Đang tải... (xem toàn văn)
Sau 4 năm (2010 2013), tôi đã có một số giải pháp hữu hiệu để giúp đỡ kịp thời những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn trong trường nên chất lượng giáo dục đã có những bước đột phá vững chắc, luôn xếp nhất nhì của huyện, nhà trường liên tục đạt tập thể lao động xuất sắc cấp tỉnh, được PGDĐT Nga Sơn bình chọn là đơn vị điển hình tiên tiến cấp tỉnh giai đoạn 2010 2014 Tôi xin trình bày một số giải pháp Huy động các lực lượng xã hội để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Nga Trường, huyện Nga Sơn để các bạn đồng nghiệp tham khảo.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI ĐỂ GIÚP ĐỠ HỌC SINH CÓ HOÀN CẢNH ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS NGA TRƯỜNG - HUYỆN NGA SƠN A ĐẶT VẤN ĐỀ: Chất lượng giáo dục đích mà tất nhà trường, sở giáo dục quan tâm để đạt mục tiêu giáo dục Mục tiêu giáo dục Trung học sở (THCS) nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục Tiểu học, có học vấn phổ thông trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động Mọi tổ chức, gia đình công dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn Giai đoạn 2006 - 2009: Cơ sở vật chất tiến độ xây dựng bổ sung theo hướng chuẩn Quốc gia Toàn trường có 1196 học sinh mà có tới 661 học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn (HSCHCĐBKK) đạt tiêu chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn trường trung học đạt chuẩn Quốc gia(Tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm không 1%, học sinh lưu ban không 3% Học lực giỏi đạt từ 3% trở lên, học lực đạt từ 30% trở lên, học lực yếu không 5% Thực quy định BGD&ĐT thời gian tổ chức nội dung hoạt động giáo dục lên lớp, năm học tổ chức lần hoạt động tập thể theo quy mô toàn trường Hoàn thành nhiệm vụ giao kế hoạch phổ cập GDTHCS địa phương) Muốn nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2010 - 2013 với tình hình kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, số học sinh em gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nhiều công tác huy động lực lượng xã hội để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn (học sinh khuyết tật, hộ nghèo, cận nghèo, mồ côi, gia đình sách…) vượt khó vươn lên học tập rèn luyện việc làm không dễ nhà trường nằm vùng nông thôn khó khăn kinh tế xã Nga Trường Sau năm (2010 - 2013), có số giải pháp hữu hiệu để giúp đỡ kịp thời học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn trường nên chất lượng giáo dục có bước đột phá vững chắc, xếp - nhì huyện, nhà trường liên tục đạt "tập thể lao động xuất sắc cấp tỉnh", PGD&ĐT Nga Sơn bình chọn "đơn vị điển hình tiên tiến cấp tỉnh giai đoạn 2010 - 2014" Tôi xin trình bày số giải pháp "Huy động lực lượng xã hội để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Nga Trường, huyện Nga Sơn" để bạn đồng nghiệp tham khảo B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Nghị số 04-NQ/HNTW ngày 14/1/1993 Hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khóa VII tiếp tục đổi nghiệp GD&ĐT ghi: “Huy động nguồn đầu tư nhân dân, viện trợ tổ chức quốc tế, kể vay vốn nước để phát triển GD” Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân đóng góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lí Nhà nước” Trẻ em có vai trò quan trọng gia đình xã hội, tương lai đất nước Chính vậy, Đảng Nhà nước ta quan tâm công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Năm 1990, Việt Nam quốc gia Châu Á quốc gia thứ hai giới phê chuẩn Công ước Liên Hiệp quốc Quyền trẻ em Đến nay, nước ta ban hành Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em (sửa đổi năm 2004) nhiều văn quy phạm pháp luật lĩnh vực Bên cạnh việc chăm sóc trẻ em bình thường, có nhóm đối tượng trẻ em mà Đảng, Nhà nước xã hội đặc biệt quan tâm trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, bao gồm: trẻ em mồ côi không nơi nương tựa, trẻ em bị bỏ rơi, trẻ em nhiễm HIV/AIDS, trẻ em nạn nhân chất độc hóa học, trẻ em khuyết tật nặng trẻ em bị ảnh hưởng thiên tai, thảm họa Ngày13 tháng năm 2012, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt ''Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020" Phần giải pháp có đoạn: “Xây dựng thực sách nhằm đảm bảo bình đẳng hội học tập, hỗ trợ ưu tiên phát triển giáo dục đào tạo nhân lực cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng khó khăn, đối tượng sách xã hội, người nghèo” Ngày 26 tháng năm 2013, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 647/QĐ-TTg Phê duyệt Đề án chăm sóc trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn dựa vào cộng đồng giai đoạn 2013 - 2020 Mục tiêu chung đề án là: Huy động tham gia xã hội, gia đình, cộng đồng việc chăm sóc, trợ giúp trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để ổn định sống, có hội thực quyền trẻ em hòa nhập cộng đồng theo quy định pháp luật; phát triển hình thức chăm sóc thay trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn dựa vào cộng đồng; bước thu hẹp khoảng cách mức sống trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn với trẻ em bình thường nơi cư trú Với nêu cho thấy việc huy động lực lượng xã hội để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn cần thiết Khi quan tâm chăm sóc cộng đồng, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn lớn lên cách lành mạnh an toàn Các em không người tiếp nhận thụ động lòng nhân từ người lớn, mà em thành viên tham gia tích cực vào trình phát triển hoàn thiện nhân cách, có đủ đức đủ tài, có khả đóng góp công sức làm giàu đẹp quê hương, đất nước II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: II.1 Thực trạng địa phương: Nga Trường xã nằm phía Tây Bắc huyện Nga Sơn, địa hình bán chiêm bán màu, diện tích đất tự nhiên 477,8ha - đất nông nghiệp 329ha, toàn xã có 1026 hộ với 4490 nhân khẩu(tháng 12/2013), tình hình kinh tế nhiều khó khăn, thu nhập thấp, nghề phụ chậm phát triển Trình độ dân trí thấp nên số hộ nghèo chiếm tỷ lệ tương đối cao (13,14% - 20,3%) ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường, toàn xã có trường THCS Nga Trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2010 Tuy vậy, Nga Trường xã có truyền thống hiếu học, nguyện vọng lớn nhân dân xã muốn em học hành, giáo dục đến nơi đến chốn Tình hình vấn đề đặt cho lãnh đạo xã nhà trường trình phấn đấu xây dựng nhà trường từ đơn vị tiên tiến giai đoạn 2006 - 2009 vươn lên để trở thành trường học có chất lượng cao giai đoạn 2010 - 2013 II.2 Thực trạng nhà trường: 2.1 Vài nét khái quát nhà trường - Năm 1965: Trường cấp Nga Trường thành lập - Năm 1970: Trường cấp lại sát nhập với trường cấp trở thành trường PTCS Nga Trường - Năm 1996: Được tách riêng thành trường THCS Nga Trường - Từ năm 1996 - 2005: Nhà trường có 12 lớp biến động từ 420HS-450HS CSVC thiếu ảnh hưởng lơn đến chất lượng giáo dục nhà trường - Từ năm 2006 đến năm 2009: Nhà trường giảm từ 12 lớp xuống lớp với số học sinh biến động từ 363HS đến 240HS CSVC tiến độ xây dựng trường chuẩn Quốc gia Nhà trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến cấp huyện - Từ năm 2010 đến năm 2013: Nhà trường ổn định (8 lớp) với số học sinh biến động từ 220HS đến 233HS đạt chuẩn Quốc gia tháng 11 năm 2010 2.2 Về đội ngũ giáo viên: - Đảm bảo số lượng tương đối đồng cấu Tỷ lệ CBGV có trình độ chuẩn trở lên chiếm tỷ lệ từ 70% đến 85% - Tỷ lệ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt đạt 85% đến 90%, có đến giáo viên chủ nhiệm giỏi lớp đến 12 lớp - Giáo viên giỏi huyện xếp thứ sáu đến thứ tư toàn huyện, giáo viên giỏi tỉnh đạt tiêu 2.3 Về học sinh: * Số HSCHCĐBKK giúp đỡ giai đoạn 2006 - 2009 Cận Khuyết Gia đình Năm học Nghèo Mồ côi Tổng nghèo tật sách 2006 - 2007 173 191 2007 - 2008 164 179 2008 - 2009 144 153 2009 - 2010 127 138 Tổng 608 24 27 661 * Các tiêu chất lượng giáo dục đạt giai đoạn 2006 - 2009: - Bỏ học: Toàn trường có có em (trong HS có HCĐBKK: em) - Lưu ban: Toàn trường có em (trong HS có HCĐBKK: em) - Hoạt động lên lớp: Thực theo quy định BGD & ĐT - Hoàn thành kế hoạch PCTHCS - Học sinh lớp đỗ vào trường THPT xếp thứ bảy đến thứ tư toàn huyện: Đạt tiêu - Chất lượng hai mặt giáo dục đạt tiêu; chất lượng học sinh giỏi huyện xếp thứ sáu đến thứ tư toàn huyện (học sinh giỏi huyện môn văn hóa chưa nhiều, học sinh giỏi tỉnh có giải môn khác, giải môn văn hóa HSCHCĐBKK Thể bảng số liệu sau: Bảng 1: Học lực học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn(HSCHCĐBKK) so với học sinh toàn trường (HSTT): Năm học 2006 2007 2007 2008 2008 2009 2009 2010 Tổng số HSTT Tỷ lệ học lực khá, giỏi HSCHCĐBKK HSTT Tỷ lệ học lực TB HSCHCĐBKK HSTT Tỷ lệ học lực yếu HSCHCĐBKK 363 38,0 17,6 57,1 31,7 4,9 3,3 319 40,4 21,6 54,9 31,3 4,7 3,1 274 41,3 20,4 54,0 32,1 4,7 4,0 240 54,2 29,2 41,2 24,6 4,6 3,7 Bảng 2: Hạnh kiểm học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn so với học sinh toàn trường: Năm học 2006 2007 2007 2008 2008 2009 2009 2010 Tổng số HSTT Tỷ lệ hạnh kiểm khá, tốt HSTT HSCHCĐBKK HSTT HSCHCĐBKK HSTT HSCHCĐBKK 363 94,3 49,3 4,7 3,3 1,0 0,0 319 96,2 53,9 3,8 2,2 0,0 0,0 274 96,4 52,9 3,6 3,3 0,0 0,0 240 95,4 54,4 4,6 2,1 0,0 0,0 Tỷ lệ hạnh kiểmTB Tỷ lệ hạnh kiểm yếu Bảng 3: Chất lượng học sinh giỏi huyện, tỉnh giai đoạn 2006 - 2009: HSDT Học sinh giỏi Xếp Năm Đối tượng học theo quy huyện thứ học sinh định HSG Học sinh giỏi tỉnh Môn văn hóa (VH) Môn khác (MK) HSTT 1(VH) 36 12 14 (363) 3(MK) HSCHCĐBKK (189) HSTT 1(VH) 2007 36 24 (319) 3(MK) 2008 HSCHCĐBKK 1(MK) (177) HSTT 1(VH) 2008 36 10 16 (274) 4(MK) 2009 HSCHCĐBKK 2(MK) (154) HSTT 1(VH) 2009 36 16 23 (240) 4(MK) 2010 HSCHCĐBKK 10 1(MK) (137) * Ghi chú: Ký hiệu HSDT: Học sinh dự thi Ký hiệu HSTT: Học sinh toàn trường Ký hiệu HSCHCĐBKK: Học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Ký hiệu VH: Môn văn hóa Ký hiệu MK: Môn khác II.3 Thực trạng công tác huy động lực lượng xã hội tham gia giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn: 3.1 Địa phương: Trong giai đoạn 2006 - 2009, địa phương tập trung đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường học (trong trường THCS Nga Trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia) Công tác kế hoạch hóa gia đình thực chưa tốt nên nhiều gia đình đông ảnh hưởng đến chất lượng sống Việc phối hợp với nhà trường để giúp đỡ HSCHCĐBKK đạt hiệu chưa cao 3.2 Do điều kiện sở vật chất nhà trường thiếu nhiều, trang thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Công tác tham mưu với địa phương chưa mạnh dạn kết hợp đề xuất nhiều vấn đề thời gian Trong điều kiện kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, học sinh thuộc hộ nghèo chiểm tỷ lệ cao, Hiệu trưởng huy động lực lượng xã hội để tăng cường sở vật chất, góp phần xây dựng trường chuẩn Quốc gia tiến độ(chất lượng giáo dục đạt yêu cầu) mà chưa có giải pháp hữu hiệu để huy động lực lượng xã hội tham gia giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường lên tốp đầu huyện 3.3 Kết huy động nguồn lực: Năm học Tổng số HS Số tiền huy động Ghi toàn trường HSCHCĐBKK để hỗ trợ 2006 2007 2006 - 2007 363 191 200.000đ 2007 - 2008 319 179 8.410.000đ 2008 - 2009 274 153 9.210.000đ 2009 - 2010 240 138 17.565.000đ Tổng 1196 661 35.385.000đ Từ sở lý luận thực trạng trên, trăn trở để tìm giải pháp thiết thực phù hợp với tình hình Địa phương Nhà trường để tổ chức thực sau: III CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIAI ĐOẠN 2010 - 2013: III.1 Làm tốt công tác tuyên truyền lợi ích vai trò việc huy động lực lượng xã hội giúp đỡ HSCHCĐBKK trường học - Nội dung tuyên truyền: + Về lợi ích việc huy động lực lượng xã hội nhằm giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Nga Trường: Việc làm mang lại hiệu cao phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Tạo môi trường giáo dục giàu tình yêu thương nhân ái, lòng hảo tâm quan tâm chăm lo đến đời sống tinh thần đời sống vật chất học sinh nghèo nến hồng thắp sáng ước mơ tuổi trẻ, khiến em sống học tập rèn luyện nhà trường có thầy cô giáo mẹ hiền, lực lượng xã hội người thân gia đình ngày dõi theo, vừa quan tâm lo lắng, vừa chăm sóc yêu thương, vừa mong chờ hy vọng vào em Điều khiến em nỗ lực học tập phấn đấu, đạt thành tích cao học tập Từ chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao cách toàn diện + Công tác huy động lực lượng xã hội nhằm giúp đỡ HSCHCĐBKK, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS việc làm có vai trò quan trọng lớn lao nhằm giúp đỡ học sinh thiếu thốn tình cảm - vật chất, yếu học lực - hạnh kiểm - thiếu tự tin sống…có điều kiện để vươn lên học tập tốt; làm cho xã hội giảm bớt tệ nạn xã hội có thêm nhiều nhân tài phục vụ cho quê hương, đất nước - Hình thức tuyên truyền: + Thông qua phương tiện thông tin đại chúng + Tổ chức hình thức liên hệ lãnh đạo nhà trường lãnh đạo địa phương + Tổ chức đại hội giáo dục + Tổ chức họp như: Họp hội đồng sư phạm, họp ban chấp hành hội cha mẹ học sinh, họp phụ huynh học sinh cần giúp đỡ, họp với ban chấp hành hội khuyến học - hội cựu giáo chức xã… + Thông qua buổi chào cờ đầu tuần, buổi hoạt động lên lớp III.2 Tập trung nâng cao phẩm chất đạo đức người thầy giáo: Chuẩn mực giáo viên đạo đức yếu tố định, xuyên suốt trình giáo dục Tư cách đạo đức, thực kỷ cương, nề nếp, tư tưởng, tình cảm, việc ứng xử, việc rèn luyện đặc biệt vững vàng chuyên môn Tóm lại: "Thầy, cô giáo phải gương sáng cho học sinh noi theo" Thể hiện: Nhiệt tình giảng dạy giáo dục, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cải tiến nội dung phương pháp, không tự thỏa mãn với trình độ hiểu biết tay nghề Thường có niềm vui nhìn thấy học sinh trưởng thành lớn lên(nhất học sinh có hoàn cách đặc biệtkhó khăn) Thầy giáo phải có hứng thú say mê môn phụ trách Người thầy giáo cảm thấy sung sướng tiếp xúc với trẻ, sâu vào giới độc đáo trẻ, đặt niềm tin nơi em Thái độ quan tâm đầy thiện ý ân cần trẻ Lúc thể tinh thần giúp đỡ học sinh ý kiến hành động thực tế cách chân thành giản dị III.3 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm: 3.1 Về lực cảm hóa học sinh: - Năng lực cảm hóa học sinh lực gây ảnh hưởng trực tiếp tình cảm ý chí học sinh Nói cách khác khả làm cho học sinh nghe, tin làm theo tình cảm niềm tin Tôi bồi dưỡng cho tất đồng chí giáo viên nhà trường hiểu rằng: Một GVCN muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ trước hết phải thực yêu thương học sinh, coi em người thân Khi có tình yêu thương người thầy hiểu biết cách dạy học sinh, tình thương phải đặt chỗ HS cảm nhận tình cảm từ trái tim thầy cô Nói cách khác thầy trò có đồng điệu tâm hồn Tôi đặt câu hỏi để giáo viên phải suy ngẫm: Tại HS cá biệt thầy cô em chống đối, với thầy cô khác phục tùng nghe lời? Rõ ràng, điều quan trọng học sinh phạm lỗi sao? Mà nằm chỗ em nhìn thấy lỗi nào? Làm điều nhờ thu phục nhân tâm GVCN Ngoài cá tính em, phải nói thật có số HS loạn việc xử lí không người thầy Thầy có lời nói xúc phạm đến trò, phân biệt đối xử với trò lời nói trước lớp khó có trọng lượng Kinh nghiệm cho thấy học sinh thích khuyên bảo nhẹ nhàng trách phạt Với giáo viên chủ nhiệm, giúp họ hiểu rõ: GVCN có ‘quyền lực” tay mà lúc lạm dụng nó, phải biết cứng rắn mềm dẻo để xử lí tình Vì lực chuyên môn GVCN nhà tâm lí giỏi, hiểu thấu đáo tâm tư suy nghĩ học sinh Nhiều lúc chủ nhiệm phải đặt vào HS để hiểu hành vi thái độ em với cương vị người Giáo dục người trình điểm cuối Đó công việc kéo dài đời người chuyện ngày một, ngày hai Vì người giáo viên chủ nhiệm không chủ quan, nóng vội, câu nói vô tình, trách phạt nôn nóng, hành xử thiếu cân nhắc gây tổn thương em mang theo vết thương thành ám ảnh không nguôi Trước sai lầm, vi phạm học sinh giáo viên chủ nhiệm cần bình tĩnh, bao dung độ lượng để xem xét, xử lí giải vấn đề 3.2 Về lực đối xử khéo léo sư phạm Trong trình giáo dục học sinh, giúp giáo viên nhận thức sâu sắc vấn đề: Với HSCHCĐBKK, hoàn cảnh đưa lại nên có nhiều học sinh chậm tiến Vì vậy, giáo viên phải biết phát kịp thời giải khéo léo vấn để xảy bất ngờ, không nóng vội, không thô bạo, không nên ảo tưởng em tiến sau vài lần nhắc nhở hay xử phạt giáo viên chủ nhiệm Có em tiếp tục vi phạm với mức độ liên tục hơn, cách thách thức, cách khẳng định với bạn bè, với thầy cô, với người Chính khoảnh khắc này, người giáo viên chủ nhiệm cần thể rỏ lĩnh lực sư phạm Trong có lực "chịu đựng" Chịu đựng vi phạm cố tình, thách thức nông chịu đựng bực bội, tức giận phải dồn nén người Cần tạo em, trước hết tôn trọng sau gần gũi, cảm thông Đối với tình có vấn đề mà học sinh cá biệt tạo đòi hỏi lực ứng xử sư phạm người thầy Khi ấy, người giáo viên phải biết nhìn mắt tình thương thông cảm thật sự, ta nên có hiền từ bao dung người mẹ, người cha; gần gũi cảm thông người anh, người chị; thân thiết người bạn Nhẹ nhàng phân tích mặt ưu, khuyết, đúng, sai nhận thức, suy nghĩ em Giúp em nhận biết ưu điểm biết phát huy Không nên nói câu phũ phàng Ví "ở em chẳng có điểm tốt cả" "Người em thật chẳng gì" "Trong 12 giáp em không giống nào" Hoặc bi đát "Cuộc đời em chẳng có đâu" Mỗi giáo viên chủ nhiệm nói riêng, người giáo viên nói chung cần rút quy luật: Quá cứng dễ gãy; mềm khó uốn Trong nghiệp trồng người học sinh chậm tiến giống không mọc thẳng Đối với loại người giáo viên chủ nhiệm phải gia công nhiều Thầy cô chủ nhiệm người cha, người mẹ em, có tiếng nói điều chỉnh kịp thời hành vi chưa em, gương cho em noi theo Thầy cô giáo dục em không lời nói mà hành động, cử chỉ, thái độ, tác phong hàng ngày Hãy thương yêu em lòng người thầy, người cha, người chị, người mẹ Hãy nhìn em với ánh mắt nhìn tương lai, không nên dựa vào hành vi thời em mà đánh giá chất người em Học sinh cành non, muốn vươn lên trở thành cành vững chắc, tạo điều kiện cho em thể mình, vươn lên nơi có ánh sáng vững bền, đối xử em thái độ thân thiện tích cực Và xin mượn câu nói để kết thúc: "Những xuất phát từ trái tim đến trái tim" 3.3 Về quan tâm trách nhiệm đến HSCHCĐBKK: Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt hiểu sâu sắc cá nhân học sinh lớp Mỗi ngày, giáo viên nói chuyện, tâm với học sinh người bạn khía cạnh sống gia đình, nhà trường xã hội Sẵn sàng chia sẻ với học sinh chúng cần giúp đỡ Nếu học sinh cần chia sẻ khó khăn gặp phải cá nhân gia đình, giáo viên phải quan tâm, động viên an ủi, khích lệ để tác động đến đời sống việc học học sinh Giáo viên phải biết khơi gợi "tinh thần đồng đội" suy nghĩ quyền sở hữu học sinh "chúng ta lớp học đoàn kết, lớp học tốt nhất" Giáo viên người dàn xếp việc, giúp học sinh vượt qua sóng gió khó khăn Muốn vậy, gặp phải khó khăn học sinh, giáo viên thường xuyên tâm sự, trình bày với Hiệu trưởng đồng nghiệp vấn đề học sinh lớp gặp phải nhằm tìm biện pháp phù hợp để giải vấn đề cách êm thấm III.4 Xây dựng uy tín nhà trường: Với cương vị hiệu trưởng, giáo dục bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên nhận thức rằng: Uy tín người giáo viên có ý nghĩa vô quan trọng việc nâng cao chất lượng GD - ĐT Tuy nhiên, phẩm chất trị - đạo đức sáng xu hướng nghề nghiệp bền vững, người giáo viên cần có kiến thức toàn diện “biết 10 để dạy 1” Chúng ta thật tự hào đại phận giáo viên gương mẫu mực tạo niềm tin hệ học sinh Tuy nhiên số người trình độ chuyên môn không thua lực sư phạm hạn chế nên gặp khó khăn việc truyền đạt tri thức cho người học Rõ ràng “hồng” mà không “chuyên” chưa toàn diện Đâu nhà trường số người (tuy cá biệt) thiếu mẫu mực giao tiếp, chưa khéo léo cách ứng xử làm cho lòng tin người học phần bị sút giảm Ngoài ra, không hiểu đối tượng nên có người thầy khắt khe hay dễ dãi cư xử với học trò khiến cho hiệu giáo dục không mong muốn “Muốn tâm phục phải phục” Uy tín hình thành thể hoạt động Mặt khác, uy tín hình thành chủ yếu lực phẩm chất thân Là người “dùng nhân cách để giáo dục nhân cách”, người thầy phải gương mẫu mực đạo đức, tác phong Không ngừng tu dưỡng đạo đức giữ gìn đoàn kết, có lối sống giản dị Hiểu chuẩn mực hoạt động sư phạm, từ người giáo viên có ý thức rèn luyện phong cách sư phạm phù hợp, mẫu mực từ lời nói đến hành vi cử chỉ… Ngoài ra, lực sư phạm trình độ chuyên môn nghiệp vụ thước đo thiếu người thầy Người giáo viên “vừa hồng vừa chuyên” có sức mạnh cảm hóa lớn lao, không thu hút, lôi kéo mà định hướng điều khiển hoạt động học tập học sinh Để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên phải không ngừng phấn đấu tự học, tự rèn nâng cao kiến thức, trình độ, lực chuyên môn Năng lực sư phạm bao hàm phẩm chất trí tuệ như: Khả quan sát, sáng tạo, phẩm chất ngôn ngữ; phẩm chất tư lí luận, biết đặt vị trí người học để hiểu họ tự đánh giá Năng lực sư phạm biểu khả tổ chức cho người học, nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo, đáp ứng nhu cầu học tập Biết kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học đại nắm kỹ dạy học kỹ định hướng, điều khiển, trình bày, đặt câu hỏi, xử lý tình giảng dạy… Có thể nói, xây dựng uy tín nhà trường trình liên tục lâu dài Đó trình khổ luyện nên đòi hỏi phải cố gắng không ngừng III.5 Lập kế hoạch khảo sát đối tượng học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn đầu năm học Yêu cầu học sinh sau nghỉ hè đến trường phải trình bày hoàn cảnh gia đình văn nộp cho GVCN Chỉ đạo GVCN phối hợp với địa phương lập danh sách HSCHCĐBKK từ đầu năm học theo mẫu sau: Xóm Họ tên Lớp ông(bà) Nghèo Đối tượng học sinh Cận Gia đình Con nghèo sách mồ côi Khuyết tật … Nhà trường giao trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm đến gia đình học sinh để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, bố mẹ, người thân gia đình thân học sinh theo mẫu sau: TT Họ tên Lớp Con ông(bà) Xóm Hoàn cảnh gia đình … Đôn đốc giáo viên chủ nhiệm kịp thời nắm bắt tâm tư, sở thích, tính tình, tình cảm học sinh thông qua bạn bè lớp, trường báo cáo hiệu trưởng trường hợp HSCHCĐBKK cần giúp đỡ vấn đề gì? III.6 Tổ chức họp với phụ huynh có học sinh cần giúp đỡ: Như ta biết, gia đình tế bào xã hội, trẻ hình thành nhân cách gia đình Vì vậy, nhà trường cần phối kết hợp với gia đình giúp đỡ học sinh tinh thần vật chất, buổi họp phụ huynh toàn trường xong, nhà trường dành thời gian họp riêng với phụ huynh có học sinh cần giúp đỡ Hiệu trưởng phải tham gia trực tiếp họp lắng nghe ý kiến phụ huynh để bổ sung, điều chỉnh rút kinh nghiệm Thông qua giáo viên chủ nhiệm, đạo nội dung họp với cha mẹ học sinh: Giáo viên phải nắm học sinh thuộc đối tượng nào, ghi chép ngắn gọn đặc điểm học sinh 10 Trình bày phải ngắn gọn, rõ ràng cụ thể, bậc phụ huynh muốn biết thái độ cư xử với thầy cô bạn bè sao? nguyên nhân việc học giảm sút? lý vi phạm nội quy nhà trường? Khi nói HS với bậc phụ huynh học sinh, giáo viên phải cẩn thận học sinh sống hoàn cảnh khác Giáo viên thông báo trước với bậc phụ huynh vấn đề cần trao đổi họp, xảy vấn đề nghiêm trọng cần thảo luận kín đáo lâu Bởi gia đình nguồn động viên tinh thần quý giá nơi kiểm tra đánh giá thực tế, nơi cung cấp phương tiện học tập cho học sinh Vì vậy, giáo viên đừng mang điều bất ngờ đến với bậc phụ huynh học sinh Giáo viên giúp phụ huynh phương pháp dạy phải mềm dẻo, linh hoạt tránh thô bạo mà hiệu Yêu cầu phụ huynh dành nhiều thời gian tự học nhà cho con, không kinh tế khó khăn mà bắt phải làm việc sức ảnh hưởng đến sức khỏe - kết học tập vi phạm quyền trẻ em Giáo viên chủ nhiệm cho phụ huynh xem trực tiếp sổ liên lạc buổi họp để có vấn đề trao đổi (khác với học sinh có hoàn cảnh bình thường gửi sổ liên lạc gia đình) III.7 Làm tốt công tác tham mưu với Đảng ủy - Chính quyền địa phương Hội khuyến học huyện - Huyện đoàn - Hội CTĐ huyện Nga Sơn 7.1 Với Đảng ủy - quyền địa phương xã Nga Trường: Ngay từ đầu năm học trình bày với Đảng ủy - Chính quyền địa phương dự kiến tổng số HSCHCĐBKK cần giúp em? nguồn kinh phí huy động để giúp đỡ em tiền? lực lượng xã hội tham gia giúp đỡ vật chất? lực lượng xã hội tham gia tinh thần? để Đảng ủy có Nghị yêu cầu quyền, tổ chức đoàn thể phối hợp với nhà trường thực cách có hiệu 7.2 Với Hội khuyến học huyện - Huyện đoàn - Hội CTĐ huyện Nga Sơn Trong năm học, có thông báo HSCHCĐBKK hỗ trợ học bổng theo tiêu chuẩn quy định nhà trường tổ chức họp để xét chọn công minh, đối tượng hoàn tất hồ sơ học sinh giúp đỡ nộp lên cấp kịp thời Đồng thời đề xuất với Hội khuyến học huyện - Huyện đoàn Hội CTĐ huyện Nga Sơn hỗ trợ học sinh gặp khó khăn đột xuất năm học III.8 Giúp đỡ học sinh có nguy bỏ học yếu học lực - hạnh kiểm, học sinh khuyết tật 8.1 Giúp đỡ học sinh có nguy bỏ học: Trong thời gian nghỉ hè Một số HSCHCĐBKH cho người thân Nam, Bắc…để có tiền phụ giúp gia đình Do tác động khách quan nên em có ý định bỏ học Vì vậy, vào đầu năm học nhà trường phân công giáo viên phụ trách theo xóm đến gia đình có học sinh chưa lớp để vận động tìm nguyên nhân có nguy bỏ học để có biện pháp giúp đỡ kịp thời Nếu học sinh bỏ học khó khăn kinh tế giúp đỡ vật chất Nếu học 11 sinh bỏ học khó khăn tinh thần giúp đỡ tinh thần 8.2 Giúp đỡ học sinh yếu học lực: Nhà trường tập trung phụ đạo thêm hai môn Toán Ngữ văn với mục đích nâng cao chất lượng đại trà hai môn liên quan đến việc xếp loại học lực học sinh Sau khảo sát chất lượng đầu năm học, HSCHCĐBKK không đạt điểm trung bình nhà trường giao cho giáo viên đứng lớp tranh thủ lúc trưa giáo viên xa buổi tối giáo viên người địa phương đến tận nhà học sinh để phụ đạo thêm cho học sinh em phải dành thời gian ban ngày để phụ giúp gia đình Ví dụ: Môn Toán: Giúp học sinh tự phát lỗi Sau có kế hoạch trình bày để học sinh hiểu loại lỗi thường mắc phải mà không cảm thấy xấu hổ Vì vậy, giáo viên nên phát triển cảm nhận học sinh loại câu trả lời Nhắc nhở học sinh tầm quan trọng việc luyện tập học toán Môn toán học thông qua việc làm tập toán, ngồi xem người khác làm Cho học sinh nhiều tập để thực hành, giúp củng cố kiến thức thiếu Như vậy, học sinh có nhiều tiến bớt căng thẳng lo sợ học toán Không nên đánh giá học sinh nhiều dựa tốc độ làm Ví dụ: Môn Ngữ văn: Khi dạy cần tạo không khí văn học, bối cảnh lịch sử, bối cảnh xã hội, thời đại mà nhà văn sáng tác nên tác phẩm văn học Trong đánh giá nên tế nhị, khéo léo động viên khích lệ gây hứng thú học tập cho học sinh Văn học Nhân học, vậy, trình dạy Văn học, giáo viên cần ý liên hệ thực tế, thông qua bồi dưỡng tâm hồn, giúp em giới nội tâm phong phú, biết yêu thương người, yêu Thiện Đẹp, ghét Ác Xấu, từ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh cách toàn diện Khi dạy cần truyền đạt kiến thức đơn giản mà em dễ tiếp thu nâng cao dần Giáo viên lồng ghép câu chuyện ngắn thú vị để em bớt mệt mỏi yêu thích môn 8.3 Giúp đỡ học sinh yếu hạnh kiểm: - Nguyên nhân học sinh yếu hạnh kiểm: Do học sinh thiếu quan tâm dạy gia đình Do giáo dục gia đình chưa phù hợp Do ảnh hưởng bạn bè xấu xung quanh, xã hội đại Do thiếu tình thương yêu bạn bè người thân… - Các biện pháp giúp đỡ: Phối hợp tốt ba môi trường giáo dục: + Về phía nhà trường: GVCN phối hợp với tổng phụ trách đội tạo nhiều sân chơi lành mạnh, hình thành thói quen em "Mình người, người mình" Giáo dục kỹ sống cho em tinh thần đoàn kết , tương thân tương thông qua hoạt động từ thiện nhà trường phát động Giáo dục em tinh thần "Lá lành đùm rách", " Một miếng đói gói no"… + Về phía gia đình: Cần phải chỗ dựa vững cho em, giúp em không cảm thấy cô đơn, lẻ loi, hụt hẫng Gia đình cần nhận thức đắn vai trò, trách nhiệm việc nuôi dạy Không nên lo 12 kinh tế mà bỏ quên việc giáo dục em mình, thành viên gia đình cần noi gương tốt cho em noi theo + Đối với xã hội: Nhà trường phối hợp với tổ chức xã hội xã Hội khuyến học, hội Cựu giáo chức, hội cha mẹ học sinh giúp đỡ động viên HSCHCĐBKK vi phạm nội quy nhà trường hiểu lỗi lầm để sửa đổi kịp thời, tiếp tục đến trường học tập * Cuối năm học, nhà trường gửi kết học lực - hạnh kiểm tới Chủ tịch hội khuyến học - chủ tịch hội Cựu giáo chức xã - Trưởng ban đại diện hội cha mẹ học sinh trường để họ triển khai đến thành viên ban chấp hành hội phối hợp giúp đỡ học sinh chậm tiến tuyên dương, khen thưởng học sinh tiến kịp thời Ví dụ: Năm học 2013 - 2014: TT Họ tên Lớp Con ông(bà) Xóm Xếp loại học lực Xếp loại hạnh kiểm Tiến Giảm Nguyên sút nhân … 8.4 Giúp đỡ học sinh khuyết tật: Đặc điểm chung nhóm học sinh khuyết tật trường THCS Nga Trường bị Thiểu trí tuệ, chất yếu, thể lực phát triển Nhà trường miễn giảm lao động trực tuẩn cho em, song em mang nặng tâm lý mặc cảm tự ti, rụt rè nhút nhát Bởi vậy, giúp đỡ học sinh khuyết tật, thân nhắc nhở đạo giáo viên nhà trường tình yêu thương, thường xuyên gần gũi quan tâm kịp thời đến em khuyết tật Trong giảng dạy giáo viên phải nhẹ nhàng ân cần động viên khích lệ em, ưu tiên cho em khuyết tật làm việc nhiều hơn, đặc biệt phải giáo dục học sinh khác lớp trường cần biết yêu thương quan tâm chia sẻ với bạn không may bị khuyết tật tinh thần, vật chất Từ giúp em học sinh khuyết tật lạc quan hơn, phấn chấn hăng hái nhiều học tập rèn luyện, để học sinh khuyết tật “tàn không phế” III.9 Giúp đỡ HSCHCĐBKK phấn đấu đạt học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh có điều kiện ôn tập để thi vào trường THPT 9.1.Giúp đỡ HSCHCĐBKK phấn đấu đạt học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh: Học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh nhiệm vụ quan trọng cần thiết nhà trường để đào tạo nhân tài cho đất nước Vì vậy, Nhà trường giao trách nhiệm cho giáo viên giỏi, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình, tự giác công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Cho học sinh mượn tài liệu ôn luyện, hỗ trợ - bút để học sinh ghi chép hàng ngày Động viên giáo viên tăng thời gian bồi dưỡng em học sinh có hoàn cảnh bình thường Khích lệ tinh thần em sau kiểm tra(thi thử) đạt điểm cao lần trước cách tuyên 13 dương trước toàn trường buổi chào cờ đầu tuần hay sau đợt sơ kết thi đua Bồi dưỡng cho HSCHCĐBKK ôn luyện gấp hai lần học sinh có hoàn cảnh bình thường Nếu đạt học sinh giỏi huyện tiền thưởng cao gấp ba, đạt HSG tỉnh thưởng gấp bốn lần bạn có hoàn cảnh bình thường 9.2 Giúp đỡ HSCHCĐBKK có điều kiện ôn tập để thi vào trường THPT: Tâm lý HSCHCĐBKK cố gắng học hết lớp 9, có TNTHCS để làm ăn, phụ giúp gia đình (nhất gia đình đông con) Hoạt động hướng nghiệp có vai trò quan trọng việc tạo cho em có động lực, có niềm say mê học tập Khi hướng nghiệp em, tận tình giúp em hiểu biết mảng ngành nghề thuộc lĩnh vực khoa học, xã hội khác Đặc biệt cần thiết việc chọn nghề cho phù hợp với lực sở trường em giúp em phát huy hết tài sở thích thân Và vậy, đường học lên PTTH đường hứa hẹn nhiều hội giúp em có điều kiện trang bị thêm cho vốn kiến thức cần thiết để sau phục vụ cho công việc đạt kết cao nhất, đặc biệt tự lo cho thân gia đình tương lai sau Hiểu điều đó, học sinh nỗ lực ôn tập tâm phấn đấu thi đỗ vào trường THPT góp phần vào thành tích chung nhà trường (tỷ lệ thi đỗ vào trường THPT trường THCS Nga Trường luôn xếp - nhì toàn huyện) Giúp đỡ vật chất cho em thời gian ôn tập: Giáo viên dạy thêm miễn tiền học ôn thi vào THPT… Giúp đỡ ngày công lao động: Nhà trường phát động học sinh lớp thu hoạch mùa giúp gia đình có anh, chị lớp ôn tập III.10 Giúp em khơi dậy niềm vui sống tin tưởng vào thân để vươn lên học tập tốt - Hiệu trưởng phải nắm xác nỗi phiền muộn học sinh, có số điện thoại để liên lạc cần thiết, đến tận nhà học sinh để tìm hiểu việc, trao đổi trực tiếp, chia sẻ, động viên em kịp thời Ví dụ: Em Lại Thị Tâm học sinh lớp 9B năm học 2010 - 2011 gia đình sách (bố thương binh), em xúc cách cư xử không công người mẹ nên chán nản, hay bỏ học, uống rượu bia trai gây nhiều chuyện làm ảnh hưởng đến uy tín bố mẹ nhà trường Là hiệu trưởng, gặp riêng gia đình để tìm hiểu nguyên nhân giúp họ có cách giáo dục tốt Đặc biệt, gặp học sinh để phân tích - sai em, chí nhận em làm nuôi, hứa lo cho em có điều kiện học tập hết THCS học trung cấp nghề để tự lo cho thân sau Cảm động trước quan tâm nhận khuyết điểm thân khiến mẹ hay la mắng Em hứa tâm học tập để không phụ lòng thầy cô gia đình Kết quả: Em đạt HSG cấp trường, giải KK cấp tỉnh môn Địa lý lớp 14 - Giáo viên chuẩn bị trước kế hoạch, tìm địa điểm thích hợp mang tính riêng tư bình thường để giúp học sinh xua tan nỗi buồn em Ví dụ: Em Trần Thị Linh thuộc hộ cận nghèo năm học 2011 - 2012, em với ông bà nội già yếu, bố ốm đau, mẹ làm công ty để kiếm tiền trang trải cho gia đình, em phải dành nhiều thời gian giúp đỡ bố mẹ nên ảnh hưởng đến kết học tập Cô giáo Hoàng Thị Nhu vừa chủ nhiệm vừa giáo viên dạy môn Ngữ văn giúp đỡ em kiến thức để em đạt học sinh giỏi cấp huyện (Cô giáo Hoàng Thị Nhu tâm với em Trần Thị Linh phòng Y tế nhà trường) - Lôi học sinh tham gia hoạt động tập thể (toàn trường), hoạt động theo nhóm(theo lớp) Có vậy, học sinh cảm thấy tự tin, bớt ngại việc tiếp xúc với thầy cô bạn bè yêu mến mái trường (minh chứng trang 21 sáng kiến) - Giúp học sinh biết chấp nhận hoàn cảnh để vươn lên phấn đấu cho tương lai thân Ví dụ: Em Nguyễn Thị Kiều Trang học sinh lớp 9A năm học 2013 - 2014 Bố mẹ ly dị (bố lấy vợ khác, mẹ lấy chồng khác) để em lại với bà nội 80 tuổi, không bà nội lâm bệnh qua đời, em thân gái sinh chán nản muốn bỏ học để làm kiếm tiền sinh sống mẹ tháng gửi cho số tiền ỏi điều kiện để đến trường Em GVCN, chi hội trưởng hội CMHS quan tâm chăm sóc tinh thần vật chất, đặc biệt em cô Trần Thị Thủy giáo viên môn Địa lý đưa em nhà tận Bỉm Sơn cách trường nhà em 15 km để nuôi em ôn luyện cho em suốt tháng trời Vì thế, em vơi nỗi buồn cảm động trước tình nghĩa thầy trò mà cố gắng vươn lên học tập tốt Kết quả, em đạt giải nhì học sinh giỏi cấp huyện môn Địa lý đỗ vào trường THPT Ba Đình Nga Sơn 15 (Hình ảnh em Mai Thị Kiều Trang ngồi trước cửa nhà với tâm trạng buồn bã lo lắng hoàn cảnh gia đình) - Giúp đỡ học sinh thuộc gia đình giả có bố mẹ làm ăn xa để nhà nhờ ông bà họ hàng chăm sóc nên em thiếu thốn tình cảm sinh chán nản, sống bất cẩn… dễ bị sa vào tệ nạn xã hội Ví dụ: Em Mai Tuấn Thành học sinh thuộc hộ cận nghèo năm học 2010 -2011, 2011 - 2012, em sống bố mẹ chị gái nên em chăm học tập đạt HSG huyện lớp lớp Đến năm học 2012 - 2013, gia đình em thoát nghèo, kinh tế giả song em không đạt HSG huyện mẹ em Hà Nội với bố, chị gái lấy chồng, em nhà bị bạn xấu rủ rê chơi điện tử làm ảnh hưởng đến kết học tập Năm học 2013 - 2014 em GVCN chi hội trưởng hội CMHS kịp thời giúp đỡ em tinh thần, cô Nguyễn Thị Trang nhiệt tình bồi dưỡng môn Toán cho em Cảm động trước quan tâm người em tâm học tập đạt giải nhì HSG cấp huyện môn Toán tự luận lớp 9, đạt giải nhì học sinh giỏi cấp tỉnh môn Máy tính Casio đỗ vào trường THPT Ba Đình Nga Sơn với số điểm cao Đặc biệt, em chọn vào đội tuyển học sinh giỏi cấp Quốc gia môn Máy tính Casio (Cô giáo Nguyễn Thị Trang dạy bồi dưỡng em Mai Tuấn Thành nhà em Thành chuẩn bị dự thi HSG cấp tỉnh môn Máy tính casio) 16 III.11 Phát huy nội lực nhà trường tranh thủ ủng hộ cá nhân, tập thể hảo tâm nhà trường: 11.1 Phát huy nội lực nhà trường: Phát động Rể nhà trường xây dựng tủ sách dùng chung đủ học sinh nghèo, cận nghèo, gia đình sách mượn đầu năm học Phát động học sinh toàn trường hưởng ứng "tuần lễ bạn nghèo" để tặng vở, sách giáo khoa, đồ dùng học tập cho học sinh nghèo trước khai giảng năm học Phát động CBGV - HS tham gia phong trào "Mỗi tổ chức, cá nhân gắn với địa nhân đạo" để tặng sổ tiết kiệm cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn năm học vào dịp thành lập hội CTĐ Việt Nam 23/11 Phát động CBGV - HS ủng hộ "Tết người nghèo" tết Nguyên Đán để tặng quà áo ấm cho HSCHCĐBKK Hiệu trưởng nhà trường trích phần lương để xây dựng quỹ khuyến học hỗ trợ khen thưởng cho HSCHCĐBKK tiến vào cuối năm học (minh chứng hình ảnh trang 22 sáng kiến) 11.2 Tranh thủ ủng hộ cá nhân, tập thể hảo tâm nhà trường: Tìm hiểu địa doanh nghiệp phát triển cá nhân thành đạt xã thông qua điều tra CBGV phụ trách xóm Hội Cựu giáo chức xã Nga Trường Phối hợp với Chủ tịch công đoàn - BCH hội chữ thập chữ thập đỏ nhà trường để thống số HSCHCĐBKK cần giúp đỡ số tiền cần hỗ trợ Xin ý kiến đạo Đảng ủy, UBND, Hội khuyến học, Hội Cựu giáo chức xã nội dung kêu gọi lực lượng tham gia giúp đỡ HSCHCĐBKK trường Viết thư kêu gọi nhà tài trợ ủng hộ học sinh có xác nhận Chủ tịch UBND xã Chủ tịch hội khuyến học xã Khi nhận tiền nhà tài trợ có chứng kiến Chủ tịch UBND, Chủ tịch hội khuyến học xã BGH ban tra nhà trường Nộp danh sách HSCHCĐBKK nhận tiền hỗ trợ cho UBND - Hội khuyến học xã theo dõi lưu giữ Thông báo danh sách cá nhân, tập thể ủng hộ cho HSCHCĐBKK loa truyền xã Ghi danh cá nhân, tập thể điền hình vào sổ vàng truyền thống nhà trường Viết thư cảm ơn cá nhân, tập thể điển hình với số tiền từ 2.000.000đồng trở lên (Danh sách tập thể, cá nhân hảo tâm nhà trường giúp đỡ vật chất cho HSCHCĐBKK giai đoạn 2010 - 2013 minh chứng cụ thể trang 23,24 sáng kiến) IV KIỂM NGHIỆM: IV.1 Chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn 2010 - 2013: Nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, đoàn kết, cố gắng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đủ số lượng đồng cấu Chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu giáo dục CBGV có trình độ chuẩn chiếm tỷ lệ cao Tỷ lệ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt đạt 100%, nhiều giáo viên chủ nhiệm giỏi (có đến GVCN giỏi 17 tổng số GVCN/ lớp/năm), GVG cấp trường liên tục xếp thứ toàn huyện GVG cấp huyện hai năm liền xếp thứ toàn huyện GVG cấp tỉnh đạt tiêu IV.2 Chất lượng học sinh: - Bỏ học: Toàn trường có 3em (trong HSCHCĐBKK), giảm 4em so với 2006 - 2009 Lưu ban: Toàn trường có em (trong có em HSCHCĐBKK), giảm em so với giai đoạn 2006 - 2009 Danh sách HSCHCĐBKK bỏ học ghi đĩa CD - Học sinh lớp đỗ vào trường THPT: Xếp thứ ba đến thứ toàn huyện (tăng bậc so với giai đoạn 2006 - 2009) - Hoạt động lên lớp có nội dung hình thức ngày phong phú, đạt hiệu cao Mỗi năm tập múa hát sân tập thể có 100% học sinh tham gia Thay mặt cho học sinh toàn huyện biểu diễn buổi lễ khai mạc Hội khỏe phù huyện Nga Sơn - Hoàn thành xuất sắc công tác PCGDTHCS Giám Đốc SGD &ĐT Thanh Hóa tặng giấy khen - Chất lượng hai mặt giáo dục vượt tiêu; chất lượng học sinh giỏi huyện xếp thứ hai đến thứ toàn huyện; học sinh giỏi tỉnh đảm bảo số lượng chất lượng(có môn VH HSCHCĐBKK) Thể bảng số liệu sau: Bảng 1: Học lực học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn(HSCHCĐBKK) so với học sinh toàn trường(HSTT): Năm học 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014 Tổng số Tỷ lệ học lực khá, giỏi Tỷ lệ học lực TB Tỷ lệ học lực yếu HSTT HSCHCĐBKK HSTT HSCHCĐBKK HSTT HSCHCĐBKK 226 58,9 19,9 36,7 13,3 4,4 2,2 233 60,1 18,0 35,6 13,7 4,3 2,1 231 60,1 22,1 36,0 15,6 3,9 1,7 220 60,9 23,2 35,5 15,9 3,6 1,8 Bảng 2: Hạnh kiểm HSCHCĐBKK so với học sinh toàn trường(HSTT): Năm học 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014 Tổng Tỷ lệ hạnh kiểm Tỷ lệ hạnh kiểmTB Tỷ lệ hạnh kiểm yếu số khá, tốt HSTT HSTT HSCHCĐBKK HSTT HSCHCĐBKK HSTT HSCHCĐBKK 226 98,7 34,5 1,3 0,9 0,0 0,0 233 99,5 33,9 0,5 0,4 0,0 0,0 231 100,0 39,4 0,0 0,0 0,0 0,0 220 100,0 40,9 0,0 0,0 0,0 0,0 (Theo dõi kết học lực- hạnh kiểm HSCHCĐBKK theo năm học bảng tổng hợp HL- HK giai đoạn 2006 - 2013 ghi đĩa CD) 18 Bảng 3: Chất lượng HSG huyện, tỉnh thể bảng số liệu sau: Năm học Đối tượng học sinh 2010 2011 HSTT (226) HSCHCĐBKK (81) HSTT (233) HSCHCĐBKK (81) HSTT (231) HSCHCĐBKK (91) HSTT (220) HSCHCĐBKK (90) 2011 2012 2012 2013 2013 2014 HSDT theo quy Học sinh giỏi huyện Môn văn Môn khác hóa (MK) (VH) 36 36 36 36 24 27 13 `14 26 41 25 12 28 21 10 1(VH) 1(VH) 2(VH) 2(MK) 2(VH) 1(VH) 1(MK) ( Danh sách học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn đạt HSG cấp huyện, cấp tỉnh ghi đĩa CD) IV.3 Kết huy động nguồn lực: 3.1 Số HSCHCĐBKK giai đoạn 2010 - 2013: 343 em giảm 318 em so với giai đoạn 2006 - 2009 Năm học Nghèo 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 Tổng 43 36 37 38 154 Cận nghèo 25 31 41 40 137 Khuyết tật 19 Gia đình sách 3 12 Mồ côi Tổng 6 21 81 81 91 90 343 3.2 Kinh phí huy động: Số tiền nhiều giai đoạn 2006 - 2009, thể bảng số liệu so sánh sau: Giai đoạn HSTT HSCHCĐBKK Số tiền huy động 2006 - 2009 1196 661 35.385.000đ 2010 - 2013 910 343 127.825.000đ IV.4 Kết thi đua khen thưởng nhà trường Giai đoạn 2006 2009 2010 2013 Bình quân số tiền/HSCHCĐBKK 53.500đ/HS 352.500đ/HS Danh hiệu Hình thức khen thưởng Được Giám Đốc SGD &ĐT, Chủ tịch Liên tục đạt tập thể lao UBND tỉnh tặng giấy khen động tiên tiến cấp huyện khen Liên tục đạt tập thể lao Được BGD&ĐT, Chủ tịch UBND tỉnh, động xuất sắc cấp tỉnh Thủ Tướng Chính phủ tặng khen 19 C KẾT LUẬN: Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục điều kiện kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, nhà trường có HSCHCĐBKK chiếm tỷ lệ cao vấn đề huy động lực lượng xã hội giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn trường học nói chung trường THCS Nga Trường nói riêng chiếm vị trí vô quan trọng Để thu hút nhiều lực lượng xã hội tham giúp đỡ HSCHCĐBKK có điều kiện vươn lên học tập Nhà trường phải có uy tín cao Đảng - Chính quyền - Nhân dân toàn xã tin tưởng Mặt khác, đội ngũ CBGV phải nâng cao phẩm chất đạo đức giáo viên chủ nhiệm phải có lực cảm hóa học sinh, lực đối xử sư phạm khéo léo, quan tâm trách nhiệm đến HSCHCĐBKK Đặc biệt, nhà trường phải làm tốt công tác tham mưu với Đảng - Chính quyền cấp phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường Một trường học đóng địa bàn xã đến thời điểm năm 2013 đạt 6/19 tiêu chí xây dựng nông thôn mới(quá chậm so với xã khác toàn huyện) mà phấn đấu đạt danh hiệu"tập thể lao động xuất sắc" năm liền Phải khẳng định Hiệu trưởng có giải pháp hữu hiệu phù hợp với tình hình thực tế địa phương nhà trường Các giải pháp là: Làm tốt công tác tuyên truyền Tập trung nâng cao phẩm chất đạo đức người thầy Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Xây dựng uy tín nhà trường Lập kế hoạch khảo sát học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn cần giúp đỡ Tổ chức họp với phụ huynh có học sinh cần giúp đỡ Làm tốt công tác tham mưu với Đảng - Chính quyền địa phương; với Hội khuyến học - Huyện đoàn - Hội CTĐ huyện Giúp đỡ học sinh có nguy bỏ học yếu học lực - hạnh kiểm, học sinh khuyết tật Giúp đỡ HSCHCĐBKK phấn đấu đạt HSG cấp huyện, tỉnh có điều kiện ôn tập để thi vào trường THPT 10 Giúp em khơi dậy niềm vui sống tin tưởng vào thân để vươn lên học tập tốt 11 Phát huy nội lực nhà trường tranh thủ ủng hộ cá nhân, tập thể hảo tâm nhà trường Một số giải pháp "Huy động lực lượng xã hội để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn" đúc rút trường THCS Nga Trường huyện Nga Sơn, thể cố gắng thân HĐSP nhà trường Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng giám khảo Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2015 CAM KẾT KHÔNG COPY Hoàng Thị Yến 20 D CÁC MINH CHỨNG (Các em học sinh trường THCS Nga Trường cảnh "Múa hát sân trường" đón khen Thủ Tướng Chính phủ Năm học 2012 - 2013) (HSCHCĐBKK múa với bạn lớp 9B mừng ngày khai giảng năm học 2013 - 2014) 21 (Cô giáo Hoàng Thị Yến - Hiệu trưởng nhà trưởng trao sổ tiết kiệm cho em Mai Thị Hồng Hà lớp 8A nhân ngày 23/11/2013) (Cô giáo Hoàng Thị Yến - HT nhà trường trao áo ấm cho HSCHCĐBKK tết Nguyên Đán Giáp Ngọ) (Phát thưởng cho HSCHCĐBKK nhân buổi lễ tổng kết năm học 2013 - 2014) 22 DANH SÁCH CÁC TẬP THỂ VÀ CÁ NHÂN HÁO TÂM ĐIỂN HÌNH GIÚP ĐỠ VỀ VẬT CHẤT CHO HỌC SINH CÓ HOÀN CẢNH ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN ĐƯỢC TUYÊN TRUYỀN TRÊN LOA TRUYỀN THANH CỦA XÃ VÀ GHI DANH TRONG SỔ VÀNG TRUYỀN THỐNG CỦA NHÀ TRƯỜNG GIAI ĐOẠN 2010 - 2013 Năm học 2010 2011 Số tiền Nội dung 2.075.000đ - Tặng nhân ngày khai giảng năm học 22.500.000đ - Tặng 45 xuất học bổng cho 45 HSCHCĐBKK học giỏi 3.000.000đ - Bồi dưỡng khen thưởng Tập thể, cá nhân, địa - Ông Nguyễn Văn Công xóm công tác Hà Nội - Tổ chức ASA Hà Nội - Công ty cổ phần Phúc Thịnh thành phố Hồ Chí Minh 3.500.000đ - Khen thưởng 2.000.000đ 2.000.000đ 10.150.000đ 2011 2012 3.500.000đ 2.000.000đ 2.600.000đ 2012 2013 10.000.000đ 5.000.000đ 2.000.000đ - Hoàng Thị Yến - Hiệu trưởng nhà trường - Tặng sổ tiết kiệm - CBGV HS trường THCS Nga Trường - Tặng áo ấm - CBGV HS trường THCS tết Nguyên Đán Nga Trường - Tặng 58 áo hè 58 - Công ty cổ phần Bảo Linh áo đông Nam Định ông Lê Quang Thưởng kêu gọi tài trợ - Bồi dưỡng khen - Hoàng Thị Yến - Hiệu thưởng trưởng nhà trường - Tặng sổ tiết kiệm - CBGV HS trường THCS Nga Trường - Tặng quà áo ấm - CBGV HS trường THCS tết NĐ Nga Trường - Bồi dưỡng khen - Ông Nguyễn Văn Công xóm thưởng công tác Hà Nội - Bồi dưỡng khen - Ông Trần Bảo Hoàng xóm thưởng Nga Trường công tác công ty CP dân tộc VN - Bồi dưỡng khen Anh Mai Văn Dũng công 23 thưởng 2.300.000đ - Khen thưởng nhân xây lắp Bỉm Sơn Hoàng Thị Yến - Hiệu trưởng nhà trường 2.000.000đ - Tặng sổ tiết kiệm - CBGV HS trường THCS Nga Trường 2.000.000đ - Tặng 10 xuất quà tết - CBGV HS trường THCS Nguyên Đán Nga Trường 20.000.000đ - Tặng 40 xuất học - Ông Lê Quang Thưởng kêu bổng cho HS nghèo học gọi cá nhân hảo tâm Hà Nội giỏi HKI Thanh Hóa ủng hộ 7.000.000đ - Bồi dưỡng khen - Anh Mai Văn Hiền công nhân xây lắp Bỉm Sơn thưởng Khen thưởng - Hoàng Thị Yến - Hiệu 3.000.000đ HSCHCĐBKK tiến trưởng nhà trường cuối năm học 2013 2014 - Ông Nguyễn Văn Công xóm Bồi dưỡng HSG dự thi 4.200.000đ công tác Hà Nội tỉnh 2.000.000đ - Tặng sổ tiết kiệm - CBGV HS toàn trường - Tặng 10 xuất quà tết 2.000.000đ Nguyên Đán - CBGV HS toàn trường 10.000.000đ - Khen thưởng - Cô Mai Thị Nguyệt xóm Nga Trường công tác Hà Nội 3.000.000đ - Bồi dưỡng khen - Anh Mai Văn Đô Gia Lâm Hà Nội thưởng Tổng 127.825.000 (Một trăm hai mươi bẩy triệu tám trăm hai lăm ngàn đồng) 24 ... chưa có giải pháp hữu hiệu để huy động lực lượng xã hội tham gia giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường lên tốp đầu huy n 3.3 Kết huy động. .. việc huy động lực lượng xã hội giúp đỡ HSCHCĐBKK trường học - Nội dung tuyên truyền: + Về lợi ích việc huy động lực lượng xã hội nhằm giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, góp phần nâng. .. "Huy động lực lượng xã hội để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn" đúc rút trường THCS Nga Trường huy n Nga Sơn, thể cố gắng thân HĐSP nhà trường Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp Hội