TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Th.S. PHẠM VĂN BÚA (chủ biên) Th.S. TRẦN KIM TRUNG Th.S. NGUYỄN THỊ KIM CHI Th.S. ĐINH VĂN PHƯƠNG

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ -Th.S PHẠM VĂN BÚA (chủ biên) Th.S TRẦN KIM TRUNG Th.S NGUYỄN THỊ KIM CHI Th.S ĐINH VĂN PHƯƠNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC TẬP MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH (DÀNH CHO HỆ ĐÀO TẠO TỪ XA) Cần Thơ, 2009 CHƯƠNG MỞ ĐẦU ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH I Đối tượng nghiên cứu: Khái niệm tư tưởng tư tưởng Hồ Chí Minh: Khái niệm tư tưởng: Theo định nghĩa phổ thông nhất, tư tưởng phản ánh thực ý thức, biểu quan hệ người với giới xung quanh Khái niệm nhà tư tưởng: Một người xứng danh nhà tư tưởng người biết giải trước người khác tất vấn đề trị - sách lược, vấn đề tổ chức, yếu tố vật chất phong trào cách tự phát Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh: Kế thừa kết nghiên cứu đạt được, dựa định hướng Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, nhà khoa học đưa định nghĩa chung khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh sau: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa; kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa MácLênin vào điều kiện cụ thể nước ta, đồng thời kết tinh tinh hoa dân tộc trí tuệ thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người” Đối tượng nhiệm vụ mơn học tư tưởng Hồ Chí Minh: a Đối tượng nghiên cứu: Mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh tập trung nghiên cứu: - Hệ thống quan điểm Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam thể qua nói, viết q trình đạo thực tiễn cách mạng Việt Nam Hồ Chí Minh - Q trình vận dụng thực tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn cách mạng Việt Nam b Nhiệm vụ nghiên cứu: Trên sở đối tượng nghiên cứu, mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh có nhiệm vụ làm rõ nội dung sau: - Cơ sở khách quan chủ quan hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh - Q trình hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh - Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh - Vai trị tảng tư tưởng, kim nam hành động tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam - Quá trình nhận thức, vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh qua giai đoạn cách mạng Đảng Nhà nước ta - Những đóng góp sáng tạo Hồ Chí Minh vào kho tàng tư tưởng, lý luận cách mạng giới, đặc biệt với chủ nghĩa Mác-Lênin Mối quan hệ mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh với mơn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam a Mối quan hệ môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh với mơn học Những ngun lý chủ nghĩa Mác- Lênin: Chủ nghĩa Mác- Lênin sở giới quan, phương pháp luận, nguồn gốc tư tưởng, lý luận trực tiếp định chất cách mạng, khoa học tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa MácLênin vào hoàn cảnh cụ thể cách mạng Việt Nam; làm phong phú thêm kho tàng lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin Vì vậy, mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ, thống vối môn học Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin b Mối quan hệ mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh với mơn học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam: Hồ Chí Minh người cộng sản Việt Nam, người sáng lập, giáo dục, rèn luyện lãnh tụ Đảng Cộng sản Việt Nam Hồ Chí Minh người vạch đường lối cách mạng đắn cho dân tộc lãnh đạo nghiệp cách mạng Việt Nam theo mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Trong đường lối Đảng có tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh tảng, kim nam cho đường lối Đảng Môn học tư tưởng Hồ Chí Minh gắn bó chặt chẽ với mơn học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Học tập, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh mang lại giới quan, phương pháp luận để nắm vững đường lối cách mạng Đảng II Phương pháp nghiên cứu: Cơ sở phương pháp luận: Nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải đảm bảo số nguyên tắc phương pháp luận sau đây: a Đảm bảo thống nguyên tắc tính Đảng tính khoa học: Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phải đứng sở lập trường, quan điểm, phương pháp luận chủ nghĩa Mác- Lênin quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam Phải đảm bảo tính khách quan, tránh việc áp đặt, cường điệu hóa đại hóa tư tưởng Người Tính đảng tính khoa học có mối quan hệ biện chứng với Tính đảng phục vụ cho tính khoa học, tinh khoa học phục vụ cho tính đảng b Quan điểm thực tiễn nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn: Thấm nhuần quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin, xem thực tiễn nguồn gốc nhận thức, Hồ Chí Minh ln xuất phát từ thực tiễn cách mạng Việt Nam cách mạng giới, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác- Lênin vào thực tiễn đất nước để xây dựng phát triển tư tưởng Quan điểm thực tiễn biện pháp nâng cao lý luận lực hoạt động Vì vậy, nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh phải quán triệt quan điểm thực tiễn cách mạng Việt Nam cách mạng giới Hồ Chí Minh gắn lý luận với thực tiễn Người khẳng định: thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thầm thực tiễn mù quáng, dễ mắc bệnh chủ quan Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận sng Nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải quán triệt quan điểm lý luận gắn liền với thực tiễn, học đôi với hành, phải biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn để phục vụ cho nghiệp cách mạng c Quan điểm lịch sử cụ thể: Theo V.I Lênin, nghiên cứu khoa học phải xem xét tượng định xuất lịch sử nào, tượng trải qua giai đoạn phát triển chủ yếu đứng quan điểm phát triển để xem xét trở thành nào? Vì vậy, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh cần nắm vững quan điểm này, từ nhận thức chất tư tưởng Hồ Chí Minh d Quan điểm tồn diện hệ thống: Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc cách mạng Việt Nam Một yêu cầu khoa học nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh bình diện tổng thể hay phận phải luôn quán triệt mối liên hệ qua lại yếu tố, nội dung khác hệ thống tư tưởng phải lấy hạt nhân cốt lõi tư tưởng độc lập, tự do, dân chủ chủ nghĩa xã hội Trong nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh cần nắm vững đầy đủ hệ thống quan điểm Người Nếu tách rời nội dung hệ thống dẫn đến hiểu sai tư tưởng Hồ Chí Minh e Quan điểm kế thừa phát triển: Hồ Chí Minh anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Trong q trình hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh kế thừa tinh hoa văn hóa dân tộc văn hóa nhân loại Đặc biệt, Người vận dụng phát triển sáng tạo lý luận Mác- Lênin vào điều kiện cụ thể Việt Nam, bổ sung phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin nhiều lĩnh vực quan trọng hình thành nên hệ thống lý luận sáng tạo Nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải biết kế thừa, vận dụng phát triển sáng tạo tư tưởng Người điều kiện lịch sử g Kết hợp nghiên cứu tác phẩm với thực tiễn chủ đạo Hồ Chí Minh: Hồ Chí Minh khơng nhà tư tưởng, lý luận mà nhà cách mạng thực tiễn Người xây dựng lý luận, vạch cương lĩnh, đường lối, chủ trương cách mạng trực tiếp tổ chức lãnh đạo thực Cho nên nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh ngồi việc vào tác phẩm phải nghiên cứu hoạt động thực tiễn Người để thấy giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh lịch sử Việt Nam nhân loại Các phương pháp cụ thể: Tư tưởng Hồ Chí Minh mơn khoa học, nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh phải sử dụng phương pháp cụ thể môn khoa học như: phương pháp lịch sử, lơgic, phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu Tư tưởng Hồ Chí Minh bao hàm nhiều lĩnh vực, cần sử dụng phương pháp liên ngành khoa học xã hội – nhân văn, lý luận trị… Mỗi phương pháp có đặc điểm yêu cầu khác Vì vậy, việc vận dụng phương pháp kết hợp phương pháp cụ thể phải vào nội dung nghiên cứu III Ý nghĩa việc học tập môn học sinh viên: Nâng cao lực, tư lý luận phương pháp cơng tác Hiểu vai tró, vị trí, tác dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam, từ tăng thêm lịng u q lãnh tụ Nâng cao tri thức khoa học xã hội – nhân văn, nâng cao trình độ lý luận nhận thức Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng rèn luyện lĩnh trị Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh giúp nâng cao lịng tự hào Người, Đảng Cộng sản Tổ quốc Việt Nam Tích cực học tập rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh để phụng đất nước, phụng nhân dân CHƯƠNG I CƠ SỞ, QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH I Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Cơ sở khách quan: a Bối cảnh lịch sử hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh: * Bối cảnh lịch sử Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Năm 1858, trước xâm lược thực dân Pháp, triều đình nhà Nguyễn ký kết hiệp ước đầu hàng, Việt Nam trở thành thuộc địa thực dân Pháp Cho đến cuối kỷ XIX, ách thống trị thực dân Pháp, phong trào đấu tranh nhân dân nổ lan rộng khắp nước Các khởi nghĩa vũ trang hiệu “Cần Vương” sĩ phu, văn thân lãnh đạo cuối thất bại Hệ tư tưởng phong kiến tỏ lỗi thời trước nhiệm vụ lịch sử Sang đầu kỷ XX, sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp, xã hội nước ta có chuyển biến phân hóa mạnh mẽ Do ảnh hưởng “Tân thư” Trung Quốc trào lưu cải cách Nhật Bản, phong trào yêu nước nhân dân ta chuyển dần sang xu hướng dân chủ tư sản Đại biểu Phan Bội Châu Phan Chu Trinh, với phong trào Đông Du, Đông Kinh nghĩa thục, Duy tân… tất bị dập tắt chưa có hướng Hệ tư tưởng tư sản không lãnh đạo phong trào chống Pháp Trước khủng hoảng sâu sắc đường lối, sứ mệnh lịch sử đặt cho dân tộc Việt Nam phải tìm đường cứu nước đắn Phong trào yêu nước nhân dân ta muốn giành thắng lợi phải theo đường * Bối cảnh thời đại: Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, chủ nghĩa tư từ giai đoạn tự cạnh tranh chuyển sang giai đoạn chủ nghĩa đế quốc Chúng xác lập quyền thống trị phạm vi toàn giới Chủ nghĩa đế quốc trở thành kẻ thù chung dân tộc thuộc địa Thắng lợi cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917 làm “thức tỉnh dân tộc Châu Á” Cách mạng Tháng Mười Nga lật đổ nhà nước tư sản, thiết lập quyền Xơ Viết, mở thời kỳ lịch sử loài người, mở đường giải phóng cho dân tộc thuộc địa Tháng năm 1919 Quốc tế cộng sản (Quốc tế thứ 3) đời, chủ trương đồn kết phong trào cơng nhân nước tư chủ nghĩa Phương Tây phong trào giải phóng thuộc địa phương Đơng đấu tranh chống kẻ thù chung chủ nghĩa đế quốc b Những tiền đề tư tưởng -lý luận: * Giá trị truyền thống dân tộc: Truyền thống yêu nước, kiên cường bất khuất; tinh thần tương thân tương ái, lòng nhân nghĩa, ý thức cố kết cộng đồng; ý chí vươn lên vượt qua khó khăn thử thách; trí thơng minh, tài sáng tạo q trọng hiền tài, khiêm tốn… tiền đề tư tưởng, lý luận xuất phát hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Trong giá trị đó, chủ nghĩa yêu nước giá trị thiêng liêng cao quý nhất, lịch sử dân tộc Việt Nam Chủ nghĩa yêu nước có người Việt Nam, cội nguồn trí tuệ sáng tạo lòng dũng cảm người Việt Nam chuẩn mực đạo đức dân tộc Hồ Chí Minh đúc kết: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng,thì tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước” * Tinh hoa văn hóa nhân loại: Văn hóa phương Đơng: Hồ Chí Minh tiếp thu mặt tích cực Nho giáo Đó triết lý hành động, tư tưởng nhập thế, hành đạo, giúp đời; ước vọng xã hội bình trị, hòa mục, hòa đồng; triết lý nhân sinh, tu thân dưỡng tính; đề cao văn hóa lễ giáo, tạo truyền thống hiếu học Hồ Chí Minh cịn tiếp thu chịu ảnh hưởng sâu sắc tư tưởng vị tha, từ bi bác ái, nếp sống có đạo đức, bình đẳng, dân chủ, đề cao lao động, chống lười biếng… Phật giáo Ngồi ra, Người cịn tiếp thu tư tưởng Lão Tử, Mạc Tử, chủ nghĩa Tam dân Tơn Trung Sơn Văn hóa phương Tây: Hồ Chí Minh nghiên cứu tiếp thu tư tưởng tiến văn hóa dân chủ cách mạng phương Tây; giá trị Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền Đại cách mạng Pháp giá trị quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Tuyên ngôn độc lập Mỹ * Chủ nghĩa Mác- Lênin: Trước khủng hoảng đường lối cứu nước dân tộc, xuất phát từ lòng yêu nước, Nguyễn Tất Thành định rời quê hương tìm đường cứu nước Thực tiễn gần 10 năm tìm tịi, khảo nghiệm, sau đọc Sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc vấn đề thuộc địa V.I Lênin (7/1920) Nguyễn Ái Quốc đã: “cảm động, phấn khởi, sáng tỏ, tin tưởng,…vui mừng đến phát khóc…” tìm thấy đường giải phóng dân tộc Như vậy, Luận cương Lênin nâng cao nhận thức Hồ Chí Minh đường giải phóng Chủ nghĩa Mác- Lênin giới quan, phương pháp luận tư tưởng Hồ Chí Minh Thế giới quan phương pháp luận Mác- Lênin giúp Hồ Chí Minh tổng kết kiến thức kinh nghiệm thực tiễn để tìm đường cứu nước Đó đường cách mạng vơ sản Hồ Chí Minh coi việc tiếp thu lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin trước hết phải nắm vững phương pháp biện chứng; phải vận dụng lập trường, quan điểm phương pháp chủ nghĩa Mác- Lênin để giải vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam Nhân tố chủ quan: - Khả tư trí tuệ Hồ Chí Minh Trong q trình tìm đường cứu nước, Hồ Chí Minh khơng ngừng quan sát, nhận xét thực tiễn, khám phá quy luật vận động xã hội, đời sống văn hóa đấu tranh dân tộc hoàn cảnh cụ thể để khái quát thành lý lạc hậu, cách mạng phản cách mạng Để giành thắng lợi chiến đấu này, điều quan trọng phải phát sớm, phải tuyên truyền, vận động hình thành phong trào quần chúng rộng rãi đấu tranh co lành mạnh, đạo đức Đạo đức cách mạng đạo đức dấn thân, đạo đức hành dộng độc lập tự dân tộc, hạnh phúc nhân dân Chỉ có hành động, đạo đức cách mạng bộc lộ rõ giá trị Dso vậy, đạo đức cách mạng địi hỏi người phải tự giác rèn luyện thông qua hoạt dộng thực tiễn, công việc, mối quan hệ mình, phải nhìn thẳng vào mình, khơng tự lừa dối, huyên hoặc; phải thấy rõ, tốt, thiện để phát huy thấy dở, xấu, ác để khắc phục; phải kiên trì rèn luyện, tu dưỡng suốt đời cơng việc rửa tay ngày Hồ Chí Minh đưa lời khuyên dễ hiểu: “đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong”28 Sinh viên học tập làm theo tư tưởng , gương đạo đức Hồ Chí Minh a Học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh Sinh viên xác định vị trí, vai trị đạo đức cá nhân Đạo đức yếu tố nhân cách tạo nên giá trị người Hồ Chí Minh cho răng, dân tộc phương Đơng giàu tình cảm, trọng đạo lý, việc tu dưỡng đạo đức mối cá nhân, người có vai trị vơ quan trọng Đối với hệ trẻ, việc tu dưỡng đạo đức cịn quan trọng hơn, họ “người chủ tương lai nước nhà”29 cầu nối hệ - “người tiếp sức cách mạng cho hệ niên già, đồng thời người phụ trách dìu dắt hệ tương lai”2 Chính vậy, việc giáo dục chăm lo cho việc rèn luyện đạo đức 28 Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.9, tr.293 29 Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.5, tr.185 Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.10, tr.488 3,4 Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.9, tr.172, 284 sinh viên chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm từ sớm Người khẳng định: “Thanh niên phải có đức, có tài Có tài mà khơng có đức ví anh làm kinh tế giỏi lại đến thụt két khơng làm có ích cho xã hội mà cịn có hại cho xã hội Nếu có đức mà khơng có tài ví ơng bụt khơng làm hại khơng lợi cho lồi người” Người rõ, việc thực hành tốt đạo đức cách mạng đời sống ngày cá nhân khơng có tác dụng tơn vinh, nâng cao giá trị họ mà tạo sức mạnh nội sinh, giúp học vượt qua khó khăn, thử thách Người viết: “Có đạo đức cách mạng gặp khó khăn, gian khổ, thất bại không sợ sệt, rụt rè, lùi bước…khi gặp thuận lợi thành công giữ tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn, “lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ” ; lo hoàn thành nhiệm vụ cho tốt chưa không kèn cựa mặt hưởng thụ; không công thần, không quan liêu, không kiêu ngạo, khơng hủ hóa”4 Nhấn mạnh vai trị đạo đức đời sống cá nhân xã hội, Hồ Chí Minh khơng phân biệt đạo đức cách mạng đạo đức đời thường, đạo đức cán đạo đức công dân Người rõ, xã hội người có cơng việc, tài vị trí khác nhau, người làm việc to, người làm việc nhỏ, giữ đạo đức cách mạng người cao thượng - Kiên trì tu dưỡng theo phẩm chất đạo đức Hồ Chí Minh + Yêu tổ quốc + Yêu nhân dân + Yêu chủ nghĩa xã hội + Yêu lao động + Yêu khoa học kỷ luật Trong học tập, rèn luyện, phải kết hợp lý luận với thực hành, học tập với lao động; phải chống biểu chủ nghĩa cá nhân, chống tư tưởng háo danh, hám lợi “Chống tâm lý ham sung sướng tránh khó nhọc Chống thói xem khinh người lao động, lao động chân tay Chống lười biếng, xa xỉ Chống cách sinh hoạt ủy mị Chống kiêu ngạo, giả dối, khoe khoang” 30 Phải trả lời câu hỏi: Học để làm gì? Học để phục vụ ai? Phải xác định rõ tốt, xấu? Ai bạn, thù?”…Người rõ: người, làm lợi ích cho nhân dân, cho tổ quốc ta bạn Bất kì làm điều có hại cho nhân dân tổ quốc ta tức kẻ thù Đối với mình, tư tưởng hành động có lợi ích cho tổ quốc, cho đồng bào bạn Những tư tưởng hành động có hại cho tổ quốc đồng bào kẻ thù…Điều phải, cố làm cho kì được, dù nhỏ Điều trái, tránh, dù điều nhỏ”2 b Nội dung học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thực trạng đạo đức lối sống sinh viên Đi vào kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, đạo đức hình thành với cơng đổi Đảng nguồn động lực quan trọng công phát triển đất nước Đó đạo đức vừa phát huy giá trị truyền thống dân tộc, như: yêu nước, thương người, sống nghĩa tình trọn vẹn, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư với yêu cầu mới, nội dung đòi hỏi dân tộc thời đại Nhờ đó, phần lớn sinh viên, niên tri thức giữ lối sống lành mạnh; khiêm tốn, cần cù sáng tạo học tập; sống có lĩnh, có chí lập thân, lập nghiệp, động, nhạy bén, dám đối mặt với khó khăn thách thức, dám chịu trách nhiệm, khơng ỷ lại, chây lười; ln gắn bó với nhân dân, đồng hành dân tộc, phấn đấu cho nghiệp dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Bên cạnh đó, ảnh hưởng kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế, bùng phát lối sống thực dụng chạy theo danh lợi bất chấp đạo lý, dẫn đến tiêu cực đời sống xã hội ngày phổ biến Đó “Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, bệnh hội, chủ nghĩa cá nhân 30 1,2 Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.7, tr.454-455 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội, 2006, tr.65 tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí phận cán bộ, cơng chức diễn nghiêm trọng”3 Đó “tình trạng nhũng nhiễu, cửa quyền, thiếu trách nhiệm phận công chức quan trực tiếp giải công việc dân doanh nghiệp, chậm khắc phục” 31 Đó cịn tình trạng “một phận cán bộ, đảng viên, kể số cán chủ chốt, yếu phẩm chất lực, vừa thiếu tính tiên phong, gương mẫu, vừa khơng đủ trình độ hồn thành nhiệm vụ”2 Thêm vào biểu xa rời mục tiêu chủ nghĩa xã hội chưa khắc phục, chống phá lực phản động quốc tế nhằm thực âm mưu “diễn biến hịa bình”…đã tác động không nhỏ đén dời sống đạo đức công dân, ảnh hưởng lớn đến tâm tư, tình cảm, ý chí chiến đấu sinh viên, niên trí thức Hậu có phận sinh viên phai nhat niềm tin, lý tưởng, phương hướng phấn đấu, khơng có chí lập thân, lập nghiệp; chạy theo lối sống thực dụng, sống thử, sống dựa dẫm, thiếu trách nhiệm, thờ với gia đình xã hội, sa vào nghiện ngập, hút xách; thiếu trung thực, gian lận thi cử, chạy điểm, chạy thầy, chạy trường, mua cấp…Đây biểu coi thường * Học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Một là, học trung với nước, hiếu với dân, suốt đời đấu tranh cho nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Hai là, học cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Ba là, học đức tin tuyệt đối vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân hết lòng, phục vụ nhân dân; nhân ái, vị tha, khoan dung nhân hậu với người Bốn là, học gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, tâm vượt qua thử thách, gian nguy để đạt mục đích sống III TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI 31 1,2 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội, 2006, tr.64,66 Quan niệm Hồ Chí Minh người a Con người nhìn nhận chỉnh thể - Hồ Chí Minh xem xét người chỉnh thể thống tâm lực, thể lực hoạt động Con người ln có xu hướng vươn lên Chân – Thiện – Mỹ, “có này, khác” - Hồ Chí Minh xem xét người sj thống hai mặt đối lập: thiện ác, hay dở, tốt xấu, hiền dữ,…bao gồm tính người – mặt xã hội tính – mặt sinh học người Theo Hồ Chí Minh, người có tốt, có xấu, “dù xấu, tốt, văn minh hay dã man có tình”32 b Con người cụ thể, lịch sử Hồ Chí Minh dùng khái niệm “con người” theo nghĩa rộng số trường hợp (“phẩm giá người”, “giải phóng người”, “người ta”, “con người”, “ai”…), đặt bối cảnh cụ thể tư chung, phần lơn, Người xem xét người mối quan hệ xã hội, quan hệ giai cấp, theo giới tính (thanh niên, phụ nữ), theo lứa tuối (phụ lão, nhi đồng), nghè nghiệp (công nhân, nông dân, tri thức…), khối thống cộng đồng dân tộc (sĩ, nông, công, thương) quan hệ quốc tế (bầu bạn năm châu, dân tộc bị áp bức, bốn phương vô sản) Đó người thực, cụ thể, khách quan c Bản chất người mang tính xã hội - Để sinh tồn, người phải lao động sản xuất Trong trình lao động, sản xuất, người dần nhận thức tượng, quy luật tự nhiên, xã hội; hiểu hiểu biết lẫn nhau…,xác lập mối quan hệ người với người - Con người sản phẩm xã hội Trong quan niệm Hồ Chí Minh, người tổng hợp quan hệ xã hội từ hẹp đến rộng, chủ yếu bao gồm quan hệ: anh, em; họ hàng; bầu bạn; đồng bào; loài người Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị người chiến lược “trồng người” 32 Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.7, tr.60 a Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị người - Con người vốn quý nhất, nhân tố định thành cơng nghiệp cách mạnh Theo Hồ Chí Minh, “trong bầu trời khơng q nhân dân, giới khơng mạnh lực lượng đồn kết nhân dân” Vì vậy, “vơ luận việc gì, người làm ra, từ nhỏ đến to, từ gần đến xa, cả” Người cho “việc dễ khơng có nhân dân chịu, việc khó có dân liệu xong” Nhân dân người sáng tạo giá trị vật chất tinh thần Hồ Chí Minh tổng kết ngắn gọn: dân ta tốt Người phân tích phảm chất tốt đẹp nhân từ lòng trung thành tin tưởng vào cách mạng, vào Đảng, không sợ gian khổ, tù đầy, hy sinh đến việc dân nhường cơm sẻ áo, chở che, đùm bọc, bảo vệ, nuôi nấng bội đội cán bọ cách mạng Nhân dân yếu tố định thành cơng cách mạng “Lịng u nước đoàn kết nhân dân lực lượng vô to lớn, không thắng nổi” 33 - Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng; phải coi trọng, chăm sóc, phát huy nhân tố người Hồ Chí Minh có thông cảm sâu sắc với thân phận người khổ nô lệ lầm than Nhưng cảm thơng kiểu tơn giáo; ngược lại, NGười có niềm tin vững vào trí tuệ, lĩnh người, khả tự giải phóng thân người Người làm để xây dựng, rèn luyện người tâm đấu tranh để đem lại độc lập, tự do, hạnh phúc cho người Người xác định người mục tiêu điều kiện cụ thể giai đoạn cách mạng Khi đất nước cịn nơ lệ, lầm than mục tiêu trước hết, trewen hết giải phóng dân tộc, giành độc lập dân tộc Sau quyền tay nhân dân, mục tiêu ăn, mặc, lại, học hành, chữa bệnh lại ưu tiên hơn, vì, “nếu nước độc lập mà dân khơng hưởng hạnh phúc tự do, độc lập chẳng có nghĩa lý gì? Vì vậy, phải thực ngay: Làm cho dân có 33 Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.6, tr.281 ăn Làm cho dân có mặc Làm cho dân có chỗ Làm cho dân có học hành Đến Di chúc, Người viết” “Đầu tiên công việc người” Con người mục tiêu cảu cách mạng, nên chủ trương, đường lối, sách Đảng, Chính phủ lợi ích đáng người Có thể lợi ích lâu dài, lợi ích trước mắt; lợi ích dân tộc lợi ích phận, giai cấp, tầng lớp cá nhân Với hoạt động thực tiễn việc lợi cho dân, dù nhỏ – ta phải làm Việc hại cho dân, dù nhỏ – ta phải tránh Hồ Chí Minh có niềm tin mãnh liệt vào sức mạnh vĩ đại l;ực sáng tạo quần chúng Trong giữ vững niềm tin vào dân phải chống bênh: xa nhân dân, khinh nhân dân, sợ nhân dân; không tin cậy nhân dân; không hiểu biết nhân dân; không yêu thương nhân dân Không yêu thương tin tưởng nhân dân bệnh nguy hiểm – bệnh quan liêu, mệnh lệnh Bệnh dẫn đến kết “hỏng việc” Con người động lực cách mạng nhìn nhận phạm vi nước, toàn thể đồng bào, song trước hết giai cấp công nhân nông dân Điều có ý nghĩa to lớn nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội Nhà nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh lấy cơng – nơng – trí làm tảng Từ thắng lợi Cách mạng Tháng Mười phải nhìn nhận đánh giá giai cấp đứng trung tâm thời đại mới, giai cấp cơng nhân Chỉ có giai cấp công nhân với đặc điểm chung riêng lãnh đạo dân tộc đào mồ chôn chủ nghĩa tư Muốn vậy, giai cấp công nhân có liên minh với giai cấp nơng dân gắn bó với dân tộc trở thành lực lượng hùng mạnh Không phải người trở thành động lực, mà phải người giác ngộ tổ chức Họ phải có trí tuệ lĩnh, văn hóa, đạo đức, ni dưỡng truyền thống lịch sử văn hóa hàng ngàn năm dân tộc Việt Nam…Chính trị, văn hóa, tinh thần động lực động lực người Con người động lực thực hoạt động có tổ chức, có lãnh đạo Vì vậy, cần có lãnh đạo Đảng Cộng sản Giữa người – mục tiêu người – động lực có mối quan hệ biện chững với Càng chăm lo cho người – mục tiêu tốt tạo thành người – động lực tốt nhiêu Ngược lại, tăng cường sức mạnh người – động lực nhanh chóng đạt mục tiêu cách mạng b Quan điểm Hồ Chí Minh chiến lược “trồng người” - “Trồng người” yêu cầu khách quan, vừa cấp bách, vừa lâu dài cách mạng Hồ Chí Minh quan tâm đến nghiệp giáo dục, đào tạo, rèn luyện người Người nói đến “lợi ích trăm năm” mục tiêu xây dựng chủ nghĩa xã hội quan điểm mang tầm vóc chiến lược, lâu dài, cấp bách Nó liên quan đến nhiệm vụ “trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” “trồng người”34 Tất điều phản ánh tư tưởng lớn tầm quan trọng có tính định nhân tố người; tất người, người Như vậy, người phải đặt vào vị trí trung tâm phát triển Nó vừa nằm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước với nghĩa rộng, vừa nằm chiến lược giáo dục – đào tạo theo nghĩa hẹp - “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” + Con người xã hội chủ nghĩa đương nhiên phải chủ nghĩa xã hội tạo Nhưng đường tiến lên chủ nghĩa xã hội “trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Điều cần hiểu từ đầu phải đặt nhiệm vụ xây dựng người phẩm chất bản, tiêu biểu cho người xã hội chủ nghĩa, làm gương, lôi xã hội Công việc q trình lâu dài khơng ngừng hồn thiện, nâng cao thuộc trách nhiệm Đảng, Nhà nước, gia đình, cá nhân người 34 Mượn ý câu nói Quản Trọng: “Thập niên chi kế, mạc nhi thụ mộc Bách niên chi kế, mạc nhi thụ nhân”, Hồ Chí Minh nói: “vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người”, Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.9, tr.22 + Mỗi bước xây dựng người nấc thang xây dựng chủ nghĩa xã hội Đây mối quan hệ biện chứng “xây dựng chủ nghĩa xã hội” “con người xã hội chủ nghĩa” + Quan niệm Hồ Chí Minh người xã hội chủ nghĩa có hai mặt gắn bó chặt chẽ với Một là, kế thừa giá trị tốt đẹp người truyền thống Hai là, hình thành phẩm chất như: có tư tưởng xã hội chủ nghĩa; có đạo đức xã hội chủ nghĩa; có trí tuệ lĩnh để làm chủ; có tác phong xã hội; có lịng nhân ái, vị tha, độ lượng - Chiến lược “trồng người”là trọng tâm, phận hợp thành chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục đào tạo biện pháp quan trọng bậc Nội dung phương pháp giáo dục phải toàn diện, đức, trí, thể,mỹ, phải đặt đạo đức, lý tưởng tình cảm cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa lên hàng đầu Hai mặt đức, tài thống với nhau, khơng tách rời nhau, “đức” gốc, tảng cho tài phát triển Phải kết hợp nhân thức hành động, lời nói với việc làm…Có “học để làm người” Chiến lược “trồng người” công việc “trăm năm”, khơng thể nóng vội “một sớm chiều”, khơng phải làm lúc xong, giải vấn đề có ý nghĩa thường trực, bền bỉ suốt đời người, suốt thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Hồ Chí Minh cho rằng: “việc học khơng cùng, cịn sống cịn phải học” KẾT LUẬN Hồ Chí Minh giới tơn vinh nhà văn hóa kiệt xuất, khơng Người sáng tạo thời đại văn hóa Việt Nam mà cịn đóng góp Người vào lý luận phát triển chung văn hóa nhân loại Trong lĩnh văn hóa, Hồ Chí Minh sớm nhận thấy vai trị sức mạnh văn hóa , sớm đưa văn hóa vào chiến lược phát triển đất nước Trong lĩnh vực đạo đức, Hồ Chí Minh có đóng góp đặc sắc vào tư tưởng đạo đức học mác xít Nhứng đóng góp nâng Người lên vị trí nhà đạo đức học lỗi lạc giới thừa nhận Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người có giá trị lý luận thực tiễn quan trọng Về mặt lý luận, tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người với nội dung sâu sắc mẻ, có ý nghĩa quan trọng nghiệp giáo dục, đào tạo người Việt Nam Trên sở quán triệt quan điểm giáo dục đạo lý để l;àm người, coi người vốn quý nhất, chăm lo cho hạnh phúc người mục tiêu phấn đấu cao chế độ ta, người vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa, Đảng ta xác định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Về mặt thực tiễn, phát triển người trở thành tiêu chí ngày quan trọng việc xếp hạng nước giới Năm 1990, chương trình phát triển liên hợp quốc (UNDP) đưa dẫn nhằm đánh giá tiến kinh tế xã hội nước, không tổng sản phẩm quốc dân trước đây, mà dựa sở ba tiêu bản: thu nhập, trình độ giáo dục, tuổi thọ Tư tưởng văn hóa, đạo đức xây dựng người phận quan trọng hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Từ lâu, tư tưởng trở thành phận văn hóa dân tộc đèn pha soi đường cho cơng xây dựng văn hóa đạo đức Việt Nam Nghiên cứu học tập tư tưởng văn hóa, đạo đức Hồ Chí Minh, noi theo gương đạo đức Hồ Chí Minh không đoen vấn đề nhận thức, mà cịn trách nhiệm trị dân tộc, nhằm xây dựng Việt Nam thành quốc gia văn minh thời kì hội nhập quốc tế CÂU HỎI ÔN TẬP VÀ THẢO LUẬN Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh? Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu mơn học tư tưởng Hồ Chí Minh? Mối quan hệ môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh với mơn học Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin môn học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam? Khi nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh cần tuân theo phương pháp gì? Ý nghĩa việc học tập mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh? Bối cảnh lịch sử hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh? Phân tích nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Trong nguồn gốc đó, nguồn gốc quan trọng nhất, định chất tư tưởng Hồ Chí Minh? Trình bày giai đoạn hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Trong giai đoạn đó, giai đoạn tư tưởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa vạch đường cho cách mạng Việt Nam? Hãy chứng minh Giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh dân tộc thời đại? 10 Phân tích quan điểm “Độc lập, tự cho dân tộc quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm” tư tưởng Hồ Chí Minh? Từ rút ý nghĩa quan điểm cách mạng Việt Nam? 11 Phân tích quan điểm Hồ Chí Minh mối quan hệ dân tộc giai cấp, độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản 12 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc nghiệp đổi 13 Những quan điểm sáng tạo Hồ Chí Minh cách mạng giải phóng dân tộc? 14 Tại cho việc lựa chọn Chủ nghĩa xã hội Việt Nam tất yếu lịch sử, phù hợp với quy luật khách quan? 15 Phân tích đặc trưng chất Chủ nghĩa xã hội theo tư tưởng Hồ Chí Minh 16 Trình bày mục tiêu động lực chủ nghĩa xã hội tư tưởng Hồ Chí Minh 17 Trình bày tư tưởng Hồ Chí Minh đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam 18 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội vào nghiệp đổi Hãy làm rõ quy luật đời Đảng Cộng sản Việt Nam theo quan điểm Hồ Chí Minh ? 19 Phân tích làm rõ sáng tạo Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam cầm quyền? 20 Phân tích làm rõ sáng tạo Hồ Chí Minh quan điểm xây dựng Đảng đạo đức? 21 Hãy làm rõ quan điểm Hồ Chí Minh: “Đảng ta Đảng giai cấp công nhân đồng thời Đảng dân tộc Việt Nam”? 22 Hãy làm rõ nguyên tắc xây dựng Đảng kiểu Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trong bối cảnh nay, để xây dựng chỉnh đốn Đảng theo tư tưởng Hồ Chí Minh, phải ý vấn đề gì? 23 Vì Đảng Cộng sản Việt Nam lại phải luôn giữ vững mối quan hệ chặt chẽ với nhân dân? 24 Vì Hồ Chí Minh lại khẳng định: phải thường xuyên đổi mới, chỉnh đốn Đảng? 25 Trình bày sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh đại đồn kết dân tộc 26 Phân tích quan điểm HCM Đại đoàn kết dân tộc, vận dụng tư tưởng HCM ĐĐKDT để xây dựng đồng thuận xã hội theo tinh thần NQTW7 khóa IX (2003) 27 Làm rõ quan niệm Hồ Chí Minh dân chủ? Và chất dân chủ ta? 28 Theo Hồ Chí Minh, dân chủ thể lĩnh vực đời sống xã hội nào? Làm để thực hành dân chủ đời sống xã hội? 29 Trình bày quan điểm Hồ Chí Minh Nhà nước dân, dân dân? 30 Hãy làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh nhà nước sạch, vững mạnh, hoạt động có hiệu Trong cơng đổi nay, phải làm để thực điều ? 31 Hãy làm rõ quan điểm Hồ Chí Minh thống chất giai cấp cơng nhân với tính nhân dân, tính dân tộc Nhà nước Việt Nam? 32 Để xây dựng Nhà nước ngang tầm nhiệm vụ giai đoạn cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh, phải làm gì? 33 Phân tích vị trí, vai trị tầm quan trọng đạo đức sống 34 Sinh viên học tập rèn luyện theo phẩm chất đạo đức người Việt Nam thời đại theo tư tưởng Hồ Chí Minh? TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Ngọc Anh, Bùi Đình Phong (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng nhà nước pháp quyền kiểu Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2009), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh (Dùng cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội TS, Phạm Ngọc Dũng (2007), Hồ Chí Minh vận dụng phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin Đảng Cộng sản, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đảng, Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đảng, Tồn tập, Tập2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đảng tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (1993), Về Đảng Cộng sản việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Hồ Chí Minh, Tịan tập (2000), từ tập 1-12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Trần Đình Huỳnh (2001), Phương thức Đảng lãnh đạo nhà nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Trần Hân (1997), Quá trình hình thành phát triển quan điểm lý luận Đảng đường lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Hội đồng trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Hồng Văn Hảo (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh nhà nước kiểu mới-sự hình thành phát triển, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 V.I.Lênin toàn tập, tập 33, 42 (1978), Nxb Tiến bộ, Matxcơva