Phiếu mô tả bài thi liên môn giáo viên môn toán THPT

15 385 8
Phiếu mô tả bài thi liên môn giáo viên môn toán THPT

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP I. TÊN DỰ ÁN: HÀM SỐ MŨ VÀ ỨNG DỤNG II. MỤC TIÊU DẠY HỌC Vận dụng kiến thức hàm số mũ vào giải bài toán thực tế (bài toán lãi kép), tích hợp các kiến thức của môn học khác: Vật lý 12 (bài 37: Phóng xạ), Sinh học 10 (chương II: Sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật), Địa lý 10 (bài 22: Dân số và sự gia tăng dân số), Địa lý 12 ( bài 16: Đặc điểm dân số ), GDCD 10 (bài 15: Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại), tiếp cận với môn hình học mới (hình học fractal ) góp phần làm cho học sinh yêu thích môn Toán qua thực tiễn và qua một số môn học khác. 1. Kiến thức a. Môn toán Nắm vững khái niệm hàm số mũ và các tính chất của hàm số mũ. b. Ứng dụng vào thực tiễn Biết cách tính lãi kép của ngân hàng. Vấn đề “vay nóng” với lãi suất cao trong thực tế. Tiếp cận môn hình học mới: hình học fractal. c. Môn sinh học Hình thức sinh sản chủ yếu của vi sinh vật. Vận dụng giải bài toán sinh trưởng của vi khuẩn theo quy luật hàm số mũ. d. Môn Vật lý Khái niệm phóng xạ, chu kỳ bán rã của nguyên tố phóng xạ. Tính lượng chất còn lại sau khi phân rã. Tính số hạt còn lại theo giá trị hàm số mũ. e. Môn Địa lý Tính tổng số dân theo giá trị của hàm số mũ. Sự gia tăng sân số theo quy luật hàm số mũ. Hậu quả của sự bùng nổ dân số. f. Môn GDCD Tính tổng số dân tại một thời điểm nào đó theo giá trị hàm số mũ. Vấn đề bùng nổ dân số theo quy luật hàm số mũ và các hệ lụy kèm theo. Ý thức và trách nhiệm của của công dân, học sinh với vấn đề dân số. Công dân với các vấn đề về tệ nạn xã hội. 2. Kĩ năng Kỹ năng vận dụng lý thuyết hàm số mũ giải quyết các bài toán: + Bài toán lãi kép ngân hàng, bài toán lãi nóng trong thực tế. + Bài toán về khối lượng chất phóng xạ độc hại và thời gian để bán rã nó. + Bài toán về sự bùng nổ dân số. + Bài toán số lượng tế bào vi khuẩn. Nghiên cứu về bộ môn hình học mới fractal. Kỹ năng khai thác tranh ảnh, quan sát. Kỹ năng phân tích và tổng hợp. Kỹ năng hợp tác, giao tiếp, làm việc theo nhóm. 3. Thái độ Nhận thức sâu sắc về một số vấn đề cấp thiết của xã hội hiện nay. Giáo dục học sinh yêu thích môn Toán, từ đó có thái độ nghiêm túc trong học tập và nghiên cứu. Qua đó có sự liên hệ giữa các môn học trong chương trình phổ thông và trong thực tế đời sống. Độc lập, tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao đối với nhiệm vụ được giao. 4. Định hướng phát triển năng lực Năng lực chung: giải quyết các vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, tư duy sáng tạo, làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm. Năng lực chuyên biệt: phân tích vấn đề, phân tích hình ảnh, tổng hợp, tái hiện tri thức. III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN: Đối tượng Học sinh: Học sinh lớp 12A2 và 12A3 ở trường THCSTHPT Thống Nhất. Kiến thức mà dự án đề cập đến: Chương II: “Sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật”, Sinh học 10 Bài : Phóng xạ, Vật lý 12 Bài: “Dân số và sự gia tăng dân số”, Địa lí 10 Bài 16: Ðặc điểm dân số, Địa lí 12 Bài 15 :“ Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại”, GDCD 10 Bài toán lãi kép trong kinh tế và trong thực tế hiện nay. IV. Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN : Vận dụng kiến thức của bộ môn Toán làm sáng tỏ hơn một số bài toán ở các môn học khác và trong thực tiễn đời sống. Qua đó góp phần hình thành niềm đam mê học tập, nghiên cứu trong học sinh. Học tập gắn liền với sự hình thành nhân cách. Qua đó góp phần hình thành ở mỗi học sinh tình cảm với cộng đồng, có trách nhiệm với bản thân, với xã hội. V. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU: 1. Thiết bị dạy học Máy chiếu Projector, máy chiếu đa năng kết hợp với bài giảng điện tử soạn trên powerpoint. Loa kết nối máy tính. 2. Đồ dùng dạy học Phiếu học tập, phiếu hoạt động nhóm giấy A0, A4 , bút dạ. 3. Học liệu sử dụng trong dạy học Giáo án Các slide powerpoint Sách giáo khoa và sách giáo viên Giải tích đại số 12, Sinh học 10, Giáo dục công dân 10, Vật lý 12, Địa lý 10, Địa lý 12. Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan, tài liệu tham khảo. Một số câu hỏi sử dụng trong chủ đề: CH 1: Nêu định nghĩa và các tính chất của hàm số mũ ? CH 2: Nêu suy nghĩ của em về việc vay nóng với lãi suất cao (vay nặng lãi) trong thực tế hiện nay ? CH 3: Theo em, thế nào là “cho vay nặng lãi” ? Cho vay nặng lãi có bị truy cứu trách nhiệm trước pháp luật không? CH 4: Hãy kể tên những hình thức sinh sản của sinh vật ? CH 5: Hình thức sinh sản chủ yếu của vi khuẩn là gi? CH 6: Sự phóng xạ là gì? CH 7: Thế nào là chu kỳ bán rã của nguyên tố phóng xạ ? CH 8: Nhân tố chủ yếu nào ảnh hướng đến sự biến động của dân số ? CH 9: Thước đo để đánh giá thực tế tình hình biến động dân số là gì? Công thức tính như thế nào? CH 10: Bùng nổ dân số là gì? CH 11: Em hãy trình bày ảnh hưởng của tình hình gia tăng dân số quá nhanh và chưa hợp lí ở các nước đang phát triển? CH 12: Là học sinh chúng ta cần có những hành động gì trong việc hạn chế sự gia tăng dân số nhanh và chưa hợp lí? VI. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Đặt vấn đề Toán học là một bộ môn khoa học có nhiều ứng dụng trong thực tiễn. Việc học Toán trên ghế nhà trường không chỉ để thi cử mà còn là những công cụ đắc lực giúp các em giải quyết các vấn đề, tình huống trong thực tiễn và trong các môn học khác. Với chủ đề: “ Hàm số mũ và ứng dụng” chúng ta sẽ một phần hiểu rõ điều đó . Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức về hàm số mũ. Mục tiêu: Học sinh nắm vững khái niệm, tính chất về hàm số mũ. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; kỹ thuật khăn trải bàn. Cách thức kiểm tra đánh giá: Nhận xét trực tiếp và trên các phiếu học tập của từng nhóm học sinh. Hoạt động của Giáo viên: Chia lớp thành 6 nhóm, đặt câu hỏi và phát phiếu học tập A0 cho các nhóm. Dẫn dắt và điều hành các nhóm thảo luận tìm và phát hiện kiến thức. Đánh giá kết quả từng nhóm và tổng kết kiến thức. Hoạt động của học sinh: Liên hệ kiến thức đã học. Thảo luận thống nhất kiến thức. Nhận xét, bổ sung kiến thức khi giáo viên tổng kết. Hoạt động 2: Ứng dụng của hàm số mũ trong thực tế Mục tiêu: Vận dụng kiến thức hàm số mũ giải bài toán tính lãi ở ngân hàng và bài toán tính lãi nóng trong thực tế. Nắm được khái niệm “cho vay nặng lãi” và quy định của pháp luật về “cho vay nặng lãi” Phương pháp dạy học: Dạy học giải quyết vấn đề, vấn đáp gợi mở, thảo luận nhóm, sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn. Cách thức kiểm tra đánh giá: Nhận xét trực tiếp và trên các phiếu học tập của từng nhóm học sinh. Đánh giá về nội dung trình bày của học sinh bằng nhận xét, tổng hợp của giáo viên. Hoạt động của Giáo viên: Định hướng nội dung, giúp đỡ giải quyết bằng các câu hỏi hướng dẫn. Chiếu hình ảnh tương ứng. Phát phiếu học tập A0 cho các nhóm. Đánh giá nhận xét, tổng hợp các nội dung kiến thức cần đạt được. Hoạt động của học sinh: Liên hệ kiến thức đã học. Thảo luận thống nhất kiến thức. Nhận xét, bổ sung kiến thức khi giáo viên tổng kết.

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP I TÊN DỰ ÁN: HÀM SỐ MŨ VÀ ỨNG DỤNG II MỤC TIÊU DẠY HỌC Vận dụng kiến thức hàm số mũ vào giải toán thực tế (bài toán lãi kép), tích hợp kiến thức môn học khác: Vật lý 12 (bài 37: Phóng xạ), Sinh học 10 (chương II: Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật), Địa lý 10 (bài 22: Dân số gia tăng dân số), Địa lý 12 ( 16: Đặc điểm dân số ), GDCD 10 (bài 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại), tiếp cận với môn hình học (hình học fractal ) góp phần làm cho học sinh yêu thích môn Toán qua thực tiễn qua số môn học khác Kiến thức a Môn toán - Nắm vững khái niệm hàm số mũ tính chất hàm số mũ b Ứng dụng vào thực tiễn - Biết cách tính lãi kép ngân hàng - Vấn đề “vay nóng” với lãi suất cao thực tế - Tiếp cận môn hình học mới: hình học fractal c Môn sinh học - Hình thức sinh sản chủ yếu vi sinh vật - Vận dụng giải toán sinh trưởng vi khuẩn theo quy luật hàm số mũ d Môn Vật lý - Khái niệm phóng xạ, chu kỳ bán rã nguyên tố phóng xạ - Tính lượng chất lại sau phân rã - Tính số hạt lại theo giá trị hàm số mũ e Môn Địa lý - Tính tổng số dân theo giá trị hàm số mũ - Sự gia tăng sân số theo quy luật hàm số mũ - Hậu bùng nổ dân số f Môn GDCD - Tính tổng số dân thời điểm theo giá trị hàm số mũ - Vấn đề bùng nổ dân số theo quy luật hàm số mũ hệ lụy kèm theo - Ý thức trách nhiệm của công dân, học sinh với vấn đề dân số - Công dân với vấn đề tệ nạn xã hội Kĩ - Kỹ vận dụng lý thuyết hàm số mũ giải toán: + Bài toán lãi kép ngân hàng, toán lãi nóng thực tế + Bài toán khối lượng chất phóng xạ độc hại thời gian để bán rã + Bài toán bùng nổ dân số + Bài toán số lượng tế bào vi khuẩn - Nghiên cứu môn hình học fractal - Kỹ khai thác tranh ảnh, quan sát - Kỹ phân tích tổng hợp - Kỹ hợp tác, giao tiếp, làm việc theo nhóm Thái độ - Nhận thức sâu sắc số vấn đề cấp thiết xã hội - Giáo dục học sinh yêu thích môn Toán, từ có thái độ nghiêm túc học tập nghiên cứu Qua có liên hệ môn học chương trình phổ thông thực tế đời sống - Độc lập, tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ giao Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, tư sáng tạo, làm việc cá nhân làm việc theo nhóm - Năng lực chuyên biệt: phân tích vấn đề, phân tích hình ảnh, tổng hợp, tái tri thức III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN: * Đối tượng Học sinh: Học sinh lớp 12A2 12A3 trường THCS-THPT Thống Nhất * Kiến thức mà dự án đề cập đến: - Chương II: “Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật”, Sinh học 10 - Bài : Phóng xạ, Vật lý 12 - Bài: “Dân số gia tăng dân số”, Địa lí 10 - Bài 16: Ðặc điểm dân số, Địa lí 12 - Bài 15 :“ Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại”, GDCD 10 - Bài toán lãi kép kinh tế thực tế IV Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN : * Vận dụng kiến thức môn Toán làm sáng tỏ số toán môn học khác thực tiễn đời sống Qua góp phần hình thành niềm đam mê học tập, nghiên cứu học sinh * Học tập gắn liền với hình thành nhân cách Qua góp phần hình thành học sinh tình cảm với cộng đồng, có trách nhiệm với thân, với xã hội V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU: Thiết bị dạy học - Máy chiếu Projector, máy chiếu đa kết hợp với giảng điện tử soạn powerpoint Loa kết nối máy tính Đồ dùng dạy học - Phiếu học tập, phiếu hoạt động nhóm giấy A0, A4 , bút Học liệu sử dụng dạy học - Giáo án - Các slide powerpoint - Sách giáo khoa sách giáo viên Giải tích đại số 12, Sinh học 10, Giáo dục công dân 10, Vật lý 12, Địa lý 10, Địa lý 12 - Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan, tài liệu tham khảo * Một số câu hỏi sử dụng chủ đề: CH 1: Nêu định nghĩa tính chất hàm số mũ ? CH 2: Nêu suy nghĩ em việc vay nóng với lãi suất cao (vay nặng lãi) thực tế ? CH 3: Theo em, “cho vay nặng lãi” ? Cho vay nặng lãi có bị truy cứu trách nhiệm trước pháp luật không? CH 4: Hãy kể tên hình thức sinh sản sinh vật ? CH 5: Hình thức sinh sản chủ yếu vi khuẩn gi? CH 6: Sự phóng xạ gì? CH 7: Thế chu kỳ bán rã nguyên tố phóng xạ ? CH 8: Nhân tố chủ yếu ảnh hướng đến biến động dân số ? CH 9: Thước đo để đánh giá thực tế tình hình biến động dân số gì? Công thức tính nào? CH 10: Bùng nổ dân số gì? CH 11: Em trình bày ảnh hưởng tình hình gia tăng dân số nhanh chưa hợp lí nước phát triển? CH 12: Là học sinh cần có hành động việc hạn chế gia tăng dân số nhanh chưa hợp lí? VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: * Đặt vấn đề Toán học môn khoa học có nhiều ứng dụng thực tiễn Việc học Toán ghế nhà trường không để thi cử mà công cụ đắc lực giúp em giải vấn đề, tình thực tiễn môn học khác Với chủ đề: “ Hàm số mũ ứng dụng” phần hiểu rõ điều Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức hàm số mũ * Mục tiêu: Học sinh nắm vững khái niệm, tính chất hàm số mũ *Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; kỹ thuật khăn trải bàn * Cách thức kiểm tra đánh giá: Nhận xét trực tiếp phiếu học tập nhóm học sinh * Hoạt động Giáo viên: - Chia lớp thành nhóm, đặt câu hỏi phát phiếu học tập A cho nhóm - Dẫn dắt điều hành nhóm thảo luận tìm phát kiến thức - Đánh giá kết nhóm tổng kết kiến thức *Hoạt động học sinh: - Liên hệ kiến thức học - Thảo luận thống kiến thức - Nhận xét, bổ sung kiến thức giáo viên tổng kết Hoạt động 2: Ứng dụng hàm số mũ thực tế * Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức hàm số mũ giải toán tính lãi ngân hàng toán tính lãi nóng thực tế - Nắm khái niệm “cho vay nặng lãi” quy định pháp luật “cho vay nặng lãi” * Phương pháp dạy học: Dạy học giải vấn đề, vấn đáp gợi mở, thảo luận nhóm, sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn * Cách thức kiểm tra đánh giá: Nhận xét trực tiếp phiếu học tập nhóm học sinh Đánh giá nội dung trình bày học sinh nhận xét, tổng hợp giáo viên * Hoạt động Giáo viên: - Định hướng nội dung, giúp đỡ giải câu hỏi hướng dẫn - Chiếu hình ảnh tương ứng - Phát phiếu học tập A0 cho nhóm - Đánh giá nhận xét, tổng hợp nội dung kiến thức cần đạt * Hoạt động học sinh: - Liên hệ kiến thức học - Thảo luận thống kiến thức - Nhận xét, bổ sung kiến thức giáo viên tổng kết Hoạt động 3: Ứng dụng Hàm số mũ vào toán sinh sản vi sinh vật Vi khuẩn E.Coli *Mục tiêu: - Củng cố khái niệm, hình thức sinh sản vi sinh vật - Biết cách vận dụng kiến thức hàm số mũ giải toán sinh sản vi khuẩn * Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học giải vấn đề, vấn đáp gợi mở *Cách thức kiểm tra đánh giá: Đánh giá câu trả lời cá nhân học sinh, nội dung trình bày đại diện nhóm nhận xét, bổ sung giáo viên * Hoạt động giáo viên: - Vấn đáp, dẫn dắt học sinh củng cố kiến thức sinh sản chủ yếu vi khuẩn - Chia nhóm học sinh Phân công thành nhóm - Định hướng nhóm thảo luận - Mở video, hình ảnh tương ứng - Nhận xét, đánh giá, bổ sung hoàn chỉnh nội dung kiến thức tương ứng * Hoạt động học sinh: - Thảo luận hoàn thiện thêm vào phiếu học tập A 4, sâu sắc kiến thức sinh sản sinh vật, hình thức sinh sản chủ yếu vi khuẩn - Trình bày kết máy chiếu đa vật thể - Ghi chép nội dung tổng hợp kiến thức giáo viên Hoạt động 4: Hàm số mũ với toán phóng xạ (Tích hợp với Vật lí 12) * Mục tiêu: Học sinh nắm phóng xạ, khái niệm chu kỳ bán rã, làm tốt dạng tập khối lượng chất phóng xạ thời điểm * Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học giải vấn đề * Cách thức kiểm tra đánh giá: Đánh giá việc nắm kiến thức hàm số mũ qua câu trả lời cá nhân học sinh, nội dung trình bày nhóm * Hoạt động Giáo viên: - Chiếu hình ảnh phóng xạ - Giáo viên củng cố lại kiến thức về: + Sự phóng xạ + Thế chu kỳ phân rã nguyên tố phóng xạ - Dẫn dắt học sinh bổ sung, hoàn thiện kiến thức phóng xạ - Điều hành thảo luận, chỉnh sửa trực tiếp giải nhóm * Hoạt động học sinh: - Thảo luận nắm kiến thức phóng xạ - Trình bày kết hoạt động nhóm máy chiếu đa vật thể - Nhận xét kết nhóm khác - Ghi chép nội dung tổng hợp kiến thức giáo viên Hoạt động : Hàm số mũ vấn đề dân số (Tích hợp với Địa lý 10, Địa lý 12, GDCD 10) * Mục tiêu: - Nắm vững khái niệm tỉ suất tăng dân số, bùng nổ dân số - Tính tổng số dân thời điểm biết tỉ lệ gia tăng dân số, ảnh hưởng trách nhiệm học sinh với vấn đề gia tăng dân số nhanh chưa hợp lí * Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, vấn đáp gợi mở, kỹ thuật khăn trải bàn *Cách thức kiểm tra đánh giá: Đánh giá câu trả lời cá nhân học sinh, nội dung trình bày nhóm nhận xét, bổ sung giáo viên * Hoạt động Giáo viên: - Đưa toán tìm tổng số dân sau năm,10 năm - Hướng dẫn học sinh tìm tòi lời giải toán, nhận xét, bổ sung trực tiếp + Sự gia tăng dân số nhanh chưa hợp lí, hậu quả? + Trách nhiệm học sinh vấn đề gia tăng dân số nhanh chưa hợp lý? - Phát giấy A0 cho nhóm * Hoạt động học sinh: - Nhận nhiệm vụ, thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày vào ô trung tâm - Nhận xét, bổ sung đáp án nhóm khác - Trả lời câu hỏi củng cố, nhắc lại kiến thức Hoạt động Bài toán đố vui * Mục tiêu: - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức hàm số mũ - Tạo hứng thú học tập, góp phần hình thành niềm đam mê học tập * Phương pháp dạy học: Phương pháp đặt vấn đề, vấn đáp gợi mở * Cách thức kiểm tra đánh giá: Qua câu trả lời học sinh, giáo viên hoàn thiện kiến thức đánh giá hiểu học sinh * Hoạt động giáo viên: - Đặt toán có vấn đề, giao nhiệm vụ cho học sinh - Biểu dương khen thưởng cho học sinh làm nhanh *Hoạt động học sinh: - Theo dõi vận dụng kiến thức để giải toán - Trình bày toán hoàn thiện kiến thức cho thân Hoạt động 7: Hàm số mũ với hình học Fractal * Mục tiêu: - Làm quen với môn hình học mới, biết đến số ứng dụng hình học Ftactal sống qua công nghệ thông tin *Phương pháp dạy học: Phương pháp nêu vấn đề, vấn đáp gợi mở *Cách thức kiểm tra đánh giá: Nhận xét hiểu qua câu trả lời học sinh *Hoạt động giáo viên: - Chiếu mô hình lên bảng Cây dương xỉ Bông cải xanh Romanesco - Vấn đáp gợi mở chi tiết cành chi tiết - Cho học sinh trả lời điều mà thân nắm - Nhận xét, bổ sung, - Trình chiếu hình ảnh tuyết Vôn Kốc 10 - Chiếu hình ảnh, vi deo fractal *Hoạt động học sinh: - Nhận xét từ hình ảnh theo dõi giáo viên giảng - Thu thập kiến thức Hoạt động 8: Củng cố hệ thống kiến thức * Mục tiêu: - Củng cố hệ thống kiến thức toàn bài: Nắm hàm số mũ, tính chất Ứng dụng hàm số mũ môn học khác thực tiễn đời sống * Phương pháp dạy học: - Vẽ sơ đồ tư - Chơi trò chơi ô chữ - Làm kiểm tra trắc nghiệm * Cách thức kiểm tra đánh giá: Đánh giá qua câu hỏi củng cố qua tập trắc nghiệm * Hoạt động giáo viên: - Phát phiếu học tập cho nhóm - Cho nhóm học sinh phác họa bước đầu sơ đồ tư theo cảm nhận nhóm - Trình chiếu sơ đồ tư hoàn chỉnh 11 - Cho học sinh tham gia trò chơi ô chữ Hình thức sinh sản chủ yếu vi khuẩn ? Tứ giác có cặp cạnh đối song song với nhau? Số số tự nhiên nhỏ 100 chia hết cho ? Số cạnh hình tứ diện ? Sự gia tăng dân số nhanh thời gian ngắn gọi ? 12 Một ảnh hưởng gia tăng dân số? Tên nguyên tố phóng xạ ? * Hoạt động học sinh: - Thảo luận nhóm, thống ý kiến, hoàn thiện sơ đồ tư - Cử đại diện trình bày lại nội dung toàn học phút, vấn đề chưa rõ - Trình bày kết máy chiếu đa vật thể - Nhận xét phần trả lời nhóm khác - Tham gia giải ô chữ - Làm kiểm tra trắc nghiệm Đề bài: Câu 1: Một người vay triệu đồng “Lãi nóng ” với lãi suất 5% ngày Với quy định người cho vay sau ngày tiền lãi nhập vào thành tiền gốc để tính lãi cho ngày Hỏi sau 30 ngày người phải trả tiền gốc lãi (Tính gần đúng)? A 7500000 đ B 10192000 đ C 15321000 đ D 21609000 đ Câu 2: Poloni 210 có chu kỳ bán rã 138 ngày Ban đầu có 20g Hỏi sau 100 ngày lại bao nhiêu? A 10g B 12,1g C 11,2g D 5g Câu 3: Tế bào E.Coli điều kiện nuôi cấy thích hợp 20 phút lại phân đôi lần Một tế bào sau 20 lần phân chia thành tế bào? A 104025 B 1048576 C 524288 D 2097152 Câu 4: Sự gia tăng dân số ảnh hưởng đến: A Kinh tế B Xã hội C Môi trường D Cả đáp án Câu 5: Tỷ lệ tăng dân số tỉnh X 1,2% Biết dân số tỉnh triệu người Hỏi với mức tăng sau 10 năm số dân tỉnh : A 2,25triệu B triệu C Đáp án: 1.D, 2.B, 3.B, 4.D, A 13 triệu D triệu VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP: * Cách thức - Đánh giá nhận xét trực tiếp học học sinh, nhóm học sinh - Đánh giá cách phân loại kết hoạt động học sinh, nhóm học sinh - Đánh giá hoạt động tham gia trò chơi đố vui trò chơi giải ô chữ - Đánh giá trắc nghiệm khách quan ngắn sau học * Tiêu chí đánh giá - Đối với nhận xét trực tiếp: Nhận xét kết nội dung kiến thức hoạt động học sinh, nhóm Nhận xét tính hợp tác, tinh thần làm việc nhóm Nhận xét khả trình bày học sinh, đại diện nhóm - Phân loại kết hoạt động học sinh, nhóm: Phân loại theo xác, đầy đủ nội dung kiến thức mà học sinh, nhóm đưa - Bài trắc nghiệm: Kết tổng số câu câu trắc nghiệm khách quan VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH - Kết làm việc cá nhân học sinh theo hoạt động - Kết làm việc nhóm học sinh theo hoạt động - Kết tham gia trò chơi đố vui giải ô chữ - Kết trắc nghiệm Số lượng HS Giỏi Khá TB Yếu, % % % % 41 (12A2) 19,5 65,9 14,6 42 (12A3) 11,9 52,4 35,7 - Phương pháp làm việc hợp tác nhóm Khả diễn đạt, trình bày 14 trước lớp IX KẾT LUẬN: Đối với giáo viên: Dạy học theo chủ đề liên môn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn Bài giảng trở nên sinh động, tránh đơn điệu nhàm chán Đối với học sinh: Thực tế việc dạy học theo hướng tích hợp giúp HS học nhiều, chủ động tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức rèn luyện kĩ năng, xóa bỏ lối tư khép kín, tách biệt mà vấn đề luôn có mối quan hệ với Nhóm giáo viên : Giáo viên 1: Nguyễn Quốc Tuấn Giáo viên 2: Lê Thị Thanh Hoa 15 [...]... 11,9 52,4 35,7 0 - Phương pháp làm việc hợp tác trong nhóm Khả năng diễn đạt, trình bày 14 trước lớp IX KẾT LUẬN: Đối với giáo viên: Dạy học theo các chủ đề liên môn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ năng sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn Bài giảng trở nên sinh động, tránh sự đơn điệu nhàm chán Đối với học sinh: Thực tế việc dạy học theo hướng tích hợp đã... sinh: - Nhận xét từ các hình ảnh và theo dõi giáo viên giảng bài - Thu thập kiến thức Hoạt động 8: Củng cố hệ thống kiến thức * Mục tiêu: - Củng cố hệ thống kiến thức toàn bài: Nắm chắc về hàm số mũ, các tính chất của nó Ứng dụng hàm số mũ trong các môn học khác và trong thực tiễn đời sống * Phương pháp dạy học: - Vẽ sơ đồ tư duy - Chơi trò chơi ô chữ - Làm bài kiểm tra trắc nghiệm * Cách thức kiểm tra... học được nhiều, được chủ động tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức và rèn luyện kĩ năng, xóa bỏ lối tư duy khép kín, tách biệt mà vốn dĩ các vấn đề luôn luôn có mối quan hệ với nhau Nhóm giáo viên : Giáo viên 1: Nguyễn Quốc Tuấn Giáo viên 2: Lê Thị Thanh Hoa 15 ... đời sống * Phương pháp dạy học: - Vẽ sơ đồ tư duy - Chơi trò chơi ô chữ - Làm bài kiểm tra trắc nghiệm * Cách thức kiểm tra đánh giá: Đánh giá qua các câu hỏi củng cố và qua bài tập trắc nghiệm * Hoạt động của giáo viên: - Phát phiếu học tập cho 6 nhóm - Cho các nhóm học sinh phác họa bước đầu sơ đồ tư duy theo cảm nhận của nhóm - Trình chiếu sơ đồ tư duy hoàn chỉnh 11 - Cho học sinh tham gia trò chơi... phóng xạ ? * Hoạt động của học sinh: - Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến, hoàn thi n sơ đồ tư duy - Cử đại diện trình bày lại nội dung toàn bài học trong 1 phút, những vấn đề còn chưa rõ - Trình bày kết quả bằng máy chiếu đa vật thể - Nhận xét phần trả lời của nhóm khác - Tham gia giải ô chữ - Làm bài kiểm tra trắc nghiệm Đề bài: Câu 1: Một người vay 5 triệu đồng “Lãi nóng ” với lãi suất 5% trên ngày... đầy đủ của nội dung kiến thức mà mỗi học sinh, nhóm đưa ra - Bài trắc nghiệm: Kết quả tổng số câu đúng trên 5 câu trắc nghiệm khách quan VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH - Kết quả làm việc cá nhân của học sinh theo từng hoạt động - Kết quả làm việc nhóm của học sinh theo từng hoạt động - Kết quả tham gia trò chơi đố vui và giải ô chữ - Kết quả bài trắc nghiệm Số lượng HS Giỏi Khá TB Yếu, kém % % % % 41... sinh, nhóm học sinh - Đánh giá bằng cách phân loại kết quả hoạt động của từng học sinh, của các nhóm học sinh - Đánh giá bằng hoạt động tham gia trò chơi đố vui và trò chơi giải ô chữ - Đánh giá bằng một bài trắc nghiệm khách quan ngắn sau giờ học * Tiêu chí đánh giá - Đối với nhận xét trực tiếp: Nhận xét về kết quả nội dung kiến thức hoạt động của từng học sinh, từng nhóm Nhận xét về tính hợp tác, tinh... cấy thích hợp cứ 20 phút lại phân đôi 1 lần Một tế bào sau 20 lần phân chia sẽ thành bao nhiêu tế bào? A 104025 B 1048576 C 524288 D 2097152 Câu 4: Sự gia tăng dân số ảnh hưởng đến: A Kinh tế B Xã hội C Môi trường D Cả 3 đáp án trên Câu 5: Tỷ lệ tăng dân số của tỉnh X là 1,2% Biết rằng dân số hiện nay của tỉnh là 2 triệu người Hỏi với mức tăng như vậy thì sau 10 năm số dân của tỉnh đó là : A 2,25triệu

Ngày đăng: 02/01/2017, 08:34

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan