Sáng kiến kinh nghiệm rèn kĩ năng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 1” A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Toán học môn học có vị trí vô quan trọng Nó góp phần đào tạo học sinh trở thành người phát triển toàn diện, động, sáng tạo Việc dạy học giải toán tiểu học.giúp học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn phương pháp suy luận phẩm chất người lao động Trong dạy học toán giải toán có lời văn học sinh lớp1 loại toán khó Do việc dạy loại toán đạt kết chưa cao : - Giáo viên chưa trú trọng đến việc hướng dẫn học sinh đọc kĩ toán hiểu nội dung toán tóm tắt toán để tìm phương pháp giải toán theo bước Do việc rèn luyện tư học sinh hạn chế - Nhiều học sinh đọc toán chưa thông thạo, chưa hiểu nội dung toán, chưa xác định yêu cầu toán: Bài toán cho biết ? Bài toán hỏi gì? - Đa số học sinh chưa biết trình bày giải - Mới làm quen với môn toán, với phép tính cộng, trừ lại tiếp xúc với việc giải toán có lời văn, không khỏi có bỡ ngỡ với học sinh - Một số học sinh ý thức học chưa cao, chưa ý việc học toán - Một số gia đình em khó khăn chưa quan tâm đến việc học tập em, có em thiếu đồ dùng học tập - Giáo viên chưa sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học, phụ thuộc nhiều vào sách giáo khoa sách hướng dẫn giáo viên Nhận thức tầm quan trọng việc dạy học giải toán tiểu học khối lớp 1, chọn đề tài: “Rèn kĩ giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1” II Mục đích phương pháp nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu: - Dạy cho học sinh nhận biết cấu tạo toán có lời văn - Đọc hiểu – phân tích – tóm tắt toán - Giải toán đơn thêm (bớt) phép tính cộng (trừ) - Trình bày giải gồm: câu lời giải, phép tính, đáp số - Tìm lời giải phù hợp cho toán nhiều cách khác Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp khảo sát thực tế -Phương pháp phân tích – tổng hợp -Phương pháp đối chiếu so sánh III Giới hạn đề tài: - Giải toán có lời văn chương trình lớp IV Kế hoạch thực hiện: - Chọn đề tài - Xây dựng đề cương nghiên cứu - Thu nhập thông tin - Thâm nhập thực tế - Hoàn thành sáng kiến B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Xuất phát từ vị trí, vai trò môn toán bậc tiểu học Phần “Giải toán có lời văn” dạy tiểu học mang ý nghĩa chuẩn bị cho việc học môn giải toán lớp Khả giải toán có lời văn phản ánh lực vận dụng kiến thức học sinh Học sinh hiểu mặt nội dung kiến thức toán học vận dụng vào giải toán, kết hợp với kiến thức Tiếng Việt để giải vấn đề toán học Góp phần hình thành tư duy, khả suy đoán lôgic, óc tưởng tượng, rèn kĩ diễn đạt, đồng thời giúp học sinh có hiểu biết cần thiết tiếp xúc với tình toán học lớp II Cơ sở thực tiễn: Đối với học sinh lớp 1, đọc, hiểu toán thật không dễ phải dùng lời văn viết thành lời giải phù hợp với nội dung toán Làm để học sinh đọc, hiểu, giải toán theo yêu cầu Đó mà giáo viên cần quan tâm Vậy để nâng cao chất lượng học tập học sinh, từ đầu năm học, đ đề số biện pháp giúp em nắm vững kĩ giải toán cách xác, tạo điều kiện làm tảng cho môn học khác III Thực trạng: Thuận lợi: - Cơ sở vật chất đảm bảo cho dạy học - Gia đình quan tâm, động viên học sinh học tập - Chương trình giới thiệu cho học sinh làm quen với dạng toán từ dễ đến khó: từ dạng toán nhìn hình vẽ điền số đến dạng toán có lời văn hoàn chỉnh Khó khăn: -Học sinh chưa đọc kĩ toán, xem toán cho biết gì? hỏi gì? Học sinh chưa biết cách xác định phép tính toán, cách trình bày giải chưa xác, nhiều học sinh chưa viết câu lời giải lời giải chưa sát với câu hỏi toán IV Một số biện pháp để giải vấn đề: Quy trình giải toán có lời văn thường gồm nhiều bước: phân tích đề toán, tìm cách giải, trình bày giải Để giúp học sinh nắm vững kiến thức có kĩ giải toán có lời văn, trình bày số biện pháp sau đây: Giúp học sinh đặt đề toán: Ngầm chuẩn bị cho học sinh có tiền đề để giải toán có lời văn nên tập cho học sinh làm quen với việc giải toán như: - Xem tranh vẽ - Nêu toán lời - Nêu câu trả lời -Điền phép tính thích hợp với tình tranh Tôi sử dụng phương pháp trực quan cho học sinh xem tranh sau hỏi tranh vẽ gì? Tranh có nội dung thêm hay bớt Hướng dẫn đặt câu hỏi tương ứng với hình vẽ tranh Cho học sinh làm quen với từ khoá “ thêm, bớt, tất cả, lại…” Hướng dẫn cách tìm phép tính ứng với từ khoá có toán: (thêm cộng), ( bớt trừ)… Tập cho học sinh nêu nhiều tình khác tranh để khắc sâu kiến thức dạng toán có lời văn Giúp học sinh tìm hiểu đề toán: Muốn cho học sinh hiểu giải toán điều quan trọng giúp em đọc hiểu nội dung toán Tôi tổ chức sau: - Cho em đọc kĩ đề toán - Hướng dẫn tìm hiểu phương pháp đàm thoại: Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì? - Gạch giải thích số từ khoá quan trọng như: “ thêm, và, tất cả…” “bớt, bay đi, lại…” - Gạch chân phấn màu cho dễ nhìn - Tôi kết hợp với tranh đồ dùng dạy học phù hợp với đề toán cho học sinh dễ hình dung đề toán Ví dụ 1: Nhà An có gà, mẹ mua thêm gà Hỏi nhà An có tất gà? Giúp học sinh tóm tắt đề toán: Để giúp học sinh biết cách phân tích đề toán, hướng dẫn học sinh biết tóm tắt đề toán Tôi hướng dẫn tóm tắt đề toán phương pháp đàm thoại: Bài toán cho gì? Hỏi gì? Dựa vào câu trả lời học sinh để viết tóm tắt Sau cho học sinh dựa vào tóm tắt nêu lại toán Tuỳ theo dạng toán cụ thể mà có cách tóm tắt phù hợp: Tóm tắt lời, tóm tắt sơ đồ đoạn thẳngTóm tắt lời: Ví dụ 2: An có bóng, Bình có bóng Hỏi hai bạn có bóng? - Cho học sinh đọc đề toán -Hỏi: +Bài toán cho biết gì? ( An có bóng.) => An có : bóng (Bình có bóng) => Bình có : bóng +Bài toán hỏi gì? (Cả hai bạn có bóng?) =>Cả hai bạn có :…quả bóng? - Dựa vào tóm tắt cho hoc sinh đặt lại đề toán Giúp học sinh tìm cách giải: -Sau giúp học sinh tìm hiểu đề toán, hướng dẩn tìm cách giải: -Đối với học sinh lớp 1, đôi lúc học sinh nhìn vào tranh sách giáo khoa tự đếm kết toán Nên nhấn mạnh cần tìm phép tính trước tính đến kết toán -Tôi dựa vào câu hỏi toán để hỏi học sinh: Ví dụ 1: “Để biết Nhà An có tất gà em làm tính gì? (Tính cộng) Mấy cộng mấy? ( + = 9) -Tôi hướng dẫn gà nên ta viết từ gà vào dấu ngoặc đơn: (con gà) thành + = (con gà) -Cái khó học sinh lớp việc giải toán tìm câu lời giải Tôi làm: *Cách 1: Tôi đọc câu hỏi cho học sinh trả lời: Nhà An có tất gà? Học sinh trả lời ( Nhà An có tất gà) Tôi hướng dẫn học sinh lấy lấy cum từ (Nhà An có tất cả) làm câu lời giải, ( gà) để ghi phần phép tính *Cách 2: Dựa vào câu hỏi toán, bỏ tiếng (Hỏi) cụm từ ( gà ?) cuối dòng thêm tiếng (là) vào sau câu lời giải Để có câu lời giải ( Nhà An có tất là:) *Cách 3: Lấy dòng thứ phần tóm tắt câu lời giải: (Có tất là:) *Cách 4: Sau học sinh đặt tốt câu lời giải cách 1,2 Tôi hướng dẫn tiếp cách sau: Bỏ tiếng (Hỏi) Thay tiếng (mấy) tiếng (số) Lấy cụm từ (Số gà) lên đầu câu thay cho tiếng (Hỏi) câu lời giải: (Số gà nhà An có tất là:) *Cách 5: Bỏ tiếng (Hỏi) Thay tiếng (mấy) tiếng (số) được:(Nhà An có tất số gà là:) 5.Giúp học sinh trình bày giải: Trình bày giải học sinh lớp khó khăn nên hướng dẫn tỉ mỉ sau: - Cho học sinh ghi nhớ giải có dòng: + Câu lời giải + Phép tính + Đáp số - Dòng ghi phép tính lùi vào ô so với dòng ghi câu lời giải Dòng ghi đáp số lùi vào ô so với dòng ghi phép tính Ví dụ: Số gà nhà An có tất là: + = (con gà) Đáp số: gà - Tôi lưu ý học sinh từ (con gà) đặt dấu ngoặc đơn - Cho học sinh đọc lại nhiều lần giải để nhớ cách trình bày giải dạng toán có lời văn V Hiệu áp dụng: Tôi tục áp dụng kinh nghiệm vào năm học 2011 - 2012 dạy thử nghiệm học sinh lớp 1F Chất lượng học sinh tăng nhiều so với năm học trước: HS viết HS viết Năm HS HS viết Sĩ số câu lời phép học viết đúng đáp số giải bước tính 201032 26 81.2% 28 87.5% 30 93.75% 26 81.2% 34 32 94.12% 31 91.7% 32 94.1% 91.7% 2011 201131 2012 -Hầu hết em nhìn vào toán nêu tóm tắt, nhìn vào tóm tắt hiểu nội dung toán Biết trình bày giải, em tư nhiều câu lời giải khác Các em nắm kiến thức dạng toán Đặc biệt nắm bước giải toán C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA -Phương pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp giúp học sinh hoàn hoàn thiện giải phải đủ bước: câu lời giải + phép tính + đáp số -Dạng “Giải toán có lời văn” rèn cho học sinh khả suy luận logic, óc tưởng tượng, khả sáng tạo… làm hành trang cho học sinh vững bước đường học tập sau II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Khi học tốt nắm yêu cầu cần đạt giải toán có lời văn lớp học sinh có đủ kiến thức để học tốt dạng toán có lời văn lớp học III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc nghiên cứu áp dụng phương pháp giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1.Tôi thấy học sinh thường mắc lỗi câu lời giải sai phép tính nhiều câu đáp số, nên theo thân giáo viên cần ý thức rõ tầm quan trọng việc giải toán có lời văn Cần sử dụng đồ dùng trực quan để thu hút ý học sinh vào tiết học Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kĩ nội dung dung toán Nắm bước giải toán Ôn tập thường xuyên để khắc sâu kiến thức cho học sinh Trên số kinh nghiệm mà đ áp dụng việc dạy: “Giải toán có lời văn lớp 1” Rất mong cấp l nh đạo, đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến, giúp đỡ để kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn TÀI LIỆU THAM KHẢO - Một số vấn đề môn toán bậc tiểu học (Nhà xuất giáo dục) - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học (Nhà xuất giáo dục) - Sách Toán (Nhà xuất giáo dục ) - Sách giáo viên Toán (Nhà xuất giáo dục) - Số: 1138/SGDĐT-GDTH (v/vHướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học cấp tiểu học.) [...]... giúp học sinh hoàn hoàn thiện bài giải phải đủ 3 bước: câu lời giải + phép tính + đáp số -Dạng bài Giải toán có lời văn này còn rèn cho học sinh khả năng suy luận logic, óc tưởng tượng, khả năng sáng tạo… làm hành trang cho học sinh vững bước trên con đường học tập sau này II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Khi học tốt và nắm chắc những yêu cầu cần đạt của giải toán có lời văn lớp 1 học sinh có đủ kiến thức để học. .. 81. 2% 34 32 94 .12 % 31 91. 7% 32 94 .1% 91. 7% 2 011 2 011 31 2 012 -Hầu hết các em nhìn vào bài toán nêu được tóm tắt, nhìn vào tóm tắt hiểu nội dung bài toán Biết trình bày bài giải, các em tư duy được nhiều câu lời giải khác nhau Các em nắm chắc được kiến thức cơ bản của từng dạng toán Đặc biệt nắm được các bước khi giải toán C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA -Phương pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1. .. các dạng toán có lời văn ở các lớp học trên III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc nghiên cứu và áp dụng phương pháp giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1. Tôi thấy học sinh thường mắc lỗi ở câu lời giải và sai phép tính nhiều hơn là câu đáp số, nên theo tôi mỗi bản thân của giáo viên cần ý thức rõ tầm quan trọng của việc giải toán có lời văn Cần sử dụng đồ dùng trực quan để thu hút sự chú ý của học sinh vào... ngoặc đơn - Cho học sinh đọc lại nhiều lần bài giải để nhớ cách trình bày một bài giải dạng toán có lời văn V Hiệu quả áp dụng: Tôi tục áp dụng kinh nghiệm vào năm học 2 011 - 2 012 và dạy thử nghiệm học sinh lớp 1F Chất lượng học sinh tăng hơn rất nhiều so với năm học trước: HS viết HS viết Năm HS HS viết Sĩ số đúng câu lời đúng phép học viết đúng cả 3 đúng đáp số giải bước trên tính 2 010 32 26 81. 2% 28... thu hút sự chú ý của học sinh vào tiết học Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kĩ nội dung bài dung bài toán Nắm chắc các bước khi giải toán Ôn tập thường xuyên để khắc sâu kiến thức cho học sinh Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đ áp dụng trong việc dạy: Giải toán có lời văn lớp 1 Rất mong các cấp l nh đạo, các đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến, giúp đỡ để kinh nghiệm của chúng tôi được hoàn thiện... trình bày bài giải: Trình bày bài giải đối với học sinh lớp 1 khá là khó khăn nên tôi hướng dẫn tỉ mỉ như sau: - Cho học sinh ghi nhớ bài giải có 3 dòng: + Câu lời giải + Phép tính + Đáp số - Dòng ghi phép tính lùi vào 1 ô so với dòng ghi câu lời giải Dòng ghi đáp số lùi vào 1 ô so với dòng ghi phép tính Ví dụ: Số con gà nhà An có tất cả là: 5 + 4 = 9 (con gà) Đáp số: 9 con gà - Tôi lưu ý học sinh từ (con...+Bài toán hỏi gì? (Cả hai bạn có mấy quả bóng?) =>Cả hai bạn có :…quả bóng? - Dựa vào tóm tắt cho hoc sinh đặt lại đề toán 4 Giúp học sinh tìm cách giải: -Sau khi giúp học sinh tìm hiểu đề toán, tôi hướng dẩn tìm cách giải: -Đối với học sinh lớp 1, đôi lúc học sinh nhìn vào tranh trong sách giáo khoa hoặc tự đếm ra ngay kết quả bài toán Nên tôi nhấn mạnh cần tìm ra phép... bài toán -Tôi dựa vào câu hỏi trong bài toán để hỏi học sinh: Ví dụ 1: “Để biết Nhà An có tất cả mấy con gà em làm tính gì? (Tính cộng) Mấy cộng mấy? ( 5 + 4 = 9) -Tôi hướng dẫn 9 ở đây là 9 con gà nên ta viết từ con gà vào trong dấu ngoặc đơn: (con gà) thành 5 + 4 = 9 (con gà) -Cái khó nhất ở học sinh lớp 1 trong việc giải toán là tìm câu lời giải Tôi làm: *Cách 1: Tôi đọc câu hỏi cho học sinh trả lời: ... cho học sinh trả lời: Nhà An có tất cả mấy con gà? Học sinh trả lời ( Nhà An có tất cả 9 con gà) Tôi hướng dẫn học sinh lấy lấy cum từ (Nhà An có tất cả) làm câu lời giải, còn ( 9 con gà) thì để ghi ở phần phép tính *Cách 2: Dựa vào câu hỏi của bài toán, bỏ tiếng (Hỏi) và cụm từ ( mấy con gà ?) ở cuối dòng và thêm tiếng (là) vào sau câu lời giải Để có câu lời giải ( Nhà An có tất cả là:) *Cách 3: Lấy... được câu lời giải: (Có tất cả là:) *Cách 4: Sau khi học sinh đặt tốt câu lời giải ở cách 1, 2 và 3 Tôi hướng dẫn tiếp cách 4 như sau: Bỏ tiếng (Hỏi) Thay tiếng (mấy) bằng tiếng (số) Lấy cụm từ (Số con gà) lên đầu câu thay cho tiếng (Hỏi) được câu lời giải: (Số con gà nhà An có tất cả là:) *Cách 5: Bỏ tiếng (Hỏi) Thay tiếng (mấy) bằng tiếng (số) được:(Nhà An có tất cả số con gà là:) 5.Giúp học sinh trình ... môn toán bậc tiểu học Phần Giải toán có lời văn dạy tiểu học mang ý nghĩa chuẩn bị cho việc học môn giải toán lớp Khả giải toán có lời văn phản ánh lực vận dụng kiến thức học sinh Học sinh. .. bước đường học tập sau II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Khi học tốt nắm yêu cầu cần đạt giải toán có lời văn lớp học sinh có đủ kiến thức để học tốt dạng toán có lời văn lớp học III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua... đề toán, tìm cách giải, trình bày giải Để giúp học sinh nắm vững kiến thức có kĩ giải toán có lời văn, trình bày số biện pháp sau đây: Giúp học sinh đặt đề toán: Ngầm chuẩn bị cho học sinh có