng... ngôn ngữ chung của xh có sáng tạo, góp phần vào sự ngôn ngữ của XH B- Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TLTK, TKBD C- Cách thức tiến hành: Kết hợp phơng pháp diễn dịch và qui nạp D- Tiến trình bài dạy: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ 3- Bài mới Hoạt động của T& T Yêu cầu cần đạt Hs đọc mục III sgk III Quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân Mối quan hệ giữa ngôn ngữ - Ngôn ngữ chung là cơ... bài dạy: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ 3- Bài mới Họat động của T&T Đọc td sgk Phần td cho biết những tt gì? Em có nx gì về nhan đề bài thơ Theo em, nên chia bc bài thơ ntn? (y/c học sinh thảo luận) Nêu đại ý bài thơ? Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung 1 Hòan cảnh ra đời: DK (1939- 1902) Ngời làng Yên Đình- ứng Hòa- Hà Tây Đậu cử nhân cùng khoa với Nguyễn Khuyến (1864), cùng ra làm quan (1902)... hòan cảnh ra đời và nội dung chính của bt Hs đọc bài thơ Gv hớng dẫn cách đọc và trả lời câu hỏi trong sgk Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung: 1 Đề tài: Thi cử- một đề tài quen thuộc trong thơ TX 2 Hòan cảnh ra đời: Thực dân Pháp đánh chiếm Hà Nội Các sĩ tử HN xuống thi chung ở Nam Định Khoa thi này có tòan quyền Pháp ĐD xuống dự cùng vợ Đây là cảnh đón tiếp quan toàn quyền ĐD ở NĐ Trong hòan cảnh đó... Phát biểu cảm nghĩ trớc cảnh trờng thi mà tg miêu tả 2 Thái độ của tg HDVN: - Học thuộc lòng bài thơ - Chu n bị cho bài sau Tiết 11: Tuần 3 Đọc thêm: khóc dơng khuê (Nguyễn Khuyến) A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Học sinh thấy đợc tình cảm thống thiết của nhà thơ với ngời bạn của mình; t/c thủy chung cao cả giữa hai ngời - Rèn kĩ năng phân tích thơ B- Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TLTK, TKBD C-... bóng chỉ sức sống dạt dào cảu cuộc sống, tình cảm thắm thiết của bạn bè - HCM: xuân 1 chỉ mùa xuân Xuân 2 chỉ sức sống mới, sự phát triển đi lên của đất nớc Bài 3: Mặt trời trong ngôn ngữ chung đợc các tác giả sử dụng theo các cách riêng khác nhau - Huy Cận: Mặt trời dùng với nghĩa gốc (một thiên thể của vũ trụ) đợc nhân hóc chỉ hành động của con ngời (xuống biển) - Tố Hữu: Mặt trời chỉ lí tởng của cm... hiểu chung: 1 Tiểu dẫn: - Tác giả: Sgk Lu ý: Quá trình truởng thành: Từ nhỏ-> 41 tuổi sống nghèo khổ sau đó thi đỗ giải nguyên và ra làm quan với nhà Nguyễn Là ngời có tài trên nhiều lĩnh vực: Văn hóa, kinh tế, quân sự; Là ngời có công khai phá và thành lập hai huyện Kim Sơn (Thanh Hóa) và Tiền Hải (Thái Bình) Con đờng làm quan không bằng phẳng, thăng giáng thất thờng Sáng tác chủ yếu bằng chữ Nôm theo . Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc. 4. Việc tạo ra từ mới: VD: sgk 5. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phơng thức chung phơng tiện chung, trong đó ph- ơng tiện quan trọng nhất là ngôn ngữ-> ngôn ngữ là tài sản chung của XH 2- Các phơng tiện biểu hiện- tính chung của ngôn