I. TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC.Tích hợp kiến thức môn Ngữ vănLịch sửĐịa lí –GDCD và Giáo dục quốc phòng An ninh vào giảng dạy tiết 59,60 bài : “Đại cáo bình Ngô” ( Nguyễn Trãi – phần tác phẩm, Ngữ văn 10, tập 2, Ban cơ bản).II. MỤC TIÊU DẠY HỌC.1. Về kiến thức : Giúp học sinh: Môn Ngữ văn: Hiểu rõ “ Đại cáo bình Ngô” có ý nghĩa trọng đại, là bản hùng ca bất hủ của dân tộc Việt Nam. Tác phẩm khẳng định sức mạnh của lòng yêu nước và tư tương nhân nghĩa, là kiệt tác văn học, kết hợp hài hòa giữa yếu tố chính luận và chất văn chương. Nắm vững những đặc trưng cơ bản của thể các, đồng thời thấy được những sáng tạo của Nguyễn Trãi trong “ Đại cáo bình Ngô”. Môn Lịch sử: ” Đại cáo bình Ngô” được coi là bản tuyên ngôn của nước ta và thế kỉ XV Học sinh hiểu rõ đặc điểm hoàn cảnh lịch sử nước ta vào thế kỉ XV và cuộc khởi nghĩa Lam Sơn của người anh hùng Lê Lợi đã đưa đất nước ta bước sang một trang sử mới, một thời đại mới. Đặc biệt là biết thêm một số trận đánh lớn vang dội của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn. Môn Địa lí:Học sinh hiểu rõ về vị trí địa lí của nước Đại Việt vào thế kỉ XV. Đặc điểm và vị trí địa lí của đất Lam Sơn ( nơi được Lê Lợi lựa chọn để dấy binh). Một số địa danh nổi bật của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn. Môn Giáo dục công dân. Nhận thức được lòng yêu nước và tinh thần nhân nghĩa là hai yếu tố quyết định đã đưa cuộc khởi nghĩa Lam Sơn đến thắng lợi vẻ vang. Từ đó bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức trân trọng những địa danh lịch sử, sự kiện lịch sử, danh nhân lịch sử. Đồng thời muốn nêu cao truyền thống đạo đức nhân nghĩa vốn là cái gốc rễ lâu bền đối với sự trường tồn của dân tộc. Môn Giáo dục quốc phòng an ninh.Học sinh hiểu được lịch sử của những cuộc đấu trranh vệ quốc vĩ đại của dân tộc. Học sinh thấy được tài năng quân sự lỗi lạc của những danh nhân như Lê Lợi, Nguyễn Trãi trong quá trình điều binh, khiển tướng, lãnh đạo cuộc khởi nghĩa Lam Sơn từ những buổi đầu dựng nghiệp hết sức khó khăn cho tới ngày thắng lợi huy hoàng, vẻ vang. 2. Về kĩ năng: Môn Ngữ văn:Học sinh biết cách cảm nhận và phân tích tác phẩm : “ Đại cáo bình Ngô”. Đây là một trong những áng văn chính luận tài tình, một “ Thiên cổ hùng văn” của dân tộc ta. Môn Lịch sử: Giúp học sinh có kĩ năng nhận thức được bài học lịch sử dựng nước và giữ nước của cha ông ta. Môn Địa lí: Học sinh có kĩ năng xác định được vị trí địa lí của nước ta hời Lê Lợi tiến hành khởi nghĩa Lam Sơn ( Thế kỉ XV) đặc biệt là vùng núi Lam Sơn có những đặc điểm địa lí đặc biệt.Rèn luyện kĩ năng quan sát bản đồ.Khu di tích Lam Kinh. Môn Giáo dục công dân:Giúp học sinh bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức trân trọng những di tích lịch sử, danh nhân lịch sử. Môn Giáo dục quốc phòng An ninh.Ý thức tự lực, tự cường, tự tôn dân tộc, xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc trong thời đại mới.3. Về tư duy thái độ. Giúp học sinh: Có tinh thần học tập nghiêm túc, sáng tạo, hiệu quả. Biết say mê tìm tòi, khám phá những sự kiện, địa danh lịch sử của dân tộc. Yêu thích hứng thú hơn với môn Văn. Có ý thức trách nhiệm trong việc giữ gìn và phát huy truyền thống vẻ vang của dân tộc. Có thái độ học tập và rèn luyện tốt, sẵn sàng tham gia vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc.III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC. Số lượng: 4050 học sinhlớp Số lớp thực hiện: 3 lớp Khối 10 trường THPT Yên Định 2Học sinh học đến tiết 59, 60 bài: “ Đại cáo bình Ngô” ( Ngữ văn 10, tập 2,Ban cơ bản).IV. Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA DỰ ÁN: Hiện nay, giáo dục luôn chú trọng việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển toàn diện cho học sinh. Vì thế việc kết hợp vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử, Địa lí, GDCD, GD quốc phòngan ninh vào môn học Ngữ văn là cần thiết và rất quan trọng. Sự kết hợp này sẽ khiến cho bài học thêm trực quan, phong phú, sinh động, tăng khả năng cảm thụ văn chương cho các em học sinh. Từ đó tạo hứng khởi cho học sinh lòng yêu thích các môn học xã hội, tạo điều kiện quan trọng để rèn luyện kĩ năng sống cho các em.Dự án này sẽ giúp cho kiến thức học sinh thu nhập được sâu sắc, toàn diện hơn. Học sinh sẽ được mở rộng kiến thức và thu nhận kiến thức dưới nhiều hình thức. Từ đó hình thành cho các em tính tích cực, chủ động, sáng tạo, biết liên hệ bài học đến thực tiễn sinh động.Việc thực hiện dự án này giúp giáo viên bộ môn trau dồi kiến thức không chỉ của môn mình dạy mà cả những môn học khác để dạy học môn mình tốt hơn, đạt kết quả cao hơn. Đồng thời giúp học sinh bồi dưỡng tình cảm cao đẹp, có ý thức yêu mến lịch sử dân tộc, thấy được nghĩa vụ và trách nhiệm cao cả của mình đối với dân tộc. Như vậy, trong quá trình giảng dạy, tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn vào bài dạy là một việc làm vô cùng ý nghĩa. Vì vậy, mỗi người giáo viên nên vận dụng thường xuyên hơn trong quá trình giảng dạy để đem đến cho học sinh những bài học bổ ích nhất.V. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC TẬP. Máy vi tính. Máy chiếu đa năng. Sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập 2, Ban cơ bản. Sách giáo viên Ngữ văn 10, tập 2, Ban cơ bản.Các nguồn thông tin, tài liệu về nước Đại Việt ở Thế kỉ XV, cuộc khởi nghĩa Lam Sơn. Bản đồ, tranh ảnh minh họa về thời đại về người anh hùng Nguyễn Trãi, Lê Lợi, cuộc khởi nghĩa Lam Sơn, khu di tích Lam Kinh Thanh Hóa.VI. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.1. Mục tiêu bài học:1.1.Về kiến thức: “ Đại cáo bình Ngô” có ý nghĩa trọng đại của một bản Tuyên ngôn Độc lập, khẳng định sức mạnh của lòng yêu nước và tư tưởng nhân nghĩa; là kiệt tác văn học kết hợp hài hòa giữa yếu tố chính luận và chất văn chương. Nắm vững những đặc trưng cơ bản của thể cáo, đồng thời thấy được những sáng tạo của Nguyễn Trãi trong “ Đại cáo bình Ngô”. 1.2. Về kĩ năng:Rèn kĩ năng phân tích tác phẩm văn chính luận trung đại.1.3. Thái độ:Giáo dục học sinh thái độ yêu mến, trân trọng những danh nhân lịch sử, và tác phẩm được đánh giá là một áng “ thiên cổ hùng văn” 2. Phương pháp dạy học.Giáo vên tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi và thuyết trình.Tác phẩm thuộc thể loại cáo nên khi phân tích cần chú ý tới đặc trưng thể loại. 3. Nội dung tích hợp liên môn: Giáo viên đưa ra một số câu hỏi để tích hợp kiến thức liên môn: Các câu hỏi tích hợp kiến thức Ngữ văn.Câu 1: Anh( chị) hiểu gì về thể loại Cáo?Trả lời. Cáo là một thể văn thời cổ, có nguồn gốc từ Trung Quốc. Cáo cùng với Chiếu là văn bản của vua công bố việc nước. Cáo thường được viết bằng văn biền ngẫu.( Biền là ngựa đi sóng đôi. Ngấu là đôi, từng cặp). Văn biền ngẫu có năm đặc điểm:+ Ngôn ngữ đối ngẫu ( các vế đối nhau theo bằng, trắc, từ loại).+Kiểu câu chỉnh tề ( câu 4 chữ đối với câu 4 chữ, câu 6 chữ hoặc câu 44 đối với câu 66).+ Có vần điệu bằng trắc hài hòa.+ Sử dụng điển cố.+Sử dụng từ ngữ bóng bẩy có tính khoa trương. Đại cáo là tuyên bố, tuyên cáo rộng rãi khắp thiên hạ những điều quan trọng. Ở bài này là tuyên bố về sự nghiệp đánh dẹp giặc Ngô.Ngô có hai cách hiểu: Một là các vua nhà Minh quê ở đất Ngô. Hai là chỉ chung bọn giặc sang cai trị nước ta rất tàn ác. Từ đó, dân ta gọi giặc phương Bắc là giặc Ngô để tỏ ý khinh ghét.Câu 2: Bố cục của bài Cáo được chia làm mấy phần?Trả lời: Bố cục bài Cáo gồm 4 phần:Phần 1: ( Từ đầu đến “chứng cớ còn ghi”) : Nêu luận đề chính nghĩa của cuộc kháng chiến.Phần 2: ( “Vừa rồi...chịu được”) : Tố cáo tội ác của giặc Minh.Phần 3: Thuật lại quá trình kháng chiến, gồm 2 đoạn nhỏ:+ ( “Ta đây...lấy ít địch nhiều”) : Lược thuật buổi ban đầu dựng cờ khởi nghĩa.+ ( “Trọn hay...chưa thấy xưa nay”) : Lược thuật những chiến thắng vang dội của nghĩa quân Lam Sơn.Phần 4: ( Xã tắc...Ai nấy đều hay): Tuyên bố kết thúc chiến tranh mở ra kỷ nguyên hòa bình, khẳng định địa vị, tư thế của đất nước.Câu 3: Xác định chủ đề của bài Cáo:Trả lời: “Đại cáo bình Ngô” nêu luận đề chính nghĩa, nguyên nhân và quá trình chinhphạt thắng lợi. Đồng thời lời tuyên cáo chung để toàn dân được biết.Câu 4: Tìm hiểu đoạn mở đầu ( “ Từng nghe...Chứng cớ còn ghi”):a. Có chứng chân lí nào được khẳng định để làm chỗ dựa, làm căn cứ xác đáng cho việc triển khai toàn bộ nội dung bài Cáo?b. Tác giả đã có cách viết như thế nào để làm nổi bật niềm tự hào dân tộc?( Lưu ý cách dùng từ, sử dụng nghệ thuật so sánh, câu văn biền ngẫu sóng đôi, câu xứng, cách nêu dẫn chứng từ thực tiễn..).Trả lời:a.Đoạn mở đầu, Nguyễn Trãi đã thay mặt Lê Lợi nêu lập trường chính nghĩa của cuộc kháng chiếnTư tưởng nhân nghĩa:“ Việc nhân nghĩa cốt ở yên dânQuân điếu phạt trước lo trừ bạo”Tư tưởng này đã đập lại luận điệu của quân Minh. Động cơ kháng chiến của ta là vì dân, chiến đấu vì trừ bạo( bọn quân Minh, bọn tay sai).=> Quan niệm nhân nghĩa ở Nguyễn Trãi không còn là quan niệm đạo đức hạn hẹp mà là một lý tưởng xã hội phải chăm lo cho dân được sống hạnh phúc, yên bình.Tư cách độc lập của dân tộc:+ Biểu hiện: Tên nước, nền văn hóa riêng, bờ cõi, phong tục, nền chính trị, nhân tài.=> Khái niệm khá hoàn chỉnh về quốc gia ( so với các tác phần trước: “ Nam quốc sơn hà”, “ Hịch tướng sĩ”)b. Nguyễn Trãi sử dụng cách nói khẳng định chắc chắn, giọng văn sảng khoái tự hào, với những cặp câu văn biền ngẫu sóng đôi, câu xứng; cách nêu dẫn chứng từ thực tiễn giàu sức thuyết phục.=> Mở đầu “ Đại cáo bình Ngô” có ý nghĩa như lời tuyên ngôn độc lập.Câu 5: Tìm hiểu đoạn 2 “ Vừa rồi...Ai bảo thân nhân chịu được”a. Tác giả đã tố cáo những âm mưu, những hành động tội ác nào của giặc Minh? Âm mưu nào là thâm độc nhất? Tội ác nào là man rợ nhất?b. Nghệ thuật của đoạn cáo trạng tội ác kẻ thù có gì đặc sắc? ( Lưu ý những câu văn giàu hình tượng; giọng văn thay đổi linh hoạt, phù hợp với cảm xúc...)Trả lời: Tội ác của giặc MinhÂm mưu: Xâm chiếm Đại ViệtLiệt kê hàng loạt tội ác cụ thể: Khủng bố ( thui sống, chôn sống), bóc lột ( thuế má: nặng thuế khóa phu phen: “những nỗi phu phen” nay xây nhà mai đắp đất..., dâng nạp: dòng lưng mò ngọc, đãi cát tìm vàng, bắt dò chim trả, bắt bẫy hươu đen...., diệt sản xuất: tàn hại cả giống côn trùng cây cỏ; diệt sự sống: Nheo nhóc thay kẻ góa bụa khốn cùng....Tội ác man rợ nhất của giặc được miêu tả trong câu:“ Nướng dân đen trên ngọn lửa hung tànVùi con đỏ xuống dước hầm tai vạ”Đây là hình ảnh vừa cụ thể, lại vừa khái quát như một lời cáo trạng, lời buộc tội. Tội ác chồng chất của kẻ thù mà “ trúc Nam Sơn không ghi hết tội”, “ Nước Đông Hải không rửa hết mùi”. Giọng văn : đau xót, căm giận. Kết thúc đoạn kể tội bằng vế đối vang dội, đầy tính kích động như một lời hịch: “ Lẽ nào trời đất dung thaAi bảo thần dân chịu được?”=> Tác giả tả tội ác tày trời của giặc, làm rõ sự bất nhân phi nghĩa của bọn chúng. Đó cũng là lí do vì sao nhân dân ta phải kháng chiến.Câu 6: Tìm hiểu đoạn 3 ( “ Ta đây....Cũng là chưa thấy xưa nay”)a. Giai đoạn đầu của cuộc kháng chiến Lam Sơn được tác giả tái hiện như thế nàob. Khi tái hiện giai đoạn phản công thắng lợi, bài cáo miêu tả bức tranh toàn cảnh cuộc khởi nghĩa Lam Sơn.Trả lời:a. Phản ánh giai đoạn đầu của cuộc khởi nghĩa tác giả tập trung khắc họa hình tượng Lê Lợi. Hình tượng Lê Lợi:+ Xưng hô khiêm nhường: “ ta” + Hoàn cảnh dấy binh: Núi Lam Sơn+ Lòng căm thù giặc sâu sắc+ Lí tưởng hoài bão lớn+ Quyết tâm thực hiện lí tưởng=> Lê Lợi là người tượng trưng cho những khó khăn gian khổ và ý chí quyết tâm của toàn dân tộc. Tính chất nhân dân của cuộc khởi nghĩa:+ Những khó khăn: Quân thù mạnh, quân ta thiếu nhân tài, thiếu quân, thiếu lương.+ Vượt qua gian khổ khó khăn và sức mạnh chiến thắngb. Phản ánh giai đoạn hai của cuộc khởi nghĩa, tác giả dựng lên bức tranh toàn cảnh cuộc khởi nghĩa Lam Sơn với bút pháp đậm chất anh hùng ca: Về hình tượng : Chiến thắng của ta: “ Sấm vang chớp giật”, “ Trúc chẻ tro bay”, “Sạch không kình ngạc”, “ Tan tác chim muông””, “ Trút sạch lá khô”,... Sức mạnh của ta: “ Đá núi cung mòn”, “ Nước sông phải cạn” Thất bại của địch: “ Máu chảy thành sông”, “ Thây chất đầy nội” Khung cảnh chiến trường: “ Sắc phong vân phải đổi”, “ Ánh nhật nguyệt phải mờ” Về mặt ngôn ngữ: Các động từ mạnh liên kết với nhau tạo thành những chuyển rung dồn dập, dữ dội. Các tính từ chỉ mức độ ở điểm tối đa. Câu văn khi dài khi ngắn, khi thay đổi biến hóa linh hoạt. Nhạc điệu: Dồn dập, sảng khoái. Âm thanh: Giòn gĩa, hào hùng như sóng trào bão cuốn. Xen giữa bản hùng ca về cuộc khởi nghĩa Lam Sơn là hình ảnh kẻ thù xâm lược mỗi tên một vẻ, mỗi đứa một cảnh nhưng đều giống nhau ở một điểm : ham sống, sợ chết, hèn nhát. Hình tượng kẻ thù thảm hại, nhục nhã càng tôn thêm khí thế hào hùng của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn: Bản chất chính nghĩa, nhân đạo sáng ngời.Câu hỏi tích hợp môn Lịch sử:Câu 1: Hoàn cảnh lịch sử nước ta khi “ Đại cáo bình Ngô” ra đời?Trả lời: Năm 1407, quân Minh xâm lược nước ta. Năm 1418 Lê Lợi dấy binh ở đất Lam Sơn ( Thanh Hóa). Cuộc kháng chiến chống quân Minh kéo dài suốt 10 năm. Sau một thời gian cầm cự để xây dựng lực lượng ( 14181423), nghĩa quân Lam Sơn đã chuyển sang thời kì phản công. Đến mùa đông 1427, sau khi đập tan 15 vạn quân tiếp viện của giặc Minh, nước ta hoàn toàn được giải phóng. Đầu năm 1428, Lê Lợi lên ngôi Hoàng Đế, đặt tên hiệu là Thuận Thiên ( hợp lòng trời) và cử Nguyễn Trãi soạn bài cáo để tuyên bố cho toàn dân biết cuộc kháng chiến chống giặc Minh thắng lợi rực rỡ, đất nước ta chuyển sang một giai đoạn xây dựng hòa bình. Như vậy, bài Cáo ra đời trong lúc toàn quân, toàn dân đang hân hoan chào đón chiến thắng sau 10 năm chiến đấu gian khổ, anh hùng.Câu 2: Vì sao đoạn mở đầu bài Cáo có giá trị như một bản Tuyên ngôn Độc lập?Trả lờiMở đầu “ Đại cáo bình Ngô”, Nguyễn Trãi nêu nguyên lí làm chỗ dựa, làm căn cứ xác đáng để triển khai toàn bộ nội dung bài cáo. Trong nguyên lí chính nghĩa của Nguyễn Trãi, chúng ta thấy có hai nội dung chính được nêu lên: Nguyên lí nhân nghĩa, một nguyên lí có tính chất chung của các dân tộc, của nhiều thời đại; chân lí về sự tồn tại độc lâp, có chủ quyền của nước Đại Việt đã được minh chứng bằng thực tiễn lịch sử.Câu 3: Trong các yếu tố căn bản để xác định độc lập, chủ quyền của dân tộc, Nguyễn Trãi đã dẫn ra yếu tố lịch sử nào?Trả lời: Yếu tố lịch sử được Nguyễn Trãi đưa ra làm căn cứ xác đáng, chân thực:“ Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây nền độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên mỗi bên xưng đế một phương”Nêu chân lí khách quan về sự tồn tại độc lập, có chủ quyền của dân tộc Đại Việt, để tăng thêm sức thuyết phục, nguyễn Trãi đã dùng biện pháp so sánh: so sánh ta với Trung Quốc, đặt ta ngang hàng với Trung Quốc, ngang hàng về trình độ chính trị, tổ chức chế độ, quản lí quốc gia ( Triệu, Đinh, Lí, Trần ngang hàng với Hán, Đường, Tống, Nguyên ). Như vậy sau khi đã có những triều đại tồn tại ngang hàng ( nếu không muốn nói là hơn vì Đại Việt luôn chiến thắng) với các triều đại phương Bắc thì Nguyễn Trãi mới có đủ tiền đề lịch sử để so sánh, chứng minh.Thêm nữa, tác giả còn đưa ra những “chứng cớ còn ghi” để chứng minh cho sức mạnh của chính nghĩa: Lưu Cung thất bại, Triệu Tiết tiêu vong, Toa Đô, Ô Mã kẻ bị giết, người bị bắt. Như vậy, trong quan niệm về dân tộc, Nguyễn Trãi ý thức được văn hiến, truyền thống lịch sử là yếu tố cơ bản nhất, là hạt nhân để xác định dân tộc.Câu 3: Trong phần tố cáo tội ác của giặc Minh, Nguyễn Trãi đã vạch trần bản chất xảo trá của kẻ thù, lợi dụng hoàn cảnh lịch sử chính trị đất nước ta như thế nào?Trả lời: Trước khi tố cáo tội ác dã man của giặc Minh, Nguyễn Trãi đã vạch trần bản chất gian xảo, bịp bợm của chúng khi tràn sang nước ta với luận điệu: “ Phù Trần, diệt Hồ”.“ Vừa rồi:Nhân họ Hồ chính sự phiền hàĐể trong nước lòng dân oán hậnQuân cường Minh thừa cơ gây họaBọn gian tà còn bán nước cầu vinh”.Sau khi nhà Trần sụp đổ, Hồ Quý Ly lên ngôi lập nên triều đại nhà Hồ (1400) dời kinh đô từ Thăng Long ( Đông Đô) về Tây Đô ( Vĩnh Lộc Thanh Hóa). Chính sự trong nước chưa ổn định, lòng dân chưa được thu phục. Nhiều cuộc nổi dậy chống quân Minh, điển hình là nhà hậu Trần đã bị dẹp một cách tàn khốc. Liên tiếp hai vua Hồ, một vua Trần bị bắt về Bắc. Vua Trùng Quang và các tướng đều tử tiết. Trương Phụ khủng bố, tàn sát người Việt đồng thời chúng thiết lập bộ máy cai trị và huy động bọn phản quốc giúp việc đắc lực, một số cuộc khởi nghĩa chống quân Minh vẫn hoạt động nhưng lẻ tẻ và không có khả năng mở rộng.Việc nhà Hồ cướp ngôi nhà Trần chỉ là một nguyên nhân đúng hơn chỉ là một nguyên cớ để giặc Minh thừa cơ gây họa, là một cách “mượn gió bẻ măng”. Âm mưu thôn tính nước ta vốn có sẵn, có từ lâu trong đầu óc của “ Thiên triều”.Câu 4: Trong đoạn kết, “ Đại cáo bình Ngô” đã nêu lên bài học lịch sử. Theo em có những bài học lịch sử nào và ý nghĩa của bài học lịch sử đó đối với chúng ta ngày nay như thế nào?Trả lời: Bài học lịch sử :Sự thay đổi nhưng thực chất là sự phục hưng, là nguyên nhân, là điều kiện để thiết lập sự vững bền. Sự vững bền xây dựng trên cơ sở đã phục hưng dân tộc, cho nên viễn cảnh đất nước hiện ra thật tươi sáng, huy hoàng: “Bốn phương biển cả thanh bình, ban chiếu duy tân khắp chốn”Chân lí lịch sử có ý nghĩa trong mọi thời đại: Có hiện thực hôm nay và tương lai ngày mai là nhờ chiến công trong quá khứ. Cảm hứng về độc lập dân tộc và tương lai đất nước đã hòa quện với niềm tin về quy luật vận động của thế giới từ “ bĩ” sang “thái” hướng tới sự sáng tươi phát triển, tăng thêm niềm quyết tâm xây dựng và bảo vệ đất nước của chúng ta ngày nay. Câu hỏi tích hợp kiến thức môn Địa lí:Câu 1: Trong phần mở đầu Nguyễn Trãi đã nhắc đến quốc hiệu: “Nước Đại Việt” được phân biệt rạch ròi “ núi sông bờ cõi đã chia” với phương bắc. Em hãy xác định lãnh thổ chủ quyền của nước Đại Việt ta thời bấy giờ.Trả lời:Giáo viên cung cấp ảnh: Bản đồ Đại Việt vào thế kỉ XV.
I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC Tích hợp kiến thức môn Ngữ văn-Lịch sử-Địa lí –GDCD Giáo dục quốc phòng- An ninh vào giảng dạy tiết 59,60 : “Đại cáo bình Ngô” ( Nguyễn Trãi – phần tác phẩm, Ngữ văn 10, tập 2, Ban bản) II MỤC TIÊU DẠY HỌC Về kiến thức : Giúp học sinh: * Môn Ngữ văn: - Hiểu rõ “ Đại cáo bình Ngô” có ý nghĩa trọng đại, hùng ca bất hủ dân tộc Việt Nam Tác phẩm khẳng định sức mạnh lòng yêu nước tư tương nhân nghĩa, kiệt tác văn học, kết hợp hài hòa yếu tố luận chất văn chương - Nắm vững đặc trưng thể các, đồng thời thấy sáng tạo Nguyễn Trãi “ Đại cáo bình Ngô” * Môn Lịch sử: -” Đại cáo bình Ngô” coi tuyên ngôn nước ta kỉ XV - Học sinh hiểu rõ đặc điểm hoàn cảnh lịch sử nước ta vào kỉ XV khởi nghĩa Lam Sơn người anh hùng Lê Lợi đưa đất nước ta bước sang trang sử mới, thời đại Đặc biệt biết thêm số trận đánh lớn vang dội khởi nghĩa Lam Sơn * Môn Địa lí: -Học sinh hiểu rõ vị trí địa lí nước Đại Việt vào kỉ XV - Đặc điểm vị trí địa lí đất Lam Sơn ( nơi Lê Lợi lựa chọn để dấy binh) - Một số địa danh bật khởi nghĩa Lam Sơn * Môn Giáo dục công dân - Nhận thức lòng yêu nước tinh thần nhân nghĩa hai yếu tố định đưa khởi nghĩa Lam Sơn đến thắng lợi vẻ vang Từ bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức trân trọng địa danh lịch sử, kiện lịch sử, danh nhân lịch sử Đồng thời muốn nêu cao truyền thống đạo đức nhân nghĩa vốn gốc rễ lâu bền trường tồn dân tộc * Môn Giáo dục quốc phòng- an ninh -Học sinh hiểu lịch sử đấu trranh vệ quốc vĩ đại dân tộc - Học sinh thấy tài quân lỗi lạc danh nhân Lê Lợi, Nguyễn Trãi trình điều binh, khiển tướng, lãnh đạo khởi nghĩa Lam Sơn từ buổi đầu dựng nghiệp khó khăn ngày thắng lợi huy hoàng, vẻ vang Về kĩ năng: * Môn Ngữ văn: Học sinh biết cách cảm nhận phân tích tác phẩm : “ Đại cáo bình Ngô” Đây văn luận tài tình, “ Thiên cổ hùng văn” dân tộc ta * Môn Lịch sử: Giúp học sinh có kĩ nhận thức học lịch sử dựng nước giữ nước cha ông ta * Môn Địa lí: -Học sinh có kĩ xác định vị trí địa lí nước ta hời Lê Lợi tiến hành khởi nghĩa Lam Sơn ( Thế kỉ XV) đặc biệt vùng núi Lam Sơn có đặc điểm địa lí đặc biệt -Rèn luyện kĩ quan sát đồ -Khu di tích Lam Kinh * Môn Giáo dục công dân: Giúp học sinh bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức trân trọng di tích lịch sử, danh nhân lịch sử * Môn Giáo dục quốc phòng- An ninh Ý thức tự lực, tự cường, tự tôn dân tộc, xây dựng bảo vệ Tổ Quốc thời đại Về tư thái độ Giúp học sinh: - Có tinh thần học tập nghiêm túc, sáng tạo, hiệu - Biết say mê tìm tòi, khám phá kiện, địa danh lịch sử dân tộc - Yêu thích hứng thú với môn Văn - Có ý thức trách nhiệm việc giữ gìn phát huy truyền thống vẻ vang dân tộc Có thái độ học tập rèn luyện tốt, sẵn sàng tham gia vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC - Số lượng: 40-50 học sinh/lớp - Số lớp thực hiện: lớp - Khối 10 trường THPT Yên Định Học sinh học đến tiết 59, 60 bài: “ Đại cáo bình Ngô” ( Ngữ văn 10, tập 2,Ban bản) IV Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA DỰ ÁN: Hiện nay, giáo dục trọng việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển toàn diện cho học sinh Vì việc kết hợp vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử, Địa lí, GDCD, GD quốc phòng-an ninh vào môn học Ngữ văn cần thiết quan trọng Sự kết hợp khiến cho học thêm trực quan, phong phú, sinh động, tăng khả cảm thụ văn chương cho em học sinh Từ tạo hứng khởi cho học sinh lòng yêu thích môn học xã hội, tạo điều kiện quan trọng để rèn luyện kĩ sống cho em Dự án giúp cho kiến thức học sinh thu nhập sâu sắc, toàn diện Học sinh mở rộng kiến thức thu nhận kiến thức nhiều hình thức Từ hình thành cho em tính tích cực, chủ động, sáng tạo, biết liên hệ học đến thực tiễn sinh động Việc thực dự án giúp giáo viên môn trau dồi kiến thức không môn dạy mà môn học khác để dạy học môn tốt hơn, đạt kết cao Đồng thời giúp học sinh bồi dưỡng tình cảm cao đẹp, có ý thức yêu mến lịch sử dân tộc, thấy nghĩa vụ trách nhiệm cao dân tộc Như vậy, trình giảng dạy, thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào dạy việc làm vô ý nghĩa Vì vậy, người giáo viên nên vận dụng thường xuyên trình giảng dạy để đem đến cho học sinh học bổ ích V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC TẬP - Máy vi tính - Máy chiếu đa - Sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập 2, Ban - Sách giáo viên Ngữ văn 10, tập 2, Ban -Các nguồn thông tin, tài liệu nước Đại Việt Thế kỉ XV, khởi nghĩa Lam Sơn -Bản đồ, tranh ảnh minh họa thời đại người anh hùng Nguyễn Trãi, Lê Lợi, khởi nghĩa Lam Sơn, khu di tích Lam Kinh- Thanh Hóa VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu học: 1.1.Về kiến thức: - “ Đại cáo bình Ngô” có ý nghĩa trọng đại Tuyên ngôn Độc lập, khẳng định sức mạnh lòng yêu nước tư tưởng nhân nghĩa; kiệt tác văn học kết hợp hài hòa yếu tố luận chất văn chương - Nắm vững đặc trưng thể cáo, đồng thời thấy sáng tạo Nguyễn Trãi “ Đại cáo bình Ngô” 1.2 Về kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tác phẩm văn luận trung đại 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh thái độ yêu mến, trân trọng danh nhân lịch sử, tác phẩm đánh giá “ thiên cổ hùng văn” Phương pháp dạy học Giáo vên tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với hình thức trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi thuyết trình Tác phẩm thuộc thể loại cáo nên phân tích cần ý tới đặc trưng thể loại Nội dung tích hợp liên môn: Giáo viên đưa số câu hỏi để tích hợp kiến thức liên môn: * Các câu hỏi tích hợp kiến thức Ngữ văn Câu 1: Anh( chị) hiểu thể loại Cáo? Trả lời Cáo thể văn thời cổ, có nguồn gốc từ Trung Quốc Cáo với Chiếu văn vua công bố việc nước Cáo thường viết văn biền ngẫu.( Biền ngựa sóng đôi Ngấu đôi, cặp) Văn biền ngẫu có năm đặc điểm: + Ngôn ngữ đối ngẫu ( vế đối theo bằng, trắc, từ loại) +Kiểu câu chỉnh tề ( câu chữ câu chữ, câu chữ câu 4/4 câu 6/6) + Có vần điệu trắc hài hòa + Sử dụng điển cố +Sử dụng từ ngữ bóng bẩy có tính khoa trương - Đại cáo tuyên bố, tuyên cáo rộng rãi khắp thiên hạ điều quan trọng Ở tuyên bố nghiệp đánh dẹp giặc Ngô -Ngô có hai cách hiểu: Một vua nhà Minh quê đất Ngô Hai chung bọn giặc sang cai trị nước ta tàn ác Từ đó, dân ta gọi giặc phương Bắc giặc Ngô để tỏ ý khinh ghét Câu 2: Bố cục Cáo chia làm phần? Trả lời: Bố cục Cáo gồm phần: Phần 1: ( Từ đầu đến “chứng cớ ghi”) : Nêu luận đề nghĩa kháng chiến Phần 2: ( “Vừa chịu được”) : Tố cáo tội ác giặc Minh Phần 3: Thuật lại trình kháng chiến, gồm đoạn nhỏ: + ( “Ta lấy địch nhiều”) : Lược thuật buổi ban đầu dựng cờ khởi nghĩa + ( “Trọn hay chưa thấy xưa nay”) : Lược thuật chiến thắng vang dội nghĩa quân Lam Sơn Phần 4: ( Xã tắc Ai hay): Tuyên bố kết thúc chiến tranh mở kỷ nguyên hòa bình, khẳng định địa vị, tư đất nước Câu 3: Xác định chủ đề Cáo: Trả lời: “Đại cáo bình Ngô” nêu luận đề nghĩa, nguyên nhân trình chinhphạt thắng lợi Đồng thời lời tuyên cáo chung để toàn dân biết Câu 4: Tìm hiểu đoạn mở đầu ( “ Từng nghe Chứng cớ ghi”): a Có chứng chân lí khẳng định để làm chỗ dựa, làm xác đáng cho việc triển khai toàn nội dung Cáo? b Tác giả có cách viết để làm bật niềm tự hào dân tộc? ( Lưu ý cách dùng từ, sử dụng nghệ thuật so sánh, câu văn biền ngẫu sóng đôi, câu xứng, cách nêu dẫn chứng từ thực tiễn ) Trả lời: a Đoạn mở đầu, Nguyễn Trãi thay mặt Lê Lợi nêu lập trường nghĩa kháng chiến -Tư tưởng nhân nghĩa: “ Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo” Tư tưởng đập lại luận điệu quân Minh Động kháng chiến ta dân, chiến đấu trừ bạo( bọn quân Minh, bọn tay sai) => Quan niệm nhân nghĩa Nguyễn Trãi không quan niệm đạo đức hạn hẹp mà lý tưởng xã hội phải chăm lo cho dân sống hạnh phúc, yên bình -Tư cách độc lập dân tộc: + Biểu hiện: Tên nước, văn hóa riêng, bờ cõi, phong tục, trị, nhân tài => Khái niệm hoàn chỉnh quốc gia ( so với tác phần trước: “ Nam quốc sơn hà”, “ Hịch tướng sĩ”) b Nguyễn Trãi sử dụng cách nói khẳng định chắn, giọng văn sảng khoái tự hào, với cặp câu văn biền ngẫu sóng đôi, câu xứng; cách nêu dẫn chứng từ thực tiễn giàu sức thuyết phục => Mở đầu “ Đại cáo bình Ngô” có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập Câu 5: Tìm hiểu đoạn “ Vừa Ai bảo thân nhân chịu được” a Tác giả tố cáo âm mưu, hành động tội ác giặc Minh? Âm mưu thâm độc nhất? Tội ác man rợ nhất? b Nghệ thuật đoạn cáo trạng tội ác kẻ thù có đặc sắc? ( Lưu ý câu văn giàu hình tượng; giọng văn thay đổi linh hoạt, phù hợp với cảm xúc ) Trả lời: Tội ác giặc Minh -Âm mưu: Xâm chiếm Đại Việt -Liệt kê hàng loạt tội ác cụ thể: Khủng bố ( thui sống, chôn sống), bóc lột ( thuế má: nặng thuế khóa phu phen: “những nỗi phu phen” xây nhà mai đắp đất , dâng nạp: dòng lưng mò ngọc, đãi cát tìm vàng, bắt dò chim trả, bắt bẫy hươu đen , diệt sản xuất: tàn hại giống côn trùng cỏ; diệt sống: Nheo nhóc thay kẻ góa bụa khốn -Tội ác man rợ giặc miêu tả câu: “ Nướng dân đen lửa tàn Vùi đỏ xuống dước hầm tai vạ” Đây hình ảnh vừa cụ thể, lại vừa khái quát lời cáo trạng, lời buộc tội Tội ác chồng chất kẻ thù mà “ trúc Nam Sơn không ghi hết tội”, “ Nước Đông Hải không rửa hết mùi” - Giọng văn : đau xót, căm giận Kết thúc đoạn kể tội vế đối vang dội, đầy tính kích động lời hịch: “ Lẽ trời đất dung tha Ai bảo thần dân chịu được?” => Tác giả tả tội ác tày trời giặc, làm rõ bất nhân phi nghĩa bọn chúng Đó lí nhân dân ta phải kháng chiến Câu 6: Tìm hiểu đoạn ( “ Ta Cũng chưa thấy xưa nay”) a Giai đoạn đầu kháng chiến Lam Sơn tác giả tái b Khi tái giai đoạn phản công thắng lợi, cáo miêu tả tranh toàn cảnh khởi nghĩa Lam Sơn Trả lời: a Phản ánh giai đoạn đầu khởi nghĩa tác giả tập trung khắc họa hình tượng Lê Lợi - Hình tượng Lê Lợi: + Xưng hô khiêm nhường: “ ta” + Hoàn cảnh dấy binh: Núi Lam Sơn + Lòng căm thù giặc sâu sắc + Lí tưởng hoài bão lớn + Quyết tâm thực lí tưởng => Lê Lợi người tượng trưng cho khó khăn gian khổ ý chí tâm toàn dân tộc - Tính chất nhân dân khởi nghĩa: + Những khó khăn: Quân thù mạnh, quân ta thiếu nhân tài, thiếu quân, thiếu lương + Vượt qua gian khổ khó khăn sức mạnh chiến thắng b Phản ánh giai đoạn hai khởi nghĩa, tác giả dựng lên tranh toàn cảnh khởi nghĩa Lam Sơn với bút pháp đậm chất anh hùng ca: * Về hình tượng : - Chiến thắng ta: “ Sấm vang chớp giật”, “ Trúc chẻ tro bay”, “Sạch không kình ngạc”, “ Tan tác chim muông””, “ Trút khô”, - Sức mạnh ta: “ Đá núi cung mòn”, “ Nước sông phải cạn” - Thất bại địch: “ Máu chảy thành sông”, “ Thây chất đầy nội” - Khung cảnh chiến trường: “ Sắc phong vân phải đổi”, “ Ánh nhật nguyệt phải mờ” * Về mặt ngôn ngữ: - Các động từ mạnh liên kết với tạo thành chuyển rung dồn dập, dội - Các tính từ mức độ điểm tối đa - Câu văn dài ngắn, thay đổi biến hóa linh hoạt * Nhạc điệu: Dồn dập, sảng khoái * Âm thanh: Giòn gĩa, hào hùng sóng trào bão * Xen hùng ca khởi nghĩa Lam Sơn hình ảnh kẻ thù xâm lược tên vẻ, đứa cảnh giống điểm : ham sống, sợ chết, hèn nhát Hình tượng kẻ thù thảm hại, nhục nhã tôn thêm khí hào hùng khởi nghĩa Lam Sơn: Bản chất nghĩa, nhân đạo sáng ngời Câu hỏi tích hợp môn Lịch sử: Câu 1: Hoàn cảnh lịch sử nước ta “ Đại cáo bình Ngô” đời? Trả lời: Năm 1407, quân Minh xâm lược nước ta Năm 1418 Lê Lợi dấy binh đất Lam Sơn ( Thanh Hóa) Cuộc kháng chiến chống quân Minh kéo dài suốt 10 năm Sau thời gian cầm cự để xây dựng lực lượng ( 1418-1423), nghĩa quân Lam Sơn chuyển sang thời kì phản công Đến mùa đông 1427, sau đập tan 15 vạn quân tiếp viện giặc Minh, nước ta hoàn toàn giải phóng Đầu năm 1428, Lê Lợi lên Hoàng Đế, đặt tên hiệu Thuận Thiên ( hợp lòng trời) cử Nguyễn Trãi soạn cáo để tuyên bố cho toàn dân biết kháng chiến chống giặc Minh thắng lợi rực rỡ, đất nước ta chuyển sang giai đoạn xây dựng hòa bình Như vậy, Cáo đời lúc toàn quân, toàn dân hân hoan chào đón chiến thắng sau 10 năm chiến đấu gian khổ, anh hùng Câu 2: Vì đoạn mở đầu Cáo có giá trị Tuyên ngôn Độc lập? Trả lời Mở đầu “ Đại cáo bình Ngô”, Nguyễn Trãi nêu nguyên lí làm chỗ dựa, làm xác đáng để triển khai toàn nội dung cáo Trong nguyên lí nghĩa Nguyễn Trãi, thấy có hai nội dung nêu lên: Nguyên lí nhân nghĩa, nguyên lí có tính chất chung dân tộc, nhiều thời đại; chân lí tồn độc lâp, có chủ quyền nước Đại Việt minh chứng thực tiễn lịch sử Câu 3: Trong yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc, Nguyễn Trãi dẫn yếu tố lịch sử nào? Trả lời: Yếu tố lịch sử Nguyễn Trãi đưa làm xác đáng, chân thực: “ Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương” Nêu chân lí khách quan tồn độc lập, có chủ quyền dân tộc Đại Việt, để tăng thêm sức thuyết phục, nguyễn Trãi dùng biện pháp so sánh: so sánh ta với Trung Quốc, đặt ta ngang hàng với Trung Quốc, ngang hàng trình độ trị, tổ chức chế độ, quản lí quốc gia ( Triệu, Đinh, Lí, Trần ngang hàng với Hán, Đường, Tống, Nguyên ) Như sau có triều đại tồn ngang hàng ( không muốn nói Đại Việt chiến thắng) với triều đại phương Bắc Nguyễn Trãi có đủ tiền đề lịch sử để so sánh, chứng minh Thêm nữa, tác giả đưa “chứng cớ ghi” để chứng minh cho sức mạnh nghĩa: Lưu Cung thất bại, Triệu Tiết tiêu vong, Toa Đô, Ô Mã kẻ bị giết, người bị bắt Như vậy, quan niệm dân tộc, Nguyễn Trãi ý thức văn hiến, truyền thống lịch sử yếu tố nhất, hạt nhân để xác định dân tộc Câu 3: Trong phần tố cáo tội ác giặc Minh, Nguyễn Trãi vạch trần chất xảo trá kẻ thù, lợi dụng hoàn cảnh lịch sử trị đất nước ta nào? Trả lời: Trước tố cáo tội ác dã man giặc Minh, Nguyễn Trãi vạch trần chất gian xảo, bịp bợm chúng tràn sang nước ta với luận điệu: “ Phù Trần, diệt Hồ” “ Vừa rồi: Nhân họ Hồ phiền hà Để nước lòng dân oán hận Quân cường Minh thừa gây họa Bọn gian tà bán nước cầu vinh” Sau nhà Trần sụp đổ, Hồ Quý Ly lên lập nên triều đại nhà Hồ (1400) dời kinh đô từ Thăng Long ( Đông Đô) Tây Đô ( Vĩnh Lộc- Thanh Hóa) Chính nước chưa ổn định, lòng dân chưa thu phục Nhiều dậy chống quân Minh, điển hình nhà hậu Trần bị dẹp cách tàn khốc Liên tiếp hai vua Hồ, vua Trần bị bắt Bắc Vua Trùng Quang tướng tử tiết Trương Phụ khủng bố, tàn sát người Việt đồng thời chúng thiết lập máy cai trị huy động bọn phản quốc giúp việc đắc lực, số khởi nghĩa chống quân Minh hoạt động lẻ tẻ khả mở rộng Việc nhà Hồ cướp nhà Trần nguyên nhân nguyên cớ để giặc Minh thừa gây họa, cách “mượn gió bẻ măng” Âm mưu thôn tính nước ta vốn có sẵn, có từ lâu đầu óc “ Thiên triều” Câu 4: Trong đoạn kết, “ Đại cáo bình Ngô” nêu lên học lịch sử Theo em có học lịch sử ý nghĩa học lịch sử ngày nào? Trả lời: Bài học lịch sử :Sự thay đổi thực chất phục hưng, nguyên nhân, điều kiện để thiết lập vững bền Sự vững bền xây dựng sở phục hưng dân tộc, viễn cảnh đất nước thật tươi sáng, huy hoàng: “Bốn phương biển bình, ban chiếu tân khắp chốn” Chân lí lịch sử có ý nghĩa thời đại: Có thực hôm tương lai ngày mai nhờ chiến công khứ Cảm hứng độc lập dân tộc tương lai đất nước hòa quện với niềm tin quy luật vận động giới từ “ bĩ” sang “thái” hướng tới sáng tươi phát triển, tăng thêm niềm tâm xây dựng bảo vệ đất nước ngày * Câu hỏi tích hợp kiến thức môn Địa lí: Câu 1: Trong phần mở đầu Nguyễn Trãi nhắc đến quốc hiệu: “Nước Đại Việt” phân biệt rạch ròi “ núi sông bờ cõi chia” với phương bắc Em xác định lãnh thổ chủ quyền nước Đại Việt ta thời Trả lời: Giáo viên cung cấp ảnh: Bản đồ Đại Việt vào kỉ XV Câu 2: Trong phần kể lại trình kháng chiến gian khổ nhân dân ta, Hình tượng Lê Lợi dấy binh từ đất Lam Sơn Anh( chị) có hiểu biết núi Lam Sơn? Trả lời: Giáo viên cung cấp đồ địa lí khu vực núi Lam Sơn xưa khu di tích Lam Kinh ngày - Lam Sơn có núi rừng trùng điệp nối liền dải với rừng núi hiểm trở miền tây Thanh Hóa, bao gồm huyện Ngọc Lặc, Cẩm Thủy, Như Xuân, Như Thanh, Bá Thước, Thường Xuân, Quan Hóa, Mường Lát, Quan Sơn sang tận nước Lào Nếu rừng núi áo giáp che chở cho nghĩa quân Lam Sơn sông ngòi mạch máu giao thông quan trọng, nối liền dải đồng phì nhiêu vùng châu thổ sông Mã, sông Chu với miền núi giàu có Thanh Hóa *Câu hỏi tích hợp môn Giáo dục Quốc phòng- an ninh Câu 1: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn gồm giai đoạn lớn? Trả lời: Khởi nghĩa Lam Sơn gồm giai đoạn lớn:Hoạt động vùng núi Thanh Hóa (1418 -1423), tiến vào phía nam giải phóng Nghệ An (1424-1425) tiến quân bắc giải phóng Đông Quan( 1426-1427) Câu 2: 10 hàng với triều đại phương Bắc Đó tiền đề lịch sử để so sánh, chứng minh +Thêm nữa, tác giả đưa “ Chứng cớ ghi” để chứng minh sức mạnh nghĩa: Lưu Cung thất bại, Triệu Tiết tiêu vong, Toa Đô, Ô Mã Nhi kẻ bị bắt, người bị giết Như vậy, quan niệm dân tộc, Nguyễn Trãi ý thức văn hiến, truyền thống lịch sử yếu tố nhất, hạt nhân để xác định độc lập dân tộc Tố cáo tội ác giặc Minh Gv: Tác giả vạch trần chất xảo * Giặc Minh tràn sang nước ta với trá kẻ thù lợi dụng hoàn cảnh lịch luận điệu: “ Phù Trần, diệt Hồ” ; Hồ sử trị đất nước ta nào? Quý Li lập nên nhà Hồ ( năm 1400) Hs: Phát trả lời rối ren, lòng dân chưa ổn ( Tích hợp kiến thức môn Lịch sử) định => Giặc Minh thừa gây họa, cách “ mượn gió, bẻ măng” để thôn tính nước ta Gv: Giảng thêm: Lúc giờ, nhiều khởi nghĩa chống quân Minh nổ ra, điển hình nhà Hậu Trần bị dẹp cách tàn khốc Liên tiếp hai vua Hồ, vua Trần bị bắt Bắc Vua Trùng Quang tướng tử tiết Trương Phụ tàn sát khủng bố người Việt Đồng thời chúng thiết lập máy cai trị huy động bọn phản quốc Mạc Thúy, Trần Phong giúp việc đắc lực Tinh thần chống đối người Việt lắng xuống, số khởi nghĩa chống 18 quân Minh hoạt động lẻ tẻ khả mở rộng Gv: Tác giả tố cáo tội ác * Âm mưu: Xâm chiếm Đại Việt giặc Minh? *Tội ác: (biện pháp liệt kê) : Khủng Hs: Trả lời bố( thui sống, chôn sống), bóc lột ( thuế má, phu phen), dâng nạp ( ngọc, vàng, chim trả, hươu đen ) diệt sản xuất, diệt sống Gv: Em có nhận xét hủy diệt + Tác giả sâu tố cáo chủ trương cai môi trường giặc Minh? Khi môi trị phản nhân đạo giặc Minh: trường bị hủy diệt đời sống Hủy hoại môi trường tự nhiên: Đất, người nào? nước, không khí, khoáng sản, sinh Hs: Thảo luận, trao đổi, trả lời vật: “ Nặng thuế khóa không (Tích hợp môn Giáo dục công dân) đầm núi”, “Tàn hại giống côn trùng cỏ” ; Môi trường xã hội: Con người, nghề nghiệp: “phu phen”, “tan tác nghề canh cửi” => Môi trường ngột ngạt, bối, người dân bị dồn vào cảnh bi đát đến cực, không đường sống Cái chết đợi họ khắp nơi: “ chốn chốn lưới chăng”, “ nơi nơi cạm đặt” Gv: Trước vô số tội ác giặc Minh, - Hành động diệt chủng, tàn sát tác giả nhấn mạnh âm mưu tác giả khái quát qua hình tượng “ thâm độc nhất, tội ác man rợ nướng dân đen”, “vùi đỏ “ => nhất? Tội ác man rợ kiểu trung cổ, vừa Hs: Trả lời mang tính khái quát có ý nghĩa khắc vào bia căm thù để muôn đời nguyền rủa quân xâm lược - Đối lập với người dân vô tội hình ảnh kẻ thù: “ Thằng há miệng, đứa nhe răng, máu mỡ no nê chưa chán” + Bộ mặt quỷ sứ khát máu kẻ thù -Lời cáo trạng, buộc tội: Lấy vô hạn (Trúc Nam Sơn) để nói vô 19 Gv: Nghệ thuật đoạn cáo trạng tội ác kẻ thù có đặc sắc? Hs: Trả lời Gv: Cuộc khởi nghĩa Lam sơn gồm giai đoạn lớn? Hs: Trả lời ( Tích hợp môn Lịch sử) Gv mở rộng: Khởi nghĩa Lam Sơn gồm giai đoạn lớn: -Hoạt động vùng núi Thanh Hóa ( 1418-1423) -Tiến vào phía Nam (1424-1425) -Tiến quân Bắc giải phóng Đông Quan (1426-1427) Gv: Trong giai đoạn đầu khởi nghĩa Lam Sơn, hình tượng Lê Lợi tác giả tái nào? Hs: Trả lời Gv: Trong phần kể lại trình kháng chiến gian khổ nhân dân hạn( Tội ác giặc), dùng vô ( Nước Đông Hải) để nói vô ( Sự nhơ bẩn kẻ thù) * Nghệ thuật : -Liệt kê -Đối lập -Hình tượng giàu sức gợi tả -Lời văn: Đanh thép, thống thiết: Khi uất hận trào sôi, cảm thương tha thiết, lúc gào thét, nghẹn ngào, tức => “ Đại cáo bình Ngô” chứa đựng yếu tố tuyên ngôn nhân quyền Thuật lại trình kháng chiến a Buổi ban đầu dựng cờ khởi nghĩa * Hình tượng Lê Lợi ( khắc họa bút pháp trữ tình tự sự) -Xưng hô khiêm nhường: “Ta” -Hoàn cảnh dấy binh: “Núi Lam Sơn” “Chốn hoang dã”=>Rừng núi hiểm trở -Lòng căm thù giặc sâu sắc: “ Không đội trời chung”, “ Thề không sống” -Lí tưởng, hoài bão lớn: “ Tấm lòng cứu nước đăm đăm muốn tiến đông” -Quyết tâm thực lí tưởng: “Đau lòng nhức óc”, “ quên ăn giận”, “ trằn trọc mộng mịchỉ băn khoăn nỗi đồ hồi” => Hình tượng Lê Lợi tượng trưng cho khó khăn gian khổ ý chí tâm toàn dân tộc * Tính chất nhân dân kháng chiến 20 ta, Lê Lợi dấy binh từ đất Lam Sơn Em có hiểu biết núi Lam Sơn khó khăn buổi đầu dựng nghiệp? Hs: Thảo luận, trao đổi, trả lời ( Tích hợp môn Địa lí) Gv: Cung cấp đồ: Khu vực núi Lam Sơn xưa khu di tích Lam Kinh ngày nay.( Ảnh 2,3) Hs: Quan sát Gv mở rộng: Lam Sơn có núi rừng trùng điệp,rừng núi hiểm trở miền tây Thanh Hóa, gồm huyện Ngọc Lặc, Cẩm Thủy, Như Xuân, Như Thanh, Bá Thước, Thường Xuân, Quan Hóa, Mường Lát sang tận nước Lào.Nếu rừng núi áo che chở cho nghĩa quân sông ngòi mạch máu giao thông quan trọng nối liền dải đồng phì nhiêu vùng châu thổ sông Mã, sông Chu với miền núi giàu có Thanh Hóa -Những khó khăn: Quân thù mạnh, quan ta thiếu nhân tài, thiếu quân thiếu lương -Vượt qua gian khổ, khó khăn sức mạnh chiến thắng nhờ” Tấm lòng cứu nước”, nhờ “gắng chí khắc phục gian nan” nhờ “ Nhân dân bốn cõi nhà”, “Tướng sĩ lòng phụ tử” Gv: Từ hình ảnh minh chủ Lê Lợi, tác giả ngợi ca phẩm chất tinh thần tốt đẹp người anh hùng nghĩa quân Lam Sơn nào? Hình ảnh có ý nghĩa giáo dục lí tưởng sống nào? Hs : Thảo luận, trả lời ( Tích hợp môn Giáo dục công dân) Giáo viên mở rộng: Những phẩm chất quý báu thời đại người nên trân trọng, gìn giữ phát huy Đặc biệt, tinh thần => Vượt lên khó khăn thách thức tinh thần nhẫn nại, đức quý trọng hiền tài khả tập hợp nhân dân thành khối đoàn kết, đồng cam cộng khổ, chia sẻ bùi Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn 21 đoàn kết vốn truyền thống quý báu, tạo nên sức mạnh nhấn chìm bè lũ bán nước cướp nước Đặc biệt truyền thống nhân dân ta phát huy kỉ XXI Gv: Chiến lược, chiến thuật quân Lê Lợi gì? Hs: Trả lời ( Tích hợp môn Giáo dục quốc phòng-An ninh) b Bức tranh toàn cảnh khởi nghĩa Lam Sơn Chiến lược, chiến thuật quân “ xuất kì” ( bất ngờ), mai phục, đại nghĩa chí nhân “Thế trận xuất kì, lấy yếu chống mạnh, dùng quân mai phục, lấy địch nhiều” Gv: Ở giai đoạn thực chiến dịch * Giai đoạn tiến vào Nam ( chiến Thanh- Nghệ, tác giả nhắc tới dịch Thanh –Nghệ) trận đánh ? - Tiến vào Nghệ An bước Hs: Đọc, thảo luận, trả lời ngoặt chiến thuật quân ( Tích hợp môn Lịch sử GDQP-An khởi nghĩa Lam Sơn: ninh) + Trận Bồ Đằng : “Sấm vang chớp giật” +Trận Trà Lân: “Trúc chẻ, tro bay” => Giặc hoảng sợ hoang mang, quân Gv mở rộng: ta đánh mạnh Theo kế hoạch Nguyễn Chích, năm 1424, Lê Lợi định đưa quân vào đồng Nghệ An Quân ta đánh hai trận ác liệt Bồ Đằng Trà Lân dựa chiến thuật bất ngờ Đến cuối năm 1425, Lê Lợi làm chủ toàn đất đai từ Thanh Hóa trở vào, giải phóng Nghệ An; lập chiến khu vững mạnh, tạo bàn đạp tiến đánh giải phóng miền khác Sự thành công chiến dịch ThanhNghệ làm thay đổi cục diện chiến tranh Minh-Viêt: Nghĩa quân Lam 22 Sơn phát triển mạnh lực lượng kinh nghiệm chiến đấu, có điều kiện tiến hành tổng công miền Bắc Gv: Cung cấp ảnh: Bản đồ chiến dịch Thanh-Nghệ.( Ảnh 4) Gv: Ở giai đoạn tiến quân Bắc, giải phóng Đông Quan, tác giả nhắc đến chiến thắng chủ lực nào? Hs: Trả lời ( Tích hợp môn GDQP-An ninh) Gv mở rộng: Trận Tốt Động- Ninh Kiều trận đánh diễn ngày 57/11/1426 nghĩa quân Lam Sơn với quân Minh đóng Đông Quan Vương Thông chia 10 vạn quân Minh Đông Quan thành cánh quân, kéo khỏi thành tiến hướng Tây Nam hướng tời Ninh Kiều Một cánh Vương Thông huy, cánh Phương Chính Lí An huy Cánh lại Sơn Thọ Cùng Mã Kỳ huy Những cánh quân rơi vào trận địa mai phục quân Lam Sơn Kết quả: Năm vạn quân Minh bị tiêu diệt, vạn quân Mịnh bị bắt sống Một lực lượng lớn tháo chạy qua sông Ninh Giang bị chết đuối nhiều đến mức “ máu chảy thành sông” Các huy quân Minh Trần Hiệp, Lí Lượng, Lí Đằng bị giết trận *Giai đoạn tiến quân Bắc giải phóng Đông Quan - Chiến dịch Tốt Động- Chúc Động( Ninh Kiều) + Trận Tốt Động, nghĩa quân Lam Sơn chặn đánh cánh tiên phong quân Minh Đông Quan + Trận Chúc Động ( gọi Ninh Kiều) chặn đánh hậu quân quân Minh Đông Quan => Thắng lợi trận đánh đánh dấu bước chuyển quan trọng nghĩa quân Lam Sơn phòng ngự bị động sang chủ động tiến công “ Ninh Kiều máu chảy thành sông” “Tốt Động thây chất đầy nội” 23 Vương Thông bị thua mặt xin giảng hòa để làm kế hoãn binh, mặt cử người cấp báo xin viện binh Kết cục trận Tốt Động- Ninh Kiều làm phá sản kế hoạch phản công Vương Thông; tạo lợi cho nghĩa quân Lam Sơn Quân Lam Sơn có thêm nhiều vũ khí tiếp thu thêm công nghệ chế tạo súng hỏa công quân Minh Gv cung cấp ảnh: Chiến dịch Tốt Đông-Chúc Động ( Ninh Kiều) ( Ảnh 5) Gv: Em có hiểu biết chiến dịch Chi Lăng- Xương Giang? Hs: Trả lời GV mở rộng: 10/1427 viện binh địch chia làm hai đạo tiến vào nước ta Đạo thứ gồm mười vạn quân Liễu Thăng huy từ Quảng Tây theo đường Lạng Sơn-Đông Quan Đạo thứ hai Mộc Thạnh huy gần năm vạn quân từ Vân Nam theo đườngLê Hoa –Lào Cai – Đông Quan 10/10 đội quân tiên phong lọt vào trận địa mai phục quân ta từ rừng núi hai bên đường đổ chặn đầu, khóa đuôi tiêu diệt gọn vạn tên Liễu Thăng bị chém chết; 25/10 Lương Minh tử vong; 28/10: Lí Khánh tuyệt vọng phải thắt cổ tự tử Ngày 3/11 từ bốn phía, quân Lam Sơn tổng công kích, diệt bắt sống toàn đạo quân -Chiến dịch Chi Lăng – Xương Giang ( giai đoạn cuối chiến) Tiêu diệt 15 vạn viện binh quân Minh chiến thuật quân : “ Ta trước điều binh thủ hiểm, chặt mũi tiên phong Ta sau lại sai tướng chẹn đường, tuyệt nguồn lương thực” Những tên tướng giặc bị tiêu diệt: Liễu Thăng, Lương Minh, Thôi Tụ, Lý Khánh, Hoàng Phúc Vương Thông kế lực kiệt đành phải xin hòa, giữ mạng đám tàn quân nước => Toàn cảnh khởi nghĩa Lam Sơn viết bút pháp nghệ thuật đậm chất anh hùng ca 24 Gv cung cấp ảnh: Chiến dịch Chi Lăng – Xương Giang.( Ảnh 6) Gv: Rút đánh giá chung hình tượng, ngôn ngữ, nhạc điệu, âm đoạn 3? Hs: Trả lời Gv: Qua chiến đấu, tác giả muốn ngợi ca tầm vóc tư tưởng nhân nghĩa nào? Hs: Trả lời ( Tích hợp kiến thức môn GDQP-An ninh) Gv: Giọng văn đoạn có khác so với đoạn ? Do đâu có *Đánh giá chung: - Về hình tượng + Chiến thắng ta: “ Sấm vang chớp giật”; “ Trúc chẻ tro bay” + Sức mạnh ta: “ Đá núi mòn”; “ Nước sông phải cạn” + Thất bại địch: “Máu chảy thành sông”; “ Máu trôi đỏ nước” + Khung cảnh chiến trường: “ Sắc phong vân phải đổi”; “ánh nhật nguyệt phải mờ” - Về ngôn ngữ: +Các động từ mạnh, tính từ mức độ điểm tốt đa + Câu văn dài ngắn biến hóa linh hoạt - Nhạc điệu : dồn dập, sảng khoái - Âm thanh: Giòn giã, hào hùng sóng trào, bão => Khí hào hùng khởi nghĩa Lam Sơn - Chiến thuật : “ mưu phạt, tâm công” Đánh mưu trí đánh vào lòng người Quân giặc thất bại, quân ta đại thắng không hiếu sát, không hiếu chiến mà rộng lòng hiếu sinh, yêu hòa bình, chuộng nghĩa, lập kế lâu dài Tuyên bố chiến quả, khẳng định nghiệp nghĩa - Giọng văn : Hiền hòa, vui tươi, nhịp khoan thai, lời lẽ trịnh trọng, phấn 25 khác đó? Hs : Trả lời Gv: Theo em, “ Đại cáo bình Ngô” có học lịch sử ý nghĩa học lịch sử ngày nào? Hs: Trả lời ( Tích hợp môn Lịch Sử) Gv: Trong lời ca ngợi chiến công tại, tác giả không quên nhắc nhở người ghi nhớ điều gì? Từ đó, em có suy nghĩ trách nhiệm Tổ quốc? Hs: Thảo luận, trả lời ( Tích hợp môn Giáo dục công dân) Gv mở rộng +Bài Cáo giáo dục niềm tự hào người Việt Nam, tình yêu tha thiết đất nước, ý thức học tập trau dồi đạo đức để trở thành công dân có ích đất nước Đồng thời cần bồi dưỡng ý thức bảo tồn di sản văn hóa cha ông Gv: Đến đây, rút học chiến thuật quân đánh giặc? Hs: Trả lời ( Tích hợp GDQP-An ninh) khởi -Thời thay đổi: Đất nước sang trang: “ Bĩ mà lại thái”, “ Hối mà lại minh” - Bài học lịch sử: + Sự thay đổi thực chất phục hưng;là nguyên nhân, điều kiện để thiết lập vững bền (“ Bĩ lại thái”;” hối lại minh”, “xã tắc từ vững bền”) Sự vững bền xây dựng sở phục hưng dân tộc, viễn cảnh đất nước thật tươi sáng, huy hoàng + Chân lí lịch sử có ý nghĩa thời đại: Có thực hôm ngày mai nhờ chiến công khứ; công đức “ trời đất tổ tông khôn thiêng ngầm giúp đỡ” “ Một cỗ nhung y chiến thắng nên công oanh liệt ngàn năm” - Bài học quân : Trong chiến đấu, cần có sáng tạo nghệ thuật quân sự: + Biết phát huy cao độ cố gắng chủ quan ( sức mạnh, ý chí, tinh thần đoàn kết ) + Tận dụng điều kiện khách quan 26 thuận lợi ( sơ hở sai lầm giặc, lợi dụng địa hình, địa hiểm trở ) -Giương cao cờ nghĩa, thu phục nhân tâm Hoạt động 3: Tổng kết III TỔNG KẾT Gv yêu cầu : Qua cáo khái Giá trị nội dung: quát lại giá trị nội dung nghệ thuật “ Đại cáo bình Ngô” hùng ca Hs: Trả lời khởi nghĩa Lam Sơn Tư Gv: Khái quát kiến thức tưởng chủ đạo xuyên suốt tư tưởng nhân nghĩa gắn liền với yêu nước độc lập dân tộc Giá trị nghệ thuật: “ Đại cáo bình Ngô” văn luận tài tình với cảm hứng trữ tình sâu sắc, cáo coi tuyên ngôn độc lập, “ Thiên cổ hùng văn” dân tộc ta, tác phẩm “ vô tiền khoáng hậu” -Nghệ thuật kết cấu: Vận dụng sáng tạo kết cấu chung thể cáo -Nghệ thuật lập luận: Tư tưởng nhân nghĩa độc lập dân tộc sở chân lí để triển khai lập luận; lí lẽ gắn liền với chứng minh thực tiễn -Bút pháp nghệ thuật: Sự kết hợp bút pháp tự sự, trữ tình bút pháp anh hùng ca -Hình ảnh giàu sức biểu cảm Hoạt động 4: Củng cố IV Củng cố kiến thức Gv: Nêu câu hỏi, gợi mở kiến thức Giải ô chữ Hs: Suy nghĩ, thảo luận, trả lời Trò chơi ô chữ L Ê L Ơ B I N H Ồ Đ Ằ N G G Ồ U Q Y U Ễ Y N L 27 T I R Ã I T C T Ô H U T Đ U Y Đ Ô C Ê C Ô N Đ N H H M H N G Ô Đ A I C A O G Q N Ứ N L Ầ K A U G C A N Ă N I N N T G R Ạ M G P H Ú C Ở giai đoạn tiến vào Nam, tên trận đánh có tính chất bước ngoặt chiến thuật quân khởi nghĩa Lam Sơn? Đáp án: BỒ ĐẰNG Minh chủ nghĩa quân Lam Sơn? Đáp án: LÊ LỢI Vị đại công thần giúp Lê Lợi Bình Ngô khai quốc? Đáp án: NGUYỄN TRÃI Tên vị vua nước ta giặc Minh tràn sang xâm lược ( 1407)? Đáp án: HỒ QUÝ LI Tên trận đánh nghĩa quân Lam Sơn chiến dịch tiến quân bắc? Đáp án: TỐT ĐỘNG Mục tiêu nghĩa quân Lam Sơn tiến quân Bắc để giải phóng địa danh nào? Đáp án: ĐÔNG QUAN Đây tên gọi khác trận đánh Ninh Kiều? Đáp án: CHÚC ĐỘNG Tên niêu hiệu vua nhà Minh lên năm 1426? Đáp án: TUYÊN ĐỨC 9.Tên triều đại Trung Quốc Nguyễn Trãi nhắc đến đối sánh với triều đại nước ta ? Đáp án: HÁN 10 Tướng giặc nhà Minh Liễu Thăng thất trận đánh ? Đáp án: CHI LĂNG 11.Đội quân tiếp viện Mộc Thạnh thua to địa danh ? Đáp án: CẦN TRẠM 12.Tên tướng giặc nghĩa quân tha cho nước với đám tàn quân? Đáp án: MÃ KÌ 13 Tên tướng giặc nhà Minh trói tay tự xin hàng? Đáp án : HOÀNG PHÚC 28 Đáp án hàng dọc : BÌNH NGÔ ĐẠI CÁO VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP * Cách thức đánh giá kết học tập theo dạy học tích hợp liên môn: - Phỏng vấn trực tiếp số học sinh sau học - Kiểm tra, lập bảng điểm câu hỏi sau: Phân tích tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi “ Đại cáo Bình Ngô” Cảm hứng nghĩa “ Đại cáo bình Ngô” Cảm hứng khởi nghĩa Lam Sơn tinh thần chiến, thắng nhân dân Đại Việt trog “ Đại cáo Bình Ngô” “ Đại cáo bình Ngô” coi tuyên ngôn độc lập, “ thiên cổ hùng văn” dân tộc ta” Hãy phân tích “ Đại cáo bình Ngô” để làm sáng tỏ nhận định * Tiêu chí đánh giá theo dạy học tích hợp liên môn: - Học sinh không vận dụng kiến thức môn Ngữ văn: đạt điểm - Học sinh vận dụng kiến thức môn Ngữ văn : đạt 5-6 điểm - Học sinh vận dụng kiến thức 2-3 môn : đạt 7-8 điểm - Học sinh vận dụng kiến thức 4-5 môn : đạt 9-10 điểm VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH - Học sinh cảm nhận niềm tự hào truyền thống yêu nước, đánh giặc ngoại xâm dân tộc - Học sinh hiểu biết sâu sắc tinh thần, ý chí diễn biến khởi nghĩa Lam Sơn -Học sinh hiểu sâu sắc thể loại cáo : Áng văn luận thời trung đại Kết kiểm tra dạy có sử dụng tích hợp liên môn Điểm TT Lớp Sĩ số 9-10 7-8 5-6 3-4 TB trở % 30,2 SL 15 % SL % SL 34,9 15 34,9 10A4 43 SL 13 10A9 42 12 28,6 14 33,3 16 38,1 0 0 10A10 40 10 25 14 35 16 30 0 0 KẾT LUẬN 29 % lên SL % 0 Dạy học theo hướng tích hợp liên môn xu hướng đổi Bộ GD&ĐT xã hội đặc biệt thầy cô em học sinh quan tâm Dạy học theo hướng tích hợp liên môn có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học học tích hợp liên môn, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải vấn đề Thực tế việc dạy học nhà trường mang nặng tính hàn lâm thiếu tính thực tiễn, chưa đáp ứng hết yêu cầu đổi giáo dục đào tạo với mục tiêu: Đào tạo người có “ phẩm chất lực” Cuộc thi “ Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học phổ thông” mà Bộ GD ĐT tổ chức nội dung thiết thực, góp phần thực nội dung nêu Cuộc thi vừa sân chơi trí tuệ để giáo viên có hội thể tình yêu nghề nghiệp, lực chuyên môn, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm dạy học Qua thực tế dạy : “ Đại cáo bình Ngô” theo hướng tích hợp liên môn, thấy em học sinh học tập hứng khởi học không khô khan, em lại có nhìn sâu rộng hơn, toàn diện khởi nghĩa Lam Sơn dân tộc Chỉ qua học, em biết cách liên kết xâu chuỗi kiến thức môn lại với Và vậy, học không cung cấp cho em kiến thức toàn diện vấn đề mà rèn luyện cho em nhiều kĩ quan trọng Đó sở để giáo dục em phát triển thành người toàn diện Việc dạy học theo hướng tích hợp liên môn có số khó khăn đòi hỏi người giáo viên phải có hiểu biết thêm kiến thức môn học khác Đồng thời phải biết tổ chức, hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động, hiệu Nhưng, nghĩ rằng, với việc không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, liên tục cập nhật kiến thức để bổ trợ cho học, người giáo viên cần thê lòng tâm huyết với nghề Có học đến với học sinh cách sinh động hơn, sâu thú vị Mặc dù có nhiều cố gắng nghiên cứu, triển khai dự án vào dạy học song tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong sẵn sàng đón nhận ý kiến góp ý từ ban tổ chức thi, bạn đồng nghiệp giúp đúc rút kinh nghiệm, hoàn thiện dự án góp phần thực nhiệm vụ giáo dục tốt Xin trân trọng cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Yên Định, ngày 20 tháng 12 năm 2016 Người viết( Nhóm trưởng) 30 ANH ẢNH MINH HỌA 31 Phụ lục TT NỘI DUNG TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA DỰ ÁN THIẾT BỊ DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Câu hỏi tích hợp kiến thức Ngữ văn Câu hỏi tích hợp môn Lịch sử Câu hỏi tích hợp môn Địa lí Câu hỏi tích hợp môn Giáo dục Quốc phòng- an ninh Câu hỏi tích hợp môn GDCD CÁCH THỨC TỔ CHỨC GIỜ DẠY KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH TRANH ẢNH MINH HỌA 32 TRANG 2 3 9 11 14 28 29 31 ... học tích hợp liên môn: - Học sinh không vận dụng kiến thức môn Ngữ văn: đạt điểm - Học sinh vận dụng kiến thức môn Ngữ văn : đạt 5-6 điểm - Học sinh vận dụng kiến thức 2-3 môn : đạt 7-8 điểm... từ Thanh Hóa trở vào thành bị bao vây, giải phóng Nghệ An, thiết lập chiến khu vững mạnh thay cho vùng núi Thanh Hóa, tạo bàn đạp tiến đánh giải phóng miền khác nước Sự thành công chiến dịch giải. .. đồ -Khu di tích Lam Kinh * Môn Giáo dục công dân: Giúp học sinh bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức trân trọng di tích lịch sử, danh nhân lịch sử * Môn Giáo dục quốc phòng- An