Thực trạng học tập, nghiên cứu của sinh viên phương thức đào tạo theo tín chỉ giải pháp đặt Hình thức đào tạo theo học chế tín lần áp dụng giới vào năm 1872 trường đại học Harvard (Mỹ) sau lan rộng khắp giới Ở Việt Nam, đào tạo theo học chế tín đến áp dụng nhiều trường đại học Trước 1975, số trường ĐH miền Nam áp dụng học chế TC như: Viện ĐH Cần Thơ (nay ĐH Cần Thơ), Viện ĐH Thủ Đức… Ngày 02/11/2005, Chính phủ Nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 Từ đến hình thức đào tạo triển khai rộng rãi đến nhiều trường đại học, cao đẳng nước Bài viết gồm phần: - Phần đề cập đến nguyên lý đào tạo theo học chế tín - Phần đề cập đến ưu nhược điểm hệ thống - Phần đề cập đến thực trạng giả pháp Học Viện Tài Chính nói chung khoa Tài Chính Công nói riêng Các nguyên lý việc đào tạo theo học chế tín Để ứng dụng cách hiệu hình thức đào tạo vào giáo dục, ta cần hiểu rõ thoả mãn đầy đủ nguyên lý sau : Nguyên lý dân chủ hoá Đào tạo theo hệ thống tín đời để đáp ứng nhiều mục tiêu, có thay đổi quan niệm giáo dục Từ quan niệm giáo dục dựa quyền lực theo người học có nhiệm vụ phục tùng, chấp nhận vô điều kiện chương trình mà sở đào tạo quy định nội dung mà người dạy truyền đạt, đến quan niệm dân chủ giáo dục Dân chủ giáo dục thể nỗ lực sau đây: • • Quan tâm đến điều kiện người học: quan niệm giáo dục dành cho tập thể (cả lớp học chung nội dung nhau) nhường bước cho sư phạm cá thể hoá, đó, người học tạo nhiều điều kiện thích hợp để phát triển Quan tâm đến nhu cầu sở thích người học: người học ngày có nhiều “tiếng nói” suốt trình đào tạo họ: họ có quyền chọn lựa ngành nghề, mà họ có quyền thiết kế lộ trình đào tạo, nội dung đào tạo họ, quyền tham gia xây dựng tích luỹ kiến thức chừng mực cho phép Quan niệm giáo dục lấy người học làm trung tâm biểu tập trung việc trao quyền dân chủ cho người học ngày nhiều Nguyên lý đại chúng hoá giáo dục đại học (còn gọi xã hội hoá) Đại chúng hoá giáo dục đại học xem biện pháp tối ưu kinh tế tri thức toàn cầu hoá, nhằm cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực ngày có hàm lượng tri thức cao nâng cao trình độ dân trí Vì đại chúng hoá giáo dục đại học biện pháp hữu hiệu để thực phương châm “học tập suốt đời” mà giáo dục nước tiên tiến theo đuổi Đại chúng hoá giáo dục đại học thể qua việc: • • • Tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho nhiều người tiếp cận với giáo dục đại học, cách mở rộng cửa đón tiếp họ họ có điều kiện học đại học, tuổi tác, Xây dựng quy chế đào tạo đáp ứng quỹ thời gian dành cho học tập người học, Quy chế tốt nghiệp dựa số tín mà họ tích luỹ được, không gò bó khung thời gian cứng nhắc Nguyên lý tạo động ngày lớn xã hội Nó giúp cho công dân có nhiều hội thăng tiến nghề nghiệp Nguyên lý dạy học tích cực Các nhà tư tưởng theo thuyết Tiến cho chân lý tương đối, giáo dục nhằm giúp người học không ngừng tìm kiếm chân lý Vì thế, dạy học hướng dẫn người học nắm bắt phương pháp khoa học Đó tảng nguyên lý dạy học tích cực ngày ( Theo PGS-TS Trần Thanh Ái ,“Đào tạo theo hệ thống tín chỉ: nguyên lý, thực trạng giải pháp”) Đặc điểm học chế tín Từ nguyên lý phương thức đào tạo mà ta thấy mạnh mà mang lại như: • Sinh viên tùy theo khả năng học tập của có thể quyết định số tín chỉ mà có thể hoàn thành một học kỳ Như vậy, sinh viên giỏi có thể rút ngắn thời gian học tập, không nhất thiết phải hoặc năm như đào tạo niên chế trươć • Thời lươṇ g lên lớp giảm mạnh, giúp cho sinh viên nhiều thời gian tự học, tự nghiên cứu Đây điều cần thiết nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của người học, mặc dù thực tế chỉ mới có một thiểu số được hươn̉ g lợi thế Việc giảm thời lươṇ g lên lớp giúp khắc phục một phần tình trạng giảng viên phải làm việc tải không cần thiết • Đạt hiệu cao mặt quản lý giảm giá thành đào tạo Kết học tập inh viên tính theo học phần theo năm học Do đó, việc hỏng HP không cản trở trình học tiếp tục, SV không bị buộc phải quay lại học từ đầu Tuy nhiên bên cạnh tồn vài hạn chế như: cắt vụn kiến thức, khó tạo gắn kết cho sinh viên Thực trạng giải pháp Học viện Tài Chính bắt đầu áp dụng phương thức đào tạo theo tín từ năm 2008 Sau năm áp dụng Học viện Tài Chính, giảng viên sinh viên làm quen với phương thức đào tạo Tuy nhiên nhiều nguyên nhân chưa thể áp dụng cách hoàn thiện Vì đến thực trạng cần khắc phục Thực trạng : Đào tạo theo hệ thống tín đòi hỏi sinh viên phải có kỹ tự học tự nghiên cứu Vì không sinh viên gặp nhiều khó khăn, cảm thấy phương hướng năm đầu không kiểm soát chặt chẽ người dạy thời học phổ thông Sinh viên xa lạ với việc tự hoạch định nội dung học tập quản lý trình tự học Nhiều sinh viên sử dụng không mục đích thời gian tự học thiết kế chương trình Các đơn vị đào tạo cấp chưa có biện pháp để kiểm tra đánh giá việc tự học tự nghiên cứu, nên thời lượng dành cho tự học tự nghiên cứu sinh viên trở thành làm việc riêng tư làm thêm học thêm 2, chí không loại trừ trường hợp xấu khác… Giải pháp: • Tăng cường việc hướng dẫn phương pháp nghiên cứu khoa học cho tất sinh viên từ năm đầu đại học Không có giảng viên hướng dẫn, Học viện khoa khuyến khích sinh viên xuất sắc khoá hướng dẫn sinh viên năm Đây điều mà sinh viên, đoàn sinh viên trường ta chưa làm • Cần có thêm công cụ đánh giá việc tự học tự nghiên cứu sinh viên Cụ thể có tập nhóm,các buổi thuyết trình, tập nghiên cứu nhà… Giảng viên tuyển sinh viên năm cuối làm trợ lý việc chấm , quản lý hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu • Ngoài việc tự học tự nghiên cứu sinh viên gặp vài khó khăn đề cương môn học rõ ràng Sinh viên khó hình dung môn học trước lên lớp Giải pháp đặt nên xây dựng hệ thống email tích hợp thêm chức thông báo vào trang thông tin sinh viên nhằm phục vụ cho vấn đề - Trước kì học, thông báo gửi đến sinh viên Qua sinh viên nắm thông tin giảng viên đề cương môn học Đề cương môn học khoa môn quy định nêu rõ học theo sách nào, học chương nào, tiết bắt buộc, tiết tùy chọn, chương tiết chiếm thời lượng xấp xỉ bao nhiêu…và đề cương bao gồm quy định riêng giảng viên - Ngoài giảng viên thông báo địa trang web cá nhân, nơi sinh viên nhận tập lời dặn tuần, thông báo thời gian nhận trả tập nhà hàng tuần Nhờ việc nắm bắt thông tin nhanh giúp sinh viên chủ động tích cực việc học Thực trạng 2: Sinh viên không tích cực việc nghiên cứu khoa học chất lượng nghiên cứu chưa thực cao Có thể thấy nguyên nhân tình trạng là: • Sinh viên ngày nhìn nhận trình độ học vấn quy định cho văn tích luỹ tín học tập mục tiêu cuối • Thời gian học môn học ngắn, thời lượng – tín người dạy người học phải chạy đua với thời gian Sinh viên thường học – môn học đợt, – 10 môn học/một học kỳ Điều dẫn đến việc sinh viên “ngại” tham gia nghiên cứu khoa học lịch thi dày đặc • Học chế tín dựa tảng học phần (khối lượng kiến thức tương đối trọn vẹn, thuận tiện cho sinh viên tích luỹ trình học tập kết cấu riêng phần môn học kết cấu dạng tổ hợp từ nhiều môn học) lắp ghép linh hoạt với nên không xây dựng rà soát cách khoa học dẫn đến cắt vụn kiến thức Điều khiến cho sinh viên khó có nhìn tổng quan liên kết môn học Do sinh viên thiếu tảng đề viết nghiên cứu khoa học, chủ yếu học để thi • Sinh viên không hướng dẫn cụ thể phương pháp viết nghiên cứu khoa học Giải pháp: • Xây dựng môn học có số tín lớn, thời gian học kỳ thay đổi phương thức kiểm tra đánh giá không nên tập trung trọng số vào cuối kỳ • Tăng cường hướng dẫn khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học Không với sinh viên tham gia viết bài, giảng viên cần kết hợp hướng dẫn tất sinh viên cách thức viết khoa học, chuẩn mực viết khoa học Thực trạng 3: Ở khoa Tài công, đặc điểm có sinh viên nên việc đăng kí tín mang nặng tính hình thức Các môn học cố định sinh viên điều kiện lựa chọn ôn học mà muốn tham gia Có thể thấy khoa Tài công, phương thức đào tạo theo tín có “lai” với phương thức đào tạo theo niên chế trước Ở khoa có số lượng sinh viên lớn, sinh viên có nhiều lựa chọn đăng kí môn học phải theo lịch trình học cố định lại gặp nhiều khó khăn việc đăng kí Thực trạng cho thấy không sử dụng hết ưu điểm phương thức đào tạo làm chất vốn có Nguyên nhân thực trạng sở vật chất quản lý hành chưa đáp ứng đủ yêu cầu Số lượng phòng học không đáp ứng tổ chức nhiều môn học cho sinh viên lựa chọn Ngoài quản lý hành chưa đủ mạnh để quản lý sinh viên tổ chức theo phương pháp số quốc gia phát triển Ví dụ Mỹ sinh viên có quyền đăng ký môn với thời gian học phù hợp: Số sinh viên không vượt 40 50 người đăng ký muộn không xếp vào lớp mong muốn Họ có quyền học thử vài buổi xin đổi lớp xin học mà hoàn lại tiền học phí Tóm lại, đào tạo theo tín chỉ, khái niệm hai sinh viên học lớp, có hai sinh viên học môn học Tức không giống trường ta tồn lớp niên chế bên cạnh lớp tín học lớp tín nghĩa sinh viên học với 8-10 môn suốt học kỳ Ở Mỹ kỳ sinh viên học môn khác lớp hoàn toàn khác Vì mà khái niệm lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm mà trở nên vô nghĩa • • • • Giải pháp: Đầu tư thêm vào hệ thống phần mềm quản lý đào tạo Xây dựng hệ thống cố vấn học tập đầy đủ để tư vấn cho sinh viên lựa chọn tự thiết kế cho quy trình học tập phù hợp Phải mềm hoá thủ tục quản lý học vụ, cho người học có lợi nhất, thuận tiện Cách tổ chức quản lý phải khoa học, chặt chẽ lực quản lý phải đủ giỏi để giải tình đa dạng nhu cầu học tập phát sinh Để thực điều đó, cần phải đơn giản hoá thủ tục hành chính, phải phân cấp quản lý cho không gây phiền hà cho người học nữa, khích lệ việc học tập sinh viên Về sở vật chất: đào tạo theo hệ thống tín phát sinh nhu cầu trang thiết bị phòng học, máy móc, tài liệu nghiên cứu, chỗ ngồi thư viện… lớn Vì cần bước nâng cao chất lượng sở Kết luận Thực hiện đào tạo theo học chế tín chỉ một yêu cầu của đổi mới giáo dục theo hươń g hiện đại hóa nhằm nâng cao chất lươṇ g đào tạo, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực của đất nước đuổi kịp trình độ tiên tiến của thế giới Chất lươṇ g tiện ích của đào tạo theo tín chỉ so với đào tạo theo niên chế điều được khẳng định qua trình đào tạo nhiều năm ở trươǹ g đại học uy tín thế giới Để thực hiện việc đào tạo theo học chế tín chỉ với chất lươṇ g ngày nâng cao, cần phải thẳng thắn nhìn nhận những yếu bất cập hiện có một chiến lược phát triển đắn để tạo một bước chuyển biến căn bản Tài liệu tham khảo: - Bài viết “Đào tạo đại học theo học chế tín - Những vấn đề đặt ra” TS.Nghiêm - Thị Thà đăng http://hvtc.edu.vn/ Tham luận PGS-TS Trần Thanh Ái Hội nghị toàn quốc tổ chức Đại học Sài Gòn, 5/2010 Bài “Đào tạo theo hệ thống tín chỉ: nguyên lý, thực trạng giải pháp” đăng http://khoahocviet.info/ ... của đào tạo theo tín chỉ so với đào tạo theo niên chế điều được khẳng định qua trình đào tạo nhiều năm ở trươǹ g đại học uy tín thế giới Để thực hiện việc đào tạo theo học... đào tạo theo hệ thống tín phát sinh nhu cầu trang thiết bị phòng học, máy móc, tài liệu nghiên cứu, chỗ ngồi thư viện… lớn Vì cần bước nâng cao chất lượng sở Kết luận Thực hiện đào tạo theo học... luận Thực hiện đào tạo theo học chế tín chỉ một yêu cầu của đổi mới giáo dục theo hươń g hiện đại hóa nhằm nâng cao chất lươṇ g đào tạo, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực của