CHUYÊN đê cấu tạo tế bào

Mạch kiến thức của chuyên đề: 1. Đặc điểm chung, cấu tạo của tế bào nhân sơ, tế bào nhân thực 2. Cấu tạo, chức năng của các bào quan tế bào nhân thực 2.1. Nhân tế bào 2.2. Lưới nội chất 2.3. Riboxom 2.4. Bộ máy Gongi 2.5. Ty thể 2.6. Lục lạp 2.7. Không bào, lyzoxom 2.9. Màng sinh chất 2.10. Thành tế bào và chất nền ngoại bào

CHUYÊN ĐỀ 1: CẤU TRÚC TẾ BÀO

I NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

1 Mô tả chuyên đề

Chuyên đề này gồm các bài trong chương II, thuộc Phần 2 Sinh học Tế bào – Sinh học 10 THPT

Bài 7 Tế bào nhân sơ

Bài 8,9,10: Tế bào nhân thực

2 Mạch kiến thức của chuyên đề:

1 Đặc điểm chung, cấu tạo của tế bào nhân sơ, tế bào nhân thực

2 Cấu tạo, chức năng của các bào quan tế bào nhân thực

2.1 Nhân tế bào

2.2 Lưới nội chất

2.3 Riboxom

2.4 Bộ máy Gongi

2.5 Ty thể

2.6 Lục lạp

2.7 Không bào, lyzoxom

2.9 Màng sinh chất

2.10 Thành tế bào và chất nền ngoại bào

1.3 Thời lượng

- Số tiết học trên lớp: 3 tiết

II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ:

1 Mục tiêu

1.1 Kiến thức

Cơ bản:

- Phân biệt được đặc điểm tế bào nhân sơ và nhân thực

- Mô tả được đăc điểm cấu trúc của tế bào nhân sơ

- Trình bày được cấu trúc và chức năng các bào quan trong tế bào động vật và tế bào thực vật

Nâng cao:

- Chỉ ra được sự phù hợp giữa cấu trúc và chức năng của mội loại bào quan

- So sánh được cấu trúc của tế bào động vật và tế bào thực vật

- Phân tích được mối quan hệ giưa các bào quan trong quá trình tổng hợp và tiết protein của tế bào

- Vận dụng kiến thức để trả lời các câu hỏi

1.2 Kỹ năng

- Quan sát mẫu vật dưới kính hiển vi, vẽ lại hình quan sát được

- Tính được độ phóng đại của một hình ảnh mẫu vật

- Mô tả và phác họa được hình ảnh hiển vi của tế bào nhân thực, tế bào nhân sơ khi nhìn dưới kính hiển vi điện tử

ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG CHUYÊN ĐỀ:

1 Năng lực phát

hiện và giải

quyết vấn đề

Các kĩ năng sinh học cơ bản:

Quan sát các tế bào: tế bào động vật, tế bào thực vật; Sử dụng kính hiển vi (vật kính tối đa 45 X) quan sát tiêu bản khi thực hành, vẽ các hình ảnh quan sát trực tiếp trên tiêu bản hiển vi (vẽ hình ảnh từ kính hiển vi); Mô tả chính xác các hình vẽ sinh học bằng cách sử dụng bảng các thuật ngữ sinh học được đánh dấu bằng các mã số

2 Năng lực thu

nhận và xử lý

thông tin

Các phương pháp sinh học, vật lý và hoá học:

Các phương pháp tế bào học: Phương pháp nhuộm tế

bào và tiêu bản hiển vi

Đọc hiểu các sơ đồ, bảng biểu

3 Năng lực nghiên

cứu khoa học

Các kĩ năng khoa học:

Quan sát các đối tượng sinh học; Đo đạc: đo kích thước của hình quan sát; Tìm kiếm mối quan hệ giữa các bào quan; Tính toán; Xử lí và trình bày các số liệu bao gồm

vẽ đồ thị, lập các bảng biểu, biểu đồ cột, sơ đồ, ảnh chụp; Đưa ra các tiên đoán; Hình thành nên các giả thuyết khoa học;

4 Năng lực tính

toán Tính toán kích thước của mẫu vật, hình phóng đại, độphóng đại

5 Năng lực tư duy Phát triển tư duy phân tích so sánh thông qua việc so

sánh các loại tế bào: tế bào thực vật và động vật, tế bào nhân sơ và nhân thực

6 Năng lực ngôn

ngữ Phát triển ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết thông quatrình bày, tranh luận, thảo luận về tế bào

2 Tiến trình dạy học chuyên đề:

Tiết 1

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát về tế bào, cấu trúc tế bào nhân sơ (1 tiết)

* Khởi động: kỹ thuật động não

1 GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức đã được học ở bài 1, 2

chương trình Sinh học 10, trả lời các câu hỏi:

- Vì sao tế bào là cấp tổ chức cơ bản nhất của hệ sống?

- Căn cứ vào cấu tạo, tế bào được chia thành mấy loại? Đó

là những loại nào?

- Giúp HS huy động kiến thức cũ,những hiểu biết sẵn có về nội dung bài học

- Trong hệ thống 5 giới sinh vật, sinh vật thuộc giới nào

được cấu tạo bởi tế bào nhân sơ? Sinh vật thuộc giới nào

được cấu tạo bởi tế bào nhân thực?

2 GV nêu vấn đề: Vậy tế bào nhân sơ và nhân thực phân

biệt với nhau như thế nào? Đặc điểm cấu tạo của từng tế bào

ra sao? GV đinh hướng học tập

* Hình thành kiến thức mới:

HĐ1: Phân biệt tế bào nhân sơ và nhân thực:

GV chiếu sơ đồ cấu trúc của tế bào vi khuẩn, thực vật và

động vật yêu cầu trao đổi với các bạn trong nhóm hoàn

thành phiếu học tập 1

GV yêu cầu các nhóm yếu được quyền trợ giúp

HĐ2: tìm hiểu cấu tạo tế bào nhân sơ:

- GV Phát phiếu học tập 2: Yêu cầu hs nghiên cứu nội dung

SGK, quan sát sơ đồ cấu tạo vi khuẩn, trao đổi nhóm hoàn

thành

A3,4,5: Chỉ tập trung vào chức năng

- A1: Hỏi: Thuộc giới khởi sinh, ngoài vi khuẩn còn nhóm

sinh vật nào nữa không? Nhóm này khác vi khuẩn những

đặc điểm gì?

* Hoạt động vận dụng kiến thức:

HS trả lời cá nhân các câu hỏi sau:

- Cấu tạo đơn giản đem lại ưu thế gì cho sinh vật nhân sơ?

- Tại sao lizozim (Trong nước mắt, nước bọt); kháng sinh có

khả năng ức chế sinh trưởng của vi khuẩn

* Hoạt động hướng dẫn tự học:

- Yêu cầu HS khá giỏi:

+ Phân biệt thành của vi khuẩn G- và G+

+ Nêu được phương pháp nhuộm G để phân biệt vi khuẩn

G- và G+

- HS về nhà chuẩn bị nội dung dự án:

+ Nhóm Tổ 1 + Tổ 2: tìm hiểu cấu tạo, chức năng của một

số bào quan: nhân tế bào; lưới nội chất; riboxom; Bộ máy

Golgi; màng sinh chất; không bào

+ Nhóm tổ 3,4: Tìm hiểu cấu tạo, chức năng của ty thể; lục

lạp; lizoxom; thành tế bào; chất nền ngoại bào

Khuyến khích các nhóm trình bày trên Powerpoil

- Rèn kỹ năng quan sát, phân tích hình, tổng hợp kiến thức, trình bày kiến thức

- Kỹ năng làm việc nhóm

Tiết 2: Tìm hiểu về cấu trúc, chức năng của các bào quan: Nhân tế bào, lưới nội chất,

riboxom, bộ máy Golgi; màng sinh chất; không bào

* Khởi động: Trò chơi nhận câu hỏi:

- HS nhận được phần quà sẽ trả lời câu hỏi sau:

Phân biệt tế bào nhân sơ và nhân thực Cho ví dụ

* Hoạt động hình thành kiến thức mới

- GV định hướng bài học

- HD1: Phân biệt tế bào thực vật và động vật

GV yêu cầu HS quan sát hình về tế bào thực vật và động

vật, nêu:

+ bào quan chỉ có ở thực vật

+ bào quan chỉ có ở động vật

+ bào quan có cả ở 2 loại tế bào

- HD2: tìm hiểu cấu tạo, chức năng của các bào quan:

(Dạy học dự án)

- GV giao dự án cho các nhóm Yêu cầu các nhóm lựa

chọn phương pháp tiến hành, triển khai nhiệm vụ và

hình thức trình bày.

Gv yêu cầu đại diện của 1 nhóm lên trình bày:

HS dưới lớp chú ý nghe, ghi lại các ý kiến, nhận xét, đưa ra

các câu hỏi

- GV hướng dẫn HS tìm câu trả lời, lưu ý một số nội dung,

nhận xét phần chuẩn bị của các nhóm

* Vận dụng kiến thức:

HS trả lời nhanh các câu hỏi sau:

- Tại sao nói màng sinh chất có tính chất khảm động

- Loại tế bào nào có lưới nội chất hạt hay nội chất trơn phát

triển

HD3: Hướng dẫn tự học: yêu cầu HS về nhà hoàn thiện

kiên thức vào vở theo phiếu học tập 3:

- HS huy động kiến thức cũ đã được học ở THCS, nêu được các thành phần cấu trúc tế bào đã biết

- Rèn luyện kỹ năng hợp tác, tìm hiểu, khai thác, xử lý thông tin, trình bày dữ liệu, thuyết trình

- Giúp học sinh hứng thú hơn với bài học

- Hình thành tư duy tổng hợp: về sự phù hợp giữa cấu tạo và chức năng của các bào quan trong tế bào Sự phối hợp hoạt động của các bào quan trong hoạt động tổng hợp protein

Tiết 3: Tìm hiểu về các bào quan còn lại: Ty thể; lục lạp; lyzosome, thành tế bào, chất

nền nội bào

* Khởi động: trò chơi tặng quà

HS hoàn thiện bảng về vai trò của các bào quan ở tế bào

nhân thực đã học

* Hoạt động hình thành kiến thức mới

Nhóm tổ 3, 4 lên trình bày

HS dưới nghe, ghi lại những chú ý, nhận xét hay câu hỏi

- GV hướng dẫn HS tìm câu trả lời, lưu ý một số nội dung,

- HS rèn luyện kỹ năng quan sát, so sánh, tổng hợp

nhận xét phần chuẩn bị của các nhóm.

* Vận dụng kiến thức:

HS trả lời nhanh các câu hỏi sau:

- Nêu các bào quan có 1 lớp màng, 2 lớp màng và không có

màng

- nêu những đặc điểm của ty thể và lục lạp giống với vi

khuẩn

* Hướng dẫn tự học:

- Học bài

- Nêu các phương thức vận chuyển các chất qua màng

Phiếu học tập 1: Phân biệt tế bào nhân sơ, nhân thực

Thành phần cơ

bản Tế bào nhân sơ Tế bào thực vật Tế bào nhân thực Tế bào động vật

Màng sinh chất

Tế bào chất

Màng nhân

Vật chất di truyền

Kích thước

Tốc độ sinh trưởng,

sinh sản

Phiếu học tập 2: Hoàn thành cấu trúc, chức năng các thành phần trong tế bào nhân sơ Thành phần cấu

Thành tế bào

Màng sinh chất

Tế bào chất

Vùng nhân

Lông

Roi

Phiếu học tập 3: Hoàn thành cấu trúc, chức năng các bào quan:

Không bào

Lyzosome

Thành tế bào

Chất nền nội bào

Nhân tế bào

Lưới nội chất

Riboxom

Bộ máy Golgi

Màng sinh chất

Ty thể

Lục lạp

* Kiểm tra chuyên để: Kiểm tra trong tiết tự chọn: GV lưạ chọn các câu hỏi trong ngân hàng câu hỏi đã xây dựng

III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

1 Bảng ma trận kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực:

tới

1 Tế bào

nhân sơ - Mô tả được cácthành phần cấu

trúc của tế bào nhân sơ

- Giải thích được kích thước nhỏ đã đem lại những lợi ích

gì cho tế bào nhân sơ

- Trình bày được cách nhận biết vi khuẩn Gram (-) và Gram (+)

- Giải thích được ý

nghĩa của việc nhuộm bằng phương pháp gram đối với các chủng

vi khuẩn

- Phân tích được vì sao một số loại vi khuẩn có khả năng kháng thuốc

- Liên hệ được những ứng dụng của con người với khả năng sinh sản nhanh của vi khuẩn

- Năng lực giải quyết vấn đề, tra cứu thông tin

2 Tế bào

nhân thực

(tế bào

thực vật và

tế bào động

vật)

- Trình bày được cấu trúc và chức năng các bào quan trong tế bào động vật và

tế bào thực vật

- So sánh được cấu trúc và chức năng của ty thể và lục lạp, lưới nội chất hạt và lưới nội chất trơn

- Giải thích được vì sao nhân

là trung tâm điều khiển mọi hoạt động sống của tế bào

- Phân tích được mối quan hệ giữa các bào quan trong quá trình tổng hợp và tiết protein của tế bào

- Giải thích được cấu trúc khảm – động của màng sinh chất

- Quan sát mẫu vật đã được nhuộm màu dưới kính hiển vi, vẽ lại hình quan sát được

- Tính được độ phóng đại của một hình ảnh mẫu vật

- Làm tiêu bản tế bào quan sát dưới kính hiển vi

Lấy được ví dụ về các loại tế bào trong

cơ thể có cấu tạo phù hợp với chức năng của tế bào tại

cơ quan, phân tích được sự phù hợp đó

- Kỹ năng quan

sát, phân tích kênh hình, tổng hợp, so sánh

- Năng lực giải quyết vấn đề

- So sánh được cấu trúc siêu hiển vi của tế bào nhân sơ và

tế bào nhân thực

- So sánh được cấu trúc siêu hiển vi của tế bào động vật và

tế bào thực vật

2 Câu hỏi kiểm tra đánh giá

1 Chú thích các bộ phận của tế bào vi khuẩn

2 Ghép các từ ở cột A với các chỗ trống ở cột C sao cho phù hợp và ghi đáp án vào cột B:

a màng nhân 1- - Căn cứ vào ……….(1)…… người ta chia tế bào

thành … (2)…… loại đó là tế bào …….(3)…… và tế bào ….(4)……… Tế bào nhân sơ chưa có …….(5)

………, tế bào nhân thực đã có………(6)…… ngăn cách chất nhân với tế bào chất

- Cả tế bào nhân sơ và tế bào nhân thực đều có …… (7)… thành phần cấu trúc cơ bản là màng sinh chất,

……(8)…… và nhân hoặc vùng nhân chứa …… (9)

…

b vật chất di truyền 2-

5-f nhân hoàn chỉnh

8-i tế bào chất

9-3 Một nhà khoa học tiến hành phá hủy tế bào trứng ếch thuộc loài A, sau đó lấy nhân tế bào sinh dưỡng thuộc loài B cấy vào Sau nhiều lần thí nghiệm đã thu được các con ếch con của loài nào? Giải thích tại sao?

NHUỘM GRAM

Phương pháp nhuộm Gram được Hans Christian Gram (1853-1938) phát hiện năm

1884 cho phép nhận biết hai nhóm vi khuẩn Gram âm và Gram dương

Các bước nhuộm Gram gồm: (1) Bước nhuộm màu cơ bản, nhuộm bằng thuốc nhuộm tím (gential violet hoặc Cristal violet); (2) Nhuộm tăng cường củng cố màu bằng dung dịch Lugol (KI + I2); (3) Tẩy màu dùng chất tảy màu (thường là cồn 90o) (4) Nhuộm phân biệt bằng thuốc nhuộm khác thường sử dụng Fuschin đỏ (hoặc Safranin) Kết quả vi khuẩn Gram dương (nhuộm tím) trong khi trực khuẩn đường ruột là vi khuẩn Gram âm (nhuộm đỏ)

Sử dụng thông tin trên để trả lời các câu hỏi 4, 5, 6

4 Nhuộm Gram gọi là nhuộm kép nếu không kể chất tẩy màu thì Hans Christian Gram đã sử dụng bao nhiêu loại thuốc nhuộm màu?

5 Để nhuộm được Gram tế bào vi khuẩn là đúng thì vi khuẩn Gram dương cho kết quả màu xanh tím, Gram âm bắt màu đỏ Nhận định nào sau đây về quá trình nhuộm Gram là đúng Khoanh tròn “Đúng” hoặc “Sai” cho mỗi nhận định

Không cần thực hiện bước (2) Việc tăng cường củng cố bằng dịch

lugol (KI+I2) màu kết quả nhuộm cuối cùng vẫn không thay đổi Đúng/Sai

Vi khuẩn Gram dương chỉ bắt màu tím không bắt màu thuốc nhuộm đỏ

fuchin

Đúng/Sai

Thuốc tẩy màu đã rửa hết tổ hợp màu tím Gential violet của vi khuẩn

Việc bắt màu thuốc nhuộm khác nhau là do cấu trúc thành của vi khuẩn

6 Chủng vi khuẩn Gram dương mẫn cảm với Lyzozim, trong khi đó chủng vi khuẩn Gram âm

ít mẫn cảm với kháng sinh lyzozim Lyzozim chúng cắt đứt liên kết β-1,4 glucozit trong cấu trúc murein là thành phần chính thành vi khuẩn Dựa vào cơ chế nhuộm Gram và khả năng mẫn cảm với lyzozim cho biết sự khác nhau cơ bản cấu trúc thành vi khuẩn Gram âm và vi khuẩn Gram dương

SINH HỌC TẾ BÀO

Tế bào là đơn vị cấu tạo nên cơ thể sống Tất cả vi khuẩn, nguyên sinh vật, nấm, thực vật cũng như động vật đều có cấu tạo tế bào Các hoạt động sống đều diễn ra trong tế bào dù là của cơ thể đơn bào hay đa bào Tế bào được cấu tạo gồm các phân tử, đại phân tử, bào quan, tạo nên 3 thành phần cơ bản là : màng sinh chất, chất tế bào và nhân, nhưng các đại phân tử và bào quan chỉ thực hiện được chức năng sống trong mối tương tác lẫn nhau trong tổ chức tế bào toàn vẹn

Học thuyết tế bào xây dựng từ thế kỷ 19 đã phát biểu rằng: mọi sinh vật được cấu tạo từ một hoặc nhiều tế bào; các tế bào chỉ được tạo ra từ những tế bào trước đó; mọi chức năng sống của sinh vật được diễn ra trong tế bào; các tế bào chứa các thông tin di truyền cần thiết để điều khiển các chức năng của mình; có thể truyền vật liệu di truyền này cho các thế hệ tế bào tiếp theo

Tế bào nuôi cấy được nhuộm keratin (màu đỏ) và ADN(xanh lục)

Thuật ngữ tế bào có nguồn gốc từ tiếng Latin cella, nghĩa là khoang nhỏ Thuật ngữ này do

nhà sinh học Robert Hooke đặt ra khi ông quan sát các tế bào nút bấc

Sử dụng thông tin trên để trả lời câu hỏi 7, 8, 9, 10, 11

7 Nội dung cơ bản của học thuyết tế bào là

A Tế bào là đơn vị cơ sở cấu tạo nên mọi sinh vật

B Tế bào là đơn vị cơ bản của cơ thể sống về cấu trúc và chức năng

C Tất cả các cơ thể sống từ vi khuẩn đến thực vật, động vật đều có cấu tạo tế bào

D Các đặc trưng cơ bản của sự sống được biểu hiện đầy đủ ngay ở cấp độ tế bào

8 Một số loại vi khuẩn gây bệnh ở người, bên ngoài thành tế bào còn có lớp vỏ nhầy giúp nó

A không bị tiêu diệt bởi thuốc kháng sinh

B dễ di chuyển

C dễ thực hiện trao đổi chất

D hạn chế sự thực bào của tế bào bạch cầu

9 Plasmit không phải là vật chất di truyền bắt buộc đối với tế bào nhân sơ vì :

A chiếm tỷ lệ rất ít

B thiếu nó tế bào vẫn phát triển bình thường

C số lượng nuclêôtit rất ít

D nó có dạng kép vòng

10 Đặc điểm cho phép xác định 1 tế bào có nhân chính thức hay 1 tế bào chưa có nhân chính

thức là :

A vật liệu di truyền tồn tại ở dạng phức hợp giữa axit nuclêic và prôtêin

B vật liệu di truyền được phân tách khỏi phần còn lại của tế bào bằng 1 màng bán thấm

C nó có vách tế bào và có các ribôxôm 70S

D tế bào có khả năng di động

10 Chất đặc trưng cho cấu tạo thành nội bào tử của vi khuẩn là

B canxi dipiconinat D kitin

11 Các đặc điểm so sánh sau đây:

1 Lưới nội chất hạt phát triển mạnh hơn lưới nội chất trơn ở tế bào mô tiết

2 Lưới nội chất hạt kích thước lớn, cấu trúc dạng xoang còn lưới trơn hình ống

3 Lưới nội chất hạt nằm gần nhân hơn lưới nội chất trơn

4 Lưới nội chất hạt có chức năng tổng hợp các chất, lưới nội chất trơn không có chức năng tổng hợp các chất

12 So sánh tế bào nhân sơ với tế bào nhân thực