Phat bieu theo chu de

Tit1.2 -Tun 1 Ng y so n: 5-8 Khỏi quỏt VHVN t 1945 n ht TK XX. A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh : - Nắm đợc các nét tổng quát về các chặng đờng phát triển, những thành tựu chủ yếu và những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ CMT8 năm 1945 đến năm 1975 và những đổi mới b- ớc đầu của văn học Việt Nam giai đoạn từ năm 1975, nhất là những năm 1986 đến hết TKX - Rèn luyện kĩ năng tổng hợp, khái quát, hệ thống hóa các kiến thức đã học về văn học VN từ CMT8 năm 1945 đến hết TK XX. B. Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, TLTK, TKBD C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ học theo cách kết hợp các hỡnh thc tho lun tr li cõu hi D. Tiến trình dạy học: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị SGK, vở ghi và các dụng cụ phục vụ bộ môn đầu năm học 3- Bài mới: Hoạt động của T& T Yêu cầu cần đạt GV yêu cầu HS đọc sgk, thảo luận và trả lời câu hỏi. Hãy nêu những nét cơ bản về hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn húa của VN từ năm 1945 đến 1975? I- Khái quát văn học VN từ CMT8 năm 1945 đến năm 1975. 1- Vài nét về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa - Đờng lối văn nghệ của Đảng cộng sản, sự lãnh đạo của Đảng đã góp phần tạo nên một nền văn học thống nhất trên đất nớc ta. - Hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ kéo dài suốt 30 năm đã tác động mạnh mẽ tới cuộc sống vật chất và tinh thần của toàn dân tộc, trong đú có văn học nghệ thuật, tạo nên ở văn học giai đoạn này những đặc điểm, tính chất riêng của một nền văn học hình thành và phát triển trong hoàn cảnh chiến tranh lâu dài và vô cùng ác lit. - Nền kinh tế nghèo nàn và chậm phát triển. Về văn hóa, t năm 1945 đến 1975 điều kiện giao lu bị hạn chế, nớc ta chủ yếu tiếp xúc và chịu ảnh hởng của văn hóa các nớc XHCN 2- Quá trình phát triển và những thành tựu chủ 1 VH Việt Nam từ 1945 đến 1975 chia thành ba chặng, hóy nêu cụ thể từng chặng? Chặng VH từ 1945 đến 1954 có những nét gì nổi bật? Hãy nêu tên một số tác giả và tác phẩm tiêu biểu Mà em đợc đọc và học? V truyn ngn? V th? V kch? V lớ lun phờ bỡnh? yếu. a- Chặng đờng từ 1945 đến 1954. - Một số tác phẩm sáng tỏc năm 1945-1946 đã p/ỏ đợc không khí hớn hở, vui sớng đặc biệt của nhân dân trong những ngày đầu đất nớc giành đợc độc lập. - Từ cuối 1946 văn học tập trung phản ánh cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp, VH gắn bó sâu sác với CM, tập trung khám phá sức mạnh và những phẩm chất tốt đẹp của nhân dân trong kháng chiến; thể hiện niềm tự hào dân tộc, niềm tin vào tơng lai tất thắng của dân tộc. - Các tác phẩm tiêu biểu: Đôi Mắt - Nam Cao Làng - Kim Lân. Th nhà- Hồ Phơng Vùng mỏ - Võ Huy Tâm Xung kích- Nguyễn Đình Thi Đất nớc đứng lên - Nguyên Ngọc Ngoài ra còn một số tác phẩm thơ xuất sắc của các tác giả: - Hồ Chí Minh (Lên núi, Rằm tháng giêng, Cảnh Khuya - Hoàng Cầm (Bên kia sông Đuống) - Quang Dũng (Tây Tiến) - Chính Hữu (ồng Chí ) - Tố Hữu (Việt Bắc) - Hồng Nguyên (Nhớ ) T Hu tiờu biu cho hng khai thỏc nhng ti truyn thng. Nguyn ỡnh Thi tiờu biu cho ti cỏch tõn th ca (hng ni ). Quang Dng tiờu biu cho cm hng lóng mn anh hựng. - Một số vở kịch cũng gây đợc sự chú ý của độc giả nh kịch Bắc sơn của Nguyễn Huy Tởng Những ng- ời ở lại của Nguyễn Huy Tởng; Chị Hòa của Học Phi . - Lớ lun phờ bỡnh: Ch ngha Mỏc v vn vn húa Vit Nam- Trng Chinh, Nhn ng, My vn ngh thut- Nguyn ỡnh Thi . -> Nói chung công cuộc xây dựng CNXH ở miền bắc đã chú ý sự quan tâm chú ý của nhiều cây bút. Nhiều chuyến đi thực tế đã tạo điều kiện cho các nhà văn thâm nhập thực tế. Các tác phẩm của một số tác giả đã khẳng định đợc thành tựu của VH Việt nam về đề tài xây dựng CNXH trên miền Bắc. Tuy 2 HS đọc sgk, Nêu những thành tựu cơ bản của chặng VH từ 1955 đến 1964? So sánh với chặng vh trớc vh giai đoạn này có gì đáng chú ý? Kể tên một số tác giả và tác phẩm tiêu biểu? Từ năm 1965 đến năm 1975 VH có những đổi mới rõ rệt. Hóy chứng minh và lí giải sự thay đổi này? nhiên ở chặng vh này vẫn còn một số tác phẩm viết về con ngời và cuộc sống một cách đn giản, phong cách nghệ thuật còn mờ nhạt. b- Chặng đờng từ 1955 đến 1964 - Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát đợc khá nhiều vấn đề, nhiều phạm vi của hiện thực đời sng. Một số tp khai thác đề tài chống Pháp: Sống mãi với thủ đụ của Nguyễn Huy Tởng; Cao điểm cuối cùng của Hữu Mai .; Một số tác phẩm khai thác đề tài hiện thực đời sng trớc CMT8: Tranh tối tranh sáng của Nguyễn Công Hoan; Mòi năm của Tô Hoài ; Vỡ bờ của Nguyễn ình Thi; Sông Đà của Nguyễn Tuân; Mùa Lạc của nguyễn Khải - Thơ ca phát triển mạnh mẽ. Các tập thơ xuất sắc ở chặng này gồm có: Gió Lộng của Tố Hữu; ánh sáng và phù sa của Chế Lan Viên; Riêng chung của Xuân Diệu; Đất nở hoa của Huy cận; Tiếng sóng của Tế Hanh - Kịch nói ở giai đoạn này cũng phát triển: Một đảng viên của Học Phi; Chị Nhàn và Nổi Gió của ào Hồng Cẩm c- Chặng đờng từ 1965 đến 1975 Từ năm 1965 đến 1975 một cao trào viết về cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nớc đợc phát động. Chủ đề bao trùm của VH là đề cao tinh thần yờu nớc, ngợi ca CNAHCM. - Văn xuôi giai đoạn này tập trung phản ánh cuộc sống chiến đấu và lao động, đã khắc họa khá thành công hình ảnh con ngời VN anh dũng, kiên cờng bất khuất Từ tiền tuyến lớn các tác phẩm viết trong máu lửa của cuộc chiến tranh đã phản ánh nhanh nhạy và kịp thời cuộc chiến đấu của nhân dân miền Nam anh dũng: Ngòi mẹ cầm súng của Nguyễn Thi; Rừng Xà Nu của Nguyễn Trung thành . - ở Miền bắc truyện và kí cũng phát triển mạnh, tiêu biểu là kí của Nguyễn Tuân; Nhiều tác giả nổi lên với các cuốn tiểu thuyết nh Hữu Mai với vùng trời; Nguyễn Minh Châu với dấu chân ngời lính . Thơ ca những năm kháng chiến cũng đạt đợc những fhành tựu nôi bật và là một bớc tiến mới của thơ ca VN hiện đại. Nó thể hiện rất rõ khuynh hớng mở 3 rộng và đào sâu chất hiện thực đồng thời tăn cờng chất khái quát, chất suy tởng, chính luận Các tác phẩm tiêu biểu nh: Ra trận, máu và hoa của Tố Hữu; Chim báo bão của Chế Lan Viên. Mặt đ- ờng khát vọng của Nguyễn Khoa Điềm * Văn học vùng tạm chiếm của Giặc: SGK 3- Những đặc điểm cơ bản của VH từ 1945- 1975. - Nền VH chủ yếu vận động theo hớng CM hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nớc. - Nền văn học hớng về đại chúng. - Nền văn học chủ yếu mang khuynh hớng sử thi và cảm hứng lãng mạn. II- Văn học VN từ 1975 đến hết TK XX. 1- Hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn hóa. - Chiến thắng mùa xuân 75 lịch sử dân tộc mở ra một trang mới- Thời kì độc lập tự do và thống nhất đất nớc. Từ năm 86 với công cuộc đổi mới do Đảng lãnh đạo, nền kinh tế có nhiều đổi mới, văn hóa có điều kiện tiếp xúc với nhiều nớc trên thế giới-> có nhiều thành tựu nổi bật. 2- Những chuyển biến và một số thành tựu ban đầu. - văn xuôi có nhiều khởi sắc hơn thơ ca. Một số tác giả có các tác phẩm viết về chiến tranh , cách tiếp cận đời sống hiện thực hơn Các tác phẩm tiêu biểu: Đứng trớc biển của Nguyễn Mạnh Tuấn; Gặp gỡ cuối năm của Nguyễn Khải; Mùa lá rụng trong vờn của Ma Văn Kháng . Nh vậy từ năm 1975 nhất là những năm 1986 trở đi VHVN từng bớc chuyển sang gia đoạn mới. VH vận động theo hớng dân chủ hóa, mang tính nhân bản và nhân văn sâu sắc. III- Kết luận : SGK Tiết3- tun 1 Ngy son: 4.8 Nghị Luận về một t tởng, đạo lí A- Mục tiêu bài dạy: - Giúp HS 4 - Nắm đợc cách viết bài nghị luận về một tu tởng đạo lí, trớc hết là kĩ năng tìm hiểu đề và lập dàn ý, - Có ý thức và khả năng tiếp thu nghững quan niệm đúng đắn và phê phán những quan niệm sai lầm về t tởng, đạo lí/ B- Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV. TLTK và thiết kế bài dạy. C- Phơng thức tiến hành: - GV tiến hành giờ dạy theo hớng đàm thoại, thảo luận và trả Lơì câu hỏi . D- Tiến trình bài học : 1- ổn định tổ chức. 2- Kiểm tra bài cũ.- Thế nào là văn nghị luận ? nêu bố cục một bài Văn nghị luận? - Kim tra v son ca mt s hc sinh 3- Bi mi Hoạt động của T&T Yêu cầu cần đạt GV yêu cầu HS đọc, chép đề trong SGK , thảo luận trả lời các câu hỏi. Câu thơ trên của Tố Hữu nêu vấn đề gì? Với thanh niên và HS ngày nay, sống thế nào đợc coi là sống đẹp? con ng- ời cần rèn luyện những phẩm chất nào? Với đề bài trên cần sử dụng những thao tác lập luận nào? bài viết này cần sử dụng những dẫn chứng nào trong cuộc sống? có thẻ nêu những dẫn chứng trong văn học đợc ko? Bố cục bài gồm 3 phần, nêu cụ thể từng phần? I-Tìm hiểu đề và lập dàn ý: 1- Tìm hiểu đề: Đề bài: Em hãy trả lời câu hỏi sau của nhà thơ Tố Hữu: Ôi! Sống đẹp là thế nào hỡi bạn? . - Câu thơ của Tố Hữu viết dới dạng câu hỏi, nêu lên vấn đề sống đẹp trong cuộc sống của mỗi ngời. Đây là vấn đề cơ bản mà mỗi ngời muốn xứng đáng là con ngời cần nhận thức đúng và rèn luyện tích cực. - Để sống đẹp mỗi ngời cần xác định: Lí tởng( mục đích sống) đúng đắn, cao đẹp; tâm hồn, tình cảm lành mạnh, nhân hậu; ( kiến thức) mỗi ngày thêm mở rộng, sáng suốt; hành động tích cực, lơng thiện . Với thanh niên , HS muốn trở thành ngời sống đẹp cần th- ờng xuyên học tập, rèn luyện để từng bớc hoàn thành nhân cách. -> Bài làm hình thành 4 nội dung: - Lí tởng đúng đắn. - Tâm hồn lành mạnh. - Trí tuệ sáng suốt. - Hầnh động tích cực. 2- Lập dàn ý: * Mở bài: Giới thiệu vấn đề Nêu luận đề( dẫn nguyên văn câu thơ của Tố Hữu) * Thân bài:- Giải thích thế nào là sống đẹp. - Phân tích các khía cạnh biểu hiện của sống đẹp và giới thiệu một số tấm gơng sống đẹp trong đời sống và trong văn học. - Phê phán quan điểm và loói sống ko 5 Đọc bài tập 1 trong Sgk, thảo luận và trả lời theo nhóm. Củng cố- HDHS học và làm bài tập ở nhà đẹp trong cuộc sống. - Xác định phơng hớng và biện pháp phấn đấu để có thể sống đẹp. * Kết bài: Khẳng định ý nghĩa của cách sống đẹp( Sống đẹp là một chuẩn mực cao nhất trong nhân cách con ngời. Câu thơ của Tố Hữu có tác dụng nhắc nhở, gợi mở chung cho mọi ngời, nhất là thế hệ trẻ ngày nay) GHi Nhớ : SGK II- Luyện tập: Bài tập 1: a-Vấn đề mà Gi, Nê-ru bàn luận là bản chất văn hóa trong nhân cách của môic con ngời. Că cứ vào nội dung cơ bản và một số từ ngữ then chốt ta có thể đặt tên cho văn bản ấy là: Thế nào là con ngời có văn hóa?, Một trí tuệ có vă hóa b- Để nghị luận, tác giả đã sử dụng các thao tác lập luận: Giải thích( đoạn 1: Văn hóa- đó có phải là sự phát triển nội tai .; Văn hóa nghĩa là); Phân tích ( đoạn 2: một trí tuệ có văn hóa .); Bình luận ( sẽ đoạn 3: đến đây tôi để các bạn) c- Cách diễn đạt trong vă bản khá sinh động. Trong phần giải thích tác giả đa ra các câu hỏi rồi tự trả lời, câu nọ nối câu kia nhằm lôi cuốn ngời đọc suy nghĩ theo gợi ý của mình. Trong phần phân tích và bình luận, tác giả trực tiếp đối thoại với ngời đọc, tạo quan hệ gần gữi thân mật, thẳng thắn giữa ngời viết với ngời đọc. ở phần cuối tác giả viện dẫn đoạn thơ của một nhà thơ Hi lạp, vừa tóm lợc các luận điểm nói trên,vừa gây ấn tợng nhẹ nhàng dễ nhớ và hấp dẫn. Bài tập 2: Làm ở nhà Tiết 4-5- tun2 Ngy son: 6.8. Hồ Chí Minh A- Mục tiêu bài học : Giúp HS - Hiểu đợc những nét khái quát về sự nghiệp vă học, quan điểm sáng tác và những đặc điểm cơ bản trong phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh. B- Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV. TLTK và thiết kế bài dạy. C- Phơng thức tiến hành: - GV tiến hành giờ dạy theo hớng đọc văn bản, đàm thoại, thảo Luận và trả lời câu hỏi D- Tiến trình bài học : 1- ổn định tổ chức. 2- Kiểm tra bài cũ. 3- Bài mới: 6 Hoạt động của T&T Yêu cầu cần đạt Đọc SGKj Nêu nghững nét chính về tiểu sử của HCM? Qua tiểu sử của HCM em có suy nghĩ gì? Nêu những nét chính về quan điểm sáng tác văn học của Chue Tịch HCM? Quan điểm đó giúp em sâu sắc thêm văn thơ của Ngời nh thế I-Vài nét về tiểu sử: - HCM sinh ngày 19-5-1890 trong một gia đình nhà Nho yêu nớc tại làng Kim Liên (làng Sen) Nam Đàn- Nghệ An. - Thân phụ của ngời là cụ phó bảng Nguyễn Sinh Sắc, mẹ là Hoàng Thị Lan. Thời trẻ Ngời học chữ Hán ở nhà sau đó học tại tr- ờng Quốc học Huế và có thời gian dạy học ở trờng Dục Thanh (Phan Thiết- Bình Thuận). 1911 Ngời ra nớc ngoài tìm đờng cứu nớc. 1919 Ngời gửi tới hội nghị Hòa bình ở Véc Xay Bản yêu sách của nhân dân An Nam kí tên Nguyễn ái Quốc. 1920 dự đại hội Tua và trở thành một trong những thành viên sáng lập Đảng cộng sản Pháp Từ 1923 đến 1941 họat động chủ yếu ở Liên Xô, Trung Quốc, Thái Lan. 1925 tham gia thành lập nhiều tổ chức cách mạng nh VNTNCMĐCH và chủ trì hội nghị thống nhất các tổ chức cộng sản tại Hơng Cảng. 3-2- 1930 chủ trì hội nghị thống nhất các tổ chức cộng sản ở trong nớc tại Hơng Cảng, thành lập ĐCS VN. 2-1941 về nớc, trực tiếp lãnh đạo pt cm. 13-8- 1942 lên đờng sang Trung Quốc để tranh thủ sự viện trợ quốc tế và bị chính quyền TGT bắt giam 13 tháng thuộc tỉnh Quảng Tây. Ra tù Ngời về nớc tiếp tục lãnh đạo cách mạng trong cuộc tổng khởi nghĩa tháng tám. Ngày 2-9-1945, Ngời đọc Tuyên ngôn độc lập tại quảng trờng Ba Đình. Năm 1946, Ngời trở thành chủ tịch nớc đầu tiên của nớc Việt Nam dân chủ cộng hòa. Ngày 2-9 -1969, Ngời từ trần tại thủ đô Hà Nội. -> chue tịch HCM là nhà yêu nớc và nhà CM vĩ đại củadân tộc đồng thời là nhà hoạt động lỗi lác của phong tròa Quốc tế cộng sản. Bên cạnh sự nghiệp cách mạng vĩ đại, HCM còn để lại một di sản văn học quý giá. HCM là nhà văn nhà thơ lớn của dân tộc. II- Sự nghiệp văn học: 1- Quan điểm sáng tác: - HCM coi VH là một vũ khí chiến đấu lợi hại 7 nào? Hãy nêu những nét khái quát về sự nghiệp văn học của HCM? Nhận xét của Hà Minh Đức: Chất trí tuệ và chất hiện đại là những nét tiêu biểu của truyện ngắn NGuyễn ái Quốc . Nguyễn Đăng Mạnh Ngòi bút châm biếm của NGuyễn ái Quốc vừa sâu sắc , giàu tính chiến đấu, vừa tơi tắn, hóm hỉnh Tìm mỗi thể loại một vài dẫn chững để minh họa? phụng sự cho sự nghiệp CM. Ngời khẳng định Văn hóa nghệ thuật cũng là một mặt trận. Anh chị em là chiến sĩ trên mặt trận ấy - HCM luôn coi trọng tính chân thật và tính dân tộc của văn học. Tính chân thật đợc coi là một thớc đo giá trị của văn chơng nghệ thuật . - Khi cầm bút HCM luôn xuất phát từ mục đích, đối tợng tiếp nhận để quyết định nội dung và hình thức của tác phẩm. Ngời luôn đặt câu hỏi Viết cho ai (đối tợng), Viết để làm gì?(mục đích), sau đó mới quyết định viết cái gì?( nội dung) và viết thế nào? ( hình thức). tùy từng trờng hợp cụ thể NGời vận dụng phơng châm đó theo những cách khác nhau. vì thế những tác phẩm của Ngời chẳng những có t tởng sâu sắc, nội dung thiết thực mà còn có hình thức nghệ thuật sinh động 2- Di sản văn học a- Văn chính luận: Các tác phẩm thuộc thể loại này đợc viết với mục đích chủ yếu là đấu tranh chính trị, tiến công trực diện kẻ thù, thức tỉnh và giác ngộ quần chúng hoặc thể hiện những nhiện vụ CM của dân tộc qua các chặng đờng lịch sử. Trong những năm đầu thế kỉ XX bút danh của Ngời thờng kí là Nguyễn ái Quốc. Tác phẩm tiêu biểu: Bản án chế độ Thực dân Pháp (1925) ; Tuyên ngôn độc lập( 1945); Lời kêu gọi toàn Quốc kháng chiến ( 1846); Không có gì quí hơn độc lập tự do (1966) Đó là những văn kiện quan trọng đợc viết trong những Giờ phút thử thách đặc biệt của dân tộc, thể hiện sâu sắc tiếng gọi thiêng liêng của non sông đát nớc. Những áng văn chính luận tiêu biểu cho thấy tác giả không chỉ viết bằng lí trí sáng suốt, trí tuệ sắc sảo mà còn bằng cae tấm lòng yêu, ghét sâu sắc, mãnh liệt nồng nàn. b- Truyện và kí: Thành công nhất của HCM là tập Truyện và kí tập hợp các truyện ngắn và kí do Ngời viết từ 1922 đến 1925 bằng tiếng Pháp. các truyện ngăn nh Pa-Ri (1922), lời than vãn của bà Trng Trắc(1922), Vi Hành (1923,) Những trò lố hay Va- Ren và Phan bội Châu (1925,) con rùa(1925) . đều gây ấn tợng mạnh mẽ và sâu sắc cho ngời đọc bởi nội dung mới , cốt truyện sáng tạo, kết cấu độc đáo, lối kể truyện 8 Nêu những đặc điểm cơ bản của phong cách nghệ thuật HCM? Lấy dẫn chứng trong những tác phẩm đã học và đọc thêm để lí giải? HS đọc phần kết luận trong SgK. GV nhấn mạnh và củng cố những điều cần ghi nhớ trong bài. vừa truyền thống vừa hiện đại. Ngoài truyện và kí nói trên Ngời còn viết một số tác phẩm khác nh : Nhậtkí chìm tàu( 1931,) Vừa đi đ- ờng vừa kể truyện( 1963) c- Thơ ca. Đây là lĩnh vực nổi bật trong giá trị sáng tạo văn ch- ơng Của HCM. Ba tập thơ lớn Nhật kí trong tù gồm 133 bài thơ (1942-1943),Thơ HCM (1967) gồm 86 bài và thơ chữ Hán HCM gồm36 bài (1990.) Tập thơ Nhật kí trong tù phản ánh tâm hồn và nhân cách cao đẹp của ngời chiến sĩ CM trong hoàn cảnh tù đày. Những giá trị tinh thầ, lí tởng cộng sản, lòng yêu nớc, niềm lạc quan đã giúp ngời chiến sĩ vợt lên trên tất cả. NKTT chứa chan tình cảm nhân đạo đối với cảnh đời lam lũ của những ngời phu đờng, ngời nông dân một nắng hai sơng, đặc biệt các em nhỏ những ngời phụ nữ và những ngòi bạn tù. Tập thơ giàu giá trị nghệ thuật, nhiều bài vừa có phong vị cổ điển vừa có chất hiện đại. Các tập thơ khác của Ngời vẫn thể hiện tấm lòng yêu nớc , yêu thiên nhiên, tinh thần ung dung lạc quan, kết hợp chất trữ tình CM với cảm hứng anh hùng ca của thời đại.Nổi bật trong thơ Ngời là hình ảnh nhân vật trữ tình Với tâm hồn luôn trữu nặng nỗi nớc nhà mà cốt cáh ,phong thái vẫn điềm tĩnh , ung dung, tự tại. 2- 3- Phong cách Nghệ thuật. - Phong cách nghệ thuật HCM độc đáo, đa dạng và ở lĩnh vực nào cũng có những thành công nổi trội. * văn chính luận của Ngời thờng ngắn gọn, t duy sắc sảo, lập luận chặt chẽ ,lí lẽ đanh thép, bằng chững đầy thuyết phục, giàu tính luận chiến và đa dạng về bút pháp. * Truyện và kí của NGời nhìn chung rất hiện đại thể hiện tính chiến đấu mạnh mẽ và nghệ thuật trào phúng vừa sắc bén, vừa thâm thúycủa phơng đông, vừa hài hớc hóm hỉnh của phơng Tây. Đó là những tác phẩm mở đầu đặt nền móng cho văn xuôi CM. * Thơ ca là thể loại thể hiện sâu sắc phong cách HCM. THơ tuyên truyền CM thờng giản dị , mộc mạc mang màu sắc dân gian hiện đại ,dễ nhớ , dễ thuộc và có tác động trực tiếp vào tình cảm của độc giả. Những bài thơ nghệ thuật của NGời là những bài đ- 9 ợc viết theo hình thức cổ thi hàm súc, có sự hòa quyện độc đáo giữa bút pháp cổ điển và bút pháp hiện đại, giữa chất trữ tình và tính chiến đấu III- Kết luận: SGK Ghi nhớ: sgk IV- Luyện tập: HD làm phần luyện tập ở nhà Tit Tun Ngy son:10.8 Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt A- Mục tiêu bài học : Giúp HS Nhận thức đợc sự trong sáng là một trong những phẩm chất của tiếng Việt, là kết quả phấn đấu lâu dài của ông cha ta, phẩm chất đõ đợc biểu hiện ở nhiều phơng diện khác nhau. Có ý thức giữ gìn và phát huy sự trong sáng của tiếng Việt, quý trọng di sản của cha ông; có kthói quen rèn luyện kĩ năng nói và viết nhằm đạt đợc sự trong sáng; đồng thời biết phê phán những hiện tợng làm vẩn đục tiếng Việt B- Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV. TLTK và thiết kế bài dạy. C- Phơng thức tiến hành: - GV tiến hành giờ dạy theo hớng đọc văn bản, đàm thoại, thảo Luận và trả lời câu hỏi D- Tiến trình bài học : 1- ổn định tổ chức. 2- Kiểm tra bài cũ. 3- Bài mới: Hoạt động của T&T Yêu cầu cần đạt Đọc SGK Sự trong sáng của tiếng Việt đợc biểu hiện qua những phơng diện nào? HS đọc và phân tích các ví dụ trong SgK GV tìm một số ví dụ về lỗi HS mắc để chữa. I-Sự trong sáng của tiếng Việt 1- Tiếng Việt có chuẩn mực, quy tắc chung về phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu cấu tạo lời nói , bài văn .Sự trong sáng của tiếng Việt trớc hết bộc lộ ở chính hệ thống các chuẩn mực và quy tắc đó. Ví dụ: a- Nguyễn Đình Chiểu lang thang từ tỉnh này sang tỉnh khác . (Câu vừa mắc lỗi về dùng từ, vừa mắc lỗi về phong cách, nên thay Lang thang = phiêu bạt) b- Tôi kể cho bạn nghe một chuyện hi hữu mới xảy ra ở quê tôi. (Hi hữu là một từ Hán Việt có nghĩa hiếm có, ít dùng, nên thay hi hữu= lạ) 2-Sự trong sáng không dung nạp tạp chất. Tiếng Việt không cho phép sử dụng tủy tiện, không cần thiết những yếu tố của ngôn ngữ khác . Tuy nhiên vẫn dung hợp những yếu tố tích cực tùy theo văn cảnh sử dụng. 3-Sự trong sáng của tiếng Việt cònđợc biểu hiện ở 10 [...]... nc, mt v chung Do ú : c im khỏc bit ca dõn tc Vit nam l: t khi Ngụ Quyn dng nc nm 938 tr i, ó l mt nc thng nht v mi mói thng nht ( Theo Phan Ngc, Cỏch gii thớch vn hc bng ngụn ng hc) Vn bn 2: nh ngha: Vộct l mt on thng cú hng, ngha l trong hai im mi ca on thng, ó ch rừ im no l im u, im no l im cui A ->B A< -B H2 cỏc vộct ( theo hỡnh hc 10 nng cao Nh xut bn giỏo dc) Vn bn 3: Vit Nam theo iu... con ngi trong vic sỏt cỏnh chung tay y lựi him ha Khụng ai gi thỏi cõm lng, kỡ th , phõn bit i vi nhng ngi ang sng chung cựng HIV/AD B- Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV TLTK và bi son C- Phơng thức tiến hành: - GV tiến hành giờ dạy theo hng HD HS c tr li cõu hi, tho lun D- Tiến trình bài học : 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Bi mi Hot ng ca T&T Yờu cu cn t I-Tỡm hiu chung: hS c tiu dn SGK v... đại đem lại. 3-Nhận xét về việc dùng từ nớc ngời trong trờng hợp sau: - Từ Microsoft là tên một công ti cần dùng Từ file có thể chuyể dịch thành từ tiếng Việt là tệp tin để dễ nhớ Từ hác kẻ nên chuyển dich là kẻ đột nhập trái phép hệ thống máy tính cho dễ hiểu Còn từ cocoruder là danh từ tự xng nên giữ nguyên, Vậy chỉ nên dịch ra tiếng việt hai từ nớc ngoài (Jile, hackar) Tit tun Ngy son :12.8 Bài Viết... yờu cu bi Ngụn ng khoa hc cú cỏi chung nht l phi cỏ th tp, lm vic theo nhúm v c i Nú khụng th hin tớnh cỏ nhõn.Nú cú mu sc din lờn bng tr li trung hũa, ớt cm xỳc Ghi nh: SGK III- Luyn tp: Bi 1: - Bi khỏi quỏt VH Vit Nam l mt vn bn KH Trờn cỏc phng din nhn nh ỏnh giỏ: - Nhn nh v hon cnh lch s, xó hi, vn húa 27 Cng c v hng dn nh: - ỏnh giỏ quỏ trỡnh phỏt trin v thnh tu chue yu - Nhng dc im c bn ca VHVN... sinh chung cú mụi trng sng xanh, sch, p; Hc sinh nghốo vt khú, hc gii Hóy gii thiu v bỡnh lun v mt tm gng m em tõm c nht Tit Tun Ngy son: 16.8 Tr bi lm vn s1 Mục tiêu bài học : Giúp HS: Cng c v nng cao thờm tri thc v k nng vit bi ngh lun xó hi bn v mt T tng o lớ Rỳt kinh nghim v chun b cho bi vit s 2 B- Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV TLTK và bi son C- Phơng thức tiến hành: - GV tiến hành giờ dạy theo. .. hành: - GV tiến hành giờ dạy theo hng gi tỡm,hng dn c , tr li cõu hi, tho lun t ú rỳt ra cỏch lm mt bi vn v mt hin tng i sng D- Tiến trình bài học : 1- ổn định tổ chức 23 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Bi mi: Hot ng ca T&T Th no l hin tng i sng? Th no l ngh lun v mt hin tng i sng? Yờu cu cn t I -Tỡm hiu chung: 1- Khỏi nim: * Hin tng i sng: Xung quanh chỳng ta hng ngy cú bit bao chuyn xy ra Cú hin tng tt, cú... khi phõn tớch bi th: Cnh p ờm khuya chin khu vB; S hi hũa gia tõm hn ngi chin s,thi s trong bi th + ỏnh giỏ chung, khỏi quỏt giỏ tr ni dung v c 2, tho lun theo nhúm v c ngh thut ca bi th i din tr li 2: Phõn tớch on th sau trong bi Vit Bc ca T Hu: Nhng ng Vit Bc ca ta Vui lờn Vit Bc ốo De, nỳi Hng Gi ý : Trong mt bi hi kớ, T Hu vit: Chia tay vi VB l chia tay vi mt quóng i p nht ca chớnh mỡnh... thức tiến hành: - GV tiến hành giờ dạy theo hng gi tỡm,hng dn c , tr li cõu hi , tho lun D- Tiến trình bài học : 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Bi mi : Hot ng ca T&T Phn tiu dn trỡnh by ni dung gỡ? c v nờu cỏc tỏc phm chớnh VH ca NT? c vn bn Nờu hon cnh ra i v mc ớch sỏng tỏc ? Nờu nhng ni dung c bn trong bi Yờu cu cn t Bi 1: my ý ngh v th: I-Tỡm hiu chung: 1- Tiu dn: a- Tỏc gi: NT( 1924-... trong sáng là một phẩm chất của tiếng Việt Phẩm chất đó đợc biểu hiện ở một số phơng diện chủ yếu nh: tính chu n mực , có quy tắc của tiếng việt; sự không lai căng, pha tạp và tính lịch sự, văn hóa trong lời nói II- Luyện tập 1- Các từ ngữ nói về các nhân vật mà hai nhà văn sử dụng: Kim Trọng: Rất mực chung tình Thúy Vân : Cô em gái ngoan Hoạn Th : Ngời đàn bà bản lĩnh khác thờng Thúc Sinh : Sợ vợ Từ... + thao tỏc chớnh( thao tỏc lm vn) + Phm vi xỏc nh dn chng ca bi GV c cho Hs nghe bi vn mu ó - lp dn ý : chun b HS c v ghi phn ghi nh + M bi: gii thiu hin tng i sng cn ngh trong SGK lun + Thõn bi: kt hp cỏc thao tỏc lp lun lm rừ HS c bi tp cỏc lun im v bn bc hoc phờ phỏn, bỏc b Gv hng dn lm vic theo nhúm v + kt bi: Nờu ra phng hng, suy ngh mi c i din tr li trc hin tng i sng * Ghi nh : SGK 24 (hng dn . thể chuyể dịch thành từ tiếng Việt là tệp tin để dễ nhớ. Từ hác kẻ nên chuyển dich là kẻ đột nhập trái phép hệ thống máy tính cho dễ hiểu. Còn từ cocoruder. thut- Nguyn ỡnh Thi . -> Nói chung công cuộc xây dựng CNXH ở miền bắc đã chú ý sự quan tâm chú ý của nhiều cây bút. Nhiều chuyến đi thực tế đã tạo điều