Giao an van 10, 4 cot 2016 - 2017

1 Giáo án Ngữ văn 10 Tiết 1,2,3 ĐỌC VĂN: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM Ngày soạn: 5/7/2016 Ngày thực hiện: ………… I.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm cách đại cương hai phận lớn VHVN: VHDG VHV - Nắm cách khái quát trình phát triển VHV VN - Hiểu nội dung thể người VN qua văn hoc Kĩ năng: - Hs biết cách tổng hợp kiến thức chung nhất, khái quát nhất, cô đọng khái quát Thái độ: - Giáo dục, bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hoá dân tộc qua di sản văn học, từ có lịng say mê văn học VN Hình thành phát triển lực học sinh - Năng lực thu thập, xử lí thơng tin liên quan đến văn - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực trình bày suy nghĩ , cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực hợp tác trao đổi , thảo luận nội dung nghệ thuật văn - Năng lực khái quát, đánh giá, so sánh văn với văn khác, so sánh tác giả với tác giả khác II Chuẩn bị: Giáo viên 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức học sinh hoạt động đọc hiểu văn - Tổ chức học sinh đọc văn - Định hướng học sinh phân tích, cắt nghĩa khái qt hóa đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm, câu hỏi nêu vấn đề - Tổ chức học sinh tự bộc lộ, tự nhận thức hoạt động liên hệ, tập tự luận 1.2 Phương tiện Máy tính, máy chiếu, trang giáo án điện tử Học sinh Trường THPT Hồng Bàng Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 10 - Chủ động tìm hiểu lịch sử văn học Việt Nam từ nguồn thông tin khác Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu lịch sử văn học Có thể trình bày thu hoạch nhóm phần mềm trình diễn Powerpoint - Phương tiện, đồ dùng : giấy A0 bút dạ, hình ảnh trình chiếu III Tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức lớp (1p): Kiểm tra cũ (Kiểm tra trình dạy mới): Tổ chức dạy học mới: Hoạt động 1: Khởi động - Thời gian: phút - Phương pháp/ kĩ thuật áp dụng: Phát vấn, thuyết trình Thầy Trị Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Ghi - Gv: Em cho hs trả Các nội dung chính: Hs có biết “Tổng quan lời - Các phận hợp thành văn học VN thể sử VHVN có nội dụng sơ - Quá trình phát triển dung? đồ tư - Con người VN qua văn học - GV chốt * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Thời gian dự kiến:70 phút (Tiết 1:40 phút, Tiết 2: 40 phút, tiết : 30 phút) - Phương pháp/ kĩ thuật: thuyết trình, động não, làm việc theo nhóm Thầy Trị Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Ghi I Các phận hợp I Các phận hợp thành văn học thành văn học Việt Nam: Việt Nam: 1.Văn học dân gian: * Gv giao cho hs * Khái niệm: nhiệm vụ thuyết - hs * Thể loại: (sgk,tr5) trình sở thuyết * Đặc trưng : chuẩn bị nhà trình - Tính truyền miệng Yêu cầu hs khác - Tính tập thể lắng nghe, nhận xét, Hs khác - Tính thực hành trực tiếp bổ sung lắng Văn học viết: nghe, * Khái niệm: (SGK tr6) ghi chép, * Chữ viết VHVN: nhận xét - Chữ Hán (VD: “Đại cáo Bình Ngô”) - Chữ Nôm (“ Truyện Kiều”) - Chữ Quốc ngữ (VD: “ Bến quê”) * Hệ thống thể loại VH viết đa dạng, Trường THPT Hồng Bàng Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 10 - GV: So sánh để khác biệt VHDG VH viết: + Khái niệm? + Chữ viết? + Hệ thống thể loại? Hs lên phong phú bảng, lập So sánh VHDG VH viết bảng so Các VHDG VHV sánh mặt mặt Tác Tập thể nhân Cá nhân trí thức giả dân lao động PTST Tập thể Cá nhân; lưu truyền miệng viết,văn bản, in truyền DG ấn, tủ sách, thư viện, Chữ Khơng có Chữ Hán, chữ viết (Sau này,Chữ Nôm, chữ quốc quốc ngữ ghi ngữ chép, sưu tầm VHDG) Đặc Tính tập thể, Tính cá nhân, trưng truyền miệng, mang dấu ấn cá thực hành nhân sáng tạo II Quá trình phát -1 hs trực tiếp triển văn học viết khác HT Thần thoại, Tự sự, trữ tình, VN: nhận xét, thể truyền thuyết, kịch, bổ sung loại ca dao,… * GV mời đại diện II Quá trình phát triển văn học nhóm giao viết VN: nhà lên trình bày: Văn học trung đại(vh từ kỉ X đến - Nhóm 1: hết kỉ XIX) Trình bày đặc - Đây vh viết chữ Hán chữ điểm VHTĐ? Kể Nơm Có ảnh hưởng sâu sắc VH tên tg, tiêu Trung Quốc biểu? a Thơ văn chữ Hán - Nhóm 2: VH tkì - Hình thành vào TK X có điểm - Tp tiêu biểu: Thánh tơng di thảo khác với VHTĐ (về - Thảo Thượng kinh kí sự, nội dung, thành tựu)? luận - Tác giả tiêu biểu: Nguyễn Trãi, Lấy VD phân nhóm Nguyễn Du,… tích? b Thơ văn chữ Nơm * Gv lắng nghe, - Hình thành từ TKII, phát triển mạnh từ nhận xét, chốt kiến TK XIVvà đạt tới đỉnh cao cuối TK thức - Nghe, XVII- đầu TK XIX Trường THPT Hồng Bàng Dành cho hs lớp ban D, học sinh khá, giỏi lớp ban A Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 10 ghi chép BTVN III Con người VN qua VH - GV: Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn, góc tìm hiểu mối quan hệ người với giới tự nhiên, với quốc gia, dân tộc - HS trình - Gv: Tích hợp với bày (kĩ mơi trường, tình u thuật thiên nhiên thể góc) qua thái độ bảo vệ mơi trường thiên nhiên giàu đẹp - GV: Tích hợp với mơi trường: Con người VN với mơi trường văn hố dân tộc-> cn yêu nước gắn với ý thức gìn giữ, bảo Trường THPT Hồng Bàng Văn học đại (Từ đầu TK XX đến nay) * Đặc điểm: - Tác giả: Xh đội ngũ nhà văn, nhà thơ, lấy việc sáng tác làm nghề nghiệp - Về đời sống văn học: Vh vào đời sống nhanh hơn, quan hệ nhà văn độc giả mật thiết - Về thể loại: Thơ mới, tiểu thuyết, dần thay hệ thống thể loại cũ - Về thi pháp: Hệ thống thi pháp (đề cao thực, tính sáng tạo, tơi cá nhân) dần thay thi pháp cũ (ước lệ, sùng cổ phi ngã, tượng trưng,…) III Con người Việt Nam qua văn học: Con người VN quan hệ với giới tự nhiên: * Biểu hiện: - VHDG: hình ảnh đa, bến nước, mái đình,… - VHTĐ: hình tượng thiên nhiên gắn với lí tưởng thẩm mĩ: + Tùng, cúc, trúc, mai tượng trưng cho nhân cách cao + Đề tài ngư, tiều, canh, mục thể lí tưởng cao, ẩn dật, khơng màng danh lợi -VHHĐ: hình tượng thiên nhiên thể tình yêu tình yêu quê hương, đất nước, đặc biệt tình yêu lứa đơi (Bơng sen, bưởi, sóng biển, cảnh mưa xn,…) Con người Việt Nam quan hệ với quốc gia, dân tộc: * Biểu hiện: -VHDG: Tình yêu làng xóm, q cha đất tổ, nơi chơn rau cắt rốn, căm ghét lực giày xéo quê hương VHTĐ: ý thức sâu sắc quốc gia dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 10 tồn mơi trường văn hố, phong mĩ tục truyền thống - GV: Tích hợp với mơi trường: Con người VN ước mơ xây dựng xã hội tốt đẹp, gắn với khát vọng công bằng, ân nghĩa VHDG, gắn với lí tưởng đạo đức VHTĐ, thể ý thức môi trường dân chủ, văn minh VHHĐ dân tộc VHCM : gắn liền với nghiệp đấu tranh giai cấp lí tưởng xhcn Con người Việt Nam quan hệ xã hội: - VHDG vạch mặt giai cấp thống trị tàn bạo - VHTĐ: miêu tả thực tế đen tối giai cấp thống trị lòng cảm thương với người dân bị áp - VHHĐ quan tâm đến đời sống nhân dân, đòi quyền sống cho người Con người Việt Nam ý thức thân: - Khi đất nước bị xâm lăng: Con người VN đề cao ý thức xh, trách nhiệm công dân, tinh thần hi sinh tổ quốc - Trong số hồn cảnh khác, người cá nhân đề cao (vh giai đoạn cuối XVIII-đầu XIX, 1930-1945 * Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập - Thời gian: 10 phút - Phương pháp/ kĩ thuật: Phát vấn Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt III Luyện tập III Luỵên tập: Đọc tập trắc Chọn đáp án nghiệm cho hs Hoạt động 4: Vận dụng Thời gian: 10 phút Phương pháp kĩ thuật: Vấn đáp, đóng vai Thầy Trò Chuẩn KTKN cần đạt Con người Việt Nam Thảo luận, - Ý thức chủ quyền lãnh thổ mối quan hệ quốc trả lời - Tự hào dân tộc gia dân tộc thể qua thơ Nam quốc sơn hà Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng Thời gian: phút Trường THPT Hồng Bàng Ghi Sử dụng phần mềm violet Ghi Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 10 Phương pháp, kĩ thuật: học theo dự án Thầy Trò Giao nhiệm vụ học sinh nhà: Hình ảnh người Việt Nam số tác phẩm văn học học chương trình THCS? Chuẩn kiến thức kĩ Ghi cần đạt Học sinh làm - Hình ảnh người nhà, nộp sản phẩm thơ: Sang thu (Hữu Thỉnh), Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) Bước IV: Giao hướng dẫn học chuẩn bị nhà (2 phút): - Làm BT / SGK vào - Soạn : Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ RÚT KINH NGHIỆM Tiết 4,5 KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Ngày soạn:11/7/2016 Ngày thực hiện: ………………… Trường THPT Hồng Bàng Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 10 I.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Nắm đặc trưng VHDG khái niệm thể loại VHDG VN Hiểu rõ vị trí, vai trị giá trị to lớn VHDG VN mqh với VH viết đời sống văn hoá dân tộc 2.Kĩ năng: Qua học HS biết nhận biết tìm hiểu thể loại VHDG 3.Thái độ: Có thái độ trân trọng di sản văn hố dân tộc Hình thành phát triển lực học sinh - Năng lực thu thập, xử lí thông tin liên quan đến văn - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực trình bày suy nghĩ , cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực hợp tác trao đổi , thảo luận nội dung văn - Năng lực khái quát, đánh giá, so sánh văn với văn khác, so sánh tác giả với tác giả khác B CHUẨN BỊ BÀI HỌC Giáo viên 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức học sinh hoạt động cảm thụ tác phẩm - Tổ chức học sinh đọc hiểu văn - Định hướng học sinh phân tích, cắt nghĩa khái qt hóa đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm, câu hỏi nêu vấn đề - Tổ chức học sinh tự bộc lộ, tự nhận thức hoạt động liên hệ, tập tự luận 1.2 Phương tiện Máy tính, máy chiếu, trang giáo án điện tử Học sinh - Chủ động tìm hiểu lịch sử văn học dân gian Việt Nam, đọc lại tác phẩm văn học dân gian quen thuộc người Việt - Phương tiện, đồ dùng : số trang phục vật dụng để đóng vai Bê-li-cốp ơ, kính râm, áo bành tô, giầy cao su; giấy A0 bút III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra cũ: (lồng ghép học) Bài • Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian: phút - Phương pháp/ kĩ thuật áp dụng: Phát vấn, thuyết trình, động não Thầy Trị Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Ghi - Gv: Trong thời gian Hs phân biệt tác phẩm vhdg, Trường THPT Hồng Bàng Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 10 phút, kể 10 tác phẩm - hs trả lời nhớ lại tác phẩm quen thuộc VHDG mà em biết? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Thời gian dự kiến: 65 phút - Phương pháp/ thảo luận, thuyết trình, kĩ thuật khăn trải bàn Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Ghi - Gv: Trong Tổng * Khái niệm VHDG: VHDG quan VHVN, tác phẩm ngôn từ truyền miệng, sản phẩm em học - Hs trao trình sáng tác tập thể nhằm mục VHDG Vậy VHDG đổi, thảo đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt có đặc trưng luận khác đời sống cộng đồng gì? nhóm(kĩ I Các đặc trưng VHDG: - Gv: Cung cấp VD thuật 1.VHDG tác phẩm nghệ thuật yêu cầu Hs trả lời khăn trải ngôn từ truyền miệng: câu hỏi (3nhóm) bàn) * Chất liệu chủ yếu để xd TP VHDG + Em nx từ ngơn từ: ngữ, bpnt sd - Ngôn ngữ VHDG: Ngắn gọn, dễ hiểu, tự câu ca dao? nhiên, sinh động, giàu hình tượng, hình - Gv: Từ VD ảnh, có tính hàm súc cao, mang nhiềuđặc trên, em có nhận xét điểm ngơn ngữ nói ntn ngơn từ * VHDG tồn phát triển nhờ VHDG? truyền miệng: - Truyền miệng ghi nhớ phổ biến lời nói trình diễn cho người - Gv: Việc truyền khác nghe, xem,… miệng diễn - Quá trình truyền miệng diễn theo theo chiều hướng chiều hướng: nào? Qua hình + Truyền miệng theo khơng gian: di thức nào? chuyển từ nơi đến nơi khác + Truyền miệng theo thời gian: bảo lưu từ đời sang đời khác - Truyền miệng thơng qua hình thức - GV: q trình stác diễn xướng DG : Đọc, kể, hát, nói, diễn, tập thể diễn ntn? … có ảnh hưởng đến VHDG sản phẩm trình nội dung tác phẩm? sáng tác tập thể: Lấy VD? * VHDG kết sáng tác tập thể quần chúng nhân dân - Quá trình sáng tác tập thể: Lúc đầu Trường THPT Hồng Bàng Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 10 người khởi xướng, tập thể tiếp nhận Sau đó, người khác (có thể thuộc địa phương khác hệ khác nhau) tiếp tục lưu truyền, biến đổi, hoàn thiện hơn, phong phú hơn, trở thành tài sản chung tập thể - Tác động: + VHDG khơng thể rõ cá tính - Gv: VHDG gắn bó Hs trả người sáng tác mật thiết với sinh lời + VHDG có tính dị bản: hoạt cộng đồng cá * VHDG gắn bó mật thiết với sinh nhân nào? hoạt cộng đồng cá nhân: Hs - VHDG đóng vai trị phối hợp hoạt động II Hệ thống thể loại thuyết theo nhịp điệu hoạt động VHDG VN: trình II Hệ thống thể loại VHDG VN: Yêu cầu hs thuyết Các hs Thần thoại trình khác Sử thi lắng 3.Truyền thuyết nghe, Truyện cổ tích ghi chép, Truyện ngụ ngơn nhận xét, Truyện cười bổ sung Tục ngữ Câu đố Ca dao 10 Vè III Những giá trị 11 Truyện thơ văn học III Những giá trị văn học dân gian Việt Nam dân gian Việt Nam Văn học dân gian kho tri thức vô - Gv: giao bt cho phong phú đời sống dân tộc nhóm: Mỗi nhóm - VHDG trí khơn nhân dân chuẩn bị nội dung lĩnh vực đời sống tự nhiên, xã hội 1giá trị người - Gv mời đại diện - Hs + Tự nhiên : VHDG cung cấp cho thuýêt trình trình bày quan niệm vũ trụ Các nhân sinh ông cha ta + Nhóm 1: Vì nói nhóm + Xã hội: Đem đến hiểu biết VHDG trí khơn nhận xét kinh nghiệm sản xuất, kinh nghiệm nhân dân lao chéo, bổ đấu tranh giai cấp đấu tranh Trường THPT Hồng Bàng Hs giỏi thuyết trình pp Năm học 2016 - 2017 10 Giáo án Ngữ văn 10 động? Chứng minh? sung, ghi xhội chép => Giá trị nhận thức VHDG giúp ta + Nhóm 2: Vì hiểu cách sâu sắc đời sống nói VHDG có có giá người xã hội thời xưa trị giáo dục đạo lí - Những tri thức trình bày làm người? Chứng nghệ thuật ngôn từ nên sinh động minh hấp dẫn - Tri thức dân gian nhận thức nhân + Nhóm 3: VHDG có dân ; khác hẳn nhận thức giai cấp đóng góp to thống trị lớn cho phát Văn học dân gian có giá trị giáo dục triển VHDG sâu sắc đạo lý làm người - Giáo dục tinh thần nhân đạo lạc quan; - Gv: mời nhóm khác góp phần đấu tranh chống bất công, thể nhận xét, bổ sung niềm tin vào nghĩa, vào - Gv nhận xét thiện ; hình thành phẩm chất tốt nhóm, chốt kiến thức đẹp : yêu quê hương đất nước, lịng vị tha, tính cần kiệm => VHDG phương tiện GD nhân cách, bồi dưỡng đời sống tâm hồn, tình cảm người dân VN hiệu Văn học dân gian có giá trị thẩm mỹ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc: * VHDG tạo đỉnh cao nghệ thuật: - Giúp người nhận thức đẹp, nâng cao lực hiểu biết, đánh giá đẹp - VHDG kết hợp hiệu bên trí tưởng tượng phong phú, bay bổng, hồn nhiên với bên trí tuệ thông minh đặt gốc chân, thiện, mĩ - Xd hình tượng nhân vật: bình dị, mộc mạc, thô sơ sức hấp dẫn vô mạnh mẽ - Ngôn ngữ sáng, chắt lọc, kết tinh từ đời sống nhân dân -> Mỗi sáng tác DG viên ngọc quí, dùng làm mẫu mực cho sáng tác Trường THPT Hồng Bàng Năm học 2016 - 2017 ... câu chủ đề * Có thể đặt tiêu đề cho đoạn văn : - Mối quan hệ thể môi trường - Môi trường sống Bài tập * Có thể xếp theo thứ tự: - 1-3 - 5-2 -4 - 1-3 -4 - 5-2 * Phân tích mạng lưới liên kết đoạn văn +... kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Các nhân tố giao tiếp - Hai trình hoạt động giao tiếp Kĩ năng: - Nâng cao kĩ phân tích, lĩnh hội, tạo lập văn giao tiếp Thái độ: - Có thái độ hành vi... sơ - Quá trình phát triển dung? đồ tư - Con người VN qua văn học - GV chốt * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Thời gian dự kiến:70 phút (Tiết 1 :40 phút, Tiết 2: 40 phút, tiết : 30 phút) - Phương