SKKN giao duc bao ve moi truong long ghep trong day mon dao duc cho hoc sinh lop 1

ủy ban nhân dân quận xuân trờng tiểu học nguyễn trãi - Mó SKKN Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục bảo vệ môi trờng lồng ghép dạy môn Đạo đức cho học sinh lớp Lớnh vc/Mụn : Nm hc 2015 2016 MC LC Phần I đặt vấn đề Giáo dục Tiểu học móng vô quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia, nhằm đạt đợc mục tiêu giáo dục ngời phát triển toàn diện Giáo dục Tiểu học vừa tạo điều kiện sở cho trẻ tiếp tục học lên trung học, vừa chuẩn bị kiến thức kĩ cần thiết để em bớc vào sống lao động, dễ dàng thích nghi với công công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Nh biết Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trởng thành với lí tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dỡng phẩm chất, nhân cách, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Điều Luật giáo dục) Môi trờng tập hợp điều kiện vật lí sinh học mà sinh vật tồn Môi trờng ngời gồm lĩnh vực khác nhau, khu vc nhiều địa phơng Vì nhiều nguyên nhân khác mà môi trờng ngời bị hủy hoại nghiêm trọng Do việc giáo dục môi trờng cần nhấn mạnh tới giải tham gia phòng ngừa vấn đề xúc môi trờng Giáo dục môi trờng có ý nghĩa quan trọng cho sống ngời Bảo vệ môi trờng vấn đề mang tính sống đất nớc, nhân loại, yếu tố định phát triển bền vững, liên quan đến phát triển kinh tế xã hội, gắn liền với xóa đói giảm nghèo, đảm bảo công xã hội, ổn định trị an ninh quốc gia Công tác bảo vệ môi trờng nói chung giáo dục bảo vệ môi trờng nói riêng đợc Đảng, Nhà nớc quan tâm từ nhiều năm có định: Giáo dục môi trờng nội dung chơng trình khóa cấp học phổ thông (Điều 107, khoản 2, năm 2005) Con ngời muốn có sức khỏe tốt, việc ăn uống sinh hoạt có khoa học tập thể dục hàng ngày bị ảnh hởng nhiều môi trờng sống Con ngời đợc khỏe mạnh đợc sống môi trờng Vậy giáo dục môi trờng có ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục cho học sinh cấp nói chung cấp Tiểu học nói riêng giáo dục môi trờng công cụ chi phí hiệu quản lí môi trờng Giáo dục môi trờng trình tạo dựng cho ngời nhận thức mối quan tâm môi trờng vấn đề môi trờng, tạo cho ngời có đầy đủ kiến thức, thái độ, ý thức kĩ để hoạt động cách độc lập, ngăn chặn vấn đề xảy tơng lai Giáo dục môi trờng cho học sinh Tiểu học đợc dạy nhiều môn, xuyên suốt lớp học Nhng giáo dục môi trờng phân môn đạo đức đợc thể rõ bởi: Dạy môn Đạo đức cần từ quyền trẻ em, từ lợi ích trẻ em đến trách nhiệm, bổn phận em Giáo dục đờng từ nhận thức đến ý thức tạo thói quen cho em biết bảo vệ môi trờng Hiểu rõ đợc vai trò việc bảo vệ môi trờng sống tầm quan trọng việc giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trờng Tôi trăn trở, suy nghĩ chọn đề tài: Giáo dục bảo vệ môi trờng lồng ghép dạy môn Đạo đức cho học sinh lớp Phần II Nội dung A Cơ sở khoa học: Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội phải quan tâm, trẻ em hôm nay, giới ngày mai Để ngày mai có ngời công dân tốt từ hôm nay, trẻ em măng non lớn, hệ trớc phải có trách nhiệm dạy dỗ, hớng dẫn trẻ hớng Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em đợc xã hội quan tâm nhng quan trọng nhà trờng, trờng tiểu học Trờng học chân không nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học, mà nơi dạy cho trẻ phẩm chất đạo đức toàn diện Bởi trẻ Tiểu học móng, tảng đạo đức, định hớng phát triển ngời Do đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng cha phát triển toàn diện, khả nhận thức lí tính thấp nên tri thức giáo dục môi trờng đợc da dới dạng mẫu hành vi đạo đức cụ thể, đơn giản, gần gũi mối quan hệ hàng ngày em Theo tôi, lứa tuổi học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 1, tác động lứa tuổi để lại dấu ấn lâu dài t chất, trí tuệ em Vậy chúng ta, ngời đặt móng cho phát triển làm để cung cấp kiến thức giúp em vận dụng thực hành tốt thực tế hàng ngày Qua bồi dỡng cho trẻ cảm xúc, biến chuẩn mực đạo đức thành động bên thúc em hành động theo chuẩn mực đợc quy định Xây dựng cho trẻ hành vi thói quen phù hợp Để đạt đợc mục tiêu giáo dục cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng có nhiều đờng nhiều hình thức tổ chức khác nhau: Giáo dục qua hoạt động lên lớp giáo dục qua dạy môn học Trong giáo dục bảo vệ môi trờng lồng ghép môn học đạo đức có khả cung cấp kiến thức, xây dựng rèn luyện kĩ sống đạo đức có hệ thống theo chơng trình chặt chẽ có hiệu B thực trạng trờng tiểu học: Trớc đây, công tác giáo dục môi trờng cha phát triển theo hớng phát triển hoàn thiện nội dung, đối tợng, cách tiếp cận phơng pháp tiến hành Do công tác giáo dục môi trờng trọng giáo dục môi trờng, nghĩa dừng lại việc cung cấp kiến thức nhận thức môi trờng nhà trờng Giáo viên cha trọng nhiều đến giáo dục môi trờng việc giáo dục môi trờng Nên học sinh có số kiến thức môi trờng nhng thiếu đầy đủ, thiếu hệ thống toàn diện, cha có thái độ tích cực, chủ động sẵn sàng môi trờng Thực tế, công tác giáo dục môi trờng hạn chế chất lợng hiệu quả, hoạt động giảng dạy lồng ghép nội dung giáo dục môi trờng môn đạo đức nhiều hạn chế Tôi trao đổi với đồng nghiệp tất khối lớp nhận thấy rằng: + Học sinh nhận thức môi trờng cha phong phú, thiếu sâu sắc cha toàn diện, kiến thức thiếu tính hệ thống Các em chủ yếu nhận thức vấn đề môi trờng cụ thể địa phơng, vấn đề chung đất nớc giới hạn chế + Nhiều em cha quan tâm đến nguyên nhân hậu biến đổi môi trờng đời sống ngời Sự tác động học lớp môn Đạo đức + Giáo viên học sinh có khoảng cách giới hạn nhận thức môi trờng + Công tác giáo dục môi trờng cha hớng vào yêu cầu môi trờng, môi trờng môi trờng + Đội ngũ giáo viên cha đợc bồi dỡng kiến thức, hiểu biết nhiều giáo dục môi trờng Nhận thức, thái độ, kĩ tổ chức hoạt động cho học sinh có nhiều hạn chế + Qua thực tế nhiều lần cho học sinh thăm quan, hàng ngày trờng, có số em tự ý ngắt hoa dẫm lên thảm cỏ; nhìn thấy bạn ngắt đu lên trờng, em không khuyên ngăn bạn, không tha với cô giáo, không nhắc bạn? Em bình thản cho việc làm chuyện bình thờng + Nhiều em đến trờng ăn sáng, ăn xong có em vứt giấy sân trờng Có nhiều em nhìn thấy giấy rác sân, lớp cha có ý thức nhặt để bỏ vào thùng rác + Giáo viên phải thờng xuyên nhắc nhở học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh trờng lớp Có số học sinh đI vệ sinh cha nơI quy định Bởi công tác giáo dục môi trờng trờng tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng khó khăn hạn chế chất lợng hiệu Chính nhận thấy khó khăn giáo dục học sinh bảo vệ môi trờng nên chọn giảng dạy lồng ghép nội dung giáo dục môi trờng vào môn Đạo đức dạy lớp để học sinh nhận thức, sớm hình thành ý thức tạo thói quen tốt; thói quen theo em lúc, nơi sống hàng ngày C Đối tợng nghiên cứu: - Đối tợng nghiên cứ: Học sinh lớp trờng Tiểu học - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu nhiều năm giảng dạy thực tế, qua tài liệu, qua chuyên đềgiảng dạy môn Đạo đức lớp D Các giải pháp thực hiện: I Thống kê dạy Đạo đức: - Có mang nội dung trực tiếp giáo dục môi trờng, 14: Bảo vẹ hoa nơi công cộng - Có mang nội dung lồng ghép phần giáo dục môi trờng, là: Bài Em học sinh lớp (tiết 2) Trớc vào tập 5, giáo dục học sinh yêu trờng, yêu lớp việc làm cụ thể, biết giữ gìn vệ sinh trờng lớp Học sinh tự nêu đợc việc làm nh: + Không vứt rác bừa bãi, bỏ rác nơi quy định + Hàng tuần, vệ sinh lớp học Bài Gọn gàng, (cuối tiết tiết 2) Thông qua việc giáo dục giữ gìn vệ sinh cá nhân, giáo dục học sinh giữ gìn sức khỏe không bị mắc bệnh truyền nhiễm, đặc biệt bênh tiêu chảy Bệnh tiêu chảy lây lan làm ảnh hởng không đến sức khỏe ngời mà ảnh hởng nghiêm trọng đến môi trờng sống (nguồn nớc bị ô nhiễm) Bài Giữ gìn sách đồ dùng học tập Học sinh biết xếp sách đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp biết giữ gìn vệ sinh lớp học thông qua giáo dục học sinh bảo vệ môi trờng tập thể Bài Gia đình em Bằng tình cảm yêu quý biết ơn công nuôi dỡng cha mẹ, giáo dục học sinh biết giúp đỡ cha mẹ việc nhà điều thể giáo dục vệ sinh nơi ở, giáo dục bảo vệ môi trờng gia đình Việc dạy lồng ghép giáo dục môi trờng vô cần thiết phân môn đạo đức lớp II Các giải pháp chung: Xác định mục tiêu cụ thể tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép nội dung giáo dục môi trờng vào dạy: - Về kiến thức: Cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu phù hợp với độ tuổi, đặc điểm tâm lí Học sinh hiểu đợc vai trò ngời môi trờng, quan hệ môi trờng ngời - Về nhận thức: Thông qua tiết dạy môn Đạo đức, giúp học sinh có nhận thức nhạy cảm môi trờng, với vấn đề môi trờng nh - Về thái độ: Thông qua giảng, khuyến khích học sinh tôn trọng quan tâm vai trò quan trọng môi trờng, thúc dục học sinh có ý thức tham gia tích cực vào việc cải thiện bảo vệ môi trờng, nhắc nhở ngời khác thực hành vi cải thiện bảo vệ môi trờng - Về kĩ năng: Thông qua giảng, hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ để cải thiện, bảo vệ giữ gìn môi trờng nh: kĩ nhận biết phân biệt, kĩ phân tích dấu hiệu với nguyên nhân để xác định, dự đoán, ngăn ngừa giải vấn đề xúc môi trờng Tôi tạo tình (cơ hội) để thúc đẩy học sinh tham gia tích cực việc giải vấn đề môi trờng, giúp em tự biết đa định bảo vệ môi trờng cách đắn Nói tóm lại, thông qua giảng, giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm cải thiện môi trờng, bảo vệ phát triển môi trờng bền vững Lựa chọn thiết bị dạy học: - Tranh vẽ: Tranh phóng to SGK, tranh t liệu ảnh hởng môi trờng tới thời tiết, khí hậu, tới sống ngời - Băng hình: + Đa hình ảnh rừng xanh, vật sống rừng + Hình ảnh ngời bị bệnh phải điều trị bệnh viện + Cá bị chết hàng loại nguồn nớc bị ô nhiễm - Đồ dùng tổ chức trò chơi - Phơng pháp kĩ tổ chức: a - Lựa chọn sử dụng có hiệu số phơng pháp dạy: Tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép giáo dục môi trờng vào môn Đạo Đức thờng sử dụng số phơng pháp dạy học Song để đạt kết cao thấy phải biết sử dụng phối hợp phơng pháp với cách linh hoạt, phù hợp sáng tạo sở xác định rõ phơng pháp chính, phơng pháp hỗ trợ Một số phơng pháp thờng dùng là: + Phơng pháp đóng vai VD: Đóng tiểu phẩm Cây biết đau dạy Bảo vệ hoa nơi công cộng * VG nêu tóm tắt nội dung câu chuyện * HS tự nhận vai diễn * Đóng tiểu phẩm * Nhận xét hành vi - Rút học: Biết bảo vệ trồng Giáo dục môi trờng + Phơng pháp thảo luận nhóm: (đợc sử dụng nhiều bài) VD: Trao đổi kể cho nghe việc làm để giữ gìn vệ sinh trờng, lớp, nhà + Phơng pháp tổ chức trò chơi: (Bày tỏ ý kiến Đúng/Sai) VD: Dạy 14: Bảo vệ hoa nơi công cộng Bài tập Tổ chức trò chơi bày tỏ ý kiến (Đúng / Sai) * Y thể hành vi đúng, học sinh giơ thẻ đỏ * Y thể hành vi cha đúng, học sinh giơ thẻ xanh * Không xác định hành vi hay sai, học sinh giơ thẻ vàng Kết thúc trò chơi tổ có nhiều bạn sai, tổ thua Ngoài phơng pháp có phơng pháp: Phơng pháp động não, đàm thoại, kể chuyện, giảng giải; phơng pháp tổ chức hoạt động thực tiễn; đặc biệt có phơng pháp huy động tham gia hoạt động giáo dục phụ huynh học sinh Đổi phơng pháp sử dụng kết hợp phơng pháp cách phù hợp phần, dạy lồng ghép giáo dục môi trờng vào phân môn Đạo đức tạo cho học sinh hứng thú học tập, tạo cho em từ ý thức biết bảo vệ môi trờng chuyển thành thói quen b - Kĩ để tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng: Khi tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn Đạo đức, tự tìm hiểu sử dụng thành thạo số kĩ quan trọng nhằm giúp học sinh có đợc kĩ thực hành để tích cực tham gia giải vấn đề môi trờng Đó kĩ năng: - Kĩ nhận biết vấn đề môi trờng (Vấn đề xúc môi trờng) VD: Khi dạy 14: Bảo vệ hoa nơi công cộng (tiết 1) * Phần giới thiệu bài: Tôi đa hình ảnh ngời chặt phá rừng (Giới thiệu bài) * Tôi đa câu hỏi: + Bức tranh vẽ cảnh gì? (Con ngời chặt phá cối) Thông qua đó, học sinh nhận biết đợc môi trờng bị bàn tay ngời tàn phá - Kĩ xác định vấn đề môi trờng (phân biệt dấu hiệu nguyên nhân) VD: + Nếu chặt phá bừa bãi có ảnh hởng gì? ( Gây bão lũ) + Tiếp tục, đa hình ảnh cảnh bão lũ: Môi trờng có tránh đợc thảm họa hay không nhờ đôi bàn tay Bảo vệ cách nào? Và bao giờ? Các cần phải bảo vệ môi trờng từ bảo vệ cách tham gia trồng Trồng bảo vệ nh học qua Bài 14: Bảo vệ hoa nơi công cộng (tiết 1) - Kĩ thu thập, phân tích sử lí thông tin vấn đề môi trờng VD: Từ tập 3, SGK (tr 47, 48), tổ chức hoạt động học sinh nhận biết đợc việc làm biết bảo vệ làm cha biết bảo vệ Từ học sinh biết cần phải học tập phải làm để bảo vệ (bảo vệ môi trờng) - Kĩ đề xuất giải pháp nhằm bảo vệ giữ gìn vấn đề môi trờng VD: Khi dạy xong : Gọn gàng, Để giáo dục học sinh biết bảo vệ môi trờng thông qua dạy, đa số fiair pháp yêu cầu học sinh tự chọn giải pháp - GV hỏi: + Nếu không giữ gìn thân thể gọn gàng, dễ bị mắc bệnh gì? (Các bệnh truyền nhiễm, nh bệnh tiêu chảy) + Con đánh dấu vào ý trả lời câu sau: * Để phòng tránh bệnh tiêu chảy, phải a- Giữ gìn vệ sinh thân thể b- Thờng xuyên vệ sinh nhà lớp học c- Ăn uống hợp vệ sinh - Kĩ tổ chức xây dựng thực kế hoạch hành động giáo dục bảo vệ môi trờng Đây kĩ đợc tổ chức cách thờng xuyên, học sinh đợc thực theo kế hoạch nhà trờng, cô giáo VD: - Hàng ngày, học sinh tự biết xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng vệ sinh lớp - Hàng tuần, học sinh tổng vệ sinh lớp học cô giáo - Hàng tháng, tổ trởng tổng hợp = GV khen thởng, động viên học sinh biết giữ gìn bảo vệ môi trờng - Kĩ thiết kế giáo án lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn học: Để có đợc giáo án giáo dục bảo vệ môi trờng, lồng ghép kĩ lĩnh hội tri thwucs vào trình học học sinh Những kĩ lĩnh hội tri thức gồm: + Quan sát vật tợng tiết dạy + Lắng nghe ghi nhớ kiến thức + Lĩnh hội kiến thức: Học sinh thảo luận, giải thích, xác định tóm tắt thông tin đợc cung cấp tự phát + Phân tích: Tôi giúp học sinh chia nhỏ thông tin thành nhiều phần, nhiều ý tởng có quan hệ chặt chẽ với Trên sở học sinh suy luận, tìm hiểu nguyên nhân đa kết luận + Tổng hợp: Tôi giúp học sinh liên kết ý tởng rời rạc, khác thành vấn đề tổng thể, đồng thời giúp học sinh có khă suy đoán, tự phát vấn đề giải vấn đề học + Phân biệt: Tôi giúp học sinh có khả đối chiếu ý tởng khác tìm điểm giống khác tợng để tìm ý tởng hợp lí + Diễn đạt: Học sinh lu loát, mạch lạc, rõ ràng ý tởng + Đánh giá: Tôi giúp học sinh tự nhận xét đánh giá việc làm tình cụ thể thông điệp khác nhau, tiến tới em tự định tán thành theo định (Đúng - Sai) + áp dụng: Tôi giúp học sinh biết áp dụng kiến thức học vào hoàn cảnh (tình huống) mới, khác với hoàn cảnh đợc học Kết luận: Phơng pháp kĩ tổ chức hoạt động giáo dục môi trờng lồng ghép vào dạy môn Đạo đức có hiệu thiết thực Nó góp phần lớn thành công giáo dục học sinh bảo vệ môi trờng III Thiết kế giảng Giáo dục môi trờng lồng ghép môn Đạo đức Lớp a, Bài có nội dung trực tiếp giáo dục bảo vệ môi trờng: Bài 14: Bảo vệ hoa nơi công cộng (tiết 2) Giáo viên: Trờng Tiểu học I - Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh hiểu - Lợi ích hoa sống ngời - Cách bảo vệ hoa nơi công cộng - Trẻ em có quyền đợc sống môi trờng lành 2 - Kĩ năng: - Biết bảo vệ hoa nơi công cộng - Thái độ: - Đồng tình với việc làm Khuyên răn việc làm sai việc bảo vệ hoa II Phơng pháp: - Phối hợp phơng pháp: Quan sát, đàm thoại, thảo luận nhóm, làm việc cá nhân, đóng tiểu phẩm - Trọng tâm: Quan sát, thảo luận nhóm III Chuẩn bị: Giáo viên: - Tranh phóng to tập - Thẻ số - Nội dung tập, nội dung tiểu phẩm - mẫu - Băng đĩa hình có hình ảnh tranh vẽ giáo dục môi trờng Học sinh: - Mỗi học sinh tập Đạo đức; bút sáp màu - Thuộc thơ: Chăm vờn hoa - Thuộc hát: Ai trồng + Ra chơi vờn hoa IV Các hoạt động dạy học: A Kiểm tra cũ: Thời gian Nội dung kiến thức kỹ - ích lợi Phơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy - Nhắc tên 14 (tiết 1) Hoạt động trò sử dụng - Yêu cầu học sinh hát bài: Ai - Hát, múa Ai trồng trồng - Qua hát, hoa giúp - Qua hát ích cho sống ng- thấy hoa có ời? giúp cho ngời có bóng mát, có chim hót - Đọc lại ghi nhớ - Cần biết bảo vệ Phơng tiện - học sinh đọc - Muốn bảo vệ hoa - Muốn bảo vệ cần phải làm gì? hoa cần phải tới cây, chăm sóc hàng ngày, không bẻ cành, hái hoa nơi công cộng - Nhận xét - đánh giá B Bài mới: Giới thiệu bài: Đúng nh lời hát Ai trồng cây, xanh cho ta bóng mát, cho cảnh đẹp, cho không khí lành, cho sống thêm hạnh phúc Để biết bảo vệ hoa thật tốt, học tiếp 14: Bảo vệ hoa nơi công cộng (tiết 2) Hoạt động 1: Làm tập (tr-47) - Mục tiêu: Học sinh nhận biết phân biệt hành động Đúng Sai tỏng việc bảo vệ hoa hoa - Tiến hành: Thời gian Nội dung kiến thức kỹ Phơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học Phơng tiện Hoạt động thầy - Treo tranh tập (phần a) Hoạt động trò sử dụng - Mờ SGK (tr-47) - Giải thích yêu cầu tập: - Đọc tập (a) * Quan sát kĩ tranh: + Nối việc làm với khuôn mặt cời + Nối việc làm cha với khuôn mặt mếu - Nối - HS chữa - Ai trí với cách nối bạn? - HS giơ tay - Tại nối tranh với khuôn mặt cời? - hs trả lời nêu ý kiến - Tranh 2,3,4 nối với khuôn mặt cời, sao? - Vì tranh 5,6 nối với khuôn - Nhận xét, bổ mặt mếu? sung - Vậy qua bạn nhỏ - hs nêu làm để bảo vệ hoa cây? - Con biết việc làm bảo vệ hoa Ngoài tất việc hs nêu vừa kể, rác thải, khói bụi (đa tranh, rác thải) - Quan sát tranh nhà máy làm ảnh hởng đến sống - Treo tranh tập - Đọc đề Bài tập yêu cầu gì? - Con tô màu vào tranh có - Tô màu việc làm góp phần làm cho môi trờng lành - Con tô màu vào tranh - hs trả lời nào? Vì sao? - Tranh không tô? Vì sao? - Con làm để bảo vệ cây? - Cần trồng cây, tới cây, Kết luận: vun gốc, làm hàng ràođể Cô trí với cách tô bảo vệ hoa màu nh con, trồng cây, tới cây, vun gốc, làm hàng rào việc bảo vệ hoa, góp phần làm cho môi trờng lành Hoạt động 2: Thảo luận tập - Mục tiêu: Học sinh nhận biết lựa chọn hành vi nên / không nên việc bảo vệ hoa - Tiến hành: Thời gian Nội dung kiến thức kỹ Phơng pháp, hình thức tổ chức Phơng tiện hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò sử dụng - Treo tranh tập - Đọc yêu cầu Bài thảo luận nhóm nh ngày - Hớng dẫn luật chơi - Thảo luận - Giơ thẻ bày tỏ - Đã có đáp án khác Con chọn ý 3,4 làm gì? - Con khuyên ngăn bạn để làm - HS trả lời nêu gì? ý kiến - Nếu khuyên ngăn mà bạn không nghe, làm gì? Vì sao? - Cả lớp không chọn ý vậy? Cô trí chọn ý Vậy khuyên ngăn bạn mách ngời lớn để làm gì? Con nên khuyên ngăn bạn Kết luận mách ngời lớn không cản đợc bạn, Làm nh góp phần bảo vệ môi trờng lành, thực quyền đợc sống môi trờng lành Hoạt động 3: Giới thiệu tranh kế hoạch bảo vệ hoa - Mục tiêu: Học sinh tự giới thiệu việc làm, kế hoạch bảo vệ hoa - Tiến hành: Thời Nội dung kiến thức gian kỹ Phơng pháp, hình thức tổ chức Phơng tiện hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò sử dụng - HS tự để tranh nhóm mặt bàn - Treo tranh - 3hs giới thiệu nội dung tranh nhóm - GV nhận xét tranh khác: - HS ý kiến trả khen vẽ đẹp, chủ đề bảo vệ lời hoa - Con nêu kế hoạch chăm sóc hoa trờng - Nêu kế hoạch chăm sóc hoa nhà - Các chăm sóc hoa nhà, trờng để làm gì? - Ngoài biết bảo vệ hoa nhà, trờng biết bảo vệ hoa đâu? Môi trờng tỏng lành Kết luận giúp khỏa mạnh phát triển Các cần có hành động để bảo vệ, chăm sóc hoa Hoạt động 4: Đóng tiểu phẩm - Mục tiêu: Học sinh biết bảo vệ hoa - Tiến hành: Thời Nội dung kiến thức gian kỹ Nhắc nhở, khuyên ngăn bạn không nên hái hoa, phá Phơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy - Giới thiệu đội trình bày tiểu phẩm Cây biết đau - Khen, động viên - Tiểu phẩm khuyên điều gì? Kết luận Phơng tiện Hoạt động trò sử dụng - Giới thiệu tên tiểu phẩm, tóm tắt nội dung phân vai HS trình bày tiểu phẩm - Cả lớp quan sát, nghe hiểu Hoạt động 5: Đọc thơ hát: - Mục tiêu: Học sinh biểu diễn thơ, hát Bảo vệ hoa (đây hình thức tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trờng tới tất ngời) - Tiến hành: Phơng Phơng pháp, hình thức tổ chức Thời Nội dung kiến thức tiện hoạt động dạy học gian kỹ Hoạt động thầy Hoạt động trò sử dụng - Nêu yêu cầu HS hát - Đọc thơ đọc thơ - Hát - Chăm sóc bảo vệ KL: Các thơ, hát hoa vừa trình bày thể bảo vệ hoa Vậy từ tiếp tục bảo vệ hoa thờng xuyên để sân trờng mát, mẻ, không khí lành, khỏe mạnh học tập tốt C Mở rộng dặn dò (2) Bật vô tuyến có hình ảnh nêu: Không có xanh hoa môi trờng vẻ đẹp bị ô nhiễm, ngời bị mắc nhiều bệnh tật; vật nơi sinh sống (GV đa hình ảnh: Bệnh nhân cấp cứu bệnh viện, cá ao bị chết môi trờng ô nhiễm) Vậy từ hôm nay, tham gia trồng bảo vệ nhà trờng, nơi, tuyên truyền để ngời tham gia bảo vệ hoa xanh Hoa xanh không tạo môi trờng đẹp lành, đem lại sức khỏe cho ngời mà nơi sinh sống nhiều động vật Cây xanh tài nguyên vô giá cần đợc bàn tay ngời chăm sóc, bảo vệ phát triển (Đa hình ảnh rừng xanh, thú sống rừng) - Bật nhạc hát: Tổ quốc Việt Nam yêu dấu, có đẹp đợc không Điều tùy thuộc vào bạn, tùy thuộc vào bạn mà D Một số có lồng ghép phần mang nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng - Bài Giữ gìn sách đồ dùng học tập (Tiết 2) * Tôi tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân trò chơi: Thi xem xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp mặt bàn tủ cá nhân Từ học sinh hiểu rằng: Biết giữ vệ sinh lớp học, không vứt rác, không vẽ bẩn bàn, lên tờng biết bảo vệ môi trờng - Bài Gia đình em (Tiết 2) * Tổ chức nhóm đôi, học sinh kể cho nghe công việc giữ vệ sinh nơi mà làm để giúp đỡ bố mẹ hàng ngày - Học sinh hiểu, giữ vệ sinh nơi biết bảo vệ môi trờng sống * Kết luận: Cả hai ví dụ giúp ta thấy rằng, từ dạy (không trực tiếp giáo dục bảo vệ môi trờng) Bằng phơng pháp phù hợp, liên hệ thực tế, giáo viên khéo léo lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng sống cho học sinh Học sinh biết giữ gìn bảo vệ môi trờng lúc, nơi E Kết quả: Việc dạy giáo dục môi trờng cho học sinh lồng ghép vào môn Đạo đức có hiệu Tiết dạy thành công, học sinh lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng, nắm bắt sâu đợc mở rộng hơn, hiểu biết công tác bảo vệ môi trờng nhà nh trờng, em tham gia trồng chăm sóc hàng ngày Không học sinh trèo cây, ngắt Hàng tháng em báo cáo với cô giáo việc làm để bảo vệ môi tr ờng nh: Giữ vệ sinh trờng lớp đẹp, giúp đỡ bố mẹ dòn nhà cửa, tham gia chăm sóc xanh nhà trờng Dần dần tạo cho em thói quen không vứt giấy rác bừa bãi, bỏ rác vào nơi quy định Nhất nếp ăn tra sau ngủ dậy buổi chiều, học sinh không để cơm vãi bẩn lớp, bàn Ăn xong học sinh phân công dọn dẹp bát gọn gàng Buổi chiều, ngủ dậy, em không vứt giấy rác sân nh trớc, tổ phân công xếp đồ dùng bán trú gọn gàng ngăn nắp Hàng ngày đến lớp, đầu tóc, quần áo gọn gàng Vì đợt kiểm tra Ban phụ trách Thiếu nhi, lớp đợc xếp loại tốt Công tác giáo dục môi trờng đợc ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh Phụ huynh tạo điều kiện cho tham gia công trình Măng non bảo vệ môi trờng Phần iii Kết luận Giáo dục bảo vệ môi trờng đợc thực thông qua việc tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn Đạo đức góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển học sinh ý thức hiểu biết môi trờng, hình thành thái độ tích cực, chủ động, tự giác ý thức trách nhiệm thân việc bảo vệ, giữ gìn cải thiện môi trờng; hình thành em giá trị ban đầu, bản, đắn môi trờng, bớc đầu hình thành em lực cần thiết để em có khả tham gia hoạt động thực tế nhằm bảo vệ, gìn giữ cải thiện môi trờng Hình thức tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn học Đạo đức phơng thức giáo dục thiết thực, có hiệu cao, phát huy ảnh hởng lớn đến em ngời Các giải pháp đúc rút đề tài có ý nghĩa giá trị thực tiễn cao Góp phần không nhỏ vào chơng trình hành động bảo vệ môi trờng trờng Tiểu học Phần iv Kiến nghị - đề xuất Tăng cờng bồi dỡng, nâng cao trình độ hiểu biết lực cho tất giáo viên kiến thức kĩ giáo dục bảo vệ môi trờng Công tác giáo dục môi trờng việc thiếu kế hoạch năm học Công việc tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trờng phải đợc tiến hành thờng xuyên, phát tuyên truyền vào đầu giờ, chơi hàng ngày (hoặc lần/tuần) Tăng cờng hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phơng tiện cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục bảo vệ môi trờng nhà trờng Công tác giáo dục môi trờng không tiến hành khóa mà phải kết hợp chặt chẽ với hình thức hoạt động khác mang tính chất phong phú, đa dạng không giới hạn nhà trờng mà mở rộng địa phơng toàn xã hội Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tụi xin cam oan trờn õy l sỏng kin kinh nghim mỡnh vit, khụng chộp ni dung ca ngi khỏc