ĐỀ CƯƠNG môn GIÁO dục học đại CƯƠNG

Tính chất của giáo dục: Nghiên cứu giáo dục với tư cách là hiện tượng xã hội ta thấy giáo dục có các tính chất sau: +tính nhân bản “ giáo dục là một hiện tượng chỉ có ở xã hội loài người

8 ĐỀ CƯƠNG MÔN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

BÀI 1: Những vấn đề chung của giáo dục học

Khái niệm:

Giáo dục là hiện tượng truyền đạt vfa lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội của các thế hệ con người về mục đích giáo dục là sự định hướng của thế hệ

đi trước đối với sự phát triển của thế hệ tiếp theo về phương thức đối với mỗi cá nhân giáo dục là cơ hội để học hỏi tiếp thu và thành đạt tránh được những mò mẫm vấp váp đối với nhân loại giáo dục là phương thức bảo tồn

và phát triển kho tàng tri thức văn hóa xã hội

Tính chất của giáo dục:

Nghiên cứu giáo dục với tư cách là hiện tượng xã hội ta thấy giáo dục có các tính chất sau:

+tính nhân bản “ giáo dục là một hiện tượng chỉ có ở xã hội loài người” + tính phổ biến “ giáo dục xuất hiện gắn bó cùng với sự phát triển của lịch

sử loài người

+tính vĩnh hằng “khi nào còn tồn tại laoì người khi đó có giáo dục’

+ tính lịch sử “giáo dục ra đời do nhu cầu của lịch sử giáo dục bị quy định

bpửi trình độ phát triển của lịch sử xã hội

+ tính dân tộc “ điều này được thể hiện rõ nét trong sản phẩm giáo dục nền giáo dục quốc gia nào mang đậm bản sắc của quốc gia đó”

Kết luận: giáo dục là một hiện tượng đặc biệt chỉ có ở xã hội loài người nhờ

có giáo dục mà các thế hệ loại người nối tiếp nhau phát triển tinh hoa văn hóa nhân loại tinh hoa văn hóa của cộng đồng dân tộc và nền văn minh của nhân loại được kế thừa bổ sung từ đó xã hội loài người không ngừng phát triển

2 chức năng của giáo dục

Giáo dục có chức năng vô cùng quan trọng đầu tư phát triển giáo dục đã trở thành quốc sách của nhiều quốc gia trong đó có việt nam

Khi nghiên cứu giáo dục với tư cách là một hiện tượng xã hội đặc biệt ta nhận thấy giáo dục có hai chức năng cơ bản quan trọng là :

* Chức năng văn hóa xã hội

Giáo dục là một hiện tượng văn minh của nhân loại chức năng văn hóa của giáo dục được thể hiện ở các mặt sau đây:

- giáo dục góp phần nâng cao dân trí

Giáo dục trực tiếp bồi dưỡng cho cá nhân học vấn đó là con đường nâng cao dân trí xã hội

Một quốc gia có trình độ dân trí cao bao giờ cũng là một quốc gia có một nền giáo dục mạnh thỏa mãn nhu cầu học tập của nhân dân nhà nước đầu tư phát triển giáo dục

Nhằm mục đích phát triển xã hội một cách bền vững

Do vậy phát triển giáo dục được xác định vừa là mục tiêu vừa là động lực để phát triển kinh tế văn hóa xã hội việt nam

ở nước ta hiện nay đã có một hệ thống giáo dục đồng bộ từ mầm non đến đại học công dân có nhiều điều kiện cơ họi học tập hơn trước vừa được hưởng quyền lợi về giáo dục vừa thực hiện nghĩa vụ công dân của mình đó chính là tiền đề để xây dựng một xã hội học tập trong đó mỗi người dân được tạo thuận lợi học tập liên tục suốt đời

- Giáo dục phát hiện bồi dưỡng nhân tài

Nền giáo dục của bất cứ quốc gia nào thời đại nào cũng không chỉ hướng vào việc nâng cao dân trí đào tạo nhân lực mà còn hướng vào phát hiện và bồi dưỡng nhân tài

Nhân tài là những nhân vật xuất chúng có năng lực trí tuệ đặc biệt có tầm nhìn xa trông rộng giải quyết nhan chóng và có hiệu quả các vấn đề

Nhân tài là sự kết tinh tuyệt vời của chịn lọc tự nhiên và của giáo dục từ những mầm mống tư chất về trí tuệ hay thể lực với một phương pháp tiên tiến có thể sớm phát hiện để bồi dưỡng hết tài năng của con người ở nhiều quốc gia trong đó có việt nam đều có rất nhiều chính sách trọng dụng và bồi dưỡng nhân tài như vậy giáo dục có chức năng phát hiện và bồi dưỡng nhân tài phát triển tiềm năng trí tuệ của con người đó là tiềm năng của mọi tiềm năng tài sản vô giá của mọi dân tộc mọi thời đại

- Giáo dục định hướng phát triển nhân cách

con người từ lúc sinh ra là một thực thể tự nhiên đến khi trưởng thành trở thành một nhân cách có bản chất xã hội chịu tác động bởi nhiều yếu tố chủ quan khách quan trong đó giáo dục là yếu tố ảnh hưởng quan trọng nhất giáo dục gia đình nhà trường và xã hội là một hệ thống được tổ chức đặc biệt có mối liên hệ chặt chẽ với những tác động có định hướng nhằm giúp thế hệ tre phát triển toàn diện sức khỏe trí tuệ đạo đức tình cảm

- Giáo dục định hướng giáo dục hệ tư tưởng trong bất cứ một xã hội có giai cấp nào giáo dục đêu được sử dụng như một công cụ giai cấp thông qua giáo dục để truyền bá hệ tư tưởng ý thức chính trị pháp luật đạo đức nhằm duy trì trật tự xã hội

- như vậy bằng nội dung giáo dục được chọn lọc bằng quy trình giáo dục hợp lý với các phương pháp giáo dục tiên tiến nền giáo dục việt nam định hướng cho thế hệ trẻ việt nam một hệ tư tưởng tiên tiến một thế giwois quan khoa học để trở thành những công dân làm chủ đát nước

 Chức năng kinh tế

chức năng kinh tế của giáo dục được hiểu là chức năng tham gia thúc đẩy nền kinh tế phát triển điều này thể hiện rõ nét vafddaayf đủ nhất trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội

nguồn nhân lực là toàn bộ năng lực trí tuệ thể lực và kĩ năng lao động của đọi ngũ những người đang tham gia vào quá trình lao động xã hội trong các lĩnh vực kinh tế văn hóa khoa học công nghệ và cả những người đang được đào tạo sẵn sàng bổ sung thay thế cho lực lượng đã có làm cho nền kinh tế xã hội phát triển một cách bền vững

trong bối cảnh xã hội hiện đại với nền khoa học công nghệ tiên tiến và quá trình hội nhập quốc tế nhu cầu lao động xã hội rất đa dạng người lao động phải được đào tạo có hệ thống trong nhà trường có kiến thúc sâu rộng có nghiệp vụ tinh thông có phương pháp tư duy nang đọng sáng tạo

có khả năng thích ứng với hoàn cảnh mới

các trường dạy nghề các trường trung cấp chuyên nghiệp cao đẳng và đại học đang tham gia vào quá trình đào tạo công nhân, nhân viên kỹ thuật lành nghề để đáp ứng nguồn nhân lực

đào tạo nguồn nhân lực chính là quá trình tái sản xuất sức lao động xã hội nhằm đáp ứng những yêu cầu phát triển kinh tế xã hội trong thời đại mới mọi thành quả phát triển kinh tế xã hội không thể tách rời thành quả của

hệ thống giáo dục quốc dân

kết luận với các chức năng như trên ngày nay phát triển giáo dục được nhận thức như là con đường quan trọng nhất để phát triển kinh tế văn hóa

xã hội đàu tư phát triển giáo dục chính là đàu tư cho phát triển bền vững một loại đàu tư thông minh nhất trong các loại đầu tư của thế giới hiện đại

BÀI 2: GIÁO DỤC HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC

1 Đối tượng nghiên cứu của giáo dục học

Đối tượng nghiên cứu của giáo dục học chính là quá trình giáo dục hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ và quá trình đào tạo nguồn nhân lực cho

xã hội

2 Nhiệm vụ của giáo dục học

giáo dục học là một chuyên nghành khoa học độc lập có đối tượng

phương pháp nghiên cứu và hệ thống các khái niệm phạm trù riêng do đó giáo dục học có các nhiệm vụ sau đây:

- giải thích nguồn gốc phát sinh , quá trình phát triển và phân tích bản chất của giáo dục với tư cách là hiện tượng xã hội đặc biệt

- khám phá các quy luật chi phối quá trình giáo dục chi phối sự phát triển của hệ thống giáo dục quốc dân

- nghiên cứu mục tiêu giáo dục xây dựng lý thuyết về giáo dục và đào tạo nghiên cứu mối quan hệ giữa phát triển giáo dục với phát triển kình tế xã hội

- nghiên cứu tìm tòi các phương pháp và các hình thức tổ chức giáo dục dạy học nghiên cứu ứng dụng các phương tiện kỹ thuật vào quá trình giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo

- nghiên cứu triển khai các lý thuyết giáo dục và thực tiễn cuộc sống

3.Một số khái niệm cơ bản của giáo dục học

Giáo dục:

Khi phân tích giáo dục với tư cách là một hiện tượng xã hội ta thấy giáo dục

là hiện tượng văn minh chỉ có ở xã hội loài người về bản chất đó là quá trình truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội của các thế hệ con người Khi xem xét giáo dục dưới góc độ là một hoạt động ta thấy giáo dục có hai nghĩa rộng vfa nghĩa hẹp

Theo nghĩa rộng : giáo dục là quá trình tác ddooongj của nhà giáo duc lên các đối tượng giáo dục nhằm hình thành cho họ những phẩm chất nhân cách toàn diện trí tuệ đạo đức thẩm mỹ thể chất kỹ năng lao động

Theo ngĩa hẹp giáo dục được hiểu là quá trình tác động của nhà giáo lên các đối tượng giáo dục để hình thành cho họ ý thức thái độ và hành vi ứng xử với cộng đồng

Đào tạo: đào tạo là quá trình chuẩn bị nguồn nhân lực xã hội nhằm đáp ứng

yêu cầu phát triển kinh tế văn hóa khoa học công nghệ đất nước

Đào tạo và giáo dục có mối quan hệ mật thiết với nhau trong quá trình giáo dục chúng ta vẫn tiến hành các hoạt động giáo dục nhân cách cho thế hệ trẻ

và ngược lại

Dạy học: dạy học là quá trình tổ chức điều khiển và hướng dẫn của giáo

viên nhằm giúp học sinh tích cực chủ động nắm vững kiến thức hình thành

kỹ năng thái độ tích cực theo mục tiêu của giáo dục và đào tạo

Giáo dưỡng: giáo dục nhân cách là quá trình bồi dưỡng hình thành những

phẩm chất toàn diện cho thế hệ trẻ

Giáo dục khoa học là quá trình bồi dưỡng cho học sinh với hệ thống kiến thức khoa học và kỹ năng thực hành sáng tạo đó chính là quá trình giáo dưỡng

Như vậy giáo dưỡng là quá trình bồi dưỡng học vấn cho học sinh được thực hiện thông qua dạy học trong nhà trường

4 Mối quan hệ của giáo dục với các khoa học khác

Giáo dục học là một bộ phận quan trọng của khoa học giáo dục có mối quan

hệ chặt chẽ với các bộ môn khoa học khác về giáo dục và khoa học con người

- với tâm lý học: Giáo dục dựa trên kết quả nghiện cứu về bản chất hiện tượng tâm lý người quá trình và trạng thái tâm lý cá nhân và xã hội đặc biệt là quy luật phát triên tâm lý lứa tuổi quy luật hình thành mục đích động cơ học tập quá trình hình thành các khái niệm khoa học và

kỹ năng nghề nghiệp để đề xuất các nguyên tắc nội dung và phương pháp giáo dục cho phù hợp với mục tiêu các bậc học nghành học

- với sinh lí học: giáo dục kế thừa các kết quả nghiên cứu về sinh lý học lứa tuổi để đè xuất các nội dung và phương pháp giáo dục cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và theo yêu cầu về vệ sinh học đường

- với đạo đức học: Giáo dục học dựa trên các nghiên cứu về bản chất các quy luật hình thành các chuẩn mực đạo đức xã hội để tìm ra các phương pháp giáo dục học sinh cho phù hơp với yêu cầu của thời đại

- với mỹ học: giáo dục kế thừa các kết quả nghiên cứu về bản chất cái đẹp quy luật nhận thức thưởng ngoạn đánh giá và sáng tạo cái đẹp trong cuộc sống đẻ từ đó đề xuất các con đường về nội dung giáo dục thẩm mỹ cho học sinh

- với phương pháp dạy học bộ môn: Giáo dục học là cơ sở lý luận của quá trình tổ chức dạy học các môn học trong nhà trường và ngược lại phương pháp dạy học các bộ môn là cơ sở khoa học và thực tiễn để có thể khái quát tìm ra các quy luật của quá trình dạy học

5 phương pháp nghiên cứu giáo dục học

Phương pháp nghiên cứu giáo dục học là hệ thống cách thức mà các nhà khoa học sử dụng để khám phá bản chất và các quy luật của quá trình giáo dục nhằm ứng dụng chúng vào thực tiễn cuộc sống

Các phương pháp nghiên cứu giáo dục học chia thành 3 nhóm chính:

 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Nghiên cứu khoa học giáo dục có thể bắt đầu từ việc thu thập các thông tin về quá trình giáo dục từ các nguồn tài liệu lý thuyết như sách chuyên khảo tạp chí khoa học các văn kiện tài liệu lịch sử và hồ sơ lưu trữ thông tin trên mạng internet các thông tin tài liệu này được phân tích so sánh hệ thống hóa tổng hợp khái quát để rút ra những thông tin mới kết luận mới Như vậy các phương pháp nghiên cứu lý thuyết trong giáo dục gồm:

So sánh phân loại hệ thống hóa khái quát hóa thông tin khoa học giáo dục ,giả thuyết , mô hình lý thuyết

 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

nghiên cứu giáo dục ta có thể tiến hành bằng cách trực tiếp phân tích các đối tượng giáo dục đang diễn ra trong thực tế cuộc sống xã hội nhà

trương và gia đình

- quan sát giáo dục là quá trình tri giác các đối tượng giáo dục quan sat

có thể tiến hành trực tiếp hay dán tiếp với một chương trình chủ động nhằm phát hiên những biến đổi và các xu hướng phát triển của ác dối tượng giáo dục trong những điều kiện cụ thể

- Điều tra giáo dục là quá trình khảo sát đối tượng nghiên cứu một cách

có hệ thống trên một diện rộng nhằm xác đính sự phân bố của chúng

về mặt định tính và định lượng để xác định đặc điểm và quy luật phát triển của đối tượng

Có hai loại điều tra cơ bản là điều tra xã hội học và điều tra cơ bản

- nghiên cứu sản phẩm giáo dục là phương pháp phân tích các thành quả hoat động của giáo viên và học sinh trong nhà trường để phát hiện trình độ nhận thức phương pháp và chất lượng hoạt động của họ nhằm tìm giải pháp nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục

- thực nghiệm giáo dục là phương pháp nghiên cứu chứng minh tính chân thực của một giả thuyết giáo dục.trên cơ sở một giả thuyết với những yếu tố mới, nhưng điều kiện khác thường các nahf khoa học đưa vào thử nghiệm trong thực tiễn nếu thực tiễn khẳng định gải thuyết có nghĩa là giả thuyêt trở thành lý thuyết khao học mới

- phân tích và tổng kết kinh nghiệm giáo dục là phương pháp phân tích những thành tựu hay thất bại của một sự kiện giáo dục trong một thời điểm ở một địa phương nào đó để tìm ra nguyên nhân để từ đó có những kết luạn thỏa đáng về sự kiện đó

- phương pháp chuyên gia là phương pháp sử dụng kinh nghiệm của đội ngũ chuyên gia có trình độ cao đẻ dánh giá một công trình khoa học giáo dục hay phân tích một sự kiện nhằm tìm ra những giải pháp tối

ưu cho sự kiện giáo dục đó

 Nhóm phương pháp hỗ trợ

toán học và máy tính được sử dụng rộng rãi ở nhiều mức độ khác nhau

- Một là sử dụng các lý thuyết toán học các phwuowng pháp logich để xác định các thông số liên quan tới đối tượng nghiên cứu nhằm tìm ra quy luật vận động của các đối tượng đó mục đích sửu dụng toán học

là đảm bảo cho qua trình suy

- diễn được triệt để và nhất quán

- Hai là dùng toán thống kê để xử lý số liệu thu được từ các phương pháp khác nhau để khẳng định độ tin cậy của các đối tượng nghiên cứu

- Ba là dưới sự hỗ trợ của máy tính các nhà khoa học đang sử dụng các phần mềm thí dụ như phần mềm spss để xử lý các số liệu điều tra hay thwucj nghiệm khoa học từ đó cho ta những kết luận khoa học đáng tin cậy

Kết luận: Trong nghiên cứu giáo dục học các nhà khoa học lựa chọn và sử dụng các phương pháp tùy theo mục đích nội dung và đặc điểm của đối tượng nghiên cứu trong một đê tài khoa học thường sửu dụng phối hợp một nhóm các phương pháp nhằm kiểm tra lẫn nhau bổ sung cho nhau để tìm ra các kết quả khách quan chân thực

BÀI 3: GIÁO DỤC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH

* Nhân cách và sự phát triển nhân cách

Khái niệm nhân cách: mỗi con người sinh ra trước hết là một thực thể tự nhiên một bộ phận của vũ trụ cũng như muôn loài con người chịu sự chi phối của các quy luật của tự nhiên tuy nhiên mỗi con người lại được sinh ra được nuôi dưỡng và giáo dục trong một gia đình sống ở một địa phương trong một đất nước có quan hệ giao lưu mật thiết với cộng đồng xã hội cho nên sự phát triển của con người chịu ảnh hưởng của một nền văn hóa xã hội qua hoạt động và giao lưu tâm lý ý thức của con người được hình thành và phát triển, tất nhiên sự phát triển đó bị chi phối bởi những quy luật tâm lý ý thức xã hội

Hai mặt tự nhiên và xã hội luôn tồn tại trong sự phát triển của con người con người vừa có bản năng sinh vật vừa có tâm lý ý thức xã hội

Một con người khi đại diện cho loài người đó là một cá thể khi sống trong một tập thể một cộng đồng đó là một cá nhân khi là chủ thể hoạt động tích cực trở thành một nhân cách

Từ những phân tích trên ta có thể định nghĩa nhân cách là tổ hợp những đặc điểm những thuộc tính tâm lý cá nhân thể hiện bản sắc cá nhân và giá trị xã hội phù hợp với yêu cầu của xã hội và thời đại

Mục đích của giáo dục việt nam là hình thành nhân cách toàn diện cho thế

hệ trẻ những người lao động tương lai của xã hội có sức khỏe có trí tuệ có tâm hồn trong sáng biết yêu thương cộng đồng nhân loại có ý thức công dân

và có khả năng lao động sáng tạo nhằm đáp ứng những yêu cầu của thừoi kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế

* sự phát triển nhân cách

Sự phát triển nhân cách là quá trình phát triển trưởng thành của con người về tâm lý ý thức song song với quá trình phát triển về thể chất theo đặc trưng lứa tuổi

- sự phát triển thể chất của con người là sự tăng trưởng phát triển sinh học là

sự hoàn thiện về các cơ quan chức năng như hệ vận động hệ thần kinh hệ bài tiết hệ sinh dục hệ tuần hoàn theo quy luật phát triển của sinh giới

- sự phát triển về tinh thần ý thức là những biến đổi các chức năng tâm lý của cá nhân thể hiện qua nhận thức tình cảm thái độ và hành vi của con ngườitheo quy luật phát triển tâm lý, ý thức……sự phát triển của con người

từ lúc sinh ra đến lúc tuổi già diễn ra theo các giai đoạn sau:

1 giai đoạn sơ sinh từ 0 đến 1 tuổi tâm lý trẻ con được hình thành thông qua giao lưu với cha mẹ,anh chị em trong gia đình bắt đầu có những biểu tượng cảm tính về thế giới xung quanh

2 giai đoạn trước tuổi đi học từ 1 đến 6 tuổi lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo của tre là vui chơi thông qua vui chơi và giao tiếp với bạn bè

và người lớn trẻ con phát triển nhanh về ngôn ngữ song song với sự phát triển trí tuệ và tình cảm

3 giai đoạn học tập ở trường phổ thông từ 6 đến 18 tuổi có 3 thời kỳ đặc trưng:

Lứa tuổi nhi đồng từ 6 đến 11 tuổi ứng với tuổi học sinh tiểu học hoạt động chủ đạo của trẻ em đã chuyển từ vui chơi sang học tập từ đó làm thay đổi nêp sống của trẻ em thừoi kỳ này trẻ em phát triển nhanh về nhận thức cảm tính bắt đầu hình thành ý thức học tập có nhu cầu giao lưu với bạn bè đã biết kính trọng thầy cô giáo yêu quý cha mẹ anh chị em

Lứa tuổi thiếu niên từ 12 đến 15 tuổi ứng với tuổi học sinh tHCS đây là quãng thừoi gian mà trẻ em phát triển nhanh về thể chất nhưng chưa kịp phát triển đầy đủ về tâm lý ý thức đó chính là tuổi dậy thì có những biểu hiện khủng hoảng về tâm sinh lý các e còn nhỏ tuổi nhưng đã muốn vươn lên để

tự khẳng định mình ý thức học tập trí tuệ tình cảm phát triển rất nhanh

Lứa tuổi đầu thanh niên từ 16 đến 18 tuổi ứng với tuổi học sinh THPT thể chất sinh lý tiếp tục hoàn thiện đã trưởng thành về giứoi tính như một người lớn có khẳ nang sinh để tính tích cực và xã hội đã biểu hiện rõ nét các e đã

có định hướng chọn nghề và có ý thức phấn đấu học tập vì cuộc sống hạnh phúc thành đạt trong tương lai

Lứa tuổi thanh niên từ 18 đến 30 tuổi mỗi cá nhân đã có những định hướng giá trị nhân cách đã nhận thức được nghĩa vụ và quyền lợi của cá nhân trước tập thể và cộng đồng xã hội có ý thức tư dưỡng phấn đấu biết chăm lo phấn đáu chonhạnh phúc của bản thân gia đình tuy nhiên vẫn còn là tuỏi trê bồng bột thiếu kinh nghiệm

Lứa tuổi trưởng thành từ 30 đến 50 tuổi cuộc sống gắn liền với lao động con người đã có đầy đủ ý thức làm chủ bản thân làm chủ gia đình và xã hội đây

là thời kỳ mà mỗi cá nhân có đóng góp nhiều nhất cho gia đình và xã hội Ngừoi đứng tuổi từ 50 tuổi trở lên giàu kinh nghiệm sống vfa kinh nghiệm lao động, xã hội, trinh phục thiên nhiên ý thức tính cách thói quen của cá nhân đã bền vững tới mức vững chắc khó thay đổi

Sau 70 tuổi con người bước vào tuổi già đi vào quá trình lõ hóa sức khoe khả năng lao động tri nhớ giảm sút cần được gia đình xã hội quan tâm chăm sóc giúp đỡ

Như vậy sự phát triển nhân cách là một quá trình phức tạp chịu sự chi phối của các quy luật tâm lý xã hội sự phát triển nhân cách khong phải lúc nào cũng hài hòa cân đối giữa thể chất và tinh thần giữa ý thức và hành vi giữa ý chý và tình cảm mà nó có nhiều mâu thuẫn xung đột do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan có thể kiểm soát và cả những yếu tố không thể kiểm soát được phát triển nhân cách là quá trình biện chứng trong điều kiện kinh

tế văn hóa khoa học và công nghệ ngày nay trẻ em được nuôi dưỡng chăm sóc tôt hơn trước đây sớm được tiếp úc với các nề văn hóa thế giới bằng các phương tiện thông tin hiện đại đặc biệt là internet bị ảnh hưởng theo cả hai chiều hướng tích cực và không tích cực

2 các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách

Sự phát triển nhân cách của con người diễn biến trải dài theo thời gian trong không gian với những hoàn cảnh điều kiện xã hội nhất định sự phát triển chịu sự chi phối bởi các yếu tố sau:

* yếu tố sinh học

Trẻ em sinh ra là một thực thể tự nhiên ngay từ lúc lọt lòng đã có những đặc điểm sinh học cá thể ta gọi là đặc điểm bẩm sinh di truyền Theo sinh vật học hiện đại di truyền là mối liên hệ kế thừa của cơ thể sống đảm bảo

sự tái tạo ở thế hệ mới những nét giống nhau về mặt sinh vật đối với thế

hệ trước và đảm bảo năng lực đáp ứng những đòi hỏi của hoàn cảnh theo một cơ chế đã định sẵn.đặc điểm giải phẫu sinh lý cơ thể do di truyền hình thành ngay từ trong bào thai của mẹ.hệ thần kinh và các cơ quan cảm giác vận động đối với mỗi cá thể khi ra đời đã nhận được một số đặc điểm về cấu tạo và chức năng của cơ thể từ các thế hệ trước theo con đường di truyền trong đó có những đạc điểm về cấu tạo và các chức năng của các giác quan và não những đặc điểm của hoạt động thần kinh cấp cao cường độ tính cân bằng và linh hoạt của các quá trình thần kinh được biểu hiện ngay từ những ngày đầu của cá thể tuy nhiên không thể kết luận

về vai trò quyết định di truyền trong sự hình thành và phát triển tâm lý nhân cách Tuy nhiên không thể kết luận về vai trò quyết định của di truyền trong sự hình thành và phát triển tâm lý nhân cách

Để nhận thức đúng vai trò của bẩm sinh di truyền trong sự phát triển tâm

lý nhân cách ta cần phải thừa nhận một thực tế là mọi cơ thể bình thường đều có thể phát triển tốt đẹp đời sống tinh thần của mình hoạt động tâm sinh lý của con người có khả năng bù trừ sự thiếu hụt của giác quan này làm tăng tính nhạy cảm của giác quan khác

Ngày nay các nhà khoa học đã chứng minh được bẩm sinh di truyền là yếu tố cơ sở nền tảng và không thể thiếu được trong quá trình hình thành nhân cách yếu tố bẩm sinh di truyền cùng những đặc điểm về thể chất sẽ tạo điều kiện thuận lợi hoặc gây những khó khăn nào đó trong quá trình hoạt động

Ví dụ : một người có thính giác nhạy bén sẽ tốt cho việc cảm thụ âm nhac Tuy nhiên yếu tố sinh học cung ảnh hưởng nếu cơ thể khiếm khuyết một phần nào đó của hệ thần kinh làm nhân cách không phát triển được

Bẩm sinh di truyền là tiền đề vật chất đối với sự hình thành và phát triển nhân cách

* yếu tố môi trường

Môi trường tự nhiên là tất cả các yếu tố vô sinh hữu sinh bào quanh trái đất

có ảnh hưởng trực tiếp đến sự sinh sản và phát triển tòn vong của mọi sinh vật trong đó có loài người

Môi trường tự nhiên có ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển thể chất và sức khỏe của con người vị trí địa lý tự nhiên khí hậu có thể là điều kiện thuận lợi hay bất lợi đối với sức khỏ cuộc sống và hoạt động cảu con người

Môi trường =xã hội bao gồm các mối quan hệ xã hội đa dạng trong gia đình nhà trường ngoài xã hội bè bạn đồng nghiệp cộng đồng dân cư có ảnh hưởng rất lớn dến sự phát triển tâm lý ý thức trí tuệ tình cảm của cá nhân :

Gia đình là môi trường sống đầu tiên của đứa trẻ sinh ra nuôi dưỡng đúa trẻ nếp sống gia đình, mối quan hệ tình cảm của các thành viên trình độ văn hóa

sự gương mẫu … ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển nhân cách của trẻ

Tập thể và tổ chức hoạt động của tập thể ảnh hưởng không nhỏ đến sự hình thành và phát triẻn nhân cách

Các nhóm bạn bè có ảnh hưởng hằng ngày hằng giờ đến trẻ em sinh hoạt học tập giao lưu trong nhóm bạn bè tốt trẻ em giúp đỡ nhau cùng thi đua học tập phấn đấu vươn lên trở thành con ngoan trò giỏi

Sống trong bạn bè xấu lười biếng ăn chơi đua đòi ảnh hưởng không tốt đến

sự phát triển tâm lý ý thức trẻ

Thể chế chính trị hệ tư tưởng trình độ dân trí quyền uy pháp luật truyền thống văn hóa xã hội cũng có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển nhân cách công dân

Tuy nhiên tính chất và mức độ ảnh hưởng của môi trường đối với mỗi cá nhân là khác nhau còn tùy thuộc vào năng lực quan điểm xu hướng của cá nhân

 yếu tố hoạt động cá nhân

Sự phát triển nhân cách phụ thuộc nhiều vào hoạt động của mỗi cá nhân

theo quan điểm tâm lý học hiện đại hoạt động cá nhân đóng vai trò quyết định trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách