SKKN 2016 Đổi mới cách ra đề Ngữ văn theo hướng tiếp cận đời sống

Đổi mới cách ra đề ngữ văn THPT theo hướng tiếp cận đời sống, khiến đề văn trở nên hấp dẫn hơn, khơi gợi hứng thú cho học sinh, đòi hỏi ở học sinh sự quan tâm tới đời sống xung quanh, sự biến động của xã hội.

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG ĐỀ TÀI: ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỜI SỐNG THỰC TẾ Hải Phòng, ngày 21 tháng 11 năm 2015 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HẢI PHỊNG BẢN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỜI SỐNG THỰC TẾ Hải Phòng, ngày 21 tháng 11 năm 2015 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm học 2015-2016 Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Họ tên: Đặng Phương Thảo Sinh ngày: 26/01/1981 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Hồng Bàng Trình độ chun mơn: Thạc sĩ khoa học Ngữ văn Tên sáng kiến: ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỜI SỐNG THỰC TẾ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giờ học Ngữ văn trường học phổ thơng 1.Tóm tắt tình trạng giải pháp biết: Trong năm gần đây, việc đánh giá học sinh dựa theo chuẩn kiến thức kĩ cụ thể hoá phương diện: kiến thức, kĩ năng, thái độ Đối với môn Ngữ văn, chuẩn đánh giá xây dựng sở sau: Bám sát mục tiêu môn học với đặc trưng tính hình tượng Bám sát nội dung đổi chương trình sách giáo khoa Đa dạng hố hình thức kiểm tra Tuy nhiên, nghiên cứu thực tiễn tập dạy học rút hạn chế việc xây dựng tập truyền thống sau: Tiếp cận chiều, thay đổi việc xây dựng tập, thường tập đóng Thiếu tham chiếu ứng dụng, chuyển giao học sang vấn đề chưa biết tình thực tiễn sống Kiểm tra thành tích, trọng thành tích nhớ hiểu ngắn hạn Tính tích luỹ việc học khơng ý cách đầy đủ Q ơn tập thường xun bỏ qua kết nối vấn đề biết vấn đề Như vậy, việc đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ quan tâm đến kết chưa quan tâm đến trình giải vấn đề, đánh giá mức độ đạt chuẩn, chưa đánh giá lực học sinh, đặc biệt khơng gắn liền với tình thực tiễn, khơng trọng tới việc hình thành lực để giải vấn đề sống Thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2015 – 2016 Bộ GDĐT, công văn số 951 Sở GDĐT Hải Phòng hướng dẫn thực đổi kiểm tra, đánh giá nhấn mạnh: đổi kiểm tra đánh giá động lực thúc đẩy đổi phương pháp giảng dạy theo hướng hình thành lực học sinh Vì việc đổi kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn theo hướng tiếp cận đời sống thực tế biện pháp đánh giá hình thành lực cụ thể cho học sinh Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Tính mới, tính sáng tạo: + Về nội dung, đề kiểm tra Ngữ văn cần bám sát vấn đề thiết thực sống hôm Đề kiểm tra cần gắn với vấn đề kinh tế, trị, xã hội nay, tăng cường câu hỏi mở, gắn liền với tình hình thực tế địa phương, đề cập tới vấn đề liên quan đến sống giới trẻ + Về hình thức, cần đổi cách đề theo hướng khai thác hiệu kênh hình, kênh tiếng đề kiểm tra Đối với việc khai thác kênh hình đề kiểm tra, giáo viên lựa chọn hình ảnh thích hợp với đề bài, ý hình ảnh phải lựa chọn từ nguồn tin cậy, đảm bảo tính xác thơng tin, khơng gây nhiễu loạn Đối với việc khai thác kênh hình kênh tiếng qua thiết bị hỗ trợ, cần lựa chọn đoạn phim ngắn, dung lượng khoảng 2-3 phút, bám sát nội dung đề kiểm tra, hiệu ứng âm hình ảnh tốt, gắn với thực tiễn sống hơm Giáo viên sử dụng đoạn phim tình để học sinh phân tích, giải vấn đề mang tính thực tiễn, giúp em ứng dụng sống - Khả áp dụng, nhân rộng: Các tiết học ngữ văn tiết kiểm tra ngữ văn nhà trường phổ thơng áp dụng giải pháp - Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Sự đổi giúp học sinh hình thành phát triển lực sau: Năng lực giải vấn đề, đặc biệt lực đối phó với vấn đề thực tiễn, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự quản thân…năng lực sử dụng công nghệ, Năng lực giao tiếp, lực sử dụng Tiếng Việt, lực tiếp nhận văn bản, lực tạo lập văn Các em nhận thức tầm quan trọng việc học mục đích học tập UNESCO đề xướng: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ………………………… ………………………… ………………………… (Kí tên, đóng dấu) Hải Phịng, ngày 10 tháng 10 năm 2015 Người viết đơn THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1/Tên sáng kiến: ĐỔI MỚI CÁCH RA ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỜI SỐNG THỰC TẾ 2/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giờ Ngữ văn trường trung học phổ thông 3/Tác giả: Đặng Phương Thảo 4/Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trường THPT Hồng Bàng I Mô tả giải pháp biết Trong dạy học tích cực đánh giá yếu tố vô quan trọng, gắn liền với hoạt động dạy học, có tác dụng điều chỉnh nâng cao chất lượng dạy học Theo quan niệm truyền thống, đánh giá đánh giá chiều: giáo viên đánh giá học sinh việc đánh giá thường thực chủ yếu dựa vào điểm số kiểm tra cuối kì điểm số kiểm tra tiết Theo quan điểm dạy học tích cực việc đánh giá phải diễn đa chiều: kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trị, tham chiếu thêm đánh giá lẫn trò trò Việc đánh giá nên diễn thường xuyên, liên tục suốt q trình học khơng mang tính chất định kì kiểm tra học kì kì Ở mức độ cao hơn, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá không điểm số mà phản hồi lại cho giáo viên nỗ lực, trình phấn đấu kết mà đạt Một yêu cầu tất yếu chuyển mục đích dạy học sang phát triển lực người học việc đánh giá phải đánh giá theo lực người học Bước đầu làm rõ khái niệm đánh giá theo lực xem xét mối quan hệ với đánh giá theo kĩ Đánh giá sở kĩ đánh giá kĩ độc lập học sinh, kĩ tổng hợp (nghe, nói, đọc, viết, giao tiếp, thuyết trình…) kĩ lĩnh vực cụ thể (kĩ lí luận, kĩ giải tốn…) Trong lực thể thống bao gồm kiến thức, kĩ thái độ khơng tách biệt lẫn Do đó, đánh giá học sinh theo cách tiếp cận lực đánh giá theo chuẩn sản phẩm đầu ra… sản phẩm khơng kiến thức, kĩ mà chủ yếu khả vận dụng kiến thức, kĩ thái độ cần có để thực nhiệm vụ học tập đạt tới chuẩn đó” Như vậy, so với việc đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, việc đánh giá theo lực bước phát triển cao hơn, trọng đến khả vận dụng kiến thức, kĩ tình thực tiễn, làm phong phú vốn sống, vốn hiểu biết học sinh, kết nối kiến thức, kĩ nhà trường với thực tiễn đời sống, phát triển tư sáng tạo, độc lập học sinh Môn Ngữ văn mơn có đặc thù riêng, việc đánh giá theo hướng phát triển lực góp phần hình thành lực chun biệt môn: Năng lực sử dụng tiếng Việt, lực tiếp nhận văn (năng lực đọc văn), lực tạo lập văn (năng lực làm văn) Những lực cần thiết cho học sinh sống Vì yêu cầu đặt với đề kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh cần phải trọng nhiều đến tính thử thách, tính ứng dụng, tính hấp dẫn, tính thời sự, tính thẩm mĩ, ngồi yêu cầu bản, truyền thống: tính khoa học, tính giáo dục Thực tế nay, phần lớn đề kiểm tra đánh giá chưa đáp ứng yêu cầu việc đổi theo hướng phát triển lực học sinh Các câu hỏi trọng tới tính khoa học, tính giáo dục nặng tính hàn lâm, kinh viện, cách đặt vấn đề mòn cũ, đóng băng, khơng phát huy cá tính sáng tạo học sinh Vì việc đổi cách đề kiểm tra Ngữ văn theo hướng tiếp cận đời sống giải pháp tích cực bám sát định hướng đổi giáo dục tiếp cận lực học sinh II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: II.1 Tính mới, tính sáng tạo: Đổi cách đề kiểm tra môn Ngữ văn theo hướng tiếp cận đời sống giải pháp giúp hình thành lực cụ thể cho học sinh Sự đổi khiến cho học sinh có cảm giác mơn học trở nên gần gũi, thiết thực, hữu ích, từ em chủ động việc học II.1.1.Về nội dung, đề kiểm tra Ngữ văn cần bám sát vấn đề thiết thực sống hôm Đề kiểm tra cần gắn với vấn đề kinh tế, trị, xã hội Mục đích để tạo cho em thói quen quan tâm đến biến động sống Học sinh THPT chủ nhân tương lai đất nước, em cần phải có nhận thức đầy đủ, khách quan vấn đề kinh tế, trị, xã hội diễn xung quanh Đề kiểm tra môn Ngữ văn khai thác kiện trị, kinh tế, xã hội để em có hội thể hiểu biết, bày tỏ quan điểm từ thấy cần có trách nhiệm việc dựng xây quê hương, tổ quốc Ví dụ: Đề đọc hiểu văn Đọc thơ sau nhà thơ Thanh Thảo bơng súng tím mọc lên từ nước 1/ Những thơng tin sau hay sai: bão Haiyan mọc lên từ biển a/ Tác giả thơ nhà thơ lãng mạn phong trào thơ Mới 32 – 45 bão Haiyan cho tơi kinh hồng b/ Bài thơ viết theo thể tự bơng súng tím cho tơi bình n c/ Bài thơ gieo vần chân d/ Bài thơ đề tài tình u người ta quên mà nhớ 2/ Xác định chủ đề thơ? Chủ đề thơ thể qua hình tượng nghệ thuật siêu bão súng nở nào? 3/ Thủ pháp nghệ thuật sử dụng để bơng súng màu tím khắc hoạ hình tượng nghệ thuật thơ? bão Haiyan màu gì? 4/ Câu thơ: siêu bão súng nở gợi (Báo niên chủ nhật, nhắc đến tứ thơ, câu chuyện hay 17/11/2013) câu tục ngữ, ca dao ý nghĩa? 5/ Hai câu kết gợi cho em xúc cảm, suy ngẫm gì? Đề nghị luận xã hội Em bé xấu số Aylan Kurdi, tuổi, đến từ thị trấn Kobahi phía bắc Syria, gần biên giới Thổ Nhĩ Kỳ, nơi điểm nóng chiến tranh IS lực lượng người Kurd Em nằm bãi biển, tay xi theo thân, úp mặt xuống cát Nhìn Aylan giống thiên thần nhỏ say ngủ Nhưng thiên thần nhỏ không tỉnh lại (Dẫn theo báo Dân trí) Hãy viết văn nghị luận xã hội bày tỏ quan điểm anh/chị thông điệp ảnh Em bé Syria bờ biển - Tăng cường câu hỏi mở, tức cách hỏi phải có hướng để cho người làm phải tự tư theo cách hiểu biết của bản thân qua “kiến thức nền” đã chiếm lĩnh, và làm theo suy nghĩ của riêng mình Mỗi một cá nhân có một khả tư nhất định theo trình độ nhận thức Cách xử lý đề mở sẽ phân hóa rõ trình đợ của người làm Ví dụ: Đề nghị luận văn học Mỗi nhân vật văn học xây dựng thể mục đích sáng tác nhà văn Mục đích Nguyễn Thi xây dựng nhân vật Việt (Những đứa gia đình) gì? - Đề kiểm tra cần khai thác vấn đề mang tính địa phương Những vấn đề liên quan đến quê hương, đến địa bàn sinh sống học tập khiến học sinh thấy gần gũi với thân, từ tạo nên hứng thú cho em làm Những tên đất, tên người quen thuộc với em giúp em huy động hiểu biết sách vào để giải vấn đề Ví dụ: Đề kiểm tra đọc hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Nhờ có ơng Nguyễn Văn Xá tình nguyện “canh” đoạn đường ngang giao cắt với đường sắt cạnh trạm thu phí đường QL5, mà năm đường ngang Dụ Nghĩa (thuộc xã Lê Thiện, huyện An Dương, TP Hải Phịng) khơng xảy vụ tai nạn đáng tiếc Tuổi cao, sức yếu, việc lại phải nhờ vào đôi nạng, song ông bảo, cịn sống ngày ơng cịn làm việc nghĩa ngày (…) Là người gác tàu khơng cơng Hải Phịng, song ơng ln làm việc cẩn trọng, tất ghi chép chi tiết, cụ thể Ông kể: “Năm 2010, hiệu dừng xe, lái xe bất cẩn, taxi chở khách phi qua đường tàu, đến đường ray chết máy, lúc đến tàu chạy qua Hoảng hốt, vội vã gọi điện thoại lên ga Dụ Nghĩa, báo với lái tàu để giảm tốc Gọi xong ngồi hị hét người dân dồn sức để đẩy xe taxi, xe vừa khỏi đường ray tàu chạy qua.” (Thụy Nguyên - Báo Tuổi Trẻ Thủ Đô ngày 23/6/2014) 1/ Xác định nội dung văn trên? Đặt tiêu đề cho văn 2/ Văn đề cập đến nét đẹp truyền thống người Việt Nam? 3/ Trong sống ngày hôm nay, truyền thống thể nào? Đề nghị luận xã hội Nhằm phục vụ cho việc thi công cầu Niệm Nghĩa (quận Lê Chân, thành phố Hải Phịng) phương tiện giao thơng phải di chuyển cầu phao tạm, gây tình trạng ùn tắc giao thông Tuy nhiên việc treo biển xin lỗi người đường tạo thông cảm người dân Một chiến sĩ CSGT đội (Lê Chân) chia sẻ: “Việc nhà thầu căng biển xin lỗi người đường việc làm hay, phần lòng người dân, làm giảm áp lực, tức giận phải cảnh ùn tắc” (Báo Tuổi trẻ) Từ thông tin trên, anh/chị viết văn nghị luận bày tỏ suy nghĩ - Đề kiểm tra lựa chọn chủ đề liên quan đến nhịp sống giới trẻ thời đại Những vấn đề hệ em em quan tâm, tìm tịi, lý giải Q trình tiếp cận giải yêu cầu đề q trình tìm tịi, khám phá sống em Sau hồn thành kiểm tra em đồng thời hoàn thành q trình tự nhận thức thân Ví dụ: Đề đọc hiểu văn Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Khi mạng xã hội đời, người cổ xúy thường cho chức quan trọng kết nối Nhưng thực tế phải mạng xã hội làm xa cách hơn? Tôi dự đám cưới, bữa tiệc chuẩn bị chu đáo, sang trọng từ khâu tiếp khách, lễ nghi cách chọn thực đơn, loại nhạc biểu diễn suốt bữa tiệc, chứng tỏ bạn trân trọng khách mời Vậy mà suốt buổi tiệc, nhìn quanh tơi thấy có người chăm dán mắt vào hình điện thoại, mà khỏi nói tơi biết họ xem qua cách họ túm tụm thành nhóm vừa trỏ vào điện thoại vừa bình luận, nói cười rơm rả (…)Trẻ trung có (số chiếm đơng cả), tầm tầm có Nói đâu xa, bàn thế, người xúm lại chụp ảnh “post” lên Facebook tức “cho “hot”!”, người bảo vậy.”… (Gần mặt…cách lòng - Lê Thị Ngọc Vi - Tuổi trẻ Online 04/05/2014) a/ Đoạn văn nói thực trạng phổ biến nay? b/ Những người dự đám cưới đoạn văn quan tâm tới điều gì? Điều trái với tiếp đón gia chủ sao? c/ Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật đặt nhan đề cho báo? Em hiểu nhan đề nào? Tóm lại: Với việc đề kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn theo hướng tiếp cận đời sống thực tế, để có viết thuyết phục, học sinh vào khả phát vấn đề, khả huy động kiến thức học (bao gồm kiến thức tiếng Việt, đọc văn, làm văn, kiến thức liên môn), khả vận dụng ngơn ngữ để trình bày, lý giải vấn đề theo kiến Như vậy, ngồi kiến thức học chương trình, sách giáo khoa, đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức - kỹ - thái độ, giáo viên cần khuyến khích học sinh tích lũy hiểu biết mang tính xã hội, cập nhật vấn đề mang tính thời Tuy nhiên, vấn đề thực tiễn lựa chọn phải theo hướng tích cực, bám sát chủ trương, đường lối Đảng nhà nước, phù hợp với phong, mỹ tục người Việt Nam, phù hợp với đặc trưng tâm lý, lứa tuổi học sinh, đảm bảo tính thẩm mỹ II.1.2 Về hình thức, cần đổi cách đề theo hướng khai thác hiệu kênh hình, kênh tiếng đề kiểm tra Với tốc độ phát triển vũ bão khoa học kĩ thuật, thông tin bùng nổ theo phút, việc sử dụng kênh hình, kênh tiếng đề kiểm tra, thu hút ý em, phát huy tính tích cực, tăng tính hấp dẫn, tính thẩm mỹ cho đề thi Hiện nay, phòng học nhiều trường THPT thành phố trang bị thiết bị phục vụ tốt cho việc khai thác kênh hình, kênh tiếng kiểm tra đánh giá giải pháp hồn tồn có tính khả thi - Đối với việc khai thác kênh hình đề kiểm tra: giáo viên lựa chọn hình ảnh thích hợp với đề bài, ý hình ảnh phải lựa chọn từ nguồn tin cậy, đảm bảo tính xác thơng tin, khơng gây nhiễu loạn Ví dụ : Đề nghị luận xã hội Bức ảnh Em bé đầu hàng phóng viên Thổ Nhĩ Kì Osman Sagirli chụp trại tị nạn Átmen gần biên giới Thổ Nhĩ Kì – Syria Em bé Hudea, bốn tuổi, em mẹ ba anh chị em khác sơ tán, bố Hudea trận đánh bom thành phố Hama, Syria Chia sẻ ảnh này, Sagirli nói: “Cơ bé nhăn mặt nhìn thấy tơi, bé cắn mơi, sau chầm chậm giơ hai tay lên, bé đứng mà khơng nói lời, thực khó để thuyết phục bé cầm máy ảnh súng.” Từ ảnh lời chia sẻ trên, viết văn ngắn bộc lộ suy nghĩ anh/chị tội ác chiến tranh vai trò hệ trẻ nghiệp bảo vệ hồ bình giới Hình ảnh em bé ảnh, khn mặt ngây thơ ánh mắt toát lên cam chịu tác động trực tiếp tới cảm xúc học sinh, từ dẫn đến nhận thức tội ác chiến tranh: Chiến tranh biến em bé hồn nhiên vô tư thành tù nhân sẵn sàng cam chịu, chấp nhận số phận Các em sống sót qua chiến tranh này, tâm hồn trẻ thơ em bị vĩnh viễn bị chiến tranh huỷ diệt Cũng từ đó, em học sinh nhận thức rõ trách nhiệm hệ việc bảo vệ sống hồ bình, no ấm Tương tự vậy, đề nghị luận xã hội sử dụng ảnh chụp biển xin lỗi người dân nhà thầu xây dựng, ảnh lựa chọn có dịng chữ “Chúng tơi thành thật xin lỗi làm cản trở q vị, bên cạnh hình ảnh nhân vật hoạt hình ngộ nghĩnh, đáng u Hình ảnh làm người đường thấy nhẹ nhõm, chí họ mỉm cười, quên bực bội, bất tiện q trình thi cơng Những hình ảnh mang tính trực quan sinh động đưa vào đề kiểm tra có tác dụng làm cụ thể hố u cầu đề, ẩn chứa thông điệp mở, khơi gợi học sinh hướng tiếp cận đời sống khác Đối với việc khai thác kênh hình kênh tiếng qua thiết bị hỗ trợ, cần lựa chọn đoạn phim ngắn, dung lượng khoảng 2-3 phút, bám sát nội dung đề kiểm tra, hiệu ứng âm hình ảnh tốt, gắn với thực tiễn sống hơm Giáo viên sử dụng đoạn phim tình để học sinh phân tích, giải vấn đề mang tính thực tiễn, giúp em ứng dụng sống Ví dụ: Đoạn phim ngắn an tồn giao thơng, bạo hành gia đình, vấn đề thi cử, đoạn phim việc tàu chiến Trung Quốc phun vòi rồng vào tàu tuần tra bảo vệ Việt Nam, hình ảnh khủng bố Paris ngày 13 tháng 11 năm 2015… Với đoạn phim, giáo viên đặt câu hỏi: 1/ Hãy viết văn nghị luận xã hội bày tỏ suy nghĩ anh/chị tượng đề cập đoạn phim trên! 2/ Đoạn phim chứa đựng thông điệp gì? Hãy bày tỏ quan điểm anh/chị thơng điệp Cách hỏi dành cho học sinh trung bình, Cách hỏi dành cho học sinh giỏi Tóm lại: Việc khai thác kênh hình, kênh tiếng sử dụng phát huy hiệu trình dạy học mơn Ngữ văn, việc tiếp tục khai thác kênh hình kênh tiếng kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn phát triển hợp lý Điều phù hợp với phát triển xã hội đại, phù hợp với sở thích em học sinh Tuy nhiên phía giáo viên, việc sử dụng kênh hình, kênh tiếng kiểm tra đánh giá địi hỏi chuẩn bị cơng phu, khả sử dụng công nghệ tốt, khả tiếp cận vấn đề mang tính thời cao Những điều góp phần hồn thiện phẩm chất người giáo viên thời đại II.2 Khả áp dụng, nhân rộng: Đổi đề kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận đời sống thực tế có khả áp dụng nhân rộng tất trường THPT nước với mức độ khác Trong học, giáo viên sử dụng câu hỏi để hình thành tri thức mới, để khắc sau kiến thức học…Trong kiểm tra 15 phút, 45 phút, giáo viên áp dụng đề kiểm tra, đánh giá tiếp cận đời sống thực tế cách linh hoạt II.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: a Hiệu kinh tế: hoạt động dựa việc giáo viên tự sưu tầm, tự nghiên cứu, sử dụng thiết bị sẵn có nhà trường nên không tốn kinh tế b Hiệu mặt xã hội: - Tạo ấn tượng tâm lí tốt kiểm tra Ngữ văn nói riêng, mơn học Ngữ văn nói chung, từ em u thích mơn học nhà trường - Đổi cách đề theo hướng tiếp cận đời sống thực tiễn góp phần hình thành nhiều lực cho học sinh: + Các lực chung cốt lõi: Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp - Năng lực tìm kiếm, tổ chức, xử lí thơng tin - Năng lực sử dụng công nghệ - Năng lực phát giải vấn đề, đặc biệt lực đối phó với vấn đề thực tiễn sống + Các lực chuyên biệt môn Ngữ văn - Năng lực sử dụng tiếng Việt Năng lực tiếp nhận văn (năng lực đọc văn) - Năng lực tạo lập văn (năng lực làm văn) Những lực cần thiết bổ ích với em nhà trường ngồi sống PHỤ LỤC SẢN PHẨM MINH CHỨNG I Ma trận đề thi THPT Ngữ văn theo hướng tiếp cận đời sống Thông hiểu Vận dụng Mức độ Nhận biết Chủ đề Thấp Cao I.Đọc hiểu - Nhận diện -Tác dụng Vận dụng a Thơ trữ nội biện hiểu biết tình dung, phương pháp tu từ đoạn thơ vào thức biểu đạt việc việc bình văn thể cảm luận, đánh giá - Các biện xúc quan pháp tu từ, nhân vật trữ niệm yếu tố ngơn tình ngữ nghệ đoạn thơ thuật Bày tỏ cảm xúc cá b Văn -Trình bày -Hiểu đặc nhân nhật dụng thông tin điểm thể khơi gợi từ văn loại văn (phong cách, -Lý giải nội dung) hấp dẫn văn Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: II.Làm văn 1.NLXH 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% Vận dụng hiểu biết văn hoá, xã hội kỹ tạo lập văn để viết nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lý, tượng Tổng 3,0 30% Số câu: Số điểm Tỷ lệ NLVH Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: Tổng Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: I Đề kiểm tra PHẦN ĐỌC HIỂU Đề Đọc văn sau trả lời câu hỏi: đời sống 1,0 3,0 30% 1,0 3,0 30% Vận dụng kiến thức đọc hiểu kỹ tạo lập văn để viết văn Nghị luận văn học nhân vật; đoạn thơ, thơ) kết hợp với vấn đề xã hội Thầy năm 79 tuổi, thầy “cắp sách đến trường” liên tục từ cấp 1, cấp 2, cấp 3, đại học, sau đại học, nghiên cứu sinh lấy tiến sĩ… Và nhìn lại đời qua mình, thầy phải thừa nhận điều học trường thực tồn “bảo bối”, khơng phải “cẩm nang thần diệu” giúp cho thầy bước vào sống đời thường, thực tế sôi động, đầy hội cạm bẫy , đúng, sai, thiện, ác nhiều khó phân định rõ ràng Bởi với tư cách thầy nhiều tuổi nghề nhiều tuổi đời, thầy muốn nhắn nhủ với em rằng: “Biển học mênh mông, sách quan trọng vùng biển gần bờ mà thơi” (Trích từ phát biểu giáo sư Văn Như Cương - Hiệu trưởng trường THPT Lương Thế Vinh lễ khai giảng năm học 2015 – 2016) Văn viết theo phong cách ngơn ngữ gì? Ghi lại câu văn quan trọng văn Anh/chị có đồng tình với quan niệm khơng? Điểm phát biểu khai trường gì? Đề Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Tết Trường Sa - cành mai núi theo người lính trẻ lên tàu đảo, bồng bềnh chuyến xuồng chuyển tải hàng từ hậu phương đến với điểm đảo chơi vơi trùng khơi Về điều kiện phục vụ nhu cầu sinh hoạt, đời sống cho anh em sở vật chất đưa đảm bảo, tròn trịa 100% Heo đưa sống hết Năm ngoái, đưa heo bị uống nước mặn, có đảo đồn vừa đến heo bị chết Cịn năm nay, đảo có tiếng lợn thịt kêu vào ngày giáp tết “sướng” vui anh em lính nơi đảo xa Như đội chúng tơi có thịt heo để gói giị, gói bánh Các thực phẩm khác từ củ khoai tây, cà rốt đưa Tết anh em đảo có âm thanh, hương vị ngày tết quê nhà Đó “sướng nhất” với việc chuẩn bị tết năm cho đảo ( Dẫn theo trang web: http://vietbao.vn/Xa-hoi) Văn thuộc phong cách ngơn ngữ gì? Nêu đặc trưng phong cách đó? Xác định nội dung văn bản? Đặt tên cho văn Sự hấp dẫn văn thể yếu tố nào? Đoạn văn gợi cho em cảm xúc gì? Đề Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Những hàng lặng lẽ bảo vệ Bằng búp thói quen đem tặng Trời gần mây bớt vắng Cây gày gị bừng thức có tình Cùng lúc tên dậy sớm Đi tìm dao sáng tìm Và chặt Và tiếng chim tan vỡ Khơng hiểu bóng mát bị trả thù Bị xua đuổi tội tình đến Tơi thành kẻ bị lột trần trơ trẽn Cả lũ nhìn cơi cút bầu trời Kìa đấy, kẻ chặt lại đến Tôi lặng lẽ lo âu cho người đứng cạnh (Hữu Thỉnh) Ngoài phương thức biểu đạt biểu cảm, thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? Nêu nội dung thơ? Đặt tên cho thơ Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: Không hiểu bóng mát bị trả thù/Bị xua đuổi tội tình đến vậy? Hãy nhận xét điều suy tư tác giả thể dịng thơ: Kìa đấy, kẻ chặt lại đến/ Tơi lặng lẽ lo âu cho người đứng cạnh Viết câu trả lời khoảng -7 dòng Đề Đọc văn sau trả lời câu hỏi: "Nếu Tổ quốc neo đầu sóng Những chàng trai đảo qn Một sắc Hồng Sa thuở trước Còn truyền đời cháu đinh ninh Nếu Tổ quốc nhìn từ bao mát Máu xương dằng dặc suốt ngàn đời Hồn dân tộc ngàn năm không chịu khuất Dáng tàu hướng khơi" (Trích Tổ quốc nhìn từ biển - Nguyễn Việt Chiến) Nhân vật trữ tình gửi gắm cảm xúc, tâm tư vào đoạn thơ? Đoạn thơ mang đến cho người đọc nhận thức Tổ quốc xưa nay? Tìm phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ? Đề Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “ Những gió lớn, biển quăng theo cột sóng nhà giàn oằn kẽo kẹt Đại úy Nguyễn Đình Hốn, nhân viên quân y nhà giàn DK1/21, cười nói: “Là lính nhà giàn phải có thần kinh thép khơng khó bề bám trụ với biển khơi Ở có trời, có sàn nhà sắt, sóng bạc đầu, san hơ cá mập Vì thế, anh em nhà giàn hay nói đùa lính nhà giàn người đầu đội trời, chân đạp sắt” Những đêm giông bão kéo về, anh em nhà giàn dường không ngủ Thượng úy Nguyễn Văn Khương tâm sự: “Nhiều đêm sóng lớn làm rung rinh nhà giàn, anh em phải gối áo phao để ngủ Trên đầu giường chuẩn bị 1,5 lít nước ngọt, tỏi, gừng để chống rét, thuốc chống cá mập phòng bất trắc xảy Đã phải chấp nhận đối diện với hiểm nguy, chấp nhận hi sinh để biển đảo quê hương trường tồn ” (Trích 72 nhà giàn DK1, báo Tuổi trẻ- thứ bảy, 05/09/2009) Xác định phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn văn trên? Chỉ đặc trưng phong cách ngôn ngữ đó? Xác định nội dung đoạn văn trên? Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn trên? Hãy thể cảm xúc sau đọc xong văn Độ dài từ đến dòng I Đề PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị việc sau : Ngày 10/04/2014, nhiều nhân viên siêu thị Vĩ Yên (huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai) phát chuông chống trộm báo động khu vực cửa kiểm soát Lúc em P.T.S (học sinh lớp 7A4, trường THCS Chu Văn An, huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai) bước qua cửa Ngay sau đó, nhiều nhân viên siêu thị yêu cầu em S cho kiểm tra phát có truyện chưa tính tiền Nhân viên siêu thị dùng băng keo trói dang hai tay S vào lan can tầng 2, đồng thời treo biển “tôi người ăn trộm” trước ngực nữ sinh Đề Những hoạt động hưởng ứng “Giờ trái đất” trở thành phong trào thường niên Việt Nam Tuy nhiên gần có ý kiến cho hoạt động nhằm cổ vũ, tuyên truyền cho “Giờ trái đất” gây tốn nhiều so với lợi ích đạt Ý kiến anh (chị) ? Hãy đề xuất giải pháp theo anh (chị) thiết thực, phù hợp Đề “Chuyên mục Việc tử tế Chuyển động 24h gồm câu chuyện dung dị, nhân văn đời sống thường ngày phần lan tỏa, cộng hưởng việc làm tốt đẹp đời sống thường nhật, chạm đến cảm xúc nhiều khán giả Để đáp lại tình cảm khán giả để tri ân khán giả, Gala Việc tử tế mang chủ đề “Gieo hạt từ tâm” thực nhằm tôn vinh gương làm việc tử tế năm 2014, tôn vinh lối sống đẹp… (Dẫn theo http//www.baomoi.com) Từ thông tin trên, anh/chị viết văn chủ đề: Việc tử tế quanh ta Đề Anh, chị viết văn ngắn, trình bày suy nghĩ hành động dũng cảm cứu người gái – thành viên thủy thủ đồn phà Sewol vụ tai nạn ngày 16/4/2014 qua đoạn tin sau: Cô Park Ji Young, 22 tuổi, thành viên thủy thủ đoàn, số người hùng phà Sewol Park mạng cố gắng đảm bảo cho tất hành khách tầng thứ tàu mặc áo phao tìm lối Vì thế, tàu bị lật nghiêng, Park kịp thời đẩy hành khách Bởi cô nghĩ: “Tôi khỏi tàu sau chắn hành khách ngồi” – Một người sống sót kể lại (Theo http://vnexpress.net ngày 18/4/2014) Đề Trong thời gian gần đây, ảnh sinh viên Việt Nam chụp Hoàng thành Thăng Long tạo nên dư luận trái chiều Hãy bày tỏ suy nghĩ anh/chi thái độ người Việt trẻ với giá trị lịch sử dân tộc thời đại NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Đề Viết nhân vật phụ nữ tác phẩm văn học lớp 12 để lại cho anh (chị) nhiều ấn tượng sâu đậm? Đề Về thơ Sóng Xuân Quỳnh, có ý kiến cho rằng: Bài thơ tiếng nói trái tim người phụ nữ yêu sôi nổi, bồng bột Ý kiến khác nhấn mạnh: thơ tiếng nói trái tim người phụ nữ yêu thầm lặng, sâu lắng Từ cảm nhận thơ Sóng, anh (chị) bình luận ý kiến Đề Về nét đẹp sơng Đà tuỳ bút “Người lái đị sơng Đà” Nguyễn Tuân Đề Nhân vật anh/chị yêu mến truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tô Hồi? Đề Theo em, điểm thành cơng kịch « HồnTrương Ba, da hàng thịt » tác giả Lưu Quang Vũ ? Vì ? ... tạo học sinh Vì việc đổi cách đề kiểm tra Ngữ văn theo hướng tiếp cận đời sống giải pháp tích cực bám sát định hướng đổi giáo dục tiếp cận lực học sinh II Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng... TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1/Tên sáng kiến: ĐỔI MỚI CÁCH RA ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỜI SỐNG THỰC TẾ 2/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giờ Ngữ văn trường trung học phổ thông 3/Tác giả:... chuyên môn: Thạc sĩ khoa học Ngữ văn Tên sáng kiến: ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỜI SỐNG THỰC TẾ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giờ học Ngữ văn trường học phổ thơng 1.Tóm